მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება
კონტეევსკაიას საშუალო სკოლა
BUYSKY მუნიციპალური უბანი
კოსტრომას რეგიონი
გაკვეთილის შეჯამება მე-5 კლასში კურსის „წარმოშობა“.
თემა:« ყოვლადწმინდა ღვთისმშობლის მფარველობა»
რეფერატი შედგენილია
პირველი კატეგორიის მასწავლებელი
საგნის წარმოშობა
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება კონტეევსკაიას საშუალო სკოლა
მალოვა მარგარიტა ვასილიევნა
კონტეევო
2011
თემა: ყოვლადწმინდა ღვთისმშობლის დაცვა.
სამიზნე:გაკვეთილზე მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ შუამავლობის იდეა, ღვთისმშობლის შუამავლობა ადამიანებისათვის, შუამავლის განსაკუთრებული მნიშვნელობა რუსეთისთვის, ამ დღესასწაულის მნიშვნელობა რუსი ხალხისთვის.
Დავალებები:
ექსკურსიებზე და ადრე შეძენილ ცოდნაზე დაყრდნობით განავითარეთ ტაძრის გამოსახულების და მისი დანიშნულების ჰოლისტიკური აღქმა.
გამოავლინეთ შუამავლობის გამოსახულება და მისი მნიშვნელობა რუსეთში.
აუდიოვიზუალური, ვიზუალური და კინესთეტიკური აღქმის და ფიგურალური მეხსიერების უნარის ფორმირება.
ჰოლისტიკური აღქმის განვითარება.
სოციოკულტურული სერიები: ღვთისმშობლის მფარველობა.
საგაკვეთილო აღჭურვილობა:
მოწყობილობა კომპიუტერული პრეზენტაციისთვის.
პრეზენტაცია "ექსკურსია ვლადიმირში"
რუსული კულტურის ოქროს წიგნი.
ზარის რეკვის ჩანაწერი...
გაკვეთილების დროს:
I. აუდიტორიაში გაწევრიანება.
შევდივარ ტაძარში - რა მადლი!
ამ მადლს ვერ გადმოვცემ...
გულში არის სიხარული და სულში სიმშვიდე,
ჰარმონია და მუსიკა ჩემთან ერთად.
და როგორც ჩანს, ნათელ სამყაროში ვარ.
აქ არის სიჩუმე და უკან ფრთები არსებობს.
ავფრინდი გუმბათების ქვეშ,
როგორც თავისუფალი ჩიტი მიცურავდა.
და ზარები რეკავს,
ის კურნავს სულს - ის ისეთი მკურნალია!
მაშინ გამოვფხიზლდები და ზეციდან ჩამოვალ.
ტაძარი სავსეა სამკურნალო სასწაულებით.
და ყოველი ხატი ტაძარში
ის დაგვეხმარება - ის ჩვენთანაა.
სახეებს ცრემლების გარეშე ვერ ვუყურებ,
რაღაცას ვითხოვ - ვერ ვიტან.
და ყოველ ჯერზე იმედი მაქვს, რომ წმინდანები
ისინი მოვლენ ჩემს დასახმარებლად
ნებისმიერი დღე.
არ მინდა აქედან წასვლა
აქ ვისვენებ. სულს ვფრინავ.
II თემაში შეერთება.
(პრეზენტაციის ჩვენება ბოგოლიუბოვოში მოგზაურობის ფოტოებით "
ბიჭებო, რა ტაძარია აქ ნაჩვენები? თქვენ მას იცნობთ ჩვენი კლასგარეშე საქმიანობიდან.
შუამავლის ეკლესია ნერლზე.
(მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნაწარმოებების კითხვა ამ ტაძრის მონახულების შთაბეჭდილებებიდან გამომდინარე)
დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ნერლზე შუამავლის ეკლესიის გაჩენის ისტორიას, გავეცნობით სიტყვა „შუამავლობის“ სემანტიკურ მნიშვნელობას. დაიმახსოვრეთ, რომელი მთავრის წყალობით გამოჩნდა ეს ტაძარი, რატომ მიიღო მან ასეთი სახელი?
(ბავშვების პასუხები ექსკურსიის დროს მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით)
III . ტრენინგი No20 „როცა ტაძარში ვარ“(განმავითარებელი)
მუშაობის ეტაპები:
1) მოსამზადებელი ეტაპი.
თემას უერთდება. მასწავლებელი წარმოთქვამს სიტყვებს, რომლებიც მოსწავლეებს უბიძგებს რესურსების წრეში მუშაობას.
2) Მთავარი სცენა.
მასწავლებელი ადგენს საუბრის თემას: „წარმოიდგინე, რომ ტაძარში ხარ. რას ხედავთ, გესმით და გრძნობთ იქ? (სასურველია, რომ ყველა მოსწავლემ შეძლოს ვიზუალურად, სმენით და კინესთეტიკურად აღქმული სურათების დასახელება. ამისათვის ყოველ ახალ წრეში, თუ იგივე მოსწავლე იწყებს, აუცილებელია დასახელებული სურათების თანმიმდევრობის შეცვლა)
3) ანარეკლი.
გიგრძვნიათ ტაძარში ყოფნის გრძნობა?
Როგორ მოხდა?
რომელი ფრაზის გაგრძელება იყო უფრო რთული?
სამწუხაროდ, ყველამ არ იცის როგორ მოიქცეს ეკლესიაში. ჰეგუმენ ვისარიონმა დაწერა ლექსი იმის შესახებ, თუ რა ქცევის წესები უნდა დავიცვათ ტაძრის მონახულებისას. მომისმინე და მითხარი რომელი წესებია უკვე ნაცნობი შენთვის და რომელზე გესმის პირველად?
შენიშვნა.
ტაძარში შესვლამდე თავმდაბლობით, როგორც მებაჟე,
გაიხადე თავსაბურავი, შეხედე წმიდა საკურთხეველს,
განდევნე ბოროტი აზრები: სადაც ღვთის სული ბინადრობს,
თქვენ არ გჭირდებათ ისინი. ის გვჭამს მადლით.
ნუ განსჯი არავის, მოუსმინე სიმღერას და მსახურებას,
დაეხმარე მათხოვარს, გაწყვიტე მეგობრობა დემონებთან,
აანთეთ სანთელი და შემდეგ არ მიიღოთ მათი მაქინაციები,
ჯვარედინი ჯვარი. მოუსმინე ღვთის სიტყვას.
შეინარჩუნე შენი აზრები ღმერთზე და მე ვიტყვი გულიდან
შეურიგე სული ღმერთს, დარჩი ბოლომდე სამსახურში,
ილოცეთ მთელი მსოფლიოსთვის. მოუსმინე მამაშენის ქადაგებას.
ნუ უბიძგებ ბოგომოლცევს, მერე თაყვანი სცე ჯვარს,
მიეჩვიე ტაძარში წესრიგს, აღთქვი ქრისტეს,
არ მიმოიხედო გარშემო: მე ვაპირებ გაუმჯობესებას,
ჩვენთვის ეს არ არის კარგი! და დარჩით თქვენი აღთქმის ერთგული.
იქნება ეს მოხუცი ქალბატონი თუ გოგო, ნუ დაკარგავთ დროს,
ნუ უყურებ სახეებს, გიყვარდეს ღვთის მსახურება.
დაწიე თვალები მიწაზე და სანამ სული მკერდშია
თქვენი მწუხარების ცოდვების შესახებ. მოდი ლოცვაზე.
IV. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.
ახლა კი დამოუკიდებლად წაიკითხავთ ტაძრის გარეგნობის ისტორიასა და ღვთისმშობლის ვლადიმირის ხატის შესახებ.
(კითხვა ვარიანტების მიხედვით, დისკუსია; წიგნი "მართლმადიდებლობა და რუსული კულტურა" Yu.Ya. Kolbovsky, T.A. Stepanova)
V. მუშაობა ძირითად კონცეფციაზე
როგორ გესმით სიტყვა "პოკროვის" მნიშვნელობა?
ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის მფარველობა, დაცვა, შუამავლობა, შუამდგომლობა ხალხისთვის ღვთის წინაშე.
რუსეთში ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის შუამავლობის დღესასწაულს უკვე რამდენიმე საუკუნეა აღნიშნავენ.
შუამავლობის დღესასწაულის ტროპარში მორწმუნეები, რომლებიც ღვთისმშობელს მიმართავენ, ეკითხებიან: „... ჩვენ სათუთად ვამბობთ: დაგვიფარე შენი პატიოსანი მფარველობით და გვიხსენი ყოველგვარი ბოროტისაგან“. ეს სიტყვები გამოხატავს მართლმადიდებელ ქრისტიანთა იმედს კაცობრიობის დაცვის მიმართ, რომელსაც ობოლთა და უცნაურთა თავშესაფარი აძლევს წარმომადგენელს - ყოვლადწმიდა ღვთისმშობელს.
