Pamja paraprake:
GCD. Trajnimi i shkrim-leximit. Programi “Vazhdimësia”. Seksioni “Të mësojmë të lexojmë dhe të shkruajmë” (Përgatitja për shkollën) redaktuar nga N.A. Fedosova.
Tema: Shkronjat F, f, tingujt [f] [f"].
Qëllimi: Të njiheni me një shkronjë të re të alfabetit.
Detyrat: 1. Mësoni të veçoni fjalët nga fjalët me vesh dhe të dalloni bashkëtingëllorettingujt [f] [f"], njohin imazhin grafik të shkronjave, zhvillojnë aftësinë e leximit të kombinimeve të shkronjave, rrokjeve, fjalëve.
2.Zhvilloni të folurin, vëmendjen, të menduarit logjik, dëgjimin fonemik.
3. Kultivoni një interes për të lexuar, një ndjenjë shoqërie, pavarësi,
Disipline.
Pajisjet : S.I. Ozhegov Fjalor shpjegues i gjuhës ruse, ilustrime të një gjeli dhe një grerëz (loja bazohet në librin e N.V. Novotortseva "Të mësosh të lexosh. Mësimi i leximit në kopshtin e fëmijëve. Yaroslavl, "Akademia e Zhvillimit", 1998) ilustrime të karota, lakër, qepë, karta - rrokje për lojën "Mblidhni rrokjet - merrni një perime", vizatim për lojën "Typesetter", imazhi i një iriq, cicërimë.
Lëvizja e GCD.
I. Koha e organizimit(Qëndrim pozitiv ndaj punës).
II. Përditësimi i njohurive.
1.Përsëritja e shkronjavea) Emërtoni vetëm zanoret (gjeli) foto1.
B) Emërtoni vetëm bashkëtingëlloret (bumblebee) figura 2
Shkruani shkronjat që përbëjnë një grerëz(fëmijët e opsionit I), të gjithë të tjerët shtypin shkronjat që përbëjnë gjelin (fëmijët e opsionit II).
2 Punoni në një kasetë me shkronja.
*Emërtoni zanoret që tregojnë fortësinë e tingujve bashkëtingëllore. (A, O, U, Y, E).
*Emërtoni zanoret që tregojnë butësinë e tingujve bashkëtingëllore (E, Yo, Yu, Ya, I)
3. Merre me mend gjëegjëzat:
Vajza e kuqe ulet në burg,
Dhe gërsheti është në rrugë. (KAROTË ) ilustrim në tabelë.
Njëqind rroba - dhe të gjitha pa mbërthyes. ( LAKRA) ilustrim në tabelë.
Gjyshi është ulur, i veshur me një pallto leshi.
Kush e zhvesh derdh lot ( QEPË ) ilustrim në tabelë.
Si mund t'i quajmë përgjigjet me një fjalë? Perimet.
Si ndryshojnë perimet nga frutat?
4. PUNA ME FJALORIN e S.I. Ozhegov. Një nga parashkollorët lexon kuptimin e fjalës.
Perimet – të lashtat rrënjë, bulboze, gjethe dhe disa bimë të tjera të rritura në shtretër, si dhe vetë frutat e tyre
(f. 434 Fjalor shpjegues i gjuhës ruse S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).
5.Hartimi i diagramit të fjalës PERIMET.
Rrokjet do të na ndihmojnë të kujtojmë emrat e perimeve të tjera. Frynte era dhe fjala u shpërnda. Çdo fjalë përfaqëson një perime. Mblidhni fjalën(të gjitha ovalet me rrokje janë të shpërndara në tryezë).
E KUQE - KA TO - MA - TI
TYK - VA O - GUR - TSY
PER - TSY KA - BACH - KI
6.Në bord janë të ftuar dy parashkollorë. Ndërsa punojnë me rrokjet, mësuesi/ja lexon në karton tekstin “Perimet”.
Zonja erdhi nga tregu një ditë,
Patate
Lakra,
karota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar Oh!
Këtu perimet filluan një mosmarrëveshje në tryezë -
Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë:
Patate?
Lakra?
Karrota?
Bizele?
Majdanoz apo panxhar? Oh!
Ndërkohë, zonja e shtëpisë mori thikën
Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:
Patate
Lakra,
karota,
Bizele,
Majdanoz ose panxhar. Oh!
Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur
Zihet, zihet në ujë të vluar:
Patate,
Lakra,
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar. Oh! Dhe supa me perime doli të mos ishte e keqe!
7. Biseda:
E mbani mend se çfarë solli zonja nga tregu?
Pse perimet filluan një debat? Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë.
Çfarë bëri zonja? Ndërkohë, zonja e shtëpisë mori një thikë dhe filloi ta copëtonte me thikë.
Çfarë bënin perimet në ujë të valë? Të mbuluara me kapak në një tenxhere të mbytur, ziheshin dhe ziheshin në ujë të valë.
Si ishte supa? Dhe supa me perime nuk ishte e keqe.
Çfarë lloj supe ju pëlqen? Cilën mund të përgatisni? (Qumësht, rasolnik, supë me lakër, borscht, bizele, etj.)
8. KONTROLLO RROKJEVE. ÇFARË PERIME KENI MERRË?
9.-Le të luajmë. Lojë "Typeseter".Ndërsa shtypte emrat e perimeve, personi bëri rrokje të gabuara. Më ndihmo ta kuptoj.
BO – DIS BO – DO.
RI-DO RI-DIS.
CHES - KRIPË CHES - NOK.
FA – NOK FA – KRIPË.
III MINUT FIZIK.
IV.Studimi i materialit të ri.
1. Bisedë:
Si gërhit një iriq? F – f – f (Ilustrim).
