Kunnallinen esiopetuslaitos
päiväkoti "Umka" Bizhbulyakin kuntapiirin kylässä
Bizhbulyakskyn alue Bashkortostanin tasavallassa
SIJOITUS
puheterapiakeskuksen organisaatiosta ja toiminnasta
1. Yleiset määräykset
1.1. Tämä asetus puheterapiakeskuksestakunnallinen esiopetuslaitos "Umka" Bizhbulyakin kylässä, Baškortostanin tasavallan Bizhbulyakskyn piirikunnassa (jäljempänä säännöt) kehitetty seuraavien määräysten ja lakien mukaisesti:
Liittovaltion laki 29. joulukuuta 2012 nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön (Venäjän opetus- ja tiedeministeriön) määräys, päivätty 30. elokuuta 2013, nro 1014 "Perusopetusohjelmien koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksyminen - koulutusohjelmat esikoulu-opetus";
Venäjän federaation opetusministeriön ohjekirje, päivätty 14. joulukuuta 2000. nro 2 "Puheterapiakeskuksen toiminnan järjestämisestä yleissivistävässä oppilaitoksessa";
SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitaariset ja epidemiologiset vaatimukset esiopetusorganisaatioiden toimintatavan suunnittelulle, sisällölle ja organisaatiolle";
Venäjän federaation terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön määräys, päivätty 26. elokuuta 2010. nro 761n “Yhdistetyn pätevyyden hyväksymisestä hakemistosta sekä johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden asemat, jakso "Oppilaitostyöntekijöiden tehtävien pätevyysominaisuudet";
MBDOU päiväkodin "Umka" peruskirja s. Bizhbulyak.
1.2. asema määrittää puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa tehtävän korjaustyön tavoitteet, tavoitteet, sisällön ja organisoinnin MBDOU-päiväkodissa "Umka" p. Bizhbulyak (jäljempänä esiopetuslaitos), joka toteuttaa esiopetuksen koulutusohjelmia.
1.3. Säännöt säätelevät puheterapiakeskuksen työn järjestämistä esikoulussa, oikeudellisen, kasvatus- ja korjaustoiminnan pääsuuntia, takaavat mahdollisuuden saada puheterapiaa puhehäiriöistä kärsiville lapsille ja tarjoavat edellytykset heidän henkilökohtaiselle toiminnalleen. kehittämiseen ja pedagogiseen kuntoutukseen.
1.4. Puheterapiakeskuksen (jäljempänä "Logopiste") avaa esikoulun johtaja asianmukaisten säännösten, aineellisten, teknisten, ohjelmallisten, metodologisten ja henkilöstöolosuhteiden vallitessa poikkeamien varhaista havaitsemista ja poistamista varten. esikouluikäisten lasten suullisen puheen kehittämisessä.
1.5. Logopunktin välitöntä johtamista hoitaa esiopetuslaitoksen johtaja, jonka oikeudet ja velvollisuudet määräytyvät esiopetuslaitoksen peruskirjassa, työsopimuksessa, kelpoisuusvaatimuksissa ja näissä säännöissä.
1.6. Puheterapiakeskus toimii esiopetuslaitoksen koulutusohjelman mukaisesti.
1.7. Vastuu Logopisteen koulutusprosessin organisoinnista ja tehokkuudesta on puheterapeutin opettajalla.
1.8. Puheterapiakeskukselle on varattu toimistotila, jonka pinta-ala täyttää saniteetti- ja hygieniastandardit. Puheterapiakeskus on varustettu erityisillä laitteillaRF:n puolustusministeriön 14. joulukuuta päivätyn ohjekirjeen liitteen 5 mukaisesti. 2000 nro 2.
1.9. Säännöt hyväksyy esiopetuslaitoksen pedagoginen neuvosto ja hyväksyy johtajan määräyksellä. Muutokset ja lisäykset näihin sääntöihin tekee pedagoginen neuvosto, ja ne hyväksyy johtajan määräyksellä.
1.10. Tämän asetuksen voimassaoloaikaa ei ole rajoitettu. Kun lainsäädäntö muuttuu, sääntöjä muutetaan vahvistetun menettelyn mukaisesti.
2. Tavoitteet ja tavoitteet
2.1. Esiopetuslaitokseen perustetaan puheterapiakeskus, jonka tarkoituksena on tarjota korjausapua esikoululaisille, joilla on häiriöitä suullisen puheen kehityksessä (ensisijainen), puhehäiriöiden oikea-aikainen havaitseminen ja suullisen kehityksen häiriöiden korjaaminen. puhe esikouluikäisillä.
2.2. Logopunktin päätehtävät ovat:
Puhehäiriöiden oikea-aikainen havaitseminen esikouluikäisillä lapsilla (esikouluikäiset lapset);
Esikouluikäisten lasten suullisen puheen kehityksen häiriöiden korjaaminen;
Puheterapeuttisen tiedon levittäminen opettajien ja vanhempien (laillisten edustajien) kesken lasten puhehäiriöiden ehkäisemiseksi sekä puheterapian interventioprosessin optimoimiseksi.
3. Hankintamenettely ja toiminnan järjestäminen
3.1. Puheterapiakeskuksen henkilöstötyötä tehdään moni-ikäisistä esiopetuslaitoksissa olevista 3-7-vuotiaista puhevammaisista oppilaista.
3.2. Lapset ilmoittautuvat puheterapiakeskukseen saapumisjärjestyksessä puheterapiaa tarvitsevien lasten rekisterin mukaan (Liite 1, s. 9). 5-7-vuotiailla lapsilla, joilla on puhevamma, joka vaikeuttaa esiopetusohjelmien onnistunutta suorittamista tai aiheuttaa sosiaalisten toissijaisten häiriöiden ilmaantumista, sekä varmistaakseen yhtäläiset mahdollisuudet yleissivistävän koulutuksen saamiseen, on oikeus ensisijainen ilmoittautuminen Logopunktissa.
3.2.1. Lista puheterapiaa tarvitsevista lapsista laaditaan puheterapiatutkimuksen perusteella, jonka puheterapeutti suorittaa esikoulussa vuosittain 1.-15.9. ja 15.-30.5. tutkimus kirjataan lasten puheterapiatutkimuksen lokiin (Liite nro 2, s. 10).
3.2.2. Puheterapeutti laatii luettelon puheterapiaan kirjoitettavista lapsista ja sen hyväksyy esiopetuslaitoksen johtaja (Liite 3, s. 11). Ilmoittautuminen puheterapiaan on mahdollista vain vanhempien (laillisten edustajien) kirjallisella hakemuksella (Liite 4, s. 12). Vanhemmilla (laillisilla edustajilla) on oikeus kieltäytyä ilmoittautumisesta puheterapiaan, jolloin kieltäytyminen on kirjattava (Liite 5, s. 13).
3.2.3. Jokaisesta puhekeskukseen kirjoitetusta lapsesta täytetään puhekortti (Liite nro 6, s. 14) ja yksilöllinen korjaustyösuunnitelma (Liite nro 7, s. 17).
3.3. Lapset, joilla on:
Puheen yleinen alikehittynyt vaikeusaste (ONR);
Foneettis-foneeminen puheen alikehitys (FFSD);
Foneeminen puheen alikehittyminen (FSD);
änkytys;
Ääntämispuutteet – foneettinen vika;
Puhehäiriöt, jotka johtuvat puhelaitteen elinten rakenteen ja liikkuvuuden rikkomisesta (dysartria, rinolalia);
3.3.1. Logopisteeseen ilmoittautuvien lasten kokonaismäärä ei saa ylittää 20 henkilöä vuoden aikana,Samaan aikaan puheterapiaa saa 12-15 lasta.
3.3.2. Lapset, joilla on vaikea, jatkuva puhevamma ja joilla on puheterapian johtopäätös, eivät ole oikeutettuja esiopetuksen puheterapiakeskukseen: systeeminen puhehäiriö; alalia.
3.3.3. Jos 3–7-vuotiaalla lapsella on edellä mainitut monimutkaiset puhehäiriöt, puheterapeutin opettaja antaa vanhemmille (laillisille edustajille) suosituksia tarpeesta suorittaa PMPK:n asiantuntijoiden kattava tutkimus, jotta voidaan päättää hänen siirtämisestä esikouluun. jossa puheterapiaryhmät toimivat maksimaalisen tehokkuuden saavuttamiseksi puhehäiriöiden korjaustyössä. Jos kieltäydytään suorittamasta PMPK:ta, on vanhemmilta (laillisilta edustajilta) hankittava kirjallinen kieltäytyminen (Liite nro 8, s. 18).
3.3.4. Jos PMPK suosittelee erikoistunutta laitosta, mutta vanhemmat (lailliset edustajat) kieltäytyvät siirtymästä erityislaitokseen, on vanhemmilta (laillisilta edustajilta) hankittava kirjallinen hylkäys (Liite nro 9, s. 19).
3.3.5. Poikkeustapauksissa lapsi, jolla on vaikea puhevamma tai lapsi, jolla on muuVammaiset (jäljempänä HIA) voidaan ilmoittautua puheterapiaan osana inklusiivista koulutusta, mutta tällöin puheterapiakeskukseen ilmoittautuneiden määrä vähenee 1:2 tai 1: 3, riippuen diagnoosin vakavuudesta.
3.4. Lapset vapautuvat puheterapiakeskuksesta koko lukuvuoden ajan puheenkehityshäiriöiden poistamisen jälkeen.
3.5. Uusia lapsia otetaan puheterapiaan tilan vapautuessa koko lukuvuoden ajan.
3.6. Puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa tehtävän työn pääasiallinen organisointimuoto puheterapiakeskuksessa on yksilötunnit. Alaryhmätunteja järjestetään tarpeen mukaan tietyissä puheterapiatyön vaiheissa, jos on samanikäisiä lapsia, joilla on samankaltaisia ja vaikeita puhehäiriöitä. Alaryhmän lasten enimmäismäärä määräytyy suullisen puheen kehityshäiriön luonteen ja oppilaiden iän mukaan.
3.6.1. Puheterapiakeskuksen lastentunnit pidetään päivittäin tunneista vapaana aikana päiväsaikaan esiopetuslaitoksen johtajan hyväksymän syklogrammin mukaan.
3.6.2. Puhepuutteisten lasten koulutuskuormitus lasketaan ottaen huomioon erityiset puheterapiatunnit, eikä se voi ylittää kunkin oppilaan ikärajaa. Yksilö- ja alaryhmätuntien tiheys riippuu puhekehityshäiriön luonteesta, ja niitä tulisi olla vähintään 2-3 kertaa viikossa jokaisen lapsen kanssa (Venäjän federaation puolustusministeriön 14. joulukuuta 2000 päivätyn kirjeen liite 3 nro 2).
