Esikatselu:
GCD. Lukutaitokoulutus. Ohjelma "Jatkuvuus". Osio "Lukemaan ja kirjoittamaan oppiminen" (Kouluun valmistautuminen), toimittanut N.A. Fedosova.
Aihe: kirjaimet F, f, äänet [f] [f"].
Tavoite: Tutustuminen aakkosten uuteen kirjaimeen.
Tehtävät: 1. Opi erottamaan sanoja sanoista korvalla ja erottamaan konsonantitkuulostaa [f] [f"], tunnistaa kirjainten graafisen kuvan, kehittää taitoa lukea kirjainyhdistelmiä, tavuja, sanoja.
2. Kehitä puhetta, huomiokykyä, loogista ajattelua, foneemista kuuloa.
3. Kasvata kiinnostusta lukemiseen, toveruuden tunnetta, itsenäisyyttä,
Kuri.
Laitteet : S.I. Ozhegov Venäjän kielen selittävä sanakirja, kuvat kukosta ja kimaisesta (peli perustuu N. V. Novotortsevan kirjaan "Lukemisen opettelu. Lukemisen opettaminen päiväkodissa. Jaroslavl, "Kehitysakatemia", 1998) kuvituksia porkkanat, kaali, sipulit, kortit - tavut peliin "Kerää tavut - hanki kasvis", piirros peliin "Lapsetin", siilin kuva, tiainen.
GCD siirto.
minä Ajan järjestäminen(Positiivinen asenne työhön).
II. Tietojen päivittäminen.
1.Kirjainten toistoa) Nimeä vain vokaalit (kuko) kuva1.
B) Nimeä vain konsonantit (kimalainen) kuva 2
Kirjoita kirjaimet, joista muodostuu kimalainen(vaihtoehdon I lapset), kaikki muut tulostavat kukon muodostavat kirjaimet (vaihtoehdon II lapset).
2 Käsittele kirjainnauhaa.
* Nimeä vokaalit, jotka osoittavat konsonanttiäänten kovuuden. (A, O, U, Y, E).
* Nimeä vokaalit, jotka osoittavat konsonanttiäänten pehmeyttä (E, Yo, Yu, Ya, I)
3.Arvaa arvoituksia:
Punainen neito istuu vankilassa,
Ja punos on kadulla. (PORKKANA ) piirros taululle.
Sata vaatetta - ja kaikki ilman kiinnikkeitä. ( KAALI) kuva taululle.
Isoisä istuu, pukeutunut turkkiin.
Joka riisuu hänet, vuodattaa kyyneleitä ( SIPULI ) kuva taululle.
Kuinka voimme kutsua vastauksia yhdellä sanalla? Vihannekset.
Miten vihannekset eroavat hedelmistä?
4. TYÖSTÄ S.I. Ožegovin SANAKIRJAN KANSSA. Yksi esikoululaisista lukee sanan merkityksen.
Vihannekset – juurikasvit, sipuli-, lehti- ja jotkin muut penkeissä kasvatetut kasvit sekä itse niiden hedelmät
(s. 434 Venäjän kielen selittävä sanakirja S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).
5. Piirrä kaavio sanasta VIHANNEKSET.
Tavut auttavat meitä muistamaan muiden vihannesten nimet. Tuuli puhalsi ja sana levisi. Jokainen sana edustaa vihannesta. Kerää sana(kaikki tavuiset soikeat ovat hajallaan pöydällä).
PUNAINEN - KA TO - MA - SINULLE
TYK - VA O - GUR - TSY
PER - TSY KA - BACH - KI
6. Hallitukseen kutsutaan kaksi esikoululaista. Kun he työskentelevät tavujen kanssa, opettaja lukee kortista tekstin "Kasvikset".
Eräänä päivänä emäntä tuli torilta,
Perunat
Kaali,
porkkanat,
Herneet,
Persiljaa ja punajuuria.
Täällä vihannekset aloittivat riidan pöydällä -
Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä:
Peruna?
Kaali?
Porkkana?
Herneet?
Persilja vai punajuuri? Vai niin!
Sillä välin emäntä otti veitsen
Ja tällä veitsellä hän alkoi pilkkoa:
Perunat
Kaali,
porkkanat,
Herneet,
Persilja tai punajuuri. Vai niin!
Kannen päällä, tukkoisessa kattilassa
Keitettynä, kiehuvassa vedessä keitettynä:
Peruna,
Kaali,
Porkkana,
Herneet,
Persilja ja punajuuret. Vai niin! Ja kasviskeitto ei osoittautunut huonoksi!
7. Keskustelu:
Muistatko mitä emäntä toi torilta?
Miksi vihannekset aloittivat riidan? Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä.
Mitä emäntä teki? Sillä välin emäntä otti veitsen ja alkoi pilkkoa sitä veitsellä.
Mitä vihannekset tekivät kiehuvassa vedessä? Kannella peitettynä tukkoisessa kattilassa ne keitettiin ja keitettiin kiehuvassa vedessä.
Millainen keitto oli? Ja kasviskeitto ei ollut huono.
Millaisesta keitosta sinä pidät? Kumman voit valmistaa? (Maito, rassolnik, kaalikeitto, borssi, herne jne.)
8. TARKISTA TAVUT. MITÄ VIHANNEKSIA SAAT?
9.-Pelataan. Peli "Kirjoituskone".Kirjoittaessaan vihannesten nimiä henkilö teki vääriä tavuja. Auta minua selvittämään se.
BO – DIS BO – WOULD.
RE-WOULD RE-DIS.
CHES - SUOLA CHES - NOK.
FA – NOK FA – SUOLA.
III FYYSINEN MINUUTI.