Si këndon një cicë këngë? Phew – whew – whew!(Ilustrim).
Çfarë tingujsh të rinj dëgjuat? [f], [f"] Këta tinguj tregohen me shkronjën f.
2.DREJTIMI I SHKRONJAVE.
3. Si duket letra?
*FEDYA Ec me duart në anën e tij
Ndaj I KAM MËSUAR MËSIMET E MIA.
4.-Çohu, të lutem, trego se si ecën Fedya.
5. Mbyllni sytë dhe shkruani letrën në ajër.
V. Mbërthimi:
1. Leximi nga tabela:
FA FAR RAF BUF - zog
FO FOR ROPH VIOLET – lule
FU FUR RUF FORMA – veshje speciale
TROFTA FE FER REF – lloj peshku
FI FIR RIF MAGJISTAR - profesion cirku
2. Lojë. Nëse dëgjoni një tingull të ri me një fjalë - CLAPP, nëse nuk ka zë, atëherë ne ulemi të qetë.
Përparëse, vazo, fakir, ekran, shatërvan, ficus, borë, porcelan, karamele, frak.
Përparëse – veshje që mbron pjesën e përparme të fustanit nga ndotja (f. 837)
Vazo – një enë për fruta (f. 64).
Fakir – një magjistar që tregon forcë të madhe fizike (f. 835).
Ekrani – ndarje e bërë me korniza (f. 884).
Burim – një rrjedhë lëngu e hedhur lart (f. 843).
Ficus – pemë tropikale me gjelbërim të përhershëm (f. 840).
borë – reshje (f. 727).
Porcelani – material i bardhë i marrë nga balta, spari, kuarci (f. 837).
Karamele – ëmbëltore e ëmbël (f. 286).
Frak - Një lloj pallto ceremoniale me një çift të prerë të prerë dhe bishta të gjatë të ngushtë në pjesën e pasme (f. 845).
3.Puna me karta. Leximi i një poezie nga një parashkollor.
Fo-cus-nick është i veshur me një frak,
Fa-kel para-kthyer-til në buqetë.
Fe - Unë You - Sko - Chit nga - Tu - Po
A është ky fokus dhe a është chu-do?
4.Punoni kuptimin e fjalëve.
Cilat fjalë janë të paqarta? Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalës pishtar?
Pishtari - Një shkop i shkurtër me plagë të lodhur të tërhequr në fund (f. 835).
Zgjidhni fjalë të afërta në kuptim me fjalët: zanë, mashtrim (Zana - magjistare, fokus - mrekulli - magji).
Po për një magjistar mashkull? (fakir - magjistar).
5. Gjeni dhe nënvizoni me laps shkronjën e re në tekstin e katranit.
6.Shtypni me laps fjalën ZANA në fletoret tuaja.
7.Gjurmoni shabllonin e zanave dhe bëni hijezimin nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë.
VI. Rezultati:
Me cilën letër u takuat? (me shkronjën F).
Çfarë tingujsh përfaqëson? [f], [f"].
6 fëmijë janë të ftuar në bord. Secilit i është dhënë detyra të përshkruajë një shkronjë të re duke përdorur mjete të ndryshme..
*Mblidhni një letër nga elementët e ndërtimit.
* Pritini një letër nga letra.
*Shtrojeni letrën me guralecë.
*Shkruani një letër duke marrë frymë në dritare.
*Bëni një vrimë në kapakun e një shishe plastike dhe shkruani një letër në rërë në legen me ujë.
*Bëni një zinxhir nga kapëse letre dhe formoni një shkronjë prej tij.
VII.Reflektimi:
Ju pëlqeu komunikimi ynë? Nëse ju pëlqeu, vizatoni një diell me një laps të verdhë në fletoren ku e keni shtypur; atyre që nuk e pëlqenin - e kuqe, ata që kishin vështirësi gjatë punës - portokalli.
Cila detyrë ju pëlqeu më shumë?
Ku keni përjetuar vështirësi?
Kontrolloni paraqitjen grafike të shkronjës F për secilin nga fëmijët e ftuar.
Bibliografi:
1. Volina V. Të mësuarit duke luajtur - M., Edukimi, 1994.
2. Martsinkevich G.F. Mësimi i shkrim-leximit për fëmijët parashkollorë. - Volgograd, 2000.
3.Kirdyaeva N.V.. Tridhjetë e tre lojëra për të mësuar tridhjetë e tre shkronja. Shkolla fillore nr.9, 2009.
4.Novotortseva N.V. "Mësimi i shkrim-leximit në kopshtin e fëmijëve dhe në shtëpi", "Akademia e Zhvillimit", Yaroslavl, 1998.
GCD për fëmijët e grupit përgatitor (6 - 7 vjeç).
GCD. Trajnimi i shkrim-leximit. Programi “Vazhdimësia”. Seksioni “Të mësojmë të lexojmë dhe të shkruajmë” (Përgatitja për shkollën) redaktuar nga N.A. Fedosova.
Tema: Shkronjat F, f, tingujt [f] [f"].
Qëllimi: Të njiheni me një shkronjë të re të alfabetit.
Detyrat: 1. Mësoni të veçoni fjalët nga fjalët me vesh dhe të dalloni bashkëtingëllorettingujt [f] [f"], njohin imazhin grafik të shkronjave, zhvillojnë aftësinë e leximit të kombinimeve të shkronjave, rrokjeve, fjalëve.
2.Zhvilloni të folurin, vëmendjen, të menduarit logjik, dëgjimin fonemik.
3. Kultivoni një interes për të lexuar, një ndjenjë shoqërie, pavarësi,
Disipline.