3.6.3. Lukuvuoden alku ja kesto logokeskuksessa vastaavat esiopetuslaitoksen työtä.
3.6.4. Lapsen korjauskoulutuksen aika Logopunktissa riippuu vian monimutkaisuudesta, lapsen yksilöllisistä ja henkilökohtaisista ominaisuuksista ja on:
6 kuukautta – lapsille, joilla on foneettinen puute (yli 6 kuukautta – lapsille, joilla on dysartrisista häiriöistä johtuva foneettinen vika);
9 kuukautta – lapsille, joilla on foneettis-foneeminen alikehittynyt (jäljempänä FFN) ja foneettinen alikehittyminen eri puhepatologian muodoissa;
2–3 vuotta - lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyminen (jäljempänä GSD), joilla on erilaisia puhepatologian muotoja;
1 – 2 vuotta – änkiville lapsille.
3.6.5. Diagnoosin selkeyttämiseksi puhevammaiset esikouluikäiset lapset vanhempiensa (laillisten edustajiensa) suostumuksella lähetetään opettajan, puheterapeutin tai lastenlääkärin toimesta asianmukaisiin hoito- ja ehkäisylaitoksiin asiantuntijoiden (neurologi, lastenpsykiatri) tarkastettavaksi. , otolaryngologi, oftalmologi jne.)tai psykologiselle, lääketieteelliselle ja pedagogiselle toimikunnalle.
3.7. Vastuu oppituntien pakollisesta läsnäolosta on vanhemmilla (laillisilla edustajilla), puheterapeutilla, opettajalla ja esiopetuslaitoksen johtajalla.
4. Osallistujat korjauskasvatusprosessiin
4.1. Puheterapiakeskuksen korjaus- ja kasvatusprosessiin osallistuvat: lapsi, vanhemmat (lailliset edustajat), puheterapeutti, opettaja-psykologi, kasvattaja ja esikoulun hallinto.
4.2. Puhevammaisella lapsella on kaikki YK:n lapsen oikeuksien yleissopimuksen mukaiset oikeudet,Venäjän federaation lainsäädäntö ja liittovaltion koulutusstandardi.
4.3. Vanhemmat (lailliset edustajat)luoda perheeseen suotuisat olosuhteet lapsen yleisen ja puheen kehitykselle. Ole vuorovaikutuksessa opetushenkilöstön kanssa voittaaksesi lapsen puhehäiriöt.
4.4 Puheterapeutin työtä tehdään seuraavilla alueilla:
4.4.1. Analyyttinen ja diagnostinen:
Puheterapeutti suorittaa esikouluikäisten lasten puheenkehityksen tutkimuksen, rekisteröi luettelon puheterapiaa tarvitsevista oppilaista;
Valmistelee luettelon puheterapiaan ilmoitetuista lapsista lukuvuodeksi kohdan 3.3.1 mukaisen enimmäiskäyttöasteen mukaisesti. tämän asetuksen mukaisesti.
4.4.2. Korjaava:
Luo olosuhteet, joilla pyritään korjaamaan oppilaiden puheen kehitystä,puheprosessien kehittäminen ja parantaminen, puhehäiriöiden ehkäisy, korjaus ja kompensointi;
Määrittää puheterapiakeskuksen yksittäisten ja alaryhmätuntien tiheyden ja keston;
Suunnittelee ja suorittaa korjaustyötä puheterapiakeskukseen kirjoitettujen lasten kanssa korjatakseen suullisen puheen kehityksessä esiintyviä rikkomuksia;
Valitsee itsenäisesti korjaustyön menetelmät ja tekniikat;
Laaditaan yksilöllisesti suuntautuneita korjaavia toimenpiteitä, joilla varmistetaan suullisen puheen kehityksessä häiriintyneiden lasten erityisopetustarpeiden tyydyttäminen ja heidän integroiminen esikouluihin.
4.4.3. Organisatoriset ja metodologiset:
On vuorovaikutuksessa esikoulujen opetushenkilöstön, vanhempien (laillisten edustajien) kanssa:
1) neuvoo opetushenkilökuntaa, vanhempia (laillisia edustajia), tiedottaa korjaustyön etenemisestä ja antaa tarvittavat suositukset;
2) parantaa esikoulussa käyvien lasten vanhempien (laillisten edustajien) pedagogista pätevyyttä puhehäiriöisten esikoululasten kehittämis- ja kasvatusasioissa; - valvoo, että kouluttajat panevat toimeen puheterapiakeskuksessa olevien lasten puheenkehitystä koskevat suositukset; - ylläpitää tarvittavaa dokumentaatiota korjaustyön suunnittelua ja toteuttamista varten puheterapeutin opettajan työn nimikkeistön mukaisesti (Liite nro 10, s. 20).
Toimittaa vuosikertomuksen puheterapiakeskuksen korjaustyön tuloksellisuudesta esiopetuksen johtajalle 30. toukokuuta mennessä lomakkeella (Liite nro 11, s. 21).
Osallistuu esiopettajien alueellisen metodologisen yhdistyksen työhön.
Parantaa ammatillista pätevyyttään ja on sertifioitu voimassa olevien säädösten mukaisesti.
4.4.4. Valvonta:
Valvoo puheterapiakeskukseen ilmoittautuneiden opiskelijoiden puhehäiriöiden eliminointidynamiikkaa, säätää korjaustyön sisältöä, menetelmiä, puheterapia-avun tekniikoita.
4.4.5. Ennaltaehkäisevä:
Luo olosuhteet, joilla pyritään estämään rikkomukset oppilaiden suullisen puheen kehityksessä.
Järjestää vanhempainkokouksia, yksilö- ja ryhmäneuvotteluja, keskusteluja, avoimia tunteja vanhemmille ja kasvattajille irrotettavalla materiaalillapuheterapeutin, kasvatuspsykologin, kasvattajien ja vanhempien (laillisten edustajien) määrätietoinen systemaattinen yhteistyö riskilasten tunnistamiseksi.
4.4.6. Puheterapiakeskuksen puheterapeutilla on oikeus kaikkiin Venäjän federaation lainsäädännön mukaisiin etuihin ja etuihin (seuraavan loman kesto, eläkejärjestelmä) maaseudun oppilaitosten opettajille.
4.4.7. Puheterapeutin opettajan palkaksi vahvistetaan 20 tähtitieteellistä opetustyötuntia viikossa, josta 18 tuntia lasten kanssa työskentelyyn ryhmässä ja yksilöllisesti, 2 tuntia neuvontatyöhön. Neuvottelutunneilla puheterapeutti opettaja pyrkii selventämään vakiintunutta puheterapeuttista johtopäätöstä, tutkien tarkemmin lasten puhetta, antaa suosituksia oppilaiden vanhemmille (laillisille edustajille) foneettisen vian korjaamiseksi, neuvottelee vanhempien ja opettajien kanssa sekä laatii tarvittavat asiakirjat.
4.4.8. Puheterapeutti opettaja suorittaa työtehtäviätyösopimuksen mukaan opettajan - puheterapeutin viran pätevyysvaatimukset Venäjän federaation terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön määräyksestä 26. elokuuta 2010 nro 761n "Yhdistetyn pätevyyden hyväksymisestä hakemistosta sekä johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden paikat, osio ”Koulutustyöntekijöiden tehtävien pätevyysominaisuudet”.
4.5. Koulutuspsykologi:
Suorittaa psykologisia ja pedagogisia tutkimuksia Logopunktiin ilmoittautuneille opiskelijoille;
Suorittaa Logopisteeseen osallistuvien opiskelijoiden henkisten perusprosessien korjaamista ja/tai kehittämistä;
Aktivoi puhevammaisten oppilaiden kompensaatiokykyä;
Järjestää luokkia ahdistuksen ja negatiivisen mielialan lievittämiseksi luokkien aikana;
Tarjoaa neuvonta-apua vanhemmille (lailliset edustajat);
Tarjoaa tieteellistä ja metodologista apua esikoulun opettajille.
4.6. Kouluttaja:
Luo aihekohtaisen kehitysympäristön koko ryhmän lasten puheen oikea-aikaiselle kehitykselle ja häiriöiden ehkäisyyn suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä;
Valvoo esiopetuksen koulutusohjelman sisällön omaksumista puheterapiakeskukseen ilmoittautuneiden lasten toimesta;
Tarkkailee lasten puhekehityksen edistymistä, diagnosoi suullisen puheen kehityksen epätyypillisten (edenneiden, viivästyneiden, vääristyneiden) muunnelmien muodostumisen edellytykset ja merkit;
Osallistuu puheterapeutin ohjeiden mukaisesti puheenkehityksen poikkeamien korjaamiseen ja kompensoimiseen liittyvien korjaavien toimenpiteiden toteuttamiseen ottaen huomioon puheterapiaan kirjoitettavien lasten iän ja psykofysiologiset ominaisuudet;
Hallitsee opettajan puheterapeutin korjaamien äänten oikeaa ääntämistä automaatiovaiheessa puheterapiakeskukseen ilmoittautuneilla lapsilla, kaikenlaisissa lasten toiminnassa, päivän rutiinihetkeissä;
On vuorovaikutuksessa puheterapeutin opettajan, esiopetuslaitoksen vanhempien (laillisten edustajien) kanssa Logopunktiin ilmoittautuneiden lasten koulutusohjelman hallitsemiseen liittyvissä kysymyksissä;
Ottaa Logopisteen lasten vanhemmat (lailliset edustajat) mukaan korjaustyöhön ja varmistaa kiinnostuksen sen tehokkuuteen.
4.7. Esiopetuslaitoksen hallinto:
Varmistaa edellytysten luomisen korjaavan ja pedagogisen työn suorittamiselle lasten kanssa;
Valitsee opettajat korjaustöihin;
Tarjoaa puheterapiakeskukselle erikoislaitteet, koulutus- ja visuaaliset apuvälineet, ottaen huomioon korjaustyön erityispiirteet Venäjän federaation puolustusministeriön 14. joulukuuta päivätyn ohjekirjeen liitteen 5 mukaisesti. 2000 Nro 2.
5. Puheterapiakeskuksen materiaalinen ja tekninen perusta ja taloudellinen tuki
5.1. Esiopetuslaitoksen puheterapiakeskukselle on varattu SaNPiN:n vaatimukset täyttävä toimisto.
5.2. Esiopetuslaitoksen hallinto vastaa puheterapiakeskuksen varustuksesta, saniteettikunnosta ja korjauksista.
5.3. Puheterapiakeskuksen rahoittaa se esiopetuslaitos, jonka pohjalta se on perustettu.
Liite nro 1
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
LEHTI
puheterapiaa tarvitsevien lasten rekisteröinti
Ei. | Sukunimi, lapsen etunimi | Syntymäaika | Järjestetty tai ei | Johtopäätös | Huomautus (mitä apua on annettu) |
Liite nro 2
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
LEHTI
lasten puheterapiatutkimus,
käymässä MBDOU:n päiväkoti "Umka" kylässä. Bizhbulyak
F.I. vauva | Syntymäaika | Ryhmä esiopetuslaitos | Yleinen kehitys | Foneemi. Kuulo | Äänen ääntäminen | Tavut. sivu | LGSR | Yhdistetty puhe | Johtopäätös |
|
Liite nro 3
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
Luettelo lapsista
ilmoittautunut MBDOU:n puheterapiakeskukseen
päiväkoti "Umka" Bizhbulyak
lukuvuodelle 20__/20__
KOKO NIMI. | Syntymäaika, koti. osoite | Ryhmä | Johtopäätös PMPK, PMPk | ||
Puheterapeutti opettaja: ______ / ________________
Liite nro 4
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
lausunto
puheterapiakeskukseen ilmoittautumisesta.