ღვთის წინაშე ადამიანების ასეთი შუამდგომლობა მოწმობს მე-10 საუკუნეში კონსტანტინოპოლის ბლაკერნის ეკლესიაში მომხდარი სასწაულით. კონსტანტინოპოლი ამ დროს სარაცინის ჯარებმა ალყაში მოაქციეს. მაცხოვრებლები შეიკრიბნენ ტაძარში, სადაც მეხუთე საუკუნიდან იყო უდიდესი სალოცავი - ღვთისმშობლის მაფორიუმი (თავის ქსოვილი), აღასრულეს ღამისთევა და ევედრებოდნენ უფალს მტრისგან გადარჩენისთვის. წმიდა ანდრია, სულელი ქრისტეს გულისთვის (15 ოქტომბერი, ახალი სტილი), წარმოშობით სლავი, დაინახა, თუ როგორ შემოვიდა თვით ყოვლადწმიდა ღვთისმშობელი, მოციქულებთან, ანგელოზებთან და წმინდანებთან ერთად, ჰაერით ტაძარში, დადგა ტახტის წინ და მუხლებზე დახრილი, დიდხანს დარჩა ლოცვაში. შემდეგ იგი მიუბრუნდა ხალხს, აიღო თავისი მაფორიუმი და გაავრცელა თაყვანისმცემლებზე. ნეტარი ანდრია მიუბრუნდა თავის მოწაფე ეპიფანეს და ჰკითხა, დაინახა თუ არა ეს სასწაულებრივი მოვლენა. ”მე ამას ვხედავ, მამაო, და შეშინებული ვარ.”
ამას მოწმობს წმინდა ტრადიცია. ხსოვნა სასწაულის შესახებ, რომელიც მოხდა 1/14 ოქტომბერს, დიდხანს იყო დაცული ბლაკერნის ეკლესიის კედლებში და არასოდეს იქცა მთელი საბერძნეთის ეკლესიის დღესასწაულად.
რუსეთში, ნეტარი პრინცი ანდრეი ბოგოლიუბსკის დახმარების წყალობით, ღვთისმშობლის დაცვის დღესასწაული ფართოდ გავრცელდა. ზეციური შუამავლის განსაკუთრებული მფარველობის ქვეშ მყოფმა წმიდა რუსეთის მართლმადიდებელმა ხალხმა შეძლო სრულად გაეგო და შეეფასებინა სასწაულებრივი ფენომენის ნამდვილი მნიშვნელობა, რომელიც მოხდა კონსტანტინოპოლში და 1165 წლიდან. შუამავლობის დღესასწაული ყოვლისმომცველი გახდა. წმინდა პრინც ანდრიას უშუალო ხელმძღვანელობით, იმავე წელს აშენდა პირველი შუამავლობის ეკლესია რუსეთში - შუამავლობის ეკლესია ნერლზე, რომელიც ცნობილია მთელ მსოფლიოში, როგორც ძველი რუსული არქიტექტურის გამორჩეული ძეგლი.
დღესასწაულის იკონოგრაფია განვითარდა რუსეთში და საბოლოოდ ჩამოყალიბდა მე-13 საუკუნეში. დღესასწაულის გამოსახვის ორი იკონოგრაფიული ტიპი არსებობს - ერთი ეკუთვნის ნოვგოროდის ხატწერის ტრადიციას, მეორე კი როსტოვ-სუზდალის ტრადიციას (ნიმუშები დაფაზე).
ნოვგოროდის ხატებზე ღვთისმშობელი მოთავსებულია კომპოზიციის ცენტრში ტაძრის შიგნით. ღვთისმშობლის ხელები აღმართულია ლოცვაში (იკონოგრაფიაში ხელების ამ პოზიციას თაყვანისცემის ჟესტს უწოდებენ). მის თავზე ფარდას ანგელოზები უჭირავთ. საფარის ზემოთ არის მაცხოვარი, რომელიც აკურთხებს ტაძარში შეკრებილს.
დახურული სამეფო კარები ხატის ბოლოშია გამოსახული. კარიბჭის მარჯვნივ არის ანდრეი, ქრისტეს გულისთვის წმინდა სულელი, რომელიც მიუთითებს ეპიფანეს სასწაულებრივ გარეგნობაზე. მარცხნივ არის წმინდა იოანე ნათლისმცემელი და მოციქულები. ნოვგოროდის სკოლის ზოგიერთ ხატზე გამოსახულია წმინდანები და მთავარანგელოზები. მათი ფიგურები, როგორც წესი, მოთავსებულია ღვთისმშობლის მარცხნივ და მარჯვნივ, მოციქულებისა და წმინდა ანდრიას ზემოთ.
როსტოვ-სუზდალის ტრადიციაში, რომელიც მოგვიანებით მიიღეს მოსკოვის ტრადიციამ, ღვთისმშობელი გამოსახულია ტაძრის ფონზე, რომელიც მას ხელში უჭირავს. მარცხენა და
მის მარჯვნივ არიან ანგელოზები და წმინდანები, ანდრია, სულელი ქრისტეს გულისთვის ეპიფანესთან ერთად, უკან არიან მლოცველები. დამახასიათებელი დეტალი: წინა პლანზე, ღვთისმშობლის ქვემოთ გამოსახულია წმინდა რომან ტკბილი მომღერალი, ღვთისმშობლის დიდებისადმი მიძღვნილი საგალობლების ავტორი.
შუამდგომლობის დღესასწაულზე, ეკლესიებში ღვთისმსახურების დროს, ჟღერს სპეციალური ზარის რეკვა, სახელად პოკროვსკი. გირჩევთ მოუსმინოთ მას. პოკროვსკის ზარი, რომელიც წარმოდგენილია რიბინსკის ზარის მომწოდებლების მიერ, არის რბილი, ლირიკული, თან ახლავს ჯვრის საზეიმო მსვლელობას (პოკროვსკის ზარის ხმების ჩანაწერი)
VI .ტრენინგი No21 „საფარი ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლისა(განმავითარებელი, მუშაობა ოთხკაციან ჯგუფში)
მუშაობის ეტაპები:
1)მოსამზადებელი ეტაპი.
აუცილებელია გამოავლინოს ცნების მნიშვნელობა "წმინდა ღვთისმშობლის დაცვა".
2) ინდივიდუალური ეტაპი.
მუშაობის დრო 5-7 წუთი. (RT გვ. 38 – 39)
3) მუშაობა ოთხკაციან ჯგუფში.
მუშაობის დრო - 5 წუთი.
სამუშაოს უხელმძღვანელებს ლიდერი, რომელმაც ჯერ ჯგუფის თითოეულ წევრს უნდა მისცეს საშუალება ისაუბროს და შემდეგ გადმოსცეს თავისი აზრი. უთანხმოების შემთხვევაში ლიდერი აწყობს დისკუსიას და ეხმარება ჯგუფს საერთო გადაწყვეტილების მიღებაში. ლიდერმა ასევე უნდა წარუდგინოს კლასს ჯგუფის მუშაობის შედეგები დამაჯერებლად. მასწავლებელი ასახელებს ოთხთა შემადგენლობას და ლიდერთა სახელებს.
4) საკლასო დისკუსია. ექსპერტის მიმოხილვა.
5) ანარეკლი.
* რა ახალი რამ ისწავლეთ ტექსტების წაკითხვით?
* რა აზრები და გრძნობები გაჩნდა?
* დაეხმარა თუ არა კომუნიკაცია ჯგუფს სწორი გადაწყვეტილების მიღებაში?
VII. ჩვენი სოფლისა და ქალაქ ბუიას ტაძრები
ბიჭებო, რა ეკლესიები იცით ჩვენს ქალაქში? რა არის მათი სახელები? მოდით შევხედოთ სტენდს და ვუპასუხოთ ამ კითხვას.
მთავარანგელოზ მიქაელის ეკლესია და შუამავლის ეკლესია სოფელ კონტეევოში, აღდგომის ეკლესია, წმინდა ნიკოლოზის საპატივცემულოდ ეკლესია, ხარების ტაძარი, პარასკევას პიატნიცას სამლოცველო.
დღეს გაკვეთილზე უნდა გავიხსენოთ რომელ ტაძრებში ვიყავით, რა ვიცით ტაძრის შესახებ.
(ბავშვთა ისტორიები)
VIII . ტრენინგი No22 „წმინდა ადგილას“(განმავითარებელი, მნემონიკა).
ვარჯიში.მოსწავლეებს სთხოვენ დაიმახსოვრონ სიტყვების სერია მათი ვიზუალური, აუდიოვიზუალური, კინესთეტიკური და წარმოსახვითი მეხსიერების უნარებიდან (ეიდეტიკა).
Ზღვის. გემი. Აფრების. ქარი. ტალღები. Წვიმა. მზე. Ცა. მდ. გამწვანება. ჯვარი. ტაძარი. მოგზაურები. Მსუბუქი. სიხარული. მადლიერება. ჰარმონია. მარადისობა.