Pajisjet : S.I. Ozhegov Fjalor shpjegues i gjuhës ruse, ilustrime të një gjeli dhe një grerëz (loja bazohet në librin e N.V. Novotortseva "Të mësosh të lexosh. Mësimi i leximit në kopshtin e fëmijëve. Yaroslavl, "Akademia e Zhvillimit", 1998) ilustrime të karrota, lakër, qepë, karta - rrokje për lojën "Mblidhni rrokjet - merrni një perime", vizatim për lojën "Typesetter", imazhi i një iriq, cicërimë.
Lëvizja e GCD.
I. Koha e organizimit(Qëndrim pozitiv ndaj punës).
II. Përditësimi i njohurive.
1.Përsëritja e shkronjavea) Emërtoni vetëm zanoret (gjeli) foto1.
B) Emërtoni vetëm bashkëtingëlloret (bumblebee) figura 2
Shkruani shkronjat që përbëjnë një grerëz(fëmijët e opsionit I), të gjithë të tjerët shtypin shkronjat që përbëjnë gjelin (fëmijët e opsionit II).
2 Punoni në një kasetë me shkronja.
*Emërtoni zanoret që tregojnë fortësinë e tingujve bashkëtingëllore. (A, O, U, Y, E).
*Emërtoni zanoret që tregojnë butësinë e tingujve bashkëtingëllore (E, Yo, Yu, Ya, I)
3. Merre me mend gjëegjëzat:
Vajza e kuqe ulet në burg,
Dhe gërsheti është në rrugë. (KAROTË ) ilustrim në tabelë.
Njëqind rroba - dhe të gjitha pa mbërthyes. ( LAKRA) ilustrim në tabelë.
Gjyshi është ulur, i veshur me një pallto leshi.
Kush e zhvesh derdh lot ( QEPË ) ilustrim në tabelë.
Si mund t'i quajmë përgjigjet me një fjalë? Perimet.
Si ndryshojnë perimet nga frutat?
4. PUNA ME FJALORIN e S.I. Ozhegov. Një nga parashkollorët lexon kuptimin e fjalës.
Perimet - të lashtat rrënjë, bulboze, gjethe dhe disa bimë të tjera të rritura në shtretër, si dhe vetë frutat e tyre
(f. 434 Fjalor shpjegues i gjuhës ruse S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).
5.Hartimi i diagramit të fjalës PERIMET.
Rrokjet do të na ndihmojnë të kujtojmë emrat e perimeve të tjera. Frynte era dhe fjala u shpërnda. Çdo fjalë përfaqëson një perime. Mblidhni fjalën(të gjitha ovalet me rrokje janë të shpërndara në tryezë).
E KUQE - KA TO - MA - TI
TYK - VA O - GUR - TSY
PER - TSY KA - BACH - KI
6.Në bord janë të ftuar dy parashkollorë. Ndërsa punojnë me rrokjet, mësuesi/ja lexon në karton tekstin “Perimet”.
Zonja erdhi nga tregu një ditë,
Patate
Lakra,
karota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar Oh!
Këtu perimet filluan një mosmarrëveshje në tryezë -
Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë:
Patate?
Lakra?
Karrota?
Bizele?
Majdanoz apo panxhar? Oh!
Ndërkohë, zonja e shtëpisë mori thikën
Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:
Patate
Lakra,
karota,
Bizele,
Majdanoz ose panxhar. Oh!
Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur
Zihet, zihet në ujë të vluar:
Patate,
Lakra,
Karrota,
Bizele,
Majdanoz dhe panxhar. Oh! Dhe supa me perime doli të mos ishte e keqe!
7. Biseda:
E mbani mend se çfarë solli zonja nga tregu?
Pse perimet filluan një debat? Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë.
Çfarë bëri zonja? Ndërkohë, zonja e shtëpisë mori një thikë dhe filloi ta copëtonte me thikë.
Çfarë bënin perimet në ujë të valë? Të mbuluara me kapak në një tenxhere të mbytur, ziheshin dhe ziheshin në ujë të valë.
Si ishte supa? Dhe supa me perime nuk ishte e keqe.
Çfarë lloj supe ju pëlqen? Cilën mund të përgatisni? (Qumësht, rasolnik, supë me lakër, borscht, bizele, etj.)
8. KONTROLLO RROKJEVE. ÇFARË PERIME KENI MERRË?
9.-Le të luajmë. Lojë "Typeseter".Ndërsa shtypte emrat e perimeve, personi bëri rrokje të gabuara. Më ndihmo ta kuptoj.
BO - DIS BO - BE.
RE - DO RE -DIS.
CHES - KRIPË CHES - NOK.
FA - NOK FA - KRIPË.
III MINUT FIZIK.
IV.Studimi i materialit të ri.
1. Bisedë:
Si gërhit një iriq? F - f - f (Ilustrim).
Si këndon një cicë këngë? Eu - ua - ua!(Ilustrim).
Çfarë tingujsh të rinj dëgjuat? [f], [f"] Këta tinguj tregohen me shkronjën f.
2.DREJTIMI I SHKRONJAVE.
3. Si duket letra?
*FEDYA Ec me duart në anën e tij
Ndaj I KAM MËSUAR MËSIMET E MIA.
4.-Çohu, të lutem, trego se si ecën Fedya.
5. Mbyllni sytë dhe shkruani letrën në ajër.
V. Mbërthimi:
1. Leximi nga tabela:
FA FAR RAF BUF - zog
FO PER ROF VIOLET - lule
FU FUR RUF FORMA - veshje speciale
TROFTA FE FERE REF - lloj peshku
FI FIR REEF Magjistar - profesion cirku
2. Lojë. Nëse dëgjoni një tingull të ri me një fjalë - CLAPP, nëse nuk ka zë, atëherë ne ulemi të qetë.
Përparëse, vazo, fakir, ekran, shatërvan, ficus, borë, porcelan, karamele, frak.
