Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal
Kopshti i fëmijëve "Umka" në fshatin e rrethit komunal Bizhbulyak
Rrethi Bizhbulyaksky i Republikës së Bashkortostanit
POZICIONI
për organizimin dhe punën e një qendre logopedie
1. Dispozitat e Përgjithshme
1.1. Kjo Rregullore për qendrën e logopedisëInstitucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor Kopshti i fëmijëve "Umka" në fshatin Bizhbulyak, rrethi komunal Bizhbulyaksky i Republikës së Bashkortostanit (në tekstin e mëtejmë: Rregullore) zhvilluar në përputhje me rregulloret dhe aktet ligjore të mëposhtme:
Ligji Federal i 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse";
Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse (Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Rusisë) datë 30 gusht 2013 Nr. 1014 "Për miratimin e procedurës për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore në programet bazë të arsimit të përgjithshëm - programet arsimore të arsimi parashkollor”;
Letra udhëzuese e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse e datës 14 dhjetor 2000. Nr. 2 “Për organizimin e punës së qendrës së logopedisë në një institucion arsimor të përgjithshëm”;
SanPiN 2.4.1.3049-13 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për hartimin, përmbajtjen dhe organizimin e mënyrës së funksionimit të organizatave arsimore parashkollore";
Urdhri i Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse i datës 26 gusht 2010. 761n “Për miratimin e Kualifikimit të Unifikuar drejtoria dhe pozicionet e drejtuesve, specialistëve dhe punonjësve, rubrika “Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të punonjësve të arsimit”;
Karta e kopshtit MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak.
1.2. Pozicioni përcakton qëllimet, objektivat, përmbajtjen dhe organizimin e punës korrektuese me fëmijët me çrregullime të të folurit në kopshtin MBDOU “Umka” f. Bizhbulyak (në tekstin e mëtejmë referuar si institucioni arsimor parashkollor), duke zbatuar programe edukative për arsimin parashkollor.
1.3. Rregulloret rregullojnë organizimin e punës së një qendre të terapisë së të folurit në një institucion arsimor parashkollor, drejtimet kryesore të veprimtarive ligjore, edukative dhe korrektuese, garantojnë mundësinë për të marrë ndihmë të terapisë së të folurit për fëmijët me çrregullime të të folurit dhe sigurojnë kushte për jetën e tyre personale. zhvillimi dhe rehabilitimi pedagogjik.
1.4. Një qendër e terapisë së të folurit (në tekstin e mëtejmë "Logopoint") hapet nga drejtuesi i një institucioni arsimor parashkollor në prani të kushteve të përshtatshme rregullatore, materiale, teknike, programatike, metodologjike dhe të personelit me qëllim të zbulimit të hershëm dhe tejkalimit të devijimeve. në zhvillimin e të folurit gojor tek fëmijët parashkollorë.
1.5. Menaxhimi i drejtpërdrejtë i Logopunkt kryhet nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor, të drejtat dhe përgjegjësitë e të cilit përcaktohen nga statuti i institucionit arsimor parashkollor, kontrata e punës, kërkesat e kualifikimit dhe këto rregullore.
1.6. Qendra e terapisë së të folurit funksionon në përputhje me programin arsimor të institucionit arsimor parashkollor.
1.7. Përgjegjësia për organizimin dhe efektivitetin e procesit arsimor në Logopunkt i takon mësuesit të logopedit.
1.8. Për qendrën e logopedi është ndarë një zyrë me një zonë që plotëson standardet sanitare dhe higjienike. Qendra e logopedi është e pajisur me pajisje specialesipas Shtojcës 5 të letrës udhëzuese të Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse të datës 14 dhjetor. 2000 Nr. 2.
1.9. Rregullorja miratohet nga Këshilli Pedagogjik i institucionit arsimor parashkollor dhe miratohet me urdhër të drejtuesit. Ndryshimet dhe shtesat në këtë Rregullore bëhen nga Këshilli Pedagogjik dhe miratohen me urdhër të titullarit.
1.10. Kohëzgjatja e kësaj Rregulloreje nuk është e kufizuar. Kur ndryshon legjislacioni, rregulloret ndryshohen në përputhje me procedurën e përcaktuar.
2. Qëllimet dhe objektivat
2.1. Qendra e terapisë së të folurit e institucionit arsimor parashkollor është krijuar për të ofruar ndihmë korrektuese për fëmijët parashkollorë që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit oral (të natyrës parësore), zbulimin në kohë të çrregullimeve të të folurit dhe korrigjimin e shkeljeve në zhvillimin e të folurit gojor tek fëmijët parashkollorë.
2.2. Detyrat kryesore të Logopunkt janë:
Zbulimi në kohë i çrregullimeve të të folurit tek fëmijët parashkollorë (fëmijët parashkollorë);
Korrigjimi i çrregullimeve në zhvillimin e të folurit oral te fëmijët parashkollorë;
Përhapja e njohurive të logopedisë mes mësuesve dhe prindërve (përfaqësuesve ligjorë) me qëllim parandalimin e çrregullimeve të të folurit tek fëmijët, si dhe optimizimin e procesit të ndërhyrjes logopediale.
3. Procedura e blerjes dhe organizimi i veprimtarive
3.1. Stafi i qendrës së terapisë së të folurit kryhet në baza shumëmoshe nga nxënësit e moshës 3-7 vjeç me dëmtim të të folurit që ndjekin institucionet arsimore parashkollore.
3.2. Fëmijët regjistrohen në qendrën e terapisë së të folurit sipas regjistrit të fëmijëve që kanë nevojë për ndihmë të terapisë së të folurit (Shtojca nr. 1, f. 9). Fëmijët e moshës 5-7 vjeç që kanë dëmtime në të folur që pengojnë përvetësimin me sukses të programeve arsimore parashkollore ose shkaktojnë shfaqjen e çrregullimeve dytësore të natyrës sociale, si dhe për të siguruar mundësi të barabarta fillestare për marrjen e arsimit të përgjithshëm, kanë të drejtë të regjistrimi me përparësi në Logopunkt.
3.2.1. Një listë e fëmijëve që kanë nevojë për ndihmë të terapisë së të folurit përpilohet në bazë të një ekzaminimi të terapisë së të folurit, i cili kryhet nga një terapist i të folurit në një institucion arsimor parashkollor çdo vit nga 1 deri më 15 shtator dhe nga 15 deri më 30 maj, rezultatet e ekzaminimi regjistrohet në regjistrin e ekzaminimit logopedial të fëmijëve (Shtojca nr. 2, f. 10).
3.2.2. Lista e fëmijëve të regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit zhvillohet nga një logopedist dhe miratohet nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor (Shtojca nr. 3, f. 11). Regjistrimi në qendrën e logopedisë është i mundur vetëm me kërkesë me shkrim nga prindërit (përfaqësuesit ligjorë) (Shtojca nr. 4, f. 12). Prindërit (përfaqësuesit ligjorë) kanë të drejtë të refuzojnë regjistrimin në një qendër logopedie, në këtë rast refuzimi duhet të regjistrohet me shkrim (Shtojca nr. 5, f. 13).
3.2.3. Për çdo fëmijë të regjistruar në qendrën e të folurit, plotësohet një kartë e të folurit (Shtojca nr. 6, f. 14) dhe një plan individual i punës korrigjuese (Shtojca nr. 7, f. 17).
3.3. Fëmijët që kanë:
Moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit me shkallë të ndryshme ashpërsie (ONR);
Moszhvillimi fonetik-fonemik i të folurit (FFSD);
Moszhvillimi fonemik i të folurit (FSD);
Belbëzimi;
Mangësitë e shqiptimit – defekt fonetik;
Defektet e të folurit të shkaktuara nga një shkelje e strukturës dhe lëvizshmërisë së organeve të aparatit të të folurit (dysarthria, rhinolalia);
3.3.1. Numri i përgjithshëm i fëmijëve të regjistruar në Logopunkt nuk duhet të kalojë 20 persona gjatë vitit,Në të njëjtën kohë, 12-15 fëmijë marrin ndihmë të terapisë së të folurit.
3.3.2. Fëmijët me dëmtime të rënda, të vazhdueshme të të folurit, të cilët kanë një përfundim të terapisë së të folurit, nuk kanë të drejtë të pranohen në qendrën e terapisë së të folurit parashkollor: çrregullim sistemik i të folurit; alalia.
3.3.3. Nëse një fëmijë i moshës 3 deri në 7 vjeç ka çrregullimet komplekse të të folurit të mësipërm, mësuesi i terapisë së të folurit u jep rekomandime prindërve (përfaqësuesve ligjorë) për nevojën e kryerjes së një ekzaminimi gjithëpërfshirës nga specialistët e PMPK-së për të vendosur për transferimin e tij në një institucion arsimor parashkollor. në të cilat funksionojnë grupet e logopedieve për të arritur efektin maksimal në punën për korrigjimin e çrregullimeve të të folurit. Në rast refuzimi për t'iu nënshtruar PMPK-së, është e nevojshme të merret një refuzim me shkrim nga prindërit (përfaqësuesit ligjorë) (Shtojca nr. 8, f. 18).
3.3.4. Nëse PMPK rekomandon një institucion të specializuar, por prindërit (përfaqësuesit ligjorë) refuzojnë të transferohen në një institucion të specializuar, atëherë është e nevojshme të merret një refuzim me shkrim nga prindërit (përfaqësuesit ligjorë) (Shtojca nr. 9, f. 19).
3.3.5. Në raste të jashtëzakonshme, një fëmijë me dëmtim të rëndë të të folurit ose fëmijë me të tjerëme aftësi të kufizuara (në tekstin e mëtejmë HIA) mund të regjistrohen në një qendër të terapisë së të folurit si pjesë e arsimit gjithëpërfshirës, por në këtë rast, numri i personave të regjistruar në qendrën e terapisë së të folurit zvogëlohet në shkallën 1:2 ose 1: 3, në varësi të ashpërsisë së diagnozës.
3.4. Fëmijët lirohen nga qendra e logopedisë gjatë gjithë vitit shkollor pasi të jenë eliminuar çrregullimet e zhvillimit të të folurit.
3.5. Fëmijët e rinj pranohen në qendrën e terapisë së të folurit pasi hapësira bëhet e disponueshme gjatë gjithë vitit shkollor.
3.6. Forma kryesore e organizimit të punës me fëmijët me çrregullime të të folurit në një qendër të terapisë së të folurit janë mësimet individuale. Klasat e nëngrupeve organizohen sipas nevojës në faza të caktuara të punës së terapisë së të folurit, nëse ka fëmijë të së njëjtës moshë që kanë çrregullime të të folurit të një natyre dhe ashpërsie të ngjashme. Numri maksimal i fëmijëve në një nëngrup përcaktohet në varësi të natyrës së çrregullimit në zhvillimin e të folurit oral dhe moshës së nxënësve.
3.6.1. Klasat me fëmijë në qendrën e terapisë së të folurit zhvillohen çdo ditë gjatë orëve të lira nga klasa gjatë ditës sipas ciklogramit të miratuar nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor.
