– lyden av sen ontogenese. Dens normale utseende er mulig etter 6-6,5 år.
Men ifølge våre observasjoner er det rettidige utseendet til lyden L betydelig forsinket, og er ikke alltid fullstendig dannet uten spesiell hjelp.
Brudd på lyden L kommer i en rekke former:
- Som det fullstendige fraværet av "L"-lyden,
- Det samme er dens forvrengning (interdental, nasal, bilabial) - lambdacisme,
- Det er også erstatninger av lyden L med andre lyder - P "kreft" - "lakk", L (myk) "lakk" - "lyak", V "båt" - "vodka" slike erstatninger karakteriserer et brudd paralambdacisme.
Hovedårsakene til lydforstyrrelse L er:
- kort hypoglossal ligament;
- svakhet i tungemusklene;
- brudd på fonemisk oppfatning av lyd i talestrømmen.
Metodikk for å stille inn lyden L
I metoden for å produsere lyden L, er det nødvendig å følge følgende arbeidsskjema:
Logopaten er forklart karakteristiske trekk ved artikulering av lyden L, og forsterk visuelt:
"Når vi sier lyden L riktig: tuppen av tungen stiger til de øvre fortennene, presser mot fortennene, skyver tennene, leppene smiler og alle tennene er synlige."
Vi fikser det i "Strongman"-øvelsen: vi løfter tungespissen til de øvre tennene, hviler mot de øvre tennene og presser med kraft med lyden [L-L-L].
Vi konsoliderer i øvelsen "Lyden L reiser langs stier": logopeden skriver 3 bokstaver L og stier fra dem.
Sammen med barnet finner vi ut hvor lyden L vil komme langs hver vei. Barnet plasserer fingeren på sporet, og tungen i stedet for korrekt artikulering av lyden L. Vi gir instruksjoner: "Så lenge fingeren løper langs sporet, synger vi "L-L-L."
Lim inn 3 bilder med lyden L i barnets notatbok:
Merk: hvis lyden kommer lett, tok barnet umiddelbart riktig posisjon (dette er typisk for dyslalia), så kan automatisering gjøres i rette stavelser og ord med en gang.
la al ala
lo olo
lu ul ulu
ly y y ly
Vi forklarer, først åpner munnen vidt til "A", så stiger tungespissen bak de øvre tennene:
al - al - al
Vi forklarer, først åpner vi munnen til "O", så stiger tungespissen bak de øvre tennene:
Vi forklarer, først strekker vi leppene våre inn i et rør ved "U", så stiger tungespissen bak de øvre tennene:
Vi forklarer, først strekker vi leppene til "Y", så stiger tungespissen bak de øvre tennene:
Ball, skaft, ga, stikk, hall, liten, ble, sov, falt, sliten, glass, banket, gravde, skrev, pennal, kollaps, stasjon, metall, okse, mål, stake, gulv, bord, injeksjon, etui , gullfink, fotball, nynne, blåste, stol, aul, gjespet, trakk, sovnet, hvisket, vugget, klypet, sutret. Ble, hylte, vasket, glemte, hylte, krøllet, tok av, tok, loddet, roet seg, sto, kjørte, visnet, okkupert, skiftet, forsto, løftet, ledet, gikk, spiste, krittet, sang, satte seg, kledde på seg , visste hvordan, surret, hengte, klarte, ville, satt, hveste, bråket, plystret, slo, søt, Neil, vannet, Mikhail, scoret, kjørte, klippet, kjøpte, bar, lærte, drev hage, besøkte, dro osv. .
Merk: minst 80 ord, som øves i timen og tas opp for repetisjon hjemme. Foreldre blir vist at på slutten av hvert ord løfter barnet tungespissen etter de øvre tennene.
Automatiseringsstadium L i ord med omvendt stavelse i midten av ordet:
Jackda, pinne, kjevle, fiolett, bakke, bolle, høylytt, ta på sko, strukket, vasket osv.
Den neste fasen av automatisering– setninger som inneholder ord med lyden "L" på slutten av ordene:
Museumssalen
Tauknute
Vask gulvet
Verdt et esel
Jackdaw fugl
Ny hylle
Rødt ekorn osv.
Krav til fraser: lyden L forekommer bare i ett ord, vises bare i omvendt stavelse, ordrekkefølgen spiller ingen rolle.
Når materialet med fraser i omvendt stavelse er mestret, er neste trinn automatisering av en rett stavelse med lyden "L":
La la la
Lo-lo-lo
Lu-lu-lu
Ly-ly-ly
Og også i henhold til stavelsestabellen i en viss rekkefølge:
La al ala
Lo ol olo
Lu st ulu
Lyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
Ord med lyden L i begynnelsen av ordet:
Pote, lama, kum, spade, lakk, svale, liljekonvall, panne, brekkjern, elg, båt, albue, hest osv.
Effektiviteten til lydautomatisering L avhenger direkte ikke bare av velvalgte ord, men også av mengden grunnleggende materiale. Vi anbefaler å bruke minst 80 ord for hver automatisert gruppe.
Ord i intervokal posisjon:
Yula, aske, led, saker, levde, drakk, knyttneve, kalach, salat, etc.
Vi gjentar det samme, kvantitativt observerer normene.
Automatisering i ord med konsonantklynger:
Klah Klah Klah Klah
pla plo plu ply
tla tlo tla tly
gikk gikk gikk gikk gikk
lager
skråningen
klø
legering
legge
jukse
Automatisering i fraser(40-45 setninger):
Heste panne
Pilot i båt
Lauras krøller
Skjær i en skje
Den flinke båtmannen
Automatisering i forslag: 20-25 setninger.
Mila brukte lang tid på å vaske gulvene.
Sett en sal på hesten
Stolen falt.
Automatisering i rim, ordtak og ordtak(minst 10-15 for repetisjon og memorering):
Pavel er liten - han falt av benken.
Det er bare én fullmåne på himmelen.
Danila er redd for såpe.
Der det er mange ord, er det lite handling.
Den som ikke er dum er gjerrig med ordene sine.