მუშაობის ეტაპები:
1)მოსამზადებელი ეტაპი.
მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დაიმახსოვრონ რამდენიმე სიტყვა და განმარტავს, რომ დრო დაეთმობა თითოეული სიტყვის დასამახსოვრებლად.
ამ დროის განმავლობაში აუცილებელია რაც შეიძლება ნათლად წარმოვიდგინოთ ის სურათები, რომლებსაც ეს სიტყვა იწვევს: ნახეთ სურათი, გაახმოვანეთ იგი, შეავსეთ იგი გრძნობებითა და შეგრძნებებით.
ასეთი მუშაობის შედეგი იქნება ზედიზედ კადრების სერია – ერთგვარი მულტფილმი, რომლის ხელახლა „თამაშით“ მოსწავლეები შეძლებენ დაიმახსოვრონ მასწავლებლის მიერ დასახელებული ყველა სიტყვა.
რაც უფრო ინტენსიურად, ყველა მოდალობაში, მოსწავლეებს შეუძლიათ წარმოიდგინონ ამ სიტყვებთან დაკავშირებული სურათები, მით უფრო ადვილი იქნება მათი რეპროდუცირება მომავალში.
იმის უზრუნველსაყოფად, რომ არაფერი გადაიტანოს მოსწავლეების ყურადღებას, დავალება შეიძლება შესრულდეს დახუჭული თვალებით.
2) Მთავარი სცენა.
მასწავლებელი კარნახობს სიტყვებს 15 წამის ინტერვალით. დასრულების შემდეგ მოსწავლეებმა უნდა დაწერონ სიტყვები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მასწავლებელმა უკარნახა.
3) შედეგების გადამოწმება და ექსპერტიზის შეფასება.
მასწავლებელი არკვევს მოსწავლეებიდან რომელმა დაასრულა დავალება და რამდენად.
ერთ-ერთი მოსწავლე, რომელმაც ყველაზე მეტი სიტყვა დაიმახსოვრა, კლასს კითხულობს დაწერილ სიტყვებს.
მოწოდებულია ექსპერტიზის შეფასება.
4) ანარეკლი.
მოსწავლეები, რომლებმაც დავალება სხვებზე უფრო წარმატებით დაასრულეს, საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ შეასრულეს ეს.
ნებისმიერს შეუძლია ისაუბროს საკუთარ შთაბეჭდილებებზე და იდეებზე.
IX.არეკვლა.
რა ახალი რამ ისწავლეთ ტექსტების წაკითხვით და დავალებების შესრულებით?
რა აზრები და გრძნობები გაჩნდა?
X. საშინაო დავალება
MBOU VMR "სემენკოვსკაიას საბაზო სკოლა S.V. სოლოდიაგინა"
მასწავლებელი: ფირსონოვა ლუდმილა ალექსანდროვნა
საქონელი: წარმოშობის კლასი 2
ძირითადი სახელმძღვანელო: ა.ვ. კამკინი „საწყისები“ II კლასი, გამომცემლობა „ისტოკი“, მ., 1996 წ.
გაკვეთილის თემა: ზოგადი გაკვეთილი თემაზე „მიწიერი შრომა“.
გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის შეჯამება თემაზე „მიწიერი შრომა“
გაკვეთილის მიზნები:
1. მიიტანეთ დასკვნა, რომ მათი მომავალი პროფესია, მათი შრომა ემსახურება ადამიანებს, მოუტანს სიხარულს და სიკეთეს.
2. გამოუმუშავეთ მადლიერება მშრომელი ადამიანების მიმართ, მათი ნიჭი და უნარი.
3. ჯგუფში მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება;
4. ზოგადად ბუნებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის გაღვივება;
გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ცოდნისა და უნარების განახლებაზე
საჭირო აღჭურვილობა: აუდიოჩანაწერი, სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, მზა ქაღალდის ცხენები.
გაკვეთილის სტრუქტურა და მიმდინარეობა
ცოდნის განახლება
მოუსმინეთ აუდიოჩანაწერს (ჩაქუჩის ხმა, ხერხის ხმა, საფეთქლის ხმა და ა.შ.) და დააკვირდით დაფას. რა საერთო აქვთ ამ ხმებსა და სურათებს? (დაფა აჩვენებს ყველა სახის აქტივობას ერთად)
ადამიანის შრომა......
Კომუნიკაცია
პირადი
მიზნის დასახვა
როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა?
აჩვენებს თემის სახელს
რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი?
რა ამოცანებს დავსვათ დღევანდელი გაკვეთილისთვის?
განსაზღვრეთ და ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა:ჩვენ შევაჯამებთ ცოდნას თემაზე "მიწიერი შრომა"
ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი:
გადახედეთ ყველაფერს, რაც ვისწავლეთ თემაზე „მიწიერი შრომა“
სახელიამ განყოფილებაში განხილული თემები
გავიხსენოთ, რა სახის საქმიანობა (სამუშაო) ეხება მიწიერ შრომას.
შეაჯამეთ, რისთვისაც ადამიანს მიწიერი შრომა სჭირდება.
შემეცნებითი (ზოგადი განათლება)
Კომუნიკაცია
მიღებული ZUN-ის სისტემატიზაცია
დღეს სკოლაში სწავლობ, ცოდნას იძენ. და რამდენიმე წელიწადში თითოეული თქვენგანი მიიღებს პროფესიას და თქვენი საქმე ემსახურება ხალხს, მოუტანს სიხარულს და სიკეთეს. ამჟამად თქვენზე უფროსები ზრუნავენ: აშენებენ ქარხნებს, კერავენ კომფორტულ და ელეგანტურ ფეხსაცმელსა და ტანსაცმელს. დღეს ჩვენ მთელი სულით და გულით, ღრმა მადლიერებით მივმართავთ მათ შრომას, ნიჭს და ზრუნვას.
ბიჭებო, მითხარით ვინ არის ფერმერი და რას საქმიანობს?
აჩვენებს ფერმერის სურათს
რა ინსტრუმენტები გამოიყენა მან ამისათვის?
და რა შინაური ცხოველები დაეხმარნენ მას ამაში?
ცხენი ეხმარებოდა ხვნასა და თივის ტარებაში. ძროხითაც შეეძლოთ ხვნა, თუ ოჯახს ცხენი არ ჰყავდა.
აჩვენებს ცხენის სურათს.
კიდევ რომელი შინაური ცხოველები ემსახურებოდნენ ადამიანებს?
როგორ დაეხმარნენ ისინი ადამიანს?
თქვენ თქვით, რომ ცხვარი ექვსისთვის ინახებოდა. რატომ იყო ის საჭირო?
ვინ გააკეთა ეს?
აჩვენებს ხელსაქმის სურათს
კიდევ რას აკეთებდნენ?
და ვინ გააკეთა ეს ყველაფერი?
რა იარაღები გამოიყენეს?
აჩვენებს იარაღის სურათებს
რა გააკეთეს კაცებმა?
რა ჰქვია იმ საქმიანობას, რომელსაც ისინი აკეთებდნენ?
აჩვენებს დურგლის სურათს
რა იარაღები გამოიყენეს?
კიდევ რა გააკეთეს მამაკაცებმა?
რა იყო მჭედლის საქმე?
რა იარაღებს იყენებდა მჭედელი ჭედვისათვის? (იარაღების სურათი)
ფერმერი არის გლეხი, რომელიც ხნავს, შემდეგ მიწას აძარცვავს, მარცვლეულს თესავს, ბალახს თიბავს და მკის.
გუთანი, ნამგალი, ნამგალი.
ძაღლი, კატა, ქათამი, ცხვარი ან თხა.
პასუხს ახლავს სურათები
ძაღლი იცავდა სახლს, კატამ დაიჭირა თაგვები, ძროხამ მიაწოდა რძე, კარაქი, არაჟანი, ხაჭო და ხორცი. ცხვარი მატყლსა და ხორცს აძლევდა. ქათმებმა კვერცხები და ქათამი მოიტანეს.
საჭირო იყო მისგან ძაფების დამზადება და შემდეგ ტანსაცმლის ქსოვა.
მქსოველები ხელსაქმე ქალები არიან.
ქსოვდნენ, ტრიალებდნენ, აკეთებდნენ მაქმანებს, ქარგავდნენ.
ქალები და გოგოები.
დაწნული ბორბალი, ლულა, ღერო.
აღმართეს ხის ნაგებობები: სახლები, ხიდები, ტაძრები; გაჩეხეს ტყე.
სადურგლო.
ნაჯახი, ხერხი, ჩაქუჩი, ლურსმნები. (იარაღების სურათი)
ისინი მჭედლობით იყვნენ დაკავებულნი. (სურ. მჭედელი)
ყალბი სხვადასხვა ნივთები რკინისგან.
ჩაქუჩი, კოჭა, თასი გამდნარი რკინისთვის.