3.6.2. Ngarkesa arsimore për fëmijët me defekte të të folurit llogaritet duke marrë parasysh seancat speciale të terapisë së të folurit dhe nuk mund të kalojë ngarkesën maksimale të lejueshme arsimore për çdo moshë të nxënësve. Frekuenca e mësimeve individuale dhe nëngrupore varet nga natyra e çrregullimit të zhvillimit të të folurit dhe duhet të jetë të paktën 2-3 herë në javë me secilin fëmijë (Shtojca 3 e letrës së Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse të datës 14 dhjetor 2000 nr. 2).
3.6.3. Fillimi dhe kohëzgjatja e vitit shkollor në qendrën logo korrespondon me punën e institucionit arsimor parashkollor.
3.6.4. Periudha e edukimit korrektues për një fëmijë në Logopunkt varet nga shkalla e kompleksitetit të defektit, karakteristikat individuale dhe personale të fëmijës dhe është:
6 muaj - për fëmijët me defekte fonetike (më shumë se 6 muaj - për fëmijët me një defekt fonetik të shkaktuar nga çrregullime disartrike);
9 muaj - për fëmijët me moszhvillim fonetik-fonemik (në tekstin e mëtejmë FFN) dhe me moszhvillim fonemik në forma të ndryshme të patologjisë së të folurit;
nga 2 deri në 3 vjet - për fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit (në tekstin e mëtejmë GSD) me forma të ndryshme të patologjisë së të folurit;
1 – 2 vjeç – për fëmijët me belbëzimin.
3.6.5. Për të sqaruar diagnozën, fëmijët parashkollorë me dëmtime në të folur, me pëlqimin e prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), dërgohen nga mësuesi, logopedi ose pediatri në institucionet e duhura të trajtimit dhe parandalimit për ekzaminim nga specialistë (neurolog, psikiatër fëmijësh. otolaringolog, okulist, etj.)ose në komisionin psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik.
3.7. Përgjegjësia për frekuentimin e detyrueshëm në orët e mësimit bie mbi prindërit (përfaqësuesit ligjorë), një mësues logopedi, një edukator dhe drejtori i një institucioni arsimor parashkollor.
4. Pjesëmarrësit në procesin edukativ korrektues
4.1. Pjesëmarrës në procesin korrektues dhe edukativ në një qendër logopedi janë: fëmija, prindërit (përfaqësuesit ligjorë), logopedi, mësuesi-psikolog, edukatori dhe administrata e një institucioni arsimor parashkollor.
4.2. Një fëmijë me dëmtim të të folurit ka të gjitha të drejtat e përcaktuara në Konventën e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës,legjislacioni i Federatës Ruse dhe Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin.
4.3. Prindërit (përfaqësuesit ligjorë)krijojnë kushte në familje të favorshme për zhvillimin e përgjithshëm dhe të të folurit të fëmijës. Ndërveproni me stafin mësimdhënës për të kapërcyer çrregullimet e të folurit të fëmijës.
4.4. Puna e një terapisti të të folurit kryhet në fushat e mëposhtme:
4.4.1. Analitike dhe diagnostikuese:
Një terapist i të folurit kryen një ekzaminim të zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë, regjistron një listë të nxënësve që kanë nevojë për ndihmë të terapisë së të folurit;
Përgatit listën e fëmijëve të regjistruar në qendrën e terapisë së të folurit për vitin shkollor në përputhje me maksimumin e banimit të përcaktuar në pikën 3.3.1. të kësaj Rregulloreje.
4.4.2. Korrektues:
Krijon kushte që synojnë korrigjimin e zhvillimit të të folurit të nxënësve,zhvillimi dhe përmirësimi i proceseve të të folurit, parandalimi, korrigjimi dhe kompensimi i çrregullimeve të të folurit;
Përcakton shpeshtësinë dhe kohëzgjatjen e klasave individuale dhe nëngrupore në qendrën e terapisë së të folurit;
Planifikon dhe kryen punë korrektuese me fëmijët e regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit për të korrigjuar shkeljet në zhvillimin e të folurit oral;
Zgjedh në mënyrë të pavarur metodat dhe teknikat e punës korrektuese;
Harton masa korrigjuese të orientuara individualisht për të siguruar plotësimin e nevojave të veçanta arsimore të fëmijëve me çrregullime në zhvillimin e të folurit gojor dhe integrimin e tyre në institucionet arsimore parashkollore.
4.4.3. Organizative dhe metodologjike:
Ndërvepron me stafin mësimdhënës të institucioneve arsimore parashkollore, prindërit (përfaqësuesit ligjorë):
1) ofron ndihmë këshillimore për stafin mësimdhënës, prindërit (përfaqësuesit ligjorë), informon për ecurinë e punës korrektuese dhe jep rekomandimet e nevojshme;
2) përmirëson kompetencën pedagogjike të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të fëmijëve që ndjekin institucionet arsimore parashkollore në çështjet e zhvillimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë me çrregullime të të folurit; - monitoron zbatimin nga edukatorët e rekomandimeve për zhvillimin e të folurit të fëmijëve të regjistruar në Qendrën e Logoterapisë; - mban dokumentacionin e nevojshëm për planifikimin dhe kryerjen e punës korrigjuese në përputhje me Nomenklaturën e Punës për një mësues logopedi (Shtojca nr. 10, f. 20).
Parashtron raportin vjetor për efektivitetin e punës korrigjuese të qendrës së logopedi tek drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor deri më 30 maj në formular (Shtojca nr. 11, f. 21).
Merr pjesë në punën e shoqatës metodologjike rajonale të mësuesve parashkollorë.
Përmirëson kualifikimet e tij profesionale dhe është i certifikuar në përputhje me dokumentet rregullatore aktuale.
4.4.4. Monitorimi:
Monitoron dinamikën e eliminimit të çrregullimeve të të folurit të studentëve të regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit, rregullon përmbajtjen e punës korrigjuese, metodat, teknikat e ndihmës së terapisë së të folurit.
4.4.5. Parandaluese:
Krijon kushte që synojnë parandalimin e shkeljeve në zhvillimin e të folurit gojor të nxënësve.
Organizon takime me prindër, konsultime individuale dhe grupore, biseda, klasa të hapura për prindër dhe edukatorë me materiale të lëvizshmePuna e përbashkët sistematike e qëllimshme e një logopedi, psikologu edukativ, edukatorëve dhe prindërve (përfaqësuesve ligjorë) për të identifikuar fëmijët në rrezik.
4.4.6. Një terapist i të folurit në një qendër të terapisë së të folurit ka të drejtë për të gjitha përfitimet dhe avantazhet (kohëzgjatja e pushimeve të ardhshme, skema e pensionit) të parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse për mësuesit e institucioneve arsimore rurale.
4.4.7. Shkalla e pagës për mësuesin logoped është vendosur në 20 orë astronomike punë mësimore në javë, nga të cilat 18 orë ndahen për punë me fëmijë në grup dhe individualisht, 2 orë për punë këshilluese. Gjatë orëve të konsultimit, mësuesi i logopedit punon për të sqaruar përfundimin e vendosur të terapisë së të folurit, duke ekzaminuar më në detaje fjalimin e fëmijëve, u jep rekomandime prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve për korrigjimin e defektit fonetik, zhvillon konsultime me prindërit dhe mësuesit dhe harton dokumentacionin e nevojshëm.
4.4.8. Mësuesi logoped kryen detyrat e punëssipas kontratës së punës, kërkesat e kualifikimit për pozicionin e mësuesit - terapist i të folurit të Urdhrit të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse, datë 26 gusht 2010 Nr. 761n "Për miratimin e Kualifikimit të Unifikuar". drejtoria dhe pozicionet e drejtuesve, specialistëve dhe punonjësve, rubrika “Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të punonjësve të arsimit”.
4.5. Psikologu edukativ:
Kryen studime psikologjike dhe pedagogjike të studentëve të regjistruar në Logopunkt;
Kryen korrigjimin dhe/ose zhvillimin e proceseve bazë mendore të nxënësve që ndjekin Logopunkt;
Aktivizon aftësitë kompensuese të nxënësve me dëmtime në të folur;
Organizon klasa për të lehtësuar ankthin dhe disponimin negativ gjatë orëve të mësimit;
Ofron ndihmë këshilluese për prindërit (përfaqësuesit ligjorë);
Ofron ndihmë shkencore dhe metodologjike për mësuesit e arsimit parashkollor.
4.6. Edukator:
Krijon një mjedis zhvillimor të bazuar në lëndë për zhvillimin në kohë të të folurit dhe parandalimin e çrregullimeve në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim të fëmijëve të të gjithë grupit;
Monitoron asimilimin e përmbajtjes së programit edukativ të edukimit parashkollor nga fëmijët e regjistruar në një qendër logopedi;
Vëzhgon përparimin e zhvillimit të të folurit të fëmijëve, diagnostikon parakushtet dhe shenjat e formimit të varianteve atipike (të avancuara, të vonuara, të shtrembëruara) të zhvillimit të të folurit oral;
Merr pjesë, me udhëzimet e logopedit, në zbatimin e masave korrigjuese që sigurojnë korrigjimin dhe kompensimin e devijimeve në zhvillimin e të folurit, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat psikofiziologjike të fëmijëve të regjistruar në qendrën e logopedisë;
Ushtron kontroll mbi shqiptimin e saktë të tingujve të korrigjuar nga mësuesi-logopedist në fazën e automatizimit tek fëmijët e regjistruar në një qendër logopedie, në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve, momente rutinë gjatë ditës;
Ndërvepron me mësuesin e logopedit, prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të institucionit arsimor parashkollor për çështjet e zotërimit të programit arsimor nga fëmijët e regjistruar në Logopunkt;
Përfshin prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të fëmijëve të regjistruar në Logopunkt në punën korrektuese dhe siguron interes për efektivitetin e saj.
4.7. Administrata e institucionit arsimor parashkollor:
Siguron krijimin e kushteve për kryerjen e punës korrektuese dhe pedagogjike me fëmijët;
Përzgjedh mësuesit për punë korrektuese;
Ofron qendrën e terapisë së të folurit me pajisje speciale, ndihma edukative dhe vizuale, duke marrë parasysh specifikat e punës korrigjuese në përputhje me Shtojcën 5 të letrës udhëzuese të Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse të datës 14 dhjetor. 2000 nr 2.
5. Baza materiale dhe teknike dhe mbështetja financiare e qendrës së logopedi
5.1. Për qendrën e terapisë së të folurit në institucionin arsimor parashkollor, ndahet një zyrë që plotëson kërkesat e SaNPiN.
5.2. Administrata e institucionit arsimor parashkollor është përgjegjëse për pajisjet e qendrës së terapisë së të folurit, gjendjen e saj sanitare dhe riparimet.
5.3. Qendra e terapisë së të folurit financohet nga institucioni arsimor parashkollor mbi bazën e të cilit është krijuar.