IV. Uuden materiaalin opiskelu.
1. Keskustelu:
Kuinka siili haukkua? F – f – f. (Kuva).
Miten tissi laulaa lauluja? Huh – vau – vau! (Kuva).
Mitä uusia ääniä kuulit? [f], [f"]. Nämä äänet on merkitty kirjaimella f.
2. KIRJEIDEN NÄYTTÄMINEN.
3. Miltä kirje näyttää?
*FEDYA KÄYTÄ KÄSIT PUOLELLA
JOTEN OLEN OPPITUNUT OPPIENI.
4.-Nouse ylös, ole hyvä ja näytä kuinka Fedya kävelee.
5. Sulje silmäsi ja kirjoita kirjain ilmaan.
V. Kiinnitys:
1.Lukeminen taululta:
FA FAR RAF OWL - lintu
FO FOR ROPH VIOLET – kukka
FU FUR RUF FORM – erikoisvaatteet
FE FER REF TROUT – kalalaji
FI FIR RIF MAGICIAN - sirkusammatti
2. Peli. Jos kuulet uuden äänen sanassa - CLAPP, jos ääntä ei ole, istumme hiljaa.
Esiliina, maljakko, fakiiri, seula, suihkulähde, ficus, lumi, posliini, karamelli, frakki.
Esiliina – vaatteet, jotka suojaavat mekon etuosaa lialta (s. 837)
Maljakko – hedelmäastia (s. 64).
Fakiiri – taikuri, joka osoittaa suurta fyysistä voimaa (s. 835).
Näyttö – kehyksistä tehty väliseinä (s. 884).
Suihkulähde – ylöspäin lentävä nestesuihku (s. 843).
Ficus – trooppinen ikivihreä puu (s. 840).
Lumi – sademäärä (s. 727).
Posliini – valkoinen materiaali, joka on saatu savesta, sparrasta, kvartsista (s. 837).
Karkkia – makeat makeiset (s. 286).
Frakki - eräänlainen seremoniallinen mekko, jossa on leikattu etuosa ja pitkät kapeat häntät takana (s. 845).
3. Työskentely korttien kanssa. Esikoululaisen runon lukeminen.
Fo-cus-nick on pukeutunut frakkiin,
Fa-kel esikäännetty kimppuun.
Fe – minä sinä – sko – chit from – tu – kyllä
Onko tämä keskittyminen ja onko se chu-do?
4. Työskentele sanojen merkityksen parissa.
Mitkä sanat ovat epäselviä? Selitä, kuinka ymmärrät sanan merkityksen taskulamppu?
Soihtu – lyhyt keppi, jonka päähän on kierretty tervattu touvi (s. 835).
Valitse sanat, jotka ovat lähellä sanoja: keiju, temppu (Keiju - velho, fokus - ihme - taikuutta).
Entä miespuolinen velho? (fakiiri - taikuri).
5. Etsi ja alleviivaa uusi kirjain lyijykynällä nelijonon tekstistä.
6. Tulosta lyijykynällä sana FAIRY vihkoihisi.
7. Jäljitä keijumalli ja tee varjostus ylhäältä alas ja vasemmalta oikealle.
VI. Tulos:
Minkä kirjeen tapasit? (F-kirjaimella).
Mitä ääniä se edustaa? [f], [f"].
Hallitukseen kutsutaan 6 lasta. Jokaiselle annetaan tehtäväksi kuvata uusi kirjain eri keinoin..
*Koota kirje rakennuselementeistä.
*Leikkaa kirje paperista.
*Asettele kirje kivillä.
*Kirjoita kirje hengittämällä ikkunaan.
*Tee muovipullon kanteen reikä ja kirjoita kirje vesialtaaseen hiekkaan.
*Tee paperiliittimistä ketju ja muotoile siitä kirje.
VII Heijastus:
Piditkö viestinnästämme? Jos pidit siitä, piirrä aurinko keltaisella lyijykynällä vihkoon, johon kirjoitit sen. ne, jotka eivät pitäneet siitä - punainen, ne, joilla oli vaikeuksia työn aikana - oranssi.
Mistä tehtävästä pidit eniten?
Missä kohtasit vaikeuksia?
Tarkista jokaisen kutsutun lapsen F-kirjaimen graafinen esitys.
Bibliografia:
1. Volina V. Pelaamalla oppiminen - M., Koulutus, 1994.
2. Martsinkevich G.F. Lukutaidon opettaminen esikouluikäisille lapsille. – Volgograd, 2000.
3.Kirdyaeva N.V.. Kolmekymmentäkolme peliä kolmenkymmenenkolmen kirjaimen oppimiseen. Peruskoulu nro 9, 2009.
4. Novotortseva N.V. "Lukutaidon opettaminen päiväkodissa ja kotona", "Kehitysakatemia", Jaroslavl, 1998.
GCD valmistavan ryhmän lapsille (6-7 vuotta).
GCD. Lukutaitokoulutus. Ohjelma "Jatkuvuus". Osio "Lukemaan ja kirjoittamaan oppiminen" (Kouluun valmistautuminen), toimittanut N.A. Fedosova.
Aihe: kirjaimet F, f, äänet [f] [f"].
Tavoite: Tutustuminen aakkosten uuteen kirjaimeen.
Tehtävät: 1. Opi erottamaan sanoja sanoista korvalla ja erottamaan konsonantitkuulostaa [f] [f"], tunnistaa kirjainten graafisen kuvan, kehittää taitoa lukea kirjainyhdistelmiä, tavuja, sanoja.
2. Kehitä puhetta, huomiokykyä, loogista ajattelua, foneemista kuuloa.
3. Kasvata kiinnostusta lukemiseen, toveruuden tunnetta, itsenäisyyttä,
Kuri.