პირადი
შემეცნებითი
Კომუნიკაცია
Კომუნიკაცია
დაფარული მასალის გამაგრება
ახლა გავხსნათ ჩვენი ნოუთბუქები 21-ე გვერდზე და დავასრულოთ დავალება.
მოსამზადებელი ეტაპი.
ინდივიდუალური ეტაპი.
ჩვენ თვითონ ვასრულებთ დავალებას
ახლა თქვენ უნდა დაიყოთ 4 კაციან ჯგუფებად.
აწყობს მუშაობას ჯგუფებში
ოთხში მუშაობს.
საკლასო დისკუსია. ჯგუფის შესრულება.
(სწორი ვარიანტი დაფაზეა.)
მასწავლებლის საექსპერტო შეფასება.
ანარეკლი.
ტრენინგში შეფასება ტარდება ინდივიდუალური ეტაპის შედეგების მიხედვით. დავალების სწორად შესრულების შემთხვევაში - 7 ქულა; 1 შეუსაბამობა – 6 ქულა; 2 შეუსაბამობა – 5 ქულა; 3 შეუსაბამობა – 3 ქულა.
7 ქულა - მონიშნეთ "5"
5 ქულა - მონიშნეთ "4"
3 ქულა - მონიშნე "3"
მოსწავლეები კითხულობენ დავალებას და იმეორებენ ჯგუფში კომუნიკაციის წესებს.
დაასრულეთ დავალება.
იმსჯელეთ ჯგუფში, განსაზღვრეთ ჯგუფის ლიდერი.
დავალება შეასრულეთ ინდივიდუალურად, ოთხკაციან ჯგუფში. განახორციელეთ თვითტესტი და წინასწარი შეფასება ექსპერტის შეფასების საფუძველზე
Კომუნიკაცია
მარეგულირებელი
შეჯამება
ასევე დარჩით ჯგუფებში. თითოეულ ჯგუფს მიეცემა 2 დავალება.
ყველას ეძლევა ბარათები დავალებებით. მუშაობა 3 ეტაპად:
1) ინდივიდუალური;
2) გადაწყვეტილების მიღება ოთხში;
3) ჯგუფური შესრულება.
ვავალებ.
ახსენით რას ნიშნავს:
გახეხეთ ფქვილი
ჩაქუჩით მოხვდა
ყურებიდან მარცვლეულის ამოღება
თლილი?
რკინის ბილეთი
სამჭედლო ღუმელი
ტყავის ბეწვი
როგორ უკავშირდება სამივე ფრაზა სიტყვას ბაგლი?
II დავალება.
აირჩიეთ და დაამტკიცეთ, რომელი ადამიანური თვისებებია ყველაზე მნიშვნელოვანი:
ა) ქსოვა
ბ) დურგალი
მოთმინება, მოხერხებულობა, სიმშვიდე, ძალა, სიკეთე, სისუსტე, გულგრილობა, შრომისმოყვარეობა, ცოდნა, კეთილსინდისიერება, უნარი.
III
ვარჯიში.
ვინ რას აკეთებს?
რას აკეთებს ფერმერი? ... მწყემსი? ... მონადირე? ... დურგალი?... სადურგლო? ... მჭედელი? … ცხენი? … ძროხა? … კატა? ... ფუტკარი? ...
IV ვარჯიში.
Რას აკეთებენ?
რას აკეთებ ცულს? ... ხერხით? ...ნემსით? ... გუთანი? ... ხორხი? ... ნამგლით? ... რაკით? ... ირიბი? ... გუთანი? ... შენი ხელებით? ...
აწყობს კოლექტიურ შემოწმებას
განვითარების ტრენინგი. რესურსების წრე
მოგიწოდებთ გამოხატოთ თქვენი აზრი
”რას აფასებდნენ ჩვენი ბაბუა და რას ვაფასებთ მიწიერ შრომით?”
სიტყვები მითითებისთვის: შრომისმოყვარეობა, პატიოსნება, ურთიერთდახმარება, სიზარმაცე, კეთილსინდისიერება, გამძლეობა, გამოცდილება, გულგრილობა, სიხარბე.
ისინი განიხილავენ ჯგუფებში მიღებულ დავალებებს და მიიღებენ საერთო გადაწყვეტილებას.
მარეგულირებელი
Კომუნიკაცია
შემეცნებითი
Კომუნიკაცია
პირადი
ანარეკლი
დავალება ყველა ჯგუფისთვის.
აწყობს მუშაობას ჯგუფებში
ბავშვები ამზადებენ საჩუქრებს ერთმანეთისთვის, გუნდურად მუშაობენ (ოთხიდან): "ყალბი" წარწერები კეთილი სიტყვებით, ქაღალდისგან დამზადებულ საცხენოსნოზე!
შემდეგი, ბავშვები საჩუქრებს თბილი სიტყვებით წარმოადგენენ.
გუნდის ლიდერები აფასებენ თავიანთი გუნდის მუშაობას.
შემდეგ მასწავლებელი აფასებს ჯგუფების მუშაობას.
ყურადღებას ამახვილებს გაკვეთილზე მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის საბოლოო შედეგებზე.
Გმადლობთ ყურადღებისთვის! გაკვეთილი დასრულდა.
ჩამოაყალიბეთ მათი მუშაობის საბოლოო შედეგი კლასში.
მარეგულირებელი
გაკვეთილის შეჯამება თემაზე წარმოშობის თემაზე "თესვა და მოსავალი"მე-2 კლასი (მასტერკლასი)
გაკვეთილის მიზნები:
ჩამოვაყალიბოთ წარმოდგენა მეურნეობის ტრადიციულ ტექნოლოგიაზე, ფერმერის შრომის როლზე ჩვენს ცხოვრებაში, ფერმერის მუშაობის ესთეტიკური და მორალური და ეთიკური ასპექტების საჭიროების შესახებ;
ფერმერების ხალხური სიბრძნის იდეის შესაქმნელად, მათი გამოყენება მეურნეობის პროცესში;
განავითარეთ ინტერესი ჩვენი ბაბუების ტრადიციებისა და წეს-ჩვეულებების მიმართ, წყვილებში მუშაობის უნარი, მათი მუშაობის კოლექტიური ანალიზი, კლასის მუშაობა;
განუვითარდეთ ბავშვის აღქმა, აზროვნება, სულიერი გამოცდილება;
სამშობლოს სიყვარულის, მშრომელი ადამიანების პატივისცემის, მუშაობის შედეგების, კომუნიკაციისა და კოლექტიური სამუშაო საქმიანობაში ჩართვა.
აღჭურვილობა: სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები, ჭვავის ნაჭერი, ლენტები, პური, ილუსტრაციები.
მასწავლებლის შესავალი სიტყვა გაკვეთილის ჩვენებამდე.
გაკვეთილი ჩართულია მე-3 ნაწილში „მიწიერი შრომა“. მთელი გაკვეთილის განმავლობაში განიხილება თესვისა და მოსავლის აღების დროს შრომითი აქტივობის სახეები და საუბარია 2 სეზონზე - გაზაფხულზე და ზაფხულის ბოლოს. შედარება ხდება ჩვენი წინაპრების შრომისა და ფერმერების შრომის ამჟამინდელ დროში, რათა აჩვენოს ამ ტიპის შრომის ტექნოლოგიის მდგრადობა, რომელიც უზრუნველყოფდა მათ უწყვეტობას გლეხობის ახალი თაობების მიერ. ნაჩვენებია ჩვენი წინაპრების შრომა, მაგრამ ამავე დროს, მათი გრძნობა ამ სიმძიმის ფასის, კეთილდღეობისა და კეთილდღეობის ფასის შესახებ, რომელიც პურს შუბლის ოფლით შოულობს. ნაჩვენებია ფერმერის მუშაობის მორალური და ეთიკური ასპექტები, ე.ი. თვისებები, რაც ფერმერს უნდა ჰქონდეს.
გაკვეთილების დროს.
Ӏ. ორგ. მომენტი.
აბა, მოდით შევამოწმოთ, ჩემო მეგობარო,
მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?
ყველაფერი თავის ადგილზეა, ყველაფერი რიგზეა,
კალამი, წიგნი და ნოუთბუქი.
ყველა სწორად ზის?
ყველა ყურადღებით აკვირდება.
ყველას სურს მიიღოს
მხოლოდ ხუთი.
ყველა მზადაა.
ӀӀ. თემას უერთდება.
(ეს კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვებმა განსაზღვრონ გაკვეთილის თემა და დასახონ გაკვეთილის მიზნები)
ჩვენი გაკვეთილის თემა ძალიან მნიშვნელოვანია. იმის დასადგენად, რაზეც ვისაუბრებთ, გადავჭრით პირველ გამოცანას:
1) მუწუკი, სპონგური,
როგორც ახალი, ასევე გემრიელი,
ლამაზიც და მრგვალიც.
2) როგორც მარტივი, ასევე რბილი,
მძიმეც და გემრიელიც,
შავიც და თეთრიც
და ყველა ადამიანი კეთილია.