Automatisering i dikt(3-4 for memorering og uttale):
Alt er hvitt, hvitt, hvitt,
Det var mye snø.
Dette er morsomme dager
Alt på ski og skøyter.
Automatisering i noveller og eventyr(3-4 arbeider):
For eksempel:
«Løven og musen» av L. Tolstoy
"Reven og geiten" eventyr
«Bone» av L. Tolstoy
Automatisering som et arbeid regnes som fullført, og vi anbefaler at foreldre korrigerer barnet i ord med den resulterende lyden i dagligtale i ytterligere 3-6 måneder, siden dette er perioden hvor lyden "slår rot" fullstendig. Og også lære rim og enkle ordtak.
I gjennomsnitt er et lydkorreksjonsforløp med en ukomplisert diagnose 5 leksjoner, i kompliserte tilfeller 10-12 leksjoner - 30 minutter hver.
Små triks:
- Hvis barnet har "v" i stedet for "l" på "stavelser-ord", noen ganger de første ordkombinasjonene - ta tak i underleppen med en steril gasbind og uttal alt materialet, med fokus på å løfte tungespissen bak de øvre tennene. Bruk fingrene til å trekke underleppen ned. Dermed "bryter" den "labiale" refleksen, og erstatter den med den øvre høyden av tungen. Barnet bytter raskt og blir vant til det.
- Hvis barnet har liten motivasjon til å løfte tungespissen etter de øvre tennene: vi legger barnet på sofaen, tar tak i både over- og underleppen med en gasbind - "eksponer tennene", gjentar talematerialet med barn, se etter en tydelig løfting av tungespissen av de øvre tennene.
- Hvis "L" alltid er myk:
A) Vi ber barnet gjenta talemateriale med tungen stikker kraftig ut, tennene berører nesten baksiden av tungen. Samtidig utføres fonemisk arbeid. Deretter beveger tuppen av tungen seg gradvis bak de øvre tennene.
B) Andre metode: bit den skarpe tuppen av tungen på lyden "L" i det automatiserte materialet.
Omtrentlig struktur for en logopedisk leksjon:
- Artikulasjonsgymnastikk – 5-7 minutter.
- Trinn-for-trinn iscenesatt og automatisert arbeid – 15 minutter fra timen. På automatiseringsstadiet inkluderer det 5 minutter med repetisjon av oppgaver fra forrige leksjon, 10 minutter med nytt materiale.
- Fonemisk arbeid – 10 minutter.
Automatisering av lyder [L], [L"] i et barns tale
[L]-lyden er veldig vanskelig å iscenesette og automatisere hjemme. Foreldre vil trenge mye tålmodighet. Noen ganger vil det virke som om all innsatsen din er forgjeves, og du vil ikke lykkes. Det viktigste er ikke å gi opp og metodisk fortsette arbeidet du startet. Men ikke overbelast barnet ditt! Det er nok å trene to ganger om dagen i 10 minutter. Klassene må gjennomføres i form av et spill eller konkurranse. Har du mulighet til å søke hjelp hos logoped, ikke nøl! Med alle foreldretalenter vil ikke hjelpen fra en spesialist skade.
Det vil ta en måned å sette og automatisere denne vanskelige lyden i forover- og bakoverstavelser. Ta den tiden du trenger. Bedre konsolidere det du har oppnådd og forberede grunnen for påfølgende arbeid.
Så måneden gikk i fødsel. Foreldre utbryter i sitt hjerte: "Å, denne lyden [L] er ikke enkel." Det sklir ut av babyens tale og det er det! Spesielt i begynnelsen og midt i ordene. Men til å begynne med gikk alt som smurt. Den lille bet tuppen av tungen og nynnet som en dampbåt: [Ль____], [Л_____]. Så lærte jeg å presse den brede tungespissen mot de øvre fortennene mine og uttale disse lydene nesten perfekt isolert. Men i ordene... Ja... Igjen "vapata" (spade), "shkova" (skole), "mev" (kritt)...". Det er greit, du kan takle disse vanskelighetene også! Det viktigste er tålmodighet, som en eventyrhelt likte å gjenta.
Hvis den harde lyden [L] ennå ikke er mulig, fikser den myke [L "] først i stavelsene: LA - LYU - LE - LE - LI; deretter i ord med samme stavelser:
LYA: Lyalya, stropp, poppel, jord, åkre, Valya, Tolya, Kolya;
Lyu: mennesker, lysekrone, lupin, smørblomst, heftig, Luda, Lucy;
LE: is, lin, lys, pilot, fly, liggende, Lelya, Lyova, Lyosha;
LE: skog, løve, svane, fiskesnøre, brasme, latskap, sommer, vannkanne, bånd, babbel;
LI: blad, lind, line, lilje, sitron, rev, suter, dusj, dverg, Lida, etc.;
Til slutt, i all ærlighet:
LA-LA-LA: feltene blir grønne.
LE-LE-LE: bladene lå på bakken.
LI-LI-LI: brasmen sprutet på grunna.
LYU-LYU-LYU: Jeg elsker sommerregn.
Og noe annet i samme ånd. Du kan skrive rene ordtak sammen med barnet ditt. En veldig spennende aktivitet! Barnerim og tongue twisters vil også komme godt med:
Å, lyuli, lyuli, lyuli,
Barn drømmer i vugger.
Ånder sover på grenene...
Alle har for lengst sovnet!
Vi spiste, spiste suter ved grantreet,
De var så vidt ferdige ved grana.
Vi satt ved grantreet,
Vi så på husken.
Bukken ble lagt merke til
Buen ble returnert.
Reven la seg i skyggen av lindetreet.
Reven teller lindebladene.