Laitteet : S.I. Ozhegov Venäjän kielen selittävä sanakirja, kuvat kukosta ja kimaisesta (peli perustuu N. V. Novotortsevan kirjaan "Lukemisen opettelu. Lukemisen opettaminen päiväkodissa. Jaroslavl, "Kehitysakatemia", 1998) kuvituksia porkkanat, kaali, sipulit, kortit - tavut peliin "Kerää tavut - hanki kasvis", piirros peliin "Lapsetin", siilin kuva, tiainen.
GCD siirto.
minä Ajan järjestäminen(Positiivinen asenne työhön).
II. Tietojen päivittäminen.
1.Kirjainten toistoa) Nimeä vain vokaalit (kuko) kuva1.
B) Nimeä vain konsonantit (kimalainen) kuva 2
Kirjoita kirjaimet, joista muodostuu kimalainen(vaihtoehdon I lapset), kaikki muut tulostavat kukon muodostavat kirjaimet (vaihtoehdon II lapset).
2 Käsittele kirjainnauhaa.
* Nimeä vokaalit, jotka osoittavat konsonanttiäänten kovuuden. (A, O, U, Y, E).
* Nimeä vokaalit, jotka osoittavat konsonanttiäänten pehmeyttä (E, Yo, Yu, Ya, I)
3.Arvaa arvoituksia:
Punainen neito istuu vankilassa,
Ja punos on kadulla. (PORKKANA ) piirros taululle.
Sata vaatetta - ja kaikki ilman kiinnikkeitä. ( KAALI) kuva taululle.
Isoisä istuu, pukeutunut turkkiin.
Joka riisuu hänet, vuodattaa kyyneleitä ( SIPULI ) kuva taululle.
Kuinka voimme kutsua vastauksia yhdellä sanalla? Vihannekset.
Miten vihannekset eroavat hedelmistä?
4. TYÖSTÄ S.I. Ožegovin SANAKIRJAN KANSSA. Yksi esikoululaisista lukee sanan merkityksen.
Vihannekset - juurikasvit, sipuli-, lehti- ja eräät muut peenteissä kasvatetut kasvit sekä niiden hedelmät
(s. 434 Venäjän kielen selittävä sanakirja S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).
5. Piirrä kaavio sanasta VIHANNEKSET.
Tavut auttavat meitä muistamaan muiden vihannesten nimet. Tuuli puhalsi ja sana levisi. Jokainen sana edustaa vihannesta. Kerää sana(kaikki tavuiset soikeat ovat hajallaan pöydällä).
PUNAINEN - KA TO - MA - SINULLE
TYK - VA O - GUR - TSY
PER - TSY KA - BACH - KI
6. Hallitukseen kutsutaan kaksi esikoululaista. Kun he työskentelevät tavujen kanssa, opettaja lukee kortista tekstin "Kasvikset".
Eräänä päivänä emäntä tuli torilta,
Perunat
Kaali,
porkkanat,
Herneet,
Persiljaa ja punajuuria.
Täällä vihannekset aloittivat riidan pöydällä -
Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä:
Peruna?
Kaali?
Porkkana?
Herneet?
Persilja vai punajuuri? Vai niin!
Sillä välin emäntä otti veitsen
Ja tällä veitsellä hän alkoi pilkkoa:
Perunat
Kaali,
porkkanat,
Herneet,
Persilja tai punajuuri. Vai niin!
Kannen päällä, tukkoisessa kattilassa
Keitettynä, kiehuvassa vedessä keitettynä:
Peruna,
Kaali,
Porkkana,
Herneet,
Persilja ja punajuuret. Vai niin! Ja kasviskeitto ei osoittautunut huonoksi!
7. Keskustelu:
Muistatko mitä emäntä toi torilta?
Miksi vihannekset aloittivat riidan? Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä.
Mitä emäntä teki? Sillä välin emäntä otti veitsen ja alkoi pilkkoa sitä veitsellä.
Mitä vihannekset tekivät kiehuvassa vedessä? Kannella peitettynä tukkoisessa kattilassa ne keitettiin ja keitettiin kiehuvassa vedessä.
Millainen keitto oli? Ja kasviskeitto ei ollut huono.
Millaisesta keitosta sinä pidät? Kumman voit valmistaa? (Maito, rassolnik, kaalikeitto, borssi, herne jne.)
8. TARKISTA TAVUT. MITÄ VIHANNEKSIA SAAT?
9.-Pelataan. Peli "Kirjoituskone".Kirjoittaessaan vihannesten nimiä henkilö teki vääriä tavuja. Auta minua selvittämään se.
BO - DIS BO - BE.
RE - WOULD RE -DIS.
CHES - SUOLA CHES - NOK.
FA - NOK FA - SUOLA.
III FYYSINEN MINUUTI.
IV. Uuden materiaalin opiskelu.
1. Keskustelu:
Kuinka siili haukkua? F - f - f. (Kuva).
Miten tissi laulaa lauluja? Vau - vau - vau! (Kuva).
Mitä uusia ääniä kuulit? [f], [f"]. Nämä äänet on merkitty kirjaimella f.
2. KIRJEIDEN NÄYTTÄMINEN.
3. Miltä kirje näyttää?
*FEDYA KÄYTÄ KÄSIT PUOLELLA
JOTEN OLEN OPPITUNUT OPPIENI.
4.-Nouse ylös, ole hyvä ja näytä kuinka Fedya kävelee.