Përparëse - veshje që mbron pjesën e përparme të fustanit nga ndotja (f. 837)
Vazo - enë për fruta (f. 64).
Fakir - një magjistar që tregon forcë të madhe fizike (f. 835).
Ekrani - ndarje e bërë me korniza (f. 884).
Burim - një rrjedhë lëngu e hedhur lart (f. 843).
Ficus - pemë tropikale me gjelbërim të përhershëm (f. 840).
borë - reshje (f. 727).
Porcelani - material i bardhë i marrë nga balta, spari, kuarci (f. 837).
Karamele - ëmbëltore e ëmbël (f. 286).
Frak - një lloj fustanesheje ceremoniale me pjesën e përparme të prerë dhe me bisht të gjatë të ngushtë mbrapa (f. 845).
3.Puna me karta. Leximi i një poezie nga një parashkollor.
Fo-cus-nick është i veshur me një frak,
Fa-kel u kthye në një buqetë.
Fe - unë ju - sko - chit nga -tu - po
A është ky fokus dhe çfarë është?
4.Punoni kuptimin e fjalëve.
Cilat fjalë janë të paqarta? Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalës pishtar?
Pishtari - një shkop i shkurtër me katranozë të plagosur në fund (f. 835).
Zgjidhni fjalë të afërta në kuptim me fjalët: zanë, mashtrim (Zana - magjistare, fokus - mrekulli - magji).
Po për një magjistar mashkull? (fakir - magjistar).
5. Gjeni dhe nënvizoni me laps shkronjën e re në tekstin e katranit.
6.Shtypni me laps fjalën ZANA në fletoret tuaja.
7.Gjurmoni shabllonin e zanave dhe bëni hijezimin nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë.
VI. Rezultati:
Me cilën letër u takuat? (me shkronjën F).
Çfarë tingujsh përfaqëson? [f], [f"].
6 fëmijë janë të ftuar në bord. Secilit i është dhënë detyra të përshkruajë një shkronjë të re duke përdorur mjete të ndryshme..
*Mblidhni një letër nga elementët e ndërtimit.
* Pritini një letër nga letra.
*Shtrojeni letrën me guralecë.
*Shkruani një letër duke marrë frymë në dritare.
*Bëni një vrimë në kapakun e një shishe plastike dhe shkruani një letër në rërë në legen me ujë.
*Bëni një zinxhir nga kapëse letre dhe formoni një shkronjë prej tij.
VII.Reflektimi:
Ju pëlqeu komunikimi ynë? Nëse ju pëlqeu, vizatoni një diell me një laps të verdhë në fletoren ku e keni shtypur; ata që nuk e pëlqyen - e kuqe, ata që përjetuan vështirësi gjatë punës - portokalli.
Cila detyrë ju pëlqeu më shumë?
Ku keni përjetuar vështirësi?
Kontrolloni paraqitjen grafike të shkronjës F për secilin nga fëmijët e ftuar.
Bibliografi:
Qëllimi i mësimit: studiojmë shkronjën F, formimin e aftësive të të lexuarit, zhvillimin e aftësive të të folurit, përmirësimin e vetëdijes fonemike, bazat e aftësive elementare grafike.
- prezantoni fëmijën parashkollor me shkronjën F dhe shqiptimin e saktë të tingullit;
- mësoni si të shkruhet shkronja F në katrorë;
- për të krijuar interes për të mësuar poezi dhe gjëegjëza.
Emërtoni atë që tregohet në fotot e mëposhtme:
Buf flamuri Vjollcë Flamingo
Kur shqiptojmë tingullin [f], buza e poshtme tërhiqet drejt dhëmbëve të sipërm, ka vetëm një hendek të ngushtë midis buzës së poshtme dhe dhëmbëve. Thuaj: FFF. Dhëmbët dhe buza e poshtme pengojnë që ajri të largohet lirshëm nga goja kur shqiptojmë tingullin [f].
- Çfarë tingulli ka në fjalën FLAMUR, dhe në fjalën DOllap dhe në fjalën KËPUCË?
- Në fillim, në fund apo në mes të një fjale është tingulli [f] në fjalën FLAMUR? - DOllapi? - Këpucët? - PËRPARSË? - GREJPFRUIT?
- Tingulli zanor apo bashkëtingëllor [f]?
- A është ky tingull i zëshëm apo i shurdhër?
- Pse?
- Çfarë tingujsh të tjerë bashkëtingëllore pa zë dini?
- Çfarë tingujsh të zëshëm bashkëtingëllore dini?
Shqyrtoni shkronjën F. Qepni shkronjën F në ajër dhe një herë në fletore, me kujdes në qeliza me një laps të thjeshtë ose stilolaps.
Në rastet kur fëmijës i kërkohet të shkruajë një rresht të tërë të një shkronje, rrokjeje ose fjale, i rrituri jep një mostër shkrimi në fillim të rreshtit.
Nëse një parashkollor ka vështirësi, atëherë një i rritur mund të vizatojë dy vija të përafërta, ose të vendosë pika referimi që fëmija do t'i lidhë me vija, ose të shkruajë të gjitha shkronjat, dhe fëmija thjesht do t'i rrethojë ato me një ngjyrë të ndryshme. Kaligrafia nuk duhet të kërkohet në këtë fazë të trajnimit.
Vazhdo fjalinë
Enët e mia janë të holla.
E bardhë delikate dhe tingëlluese
Ato digjen që nga kohërat e lashta.
Unë e quaj veten... (porcelani).
Pushime, pushime në portat.
Kush do të shkojë ta takojë?
Unë dhe shoku im besnik -
E kuqe, e vogël... (flamur).