Gir rette stavelser allerede [L´]-lyden? Fantastisk! Det er på tide å gå videre til å reversere stavelser og kombinasjoner med andre konsonanter:
AL - OL - UL - EUL - GRAN - YUL - YAL (loddebolt, poppel, gurgling, støv, tyll, tulipan, møll, polka, barnestol, etc.);
SLE - SLI - SLY - SLY - SLI (spor, glimmer, slaps, tårer, plomme, etc.). Og andre lydkombinasjoner og ord, bare med andre konsonanter: P, F, G, K (pluss, skvett, pisk, fluss, fold, plissert, glissé, glukose, tranebær, etc.);
Snakk med barnet ditt først stavelser og ord, og deretter rene fraser med disse lydkombinasjonene. Sitt foran speilet og ikke glem å kontrollere posisjonen til tungen din (spissen hviler på de øvre fortennene!).
OL-OL-OL: vi kjøpte salt.
UL-UL-UL: vi skal henge tyll.
EL-EL-EL: det er snøstorm ute.
EUL-EUL-EUL: det er støv på bladene.
Den harde lyden [L] må øves på i lengre tid. Ikke vær lat med å gjenta den samme stavelsen, det samme ordet flere ganger. Det er usannsynlig at du vil kunne oppnå riktig lyd med en gang! Start med direkte stavelser: LA - LU - LO - LE - LY og ord med dem:
LA: lakk, pote, benk, palme, vesle, palmer, lama, lampe, bark;
LU: bue, forstørrelsesglass, måne, sølepytt, bjelke, eng, plen, Lusha;
LO: panne, elg, brekkjern, båt, skje, krøll, albue, behendig;
LY: bast, ski, skallet hode, bast, bord, gulv, mål, etc.
Fortsett å rime ord til rene ordtak:
LA-LA-LA: Helen vår er liten.
LU-LU-LU: Lena elsker ros.
LO-LO-LO: Lena er varm i filtstøvler.
LY-LY-LY: Lenas filtstøvler er for små.
Velg følgende fra barnerimene:
Lille ugle, ugle,
Stort hode.
Hun satt på en påle,
Jeg så på månen,
Øynene hennes glitret.
Små øyne klapp-klapp,
Poter topp topp.
Og - den fløy!
Hendene våre var dekket av såpe.
Vi vasket oppvasken selv.
Vi vasket oppvasken selv
Hjalp moren vår.
(V. Lifshits)
Fuglene satt på stangen.
Og kattungene går til hjørnet.
Vi satte oss ned og satt,
De sang en sang.
Skjeene hørte -
Bena strukket ut.
Kalachien hørte -
Alle hoppet av komfyren!
Månen skinner som messing
En harrier koser seg med en frosk.
En munter bie flyr,
Nattens mørke falt over skogen.
(V. Lunin)
En rev gikk gjennom skogen,
Hun bar en bunt med børsteved.
Jeg varmet opp badehuset,
Badet Vanka
Jeg plantet den i et hjørne,
Hun ga meg en søt pai.
Å, goo-goo, goo-goo, goo-goo!
Ikke løp gjennom engen!
Det er en sølepytt på engen, -
Hodet ditt vil snurre!
Som du sikkert har lagt merke til, var det nesten ingen ord i talematerialet med lydene [Р´], [Р]. Dette er ingen tilfeldighet. Du bør ikke overbelaste barnets tale med disse vanskelige lydene (kanskje han ikke engang har dem i talen sin ennå!). Vi vil utsette arbeidet med dem til et senere tidspunkt. La oss bedre fortsette å jobbe med [L] og [L"] i omvendte stavelser og ord med dem:
AL - OL - UL - YL - EL - YUL - YAL - YOL - IL (liten, ble, bord, visstnok, stake, stol, muldyr, var, satte seg, spiste, krøllet, gikk, fant, saget, gikk osv. .) d.)
PLA - KLA - VLA - SLA - SLA - FLA - BLA - GLA og andre lydkombinasjoner med andre vokaler: U, O, Y (gråter, svømmer, Klava, nøkler, borte, flagg, øyne osv.).
Hvis den harde L-lyden fungerer bra i stavelser og ord, gå videre til fraser og rene fraser:
AL-AL-AL: babyen vår er fortsatt liten.
OL-OL-OL: møllen satt på bordet.
UL-UL-UL: vi knuste stolen.
YL-YL-YL: Pavel vasket gulvene.
SHLA-SHLA-SHLA: Jeg fant en kornblomst.
På det første stadiet av automatisering av lydene [Л´], [Л], gjentar babyen stavelser, ord og fraser etter deg. På slutten må du huske ord med disse lydene selv. Du gir bare oppgaver:
Husk navnene på fugler (dyr, blomster, trær, etc.) med lydene [Л´], [Л].
Navngi matvarer med lydene [L´], [L].
List opp ting med lyder [Л´], [Л].
Lær og gjett gåter med barnet ditt, tegn bilder av svarene på dem:
Hva slags dyr er det i den kalde vinteren?
Går du sulten gjennom skogen?
Det er en tornet, grønn en, vi finner den i skogen om vinteren.
Vi inviterer den grønne på besøk.
Det er en huling i furutreet, det er varmt i hulen.
Og hvem bor varmt i et hul?
Denne klumpen fra epletreet er en humle!
Han falt, rullet seg og gikk seg vill i bladene.
Ruller over himmelen
Vises om natten.
Han blir feit og går ned i vekt.
Den skinner, men varmer ikke i det hele tatt.
Jeg gravde bakken.
Ikke sliten i det hele tatt!
Og hvem gravde etter meg?
Han er sliten.
(Skuffe)
6. Automatisering av lyder [L], [L"] basert på tongue twisters og tekster
For å fullføre arbeidet med lydene L, L, bruk tungevridere og tekster rike på disse lydene:
Har du vasket bringebærene?
De vasket, men såpet ikke.
De trampet og trampet, de trampet til de nådde poppelen,
De trampet helt til poppelen, men føttene trampet.
Kolya stikker innsatsen.
Fields feltflyging.
Polkan dyttet pinnen med labben.
Polkan dyttet pinnen med labben.
Moren til Mila vasket henne med såpe.
Mila likte ikke såpe.
Juletreet har nåler og nåler.
Splitte nåler nær juletreet.
I vinterkulda er alle unge.
Alle er unge i vinterkulda.
Polkanen vår gikk i en felle.