5. Sulje silmäsi ja kirjoita kirjain ilmaan.
V. Kiinnitys:
1.Lukeminen taululta:
FA FAR RAF OWL - lintu
FO FOR ROF VIOLET - kukka
FU FUR RUF FORM - erikoisvaatteet
FE FERE REF TROUT - kalalaji
FI FIR REEF Taikuri - sirkusammatti
2. Peli. Jos kuulet uuden äänen sanassa - CLAPP, jos ääntä ei ole, istumme hiljaa.
Esiliina, maljakko, fakiiri, seula, suihkulähde, ficus, lumi, posliini, karamelli, frakki.
Esiliina - vaatteet, jotka suojaavat mekon etuosaa lialta (s. 837)
Maljakko - hedelmäastia (s. 64).
Fakiiri - taikuri, joka osoittaa suurta fyysistä voimaa (s. 835).
Näyttö - kehyksistä tehty väliseinä (s. 884).
Suihkulähde - ylöspäin lentävä nestesuihku (s. 843).
Ficus - trooppinen ikivihreä puu (s. 840).
Lumi - sademäärä (s. 727).
Posliini - valkoista materiaalia, joka on saatu savesta, sparrasta, kvartsista (s. 837).
Karkkia - makeiset makeiset (s. 286).
Frakki - eräänlainen seremoniallinen mekko, jossa on leikattu etuosa ja pitkät kapeat häntät takana (s. 845).
3. Työskentely korttien kanssa. Esikoululaisen runon lukeminen.
Fo-cus-nick on pukeutunut frakkiin,
Fa-kel muuttui kimpuksi.
Fe - minä sinä - sko - chit from -tu - kyllä
Onko tämä fokus ja mikä se on?
4. Työskentele sanojen merkityksen parissa.
Mitkä sanat ovat epäselviä? Selitä, kuinka ymmärrät sanan merkityksen taskulamppu?
Soihtu - lyhyt keppi, jonka päähän on kierretty tervattu touvi (s. 835).
Valitse sanat, jotka ovat lähellä sanoja: keiju, temppu (Keiju - velho, fokus - ihme - taikuutta).
Entä miespuolinen velho? (fakiiri - taikuri).
5. Etsi ja alleviivaa uusi kirjain lyijykynällä nelijonon tekstistä.
6. Tulosta lyijykynällä sana FAIRY vihkoihisi.
7. Jäljitä keijumalli ja tee varjostus ylhäältä alas ja vasemmalta oikealle.
VI. Tulos:
Minkä kirjeen tapasit? (F-kirjaimella).
Mitä ääniä se edustaa? [f], [f"].
Hallitukseen kutsutaan 6 lasta. Jokaiselle annetaan tehtäväksi kuvata uusi kirjain eri keinoin..
*Koota kirje rakennuselementeistä.
*Leikkaa kirje paperista.
*Asettele kirje kivillä.
*Kirjoita kirje hengittämällä ikkunaan.
*Tee muovipullon kanteen reikä ja kirjoita kirje vesialtaaseen hiekkaan.
*Tee paperiliittimistä ketju ja muotoile siitä kirje.
VII Heijastus:
Piditkö viestinnästämme? Jos pidit siitä, piirrä aurinko keltaisella lyijykynällä vihkoon, johon kirjoitit sen. ne, jotka eivät pitäneet siitä - punainen, ne, jotka kokivat vaikeuksia työn aikana - oranssi.
Mistä tehtävästä pidit eniten?
Missä kohtasit vaikeuksia?
Tarkista jokaisen kutsutun lapsen F-kirjaimen graafinen esitys.
Bibliografia:
Oppitunnin tarkoitus: opiskellaan F-kirjainta, lukutaidon muodostumista, puhetaitojen kehittämistä, foneemisen tietoisuuden parantamista, graafisten taitojen alkeet.
- esittele esikoululainen F-kirjaimeen ja äänen oikeaan ääntämiseen;
- opeta kirjoittamaan F-kirjain neliöiksi;
- herättää kiinnostusta oppia runoja ja arvoituksia.
Nimeä alla olevissa kuvissa näkyvä:
Violetti Flamingo Lippu Pöllö
Kun lausumme äänen [f], alahuuli vedetään kohti ylähampaita, alahuulen ja hampaiden välillä on vain kapea rako. Sano: FFF. Hampaat ja alahuuli estävät ilman poistumasta suusta vapaasti, kun lausumme ääntä [f].
- Mikä ääni on sanassa FLAG ja sanassa CLET ja sanassa HOES?
- Onko [f]-ääni sanan alussa, lopussa tai keskellä sanassa FLAG? - KAAPI? - KENGÄT? - Esiliina? - GREIPPI?
- Vokaali vai konsonanttiääni [f]?
- Onko tämä ääni äänekäs vai tylsä?
- Miksi?
- Mitä muita äänettömiä konsonanttiääniä tiedät?
- Mitä soinnillisia konsonanttiääniä tiedät?
Tarkastele kirjainta F. Ompele F-kirjain ilmaan ja kerran vihkoon, huolellisesti soluihin yksinkertaisella kynällä tai kuulakärkikynällä.
Tapauksissa, joissa lasta pyydetään kirjoittamaan koko rivi kirjainta, tavua tai sanaa, aikuinen antaa kirjoitusnäytteen rivin alkuun.
Jos esikoululaisella on vaikeuksia, aikuinen voi piirtää kaksi likimääräistä viivaa tai laittaa viitepisteitä, jotka lapsi yhdistää viivoilla, tai kirjoittaa kokonaiset kirjaimet, ja lapsi yksinkertaisesti ympyröi ne eri värillä. Kalligrafiaa ei pitäisi vaatia tässä koulutusvaiheessa.
Jatka lausetta
Astiani ovat ohuita.