3) ყველას უყვარს იგი.
მაგრამ ისინი ყოველდღე ჭრიან.
Ეს რა არის? (პური)
(მე ვხსნი ილუსტრაციას დაფაზე პურის პურით.)
დღეს ერთი პური ჩვენი საპატიო სტუმარია.
ვისზე ვისაუბრებთ კლასში?
ჩვენი საუბარი იქნება მათზე, ვინც დიდი შრომა იღვწოდა ჩვენს სუფრაზე ამ თბილი პურის მოსატანად და მათ სამუშაოს ტიპებზე. რა ჰქვია ამ მუშებს?
ჩვენი გაკვეთილის თემა (წაიკითხეთ დაფაზე) არის „თესვა და მოსავალი“.
Ӏ. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.
როდის იწყებენ ფერმერები ძირითად საქმიანობას? (ზამთარში თოვლს აყრიან გროვად) (აჩვენე ილუსტრაცია)
ზამთარი რუსეთში გრძელია, ცივი, არ სურს სიამოვნება და ყველა მოუთმენლად ელის ნაზი მზეს, რომელიც დნება თოვლის ნაკადულებს, მხიარულ ნაკადულებს მიედინება, გამოჩნდება პირველი დათბობის ლაქები და მოვა დიდი ხნის ნანატრი გაზაფხული. და რომ სწრაფად მოსულიყო, დახვდებოდნენ.
როგორ აღნიშნავდნენ გაზაფხულს ძველად, ვინ იცის?
(ზღაპარი ერთ-ერთი სტუდენტისგან)
გაზაფხულთან ერთად იწყება ჩიტების მოსვლა. ძველად ხალხს სჯეროდა, რომ გაზაფხული იმიტომ მოვიდა, რომ ჩიტები შორიდან მოჰქონდათ. ამიტომ გაზაფხულს არ მიესალმნენ, არამედ დაუძახეს. შეიკრიბნენ გოგონები და ბავშვები და ხმამაღლა მოუწოდეს გაზაფხულს (სიმღერებით - გალობით). მოდით მასაც დავურეკოთ.
გაზაფხული, გაზაფხული წითელია,
მოდი, გაზაფხული სიხარულით,
დიდი მოწყალებით,
ყინულის მაღალი
ღრმა ფესვებით,
უხვი პურით.
სახლებში აცხობდნენ ტექსტიდან ფრთებგაშლილ ფუნთუშებს, თითქოს დაფრინავდნენ. ჩიტები დაურიგეს ბავშვებს, ისინი ბედნიერად გარბოდნენ ლარნაკების დასაძახებლად და მათთან ერთად გაზაფხული და მოაწყვეს პანდემია - ცეკვავენ მრავალი სასტვენის სასტვენზე. მათ ჰქონდათ მრგვალი ცეკვები, თამაშობდნენ ბურნერებს, ტეგს, "რუჩეკს", "კარიბჭეს" და სხვა თამაშებს.
შემდეგ კი გაზაფხული მოვიდა. რას ნიშნავდა ეს გლეხისთვის? (დროა დაიწყოთ მუშაობა მოედანზე)
რას აკეთებდნენ გლეხები მინდორში თავიდან? (გუთანი)
გლეხებმა რითი გუთანი (გუთანი, გუთანი), (გვიჩვენებს გუთანის, გუთანის ილუსტრაციას).
წავიკითხოთ სახელმძღვანელოში 51 გვერდზე (3, 4 აბზაცი) (ბავშვები კითხულობენ ტექსტს)
53-ე გვერდზე სახელმძღვანელოში ილუსტრაციაზე მუშაობა.
როგორი იყო გუთნის საქმე? (მძიმე)
რა თქმა უნდა, გუთნის შრომა ძალიან მძიმე იყო, მაგრამ მან იცოდა და იმედოვნებდა, რომ მისი შრომა უშედეგო არ იყო, ეს იყო ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპი საგაზაფხულო მუშაობის დასაწყისში, რომ აგვისტოში თავს იმართლებდა კარგი მოსავლით.
როგორ ხნავენ ახლა მიწას?
მამაკაცს დასახმარებლად ტრაქტორები მივიდნენ (აჩვენა ილუსტრაცია მაგნიტურ დაფაზე).
-მიწა გითხარი?
რას აკეთებენ მერე? (ჰარო)
მანამდე რითი იწუწუნებდი? (ხის ძაფები, ილუსტრაციები)
Რისთვის? (ისე, რომ ნიადაგი ფხვიერი იყოს, სიმსივნის გარეშე)
როგორ ართმევენ მიწას ჩვენს მინდვრებში? (დისკი, კულტივირება, ძაფები), ტრაქტორის გამოყენებით (აჩვენეთ ილუსტრაცია მაგნიტურ დაფაზე)
მერე რა ხდება გუთანი? (მთესველი)
საუკეთესო მარცვლეულს ტოვებდნენ დასათესად და მთელი ზამთარი საგულდაგულოდ ინახავდნენ.
ხვნისა და თესვის დრო ექსპერტებმა ნიშნებით განსაზღვრეს. ითვლებოდა, რომ თუ 17 მარტს, გერასიმე წვერის დღეს, ყანწები ბუდეებში ისხდნენ, მაშინ 3 კვირის შემდეგ შეეძლოთ დათესვა. (ამაზე ვისაუბროთ სახელმძღვანელოში, გვერდი 52 4.3 აბზაცი).
როგორ თესავდნენ გლეხები წარსულში?
და როგორ ხდება ახლა მინდვრებში თესვა (თესვის დახმარებით) (ილუსტრაციები).
ხალხი უზრუნველყოფს მარცვლეულის მუდმივ და თუნდაც ნაკადს ურნებიდან შლანგებში.
მარცვლებზე ზრუნვა.
ზაფხულის ბოლოს იწყება რთველი. ისინი ყოველთვის აღფრთოვანებით ელოდება მას - ამინდი დაუშვებს მას? როგორი იქნება მოსავალი?
შეძლებენ თუ არა ისინი შეაგროვონ ყოველი ბოლო spikelet?
ყველა სახლში კეთილდღეობა დამოკიდებულია ამაზე.
როგორ იღებდნენ გლეხები მოსავალს ძველად? (ნაკბენი)
ოჯახები მოსავლის აღებაზე გავიდნენ.
რა მოიმკის კაცებმა და ქალებმა, მოხუცებმა და ახალგაზრდებმა?
გამოიცანით გამოცანა.
პატარა, ხრახნიანი ერთი გაიქცა მინდორში, თითოეული ყური გაწითლდა (ნამგალი) (გვიჩვენებს ნამგლის ილუსტრაციას)
როგორ გააკეთე ეს სამუშაო (გვითხარი)?
და აი, როგორ არის დაწერილი ამის შესახებ წიგნში "Living Rus" (მე წავიკითხე) გვერდი 101, პუნქტი 2.
შემდეგ სად დააყენეს sheaves (heaps, heaps)?
იოლი იყო თუ არა დამჭერის მუშაობა? (შრომა რთული იყო)
ნიკოლაი ალექსეევიჩ ნეკრასოვმა დაწერა ლექსი ამის შესახებ. წინასწარ მომზადებული სტუდენტი კითხულობს "Living Rus"-ს გვერდი 103 (ნაწილი).
რატომ იყო სამუშაო რთული?
რა უშლიდა ხელს მშვიდად ემუშავა? (ბუზა, წყურვილი, სიცხე, ზურგის ტკივილი).
რა გრძნობები აქვს პოეტს მკის მიმართ? (ბოდიში, თანაუგრძნობს მას)
და ეს ყოველდღე ხდებოდა დილიდან საღამომდე. სანამ რთველი არ დასრულდება. და თუ ერთი მოსავალი ვერ უმკლავდებოდა თავის საქმიანობას, სხვები მას დაეხმარნენ. როგორ მოხდა ეს, მოდი მოვუსმინოთ. სტუდენტი მოგვითხრობს მოთხრობაზე "კარგი ჩვეულება" გვერდი 107 "Living Rus" "ნაწილი 2.
ასე ეხმარებოდნენ ერთმანეთს მკიანები. იცოდნენ, რომ რთველის დროს მუშაობა რთული იყო, მაგრამ თითოეულს ესმოდა მათი შრომის აუცილებლობა და აუცილებლობა, რომ ამის წყალობით სახლში კეთილდღეობა იქნებოდა.
დედები და ბავშვები ეხმარებოდნენ.
რისი გაკეთება შეეძლოთ? (მოამზადეთ თასები, მოაყარეთ ჭურჭელი, ატარეთ საჭმელი და სასმელი, დააკვირდით ბავშვებს).