Minä, (koko nimi) __________________________________________________________________,
ilmoita lapseni (lapsen koko nimi) _________________________
MBDOU lastentarhan "Umka" kylän puheterapiakeskukseen. Bizhbulyak.
Sitoudun täyttämään seuraavat vaatimukset:
- Luo perheeseen olosuhteet, jotka ovat suotuisat lapsen yleisen ja puheen kehitykselle.
- Puheterapeutin suosituksesta ota yhteyttä neurologiin, oikomislääkäriin ja muihin asiantuntijoihin.
- Käy säännöllisesti puheterapiatunneilla.
- Noudata puheterapeutin opettajan metodologisia suosituksia. Tuo lapsesi oma työkirja jokaiselle tunnille.
- Automatisoi puheterapeutin asettama ääni lapsen jokapäiväisessä puheessa.
- Puheterapeutin kutsusta osallistu konsultaatioihin ja vanhempien kokouksiin.
Jos en täytä vaatimuksia, minulla ei ole puheenkorjauksen tulosten perusteella vaatimuksia.
Huomautus: Jos vaatimuksia ei noudateta järjestelmällisesti tai poissaolot ovat pitkiä, lapsi voidaan poistaa puheterapiakeskuksesta PMPK:n kautta. Myöhempi ilmoittautuminen on mahdollista vain, jos paikkoja on vapaita.
Olen lukenut ilmoittautumisehdot.
Liite nro 5
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
Epääminen
Ilmoittautumisesta puheterapiaan.
Minä, (koko nimi) _________________________________________________________________
Kieltäydyn ilmoittamasta lastani (lapsen koko nimi) ________________
__________________________________________________________________
MBDOU lastentarhan "Umka" kylän puheterapiakeskukseen. Bizhbulyak ja korjaavien ja kehittävien luokkien pitäminen ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Olen perehtynyt lapsen puhediagnoosiin. Puheterapeutilta on saatu suosituksia ja seurauksista on varoitettu. Vaatimukset puheterapiakeskusta vastaan (laitoksen nimi) Minulla ei ole.
Allekirjoitus: ____________________________
Päivämäärä: "______"__________________20___
Liite nro 6
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
Puhekortti
MBDOU päiväkodin "Umka" puheterapiakeskukselle s. Bizhbulyak
Henkilökohtaiset tiedot |
|||||||||||||||||||||||||||
F.I. lapsi: | Syntymäaika | ||||||||||||||||||||||||||
Talo. osoite: | Tutkimuksen päivämäärä | ||||||||||||||||||||||||||
Anamneesi |
|||||||||||||||||||||||||||
1. Raskauden ja synnytyksen eteneminen | 1, 2, 3, 4 raskaudesta (ei erityispiirteitä; toksikoosi 1, 2, puoli, gestoosi, anemia; äidin tartunta-, mielenterveys-, sukupuolitaudit); 1, 2, 3, 4 synnytystä (kiireellinen, ilman erityispiirteitä, nopea, keisarileikkaus, avustettu, pitkä vedetön jakso. Asfyksia); Lapsi huusi (välittömästi, kovaa, hetken kuluttua, hiljaa, kuristettuna, voihkien, ajoittaisella vinkulla). |
||||||||||||||||||||||||||
2. Varhainen lapsen kehitys | Ilman mitään erityispiirteitä, viiveellä, menetti tajuntansa, sai kouristuksia, kärsi riisitaudista, allergioista |
||||||||||||||||||||||||||
3. Aiemmat sairaudet, lääkäreiden johtopäätökset:PPCNS, PEP, akuutit hengitystieinfektiot, akuutit hengitysteiden virusinfektiot, vesirokko, keuhkoputkentulehdus, tonsilliitti |
|||||||||||||||||||||||||||
4. Puheen kehitys | Ilman erityispiirteitä esipuheen kehitys viivästyy, fraasaalinen puhe kolmen vuoden iästä alkaen. |
||||||||||||||||||||||||||
Puheterapiatutkimus |
|||||||||||||||||||||||||||
1.Psykologiset ominaisuudet | Yhteyskelpoinen, vaikea saada yhteyttä, suljettu, negatiivinen |
||||||||||||||||||||||||||
2. Visuaalinen gnosis | Väri määrää pitää sitä vaikeana | Muoto - määrää pitää sitä vaikeana | Tunnistus ääriviivojen perusteella - tunnistaa, pitää sen vaikeana |
||||||||||||||||||||||||
3. Optinen-avaruuskäytäntö | Ylhäältä alas – määrää, vaikeaa | Edessä-takana – määrittää, pitää sen vaikeana | Vasen, oikea – määrää, vaikeaa |
||||||||||||||||||||||||
4. Muisti | Ikälle sopiva, heikentynyt lyhyt- ja pitkäkestoinen muistikapasiteetti |
||||||||||||||||||||||||||
5. Huomio | Ikäsopiva, epävakaa, usein hajamielinen |
||||||||||||||||||||||||||
6. Ajatteleminen | Ikäisekseen sopiva, alikehittynyt |
||||||||||||||||||||||||||
7. Hienomotoriset taidot | Johtava käsi (oikea, vasen, kaksikätinen), suorittaa kaikki liikkeet oikein, motoriset taidot eivät ole tarpeeksi kehittyneet, motorinen kömpelyys |
||||||||||||||||||||||||||
8. Artikulatorisen laitteen rakenne ja liikkuvuus |
|||||||||||||||||||||||||||
8.1. Huulet - normaalit, paksut, ohuet, passiiviset. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.2. Kieli on normaali, hidas, massiivinen, ei-aktiivinen. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.3 Kova kitalaki – normaali, korkea, kapea, matala, goottilainen, leveä. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.4 Hyoidiside: normaalit, paksuuntuneet, lyhentyneet, leikkauksen jälkeiset arvet. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.5 Hampaat normaalit, pienet, suuret, harvat, hampaisto häiriintynyt, etuhampaiden puuttuminen. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.6. Okkluusio – normaali, progenia, prognathia, etuosa avoin, sivuttain avoin. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.7 Pehmeä kitalaki – normaali, pitkä, lyhyt, kiinteä, liikkuva, halkeama, arvet. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.8 Syljeneritys on normaalia, merkityksetöntä, lisääntynyt. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.9. Synkeneesi – havaittu, ei havaittu. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.10. Artikulaatioasento – toimii tarkasti, pitää kiinni, ei suoriudu, pitää vaikeesti. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.11. Kytkettävyys on normaali, heikentynyt, heikko. |
|||||||||||||||||||||||||||
9. Ääntämisen tila |
|||||||||||||||||||||||||||
Äänet Päivämäärä | sya | s | l | ry | |||||||||||||||||||||||
10. Monimutkaisen tavurakenteen omaavien sanojen ääntäminen -lausuu, pitää sen vaikeana |
|||||||||||||||||||||||||||
11. Hengitystoiminnan tila –löysä, sileä, vaikea, pinnallinen, matala, epätasainen |
|||||||||||||||||||||||||||
13. Puheen dynaaminen puoli | Tempo – normaali, hidas, kiihdytetty | Rytmi on normaali, sanapainoa käytetään väärin | Tauot ovat normaaleja, puhe on käsittämätöntä ja sekavaa | Intonaatio on normaali, ei tarpeeksi ilmeikäs |
|||||||||||||||||||||||
14. Foneemisten toimintojen tila | Tavujen toisto – toistoa, vaikeaa | Äänien erottelu – selviää, pitää sen vaikeana | Korostetun vokaalin korostus – kohokohdat, ei | Viimeisen äänen korostaminen – kohokohdat, ei |
|||||||||||||||||||||||
Kuvien valitseminen tietyllä äänellä - hallittavissa, vaikeaa | Äänisekvenssin määrittäminen sanoissa - selviää, on vaikeaa | Foneeminen synteesi – suorittaa, epäonnistuu | Sanojen valitseminen tietyllä äänellä - selviää, on vaikeaa |
||||||||||||||||||||||||
15. Puheen ymmärtäminen | Täysin, lausetasolla, ei ymmärrä monimutkaisia kieliopillisia rakenteita |
||||||||||||||||||||||||||
16. Sanasto | Lelut – nimet, pitää sen vaikeana | Vaatteet – nimet, pitää sen vaikeana | Kengät – nimet, pitää sen vaikeana | Ruoat – nimet, pitää sen vaikeana |
|||||||||||||||||||||||
Verbisanakirja - normaali, huono, epätarkka | Huonekalut – nimet, pitää sen vaikeana | Vihannekset – nimet, pitää sen vaikeana | Hedelmät – nimet, pitää sen vaikeana | Dick. eläimet – nimet, pitää sen vaikeana |
|||||||||||||||||||||||
Adjektiivit - normaali, huono, rajoitettu | Kuljetus – nimet, vaikeaa | Hyönteiset - nimet, pitää sen vaikeana | Linnut - nimet, pitää sen vaikeana | Talo. eläimet – nimet, pitää sen vaikeana |
|||||||||||||||||||||||
17. Taivutustila | |||||||||||||||||||||||||||
18. Sananmuodostuksen tila | Substantiivien deminutiivisten muotojen muodostaminen – selviää, vaikeaa | Suhteellisten adjektiivien muodostaminen substantiivista – selviää, on vaikeaa |
|||||||||||||||||||||||||
Possessiivisten adjektiivien muodostuminen substantiivista – selviää, vaikeaa | Prefiksiverbien muodostaminen – selviää, pitää sen vaikeana |
||||||||||||||||||||||||||
19. Yhtenäinen puhe | Ikäsopiva, alikehittynyt, alikehittynyt |
||||||||||||||||||||||||||
Puheterapian johtopäätös: |
|||||||||||||||||||||||||||
Ilmoittautuminen: |
|||||||||||||||||||||||||||
Julkaisu: |
|||||||||||||||||||||||||||
Puheterapeutti opettaja: __________ / _________________________
Liite nro 7
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
Puheterapeutin opettajan henkilökohtainen korjaustyösuunnitelma
puheterapiakeskus MBDOU päiväkoti "Umka" kylä. Bizhbulyak
lukuvuodelle 20__ - 20__.
Lapsen koko nimi: ______________________________________________________________________
Puheterapiadiagnoosi: _____________________________________________________________
Korjaustyöt:
1. Äänien asettaminen _______________________________________________________
2. Äänien automatisointi__________________________________________________
3. Äänien erottelu____________________________________________________
4. Foneemisen kuulon kehittäminen.
6. Liikkuvuuden kehittäminen ja nivellaitteiston lihasjänteen normalisointi.
7. Puheen itsehallinnan kehittäminen.
8. Muistin, huomion, ajattelun kehittäminen.
9. Kielianalyysin ja synteesin kehittäminen.
10. Yhtenäisen puheen kehittäminen.
11. _______________________________________________________________
12.________________________________________________________________
13.________________________________________________________________
14.________________________________________________________________
15.________________________________________________________________
Otetaan yksittäisiin puheterapiaistuntoihin___________ kertaa viikossa.