Shtojca nr. 1
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
REVISTË
regjistrimi i fëmijëve që kanë nevojë për ndihmë të terapisë së të folurit
Nr. | Mbiemri, emri i fëmijës | Data e lindjes | I organizuar apo jo | konkluzioni | shënim (çfarë lloj ndihme u dha) |
Shtojca nr. 2
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
REVISTË
ekzaminimi i logopedi i fëmijëve,
frekuentimi i kopshtit MBDOU "Umka" fshati. Bizhbulyak
F.I. bebe | Data e lindjes | Grupi institucioni arsimor parashkollor | Zhvillimi i përgjithshëm | Fonemë. Dëgjimi | Shqiptimi i tingullit | Rrokjet. faqe | LGSR | Fjalimi i lidhur | konkluzioni |
|
Shtojca nr. 3
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Lista e fëmijëve
i regjistruar në qendrën e terapisë së të folurit të MBDOU
kopshti "Umka" Bizhbulyak
për vitin akademik 20__/20__
EMRI I PLOTË. | Data e lindjes, shtëpia. adresë | Grupi | Përfundim PMPK, PMPk | ||
Mësues logopedi: ______ / ____________
Shtojca nr. 4
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Deklaratë
rreth regjistrimit në një qendër të terapisë së të folurit.
Unë, (emri i plotë) ________________________________________________________________,
ju lutem regjistroni fëmijën tim (emri i plotë i fëmijës) ________________________
në qendrën e logopedisë së kopshtit MBDOU fshati “Umka”. Bizhbulyak.
Unë marr përsipër të plotësoj kërkesat e mëposhtme:
- Krijoni kushte në familje të favorshme për zhvillimin e përgjithshëm dhe të të folurit të fëmijës.
- Me rekomandimin e një logopedi, kontaktoni një neurolog, ortodont dhe specialistë të tjerë.
- Merrni pjesë rregullisht në klasa të terapisë së të folurit.
- Ndiqni rekomandimet metodologjike të mësuesit të logopedit. Sillni fletoren individuale të punës së fëmijës tuaj në çdo mësim.
- Automatizoni tingullin e vendosur nga logopedi në fjalimin e përditshëm të fëmijës.
- Me ftesë të logopedit, merrni pjesë në konsultime dhe takime prindër-mësues.
Nëse nuk përmbush kërkesat, nuk do të kem asnjë pretendim bazuar në rezultatet e korrigjimit të të folurit.
Shënim: Në rast të mospërmbushjes sistematike të kërkesave ose mungesave të gjata, fëmija mund të largohet nga qendra e logopedisë përmes PMPK-së. Regjistrimi i mëvonshëm është i mundur vetëm nëse ka vende të disponueshme.
Kam lexuar termat dhe kushtet e regjistrimit.
Shtojca nr. 5
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Refuzimi
Nga regjistrimi në një qendër logopedi.
Unë, (emri i plotë) ________________________________________________________________
Unë refuzoj të regjistroj fëmijën tim (emri i plotë i fëmijës) ________________
__________________________________________________________________
në qendrën e logopedisë së kopshtit MBDOU fshati “Umka”. Bizhbulyak dhe kryerja e klasave korrektuese dhe zhvillimore në lidhje me ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Jam njohur me diagnozën e të folurit të fëmijës. Janë marrë rekomandime nga logopedi dhe janë paralajmëruar pasojat. Pretendimet kundër një qendre të terapisë së të folurit (emri i institucionit) Une nuk kam.
Nënshkrimi: _______________________
Data: "______"______________20___
Shtojca nr. 6
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Karta e të folurit
për qendrën e logopedisë së kopshtit MBDOU “Umka” s. Bizhbulyak
Te dhena Personale |
|||||||||||||||||||||||||||
F.I. fëmijë: | Data e lindjes | ||||||||||||||||||||||||||
Shtëpia. adresë: | Data e ekzaminimit | ||||||||||||||||||||||||||
Anamneza |
|||||||||||||||||||||||||||
1. Ecuria e shtatzënisë dhe lindjes | Nga 1, 2, 3, 4 shtatzëni (pa veçori të veçanta; me toksikozë 1, 2, gjysmë, gestozë, anemi; sëmundje infektive, mendore, veneriane të nënës); 1, 2, 3, 4 lindje (urgjente, pa veçori, të shpejta, me prerje cezariane, me asistencë, periudhë e gjatë anhydrous. Asfiksia); Fëmija bërtiti (menjëherë, me zë të lartë, pas pak, në heshtje, i mbytur, me një rënkim, një kërcitje të ndërprerë). |
||||||||||||||||||||||||||
2. Zhvillimi i hershëm i fëmijës | Pa asnjë veçori, me vonesë, humbi vetëdijen, kishte konvulsione, vuante nga rakit, alergji. |
||||||||||||||||||||||||||
3. Sëmundjet e kaluara, përfundimet e mjekëve:PPCNS, PEP, infeksionet respiratore akute, infeksionet virale respiratore akute, lija e dhenve, bronkiti, bajamet |
|||||||||||||||||||||||||||
4. Zhvillimi i të folurit | Pa ndonjë veçori të veçantë, zhvillim i vonuar para të folurit, të folur frazal nga mosha tre vjeçare. |
||||||||||||||||||||||||||
Ekzaminimi i terapisë së të folurit |
|||||||||||||||||||||||||||
1.Karakteristikat psikologjike | E kontaktueshme, e vështirë për të bërë kontakt, e mbyllur, negative |
||||||||||||||||||||||||||
2. Gnozë vizuale | Ngjyra përcakton e ka të vështirë | Forma - përcakton e ka të vështirë | Njohja me kontur - njeh, e ka të vështirë |
||||||||||||||||||||||||
3. Praksia optiko-hapësinore | Nga lart-poshtë - përcakton, vështirë | Përpara-prapa - përcakton, e ka të vështirë | Majtas, djathtas - përcakton, vështirë |
||||||||||||||||||||||||
4. Kujtesa | I përshtatshëm për moshën, reduktuar kapacitetin e kujtesës afatshkurtër dhe afatgjatë |
||||||||||||||||||||||||||
5. Kujdes | E përshtatshme për moshën, e paqëndrueshme, shpesh e hutuar |
||||||||||||||||||||||||||
6. Të menduarit | I përshtatshëm për moshën, i pazhvilluar |
||||||||||||||||||||||||||
7. Aftësi të shkëlqyera motorike | Dora drejtuese (djathtas, majtas, dyshe), kryen të gjitha lëvizjet në mënyrë korrekte, aftësitë motorike nuk janë zhvilluar mjaftueshëm, ngathtësia motorike |
||||||||||||||||||||||||||
8. Struktura dhe lëvizshmëria e aparatit artikulues |
|||||||||||||||||||||||||||
8.1. Buzët - normale, të trasha, të holla, joaktive. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.2. Gjuha është normale, e ngadaltë, masive, joaktive.. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.3. Qiellza e fortë - normale, e lartë, e ngushtë, e ulët, gotike, e gjerë. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.4. Ligamenti hioid: plagët normale, të trasuara, të shkurtuara, postoperative. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.5. Dhëmbët janë normalë, të vegjël, të mëdhenj, të rrallë, dhëmbët janë të shqetësuar, mungesa e incizivëve. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.6. Okluzioni – normal, progenia, prognathia, anterior i hapur, lateral i hapur. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.7. Qiellza e butë - normale, e gjatë, e shkurtër, fikse, e lëvizshme, e çarë, plagë. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.8. Pështyma është normale, e parëndësishme, e rritur. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.9. Sinkeneza - e vëzhguar, e pavërejtur. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.10. Qëndrimi artikulues – kryen me saktësi, mban, nuk kryen, mban me vështirësi. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.11. Ndërrimi është normal, i dëmtuar, i dobët. |
|||||||||||||||||||||||||||
9. Gjendja e shqiptimit të tingullit |
|||||||||||||||||||||||||||
Tingujt datë | sya | s | l | ry | |||||||||||||||||||||||
10. Shqiptimi i fjalëve me strukturë rrokore komplekse -shqipton, e ka të vështirë |
|||||||||||||||||||||||||||
11. Gjendja e funksionit të frymëmarrjes –e lirshme, e lëmuar, e vështirë, sipërfaqësore, e cekët, e pabarabartë |
|||||||||||||||||||||||||||
13. Ana dinamike e të folurit | Tempo - normal, i ngadaltë, i përshpejtuar | Ritmi është normal, theksi i fjalës përdoret gabim | Pauzat janë normale, të folurit është i pakuptueshëm dhe konfuz | Intonacioni është normal, jo mjaftueshëm shprehës |
|||||||||||||||||||||||
14. Gjendja e funksioneve fonemike | Përsëritja e rrokjeve - përsëritet, e vështirë | Diferencimi i tingujve - përballon, e ka të vështirë | Theksimi i një zanoreje të theksuar – pikat kryesore, nr | Theksimi i tingullit të fundit - pikat kryesore, nr |
|||||||||||||||||||||||
Përzgjedhja e fotografive me një tingull të caktuar - e menaxhueshme, e vështirë | Përcaktimi i renditjes së tingujve në fjalë - përballon, e ka të vështirë | Sinteza fonemike - kryhet, dështon | Përzgjedhja e fjalëve me një tingull të caktuar - përballon, e ka të vështirë |
||||||||||||||||||||||||
15. Kuptimi i të folurit | Në mënyrë të plotë, në nivelin e frazës, nuk kupton struktura komplekse gramatikore |
||||||||||||||||||||||||||
16. Fjalor | Lodrat – emrat, e ka të vështirë | Rrobat – emra, e ka të vështirë | Këpucët – emra, e ka të vështirë | Enët – emra, e ka të vështirë |
|||||||||||||||||||||||
Fjalor foljor – normal, i varfër, i pasaktë | Mobilje – emra, e ka të vështirë | Perimet – emrat, e ka të vështirë | Frutat – emrat, e ka të vështirë | Dik. kafshët – emërton, e ka të vështirë |
|||||||||||||||||||||||
Mbiemrat - normal, i varfër, i kufizuar | Transporti – emra, i vështirë | Insektet - emrat, e ka të vështirë | Zogjtë - emra, e ka të vështirë | Shtëpia. kafshët – emërton, e ka të vështirë |
|||||||||||||||||||||||
17. Gjendja e lakimit | |||||||||||||||||||||||||||
18. Gjendja e fjalëformimit | Formimi i trajtave zvogëluese të emrave – copes, i vështirë | Formimi i mbiemrave lidhor nga emrat – copes, e ka të vështirë |
|||||||||||||||||||||||||
Formimi i mbiemrave pronorë nga emrat – copes, i vështirë | Formimi i foljeve të parashtesuara – përballon, e ka të vështirë |
||||||||||||||||||||||||||
19. Fjalimi koherent | E përshtatshme për moshën, e pazhvilluar, e pazhvilluar |
||||||||||||||||||||||||||
Përfundimi i terapisë së të folurit: |
|||||||||||||||||||||||||||
Regjistrimi: |
|||||||||||||||||||||||||||
Lëshimi: |
|||||||||||||||||||||||||||
Mësues logopedi: __________ / _____________________
Shtojca nr. 7
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Plani individual për punën korrektuese të një mësuesi logopedi
qendra e logopedi MBDOU Kopshti “Umka” fshati. Bizhbulyak
për vitin akademik 20__ - 20__.