Katten slikket melk
Og Vitya dyppet bollen i melk.
Hakkespetten hakket i eiketreet, men ble ikke ferdig med det.
Katten trillet trådkulen inn i hjørnet.
Katten trillet en trådkule inn i hjørnet.
Åkeren er ikke luket, åkeren er ikke vannet.
Åkeren må vannes, åkeren må vannes.
Unødvendig å si at enhver barnebok vil gi deg mye talemateriale for å automatisere lydene [L], [L"]:
Klokke
blå bjelle
Bukket for deg og meg.
Blåklokker blomster
Veldig høflig. Og du?
(E. Serova)
Byttet dukken
Lida vasket Mila dukke,
Jeg vasket ikke skitten av dukken.
Men såpen gjør Mila til dukken
Hun bleknet så godt hun kunne.
Av harme for Lida-dukken
Byttet det ut med et esel.
(N. Konchalovskaya)
Snøstormer hele vinteren
Hele vinteren var det snøstorm, -
Lønnene og lindene har blitt grå...
Og på våren hadde vi det gøy,
De blomstret og ble grønne.
(I. Demyanov)
7. En liten advarsel
Jeg vil advare foreldre mot å overbelaste barnet sitt. Det er usannsynlig at du vil klare å takle de vanskelige lydene [L], [L"] på rekordtid. Nøy deg med å trene ikke mer enn en halvtime hver. Selvfølgelig, hvis barnet ikke blir sliten, du kan gjøre dem to eller tre ganger om dagen med et eller annet intervall, men så snart du ser tretthet i øynene til babyen din, eller han slutter å vise interesse for aktiviteter, må du utsette arbeidet, eller endre formen på aktiviteten. Og resultatet?Det vil definitivt dukke opp!
LYDAUTOMATISERING
| LA - LA - LA LE – LE – LE LE – LE – LE LI – LI – LI BJ – BJ – BJ | AL - AL - AL GRAN - GRAN - GRAN YOL - YOL - YOL IL – IL – IL YUL – YUL – YUL | AL - OL - UL - EUL YAL - YUL - IL - YUL UL – YEL – YAL – IL YUL - YUL - YUL - YUL EL - AL - OL - EUL | LA - LE - LE - LI LE - LE - LI - LA LE - LA - LI - LE LIU - LI - LA - LE LI - LYU - LA - LY |
APLHS - APHIES - APLHS ALYA - ALYA - ALYA
Bladlus - Bladlus - Bladlus KNAPP - KNAPP - KNAPP
Bladlus - Bladlus - Bladlus ELY - ELY - ELY
Bladlus - Bladlus - Bladlus YULYU - YULYU - YULYU
LUS - LUS - LUS ELLER - ELLER - ELLER
Ord
Stål, emalje, sjal, distanse, medalje, pedal, palmetre, detalj, gutt, videre, festival, finger.
Salt, møll, takpapp, smerte, Olga, bare, smertefullt, bønner, sekk, puls, gurgle, ratt.
Fjærgress, krykke, flaske, blodorm, støv, virkelighet, såpe, loddebolt, tyll, vestibyle, skrap, veke, brisling, sterk.
Gran, strandet, mål, sprekk, humle, snøstorm, panel, overfrakk, syre, sild.
Dyktighet, frakk, skyting, bataljon, postmann, medaljong.
Poser, buljong, bulldog, pollen, tulipan, paviljong.
Rapportkort, nikkel, jakke, delfin, schnitzel.
Fields, Lyalya, stropp, glade, solyanka, gulasj, barnevogn.
Lind, blad, dusj, Lisa, viburnum, Polina, snegl.
Bånd, vannkanne, skog, venstre, klatre, fiskesnøre, svane, stige, løve, billett, kne, anger, vogn, sel.
Lyosha, is, lin, lys, flukt, fjernt, hjul, bleie, sild, grønn, glør, møll, fly.
Jeg stikker, jeg bestiller, jeg så, jeg maler, jeg salter, Lyuba, mennesker, klekkes, smørblomst, stikkende.
La: Olya, Valya, Yulya, Kolya, frihet, saging, kule, uke, kritting, bleking, stell, salting.
Lee: Ansikt, rev, blad, sitron, gate, satt, sto, banket, gikk, bar, skrev, bar, kjørte over, trampet, klappet, kjempe.
Le: Bikube, åker, hjul, flue, skogvokter, isbre, godbit, vinsj, kake, isdrift, legg deg ned.
Liu: Stang, kjever, kyss, favoritt. Uttale ord med konsonantklynger:
La, li: Blot, strand, plakett, for, hatt, tab, dans, glans, slaps, se, flaske, gikk, nærmere, leire, lengde, slab, klima, kile, pokker.
Le, le, lyu: Gleb, brød, pledd, spor, fangenskap, lim, krybbe, mold, skinne, bur, blek, team, hobby, lønn, Kiev, takeoff, spank, film, nebb, nøkkel, pinne, bolle, kjærlighet, glimmer, tranebær, observere.
Tilbud
Lilya tegnet en grønn lilje.
Yulia og Galya elsker å skøyte på is.
Lenya og Yulia kjøpte godteri.
Folk gikk inn i heisen.
Nær skogen blir linen blå.
Polya og Galya tegner et palmetre.
Valya gikk ikke en tur fordi det var snøstorm.
Kolya heller melk fra en flaske i en tallerken.
Svaner fløy over skogen.
Faren til Tolya er pilot, han er på et fly i dag.
Kanonene fra brygga skyter, skipet får ordre om å lande.
Unge klissete blader blomstret på poppelen.
Lyden av drypp kunne høres fra gaten.
Leva skulpterer fra plastelina.
Lena har et grønt bånd.
Luda vanner tulipaner fra en vannkanne.
Mila spiste en salat.
Lusha tok spatelen.
Svalen laget et rede.
Mamma lagde melkenudler.
Mila vasket håndflatene og gred håret.
Det er burdokker og malurt i nærheten av teltene.
Lusha hakket løk og rødbeter.
Mila så en elefant.
Slava går til lageret for å hente årene.