Puheterapeutti: _______ /_________________________
Vanhemmille on ilmoitettu: _____________________
"_____" ____________20________
Liite nro 8
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
EPÄÄMINEN
Kieltäydyn valtion budjettilaitoksen Belebeevskajan alueellisessa perussairaanhoidon tarkastuksessa lapselleni ____________________________________________________________________
(lapsen koko nimi)
yhteydessä ______________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
(hylkäämisen syy)
Olen perehtynyt lapsen puhediagnoosiin. Varoitettu seurauksista
EPÄÄMINEN
Minä _________________________________________________________________________
(Vanhemman (laillisen edustajan) koko nimi
perehtynyt lapsensa PMPK:n johtopäätökseen ___________________________________________________________________________
(lapsen koko nimi)
ja kieltäytyä siirtämästä lastani suositeltuun laitokseen. Minulle selitettiin erikoistuneen oppilaitoksen edut maksimaalisen korjaavan vaikutuksen saavuttamisessa.
Minua on varoitettu seurauksista.
Allekirjoitus: ______ / _______________
"_____" ___________ 20________
Liite nro 10
Sääntöihin organisaatiosta ja työstä
Esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
Puheterapeutin opettajan tapausten nimikkeistö
Ei. | Asiakirjan otsikko | Säilyvyys | Pohja |
12-01 | Ohjekirje RF:n puolustusministeriöltä päivätty 14. joulukuuta 2000 nro 2 | Jatkuvasti | Yleissivistävän puheterapiakeskuksen työn järjestämisestä nogo-laitos / Venäjän opetusministeriön kirje 14. joulukuuta 2000 nro 2 |
12-02 | Puheterapiakeskuksen organisaatiota ja toimintaa koskevat määräykset | Jatkuvasti |
|
12-03 | Puheterapeutin opettajan työnkuva | 5 vuotta |
|
12-04 | Pöytäkirjat lasten tutkimiseksi PMPK:ssa. | 10 vuotta |
|
12-05 | Lasten puhekortit. | 5 vuotta |
|
12-06 | Työohjelma. | Jatkuvasti |
|
12-07 | Lasten puheterapiatutkimuksen lehti. | Jatkuvasti |
|
12-08 | Puheterapiaa tarvitsevien lasten rekisteri. | Jatkuvasti |
|
12-09 | Lokikirja puheterapeutin opettajan tunneille osallistumisesta. | Jatkuvasti |
|
12-10 | Lokikirja puheterapiatunneille otettujen lasten liikkeiden tallentamiseen. | Jatkuvasti |
|
12-11 | Yksittäisten töiden päiväkirja. | Ennen kuin lapset valmistuvat |
|
12-12 | Yksilölliset suunnitelmat äänen ääntämisen korjaamiseen. | Ennen kuin lapset valmistuvat |
|
12-13 | Toimistopassi, työaikataulu, työaikasyklogrammi. | Jatkuvasti |
|
12-14 | Konsultointityön lehti. | Jatkuvasti |
|
12-15 | Metodologisen työn lehti. | Jatkuvasti |
|
12-16 | Alaryhmä- ja yksilötyön aikataulutus | Jatkuvasti |
|
12-17 | Suunnittele puheterapeutin opettajan yksilöllinen itsekoulutus. | 5 vuotta |
|
12-18 | Raportti puheterapiakeskuksen korjaustyön tehokkuudesta. | 5 vuotta |
|
12-19 | Lasten maahanpääsyä ja vapauttamista koskevat pöytäkirjat | 5 vuotta |
|
12-20 | Todistukset korjaus- ja puheterapiatyön tarkastusten tuloksista. | 5 vuotta |
|
12-21 | Arkisto. | 5 vuotta |
Liite nro 11
sääntöihinorganisaatiosta ja työstä
esikoulun puheterapiakeskus
MBDOU päiväkoti "Umka" s. Bizhbulyak
Raportoi
puheterapiakeskuksen korjaustyön tehokkuudesta
lukuvuodeksi 20__ - 20__.
1. Koko nimi puheterapeutti opettaja.
2. Lasten lukumäärä: __________ tutkittu, heistä normaalipuheisia ____________, puhevammaisia __________FFND __________, muita puhehäiriöitä (täsmennä).
3. Ilmoittautunut puheterapiakeskukseen ____________.
Julkaistu
Jätetty jatkamaan korjaustyötä
Pudonnut:
Kaikki yhteensä:
saavuttaa puhenormin iän
parannuksella
ilman muutosta
5. Luokkia jatkavien lasten lukumäärä (syy).
6. Muuttumattomana vapautuneiden lasten lukumäärä (syy).
7. Kuluvana lukuvuonna tuotettu didaktinen ja visuaalinen materiaali.
8. Puheterapiapropaganda (puheterapeutin opettajan työ vanhempien (laillisten edustajien), kasvattajien jne. kanssa).
9. Puheterapeutin jatkokoulutus (kursseille osallistuminen, kysymysten valmistelu opettajaneuvostolle, vierailu Moskovan alueella ja puhuminen Moskovan alueella jne.).
Puheterapeutin työ lasten hoitolaitoksissa tapahtuu Venäjän federaation terveysministeriön 27. joulukuuta 1998 päivätyn määräyksen nro 383 mukaisesti.
nro 465 "Toimenpiteistä puhehäiriöpotilaiden puheterapian hoidon edelleen parantamiseksi", päivätty 19.8.95 nro 1097 "Sairaanhoitolaitosten puheterapeuttien palvelutason arvioiden hyväksymisestä ja likimääräisen luettelon puheterapian laitteistoista Huoneet."
Puheterapiahuoneiden työskentely tapahtuu lasten puheterapiahuoneen määräysten mukaisesti.
(ALAHUOMAUTUS: Liite 1. Hyväksytty Venäjän federaation terveysministeriön määräyksellä 27. joulukuuta 1998 nro 383).
1. Yleiset määräykset
· Puheterapeutti - asiantuntija, jolla on korkeampi pedagoginen defektologiakoulutus puheterapian erikoisalalla, hallitsee puhehäiriöiden ja muiden korkeampien henkisten toimintojen potilaiden neuropsykologisen tutkimuksen menetelmät, yksilö- ja ryhmäkuntoutuskoulutuksen, teoreettisen ja käytännön tuntemuksen pätevyysvaatimusten mukaisen koulutusohjelman edellyttämä defektologia ja saanut puheterapian todistuksen.
· Työssään hän ohjaa Venäjän federaation voimassa olevaa kansalaisten koulutusta ja terveydensuojelua koskevaa lainsäädäntöä, Venäjän terveysministeriön ja opetusministeriön määräyksiä, koulutus- ja terveysviranomaisia sekä näitä määräyksiä.
· Raportoi laitoksen johtajalle ja hänen sijaiselleen.
· Nimitetty virkaan ja erotettu tehtävästä voimassa olevan lainsäädännön mukaisesti.
2. Vastuut
· Suorittaa diagnostisia tutkimuksia potilaille, joilla on puhehäiriöitä ja muita korkeampia henkisiä toimintoja.
· Laadi yhdessä lääkärin kanssa yksilöllisiä ohjelmia potilaiden lääketieteelliseen ja pedagogiseen kuntoutukseen, joilla on puhehäiriöitä ja muita korkeampia henkisiä toimintoja (afasia, dysartria, agnosia, apraksia, lukihäiriö, dysgrafia, änkytys, viivästynyt puheenkehitys jne.).
· Suunniteltujen ohjelmien mukaisesti pitää yksilö- ja ryhmätunteja potilaiden kanssa.
· Järjestää tarvittaessa lääkäreiden ja muiden erikoislääkäreiden konsultaatioita.
· Tekee neuvoa-antavaa työtä potilaiden omaisten kanssa, mukaan lukien suositukset potilaiden kotona tapahtuvasta toiminnasta.
· Hänellä on aikataulu työskennellä suoraan potilaiden kanssa nykyisten terveydenhuoltolaitosten opetustyön henkilöstöstandardien mukaisesti.
Käsikirjojen, dokumentaation valmistelu, työskentely omaisten kanssa, asiantuntijakonsultaatiot ja muut toimet suoritetaan potilaiden työaikataulun ulkopuolella.
· Osallistuu yhdessä lääkärin kanssa lääketieteellisen dokumentaation ylläpitoon, joka sisältää tallenteet konsultaation sisällöstä, puheterapian (neuropsykologisen) tutkimuksen tulokset, yksilöllinen lääketieteellisen ja pedagogisen kuntoutuksen ohjelma, tiedot pidetyistä tunneista, vaiheittain. vaiheen epikriisit, jotka osoittavat potilaan tilan dynamiikkaa vähintään kerran 10-12 päivässä, lopullinen epikriisi. Pitää puheterapeutin työpäiväkirjaa.
· Antaa kalenterivuoden lopussa työstä vuosiraportin terveysviranomaisen ylipuheterapeutille.
· Parantaa pätevyyttään defektologiassa syventävien kurssien kautta vähintään kerran 5 vuodessa.
· Tuodaan käytäntöön nykyaikaiset puheterapia-avun menetelmät.
· Osallistuu lääkäreiden ja opetushenkilöstön kokouksiin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin heidän työnsä alalla.
· Osallistuu julkisten ammattijärjestöjen työhön.
4. Puheterapeutin vastuu
Jos kansalaisten oikeuksia loukataan terveydensuojelun alalla, heidän ammatillisten tehtäviensä epärehellisyydestä ja pedagogisen etiikan loukkauksista, hän on vastuussa Venäjän federaation nykyisen lainsäädännön mukaisesti.
HYVÄKSYIN
Johtaja
MBOU "Sovetskaya"
lukio nro 1"
S.G. Antonova
"_"______________________2015
asema
Krimin tasavallan Sovetsky-alueen kunnallisen budjettioppilaitoksen "Neuvostoliiton lukio nro 1" puheterapiakeskuksen organisaatiosta ja toiminnasta
Yleiset määräykset.
1.1. Nämä määräykset on laadittu Venäjän federaation koulutuslain, yleissivistävän oppilaitoksen vakiomääräysten, terveyssääntöjen, koulun peruskirjan, ohjekirjeen nro 2 "Puheterapian työn järjestämisestä" mukaisesti. yleisen oppilaitoksen keskus”, Venäjän federaation puolustusministeriön 14. joulukuuta 2000 päivätty.
1.2. Näissä määräyksissä määrätään koulun puheterapiakeskuksen järjestämisestä ja toiminnasta.
1.3. Puheterapiakeskus on kunnan budjettioppilaitoksen "Neuvostoliiton lukio nro 1" rakenteellinen alaosasto.
1.4. Puheterapiakeskuksen työn yleinen johtaminen on uskottu koulun johtajalle.
1.5. Puheterapiakeskukselle on varattu toimistotila, jonka pinta-ala täyttää saniteetti- ja hygieniastandardit. Toimisto on varustettu sitä koskevien vaatimusten mukaisesti.