Herkkä valkoinen ja sointuinen
Ne ovat palaneet muinaisista ajoista lähtien.
Kutsun itseäni... (posliini).
Loma, loma porteilla.
Kuka lähtee tapaamaan häntä?
Minä ja uskollinen ystäväni -
Punainen, pieni... (lippu).
Tarina F-kirjaimesta
Taikuri Fedya
Metsään ilmestyi valtava vanerijuliste, johon oli kirjoitettu:
"Kiireet nähdä! Fasaanitaikuri käyttää taikalyhtyä muuttaakseen ficuksen orvokkeksi! Suihkulähde tyhjästä pullosta! Pikakuvaus ilman kameraa!
"Fi", sanoi pöllö Fedya, "jokainen voi tehdä sen taikalyhdyn avulla." Mutta näytän sinulle samat temput ilman taskulamppua. Kenellä on ficus?
"Minulla on se", sanoi karhu ja toi ficuksen ruukkuun.
- Laita se kantoon ja anna esiliinasi tänne!
Fedya peitti ficuksen esiliinalla ja kuiskasi äänekkäästi:
Fabes, mabes, keppi, ficus, muutu orvokiksi! - niin heti kun esiliina vedetään pois, ficus törmää maahan! Ruukku on palasina, ficus puoliksi.
- Tiedätkö mitä teen sinulle tämän tempun takia? - karjui karhu.
- Opi ensin ja näytä sitten temppuja, puoliksi koulutetut fakiiri!
F-kirjaimella alkavia arvoituksia lapsille
Lunta sataa pusseissa taivaalta,
Talon ympärillä on lumipeitteitä.
Ne ovat myrskyjä ja lumimyrskyjä
He hyökkäsivät kylään.
Pakkanen on öisin kovaa.
Päivän aikana voidaan kuulla pisaroiden soivan.
Päivä on pidentynyt huomattavasti.
No mikä kuukausi tämä on?
(Helmikuu)
Hauskoja runoja F-kirjaimesta lapsille
... Ja fasaanit kysyivät -
Etsi meille F-kirjain, pöllö.
Mutta, huokaa raskaasti.
Pöllö piiloutuu koloon.
Pöllö jopa lyhdyn kanssa
Päivällä ei näe mitään.
(G. Satir)
Pöllö kulhossa vau vau vau!
Pupun henki jäätyi.
Köyhä pupu ei nukkunut,
Vapisin pensaan alla koko yön.
(F. Bobylev)
Violetit
- Huh, huh! -lintu laulaa.
Ja violetti kukkii,
Ja maa katsoo meitä
Miljoona sinistä silmää.
(G. Vieru)
Taikuri on pukeutunut frakkiin,
Soihtu muuttuu kimpuksi,
Keiju hyppää sieltä ulos.
Onko se temppu vai ihme?
(V. Berestov)
Pöllö vei jalkapallon
Ja uusia minkkejä
Jalkapallo-ottelu on alkanut
Kaksi joukkuetta on uusia.
(A. Pudval)
Harmaa pöllö, vanha pöllö,
Ja silmät palavat kuin ajovalot.
Pöllö - hyppää, kotkapöllö - hyppy,
Filinenku antoi lipun.
Pikku Pöllö on iloinen, iloinen -
Kaksi taskulamppua palaa.
(G. Satir)
Valintaruutu
Katso! Katso!
Se on Mityan lippu!
Kuka antoi lipun?
Mitya teki sen itse.
(O. Vysotskaja)
Valokuvaaja
Eläinten kuvaaminen ei ole helppoa.
Jänis kysyy: "Pidä kiirettä!"
Hiiri vinkua: "Hieman pelkään,
Mitä kissa näkee kuvassa?
"Minä pistän", siili uhkaa, "
Jos et lähetä minulle kuvaa!"
(V. Berestov)
Oppitunnin yhteenveto:
- Uusien sanojen ääntäminen lisää esikoululaisen sanavarastoa, kehittää puhetta ja muistia.
- Soluharjoitukset kehittävät käsien hienomotorisia taitoja.
- Arvoitukset kehittävät lasten älykkyyttä, kykyä analysoida ja todistaa. Opettajat käyttävät arvoituksia opettaessaan lapsia lisäämään kiinnostusta monimutkaisten tehtävien aikana.
- Runot eivät vaikuta pelkästään muistin kehitykseen. On todistettu, että jos opit muutaman rivin joka päivä, aivoihin ilmestyy uusia hermoyhteyksiä ja yleinen oppimiskykysi paranee.
Korjaavat ja kehittävät tehtävät.
1. Opeta lasta erottamaan lyhennetyin äänikompleksi sointiäänten perusteella.
2. Opi toistamaan muutoksia saman äänen luonteessa, sointissa ja tunnevärjäyksessä.
3. Opeta lasta ääntämään selkeästi äänet [F], [F"], erottamaan ne korvalla ja ääntämisellä.
4. Vahvistaa tavuanalyysin ja synteesin taitoa.
5. Laajenna kuulopuhemuistin määrää.
6. Kehitä puheen intonaatioilmaisukykyä.
7. Opi analysoimaan lyhyttä tekstiä, korostamaan otsikkoa, laskemaan lauseiden määrä.
Harjoitus 1. Didaktinen harjoitus "Kuka tämä on?" (audiollisen huomion kehittyminen).
Peliin osallistuu useita lapsia. Aikuinen pyytää yhtä lasta kääntymään pois ja arvaamaan, kumpi lapsi sanoo "AU".
Tehtävä 2. Didaktinen harjoitus "Sano ääni [A] eri tavoilla" (vaihda äänesi sointia).