Vannet i en dyp brønn er kaldt.
Det er modne og søte epler i butikken.
Volodya er en modig svømmer.
Skogen er stor, men skogen er liten.
Bladet er stort og bladet er lite.
Beboere på landsbygda bor i landsbyer og tettsteder.
En skog av løvtrær er løvfellende.
Alley av linden - lind.
Poppelfluff er poppel.
Bringebærgelé – bringebær.
Sitrongele – sitron.
Tranebærgelé – tranebær.
Plysj fawn - plysj.
Koblet tale
SKOGSFERIE
Skolen erklærte skogferie. Lørdag samlet barna seg på skolen. De hadde med spader og vannkanne. Biler kom og de brakte frøplanter. Skoleelever plantet trær i landsbydammen og anlagt idrettsplassen. I nærheten av skolen ble det plantet en granskog.
Jeg plukket jordbær i skogen og gikk meg vill. Rundt var det en ung granskog. Jeg la meg på et duftende teppe av grannåler og plasserte en kurv med jordbær nær føttene mine. Humler surret over hodet. Vepsene fløy raskt. Tambier fløy fra blomst til blomst og samlet søt juice. Så forsvant biene bak granskogen. Jeg gikk etter biene, og de viste meg veien til huset.
MILA DOLL (tekstgjenfortelling)
Lushas mor kjøpte en dukke. Lusha likte dukken: blå øyne, blondt hår, blå kjole, blå sko. Lusha kalte dukken Mila. Dukken er veldig søt. Lusha var sammen med Mila hele dagen. Hun kledde på henne og tok på seg skoene. Jeg vasket håret hennes og grammet håret hennes. Hun la dukken i dvale og vugget den i søvn.
Lusha tok seg av dukken. En dag la Lusha dukken i dvale. Mamma kalte Lusha til middag, og hunden tok med seg dukken. Hun bar dukken og ødela den. Lusha gråt, men forlot ikke dukken. Så kjøpte mamma den samme dukken. Hun byttet det i hemmelighet, og Lusha skjønte det ikke.
Poesi
Og nylig to gaseller i en lys hall
De ringte og sang: På pianoet
Spilte de virkelig Plyasovaya?
Brent alle karusellene ned? Gjør deg klar for en runddans,
Å, er dere tilregnelige, gaseller? La oss møtes med dans
Karusellene brant ikke ned, nyttår!
Og husken overlevde.
Hvis gasellene ikke bråket, fløy uglene,
Og neste uke så alle menneskene,
Uglene ville ha hoppet opp og satt seg ned,
På huskekarusellen. Alle menneskene ble overrasket.
APRIL METRO
april, april! Hvem bygde dette lyse
Dråper ringer gjennom gårdsplassene, denne marmorstasjonen?
Bekker renner gjennom markene, Hvem er under oss ubemerket
Det er sølepytter på stiene. Passerte du og krøp?
Snart kommer maurene ut under hagene, under husene
Etter vinterkulda. Arbeiderne gikk til slakting,
En bjørn går sin vei, kjempet med kvikksand,
Gjennom den døde veden, med stein, leire og vann.
Fuglene begynte å synge sanger,
Og snøklokken blomstret.
Lindetreet har en lindeblomst, Vi er nå kastere -
Linden har et lindeblad, La oss slå fienden!
Lindeblomsten helbreder, sving hånden - kast!
Og lindebladet er klissete. En snøball flyr rett mot målet.
Kronbladene er verdsatt, lønnebladet på lønnen,
Kronbladene beklager, lønnebladet er grønt,
La dem bli hvite, bladene er grønne hele sommeren
La dem bli røde. Ble grønn på den grønne lønnen.
Lenya klatret opp stigen, onkel Kolya datter Field
Lenya plukket fersken. Ga meg en collie-valp
Med sanger, men en collie valp
Med fersken løp jeg fra Poly ut i åkeren.
Lenya rullet ned trappene!
Lyalya har en Lelya-dukke. Kolya stikker staker,
Lelya er laget av lin - Åkrene blir vannet.
Lala liker henne.
Folk setter pris på brød på marka, vi fant lake på grunna.
De sparer ingen innsats for brød.
Han sover på et isflak hele dagen, det regner, det pøsregner overalt.
Fett liten sel. Ungene er glade i reiret:
For en lat klumper - mamma vil sitte hjemme,
Poter ble til svømmeføtter. Den vil ikke fly noe sted!
REGNET HØSER
Det regner! Det regner! – Jeg skal flyte på bølgene!
Dråper danser i en sølepytt, Langs kanalen - og til Moskva!
Flåten flyter! Flåten flyter! Bare regnet blir sterkere.
Flåten snurrer i en sølepytt. Bare dråpene blir større.
Den lille frosken klatret opp på flåten til Braggart uten å angre,
Og roper: «Hurra! Framover!" De slår hardere og mer smertefullt!
Bølgene plasker! Bølgene surrer! Liten frosk i en sølepytt -
Fyll den med hodet! Plopp!
Hva er bølgene for meg? Den mest komplette! Og til bakken
Styrmannen gir seg ikke. Under burdock.
Tongue Twisters
Valyas ballroomsko er flotte.
Valenkas filtstøvler er for små for kjempen.
Lada fikk medalje.
Lilliputianerne drakk en pille og mumlet.
Hvite svaner fløy over engen.
Olya ga Lena et langt hvitt bånd.
I juli kjøpte vi snurretopp til Yulia.
Lenya skulpturerte en hjort.
Meli, grunt, Emelya,
Din uke!
Har du sett Lydia?
Har du vannet liljen?
Åker som flyr i åkeren,
Og Kolya stikker staker.
sitron sitron
vimonhimonmimonjimon
zimonrimon sitron gimon
Hvis barnet på slutten av øvelsen fortsetter å forveksle de riktige og ukorrekte navnene på bildene, analyserer den voksne uttalen av andre ord med den første lyden L på samme måte. (linjal, lysekrone, fiskesnøre, Lena, lind, etc.)