ახლა კი მოსავლის ბოლო დღე მოდიოდა. დღესასწაულს ერქვა (დოჟინკი)
ბოლო ნაჭერი "უკანასკნელი" მოიმკა სახლის ბედია (დიდმა ქალმა)
ამ ფარფლს გარკვეული რიტუალური მნიშვნელობა ჰქონდა. სახლში მიიტანეს და პატრონი დაარქვეს, რადგან პური ნამდვილად იყო გლეხის ოჯახის სასიცოცხლო საშუალება.
ეს ფარდა ლენტებით იყო მორთული და წინა კუთხეში ხატების ქვეშ მოთავსებული. კარგა ხანს არ თლიდნენ. ითვლებოდა, რომ მას ჰქონდა განსაკუთრებული სასიცოცხლო და წმინდა თვისებები. თუ ეს შესაძლებელია, ის ინახებოდა შობამდე, ან თუნდაც იეგორამდე. შობის დღესასწაულზე მათ შეხედეს, რამდენი მარცვლეული იყო ღეროზე და ეს იქნებოდა მოსავალი. ისინი იყენებდნენ მარცვლეულს და მარცვლეულს ბოლო ღეროდან მომავალი წლის ამინდისა და მოსავლის პროგნოზირებისთვის. ეს ფარფლი მოგვცემს სიცოცხლისუნარიანობას. მოდი, თასიც ლენტებით გავაფორმოთ და მოსიყვარულე სიტყვებით ვუწოდოთ. (თითოეული მოსწავლე ლენტით უახლოვდება ფარას და ამშვენებს მას.)
როგორც ნებისმიერ დღესასწაულს, დოჟინკსაც თან ახლდა გართობა და განსაკუთრებული ტრაპეზი. კვების კერძები: ახალი - ახალი მოსავლის ფქვილისგან დამზადებული პური, ღვეზელები, ფაფა, სოლომატი (დაფქული შვრიის ფაფა), შვრიის ფაფა, ჭვავის ჟელე.
ასე რომ, ჭვავი შეკრულია თაროებში. სად აყენებენ მერე? (ბებიას სულონებში).
სად წაიყვანეს მაშინ? (ბეღლამდე, კალომდე).
რა გააკეთეს მაშინ მარცვლეულთან? (გახეხილი, შემდეგ წისქვილში წაიყვანეს)
როგორ იკრიფება ახლა მინდვრები?
ӀV. რესურსების წრე.
წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ თქვენთან ვართ აგვისტოში, როცა მინდორში ჭვავი მწიფდება.
Რას ხედავ?
რა გესმის?
Რას გრძნობ?
ანარეკლი.
რა გახსოვს ყველაზე მეტად? ისეთი შეგრძნება გქონდა, თითქოს მინდორში იყავი? რა უშლიდა ხელს კომუნიკაციას?
V. კონსოლიდაცია. განვითარების ტრენინგი „საველე სამუშაოები“
1) მოსამზადებელი ეტაპი.
2) ინდივიდუალური ეტაპი.
(სამუშაო დრო 4 წუთი)
3) მუშაობა წყვილებში.
4) საკლასო დისკუსია.
5) საექსპერტო შეფასება.
6) მასწავლებლის ზოგადი დასკვნა.
ვ. კონსოლიდაცია. განვითარების ტრენინგი "ანდაზები და ნიშნები"
1).მოსამზადებელი ეტაპი.
მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.
პური შუბლის ოფლით იშოვება და ფერმერები განსაკუთრებით აფასებენ მინდორში დაგროვილ წინაპართა გამოცდილებას. ეს გამოცდილება გასწავლის და გიცავს შეცდომებისგან. ხალხური სიბრძნე განსაკუთრებით იკვეთება ანდაზებსა და გამონათქვამებში. ბუნებაზე დაკვირვება ხალხურ ნიშნად ჩამოყალიბდა. ასე რომ, ისინი ამბობენ: „ხალხი აღნიშნავს, როდის უნდა დათესოს, გუთანი და მოსავალი“.
ამოცანაა ანდაზების გარჩევა ნიშნებისგან, ანდაზების მოპირდაპირე წრეების შევსება.
მუშაობის ეტაპები:
1) ინდივიდუალური ეტაპი.
მუშაობის დრო 5 წუთი.
2) იმუშავეთ წყვილებში 7 წუთის განმავლობაში.
3) მასწავლებლის საექსპერტო შეფასება.
4) რეფლექსია.
ახსენით ანდაზა „რაც ირგვლივ ტრიალებს გარშემო“.
(საუკეთესო მარცვლეულს ტოვებდნენ დასათესად, მას მთელი ზამთარი საგულდაგულოდ ინახავდნენ. ითვლებოდა, რომ საუკეთესო მარცვალი მიწაში უნდა ჩარგო, რომ კარგი მოსავალი გქონდეს. ბარდის თესლს თუ დარგავ, როგორი მცენარე გაიზრდება. ? (ბარდა). თუ ბრინჯის თესლი? (ბრინჯი) და თუ დარგავთ ტყუილს და უხეშობას? (მატყუარა, უხეშობა). იყოს? (იტყუება, უხეში).
რა არის ანდაზების ზოგადი თემა?
პური განაპირობებს კეთილდღეობას, ოჯახის კეთილდღეობას და არის ცხოვრების საფუძველი. ამაში ბევრი შრომა დაიხარჯა.
მოგწონთ წყვილებში მუშაობა?
რა გახსოვს ყველაზე მეტად?
ვ. გაკვეთილის შეჯამება. (რესურსების წრე).
რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
რა სახის სამუშაოს აკეთებენ ფერმერები სუფრაზე პურის დასადებლად?
რა თვისებები უნდა ჰქონდეთ ფერმერებს ყველა სახის სამუშაოს შესასრულებლად?
ფერმერის ამ თვისებების და პურის მოყვანის ყველა ტრადიციული ტექნოლოგიის ცოდნის წყალობით, პური ყოველდღე ჩვენს სუფრაზეა, გემრიელი, არომატული, შეუდარებელი, რასაც ახლა შევეცდებით. გსიამოვნებდათ დღეს კლასში კომუნიკაცია? (ისინი ცდიან პურს).
გაკვეთილის შეჯამება წარმოშობა მე-3 კლასში
თემა: "როგორ გავაძლიეროთ იმედი?"
გაკვეთილების დროს
შეერთება
ბიჭებო კარგ ხასიათზე ხართ? მოდით მივესალმოთ სტუმრებს. კლასში რომ ყველაფერი კარგად გამოვიდეს, როგორები ვიქნებით?
2. მოსამზადებელი ეტაპი.
გაკვეთილი იწყება პახმუტოვას სიმღერით "ნადეჟდა"
Ბიჭები! სიმღერა ნაცნობია? რაზეა სიმღერა?
იმედის შესახებ.
რა არის იმედი?
ეს არის საქმის წარმატებული შედეგის რწმენა.
ეს ნიშნავს, რომ იმედი და რწმენა მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან.
სად ეხმარება ადამიანს იმედი?
ომში, სამსახურში, სპორტში, ავადმყოფობაში.
ყველაზე დიდი ფსიქიატრი, ამერიკელი ექიმი ერიქსონ მილტონი. ეს კაცი იმედისა და თავდაჯერებულობის გამოვლენის უნიკალური მაგალითია. ჩვიდმეტი წლის ასაკში მან განიცადა პოლიომიელიტის შეტევა და მთლიანად გამოჯანმრთელდა ერთადერთი სარეაბილიტაციო პროგრამის წყალობით, რომელიც თავად შეიმუშავა.
და ასეთი შემთხვევები ბევრია. შესაძლოა, იმედის ფენომენი გარკვეულწილად დაკავშირებულია გენებთან, ადამიანის ფიზიკურ დონესთან.
შეხედე ეკრანს. ეს არის ეგზიუპერის პორტრეტი. რამდენმა თქვენგანმა გაიგო ვინ იყო ეს კაცი?
ყველამ არ იცის, რომ ლიტერატურული ნიჭის გარდა, მას ზეციური სივრცეებიც ჰქონდა. ცა იყო მისი ელემენტი. ცხოვრებაში მან 15 ავარია განიცადა, ბოლო იყო მისთვის საბედისწერო.
ყველაზე საშინელი კატასტროფა, საიდანაც მან მეორე პილოტ ანდრე პრევოსტთან ერთად შეძლო ასვლა, იყო საჰარის უდაბნო და სამი დღე წყლის გარეშე. მხოლოდ ხსნის იმედმა შეინარჩუნა კაცები, რადგან ფიზიკურად შეუძლებელი იყო ამდენი ხნის განმავლობაში უდაბნოში ყოფნა.
სად გეხმარება იმედი?
ვის შეგიძლიათ დაეყრდნოთ? მოიყვანეთ ასეთი იმედის მაგალითი.
საკუთარი თავისთვის, მეგობრებისთვის, ოჯახისთვის
რომელი იმედი არასოდეს კვდება?
ღმერთის იმედი
რას ნიშნავს ფუჭი იმედი? გაიხსენეთ ბაბილონის კოშკი.
განწირული, არარეალური იმედი.