Emri i plotë i fëmijës: ________________________________________________________________
Diagnoza e terapisë së të folurit: _________________________________________________________________
Puna korrigjuese:
1. Vendosja e tingujve ________________________________________________
2. Automatizimi i tingujve________________________________________________
3. Diferencimi i tingujve________________________________________________
4. Zhvillimi i dëgjimit fonemik.
6. Zhvillimi i lëvizshmërisë dhe normalizimi i tonit muskulor të aparatit artikulues.
7. Zhvillimi i vetëkontrollit mbi të folurit.
8. Zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, të menduarit.
9. Zhvillimi i analizës dhe sintezës së gjuhës.
10. Zhvillimi i të folurit koherent.
11. _______________________________________________________________
12.________________________________________________________________
13.________________________________________________________________
14.________________________________________________________________
15.________________________________________________________________
Merret për seancat individuale të terapisë së të folurit___________ herë në javë.
Terapist ite folurit: _______ /_________________________
Prindërit janë njoftuar: ____________________
"_____" ____________20____
Shtojca nr. 8
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
REFUZIMI
Unë refuzoj të ekzaminohem nga qendra zonale e kujdesit shëndetësor parësor të Institucionit Buxhetor të Shtetit Belebeevskaya për fëmijën tim ________________________________________________________________
(emri i plotë i fëmijës)
në lidhje me ______________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
(arsyeja e refuzimit)
Jam njohur me diagnozën e të folurit të fëmijës. Paralajmëruar për pasojat
REFUZIMI
unë ________________________________________________________________
(Emri i plotë i prindit (përfaqësuesi ligjor)
u njoh me konkluzionin e PMPK-se te femijes se tij _________________________________________________________________
(emri i plotë i fëmijës)
dhe refuzoj ta transferoj fëmijën tim në institucionin e rekomanduar. Më shpjeguan avantazhet e një institucioni arsimor të specializuar në arritjen e efektit korrektues maksimal.
Unë jam paralajmëruar për pasojat.
Nënshkrimi: ______ / _______________
"_____" ___________ 20____
Shtojca nr. 10
Tek Rregulloret për organizimin dhe punën
Qendra parashkollore e terapisë së të folurit
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Nomenklatura e rasteve për një mësues logopedi
Nr. | Titulli i dokumentit | Afati i ruajtjes | Baza |
12-01 | Letër udhëzuese nga Ministria e Mbrojtjes e Federatës Ruse datë 14 dhjetor 2000 Nr.2 | Vazhdimisht | Mbi organizimin e punës së një qendre të terapisë së të folurit për arsimin e përgjithshëm institucion nogo / Letra e Ministrisë së Arsimit të Rusisë e datës 14 dhjetor 2000 Nr. 2 |
12-02 | Rregullore për organizimin dhe punën e qendrës së terapisë së të folurit | Vazhdimisht |
|
12-03 | Përshkrimi i punës së një mësuesi logopedi | 5 vite |
|
12-04 | Protokollet për ekzaminimin e fëmijëve në PMPK. | 10 vite |
|
12-05 | Kartat e të folurit të fëmijëve. | 5 vite |
|
12-06 | Programi i punës. | Vazhdimisht |
|
12-07 | Ditari i ekzaminimit të terapisë së të folurit të fëmijëve. | Vazhdimisht |
|
12-08 | Regjistri i fëmijëve që kanë nevojë për ndihmë të terapisë së të folurit. | Vazhdimisht |
|
12-09 | Ditar për regjistrimin e frekuentimit në klasa me një mësues logopedi. | Vazhdimisht |
|
12-10 | Ditar për regjistrimin e lëvizjes së fëmijëve të pranuar në klasat e terapisë së të folurit. | Vazhdimisht |
|
12-11 | Ditari i punës individuale. | Përpara se fëmijët të diplomohen |
|
12-12 | Plane individuale për punë korrektuese në shqiptimin e tingullit. | Përpara se fëmijët të diplomohen |
|
12-13 | Pasaporta e zyrës, orari i punës, ciklogrami i kohës së punës. | Vazhdimisht |
|
12-14 | Ditari i punës konsultative. | Vazhdimisht |
|
12-15 | Ditari i punës metodologjike. | Vazhdimisht |
|
12-16 | Planifikimi i punës nëngrupore dhe individuale | Vazhdimisht |
|
12-17 | Plani për vetë-edukim individual të një mësuesi terapist të të folurit. | 5 vite |
|
12-18 | Raport mbi efektivitetin e punës korrigjuese të qendrës së logopedisë. | 5 vite |
|
12-19 | Protokollet për pranimin dhe lirimin e fëmijëve | 5 vite |
|
12-20 | Certifikata për rezultatet e inspektimeve të punës korrektuese dhe terapisë së të folurit. | 5 vite |
|
12-21 | Arkivi. | 5 vite |
Shtojca nr. 11
te Rregulloretpër organizimin dhe punën
qendra e logopedi parashkollore
Kopshti MBDOU "Umka" s. Bizhbulyak
Raportoni
mbi efektivitetin e punës korrigjuese të qendrës së logopedisë
për vitin akademik 20__ - 20__.
1. Emri i plotë mësues logopedi.
2. Numri i fëmijëve: __________ të ekzaminuar, nga të cilët me të folur normal________, me dëmtim të të folurit __________FFND __________, me çrregullime të tjera të të folurit (specifiko).
3. I regjistruar në qendrën e logopedi ____________.
Liruar
U largua për të vazhduar punën korrektuese
Braktisur:
Total:
duke arritur normën e të folurit të moshës
me përmirësim
pa ndryshim
5. Numri i fëmijëve të mbetur për të vazhduar mësimin (arsyeja).
6. Numri i fëmijëve të liruar pa ndryshim (arsye).
7. Materiali didaktik dhe pamor i prodhuar në vitin aktual akademik.
8. Propaganda e terapisë së të folurit (puna e një mësuesi logopedi me prindërit (përfaqësuesit ligjorë), edukatorët, etj.).
9. Trajnim i avancuar i një terapisti të të folurit (duke ndjekur kurse, duke përgatitur pyetje për këshillin e mësuesve, duke vizituar Rajonin e Moskës dhe duke folur në Rajonin e Moskës, etj.).
Puna e logopedit në institucionet mjekësore të fëmijëve kryhet në përputhje me Urdhrin e Ministrisë së Shëndetësisë të Federatës Ruse, datë 27 dhjetor 1998, nr. 383.
465 “Për masat për përmirësimin e mëtejshëm të kujdesit logopedi për pacientët me çrregullime të të folurit”, datë 19.08.95 Nr. 1097 “Për miratimin e standardeve të parashikuara të shërbimit për logopedët në institucionet shëndetësore dhe listën e përafërt të pajisjeve për terapinë e të folurit”. dhoma.”
Puna e dhomave të logopedisë kryhet në bazë të Rregullores për dhomën e logopedisë për fëmijë.
(SHËNIM: Shtojca 1. Miratuar me Urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse, datë 27 dhjetor 1998 Nr. 383).
1. Dispozitat e Përgjithshme
Logopedi - specialist me arsim të lartë pedagogjik defektologjik në specialitetin e terapisë së të folurit, i aftë në metodat e ekzaminimit neuropsikologjik të pacientëve me çrregullime të të folurit dhe funksione të tjera më të larta mendore, trajnime rehabilituese individuale dhe grupore, njohuri teorike dhe praktike në fushën e defektologji, e parashikuar nga programi i trajnimit në përputhje me kërkesat e karakteristikave të kualifikimit dhe mori një certifikatë në terapinë e të folurit.
· Në punën e tij ai udhëhiqet nga legjislacioni aktual i Federatës Ruse për çështjet e edukimit dhe mbrojtjes shëndetësore të qytetarëve, urdhrave të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Ministrisë së Arsimit të Rusisë, autoriteteve arsimore dhe shëndetësore dhe këto rregullore.
· Raporton te titullari i institucionit dhe zëvendësi i tij.
· Emërohet në një pozicion dhe shkarkohet nga detyra në përputhje me legjislacionin aktual.
2. Përgjegjësitë
· Kryen ekzaminime diagnostikuese të pacientëve me çrregullime të të folurit dhe funksione të tjera më të larta mendore.
· Së bashku me mjekun harton programe individuale për rehabilitimin mjekësor dhe pedagogjik të pacientëve me çrregullime të të folurit dhe funksione të tjera më të larta mendore (afazi, disartri, agnozi, apraksi, disleksi, disgrafi, belbëzimi, zhvillim të vonuar të të folurit, etj.).
· Në përputhje me programet e planifikuara, zhvillon klasa individuale dhe grupore me pacientë.
· Organizon konsultime me mjekë dhe specialistë të tjerë sipas nevojës.
· Kryen punë këshilluese me të afërmit e pacientëve, duke përfshirë rekomandime në lidhje me aktivitetet me pacientët në shtëpi.
· Ka një orar të punës së drejtpërdrejtë me pacientët në përputhje me standardet aktuale të stafit për punën mësimore në institucionet shëndetësore.
Përgatitja e manualeve, dokumentacionit, puna me të afërmit, konsultimet me specialistë dhe aktivitete të tjera kryhen jashtë orarit të punës me pacientët.
· Së bashku me mjekun, merr pjesë në mbajtjen e dokumentacionit mjekësor me të dhënat e përmbajtjes së konsultës, rezultatet e një ekzaminimi të terapisë së të folurit (neuropsikologjik), një program individual të rehabilitimit mjekësor dhe pedagogjik, informacione për klasat e kryera, faza pas- epikrizat e fazës që tregojnë dinamikën e gjendjes së pacientit të paktën një herë në 10-12 ditë, epikriza përfundimtare. Mban ditarin e punës së logopedit.
· Në fund të vitit kalendarik paraqet raportin vjetor të punës tek kryepeedisti i logopedit të autoritetit shëndetësor.
· Përmirëson kualifikimet e tij në defektologji përmes kurseve të avancuara të paktën një herë në 5 vjet.
· Prezanton në praktikë metodat moderne të ndihmës së terapisë së të folurit.
· Merr pjesë në takime, konferenca shkencore dhe praktike të mjekëve dhe stafit pedagogjik në fushën e punës së tyre.
· Merr pjesë në punën e organizatave publike profesionale.
4. Përgjegjësia e logopedit
Në rast të shkeljes së të drejtave të qytetarëve në fushën e mbrojtjes shëndetësore, kryerjes së pandershme të detyrave të tyre profesionale dhe shkeljeve të etikës pedagogjike, ai është përgjegjës në përputhje me legjislacionin aktual të Federatës Ruse.
E MIRATUA
Drejtori
MBOU "Sovetskaya"
shkolla e mesme nr. 1"
S.G. Antonova
"_____"_____________2015
Pozicioni
mbi organizimin dhe punën e qendrës së terapisë së të folurit të institucionit arsimor buxhetor komunal "Shkolla e Mesme Sovjetike Nr. 1" e rrethit Sovetsky të Republikës së Krimesë
Dispozitat e përgjithshme.
1.1. Këto rregullore janë hartuar në përputhje me Ligjin e Federatës Ruse "Për arsimin", Rregulloret standarde për një institucion arsimor të përgjithshëm, Rregullat sanitare, Kartën e Shkollës, Letrën Udhëzuese nr. 2 "Për organizimin e punës së terapisë së të folurit". qendra e një institucioni arsimor të përgjithshëm" të Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse, e datës 14 dhjetor 2000.