2. Tavoitteet ja tavoitteet.
2.1. MBOU:n "Neuvostoliiton 1. koulun" puheterapiakeskus perustettiin tarjoamaan apua opiskelijoille, joilla on häiriöitä suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä (ensisijainen).
2.2. Puheterapiakeskuksen päätehtävät ovat:
Rikkomusten korjaaminen opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen kehittämisessä;
Oikea-aikainen ehkäisy ja opiskelijoiden yleissivistysohjelmien hallintaan liittyvien vaikeuksien voittaminen;
Puheterapian erikoistiedon selittäminen opettajien, opiskelijoiden vanhempien (laillisten edustajien) keskuudessa.
Puheterapeutin työtä tehdään seuraavilla alueilla:
3.1. Analyyttinen ja diagnostinen työ – kattava puheterapiatutkimus opiskelijoiden suullisesta ja kirjallisesta puheesta; anamnestisten tietojen kerääminen ja analysointi; lasten psykologinen ja pedagoginen tutkimus; puhehäiriöiden erotusdiagnoosi; tutkimustulosten käsittely; puheenkehityksen ja -korjauksen ennusteen määrittäminen; ryhmien ja alaryhmien rekrytointi diagnostisten tietojen perusteella; pitkän aikavälin korjaus- ja puheterapiasuunnitelman laatiminen jokaiselle ryhmälle; tuntien aikatauluttaminen.
3.2. Ennaltaehkäisevän ja kasvatustyön tavoitteena on lisätä opettajien ammatillisen toiminnan tasoa ja vanhempien (laillisten edustajien) tietoisuutta puheterapian korjaustyön tehtävistä ja erityispiirteistä sekä toimenpiteistä puhehäiriöistä kärsivien oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi luokkahuoneessa ja Koti. Toteutetaan vanhempainkokouksilla, yksilö- ja ryhmäkonsultaatioilla, keskusteluilla, avoimilla tunneilla, puheterapiaosastolla vanhemmille ja opettajille irrotettavilla materiaaleilla; puheterapeutin, kasvatuspsykologin, opettajien ja vanhempien (laillisten edustajien) määrätietoinen, systemaattinen yhteinen työ riskilasten tunnistamiseksi.
3.3. Korjaava ja kehittävä työ tähtää puheen ja ei-puheen prosessien kehittämiseen ja parantamiseen, puhehäiriöiden ehkäisyyn, korjaamiseen ja kompensointiin sekä puheen kognitiivisten, kommunikatiivisten ja säätelytoimintojen kehittämiseen. Työtä tehdään foneettisella, leksikaalisella ja syntaktisella tasolla.
3.4. Organisatorinen ja metodologinen työ on suunnattu:
Puheterapeutin puheterapeuttisen osaamisen tason nostaminen;
Kommunikoinnin ja jatkuvuuden varmistaminen puheterapeutin, opettajien ja vanhempien työssä opiskelijoiden puheen alikehittymisen voittamisen ongelmien ratkaisemisessa;
Korjaus- ja puheterapiaprosessin tehostaminen;
Korjaus- ja puheterapiaprosessin ohjelmistojen ja metodisten laitteiden kehittäminen.
Työhön kuuluu: metodologisten suositusten kehittäminen opettajille ja vanhemmille lasten puheterapia-avun antamisesta, pitkän aikavälin suunnittelu; parhaiden käytäntöjen tutkiminen ja yhteenveto; kokemusten vaihto; etsitään parhaita keinoja lasten puheen korjaamiseen; visuaalisen ja didaktisen materiaalin tuotanto ja hankinta.
4. Rekrytointimenettely ja toiminnan organisointi.
4.1. Puheterapiakeskus perustetaan yleisoppilaitokseen, jos sellainen on Maaseudulla sijaitsevan yleissivistävän oppilaitoksen perusasteen yleissivistävän koulutuksen 3-8 luokkaa.
4.2. Puheterapiakeskukseen otetaan yleissivistävän oppilaitoksen opiskelijat, joilla on suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä häiriöitä, jotka estävät heidän onnistuneesti yleissivistävän koulutuksen kehittämisen, joilla on seuraavat diagnoosit:
Puheen yleinen alikehittynyt vaikeusaste (ONR);
Foneettis-foneeminen puheen alikehitys (FFSD);
Foneeminen puheen alikehittyminen (FSD);
änkytys;
Ääntämispuutteet – foneettinen vika;
Puhehäiriöt, jotka johtuvat puhelaitteen elinten rakenteen ja liikkuvuuden rikkomisesta (dysartria, rinolalia);
Luku- ja kirjoitushäiriöt, jotka johtuvat puheen yleisestä, foneettis-foneemisesta alikehityksestä.
4.3. Ensinnäkin puheterapiakeskukseen otetaan opiskelijat, joilla on suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä häiriöitä, jotka häiritsevät yleissivistävän ohjelman onnistunutta kehitystä, seuraavilla diagnoosilla:
ONR;
FFNR;
FNR.
4.4 Ilmoittautuminen puheterapiakeskukseen tapahtuu opiskelijoiden puhetutkimuksen perusteella, joka suoritetaan 1.-15.9 ja 15.-30.5.
4.5. Tutkittavat opiskelijat, joilla on suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä häiriöitä, rekisteröidään liitteen 1 mukaiseen lomakkeeseen Venäjän federaation ministeriön ohjekirje nro 2, päivätty 14. joulukuuta 2000. Ilmoittautuminen puheterapiakeskukseen tutkittavien joukosta tapahtuu koko lukuvuoden ajan.
4.6. Jokaisesta puheterapiakeskukseen ilmoittautuneesta opiskelijasta puheterapeutin opettaja täyttää Venäjän federaation ministeriön 14.12.2000 päivätyn ohjekirjeen nro 2 liitteen 2 mukaisen puhekortin.
4.7. Opiskelijat vapautetaan puheterapiakeskuksesta koko lukuvuoden ajan sen jälkeen, kun hänen suullisen ja kirjallisen puheen kehitysvammat on korjattu.
4.8 Opiskelijoiden kanssa luetaan sekä yksilö- että ryhmätunnit. Ryhmiä muodostetaan suullisen ja kirjallisen puheen kehityksen häiriön luonteen mukaan.
4.9. Ryhmäpuheterapiatuntien kesto on:
1. luokan oppilaille 35 minuuttia;
2-4 luokkien opiskelijoille 40 minuuttia.
Yksittäisen oppitunnin kesto on 20 minuuttia.
4.10. Ryhmä- ja yksilötuntien aiheet ja läsnäolotiedot näkyvät puheterapiatuntien lokissa.
4.11 Tarvittaessa puheterapeutin opettaja voi suositella (sopimuksesta vanhempien tai heidän laillisten edustajiensa kanssa) asiantuntijaneuvotteluja.
4.12 Vastuu puheterapiakeskuksen tunneille osallistuvista opiskelijoista on puheterapeutilla, luokanopettajalla ja vanhemmilla.
5. Puheterapiatyön organisointi
5.1. Puheterapiakeskuksen enimmäiskapasiteetti on 20 henkilöä.
5.2. Ryhmän enimmäiskoko määräytyy opiskelijan suullisen ja kirjallisen puheen kehittymisen häiriön luonteen mukaan Venäjän federaation ministeriön 14. joulukuuta 2000 päivätyn ohjekirjeen nro 2 liitteen 3 mukaisesti. .
Yleisellä puheen alikehityksellä (GSD) - jopa 3 henkilöä;
Lievä yleinen puheen alikehittyminen (GONSD) - jopa 4 henkilöä;
Foneettis-foneeminen puheen alikehittyminen (FFS) ja foneettisen puheen alikehittyneisyys (PS) - jopa 5 henkilöä;
Foneettis-foneettisen (foneemisen) puheen alikehittymisen aiheuttamat luku- ja kirjoituspuutteet - jopa 5 henkilöä;
Puutteita lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen lievästi ilmaistun yleisen alikehityksen vuoksi - jopa 4 henkilöä;
Puutteilla lukemisessa ja kirjoittamisessa puheen yleisestä alikehityksestä - jopa 2 henkilöä;
änkyttävät ihmiset - enintään 3 henkilöä;
Yksittäisten äänten ääntämisessä on puutteita - jopa 6 henkilöä;
Ryhmän minimikoko - 3 opiskelijaa
5.3. Puheterapiakeskuksen opiskelijoiden tunnit pidetään yleensä kouluajan ulkopuolella ottaen huomioon oppilaitoksen aukioloajat. Ensimmäisen luokan opiskelijoiden ääntämisen korjaus, jolla on foneettisia vikoja, jotka eivät vaikuta akateemiseen suorituskykyyn, voidaan poikkeuksellisesti suorittaa oppituntien aikana (lukuun ottamatta venäjän kielen ja matematiikan tunteja), (perustuu: Venäjän opetusministeriön kirje Liitto 14.12.2000 nro 2 "Yleisen oppilaitoksen puheterapiakeskuksen työn järjestämisestä")
5.4. Ryhmä- ja yksilötuntien tiheys määräytyy puheenkehityshäiriön vakavuuden mukaan.
5.5. Ryhmätunteja pidetään:
Opiskelijoiden kanssa, joilla on yleinen puheen alikehittyneisyys; puhe- ja kirjoitushäiriöt, jotka johtuvat yleisestä puheen alikehityksestä, vähintään kolme kertaa viikossa;
Opiskelijoiden kanssa, joilla on foneettis-foneeminen tai foneettinen puhe alikehittyneitä; puheen foneettis-foneemisesta tai foneemisesta alikehityksestä johtuvat luku- ja kirjoitushäiriöt vähintään kahdesta kolmeen kertaan viikossa;
Opiskelijoiden kanssa, joilla on foneettinen vika vähintään kerran tai kahdesti viikossa;
Opiskelijoiden kanssa, jotka änkyttävät vähintään kolme kertaa viikossa.
Yksilötunteja pidetään vähintään kolme kertaa viikossa opiskelijoille, joilla on R.E. Levinan mukaan yleinen puheen alikehittyneisyys toisella tasolla, puhevaurioita, jotka johtuvat puhelaitteiston elinten rakenteen ja liikkuvuuden rikkomisesta (dysartria, rinolalia).
5.6. Opiskelijoiden ryhmä- ja yksilötuntien aiheet ja heidän läsnäolonsa kirjaaminen näkyvät puheterapiatuntien lokissa.
5.7. Jos diagnoosi selviää, puhevammainen opiskelija lähettää vanhempien (laillisten edustajien) suostumuksella opettaja-puheterapeutin asianmukaisiin hoito- ja ehkäisylaitoksiin erikoislääkäreiden tarkastettavaksi tai psykologiselle, lääketieteelliselle ja pedagoginen toimikunta.
5.8 Vastuu opiskelijoiden pakollisesta läsnäolosta puheterapiakeskuksen tunneille on puheterapeutilla ja luokanopettajalla.