რა დაემართება ადამიანს, თუ იმედს დაკარგავს?
სასოწარკვეთა, სიკვდილი
დღეს ჩვენ უნდა გავარკვიოთ, როგორ გავამყაროთ იმედი საკუთარ თავში? რა დაგვეხმარება იმედის ჩამოყალიბებაში?
3. ინდივიდუალური ეტაპი.
4. ოთხკაციან ჯგუფში მუშაობა
(დამოუკიდებელი მუშაობა, ოთხ ჯგუფში, შესრულება ლიდერების მიერ)
5. საკლასო დისკუსია. ასახვა: იმედს აძლიერებს: საკუთარი ძალისა და გამოცდილების რწმენა, ჰარმონია და თანხმობა, მოთმინება, საკუთარი საქმის სიმართლის რწმენა, ღმერთის რწმენა, საკუთარი თავის რწმენა.
უძველესი ლეგენდა მოგვითხრობს: როცა ადამი და ევა სამოთხიდან გააძევეს, ძლიერ თოვდა და ევას ძალიან ციოდა. შემდეგ, მისი ყურადღებით გახურების სურვილით, რამდენიმე ფიფქი ყვავილებად გადაიქცა. მათი დანახვისას ევა გამხიარულდა და იმედი გაუჩნდა, ამიტომ თოვლის წვეთი იმედის სიმბოლოდ იქცა. მინდა თითოეულ თქვენგანს მივცე ეს სიმბოლო.
ახლა აირჩიეთ თქვენი საყვარელი ციტატა ცნობილი ადამიანებისგან იმედის შესახებ, ჩაწერეთ იგი ფურცლის უკანა მხარეს.
ელიზაბეტ დიკინსონმა თქვა: "იმედი არის ფრთოსანი არსება, რომელიც ცხოვრობს გულში, მღერის უსიტყვოდ და არასოდეს ჩერდება". ძველ რუსეთში იმედის ჩიტი იყო გამაიუნი.
გთხოვ დახატო შენი საკუთარი იმედის ჩიტი. (ან იკითხე სახლში)
ბავშვები ხატავენ სიმღერას ფილმიდან "არ დატოვო"
მე და შენ ერთი დიდი ოჯახი ვართ. შეგვიძლია ერთმანეთზე დაყრდნობა? რა არის ამისთვის საჭირო?
Შეთანხმება
ეს არის ჩვენი შემდეგი გაკვეთილის თემა.
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება"გიმნაზია No2"
ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ
გაკვეთილები "წარმოშობა"
მე-2 კლასში
სმირნოვა ირინა ანატოლევნა
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "გიმნაზია No2"
გ.ტიხვინი
გაკვეთილის თემა: "სიტყვა".
მთავარი იდეა: კარგი სიტყვა იპყრობს მწუხარებას და იხსნის უბედურებისგან, მაგრამ ბოროტი სიტყვა ანგრევს და ტკივილს იწვევს.
სამიზნე:
სალაპარაკო სიტყვისადმი პასუხისმგებელი და გააზრებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
Დავალებები:
- სიტყვების კატეგორიის შესავალი და შევსება: გონებიდან - შესაფერისი სიტყვები; გულიდან - კეთილი, გულწრფელი სიტყვები; სულიდან - სინანულის, მიტევების სიტყვები.- აჩვენოს სიტყვების ადგილი და როლი ადამიანის ცხოვრებაში;- ისწავლეთ თქვენი თანამოსაუბრის სიტყვების მოსმენა და მოსმენა;- ისწავლეთ კეთილი სიტყვების თქმა;- გამოუმუშავეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა ნათქვამის მიმართ;- კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა.
1.გაცნობითი საუბარი (შეერთება). რესურსების წრე.
არ მისცეთ სული ზარმაცი
სული უნდა იმუშაოს
ისე, რომ წყალი ნაღმტყორცნებში არ ჩაყაროთ,
და დღე და ღამე, დღე და ღამე.
სული... რა არის? (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.)
სული - ეს არის ადამიანის შინაგანი უხილავი სამყარო. საიდუმლოებით სავსე სამყარო.
რას გრძნობ, როცა შენი სული მღერის? Ტირილით?
რა ხდება შენს სულში, როცა განაწყენებული ხარ? შეაქო?
თვალები სულის სარკეა. როგორ გავიგოთ ეს?
თვალები, როგორც სარკე, ასახავს სულის მდგომარეობას. თვალებს არ შეუძლიათ ტყუილი.
როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს?
დღეს გავიგებთ რა არის სიტყვები, შევეცდებით ვიგრძნოთ განსხვავება სხვადასხვა სიტყვებს შორის, ვისწავლოთ ერთმანეთის მოსმენა.
რა არის სიტყვა?
სიტყვა გონების, სულისა და სულის მოქმედების შედეგია.
სად იბადება სიტყვა?
სიტყვა შეიძლება მოდიოდეს სულიდან, გულიდან, გონებიდან.
შეუძლია ადამიანს სიტყვების გარეშე?
შეიძლება სიტყვამ დაეხმაროს ან ზიანი? Როგორ?
წარმოიდგინეთ, რომ ეს არის სული. (აჩვენეთ თოჯინა.) რომელმა თქვენგანმა შეძლო ერთხელ მაინც შეურაცხყოფა მიაყენოს სხვისი? როცა ადამიანი განაწყენებულია, რა რჩება? (უკმაყოფილება). სული ისეთივე გახდა, როგორიც ადრე იყო? რა უნდა გააკეთოს ადამიანმა, თუ ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენა? (ბოდიში, ინსულტი,...) მაგრამ ნიშანი მაინც რჩება. შესაძლებელია თუ არა ადამიანის შეურაცხყოფა?
თამაში "ჯადოსნური ყვავილი - შვიდი ყვავილი"
ფრენა, ფრენა, ფურცელი
დასავლეთის გავლით - აღმოსავლეთისკენ,
ჩრდილოეთით, სამხრეთით,
დაბრუნდი, წრე რომ გააკეთე,
როგორც კი მიწას შეეხები
ჩემი სურვილისამებრ ვიყო..
უთხარი, რომ თქვას კეთილი სიტყვა და მომეწონა...
2. გაწევრიანება.
„ვინც ლაპარაკობს თესავს; ვინც უსმენს აგროვებს“.
ამ ანდაზაში მოლაპარაკე ადამიანი წარმოდგენილია მთესველის როლში. ბიბლია შეიცავს იგავს მთესველს. წაიკითხეთ ყურადღებით. დაფიქრდით, რას ნიშნავს სიტყვები: დათესე, დათესე, დათესე.
იგავი მთესველის შესახებ.
მთესველი გამოვიდა დასათესად. და როცა თესავდა, რაღაც თესლი გზაზე დაეცა და ჩიტებმა შეჭამეს იგი. კიდევ ერთი თესლი დაეცა კლდოვან ადგილებზე, სადაც ცოტა მიწა იყო და მალე ამოიზარდა, მაგრამ მალევე გახმა, რადგან ფესვი და ტენიანობა არ ჰქონდა. ზოგი ეკლებს შორის დაეცა, ეკლები გაიზარდა და დაახრჩო. ზოგი კარგ მიწაზე დაეცა და ნაყოფი გამოიღო: ერთი ასჯერ, მეორე სამოცი და მეორე ოცდაათი. ვისაც ყურები აქვს მოსასმენად, მოისმინოს!
რა არის თესლი? (სიტყვა, მასწავლებლის სიტყვა.)
ვინ არის მთესველი? (პირი, ვინც სიტყვას ლაპარაკობს, არის მასწავლებელი.)
რას ნიშნავს დათესვა? (ილაპარაკე.)
ბავშვების პასუხები. ჩვენ გვჯერა, რომ...
მუშაობა ჯგუფებში.
იმსჯელეთ ჯგუფებში და მიდით კონსენსუსამდე:
დაასახელეთ სიტყვა, რომელსაც ფარული მნიშვნელობა აქვს. მინიშნება: აქ აღწევს ან არ აღწევს მასწავლებლის სიტყვა. (გული, ადამიანის სული.)
რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ თქვენმა გულმა მიიღოს მასწავლებლის სიტყვა და კარგი ნაყოფი გამოიღოს? იპოვეთ სტრიქონები, რომლებიც ამას ამბობს. "ვისაც ყურები აქვს მოსასმენად, მოისმინოს."
ადამიანმა, ვინც უსმენს, უნდა გაიგოს ნათქვამი.
აქტიური გაკვეთილი "რა სიტყვები არსებობს?"
რა სიტყვები არსებობს? ამაში დაგვეხმარება სახელმძღვანელო 79-ე გვერდზე.
ყურადღებით წაიკითხეთ და ხაზი გაუსვით იმ სიტყვებს, რომლებიც წააწყდებით კითხვისას.
მუშაობა ჯგუფებში.