1.2. Kjo rregullore përcakton procedurën për organizimin dhe funksionimin e qendrës së terapisë së të folurit në një shkollë.
1.3. Qendra e terapisë së të folurit është një nënndarje strukturore e Institucionit Arsimor Buxhetor Komunal “Shkolla e Mesme Sovjetike Nr. 1”.
1.4. Menaxhimi i përgjithshëm i punës së qendrës së logopedisë i besohet drejtuesit të shkollës.
1.5. Për qendrën e logopedi është ndarë një zyrë me një zonë që plotëson standardet sanitare dhe higjienike. Zyra është e pajisur sipas kërkesave për të.
2. Qëllimet dhe objektivat.
2.1. Qendra e terapisë së të folurit e MBOU "Shkolla e Mesme Sovjetike Nr. 1" u krijua për të ofruar ndihmë për studentët që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim (të natyrës parësore).
2.2. Detyrat kryesore të qendrës së terapisë së të folurit janë:
Korrigjimi i shkeljeve në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim të nxënësve;
Parandalimi në kohë dhe tejkalimi i vështirësive në përvetësimin e studentëve të programeve të arsimit të përgjithshëm;
Shpjegimi i njohurive të veçanta në terapinë e të folurit midis mësuesve, prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të studentëve.
Puna e një terapisti të të folurit kryhet në fushat e mëposhtme:
3.1. Puna analitike dhe diagnostike - një ekzaminim gjithëpërfshirës i terapisë së të folurit të të folurit me gojë dhe me shkrim të studentëve; mbledhjen dhe analizën e të dhënave anamnestike; studimi psikologjik dhe pedagogjik i fëmijëve; diagnoza diferenciale e çrregullimeve të të folurit; përpunimi i rezultateve të anketës; përcaktimi i prognozës së zhvillimit dhe korrigjimit të të folurit; rekrutimi i grupeve dhe nëngrupeve bazuar në të dhënat diagnostike; hartimi i një plani afatgjatë për punën korrektuese dhe logopediale për secilin grup; caktimi i orëve të mësimit.
3.2. Puna parandaluese dhe edukative synon rritjen e nivelit të veprimtarisë profesionale të mësuesve dhe ndërgjegjësimit të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) për detyrat dhe specifikat e punës korrigjuese të terapisë së të folurit dhe masat për të përmirësuar performancën e nxënësve me çrregullime të të folurit në klasë dhe në në shtëpi. Realizohet nëpërmjet takimeve me prindër, konsultimeve individuale dhe grupore, bisedave, klasave të hapura, stendës logopedi për prindërit dhe mësuesit me materiale të lëvizshme; punë e përbashkët e qëllimshme, sistematike e logopedit, psikologut edukativ, mësuesve dhe prindërve (përfaqësuesve ligjorë) për të identifikuar fëmijët në rrezik.
3.3. Puna korrigjuese dhe zhvillimore ka për qëllim zhvillimin dhe përmirësimin e proceseve të të folurit dhe jo-të folurit, parandalimin, korrigjimin dhe kompensimin e çrregullimeve të të folurit, zhvillimin e funksioneve njohëse, komunikuese dhe rregullatore të të folurit. Puna kryhet në nivel fonetik, leksikor dhe sintaksor.
3.4. Puna organizative dhe metodologjike ka për qëllim:
Rritja e nivelit të kompetencës së terapisë së të folurit të logopedit;
Sigurimi i komunikimit dhe vazhdimësisë në punën e logopedit, mësuesve dhe prindërve në zgjidhjen e problemeve në tejkalimin e moszhvillimit të të folurit te nxënësit;
Rritja e efikasitetit të procesit korrektues dhe terapisë së të folurit;
Përmirësimi i softuerit dhe pajisjeve metodologjike të procesit korrektues dhe terapisë së të folurit.
Puna përfshin: zhvillimin e rekomandimeve metodologjike për mësuesit dhe prindërit për ofrimin e ndihmës së terapisë së të folurit për fëmijët, planifikimin afatgjatë; studimi dhe përmbledhja e praktikave më të mira; shkëmbimi i përvojës; kërkimi i mjeteve më të mira për korrigjimin e të folurit të fëmijëve; prodhimi dhe përvetësimi i materialit pamor dhe didaktik.
4. Procedura e rekrutimit dhe organizimi i aktiviteteve.
4.1. Një qendër e terapisë së të folurit krijohet në një institucion arsimor të përgjithshëm nëse ka klasat tre deri në tetë të fazës së parë të arsimit të përgjithshëm fillor në një institucion arsimor të përgjithshëm që ndodhet në një zonë rurale.
4.2. Qendra e terapisë së të folurit regjistron studentë të një institucioni të arsimit të përgjithshëm që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim që pengojnë zhvillimin e tyre të suksesshëm të programeve të arsimit të përgjithshëm me këto diagnoza:
Moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit me shkallë të ndryshme ashpërsie (ONR);
Moszhvillimi fonetik-fonemik i të folurit (FFSD);
Moszhvillimi fonemik i të folurit (FSD);
Belbëzimi;
Mangësitë e shqiptimit – defekt fonetik;
Defektet e të folurit të shkaktuara nga një shkelje e strukturës dhe lëvizshmërisë së organeve të aparatit të të folurit (dysarthria, rhinolalia);
Çrregullime të të lexuarit dhe të shkruarit të shkaktuara nga moszhvillimi i përgjithshëm fonetik-fonemik i të folurit.
4.3. Para së gjithash, qendra e logopedi regjistron studentë që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim që pengojnë zhvillimin e suksesshëm të programeve të arsimit të përgjithshëm, me këto diagnoza:
ONR;
FFNR;
FNR.
4.4. Regjistrimi në qendrën e terapisë së të folurit bëhet në bazë të provimit të të folurit të studentëve, i cili kryhet nga data 1 deri më 15 shtator dhe nga 15 deri më 30 maj.
4.5. Studentët e provuar që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim regjistrohen në formularin sipas shtojcës 1. Letra udhëzuese e Ministrisë së Federatës Ruse nr. 2, datë 14 dhjetor 2000. Regjistrimi në një qendër të terapisë së të folurit nga ata të ekzaminuar kryhet gjatë gjithë vitit akademik.
4.6. Për çdo student të regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit, mësuesi i logopedit plotëson një kartë të të folurit në përputhje me shtojcën nr. 2 të letrës udhëzuese të Ministrisë së Federatës Ruse nr. 2, datë 14 dhjetor 2000.
4.7. Nxënësit lirohen nga qendra e logopedisë gjatë gjithë vitit akademik pasi janë eliminuar dëmtimet e tyre në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim.
4.8. Klasat me studentë zhvillohen si individualisht ashtu edhe në grup. Grupet krijohen në varësi të natyrës së çrregullimit në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim.
4.9. Kohëzgjatja e klasave të terapisë së të folurit në grup është:
për nxënësit e klasës së parë 35 minuta;
për nxënësit e klasave 2-4 40 minuta.
Kohëzgjatja e një mësimi individual është 20 minuta.
4.10. Temat e mësimeve në grup dhe individuale dhe të dhënat e pjesëmarrjes pasqyrohen në regjistrin e seancave të terapisë së të folurit.
4.11. Nëse është e nevojshme, mësuesi i logopedit mund të rekomandojë (me marrëveshje me prindërit ose përfaqësuesit e tyre ligjorë) konsultime me specialistë.
4.12. Përgjegjësia për studentët që ndjekin mësimet në qendrën e terapisë së të folurit është e logopedit, mësuesit të klasës dhe prindërve.
5. Organizimi i punës logopediale
5.1. Kapaciteti maksimal i një qendre të terapisë së të folurit nuk është më shumë se 20 persona.
5.2. Madhësia maksimale e grupit përcaktohet në varësi të natyrës së çrregullimit në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim të studentit në përputhje me shtojcën nr. 3 të letrës udhëzuese të Ministrisë së Federatës Ruse nr. 2, datë 14 dhjetor 2000. .
Me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit (GSD) - deri në 3 persona;
Me moszhvillim të përgjithshëm të butë të të folurit (GONSD) - deri në 4 persona;
Moszhvillimi i të folurit fonetik-fonemik (FFS) dhe moszhvillimi fonetik i të folurit (PS) - deri në 5 persona;
Me mangësi në lexim dhe shkrim të shkaktuar nga moszhvillimi fonetik-fonetik (fonemik) i të folurit - deri në 5 persona;
Me mangësi në lexim dhe shkrim për shkak të moszhvillimit të përgjithshëm të shprehur lehtë të të folurit - deri në 4 persona;
Me mangësi në lexim dhe shkrim për shkak të moszhvillimit të përgjithshëm të të folurit - deri në 2 persona;
Personat që belbëzojnë - deri në 3 persona;
Me mangësi në shqiptimin e tingujve individualë - deri në 6 persona;
Numri minimal i grupit - 3 studentë
5.3. Klasat me studentë në një qendër të terapisë së të folurit zakonisht mbahen jashtë orarit të shkollës, duke marrë parasysh orët e funksionimit të institucionit arsimor. Korrigjimi i shqiptimit për nxënësit e klasës së parë me defekte fonetike që nuk ndikojnë në performancën akademike, si përjashtim, mund të kryhet gjatë mësimeve (përveç mësimeve të gjuhës ruse dhe matematikës), (bazuar në: letrën e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse Federata e datës 14 dhjetor 2000 Nr. 2 “Për organizimin e punës së qendrës së logopedive të një institucioni të arsimit të përgjithshëm”)
5.4. Frekuenca e klasave grupore dhe individuale përcaktohet nga ashpërsia e çrregullimit të zhvillimit të të folurit.
5.5. Klasat në grup zhvillohen:
Me nxënës që kanë moszhvillim të përgjithshëm të të folurit; çrregullime të leximit dhe shkrimit të shkaktuara nga moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit, të paktën tre herë në javë;
Me nxënës që kanë moszhvillim të të folurit fonetik-fonemik ose fonemik; çrregullime të të lexuarit dhe të shkruarit të shkaktuara nga moszhvillimi fonetik-fonemik ose fonemik i të folurit, të paktën dy deri në tre herë në javë;
Me studentë që kanë një defekt fonetik të paktën një ose dy herë në javë;
Me nxënës që belbëzojnë të paktën tre herë në javë.
Mësimet individuale mbahen të paktën tre herë në javë me studentë që kanë moszhvillim të përgjithshëm të të folurit të nivelit të dytë sipas R.E. Levina, defekte të të folurit të shkaktuara nga një shkelje e strukturës dhe lëvizshmërisë së organeve të aparatit të të folurit (disartria, rhinolalia).
5.6. Temat e mësimeve grupore dhe individuale me nxënës dhe regjistrimi i frekuentimit të tyre pasqyrohen në regjistrin e seancave të terapisë së të folurit.
5.7. Nëse diagnoza sqarohet, një nxënës me dëmtime në të folur, me pëlqimin e prindërve (përfaqësuesve ligjorë), dërgohet nga një mësues logopedi në institucionet përkatëse të trajtimit dhe parandalimit për ekzaminim nga mjekë specialistë ose në një spital psikologjik, mjekësor dhe. komisioni pedagogjik.