Konsoliderer uttalen av lyden Ль i identiske rette stavelser. Utvikle en følelse av rytme og rim
Lytt nøye til begynnelsen av hvert rim. Legg til antall identiske stavelser som passer til rimet (la, lyu, le, li).
Alle feltene blir grønne, la-la-la, la-la-la.
Jeg skal salte kålen, lyu-lyu-lyu, lyu-lyu-lyu.
Bøkene er gjemt i tabellen, le-le-le, le-le-le.
Vi dro til sjøen, li-li-li, li-li-li.
Jeg skal kjøpe en dukke til datteren min, jeg elsker det, jeg elsker det, jeg elsker det, jeg elsker det.
Jeg fant et kors i asken, le-le-le, le-le-le.
Jeg skal kutte ved til ovnen, lyu-lyu-lyu, lyu-lyu-lyu.
Alle tusenfrydene blomstret, li-li-li, li-li-li.
Bladlus klamrer seg til bladene, la-la-la, la-la-la.
Konsolidere uttalen av lyden Ль i forskjellige rette stavelser
Lytt til hvilke sanger løveungen synger, og syng dem tydelig og sakte etter den voksne.
la - li-le la - le - le li - la - lyu
lu-la-li lu-la-le la-le-lyu
le-li-la le-la-li lu-li-la
Konsolidering av uttalen av lyden Ль i identiske omvendte stavelser. Utvikle en følelse av rim
Lytt nøye til begynnelsen av hvert rim. Legg til antall identiske stavelser som passer for rimet (al, ol, el, il, ul).
Den voksne snakker Barnet snakker
Bestefar har en medalje, al-al-al, al-al-al.
Alt i skapet ble spist av møll, ol-ol-ol, ol-ol-ol.
Det blåser en snøstorm utenfor, el-el-el, el-el-el.
Jeg vil tenne lysveken, il-il-il, il-il-il.
Vi bandt klesvasken i en sekk, ul-ul-ul, ul-ul-ul.
Jeg elsker å spise bønner, ol-ol-ol, ol-ol-ol.
Uttal tydelig hvert par rene fraser, med vekt på lyden L. Vær oppmerksom på at en av dem er en spøk.
La-la-la, det er land på skyen.
La-la-la, det er jord under hjulene.
Le-le-le, det er en vekkerklokke på bordet.
Le-le-le, vekkerklokken sover på bakken.
Lu-lu-lu, jeg skal salte tyttebærene kraftig.
Elsker-elsker-elsker, jeg elsker tranebærkompott.
Li-li-li, de reddet løven fra hjorten.
Li-li-li, vi hjalp hjorten.
Øvelse "Si etter modellen" jeg vet - og de (visste), jeg kan - og de (visste), jeg synger - og de (sang), jeg gir - og de (ga), jeg kaster - og de ( kastet), jeg nikker - og de (nikker), jeg kjøper - og de (kjøper), jeg stamper - og de (tramper), jeg støver - og de (støv), jeg så - og de (så), jeg heller - og de (lokk), jeg limer - og de (limt), jeg drikker - og de (drakk).
Konsoliderer uttalen av lyden L i identiske rette stavelser,
Utvikle en følelse av rytme og rim
Lytt nøye til begynnelsen av hvert rim som snakkes av en voksen. Legg til
et passende antall like stavelser på rim.
Den voksne snakker Barnet snakker
Klava satte seg ved bordet, la-la-la, la-la-la.
Jeg tar Klava til bordet, lu-lu-lu, lu-lu-lu.
Tastaturet ved bordet er lett, lo-lo-lo, lo-lo-lo.
La oss sette oss ned ved bordene sammen, ly-ly-ly, ly-ly-ly.
Klava laget en salat, lat-lat-lat, lat-lat-lat.
Det er varmt for oss ved peisen, det er varmt, det er varmt, det er varmt, det er varmt.
Slava er en modig dykker, las-las-las, las-las-las.
I kulde, ta på en saueskinnsfrakk, loop-loop-loop, loop-lup-loop.
Konsolidere uttalen av lyden L i ulike rette stavelser
Etter den voksne, gjenta tydelig og sakte forskjellige stavelser "summer" 3-4 ganger.
la-lu-ly la-ly-loly-lu-lelu-ly-la
ly-la-lolo-lu-la le-lo-ly la-ly-lu
lo-lu-lyle-ly-lolu-lo-lyle-lu-ly
Konsoliderer uttalen av lyden L i identiske omvendte stavelser. Utvikle en følelse av rytme og rim Lytt nøye til begynnelsen av hvert rim. Legg til riktig antall identiske stavelser for å rime.
Den voksne snakker Barnet snakker
Vlad kjøpte seg et pennal, al-al-al, al-al-al.
Jeg legger skiene i kofferten, ol-ol-ol, ol-ol-ol.
Neil vasket gulv og vegger, yl-yl-yl, yl-yl-yl.
Kalven drakk melk, slur-silt, slur-silt.
Hunden bjeffet og sovnet, ul-ul-ul, ul-ul-ul.
Den slemme katten knuste hele hatten, yal-yal-yal, yal-yal-yal.
Slava spiste all rømme, spiste-spiste, spiste-spiste.
Slava feide gulvet med en kost, spiste, spiste, spiste.
++++++++++++++++
I kulde, ta på en saueskinnsfrakk, loop-loop-loop, loop-lup-loop.
Konsolidere uttalen av lyden L i ulike rette stavelser
Etter den voksne, gjenta tydelig og sakte forskjellige stavelser "summer" 3-4 ganger.
la-lu-ly la-ly-loly-lu-lelu-ly-la
ly-la-lolo-lu-la le-lo-ly la-ly-lu
lo-lu-lyle-ly-lolu-lo-lyle-lu-ly
Konsoliderer uttalen av lyden L i identiske omvendte stavelser. Utvikle en følelse av rytme og rim Lytt nøye til begynnelsen av hvert rim. Legg til riktig antall identiske stavelser for å rime.
Den voksne snakker Barnet snakker
Vlad kjøpte seg et pennal, al-al-al, al-al-al.