6. Puheterapeutin opettajan oikeudet ja velvollisuudet.
6.1. Puheterapeutiksi nimitetään henkilöt, joilla on defektologia korkeakoulututkinto tai jotka ovat valmistuneet puheterapiaan erikoistuneesta erityistieteellisestä tiedekunnasta.
6.2. Puheterapeutin opettaja nimitetään ja erotetaan laissa säädetyllä tavalla.
6.3. Opettaja puheterapeutti:
johtaa oppitunteja opiskelijoiden kanssa korjatakseen erilaisia suullisen ja kirjallisen puheen loukkauksia;
On vuorovaikutuksessa opettajien kanssa asioissa, jotka liittyvät opiskelijoiden yleissivistävän koulutuksen hallintaan (erityisesti heidän äidinkielellään);
Konsultoi opiskelijoiden vanhempia (laillisia edustajia) kirjallisen ja suullisen puheen kehittämisen rikkomusten korjaamisesta
Esittää oppilaitoksen johtajalle vuosittain raportti tekstimuodossa ja ruudukkoraporttimuodossa yleisoppilaitoksen suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä häiriintyneiden opiskelijoiden lukumäärästä ja lomakkeen mukaisen puheterapiakeskuksen koulutuksen tuloksista Venäjän federaation ministeriön 14. joulukuuta 2000 päivätyn ohjekirjeen nro 2 liitteen 4 mukaisesti.
6.4 Puheterapeutin opettajan palkaksi vahvistetaan 20 tähtitieteellistä opetustyötuntia viikossa, josta 18 tuntia lasten kanssa työskentelyyn ryhmässä ja yksilöllisesti, 2 tuntia neuvontatyöhön. Konsultaatiotunneilla puheterapeutin opettaja pyrkii selventämään puheterapeuttista päätelmää, tutkien tarkemmin lasten puhetta; antaa suosituksia opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen foneettisten vikojen korjaamiseksi; neuvottelee vanhempien ja opettajien kanssa; valmistelee tarvittavat asiakirjat.
6.5. Puheterapiakeskukselle on varattu toimistotila, jonka pinta-ala täyttää saniteetti- ja hygieniastandardit. Puheterapiakeskus on varustettu erityisillä laitteilla Venäjän federaation ministeriön 14. joulukuuta 2000 päivätyn ohjekirjeen nro 2 liitteen 5 mukaisesti
7. Puheterapiakeskuksen dokumentaatio.
7.1. Ohjekirje
7.2 Puheterapiakeskuksen järjestämistä koskevat määräykset
7.3 Puheterapeutin opettajan toimenkuva.
7.4 Puheterapeutin opettajan vuosityösuunnitelma
7.4 Puheterapiatuntien aikataulu
7.5 Luettelo puheterapiakeskuksen tunneille ilmoittautuneista opiskelijoista
7.6 Lehti opiskelijoiden osallistumisesta puheterapian tunneille
7.7. Opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen tenttipäiväkirja
7.8 Konsultaatioloki
7.9. Puhekortit jokaiselle opiskelijalle
7.10. Työohjelma jokaiselle opiskelijaryhmälle.
7.11. Yksilölliset muistikirjat opiskelijoille
7.12 Vuoden työanalyysi ja raportti.
7.13. Puheterapiatoimiston passi
8. Puheterapiakeskuksen hallinta
8.1. Puheterapiakeskuksen työn suorasta johtamisesta vastaa oppilaitoksen hallinto.
Puheterapiaryhmän säännöt
1. Yleiset määräykset
1.1. Tämä asetus säätelee puheterapiaryhmän toimintaa esikouluissa 24. heinäkuuta 1998 päivätyn liittovaltion lain "Lasten oikeuksien perustakuista Venäjän federaatiossa" mukaisesti. nro 124-FZ;.
1.2. Tämä asetus määrittää menettelyn _____ _____ kaupungin esiopetuslaitoksen (jäljempänä esiopetuslaitos) puheterapiaryhmän toiminnan järjestämiseksi Venäjän federaation koulutuslain mukaisesti. , Esiopetuslaitoksen mallisäännöt, Venäjän federaation opetusministeriön 14. helmikuuta 2000 päivätyn ohjekirjeen nro 2 "Puheterapiakeskuksen järjestämisestä yleisessä oppilaitoksessa" perusteella, Esikoulun peruskirja, esiopetuslaitoksen määräykset "Puheterapiatuen sääntelystä ja oikeudellisesta järjestämisestä"
1.3. Puheterapiaryhmä perustetaan esiopetuslaitokseen - korvaavaan tai yhdistelmätyyppiseen päiväkotiin, jos tarkoituksenmukaiselle toiminnalle on edellytykset
1.4 Puheterapiaryhmän järjestämisen esiopetuslaitoksessa tarkoituksena on luoda yhtenäinen järjestelmä, joka tarjoaa optimaaliset pedagogiset olosuhteet lasten puheen kehityksen (primaarisen luonteen) häiriöiden korjaamiseksi heidän hallitseessaan esiopetusohjelmia ja lasten valmentaminen onnistuneeseen peruskouluopetukseen.
1.5 Esikoulun nro____ puheterapiakeskuksen päätehtävät:
– lasten suullisten puhehäiriöiden korjaaminen: oikean ääntämisen muodostus, kielen leksikaalisten ja kieliopillisten keinojen kehittäminen, koherentit puhetaidot;
– luku- ja kirjoitushäiriöiden oikea-aikainen estäminen;
– emotionaalisen, henkilökohtaisen ja sosiaalisen kehityksen puutteiden korjaaminen;
- lasten kognitiivisen toiminnan aktivointi;
– puheterapiatietojen edistäminen opettajien, vanhempien (laillisten edustajien) keskuudessa.
1.6. Puheterapiaryhmän toiminta voidaan lopettaa selvitystilaan esiopetuslaitoksen perustajan päätöksellä.
2. Puheterapiatyön organisointi
2.1. Esiopetuslaitoksen puheterapiaryhmät avataan kaupunginhallinnon opetus- ja tiedeosaston määräyksen perusteella____ ja niissä on esiopetuslaitoksen mallimääräysten mukainen henkilöstö.
2.2. Puheterapiaryhmään otetaan oppilaita, joilla on seuraavat puheenkehityshäiriöt:
Puheen eri tasoinen yleinen alikehittyminen (ONS) alalialla, dysartrialla, rinolalialla;
Foneettis-foneeminen alikehitys (FFN);
Foneettinen alikehitys (PH);
änkyttävä.
2.3. Ilmoittautuminen puheterapiaryhmään tapahtuu vanhempien (laillisten edustajien) suostumuksella hakemuksen perusteella ja tapahtuu oppilaiden puhetutkimuksen perusteella, joka suoritetaan 15.-30.5. ja syyskuusta alkaen. 1-15 vuodessa. Tutkitut puhevammaiset oppilaat rekisteröidään puhevammaisten lasten rekisteriin.
2.4. Esikoulun puheterapiaryhmään otetaan pääsääntöisesti saman ikäisiä ja puheenkehitystason lapsia.
2.5. Yleisen puheen alikehittyneisyyden omaavien lasten puheterapiaryhmään otetaan 3–5-vuotiaita lapsia, joilla on alaliaa, afasiaa ja puhelaitteiston heikentyneen rakenteen ja liikkuvuuden aiheuttamia puhehäiriöitä (rinolalia, dysartria). Korjaus- ja kehittämistyön kesto on 2-3 vuotta. Puheterapiaryhmän maksimikapasiteetti on enintään 12 henkilöä.
2.6. Foneettis-foneettisen puheen alikehittyneisyyden omaavien lasten puheterapiaryhmään otetaan 5-vuotiaasta alkaen rinolaliaa, dysartriaa ja dyslaliaa sairastavia lapsia. Korjaus- ja kehittämistyön kesto on yhdestä kahteen vuotta. Puheterapiaryhmän maksimikapasiteetti on enintään 15 henkilöä.
2.7. Lapset, joilla on:
puheen alikehittyminen henkisestä jälkeenjääneisyydestä;
Dementia orgaanisesta, skitsofreenisesta ja epileptisesta alkuperästä;
Vaikeat näkö-, kuulo- ja liikevammat;
Kommunikaatiohäiriöt varhaislapsuuden autismin muodossa;
Kehitysvammaisuus;
Foneettiset häiriöt, jotka voidaan korjata esikoulun puheterapiakeskuksessa;
Sairaudet, jotka ovat vasta-aiheita yleisiin esikouluihin.
2.8. Jokaisesta puheterapiaryhmään ilmoitetusta lapsesta puheterapeutti täyttää puhekortin.
2.9. Korjaus- ja kehittämistyön pääasiallinen organisointimuoto on ryhmä- (etu-), alaryhmä- ja yksittäiset puheterapiatunnit.
2.10. Ryhmäpuheterapiatunnit järjestetään puhehäiriöisten lasten koulutusohjelman mukaisesti.
2.11. Alaryhmä- ja yksittäiset puheterapiatunnit pidetään pääsääntöisesti kunnallisen esiopetuslaitoksen tuntiaikataulun mukaisten tuntien ulkopuolella, ottaen huomioon oppilaitoksen aukioloajat ja esikoululaisten kehityksen psykofyysiset ominaisuudet. .
2.12. Alaryhmä- ja yksilötuntien tiheys määräytyy lasten puhekehityshäiriön vakavuuden mukaan.
2.13. Yksityistunteja pidetään vähintään kolme kertaa viikossa:
Lasten kanssa, joilla on yleinen puheen alikehittyminen;
Lapsilla, joilla on puhehäiriöitä, jotka johtuvat puhelaitteiston elinten heikentyneestä rakenteesta ja liikkuvuudesta (dysartria, rinolalia).
Kun lapset kehittävät ääntämistaitoja, tunnit pidetään heidän kanssaan alaryhmässä.
2.14. Alaryhmätunnit pidetään:
Lasten kanssa, joilla on yleinen puheen alikehittyminen - vähintään kolme kertaa viikossa;
Lasten kanssa, joilla on foneettis-foneeminen puheen alikehittyneisyys vähintään kaksi tai kolme kertaa viikossa;
2.15. Ryhmäpuheterapian kesto:
Vanhemmassa ryhmässä - 20-25 minuuttia;
Esikouluryhmässä – 25-30 minuuttia.
2.16. Alaryhmätunnin kesto on 15-20 minuuttia, yksittäisen oppitunnin kesto on 15 minuuttia jokaisen lapsen kanssa.
2.17. Ryhmätuntien välillä sallitaan 10-15 minuutin tauot, yksilö- ja alaryhmätuntien välillä - 5-10 minuuttia.
2.18. Joka päivä iltapäivällä ryhmätunteja pidetään opettajan toimesta puheterapeutin opettajan ohjeiden mukaan
2.19. Lasten vapauttamisen puheterapiaryhmästä suorittaa oppilaitoksen psykologinen, lääketieteellinen ja pedagoginen neuvosto korjaavan puheterapiakoulutuksen jakson päätyttyä.