Përrallë për shkronjën F
Magjistari Fedya
Një poster i madh kompensatë u shfaq në pyll, mbi të cilin shkruhej:
“Nxitoni të shihni! Magjistari i fazanit përdor një fanar magjik për të shndërruar një ficus në një manushaqe! Një shatërvan nga një shishe bosh! Fotografi e menjëhershme pa aparat fotografik!
"Fi," tha Fedya bufi, "të gjithë mund ta bëjnë këtë me një fanar magjik." Por unë do t'ju tregoj të njëjtat truket pa elektrik dore. Kush ka një ficus?
"Unë e kam atë," tha ariu dhe solli një ficus në një tenxhere.
- Vëre në trung dhe ma jep përparësen tënde këtu!
Fedya mbuloi ficusin me një përparëse dhe pëshpëriti me zë të lartë:
Fabes, mabes, shkop, ficus, bëhu manushaqe! - atëherë sapo tërhiqet përparëse, fikusi përplaset në tokë! Tenxherja është në copa, fikusi është në gjysmë.
- A e di se çfarë do të të bëj për këtë truk? - bërtiti ariu.
- Mëso fillimisht, e pastaj trego marifete, fakir gjysmë i shkolluar!..
Gjëegjëza për fëmijë që fillojnë me shkronjën F
Bora po bie në thasë nga qielli,
Rreth shtëpisë ka reshje dëbore.
Këto janë stuhi dhe stuhi
Ata sulmuan fshatin.
Ngrica është e fortë gjatë natës.
Gjatë ditës, pikat mund të dëgjohen të kumbojnë.
Dita është zgjatur dukshëm.
Epo, çfarë muaji është ky?
(shkurt)
Poezi qesharake për shkronjën F për fëmijë
... Dhe fazanët pyetën -
Na gjeni shkronjën F, Owl.
Por, duke psherëtirë rëndë.
Një buf shqiponjë fshihet në një zgavër.
Buf shqiponjë edhe me fener
Nuk sheh asgjë gjatë ditës.
(G. Satir)
Buf në tas wow wow wow!
Shpirti i lepurushit ngriu.
Lepuri i gjorë nuk flinte,
Gjithë natën po dridhesha nën një shkurre.
(F. Bobylev)
Vjollca
- Eh, puf! - këndon zogu.
Dhe vjollca lulëzon,
Dhe toka na shikon
Një milion sy blu.
(G. Vieru)
Magjistari është i veshur me një frak,
Pishtari do të kthehet në një buqetë,
Zana do të kërcejë që andej.
Është një mashtrim apo një mrekulli?
(V. Berestov)
Bufi mori topin e futbollit
Dhe minks të rinj
Ka nisur ndeshja e futbollit
Dy ekipe janë të reja.
(A. Pudval)
Bufi i shqiponjës gri, bufi i vjetër i shqiponjës,
Dhe sytë digjen si fenerët.
Buf shqiponjë - kërcim, buf shqiponjë - kërcim,
Filinenku dha një flamur.
Bufi i vogël është i lumtur, i lumtur -
Dy elektrik dore janë të ndezura.
(G. Satir)
Kutia e zgjedhjes
Shikoni! Shikoni!
Ky është flamuri që ka Mitya!
Kush i dha flamurin?
Mitya e bëri vetë.
(O. Vysotskaya)
Fotograf
Nuk është e lehtë të fotografosh kafshë.
Lepuri pyet: "Nxitoni!"
Miu kërcit: "Kam pak frikë,
Çfarë do të shohë macja në foto?
"Unë do të shpoj," kërcënon iriq, "
Nëse nuk më dërgoni një foto!”
(V. Berestov)
Përmbledhje e mësimit:
- Shqiptimi i fjalëve të reja rrit fjalorin e parashkollorit, zhvillon fjalimin dhe kujtesën.
- Ushtrimet e qelizave zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
- Gjëegjëzat zhvillojnë inteligjencën e fëmijëve, aftësinë për të analizuar dhe provuar. Mësuesit përdorin gjëegjëza kur u mësojnë fëmijëve të rrisin interesin gjatë detyrave komplekse.
- Poezitë ndikojnë jo vetëm në zhvillimin e kujtesës. Shtë vërtetuar se nëse mësoni disa rreshta çdo ditë, lidhjet e reja nervore shfaqen në tru dhe aftësia juaj e përgjithshme e të mësuarit rritet.
Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore.
1. Mësojini fëmijës të dallojë kompleksin e tingullit më të shkurtuar sipas timbrit.
2. Mësoni të riprodhoni ndryshime në karakter, timbër dhe ngjyrosje emocionale të të njëjtit tingull.
3. Mësojini fëmijës të shqiptojë qartë tingujt [F], [F"], t'i dallojë me vesh dhe në shqiptim.
4. Të forcohet aftësia e analizës dhe sintezës së rrokjeve.
5. Zgjeroni vëllimin e kujtesës së fjalës dëgjimore.
6. Zhvilloni ekspresivitetin e intonacionit të të folurit.
7. Mësoni të analizoni një tekst të shkurtër, nënvizoni titullin, numëroni numrin e fjalive.
Ushtrimi 1. Ushtrimi Didaktik "Kush është ky?" (Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore).
Disa fëmijë marrin pjesë në lojë. Një i rritur fton një fëmijë të largohet dhe të gjejë se cili fëmijë do të thotë "AU".
Detyra 2. Ushtrim didaktik "Thuaj tingullin [A] në mënyra të ndryshme" (ndryshoni timbrin e zërit tuaj).
I rrituri tregon dhe më pas i kërkon fëmijës të riprodhojë ndryshime në karakter, timbër dhe ngjyrosje emocionale të të njëjtit tingull
"Ah", qan vajza;
"Ah", ata i tregojnë fytin e tyre mjekut;
"Ah", këndon këngëtarja;
"Ah," - Rock the Baby;
"Ah," e shpoi veten vajza me një gjilpërë.