Jeg legger skiene i kofferten, ol-ol-ol, ol-ol-ol.
Neil vasket gulv og vegger, yl-yl-yl, yl-yl-yl.
Kalven drakk melk, slur-silt, slur-silt.
Hunden bjeffet og sovnet, ul-ul-ul, ul-ul-ul.
Den slemme katten knuste hele hatten, yal-yal-yal, yal-yal-yal.
Slava spiste all rømme, spiste-spiste, spiste-spiste. Slava feide gulvet med en kost, spiste, spiste, spiste.
Automatisering av lyd [l] i fraser
Uttal setningene riktig
Blått glass, blå klokke. Blå plate. Blå sky, blå kjole.
Blå skyer, blå bjeller, blå briller.
Gul calendula, gul måne. Gul sol, gult teppe. Gul solsikke, gul spikelet.
Gule skjerf, gule bluser, gule svømmeføtter.
Svar riktig. Hva slags kritt er det? Hva mer kan sies hvit?
"Ta opp et ord."
Marmelade... ( søt), og halva... ( søt). Pastila også... ( søt).
Søtt eple. En stikkende nål.
Søte epler. Sticky nåler.
Sur kornel. Gylden solsikke.
Sur kirsebær plomme. Ond Polkan.
Syrlig eple. Dårlig gutt.
Syrlige epler. Bølgete hår.
Kjærlig Slava. Strålende sol.
Kjærlige Mila. Måneskinnsnatt.
Mørt solskinn. Dyp brønn.
Ømme stråler. Suppetallerken.
Glad klovn. Dype brønner, plater.
Lett skjerf. Plast lampeskjerm.
Hva er gjenstandene laget av? ( Laget av plast.) Så hva er disse elementene? ( Plast.)
Plast skje.
Plast stol.
Plastplater.
Finn et ord eller to. Scarlet... ( lommetørkle), hvit... ( kritt), hvit... ( Sky), moden... ( jordbær), lei seg... ( Mila), dyktig... ( Menneskelig), modig... ( Pilot), søt, hyggelig... ( Baby).
Hvem finner flere ord? Hva slags eple er dette? ( Hel, moden, sur, søt, gul.)
Automatisering av lyden [l] i setninger og sammenhengende tale
To ord setninger
Mikhail er modig. Volodya dro. Stolen falt. Mila sang. Volodya løp.
Kom med forslag
ulven hoppet
ekornet løp
barna smilte
Tre og fire ord setninger
Pavel drakk melk. Katten slikket melk. Mila veltet stolen hennes. Mila tok på seg en kappe. Lana sov lenge. Slava laget en stol. Mikhail vannet hesten.
Volodya satte seg ved bordet. Det er en stol ved bordet. Klava plantet flokser. Slava laget flåten. Gladioler vokser i nærheten av huset.
Ballen rullet under stolen. Lana sto nær stolen. Mikhail satte seg på en stol.
Tenk deg at du er en kunstner. Jeg bestiller deg et blått maleri. Hva vil du male med blå maling? (JEG Jeg skal tegne blå skyer.)
Setninger med konjunksjoner a, og
Lana går på skolen, og Mila går i barnehagen.
Kaven satt på en stokk, og stokken traff jakken.
Mila er kjærlig, men Klava er mer kjærlig.
Jeg la boken på bordet og satte dukken på stolen.
Lola tok en kost og feide gulvet. Babyen falt og gråt. Geita gikk inn i hagen og spiste kål. Pavel tok en sag og en hammer og laget en hylle.
Utførelse av ordre. Ta dukken og sett deg på stolen. Hva har du gjort)? Jeg tok dukken og satte meg på en stol. Ta ekornet og legg det på hyllen. Hva har du gjort)? Jeg tok ekornet og la det på hyllen.
Utvikling av prosodi
Si uttrykket "What a bee" med forskjellige intonasjoner. Hvilken bie? (spørrende) For en bie! (med beundring.) Hvilken bie?! (med frykt.)
Nevn de ekstra ordene i setningen. Gjenta setningen.
Lampen hang, lyste, så slukket den veldig sterkt. ( Lampen lyste veldig sterkt.)
Båten rodde, seilte, fløy langs elva.
Bordet hang, satt, sto i rommet.
Snøen smeltet, glitret, rant i solen.
Om natten skinner månen og solen.
Volodya gikk, sang og satt langs gaten.
Klava sang, spiste og kastet ut sanger.
Slava laget, laget, banket sammen, hengte, saget et fuglehus.
Lana bakte, brøt og kastet paiene.
Mila sydde, strikket og kastet et skjerf til dukken.
"Liker det eller ikke liker det."
Jeg liker søt marmelade. Hva liker du?
Vil jeg spise et søtt eple? Og du?
Jeg elsker blå bjeller, hva med deg?
Hvilken blomst liker du best - calendula eller gladiolus?
"Fullfør setningen."
På vei Pavel... ( gikk). Til skogen Pavel... ( kom opp). Det er i en tett skog... ( kom inn) og en bølge der... ( funnet). Jeg kuttet av soppen og la den i boksen. Langs stien han... ( gikk), ringe sang... ( nynnet). Pavel til elven... ( kom opp), han forserte elven... ( flyttet).
Gjenta hele historien.
"Lære å tenke."
Tenk og si hvilken sammenheng som er mellom de tegnede objektene. Jeg vil si et ord, og du navngir en gjenstand som har en sammenheng med ordet.
Lyn Storm.
Høy - høygafler.
Spiseskje.
Lys - lampe, lyspære.
Borsch - rødbeter.
Nål - juletre, stamme.
Sengen er en spade.
Kotelett - gaffel.
"Utvikle oppmerksomhet."
Finn 10 forskjeller. To juletrær dekorert med flagg. Hvilket flagg ble av? Hva mangler på dette treet?
"Den femte er merkelig."
Rad med blomster og jordbær.
Hvordan forstår du ord dumhet, dumhet?
Hva betyr ordene? hodevask?Puslespill?Nipp, svelg?