2.20. Tapauksissa, joissa on tarpeen selkeyttää diagnoosia tai pidentää puheterapiatyön kestoa, opettaja-puheterapeutti lähettää puhehäiriöistä kärsivät lapset vanhempiensa (laillisten edustajiensa) suostumuksella asianmukaiseen lääketieteelliseen laitokseen tutkittavaksi. erikoislääkäreiden (neurologi, psykiatri, otolaryngologi, oftalmologi jne.) tai kaupungin psykologis-lääketieteellis-pedagogiseen toimikuntaan___.
2.21. Lasten pakollisesta läsnäolosta puheterapiaryhmän tunneilla ovat vanhemmat (lailliset edustajat), puheterapeutti opettaja, kasvattaja ja kunnan esiopetuslaitoksen johtaja.
3. Puheterapiakeskuksen hallinta
3.1. Puheterapeutin opettajan työn suoraa ohjausta suorittaa esiopetuslaitoksen hallinto.
3.2. Esiopetuslaitoksen johtaja:
Varmistaa edellytysten luomisen korjaavan ja pedagogisen työn suorittamiselle lasten kanssa;
Valitsee puheterapiaryhmään vakituiset opettajat, joilla on korkeampi pedagoginen koulutus, ensimmäinen tai ylempi tutkintoluokka ja kokemusta vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa työskentelystä.
Tarjoaa puheterapiahuoneen erikoislaitteet ja metodologisen kirjallisuuden
3.3. Tieteellistä ja metodologista tukea, neuvonta-apua opettajille-puheterapeuteille, opettajien-puheterapeuttien kaupungin metodologisen yhdistyksen työn koordinointia suorittaa metodologi-puheterapeutti ___________
3.4. Puheterapiatyön ammattipätevyyden tason nostamista ja kokemusten vaihtoa toteutetaan kaupungin puheterapeuttien metodologisessa yhdistyksessä, jatkokoulutuksessa jne.
4. Puheterapeutin opettajan oikeudet ja velvollisuudet
4.1. Puheterapeutin opettajan virkaa lisätään kunnan esiopetuslaitoksen henkilöstöön 1 yksikkö kutakin puhevammaisten lasten ryhmää kohden.
4.2. Puheterapeuttiopettajat ovat henkilöitä, joilla on ylempi defektologiakoulutus tai korkeampi pedagoginen koulutus, johon vaaditaan "puheterapian" erikoisalan uudelleenkoulutuskurssit.
4.3. Puheterapeutin opettaja nimitetään ja erotetaan Venäjän federaation lainsäädännössä säädetyllä tavalla.
4.4 Puheterapeutin opettaja vastaa ensisijaisesti puhepatologiasta kärsivien lasten organisoinnista ja oikea-aikaisesta tunnistamisesta, puheterapiaryhmän ryhmien optimaalisesta koostumuksesta sekä puhehäiriöistä kärsivien lasten korjaavan ja kehittävän koulutuksen laadusta.
4.5. Puheterapeutti opettaja neuvoo esikoulujen opettajia ja lasten vanhempia (laillisia edustajia), antaa suosituksia oikean puhetaidon vahvistamiseksi erilaisissa lasten toiminnassa.
4.6. Opettaja puheterapeutti:
Tutkii lasten puhetta esikoulun ylä-, lukio- ja esikouluryhmissä;
Tutkii nuoremman ryhmän lasten puhetta opettajien tai lapsen vanhempien (laillisten edustajien) suosituksesta;
Täydentää lapsiryhmiä puheterapiakeskuksen luokille;
Pitää säännöllisesti oppitunteja lasten kanssa erilaisten puhehäiriöiden korjaamiseksi, tekee ennaltaehkäisevää työtä puheterapiatuntien aikana luki- ja kirjoitushäiriöiden ehkäisemiseksi;
Valmistelee asiakirjoja lasten tutkimiseksi psykologisissa, lääketieteellisissä ja pedagogisissa konsultaatioissa tarkoituksenaan sijoittaa heidät erityisryhmiin;
On vuorovaikutuksessa opettajien kanssa lasten esiopetuslaitoksen ohjelman hallitsemiseen liittyvissä kysymyksissä;
toimittaa esikoulun hallinnolle ja puheterapeutille vuosikertomuksen, joka sisältää tiedot puhevammaisten lasten lukumäärästä kunnan esiopetuslaitoksessa sekä korjaavien ja kehittämistyön tuloksista;
Pitää yhteyttä esiopetuslaitosten puheterapeuteihin, yleissivistävän oppilaitoksen puheterapeuteihin ja peruskoulun opettajiin, kehitysvammaisten opiskelijoiden ja oppilaiden erityisoppilaitosten (korjaus)opettajiin, lastenklinikan puheterapeuteihin ja lääkäreihin sekä psykologiaan. ja lääketieteelliset - pedagogiset konsultaatiot;
Informoi kunnan esiopetuslaitoksen opetushenkilöstöä puheterapiakeskuksen tehtävistä, sisällöstä ja toiminnasta;
Tekee selittävää ja kasvatustyötä opettajien, lasten vanhempien (laillisten edustajien) keskuudessa, pitäen esitelmiä puhehäiriöiden voittamisen puheterapiatyön tehtävistä ja erityispiirteistä;
Osallistuu kaupungin puheterapeuttien metodisen yhdistyksen ja kunnallisen esiopetuslaitoksen metodisen yhdistyksen työhön;
Parantaa ammatillista pätevyyttään ja on sertifioitu voimassa olevien säädösten mukaisesti.
4.7. Esiopetuslaitoksen puheterapiakeskuksen puheterapeutti nauttii kaikista Venäjän federaation lainsäädännön mukaisista eduista ja eduista (säännöllisen loman kesto, eläkejärjestelmä, lisämaksut).
4.8 Kunnallisen esiopetuslaitoksen puheterapiakeskuksessa työskentelevän puheterapeutin työajan (normaalityöaika palkkatasoa kohden) on 20 tähtitieteellistä opetustyötuntia viikossa (18 tuntia puhetta omaavien lasten kanssa tehtävää työtä). häiriöt ja 2 tuntia neuvontatyöhön).
4.9. Puheterapeutti dokumentoi:
vuosisuunnitelma;
Puhevammaisten lasten rekisteri;
Pitkän aikavälin suunnitelma erityistarpeiden ja vammaisten lasten kanssa työskentelyyn;
Tuntien aikataulu;
Läsnäolokirja;
Logokeskukseen ilmoittautuneiden lasten rekisteri;
Puhekortit;
Yksilölliset muistikirjat lasten luokille;
Vuoden puheterapeutin raportti.
5. Logistiikka ja taloudellinen tuki
5.1 Puheterapiahuone sijaitsee esikoulussa.
5.2. Puheterapiahuoneelle osoitetaan vähintään 20 neliömetrin suuruinen saniteetti- ja hygieniastandardien mukainen huone.
5.3. Puheterapiahuone on varustettu erikoisvarusteilla.
5.4. Puhehoitohuoneen varustamisesta, saniteettihuollosta ja tilojen korjauksesta vastaa esiopetuslaitoksen hallinto.
5.5. Puheterapeutin käsien ja puheterapialaitteiden (anturit, lastat) hoitoon on hyväksytty etyylialkoholin kulutusnormiksi 20 grammaa etyylialkoholia vuodessa puhevammaista lasta kohden.
5.6. Kuntien esiopetuslaitosten puheterapeuttien palkitseminen suoritetaan yhtenäisen tariffitaulukon 8-14 kategoriassa tariffi- ja pätevyysominaisuuksien (vaatimusten) mukaisesti.
5.7. Kuntien esiopetuslaitosten puheterapeuttien opettajien tariffia (virallisia palkkoja) korotetaan 20 % puheenkehityshäiriöistä kärsivien lasten parissa.
5.8 Esiopetuslaitoksen puheterapiaryhmässä työskentelevien opettajien palkka maksetaan 25 tunnin opetustyön perusteella viikossa.
5.9. Esiopetuslaitoksen puheterapiaryhmässä työskentelevien kasvattajien ja nuorten kasvattajien (apulaiskasvattajien) tariffia (virkapalkkoja) korotetaan 20 % puheenkehityshäiriöistä kärsivien lasten parissa.
5.10. Puheenkehityshäiriöistä kärsivien lasten parissa työskenteleville esiopetuslaitosten opettajille tariffia (virallisia palkkoja) korotetaan 20 % puheterapiaryhmissä opetettujen tuntien osalta.
5.11. Puheenkehityshäiriöistä kärsivien lasten parissa työskenteleville lääkäreille ja nuoremmille lääkintähenkilöstölle tariffia (virkapalkkoja) korotetaan 15 % puheterapiassa käyvien lasten kanssa työskentelystä.
5.12 Puheterapiaryhmien toiminnalle tarvittavat edellytykset luoneiden kuntien esiopetuslaitosten johtajat saavat virallisten palkkojen korotuksen ryhmien lukumäärästä riippuen:
Jos ryhmiä on 2-4 – 10 %;
Jos ryhmiä on 5 tai enemmän - 15%
Puheterapiakeskuksen säännöt
1. Yleiset määräykset
1.1 Tämä säännös on kehitetty 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti, laitoksen peruskirjan, Venäjän opetusministeriön päivätyn kirjeen perusteella. 14.12.2000 nro 2 "Yleisen oppilaitoksen puheterapiakeskuksen työn järjestämisestä."
1.2.N. Nämä säännöt säätelevät puheterapiakeskuksen toimintaa organisaatiossa.
2. Puheterapiakeskuksen tehtävät
2.1 Tunnista ajoissa rikkomukset opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen kehittämisessä; määrittää niiden tason ja luonteen.
2.2. Poista nämä rikkomukset.
2.3. Levitä puheterapiaan liittyvää erityistietoa opetushenkilöstön ja vanhempien (laillisten edustajien) keskuudessa.
3. Puheterapeutin toiminnan organisointi
3.1 Puheterapiakeskus perustetaan opiskelijoille, joilla on häiriöitä suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä:
Puheen yleinen alikehittyminen eri tasoilla;
Puheen foneettis-foneeminen alikehittyminen;
Ääntämisen haitat - foneettinen vika.
3.2. Ensinnäkin puheterapiakeskukseen otetaan opiskelijat, joilla on suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä häiriöitä, jotka häiritsevät yleissivistävän koulutuksen onnistunutta kehittämistä.
toukokuun 25. päivään mennessä. Tutkimustiedot kirjataan suulliseen ja kirjalliseen puhekyselylokiin.
3.4 Puheterapiakeskuksen maksimihenkilömäärä on enintään 20 henkilöä (maaseudun oppilaitos) kutakin opiskelijaa kohden, opettaja-puheterapeutti täyttää puhekortin.
3.5 Opiskelijat vapautetaan puheterapiakeskuksesta koko lukuvuoden ajan sen jälkeen, kun hänen suullisen ja kirjallisen puheen loukkaukset on eliminoitu.