5.8. Përgjegjësia për ndjekjen e detyrueshme të studentëve në orët e mësimit në qendrën e logopedisë është e logopedit dhe mësuesit të klasës.
6. Të drejtat dhe përgjegjësitë e një mësuesi logopedi.
6.1. Logopedë emërohen personat që kanë arsim të lartë për defektologji ose kanë mbaruar fakultete speciale me specialitet logopedi.
6.2. Mësuesi logopedi emërohet dhe shkarkohet në mënyrën e përcaktuar me ligj.
6.3. Mësues logopedi:
Kryen orë mësimi me nxënës për të korrigjuar shkelje të ndryshme të të folurit me gojë dhe me shkrim;
Ndërvepron me mësuesit për çështje që lidhen me zotërimin e programeve të arsimit të përgjithshëm nga nxënësit (veçanërisht në gjuhën e tyre amtare);
Konsulton prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve për korrigjimin e shkeljeve në zhvillimin e të folurit me shkrim dhe me gojë
I paraqet drejtuesit të institucionit arsimor një vjetor raporti në formë teksti dhe në formë raporti në rrjet për numrin e studentëve që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim në një institucion arsimor të përgjithshëm dhe rezultatet e trajnimit në një qendër terapie të të folurit sipas formës në përputhje me shtojcën nr. 4 të letrës udhëzuese të Ministrisë së Federatës Ruse nr. 2, datë 14 dhjetor 2000.
6.4. Shkalla e pagës për mësuesin logoped është vendosur në 20 orë astronomike punë mësimore në javë, nga të cilat 18 orë ndahen për punë me fëmijë në grup dhe individualisht, 2 orë për punë këshilluese. Gjatë orëve të konsultimit, mësuesi i logopedit punon për të sqaruar përfundimin e vendosur të terapisë së të folurit, duke shqyrtuar më në detaje fjalimin e fëmijëve; u jep rekomandime nxënësve dhe prindërve të tyre për korrigjimin e defekteve fonetike; kryen konsultime me prindërit dhe mësuesit; përgatit dokumentacionin e nevojshëm.
6.5. Për qendrën e logopedi është ndarë një zyrë me një zonë që plotëson standardet sanitare dhe higjienike. Qendra e logopedi është e pajisur me pajisje speciale sipas shtojcës nr. 5 të letrës udhëzuese të Ministrisë së Federatës Ruse nr. 2, datë 14 dhjetor 2000
7. Dokumentacioni i qendrës së logopedisë.
7.1. Letër udhëzimi
7.2 Rregullore për organizimin e qendrës së terapisë së të folurit
7.3 Përshkrimi i punës së një mësuesi logopedi.
7.4. Plani vjetor i punës për një mësues logopedi
7.4. Orari i orëve të terapisë së të folurit
7.5. Lista e studentëve të regjistruar për klasa në qendrën e terapisë së të folurit
7.6. Ditari i ndjekjes së studentëve në orët e terapisë së të folurit
7.7. Ditari i ekzaminimit të të folurit me gojë dhe me shkrim të studentëve
7.8. Ditari i konsultimit
7.9. Kartat e të folurit për çdo nxënës
7.10. Programi i punës për secilin grup nxënësish.
7.11. Fletore individuale për nxënës
7.12. Analiza e punës dhe raporti për vitin.
7.13. Pasaporta e zyrës së terapisë së të folurit
8. Menaxhimi i qendrës së logopedisë
8.1. Menaxhimi i drejtpërdrejtë i punës së qendrës së terapisë së të folurit kryhet nga administrata e institucionit arsimor.
Rregullore për grupin e terapisë së të folurit
1. Dispozitat e Përgjithshme
1.1. Kjo rregullore rregullon aktivitetet e grupit të terapisë së të folurit në institucionet arsimore parashkollore në përputhje me Ligjin Federal "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijëve në Federatën Ruse" të datës 24 korrik 1998. Nr 124-FZ;.
1.2. Kjo rregullore përcakton procedurën për organizimin e aktiviteteve të grupit të terapisë së të folurit të institucionit arsimor parashkollor të qytetit _____ Nr. _____ (në tekstin e mëtejmë: institucioni arsimor parashkollor) në përputhje me Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin". , Rregullore model për një institucion arsimor parashkollor, në bazë të letrës udhëzuese të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 14 shkurt 2000 Nr. 2 "Për organizimin e një qendre të terapisë së të folurit në një institucion arsimor të përgjithshëm", Karta e institucionit arsimor parashkollor, dispozitat e institucionit arsimor parashkollor "Për organizimin rregullator dhe ligjor të mbështetjes së terapisë së të folurit"
1.3. Një grup i terapisë së të folurit krijohet në një institucion arsimor parashkollor - kopsht fëmijësh të llojit kompensues ose të kombinuar, nëse ka kushte për funksionimin e qëllimit.
1.4 Qëllimi i organizimit të një grupi të terapisë së të folurit në një institucion arsimor parashkollor është krijimi i një sistemi integral që siguron kushte optimale pedagogjike për korrigjimin e çrregullimeve në zhvillimin e të folurit të fëmijëve (të një natyre parësore), në zotërimin e tyre të programeve arsimore parashkollore. dhe përgatitja e fëmijëve për arsimim të suksesshëm në një shkollë gjithëpërfshirëse.
1.5 Detyrat kryesore të qendrës së terapisë së të folurit të institucionit arsimor parashkollor Nr.____:
- korrigjimi i çrregullimeve të të folurit oral tek fëmijët: formimi i shqiptimit të saktë, zhvillimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës, aftësitë koherente të të folurit;
– parandalimi në kohë i çrregullimeve të leximit dhe shkrimit;
– korrigjimi i mangësive në zhvillimin emocional, personal dhe social;
- aktivizimi i aktivitetit kognitiv të fëmijëve;
– promovimi i njohurive për logopedi tek mësuesit, prindërit (përfaqësuesit ligjorë).
1.6. Aktivitetet e një grupi të terapisë së të folurit mund të ndërpriten me likuidim me vendim të themeluesit të institucionit arsimor parashkollor.
2. Organizimi i punës logopediale
2.1. Grupet e terapisë së të folurit në një institucion arsimor parashkollor hapen në bazë të një urdhri të Departamentit të Arsimit dhe Shkencës të administratës së qytetit____ dhe kanë personel në përputhje me Rregulloret Model për një institucion arsimor parashkollor
2.2. Nxënësit me çrregullimet e mëposhtme të zhvillimit të të folurit janë të regjistruar në grupin e terapisë së të folurit:
Moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit të niveleve të ndryshme (ONS) me alalia, dysarthria, rhinolalia;
Moszhvillimi fonetik-fonemik (FFN);
Moszhvillimi fonetik (PH);
Belbëzimi.
2.3. Regjistrimi në grupin e terapisë së të folurit bëhet me pëlqimin e prindërve (përfaqësuesve ligjorë) në bazë të një aplikacioni dhe kryhet në bazë të një ekzaminimi të të folurit të nxënësve, i cili kryhet nga 15 deri më 30 maj dhe nga shtatori. 1 deri në 15 në vit. Nxënësit e ekzaminuar me dëmtime në të folur regjistrohen në regjistrin e fëmijëve me dëmtime në të folur.
2.4. Si rregull, fëmijët e së njëjtës moshë dhe niveli i zhvillimit të të folurit regjistrohen në grupin e terapisë së të folurit të një institucioni arsimor parashkollor.
2.5. Grupi i terapisë së të folurit për fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit pranon fëmijë me alalia, afazi dhe defekte të të folurit të shkaktuara nga dëmtimi i strukturës dhe lëvizshmërisë së aparatit të të folurit (rinolalia, disartria), nga mosha tre deri në pesë vjeç. Periudha e punës korrigjuese dhe zhvillimore është 2-3 vjet. Kapaciteti maksimal i një grupi të terapisë së të folurit nuk është më shumë se 12 persona.
2.6. Grupi i terapisë së të folurit për fëmijët me moszhvillim fonetik-fonemik të të folurit pranon fëmijë nga 5 vjeç me rhinolalia, disarthria dhe dislalia. Periudha e punës korrigjuese dhe zhvillimore është një deri në dy vjet. Kapaciteti maksimal i një grupi të terapisë së të folurit nuk është më shumë se 15 persona.
2.7. Fëmijët që kanë:
Moszhvillimi i të folurit për shkak të prapambetjes mendore;
Demenca me origjinë organike, skizofrenike dhe epileptike;
Dëmtime të rënda vizuale, dëgjimi dhe motorike;
Çrregullime të komunikimit në formën e autizmit të fëmijërisë së hershme;
Prapambetja mendore;
Çrregullime fonetike që mund të korrigjohen në një qendër të terapisë së të folurit në një institucion arsimor parashkollor;
Sëmundjet që janë kundërindikacione për regjistrim në institucionet e përgjithshme parashkollore.
2.8. Për çdo fëmijë të regjistruar në një grup të terapisë së të folurit, një terapist i të folurit plotëson një kartë të të folurit.
2.9. Forma kryesore e organizimit të punës korrigjuese dhe zhvillimore është klasa në grup (frontale), nëngrupe dhe individuale e terapisë së të folurit.
2.10. Klasat e terapisë së të folurit në grup zhvillohen në përputhje me programin e trajnimit për fëmijët me çrregullime të të folurit.
2.11. Klasat nëngrupe dhe individuale të terapisë së të folurit, si rregull, kryhen jashtë orëve të parashikuara nga orari i orëve të një institucioni arsimor parashkollor komunal, duke marrë parasysh orët e funksionimit të institucionit arsimor dhe karakteristikat psikofizike të zhvillimit të fëmijëve parashkollorë. .
2.12. Frekuenca e mësimeve në nëngrupe dhe individuale përcaktohet nga ashpërsia e çrregullimit të zhvillimit të të folurit tek fëmijët.
2.13. Mësimet individuale mbahen të paktën tre herë në javë:
Me fëmijët që kanë moszhvillim të përgjithshëm të të folurit;
Me fëmijët që kanë defekte të të folurit të shkaktuara nga struktura dhe lëvizshmëria e dëmtuar e organeve të aparatit të të folurit (disartria, rhinolalia).
Ndërsa fëmijët zhvillojnë aftësitë e shqiptimit, orët zhvillohen me ta në një nëngrup.
2.14. Klasat e nëngrupeve zhvillohen:
Me fëmijët që kanë moszhvillim të përgjithshëm të të folurit - të paktën tre herë në javë;
Me fëmijët që kanë moszhvillim fonetik-fonemik të të folurit të paktën dy deri në tre herë në javë;
2.15. Kohëzgjatja e seancës së terapisë së të folurit në grup:
Në grupin më të vjetër - 20-25 minuta;
Në grupin parashkollor - 25-30 minuta.
2.16. Kohëzgjatja e një mësimi nëngrup është 15-20 minuta, kohëzgjatja e një mësimi individual është 15 minuta me çdo fëmijë.
2.17. Ndërmjet klasave në grup, lejohen pushime prej 10-15 minutash, midis klasave individuale dhe nëngrupore - 5-10 minuta.