შეადარეთ თქვენი პასუხების ვარიანტები მეზობლების პასუხებთან და ერთი გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ, ჩაწერეთ სიტყვების ტიპები გვირილის ფურცლებზე, თავად შეარჩიეთ ფერი.
როდესაც ჯგუფი მზად იქნება, ასწიეთ ხელი.
ამ დროს ბეთჰოვენის „მთვარის სონატა“ უკრავს.
ექსპერტის მიმოხილვა.
დისკუსია. Ჩვენ გადავწყვიტეთ...
ანარეკლი. რთული იყო ოთხკაციან ჯგუფში მუშაობა?
Ფიზიკური ვარჯიში.
სულაც არ არის ადვილი იყო კეთილი (თავი ატრიალებს მარჯვნივ, მარცხნივ),
სიკეთე არ არის დამოკიდებული სიმაღლეზე (ხელები ზემოთ),
მოდით მივცეთ ხალხს ეს სიხარული (ხელები მკერდს მოშორებით)
ნება მიეცით სიკეთემ იმოგზაუროს მთელ მსოფლიოში (ადგილზე სიარული).
ჩვენს თვალწინ არის პატარა ქალაქი პოლიტი. მაგრამ ჭიშკარს გაგვაღებენ, თუ დარწმუნდებიან, რომ ჩვენც თავაზიანი ვართ. მზად ხართ საკუთარი თავის შესამოწმებლად?
რესურსის წრე "მიეცი კეთილი სიტყვა".
სად ცხოვრობს კეთილი სიტყვები? როგორ უნდა გამოითქვას ისინი? (ინტონაცია, გრძნობა, ..)
როგორ უნდა მოუსმინოთ ამ სიტყვებს? (ყურადღებით).
ყოველი თქვენგანი ახლა ერთმანეთს კეთილ სიტყვებს ეტყვით.
ანარეკლი.
რა გრძნობა გქონდა, როცა შენს მიმართ კეთილი სიტყვები გაიგე? გსიამოვნებდათ კეთილი სიტყვების გადმოცემა?
კარგად გააკეთე! თქვენ დაასრულეთ დავალება.
როგორ წარმოგიდგენიათ ქალაქი პოლიტი? ასე რომ, წავიდეთ! ამ ქალაქის ქუჩებში გასეირნებისას მიიღებთ ჟეტონებს. ყველაფერი შეაგროვეთ და სწორად მოაწყვეთ, გაიგებთ, რა განშორების სიტყვებს მოგცემთ მეფე.
პირველი ქუჩა, რომელიც ჩვენ ბოლომდე არის ბრძენი კაცების ქუჩა.
ვინ არის ბრძენი? (ბრძენი არის ის, ვისაც აქვს უმაღლესი ცოდნა, მოაზროვნე.)
პრეზენტაცია 1.
ანდაზები ხალხური სიბრძნეა. ხშირად მათში შეგიძლიათ იპოვოთ შესაფერისი სიტყვა.
აიღეთ ქაღალდის ნაჭერი, რომელიც თქვენს მაგიდაზეა. იპოვნეთ დავალება #1.
Ერთი საკუთარი.
1 სვეტში თქვენს წინაშეა ანდაზები, ხოლო მეორე სვეტში არის სიტყვების გამოყენების „წესები“. წაიკითხეთ და დააკავშირეთ ისინი ისრით.
დავალება No1.
ანდაზები
სურათი + მოთხრობა + ანდაზა
(წაკითხული თვითნაკეთი ამბავი.)
"სიტყვა ბეღურა არ არის: თუ გაფრინდება, ვერ დაიჭერ."
თქვენ მიიღებთ 1 ჟეტონს.
რამდენ თქვენგანს მოუწია ოდესმე პატიების თხოვნა?
ამ ქუჩის მცხოვრებლებმა მოგიმზადეს ასეთი დავალება - სიტუაცია.
პეტიამ სათამაშოები მთელ ოთახში მიმოფანტა და არ აშორებდა. უფროსი ძმა კოლია აიძულებს უმცროს ძმას შეაგროვოს ისინი. კოლია პეტიას მიუახლოვდა და გაბრაზებული ხმით უბრძანა: - ახლავე წაიღე სათამაშოები! პეტია განაწყენდა და გაიქცა.
რატომ არ მოუსმინა უმცროსმა ძმამ კოლიას და გაიქცა? (უბრძანა კოლიამ, ჩაილაპარაკა გაბრაზებულმა.)
რას გააკეთებდი ამ სიტუაციაში პეტია შენი ძმა რომ ყოფილიყო?
წარმოიდგინე შენი თავი კოლიას ადგილას. თქვენ დაუშვით ეს შეცდომა. როგორ გავასწორო?
2 ჟეტონი.
შემდეგ ქუჩაზე მივდივართ. ჯადოსნური სიტყვების მე-3 ქუჩა.
პრეზენტაცია 2.
ჩადეთ ჯადოსნური სიტყვები ლექსებში, რომლებსაც აქვთ აზრი და რითმა.
Რას გრძნობ. როდის ამბობ ამ სიტყვებს? (სითბო. სიხარული...)
3 ჟეტონი.
ბოლო ქუჩაზე მივედით. სილამაზის მე-4 ქუჩა.
როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია მას ასე?
ახლა მოდით შევამოწმოთ. ამაში სიუჟეტი დაგვეხმარება.
გთხოვთ, აიღეთ რამდენიმე ფოთოლი. იპოვნეთ დავალება 2.
წაიკითხეთ სუხომლინსკის მოთხრობა "ლამაზი სიტყვები - ლამაზი საქმეები".
ვ.ა. სუხომლინსკი "ლამაზი სიტყვები და ლამაზი საქმეები".
ტექსტის ხმამაღლა კითხვა.
ბიჭებიდან რომელს შეიძლება ეწოდოს კეთილი და რომელს შეიძლება ეწოდოს კეთილი?
რატომ ჰქვია ქუჩას სილამაზის ქუჩა?
თქვენ მიიღებთ 4 ჟეტონს.
დროა დავბრუნდეთ ქალაქ პოლიტიდან. მოათავსეთ ეს ნიშნები სწორად.
კარგი ბილიკი შენთვის!
რესურსების წრე. რა ახალი რამ ისწავლეთ საკუთარ თავზე? ეცადეთ ერთმანეთს მეტი კეთილი სიტყვები უთხრათ.
ჩვენ ვამთავრებთ ჩვენს გაკვეთილს მშვენიერი ლექსით "სიტყვა სიტყვების შესახებ".
როცა გინდა სიტყვის თქმა,
ჩემო მეგობარო, დაფიქრდი - ნუ ჩქარობ.
ეს ხდება, ხანდახან მკაცრია,
სულის სითბოდან დაიბადა.
სადაც სიტყვას ვერ აწონებ თავს,
არ მისცეთ უფლება ფრენას.
თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ მათ სიხარული
და მოწამლე ხალხის სიხარული.
მათ შეუძლიათ ყინულის დნობა ზამთარში.
და დააქუცმაცეთ ქვა ნამსხვრევებად.
მისცემს, ან გაძარცვავს,
შეიძლება უნებურად, შეიძლება ხუმრობით.
იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ არ დააზარალოთ ისინი
ვინც გისმენს.
დავალება No1.
ანდაზები
დავალება No2.
"ლამაზი სიტყვები და ლამაზი საქმეები."
„მინდვრის შუაგულში პატარა ქოხია. იგი აშენდა იმისთვის, რომ ცუდ ამინდში ადამიანებს შეეძლოთ დამალვა და თბილად ჯდომა.
ერთ დღეს, ზაფხულის შუა დღეს, ცა ღრუბლებით დაიფარა და წვიმა დაიწყო. იმ დროს ტყეში სამი ბიჭი იყო. წვიმას მიიმალნენ და ციდან წყლის ნაკადულებს უყურებდნენ.
უცებ დაინახეს ათი წლის ბიჭი, რომელიც ქოხისკენ გაიქცა. არ იცნობდნენ, ბიჭი მეზობელი სოფლიდან იყო. კანმდე სველი იყო და სიცივისგან კანკალებდა.
ასე რომ, უფროსმა, ვინც წვიმას გაურბოდა და მშრალ ტანსაცმელში იჯდა, თქვა:
რა ცუდია, ბიჭო, წვიმაში რომ ჩავარდი. ვწუხვარ შენთვის…
მეორე ბიჭმაც ლამაზი და საცოდავი სიტყვები წარმოთქვა:
საშინელება უნდა იყოს ასეთ ამინდში შუა მინდორში აღმოჩნდე. თანაგიგრძნობ ბიჭო...
მესამეს კი სიტყვა არ უთქვამს. მაისური ჩუმად გაიხადა და სიცივისგან აკანკალებულ ბიჭს მისცა.
არა მხოლოდ ლამაზი სიტყვებია ლამაზი. მხოლოდ ლამაზი რამ არის ჭეშმარიტად ლამაზი."
(V.A. სუხომლინსკი)