3.6 Puheterapiatyön ajoitus riippuu suoraan lasten puhehäiriöiden vakavuudesta ja heidän henkilökohtaisista ominaisuuksistaan. Ne voivat vaihdella 6 kuukaudesta 2 vuoteen tai enemmän.
3.7 Opiskelijoiden kanssa opetetaan sekä yksilöllisesti että alaryhmässä ja ryhmässä. Ryhmän enimmäiskoko määräytyy opiskelijan suullisen ja kirjallisen puheen kehityksen häiriön luonteen mukaan.
3.8 Alaryhmä- ja yksilötuntien tiheys määräytyy puheenkehityshäiriön vakavuuden mukaan. Yksittäisiä oppitunteja pidetään vähintään kaksi kertaa viikossa. Ryhmätunnin kesto on 40 minuuttia, yksittäisen tunnin kesto on 20 minuuttia (lasten liikkuvuus huomioiden) Oppilaiden kanssa käytyjen ryhmä- ja yksilötuntien aiheet ja heidän läsnäolonsa kirjaaminen näkyvät lokissa. valinnaiset ja puheterapiatunnit.
3.9 Diagnoosin selkeyttämiseksi puhevammaiset opiskelijat lähetetään vanhempiensa (laillisten edustajiensa) suostumuksella opettaja-puheterapeutin toimesta asianmukaiseen lääketieteelliseen ja ennaltaehkäisevään laitokseen erikoislääkäreiden (neurologi, lastenpsykiatri, otolaryngologi, oftalmologi) tai psykologisen, lääketieteellisen ja pedagogisen keskuksen lautakunnalle. Vastuu opiskelijoiden pakollisesta läsnäolosta puheterapiakeskuksen tunneille on puheterapeutin opettajalla, luokanopettajalla, paikallisen lukion rehtorilla ja vanhemmilla (lailliset edustajat).
3.10 Puheterapeutti työskentelee 5 päivää viikossa. Puheterapeutin opettajan viikoittainen työmäärä on 20 tuntia (1 palkka), josta 18 tuntia on suoraa puheenkorjaustyötä opiskelijoiden kanssa ja 2 tuntia organisatorista, metodologista ja neuvontatyötä opetushenkilöstön ja vanhempien kanssa Puheterapeutti klo. puhekeskuksella on oikeus kaikkiin etuuksiin ja etuihin (seuraavan loman kesto, palkankorotus 20%, eläkejärjestelmä), jotka on säädetty Venäjän federaation lainsäädännössä kaupunkien ja maaseudun oppilaitosten opettajille.
3.11. Lomien aikana puheterapeutti opettaja osallistuu pedagogiseen, metodologiseen ja organisatoriseen työhön, joka koostuu seuraavista:
Puheterapia-apua tarvitsevien lasten tunnistaminen lapsia koulutettaessa;
Osallistuminen puheterapeuttien metodologisen yhdistyksen työhön;
Osallistuminen koulun, piirin, alueen seminaareihin, käytännön konferensseihin;
Didaktisen ja visuaalisen materiaalin valmistaminen tunneille;
4. Puheterapiakeskuksen hallinta
4.1 Kunnan oppilaitoksen puheterapiakeskuksen yleistä hallintoa hoitaa johtaja.
4.2. Kunnallisen oppilaitoksen lukion johtaja:
Varmistaa edellytysten luomisen korjaavan ja pedagogisen työn suorittamiselle opiskelijoiden kanssa;
4.3.Opettaja-puheterapeutti:
Pitää oppitunteja oppilaiden kanssa korjatakseen erilaisia suullisen ja kirjallisen puheen loukkauksia.
On vuorovaikutuksessa opettajien kanssa asioissa, jotka liittyvät opiskelijoiden yleissivistävän koulutuksen hallintaan (erityisesti heidän äidinkielellään)
Selvittää opettajille, vanhemmille (laillisille edustajille) korjaustyön tehtävät ja erityispiirteet oppilaiden puheenkehitysvirheiden selvittämiseksi ja antaa vuosikertomuksen 15.6. mennessä.
4.4 Puheterapiahuone on varustettu dokumentaatiolla ja erikoisvarusteilla.
Puheterapiakeskuksen dokumentaatio kunnallisen oppilaitoksen lukiossa _______
Luettelo opiskelijoista, joilla on häiriöitä suullisen ja kirjallisen puheen kehityksessä.
Puhekortit jokaiselle puheterapiaan ilmoittautuneelle lapselle.
Puheterapiaan kirjoitetun lapsen henkilökohtainen kortti.
Opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen tenttipäiväkirja.
Loki puheterapiakeskukseen ilmoittautuneiden opiskelijoiden puheterapian tunneille osallistumisesta.
Vuosisuunnitelma puheterapeutin organisatorisesta ja metodologisesta työstä opetushenkilöstön ja vanhempien kanssa.
Muistikirja konsultaatioiden tallentamiseen.
Puheterapeutin opettajan työaikataulu.
Työkirjoja luokille äänen ääntämisen ja kirjoittamisen korjaamiseksi.
Työohjelma suullisten ja kirjallisten puhehäiriöiden korjaamiseen.
Toimiston passi.
Lukuvuoden aikana tehdyn työn analyysi.
Liite 1
Luettelo opiskelijoista
Suullisen ja kirjallisen puheen kehityksen häiriöt.
(puheterapeutti täyttää opiskelijat tutkittuaan.)
Syyskuu 2014
Sukunimi Etunimi opiskelija. | G.B. | Luokka | Tutkimuksen päivämäärä vaniya. | Todellinen akateeminen suoritus syntyperäinen Kieli. | Johtopäätös opettajat- puheterapeutti | Huomautus. |
1. Kotov Oleg | 14.05.08 | 1-a | 09.09.13 | Vuoden alku | NVONR | |
Liite 2
Puhekortti
(täytetään jokaisesta opiskelijasta,
kirjoilla puheterapiakeskukseen)
- Sukunimi, etunimi, ikä.
- Luokka.
- Kotiosoite, puhelin.
- Ilmoittautumispäivä puheterapiaan.
- Akateeminen suoritus omalla äidinkielelläsi (kokeen aikaan).
- Opettajien tai vanhempien (laillisten edustajien) valitukset.
- Psykiatrin raportti.
- Kuulon kunto.
- Tiedot puheen kehityksen edistymisestä. Yleisen ja puheen kehityksen anamneesi.
- Artikulatorisen laitteen tila (rakenne ja liikkuvuus).
- Puheen yleiset ominaisuudet (keskustelun tallentaminen, itsenäiset koherentit lausunnot):
a) sanasto: sanasto jokapäiväisessä elämässä, laajempi jne.; mitkä osat
käyttää pääasiassa puhetta; virheitä sanojen käytössä: merkityksen substituutiot ja akustinen samankaltaisuus (anna esimerkkejä);
b) kielioppirakenne: käytetyt lausetyypit, läsnäolo
agrammatismit (anna esimerkkejä);
c) äänten ääntäminen ja erottelu: äänten ääntäminen; poissaolo,
yksittäisten äänien vääristäminen, korvaaminen ja sekoittaminen; oppositioäänien erottaminen, sanojen toistaminen eri äänitavukoostumuksilla (anna esimerkkejä); puheen nopeus ja ymmärrettävyys.
- Äänen analysoinnin ja synteesin taitojen kehitystaso
sanan koostumus.
- Kirjoittaminen: tiettyjen virheiden olemassaolo ja luonne (sekoitus ja
konsonanttien, agrammatismien jne. korvaaminen opiskelijoiden kirjallisissa teoksissa - saneluissa, esityksissä, esseissä, joita he suorittavat alkukokeen aikana ja puheterapiakeskuksen tunneilla (kirjoitetut teokset liitetään puhekorttiin).
- Lukeminen: lukutekniikan hallinta (kirjain kirjaimelta,
tavu, sanat); lukuvirheet; luetun ymmärtäminen.
- änkytyksen ilmenemismuotoja: a) oletettu syy; vakavuus
änkytys; tilanteet, jotka pahentavat sen ilmenemistä (vastaukset taululla);
b) kielellisten välineiden muodostuminen (ääntäminen, sanasto, kielioppirakenne); c) yleisen ja puhekäyttäytymisen piirteet (organisaatio, sosiaalisuus, eristyneisyys, impulsiivisuus);
d) sopeutuminen viestintäolosuhteisiin.
- Lyhyt kuvaus lapsesta psykologin ja opettajan mukaan
(organisaatio, riippumattomuus, huomion pysyvyys, tehokkuus, havainnointi, asenne olemassa olevaan puhevammaisuuteen).
- Puheterapeutin johtopäätös.
- Puheenkorjauksen tulokset (merkitty tuolloin karttaan
opiskelijan erottaminen puheterapiakeskuksesta).
Liite 3
Yksilöllinen opiskelijakortti
1. Sukunimi, etunimi, syntymäaika_________________________
2. Luokka____________ Kotiosoite________________
____________________________________________________ _______________________________________________________________
3.Puhelin_______________________________________________________________________________
4. Oletko käynyt päiväkodissa?______________________________
5. Puheympäristö (onko ihmisiä, jotka änkyttävät tai joilla on puutteita perheessä?
puhe, kaksikielisyys) ______________________________________________ kaksikielisyys)____________________________________________________________
6. Varhainen fyysinen kehitys (kun hän alkoi istua) _____________
(kun hän alkoi kävellä)___________________________________
7. Varhainen puheen kehitys (kun ensimmäiset sanat ilmestyivät) _____
______________________________________________________ ________________________________________________________________
(ensimmäinen lause)__________________________________________________
luokat koulussa.
Tuntien aikataulu:________________________________________
________________________________________________________________
Vanhemmat ovat yhdessä opettajan kanssa vastuussa läsnäolosta.
puheterapiatunteja lapsilleen.
Vanhempien allekirjoitus _________________________ vanhemmat ______________________________
Valmistumispäivä _______________________________
8. Ilmoittautumispäivä puheterapiakeskukseen________________
9. Puheterapiaraportti puhekeskukseen tullessa________________ __________________________________________________________________
10.korjaustyön tulos _______________________________________________________________________
_______________________________________________________ _________________________________________________________________
Puheterapeutin allekirjoitus __________
Liite 4
Opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen tenttipäiväkirja
F.I. R | Syntymävuosi | Luokka | Tarkkailupäivämäärä | Puheterapiaraportti, toimenpiteet toteutettu | muistiinpanoja |
|
Petrov Ivan Sergeevich | 05.10.2008. | 1-a | 12.09.2014 | Julkaistu 15.5.20014 |
||
Liite 5
Lokikirja puheterapiakeskukseen ilmoittautuneiden lasten puheterapiatuntien läsnäolon kirjaamiseen
(instituution nimi)
lukuvuonna 2014-2015.
Syyskuu kuukausi
Luettelo lapsista | |||||||||||||||||||||||
Artemjev Jevgeni |
Liite 6
Vuosisuunnitelma organisatorisesta ja metodologisesta työstä
Opettajat - kunnallisen oppilaitoksen lukion puheterapeutit________
Koko nimi lukuvuodelle 2014-2015.
- DIAGNOSTIIKKA TYÖ