2.18. Çdo ditë, pasdite, orët në grup mbahen nga mësuesi me udhëzimet e mësuesit të logopedit
2.19. Lirimi i fëmijëve nga grupi i terapisë së të folurit kryhet nga këshilli psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik i institucionit arsimor pas përfundimit të periudhës së trajnimit korrektues të terapisë së të folurit.
2.20. Në rastet kur është e nevojshme të sqarohet diagnoza ose të zgjatet periudha e punës së terapisë së të folurit, fëmijët me çrregullime të të folurit, me pëlqimin e prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), dërgohen nga një mësues logopedi në institucionin përkatës mjekësor për ekzaminim. nga mjekë specialistë (neurolog, psikiatër, otolaringolog, okulist etj.) ose pranë komisionit psiko-mjekësor-pedagogjik të qytetit___.
2.21. Përgjegjësia për ndjekjen e detyrueshme të fëmijëve në orët e mësimit në një grup të terapisë së të folurit është e prindërve (përfaqësuesve ligjorë), një mësuesi logopedi, një edukatori dhe drejtuesi i një institucioni arsimor parashkollor komunal.
3. Menaxhimi i një qendre logopedie
3.1. Mbikëqyrja e drejtpërdrejtë e punës së mësuesit të logopedit kryhet nga administrata e institucionit arsimor parashkollor.
3.2. Drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor:
Siguron krijimin e kushteve për kryerjen e punës korrektuese dhe pedagogjike me fëmijët;
Përzgjedh mësues të përhershëm për grupin e terapisë së të folurit, të cilët kanë arsim të lartë pedagogjik, kategori kualifikimi të parë ose më të lartë dhe përvojë pune me fëmijë të moshës parashkollore.
Pajis dhomën e terapisë së të folurit me pajisje speciale dhe literaturë metodologjike
3.3. Mbështetja shkencore dhe metodologjike, ndihma këshilluese për mësuesit-logopedë, koordinimi i punës së shoqatës metodologjike të qytetit të mësuesve-logopedistëve kryhet nga një metodolog-logopedist ___________
3.4. Rritja e nivelit të kualifikimeve profesionale dhe shkëmbimi i përvojës në punën e logopedit kryhet në shoqatën metodologjike të qytetit të logopedëve, në kurse trajnimi të avancuara, etj.
4. Të drejtat dhe përgjegjësitë e një mësuesi logopedi
4.1. Pozicioni i një mësuesi logopedi po i shtohet stafit të një institucioni arsimor parashkollor komunal në masën 1 njësi për çdo grup fëmijësh me dëmtime në të folur.
4.2. Personat me arsim të lartë defektologjik ose me arsim të lartë pedagogjik me kurse rikualifikimi të detyrueshëm në specialitetin "logopedi" emërohen si logopedë.
4.3. Një mësues logopedi emërohet dhe shkarkohet në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin e Federatës Ruse.
4.4. Mësuesi i logopedit është përgjegjës për organizimin dhe identifikimin në kohë të fëmijëve me patologji parësore të të folurit, përbërjen optimale të grupeve për klasat në një grup terapie të të folurit dhe cilësinë e edukimit korrektues dhe zhvillimor për fëmijët me çrregullime të të folurit.
4.5. Një mësues logopedi ofron ndihmë këshilluese për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të fëmijëve, jep rekomandime se si të konsolidohen aftësitë e sakta të të folurit në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.
4.6. Mësues logopedi:
Shqyrton fjalimin e fëmijëve në grupet e shkollës së mesme, të mesme dhe parashkollore të një institucioni arsimor parashkollor;
Shqyrton fjalimin e fëmijëve të grupit më të ri me rekomandimin e mësuesve ose prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të fëmijës;
Plotëson grupe fëmijësh për klasa në qendrën e terapisë së të folurit;
Kryen klasa të rregullta me fëmijë për të korrigjuar çrregullime të ndryshme të të folurit, kryen punë parandaluese gjatë orëve të terapisë së të folurit për të parandaluar çrregullimet e të lexuarit dhe të shkruarit;
Përgatit dokumente për ekzaminimin e fëmijëve në konsultime psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike me qëllim vendosjen e tyre në grupe të veçanta;
Ndërvepron me mësuesit për çështjet e zotërimit të fëmijëve në programin e një institucioni arsimor parashkollor;
I paraqet një raport vjetor administratës së institucionit arsimor parashkollor dhe logopedit, që përmban informacione për numrin e fëmijëve me dëmtime të të folurit në institucionin arsimor parashkollor komunal dhe rezultatet e punës korrigjuese dhe zhvillimore;
Mban kontakte me logopedë në institucionet arsimore parashkollore, me logopedë dhe mësues të shkollave fillore në institucionet e arsimit të përgjithshëm, me mësues në institucione arsimore speciale (korrektuese) për studentë dhe nxënës me aftësi të kufizuara zhvillimore, me logopedë dhe specialistë mjekësorë në klinikat e fëmijëve dhe psikologjinë. dhe konsulta mjeko-pedagogjike;
Informon personelin mësimor të institucionit arsimor parashkollor komunal për detyrat, përmbajtjen dhe punën e qendrës së logopedi;
Kryen punë shpjeguese dhe edukative midis mësuesve, prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të fëmijëve, duke bërë prezantime mbi detyrat dhe specifikat e punës së terapisë së të folurit për të kapërcyer çrregullimet e të folurit;
Merr pjesë në punën e shoqatës metodologjike të qytetit të logopedëve dhe shoqatës metodologjike të institucionit arsimor komunal parashkollor;
Përmirëson kualifikimet e tij profesionale dhe është i certifikuar në përputhje me dokumentet rregullatore aktuale.
4.7. Një terapist i të folurit në një qendër të terapisë së të folurit në një institucion arsimor parashkollor gëzon të gjitha përfitimet dhe avantazhet (kohëzgjatja e pushimit të rregullt, skema e pensioneve, pagesa shtesë) të parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse.
4.8. Kohëzgjatja e orëve të punës (orët standarde të punës për normën e pagës) të një terapisti të të folurit që punon në një qendër të terapisë së të folurit të një institucioni arsimor parashkollor komunal është caktuar në 20 orë astronomike të punës mësimore në javë (18 orë punë me fëmijë me të folur çrregullime dhe 2 orë për punë këshilluese).
4.9. Logopedi drejton dokumentacionin:
Plani vjetor;
Regjistri i fëmijëve me aftësi të kufizuara në të folur;
Plani afatgjatë për punën me fëmijët me nevoja të veçanta dhe aftësi të kufizuara;
Orari i orëve të mësimit;
Regjistri i frekuentimit;
Regjistri i fëmijëve të regjistruar në qendrën logo;
Kartat e të folurit;
Fletore individuale për klasa me fëmijë;
Raporti i logopedit për vitin.
5. Mbështetja logjistike dhe financiare
5.1 Salla e terapisë së të folurit ndodhet në institucionin arsimor parashkollor.
5.2. Një dhomë me sipërfaqe të paktën 20 m2 që plotëson standardet sanitare dhe higjienike ndahet për dhomë logopedi.
5.3. Salla e logopedi është e pajisur me pajisje speciale.
5.4. Përgjegjësia për pajisjen e dhomës së terapisë së të folurit, mirëmbajtjen sanitare të saj dhe riparimin e ambienteve i takon administratës së institucionit arsimor parashkollor.
5.5. Për trajtimin e duarve të logopedit dhe pajisjeve të terapisë së të folurit (sonda, spatula), është miratuar një standard konsumi për alkoolin etilik në masën 20 gram alkool etilik në vit për fëmijë me dëmtime të të folurit.
5.6. Shpërblimi për logopedët në institucionet arsimore parashkollore komunale kryhet në rangun e 8-14 kategorive të Tarifave të Unifikuara, në përputhje me karakteristikat (kërkesat) tarifore dhe kualifikuese.
5.7. Mësuesit e logopedit në institucionet arsimore parashkollore komunale u rriten me 20% tarifat (pagat zyrtare) për punën me fëmijët me çrregullime të zhvillimit të të folurit.
5.8. Shpërblimi për mësuesit që punojnë në grupin e terapisë së të folurit të një institucioni arsimor parashkollor bëhet në bazë të 25 orësh punë mësimore në javë.
5.9. Edukatorëve dhe edukatorëve të rinj (asistent edukatorë) që punojnë në grupin e terapisë së të folurit të një institucioni arsimor parashkollor do t'u rriten tarifat (pagat zyrtare) me 20% për punën me fëmijët me çrregullime të zhvillimit të të folurit.
5.10. Për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore që punojnë me fëmijë me çrregullime të zhvillimit të të folurit, tarifat (pagat zyrtare) rriten me 20% për orët e mësimit që japin në grupet e terapisë së të folurit.
5.11. Për mjekët dhe personelin e ri mjekësor që punon me fëmijë me çrregullime të zhvillimit të të folurit, tarifat (pagat zyrtare) rriten me 15% për punën me fëmijët që ndjekin grupet e terapisë së të folurit.
5.12. Drejtuesit e institucioneve arsimore parashkollore komunale që kanë krijuar kushtet e nevojshme për funksionimin e grupeve të terapisë së të folurit marrin një rritje të pagave zyrtare në shumën në varësi të numrit të grupeve:
Nëse ka 2-4 grupe - 10%;
Nëse ka 5 ose më shumë grupe - 15%
Rregullore për qendrën e terapisë së të folurit
1. Dispozitat e Përgjithshme
1.1 Kjo dispozitë është zhvilluar në përputhje me Ligjin Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse", Karta e institucionit, në bazë të letrës së Ministrisë së Arsimit të Rusisë, datë 14 Dhjetor 2000 Nr. 2 “Për organizimin e punës së një qendre logopedie të një institucioni arsimor të përgjithshëm”.
1.2.N. Këto rregullore rregullojnë aktivitetet e qendrës së terapisë së të folurit në organizatë.
2.Detyrat e qendrës së logopedi
2.1 Të identifikojë me kohë shkeljet në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim të nxënësve; përcaktoni nivelin dhe natyrën e tyre.
2.2 Eliminimi i këtyre shkeljeve.
2.3. Shpërndarja e njohurive të specializuara mbi terapinë e të folurit ndërmjet stafit mësimdhënës dhe prindërve (përfaqësuesve ligjorë).
3.Organizimi i aktiviteteve të logopedit
3.1 Krijohet një qendër logopedie për studentët që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim:
Moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit në nivele të ndryshme;
Moszhvillimi fonetik-fonemik i të folurit;
Disavantazhet e shqiptimit - defekt fonetik.
3.2. Para së gjithash, në qendrën e logopedisë regjistrohen nxënësit që kanë çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim që pengojnë zhvillimin e suksesshëm të programeve të arsimit të përgjithshëm.
deri më 25 maj. Të dhënat e anketës regjistrohen në regjistrin e anketës së të folurit me gojë dhe me shkrim.
3.4 Përdorimi maksimal i një qendre logopedie është jo më shumë se 20 persona (institucion arsimor rural) për çdo student, mësuesi-logopedist plotëson një kartë të të folurit.
3.5 Studentët lirohen nga qendra e logopedisë gjatë gjithë vitit akademik pasi të eliminohen shkeljet e të folurit me gojë dhe me shkrim.