Aikuinen näyttää ja pyytää sitten lasta toistamaan muutoksia saman äänen luonteessa, sointissa ja tunnevärissä
"Ah", tyttö huutaa;
"Ah", he näyttävät kurkkunsa lääkärille;
"Ah", laulaja laulaa;
"Ah," - heiluta vauvaa;
"Ah", tyttö pisti itseään neulalla.
Tehtävä 3. Esittelyssä ääni [F].
Didaktinen harjoitus "Ota selvää kuvauksen perusteella". Aikuinen kysyy lapselta kuvaavan arvoituksen:
"Se on huonekalu. Ihmiset ripustaa vaatteensa siihen. Mikä tämä on?" ( vaatekaappi).
Pyytää nimeämään sanakaapin viimeisen äänen.
Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [F]:
Alahuuli on lähellä ylempien hampaiden reunoja, jättäen keskelle kapean raon, jonka läpi ilma pääsee kulkemaan;
Ylähampaat ovat hieman näkyvissä;
Kaula on "hiljainen".
Äänisymboli: ilmaa tulee suuresta ilmapallosta: FFFFFF...
Ominaistaääni: konsonanttiääni (sienet ja hampaat estävät ilman vapaan kulun), kova, tylsä. Nimitys: sininen ympyrä.
Tehtävä 4. Foneettinen harjoitus.
Kissa haukkuu: f-f-f... (lausutaan äkillisesti aikuisen jälkeen).
Tehtävä 5. Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [F]”:
f, p, m, d, f...; fa, äiti, af, ylös, uff...; lippu, takki, panamahattu, vaatekaappi, takki, univormu, keppi...
Tehtävä 6. Toista aikuisen jälkeen tavusarja:
fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afty...
Tehtävä 7. Aikuinen pyytää lasta kuuntelemaan ja toistamaan sanasarjan (3-5) äänellä [F].
Tehtävä 8. Työskentely kuvien kanssa:
valitse piirretyt objektit, joiden nimet sisältävät äänen [F];
Järjestä ne kolmeen pinoon: ääni [F] on sanan alussa, keskellä ja lopussa;
jaa nämä sanat tavuiksi (nimeä pisin ja lyhin sana).
Tehtävä 9. Lapsia pyydetään keksimään lauseita edellisen tehtävän esinekuvista käyttäen mahdollisuuksien mukaan prepositioita B ja U.
Tehtävä 10. Aikuinen lukee lapselle muutaman lauseen ja pyytää korjaamaan virheet.
Löysin puseron kirsikkapuusta. Masha laittoi luuhun.
Hissi on vihreä vaahterapuussa. Lehti nostaa meidät ylös.
Kaftaani kypsyi puussa. Talvella käytän kastanjaa.
Kreivi istuutui puuhun. Torni asuu kauniissa talossa.
Tehtävä 11. Esittelyssä ääni [F"].
Äänisymboli: ilmaa tulee pallosta: puhaltaa....
Ominaistaääni: konsonanttiääni, pehmeä, tylsä. Nimitys: vihreä ympyrä.
Tehtävä 12. Didaktinen harjoitus "Taputa käsiä, jos hengität ääntä [F"]:
öh, uh, uh...; fi, viisi, pi, fi...; Fima, Fekla, aarre, tuoli, Fedya, Filya, Dima.
Tehtävä 13. Toista aikuisen jälkeen tavusarja:
ftya-fte-ftyu-fti; jälkeen-jälkeen-jälkeen-jälkeen...
Tehtävä 14. Didaktinen harjoitus "Tee sana".
Fe-do-ra, fi-al-ka, buffet, fi-lin, febr-ral, fyysinen-kul-tu-ra, fyysinen-kul-tur-ni-tsa.
Tehtävä 15. Äänien erottelu [F] - [F"].
Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [F]”:
f, f, f, f; fa, fa, af, af...
Didaktinen harjoitus "Sano päinvastoin":
fa-fya,...; Vau...
Toista aikuisen jälkeen tavusarja:
fa-fa-fya, fa-fya-fa, fa-fya-fa, fa-fa-fya, fa-fa-fa, fa-fya-fya.
Nimeä ylimääräinen sana sarjassa (perustuu sanoissa olevien äänten [F] ja [F"] esiintymiseen).
Jaa kaikki sanat tavuiksi. Mikä sana on pisin?
Pöllö, fasaani, kamera, valokuvaaja; Filya, Foma, Fedya, Fedora.
Arvaa arvoitus, nimeä vastauksen ensimmäinen ääni.
Nukkuu päivällä, lentää yöllä,
Se pelottaa ohikulkijoita. ( Pöllö)
Liitä muistikirjaasi kuvia, joissa on kuvia kohteista, joiden nimet sisältävät äänet [F] ja [F"], muodosta lauseita näistä sanoista.
Muista sanat äänillä [F] ja [F"].
Keksi yhdessä lapsesi kanssa lyhyitä tarinoita Filyasta, Fomasta ja Fedorasta.
Tehtävä 16. Opi kielenkääntäjät:
Faaraonien suosikki korvattiin safiirilla ja jadilla.
Feofan Mitrofanychilla on kolme poikaa Feofanych.
Tehtävä 17. Esittelyssä F-kirjain.
Kädet terävästi, hän tanssii reippaasti
F on iso dandy.
O. Hoffman
Miltä F-kirjain näyttää?
F-kirjain: lapsi seisoo "kädet lantiolla" -asennossa.
Kirjainpelit.
Tehtävä 18. Sanojen äänitavuanalyysi. Ympyröiden kaavion laatiminen, sanan tavujen lukumäärän laskeminen; sanojen laatiminen leikattujen aakkosten kirjaimista, lukeminen, kopioiminen, kirjoittaminen sanelusta isoin kirjaimin. Fima, Pif.