Detyra 3. Paraqitja e tingullit [F].
Ushtrimi didaktik "Zbuloni sipas përshkrimit." Një i rritur e pyet fëmijën një enigmë përshkruese:
“Ashtë një pjesë e mobiljeve. Njerëzit varen rrobat e tyre në të. Çfarë është kjo?" ( Dollap).
Kërkon të emërojë tingullin e fundit në fjalën dollap.
Një i rritur tregon para një pasqyre dhe i shpjegon fëmijës artikulimin e tingullit [F]:
Buza e poshtme është afër skajeve të dhëmbëve të sipërm, duke lënë një hendek të ngushtë në mes për të kaluar ajrin;
Dhëmbët e sipërm janë pak të dukshëm;
Qafa është "e heshtur".
Simboli i zërit: ajri që del nga një tullumbace e madhe: FFFFFF....
Karakteristike tingull: tingull konsonant (sfungjerët dhe dhëmbët krijojnë pengesë për kalimin e lirë të ajrit), i fortë, i shurdhër. Emërtimi: rreth blu.
Detyra 4. Ushtrim fonetik.
Macja gërhit: f-f-f... (shqiptohet befas pas të rriturit).
Detyra 5. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin [F]":
f, p, m, d, f...; fa, ma, af, lart, uff...; flamur, xhaketë, kapele Panama, gardërobë, pallto, uniformë, shkop...
Detyra 6. Përsëritni pas të rriturit një seri rrokjesh:
fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afty...
Detyra 7. I rrituri e fton fëmijën të dëgjojë dhe më pas të riprodhojë një sërë fjalësh (3-5) me tingullin [F].
Detyra 8. Puna me foto:
zgjidhni objektet e vizatuara emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [F];
vendosini ato në tre grumbuj: tingulli [F] është në fillim, në mes dhe në fund të fjalës;
ndani këto fjalë në rrokje (emërtoni fjalën më të gjatë dhe më të shkurtër).
Detyra 9. Fëmija kërkohet të nxjerrë fjali duke përdorur figura objektesh nga detyra e mëparshme, duke përdorur parafjalët B dhe U nëse është e mundur.
Detyra 10. Një i rritur i lexon fëmijës disa fjali dhe i kërkon të korrigjojë gabimet.
Gjeta një bluzë në një pemë qershie. Masha vënë në kockë.
Ashensori është i gjelbër në pemën e panjës. Gjethja na ngre lart.
Kaftani u piq në pemë. Në dimër do të vesh gështenjë.
Numërimi u ul në një pemë. Një gur jeton në një shtëpi të bukur.
Detyra 11. Prezantimi i tingullit [F"].
Simboli i zërit: ajri del nga topi: fryrje....
Karakteristike tingull: tingull bashkëtingëllor, i butë, i shurdhër. Emërtimi: rrethi i gjelbër.
Detyra 12. Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse merrni frymë tingullin [F"]":
uf, uh, uh, uh...; fi, pesë, pi, fi...; Fima, Fekla, thesar, karrige, Fedya, Filya, Dima.
Detyra 13. Përsëritni pas të rriturit një seri rrokjesh:
ftya-fte-ftyu-fti; pas-pas-pas-pas-pas-pas...
Detyra 14. Ushtrim didaktik "Bëni një fjalë".
Fe-do-ra, fi-al-ka, bufe, fi-lin, feb-ral, fizik-kul-tu-ra, fizik-kul-tur-ni-tsa.
Detyra 15. Diferencimi i tingujve [F] - [F"].
Ushtrim didaktik "Duartrokisni duart nëse dëgjoni tingullin [F]":
f, f, f, f; fa, fa, af, af...
Ushtrim didaktik "Thuaj të kundërtën":
fa-fya,...; Uau...
Përsëritni pas të rriturit një seri rrokjesh:
fa-fa-fya, fa-fya-fa, fa-fya-fa, fa-fa-fya, fa-fa-fa, fa-fya-fya.
Emërtoni fjalën shtesë në seri (bazuar në praninë e tingujve [F] dhe [F"] në fjalë).
Ndani të gjitha fjalët në rrokje. Cila fjalë është më e gjata?
Bufi shqiponjë, fazani, aparat fotografik, fotograf; Filya, Foma, Fedya, Fedora.
Gjeni enigmën, emërtoni tingullin e parë në përgjigje.
Fle ditën, fluturon natën,
I tremb kalimtarët. ( Buf)
Ngjitni në fletoren tuaj fotografi me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve përmbajnë tingujt [F] dhe [F"] dhe bëni fjali me këto fjalë.
Mbani mend fjalët me tinguj [F] dhe [F"].
Së bashku me fëmijën tuaj, dilni me tregime të shkurtra për Filya, Foma dhe Fedora.
Detyra 16. Mësoni kthesat e gjuhës:
E preferuara faraonike u zëvendësua nga safiri dhe nefriti.
Feofan Mitrofanych ka tre djem Feofanych.
Detyra 17. Duke prezantuar shkronjën F.
Krahët akimbo, ai kërcen me vrull
F është një njeri i madh.
O. Hoffman
Si duket shkronja F?
Shkronja F: fëmija qëndron në një pozicion "duart mbi ije".
Lojëra me letra.
Detyra 18. Analiza zanore-rrokore e fjalëve. Hartimi i një diagrami rrathësh, duke numëruar numrin e rrokjeve në një fjalë; kompozim fjalësh nga shkronjat e alfabetit të prerë, lexim, kopjim, shkrim nga diktimi me shkronja bllok. Fima, Pif.