3.6 Koha e punës së terapisë së të folurit varet drejtpërdrejt nga ashpërsia e çrregullimeve të të folurit tek fëmijët dhe karakteristikat e tyre individuale personale. Ato mund të variojnë nga 6 muaj deri në 2 vjet ose më shumë.
3.7 Mësimet me nxënës zhvillohen si individualisht ashtu edhe me nëngrup dhe në grup. Madhësia maksimale e grupit përcaktohet në varësi të natyrës së çrregullimit në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim të studentit.
3.8 Frekuenca e mësimeve në nëngrupe dhe individuale përcaktohet nga ashpërsia e çrregullimit të zhvillimit të të folurit. Mësimet individuale mbahen të paktën dy herë në javë. Kohëzgjatja e një mësimi në grup është 40 minuta, kohëzgjatja e një mësimi individual është 20 minuta (duke marrë parasysh lëvizjen e fëmijëve) Temat e mësimeve grupore dhe individuale me nxënës dhe regjistrimi i frekuentimit të tyre pasqyrohen në ditarin e kurse me zgjedhje dhe terapi të të folurit.
3.9 Nëse është e nevojshme për të sqaruar diagnozën, nxënësit me dëmtime në të folur, me pëlqimin e prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), dërgohen nga një mësues logopedi në institucionin përkatës mjekësor dhe parandalues për ekzaminim nga mjekë specialistë (neurolog, psikiatër fëmijësh, otolaringolog, okulist) ose pranë një komisioni të qendrës psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike. Përgjegjësia për frekuentimin e detyrueshëm të nxënësve në orët e mësimit në qendrën e terapisë së të folurit është e mësuesit të logopedit, mësuesit të klasës, drejtuesit të shkollës së mesme lokale dhe prindërve (përfaqësuesit ligjorë).
3.10 Logopedi punon 5 ditë në javë. Ngarkesa javore e një mësuesi logopedi është 20 orë (1 normë), nga të cilat 18 orë ndahen për punë të drejtpërdrejtë të korrigjimit të të folurit me nxënës, dhe 2 orë për punë organizative, metodologjike dhe këshilluese me stafin mësimdhënës dhe prindërit. një qendër fjalimi ka të drejtë për të gjitha përfitimet dhe përfitimet (kohëzgjatja e pushimeve të ardhshme, rritja e shkallës së pagës me 20%, skema e pensioneve) të parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse për mësuesit e institucioneve arsimore urbane dhe rurale.
3.11.Gjatë pushimeve mësuesi logopedi është i përfshirë në punë pedagogjike, metodologjike dhe organizative, e cila përbëhet nga:
Identifikimi i fëmijëve që kanë nevojë për ndihmë të terapisë së të folurit gjatë regjistrimit të fëmijëve në shkollë;
Pjesëmarrja në punën e shoqatës metodologjike të logopedëve;
Pjesëmarrja në seminare, konferenca praktike të shkollës, rrethit, rajonit;
Përgatitja e materialit didaktik dhe pamor për klasa;
4. Menaxhimi i një qendre logopedie
4.1 Drejtimin e përgjithshëm të qendrës së logopedisë së institucionit arsimor komunal e kryen drejtori.
4.2 Drejtori i institucionit arsimor komunal të shkollës së mesme:
Siguron krijimin e kushteve për kryerjen e punës korrektuese dhe pedagogjike me nxënësit;
4.3.Mësues-logopedist:
Kryen orë mësimi me nxënës për të korrigjuar shkelje të ndryshme të të folurit me gojë dhe me shkrim.
Ndërvepron me mësuesit për çështje që lidhen me zotërimin e studentëve të programeve të arsimit të përgjithshëm (veçanërisht në gjuhën e tyre amtare)
U shpjegon mësuesve, prindërve (përfaqësuesve ligjorë) detyrat dhe specifikat e punës korrigjuese për përcaktimin e defekteve të zhvillimit të të folurit tek nxënësit dhe paraqet një raport vjetor deri më 15 qershor.
4.4 Salla e logopedi është e pajisur me dokumentacion dhe pajisje speciale.
Dokumentacioni i qendrës së terapisë së të folurit në institucionin arsimor komunal shkolla e mesme _______
Lista e nxënësve me çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim.
Kartat e të folurit për çdo fëmijë të regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit.
Karta individuale e një fëmije të regjistruar në një qendër terapie të të folurit.
Ditari i ekzaminimit të të folurit me gojë dhe me shkrim të studentëve.
Një regjistër i pjesëmarrjes në orët e terapisë së të folurit nga studentë të regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit.
Plani vjetor i punës organizative dhe metodologjike të logopedit me stafin mësimdhënës dhe prindërit.
Fletore për regjistrimin e konsultimeve.
Orari i punës së mësuesit të logopedit.
Fletore pune për klasat për korrigjimin e shqiptimit dhe shkrimit të tingullit.
Program pune për korrigjimin e çrregullimeve të të folurit me gojë dhe me shkrim.
Pasaporta e zyrës.
Analiza e punës së bërë gjatë vitit akademik.
Shtojca 1
Lista e nxënësve me
Çrregullime në zhvillimin e të folurit me gojë dhe me shkrim.
(të plotësohet nga logopedi pas ekzaminimit të studentëve.)
shtator 2014
Mbiemri Emri student. | G.B. | Klasa | Data e ekzaminimit vaniya. | Reale performancë akademike amtare gjuhe. | konkluzioni mësuesit - Terapist ite folurit | Shënim. |
1.Kotov Oleg | 14.05.08 | 1-a | 09.09.13 | Fillimi i vitit | NVONR | |
Shtojca 2
Karta e të folurit
(të plotësohet për çdo nxënës,
i regjistruar në një qendër të terapisë së të folurit)
- Mbiemri, mbiemri, mosha.
- Klasa.
- Adresa e shtëpisë, telefoni.
- Data e regjistrimit në qendrën e logopedi.
- Performanca akademike në gjuhën tuaj amtare (në momentin e provimit).
- Ankesa nga mësuesit ose prindërit (përfaqësuesit ligjorë).
- Raporti i psikiatrit.
- Gjendja e dëgjimit.
- Të dhëna për ecurinë e zhvillimit të të folurit. Anamneza e zhvillimit të përgjithshëm dhe të të folurit.
- Gjendja e aparatit artikulues (struktura dhe lëvizshmëria).
- Karakteristikat e përgjithshme të të folurit (regjistrimi i bisedës, deklarata të pavarura koherente):
a) fjalor: fjalor brenda jetës së përditshme, më gjerë etj.; cilat pjesë
kryesisht përdor të folurit; gabime në përdorimin e fjalëve: zëvendësime në kuptim dhe ngjashmëri akustike (jep shembuj);
b) struktura gramatikore: llojet e fjalive të përdorura, prania
agramatizma (jep shembuj);
c) shqiptimi dhe dallimi i tingujve: shqiptimi i tingujve; mungesa,
shtrembërimi, zëvendësimi dhe përzierja e tingujve individualë; dallimi i tingujve të kundërt, riprodhimi i fjalëve me përbërje të ndryshme tingullore-rrokore (jep shembuj); ritmi dhe kuptueshmëria e të folurit.
- Niveli i zhvillimit të aftësive në analizën dhe sintezën e zërit
përbërjen e fjalës.
- Shkrimi: prania dhe natyra e gabimeve specifike (përzierja dhe
zëvendësimi i bashkëtingëlloreve, agramatizmave, etj.) në punimet me shkrim të studentëve - diktime, prezantime, ese, të kryera prej tyre gjatë provimit fillestar dhe në klasa në qendrën e terapisë së të folurit (punimet me shkrim i bashkëngjiten kartës së të folurit).
- Të lexuarit: niveli i zotërimit të teknikës së leximit (shkronjë për shkronjë,
rrokje, fjalë); gabime në lexim; shprehi të lexuari.
- Manifestimet e belbëzimit: a) shkaku i supozuar; ashpërsia
belbëzimi; situata që rëndojnë manifestimin e tij (përgjigjet në tabelë);
b) formimi i mjeteve gjuhësore (shqiptimi, fjalori, struktura gramatikore); c) veçoritë e sjelljes së përgjithshme dhe të të folurit (organizimi, shoqërueshmëria, izolimi, impulsiviteti);
d) përshtatja me kushtet e komunikimit.
- Përshkrimi i shkurtër i fëmijës sipas psikologut dhe mësuesit
(organizimi, pavarësia, qëndrueshmëria e vëmendjes, efikasiteti, vëzhgimi, qëndrimi ndaj dëmtimit ekzistues të të folurit).
- Përfundimi i një terapisti të të folurit.
- Rezultatet e korrigjimit të të folurit (të shënuara në hartë në atë kohë
përjashtimi i një studenti nga një qendër logopedie).
Shtojca 3
Karta individuale e studentit
1. Mbiemri, mbiemri, data e lindjes________________________
2.Klasa____________ Adresa e shtëpisë____________
____________________________________________________ _______________________________________________________________
3.Telefon___________________________________________________________
4. A keni ndjekur kopshtin e fëmijëve?________________________________
5. Mjedisi i të folurit (a ka njerëz që belbëzojnë apo kanë defekte në familje?
të folurit, dygjuhësia) ____________________________________ dygjuhësia)_________________________________________________
6. Zhvillimi i hershëm fizik (kur filloi të rrinte ulur) _____________
(kur filloi të ecte)_________________________________
7. Zhvillimi i hershëm i të folurit (kur u shfaqën fjalët e para) _____
______________________________________________________ ________________________________________________________________
(fraza e parë)_________________________________________________
klasat në shkollë.
Orari i orëve të mësimit:_________________________________
________________________________________________________________
Prindërit, së bashku me mësuesin, janë përgjegjës për pjesëmarrjen.
seancat e terapisë së të folurit për fëmijët e tyre.
Nënshkrimi i prindërve ____________________________ prindërve _____________________
Data e përfundimit ___________________________
8.Data e regjistrimit në qendrën e logopedisë________________
9. Raporti i terapisë së të folurit pas pranimit në qendrën e të folurit____________ _________________________________________________________________
10.rezultati i punës korrigjuese _________________________________________________________________
_______________________________________________________ _________________________________________________________________
Nënshkrimi i logopedit __________
Shtojca 4
Ditari i ekzaminimit të të folurit me gojë dhe me shkrim të studentëve
F.I. R | Viti i lindjes | Klasa | Data e vëzhgimit | Raporti i terapisë së të folurit, masat e marra | shënime |
|
Petrov Ivan Sergeevich | 05.10.2008. | 1-a | 12.09.2014 | Lëshuar më 15.05.20014 |
||
Shtojca 5
Ditar për regjistrimin e frekuentimit të orëve të terapisë së të folurit për fëmijët e regjistruar në një qendër logopedie
(Emri i institucionit)
në vitin akademik 2014-2015.
Muaj Shtator
Lista e fëmijëve | |||||||||||||||||||||||
Artemiev Evgeniy |
Shtojca 6
Plani vjetor i punës organizative dhe metodologjike
Mësimdhënës - logopedë të institucionit arsimor komunal Shkolla e mesme________
Emri i plotë për vitin akademik 2014-2015.
- PUNA DIAGNOSTIKE