Lyhyen tekstin lukeminen ja analysointi, otsikon korostaminen, lauseen rajat, lauseen löytäminen prepositiolla u.FIMA Tässä on Fima. Fimalla on talo. Fima on kotona.
Aikuinen esittelee lapselle lyhyen tekstin ja näyttää otsikon; Yhdessä lapsen kanssa hän laskee lauseiden määrän, löytää lauseen prepositiolla ja lukee tekstin.
, Koulutus- ja koulutuskompleksi "Venäjän koulu"
Oppitunnin tavoitteet:
Koulutuksellinen:
- esittele oppilaille kirjain F ja sen edustamat äänet;
- opettaa lapsia erottamaan äänet [f], [f"];
- lukea tavuja ja sanoja tietyllä kirjaimella.
Koulutuksellinen:
- kehittää foneemista kuuloa, ajattelua, henkisiä toimintoja, motorisia taitoja ja rikastuttaa oppilaiden sanastoa.
Koulutustehtävät:
- juurruta rakkautta lukemiseen ja kirjoihin;
- muodostaa kognitiivista kiinnostusta;
- kehittää kykyä kuunnella, ottaa huomioon muiden mielipiteet;
- oppia työskentelemään pareittain, ryhmässä, yhdessä;
- kasvattaa ylpeyden tunnetta isänmaasta.
Oppitunnin tyyppi: uuden kirjeen esittely
Laitteet:
- Äänitallenne sarjakuvasta "Kolme Prostokvashinosta";
- Piirustukset esineillä, meren aalloilla, Matroskinin kissalla, veneillä;
- Kirjeen rakentajat ja kirjesuunnittelut;
- Signaalikortit 2 väriä;
- Yksittäiset kortit;
- Yksittäiset peilit.
Tuntien aikana
I. Organisatorinen hetki
Odotimme tänään vieraita,
Ja he tervehtivät meitä innoissaan.
Olemmeko hyviä:
sekä lukea että vastata?
Älä tuomitse liian ankarasti
Loppujen lopuksi opiskelimme vähän !
Tänään meillä on paljon vieraita ja vieraanvaraisina isäntinä osoitamme heille ensin huomion. Käänny vieraiden puoleen ja tervehdi heitä. Nyt voit istua hiljaa.
Psykologinen asenne
- Kiitos kaverit! Toivotaan, että vieraidemme mieliala on kohentunut, ja he mielellään katsovat työtämme ja iloitsevat onnistumisestasi.
Olemme ystävällisiä!
Olemme älykkäitä!
Olemme tarkkaavaisia!
Olemme ahkeria!
Opiskelemme 1. luokalla,
Me onnistumme.
- Tunnistatko tämän sankarin?
- Mistä sarjakuvasta hän on?
Miksi luulet, että kissalla on tällainen sukunimi?
Oppituntimme on omistettu kaikelle mereen liittyvälle. Jos olemme tarkkaavaisia ja ahkeria, autamme Matroskinia oppimaan jotain uutta.
III. Mobilisoiva vaihe
Kehys 4
Kuvassa on F-kirjaimella varustettuja esineitä (lippu, hedelmä, pöllö, flamingo, salkku, kirahvi, kengät).
Nimeä kuvissa näkyvät esineet. Muista ne hyvin.
vaihdan paikkaa.
Nimeä mikä tuli ensin.
Kehys 6. Tarkistetaan .
Mitä yhteistä näillä sanoilla on?
IV. Muotoile oppitunnin aihe ja tarkoitus
Muotoile oppituntimme aihe ja tavoitteet.
(Oppitunnin aihe "F-kirjain ja sen edustamat äänet")
Oppitunnin tavoitteet:
Tutustua…
Kissa Matroskin lähti matkalle venäläisellä aluksella?
Mutta miten voit arvata, että laiva on venäläinen?
Lippukuva. Harkitse sitä.
Mitkä ovat lippumme värit? Mitä he tarkoittavat?
Venäjän lipussa on kolme väriä: ( Valkoinen - rauha, puhtaus; Sininen - usko, uskollisuus isänmaalle; Punainen – energiaa, voimaa, verenvuodatusta isänmaan puolesta.)
V. Uusien äänien esittely
Sano ensimmäinen ääni sanassa lippu.
Työskentely yksittäisten peilien kanssa.
Kuvaile ääntä [ f]. (Konsonantti, kuuro, kova.)
Nähdessään niin kauniin laivan, delfiinit ilmestyivät iloisesti aallon harjalle.
Jaa sana delfiini tavuiksi. Sano toinen tavu. Valitse tavun ensimmäinen ääni.
Kuvaile ääntä [ f"].
(Konsonantti, äänetön, pehmeä.)
VI. Fizminutka
Sinä ja minä uimme yhdessä Matroskinin kanssa. Jos kuulet kovan äänen [ f], silloin purjehdit kuin vene, soutat airoilla, jos kuulet pehmeän äänen [ f"], päästä sitten irti airoista ja lepää.
Nimeän sanat: lennätin, sukunimi, korkki, pöllö, salkku, päivämäärät, ammatti, fakiiri, fokus, violetti, laivasto
VII. Esittelyssä uusi kirje
Etsi uusi kirje.
(Kirje on liitetty eri paikkoihin luokkahuoneessa muiden kirjeiden ohella.)
Nouse seisomaan ja muodosta F-kirjain.
Miltä F-kirjain näyttää?
Runojen lukeminen f-kirjaimesta.
Tämä kirje nenässäni
Pöllö on piilossa metsässä.
1) Ryhmätehtävä.