Leximi dhe analizimi i një teksti të shkurtër, evidentimi i titullit, kufijtë e fjalisë, gjetja e një fjalie me parafjalën u.FIMA Këtu është Fima. Fima ka një shtëpi. Fima është në shtëpi.
Një i rritur e prezanton fëmijën me një tekst të shkurtër dhe i tregon titullin; Së bashku me fëmijën, ai numëron numrin e fjalive, gjen një fjali me parafjalë dhe lexon tekstin.
, Kompleksi arsimor dhe arsimor "Shkolla e Rusisë"
Objektivat e mësimit:
Edukative:
- njohin nxënësit me shkronjën F dhe tingujt që ajo përfaqëson;
- mësojini fëmijët të dallojnë tingujt [f], [f"];
- lexoni rrokjet dhe fjalët me një shkronjë të caktuar.
Edukative:
- zhvillojnë dëgjimin fonemik, të menduarit, operacionet mendore, aftësitë motorike dhe pasurojnë fjalorin e nxënësve.
Detyrat edukative:
- rrënjos një dashuri për leximin dhe librat;
- për të formuar interes njohës;
- zhvilloni aftësinë për të dëgjuar, për të marrë parasysh mendimet e të tjerëve;
- të mësojnë të punojnë në çifte, grupe, së bashku;
- kultivoni ndjenjën e krenarisë për Atdheun.
Lloji i mësimit: prezantimi i një letre të re
Pajisjet:
- Regjistrimi audio i filmit vizatimor "Tre nga Prostokvashino";
- Vizatime me objekte, valë deti, macja e Matroskinit, varka;
- Ndërtuesit e shkronjave dhe dizajnet e shkronjave;
- Kartat e sinjalit 2 ngjyra;
- Kartela individuale;
- Pasqyra individuale.
Gjatë orëve të mësimit
I. Momenti organizativ
Ne prisnim mysafirë sot,
Dhe ata na përshëndetën me emocion.
A jemi të mirë në:
Të dy lexojnë dhe përgjigjen?
Mos gjykoni shumë ashpër
Në fund të fundit, ne studiuam pak !
Sot kemi shumë të ftuar dhe, si mikpritës, fillimisht do t'u tregojmë vëmendjen. Kthehuni nga të ftuarit dhe përshëndetini ata. Tani mund të uleni në heshtje.
Qëndrimi psikologjik
- Faleminderit djema! Le të shpresojmë që disponimi i mysafirëve tanë të jetë përmirësuar, dhe ata do të jenë të lumtur të shikojnë punën tonë dhe të gëzohen për suksesin tuaj.
Ne jemi miqësorë!
Ne jemi inteligjentë!
Jemi të vëmendshëm!
Ne jemi të zellshëm!
Ne studiojmë në klasën e parë,
Ne do të kemi sukses.
- A e njihni këtë hero?
- Nga cili film vizatimor është ai?
Pse mendoni se macja ka një mbiemër të tillë?
Mësimi ynë do t'i kushtohet gjithçkaje që lidhet me detin. Nëse jemi të vëmendshëm dhe të zellshëm, do ta ndihmojmë Matroskin të mësojë diçka të re.
III. Faza e mobilizimit
Korniza 4
Tregohen fotografi që paraqesin objekte me shkronjën F (flamur, fruta, buf shqiponjë, flamingo, çantë, gjirafë, këpucë).
Emërtoni objektet e paraqitura në foto. Mbani mend mirë ato.
Ndryshoj vendet.
Emërtoni atë që erdhi së pari.
Korniza 6. Le të kontrollojmë .
Çfarë kanë të përbashkët këto fjalë?
IV. Formulimi i temës dhe qëllimit të mësimit
Formuloni temën dhe qëllimet e mësimit tonë.
(Tema e mësimit "Shkronja F dhe tingujt që ajo përfaqëson")
Objektivat e mësimit:
Njihuni me…
Cat Matroskin shkoi në një udhëtim në një anije ruse?
Por si mund ta merrni me mend se anija është ruse?
Imazhi i flamurit. Konsideroni atë.
Cilat janë ngjyrat e flamurit tonë? Çfarë kuptimi kanë?
Flamuri rus ka tre ngjyra: ( E bardhë - paqe, pastërti; Blu - besim, besnikëri ndaj Atdheut; E kuqe - energji, forcë, gjak i derdhur për Atdheun.)
V. Prezantimi i tingujve të rinj
Thoni tingullin e parë në fjalën flamur.
Puna me pasqyra individuale.
Përshkruani tingullin [ f]. (Bashëtingëlloret, e shurdhër, e fortë.)
Duke parë një anije kaq të bukur, delfinët u shfaqën me gëzim në kreshtën e valës.
Ndani fjalën delfin në rrokje. Thuaj rrokjen e dytë. Zgjidhni tingullin e parë në një rrokje.
Përshkruani tingullin [ f"].
(Konsonant, pa zë, i butë.)
VI. Fizminutka
Ju dhe unë do të notojmë së bashku me Matroskin. Nëse dëgjoni një tingull të fortë [ f], atëherë lundron si një varkë, duke vozitur me rrema, nëse dëgjon një zë të butë [ f"], më pas lërini rremat dhe pushoni.
I emërtoj fjalët: telegraf, mbiemër, kapak, buf shqiponjë, çantë, data, profesion, fakir, fokus, manushaqe, flotë.
VII. Prezantimi i një letre të re
Gjeni një letër të re.
(Letra është bashkangjitur në vende të ndryshme në klasë së bashku me shkronja të tjera.)
Ngrihuni dhe formoni shkronjën F.
Si duket shkronja F?
Leximi i poezive për shkronjën f.
Me këtë letër në hundë
Një buf është fshehur në pyll.