Keltaisen kortin saaneet suorittavat ryhmän 1 tehtävän, vihreän kortin saaneet suorittavat ryhmän 2 tehtävän.
Ryhmä 1 – kirjainkonstruktori. Rakenna kirjain F.
Ryhmä 2 – F-kirjaimen poimiminen erivärisistä lehdistä: sininen ja vihreä. Miksi eri värit?
Mihin meidän pitäisi sijoittaa kirjeemme?
2) Työskentele korttien parissa ryhmissä:
Ryhmä 1 – tehtävä 5.
Etsi ja alleviivaa kirjaimet F, f
AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe
Ryhmä 2 – tehtävä 6
Etsi sanat F-kirjaimella ja alleviivaa ne lyijykynällä.
lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollpeople
lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz
efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd
3) Työskentele pareittain
Etsi F-kirjain silmät kiinni tunteella.
Tutustuimme F-kirjaimeen.
VIII. Tavujen lukeminen uudella kirjaimella
Lukeminen ylhäältä alas, oikealta vasemmalle, lisää kirjaimet K ja N.
Eri intonaatioilla, laulua.
Miksi tavut on jaettu kahteen ryhmään?
Kehys 11 Täydennä tavut muodostaaksesi sana.
Runko 12 Tarkista.
IX. Arvaa arvoituksia, opi uusi sana
Lentää koko yön
Saa hiiriä.
Ja siitä tulee valoa,
Uni lentää onteloon. (Pöllö)Häntä on pörröinen,
Turkki on kultainen.
Asuu metsässä
Hän varastaa kanoja kylästä. (Kettu)Hän rakentaa talon kalliolle.
Hän ei pelkää elää siinä.
Kaksi mahtavaa siipeä
Omistajalta (kotka)Olen viiksiinen, raidallinen
En pidä hauskoista peleistä.
Arvaa se. Kuka olen? (Tiikeri)
Minkä sanan sait?
Sanan laivasto merkityksen paljastaminen.
X. Keskustelu kuvituksesta
Katso sivun 194 kuvaa
Mitä näet kuvassa? (Laivoja, höyrylaivoja.)
Kuinka laivoja ja höyrylaivoja voi kutsua yhdellä sanalla? (Tuomioistuimet.)
Mitä voit sanoa niistä? ( Jotkut ovat moderneja, toiset vanhoja..)
Jokaisella laivalla on oma lippunsa. Venäjän laivasto purjehtii Pyhän Andreaksen lipun alla."
Etsi kuvasta venäläisiä laivoja. Miksi päätit niin?
(Ne kuvaavat Venäjän lippua.)
XI. Nimeä alustyypit
Linjalaiva, vene, sukellusvene, purjelaiva, jäänmurtaja, risteilijä.
XII. Fyysinen harjoitus. Visuaalinen voimistelu
Suosittelen, että lähdet kuvitteelliselle kävelylle merellä fregatilla.
Sulje silmäsi (1-2-3).
Sulje ne (1-2-3).
Räpytä nopeasti (1-2-3).
Sulje silmäsi (1-2-3).
Kuvittele itsesi fregatin kannella. Kevyt tuuli puhaltaa. Aallot roiskuvat hiljaa laivan kylkeä vasten. Valtavat meren avaruudet avautuvat edessäsi.
Avaamme hitaasti silmämme - ja nyt olemme valmiita viimeiseen kokeeseen.
Luimme tavut. Minkä tehtävän voimme suorittaa seuraavaksi?
Kehys 15. Lue sanat näytöltä.
Mitkä sanat ovat epäselviä?
Mitä sanoja voidaan liittää merellisiin teemoihin?
(Lähnätin, valokuvaus, lippu, laivasto.)
Mitä tehtäviä voimme tehdä näillä sanoilla?
Jaa ryhmiin eri kriteerien mukaan.
Etsi luokasta annetut sanat.
(Liitteenä on kortteja, joissa on sanoja eri paikoissa.)
Lukemaan hyvä oppilaan runon lukeminen.
Kuoron lukeminen.
Työ ryhmissä.
Itsenäinen lukeminen.
Etsi sanoja, joissa on F-kirjain.
Onko sellaisia sanoja olemassa?
XIII. Heijastus
Oppituntimme lähenee loppuaan. Kerrotaan kissa Matroskinille, mitä opimme tänään luokassa
Kehys 17
Muistelin
Opin.
Kehys 18. Testaa itsesi.
Pöydilläsi on veneitä. Sinun on asetettava ne korkean tai matalan aallon harjalle.
Jos opit oppitunnin aikana jotain uutta, opit jotain ja oppitunti oli sinulle mielenkiintoinen, aseta veneesi korkealle aallonharjalle.
Jos joku luulee, ettei hän ole hallinnut materiaalia tarpeeksi, laittakoon veneensä matalalle aallonharjalle. Oppilaat kiinnittävät veneitä tauluun.
Kehys 19. Kiitän työstäsi. Jos haluat tehdä läksyjäsi, ota Matroskinin sinulle valmistama kortti. (katso liite 1)
Kirjallisuus
- Goretski V.G., Kiryushkin V.A. ja muut Venäjän aakkoset: Oppikirja 1. luokalle. M.: "Valaistuminen" - 2007.
- Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Maailma ympärillä. M.: "Valaistus" - 1985
- Raevsky Yu.V. Hauska aakkoset esikoululaisille. – 1994
- Mitä on tapahtunut. Kuka tämä on: 3 osassa T. 2 – 4. painos. M.: Pedagogiikka - Lehdistö, 2001
Liite 1
Ota sininen tai sininen lyijykynä ja väritä kaikki piirustuksen osat, joissa kirjain "F" tai "f" on kuvattu.