1) Detyrë në grup.
Ata që kanë karton të verdhë kryejnë detyrën e grupit 1, ata që kanë karton jeshil kryejnë detyrën e grupit 2.
Grupi 1 – ndërtuesi i shkronjave. Ndërtoni shkronjën F.
Grupi 2 – shkulja e shkronjës F në gjethe me ngjyra të ndryshme: blu dhe jeshile. Pse ngjyra të ndryshme?
Ku duhet ta vendosim letrën tonë?
2) Punoni kartat në grupe:
Grupi 1 – detyra 5.
Gjeni dhe nënvizoni shkronjat F, f
AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe
Grupi 2 – detyra 6
Gjeni fjalët me shkronjën F dhe nënvizojini me laps.
lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollnjerëz
lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz
efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd
3) Punoni në dyshe
Gjeni shkronjën F me sytë mbyllur duke ndjerë.
U njohëm me shkronjën F.
VIII. Leximi i rrokjeve me një shkronjë të re
Leximi nga lart poshtë, nga e djathta në të majtë, duke shtuar shkronjat K dhe N.
Me intonacione të ndryshme, duke kënduar.
Pse ndahen rrokjet në 2 grupe?
Kornizë 11 Plotësoni rrokjet për të formuar fjalën.
Korniza 12 Kontrollo.
IX. Gjeni gjëegjëza, mësoni një fjalë të re
Fluturon gjithë natën
Merr minj.
Dhe do të bëhet dritë,
Gjumi fluturon në zgavër. (buf)Bishti është me gëzof,
Leshi është i artë.
Jeton në pyll
Vjedh pula nga fshati. (Dhelpra)Ai ndërton një shtëpi mbi një shkëmb.
Ai nuk ka frikë të jetojë në të.
Dy krahë të fuqishëm
Nga pronari (shqiponja)Unë jam me mustaqe, me vija
Nuk më pëlqejnë lojërat qesharake.
Gjeje ate. Kush jam unë? (Tigri)
Çfarë fjale more?
Zbulimi i kuptimit të fjalës flotë.
X. Bisedë për ilustrim
Duke parë ilustrimin në faqen 194
Çfarë shihni në foto? (Anije, anije me avull.)
Si mund t'i quani anijet dhe anijet me avull me një fjalë? (Gjykatat.)
Çfarë mund të thoni për to? ( Disa janë moderne, të tjera janë të lashta..)
Çdo anije ka flamurin e vet. Flota ruse lundron nën flamurin e Shën Andreas.
Gjeni anijet ruse në foto. Pse vendosët kështu?
(Ata përshkruajnë flamurin rus.)
XI. Emërtoni llojet e anijeve
Liner, varkë, nëndetëse, anije me vela, akullthyese, kryqëzor.
XII. Ushtrime fizike. Gjimnastikë pamore
Unë ju sugjeroj të bëni një shëtitje imagjinare në det me një fregatë.
Mbyllni sytë (1-2-3).
Mbyllni ato (1-2-3).
Vezulloni shpejt (1-2-3).
Mbyllni sytë (1-2-3).
Imagjinoni veten në kuvertën e një fregate. Erë e lehtë që fryn. Valët spërkasin qetësisht në anën e anijes. Hapësirat e mëdha të detit hapen para jush.
Ne hapim ngadalë sytë - dhe tani jemi gati për provën përfundimtare.
Lexojmë rrokjet. Çfarë detyre mund të kryejmë më pas?
Korniza 15. Lexoni fjalët në ekran.
Cilat fjalë janë të paqarta?
Cilat fjalë mund t'i atribuohen temave detare?
(Telegrafi, fotografia, flamuri, flota.)
Çfarë detyrash mund të bëjmë me këto fjalë?
Ndani në grupe sipas kritereve të ndryshme.
Gjeni fjalët e dhëna në klasë.
(Bashkëngjitur janë kartat me fjalë në vende të ndryshme.)
Leximi i një poezie nga një student që është i mirë në lexim.
Lexim koral.
Puna në grupe.
Lexim i pavarur.
Gjeni fjalët me shkronjën F.
A ka fjalë të tilla?
XIII. Reflektimi
Mësimi ynë po përfundon. Le t'i tregojmë maces Matroskin atë që mësuam në klasë sot
Korniza 17
e kujtova
Une mesova.
Korniza 18. Provoni veten.
Ka varka në tavolinat tuaja. Ju duhet t'i vendosni ato në një kreshtë me valë të lartë ose të ulët.
Nëse mësuat diçka të re gjatë mësimit, mësuat diçka dhe mësimi ishte interesant për ju, vendoseni varkën tuaj në një kreshtë të lartë dallge.
Nëse dikush mendon se nuk e ka zotëruar mjaftueshëm materialin, le ta vendosë varkën e tij në një kreshtë të ulët dallge. Nxënësit i bashkojnë varkat në tabelë.
Korniza 19. Ju falënderoj për punën tuaj. Nëse doni të bëni detyrat e shtëpisë tuaj, merrni kartën që Matroskin përgatiti për ju. (shih Shtojcën 1)
Letërsia
- Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. e të tjera.Alfabeti rus: Libër mësuesi për klasën e parë. M.: "Iluminizmi" - 2007.
- Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Bota përreth. M.: "Iluminizmi" - 1985
- Raevsky Yu.V. Alfabeti argëtues për parashkollorët. – 1994
- Cfare ndodhi. Kush është ky: Në 3 vëllime T. 2 – botimi i 4-të. M.: Pedagogji - Shtyp, 2001
Shtojca 1
Merrni një laps blu ose blu dhe lyejeni të gjitha pjesët e vizatimit ku përshkruhet shkronja "F" ose "f".