Emner for å komponere historier og eventyr
"Hav". Stikkord: dykker, dykkerutstyr, finner, ballong, kveite, hummer, flyndre, dykker, båt, åre, isbryter, båt, dekk.
Har du vært på sjøen? Hvem trenger dykkeutstyr, finner og en tank?
"Geologer". Stikkord: hammer, hakke, telt, mineral, diamant, gull.
"Rom". Figur 42. (Se fargeinnlegg.) Stikkord: bord, lampe på bordet, tak, lampeskjerm med lyspære over bordet, stol, lenestol, gulv, hylle, liljekonvall på hylla, kule under stolen . Katten er nær bordet. Mila sitter i en stol, Slava og soldaten Danil sitter ved bordet.
Navn: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.
"Fotballkamp". Stikkord: Pavel, Volodya, treff, spilt, fotball, knust glass, fragmenter.
Hva gjorde Pavel og Volodya? Hva har skjedd?
"For sopp". Stikkord: juletrær, bølger, ekorn, Pavel, Mila, kurv.
Gi barna navn som inneholder lyden [l]. Hva tok barna med seg? Hvilke trær vokser i skogen? ( I Juletrær vokser i skogen.) Hvem sitter på juletreet? ( Et ekorn sitter på et juletre.) Hvilke sopp vokser nær juletreet? ( Bølger vokser nær juletreet.) Hvem gjemte seg bak juletreet? ( En slange gjemte seg bak treet.) Hva er under treet? ( Det er en pinne under treet.) Hvem hoppet ut fra under treet? ( En hare hoppet ut under treet.)
Hvor ble det av Mila og Pavel?
"Hage". Stikkord: fugleskremsel, grønnsaker, rødbeter, løk, aubergine, solsikke, salat.
"Klut". Stikkord: kjole, skjerf, tights, bluse, T-skjorte, baseballcaps, leggings, pullover. Bomull, lapp, lapp.
"Dyrenes verden". Stikkord: elg, dåhjort, ulv, hun-ulv, unger, sjakal, vaskebjørn, manul, ekorn, elefant, esel, villesel, geit, hjort, vesle.
"retter". Stikkord: tallerken, gaffel, skje, saltkar, salatskål.
"Kjøleskap". "Produkter". Gi navn til varene i kjøleskapet. Hva bør ikke stå i kjøleskapet?
Stikkord: balyk, pølse, melk, solsikkeolje, smør, smult, epler, aubergine, halva, marmelade, marshmallow, jordbær, salat, løk, løk, rødbete, blåbær, eple, jordbær, kirsebærplomme, dukke, pitabrød.
Hva kan du glede deg over? Hva betyr ordene? delikatesse, fest, velsmakende godbit?
Kjenner du disse ordene? Kremet, kremet. Hva har skjedd glasur? Hva betyr ordet skive? Et stort stykke er en skive, og et lite stykke er en skive.
"Kvatiske dyr" Stikkord: kamhval, spermhval, serval, hvithval, narhval, vågehval, flaskenesehval, nordlig svømmer, manatee, lama, hummer, wesel, solfisk, hvithval, hvithval, rumpetroll.
"Dyp - grunt." Hvem svømmer dypere enn andre?
"Fugler". Stikkord: høne, ørn, svale, skarv, due, nattergal, tjur, hakkespett, jackdaw, oriole, falk, nøtte, høne, hønsehøne, havørn, falarope, sangsanger, flamingo, gullfink.
"Alt til hjemmet"-butikk. Stikkord: nål, nål, kost (mors ting).
"Verktøy". Stikkord: spade, stikksag, avstiver, brekkjern, meisel, syl, sag, fil, hammer (fars ting).
"Leker". Stikkord: dukke, snurrevad, ulveunge, juletre, ekorn.
Si det vennlig. Spade - slikkepott, spatel. nål - nål. Sag - fil, neglefil.
Pappa kjøpte seg en stor spade, og Lana kjøpte en spade. Lille Volodya - en slikkepott.
"På enga." Stikkord: bjeller, bier. Rene ordtak med ordet bie.
– Bee, bee, hvor har du vært?
- JEG fløy til engen,
Jeg samlet honning der.
"Sportsbutikk." Stikkord: finner, padle, dykkerutstyr, ski, staver, sykkel, motorsykkel, baseballcaps, T-skjorte, skidress.
Tenk deg at du ser på produkter. Del inntrykkene dine med moren din. Hva vil du kjøpe til sportsaktiviteter? Fortell meg hva du så i butikken.
"Sport". Stikkord: banesykling, syklist, sykkelløp, basketball, volleyball, fotball, slalåm, fjellklatrer, svømmer.
"Skitur." Stikkord: Juletre, ekorn, ski, skiløpere, bane, pinner, Mikhail, Alla og Volodya, juletre, ekorns spiskammer, falt, reiste seg, gikk ned, så, så, hoppet, galopperte, nappet.
Hvor er skisporet? Hvor la barna skiene og staver? ( I nærheten av juletreet.)
"Redningsmenn". "Volodya er en fjellklatrer."
Stikkord: stein, steiner, fjellklatrer Pavel, skyer, svale, ørn, fjellgeit, blå kløft, hule, stalaktitter, transcendental.
Hvilke to ord består ordet av? fjellklatrer?
"Skole". Stikkord: skole, pennal, globus, klasse, atlas, maling.
"Lyden er tapt." Hvilken lyd går tapt i ordet g...obus?
"Lyden ble borte." Hvilken lyd har tatt feil plass? skole?
Lag setninger med ord Lola, kom ut, kom opp, dro, kom, krysset over.
Ordanalyse skole. Lese ord.
"Dyrehage".
Tenk deg at du er i en dyrehage. Hvilke dyr har lyden [l] i navnene sine? Inviter vennene dine til å se dem. Se hvor stor elefanten er! For en ond ulv!
Feil uttale av lydene "l" og "r" gjør vondt i ørene til både voksne og barn. Rettidig taleterapikorreksjon - korrigering av uttale i en lett leken form, før barnets selvtillit reduseres på grunn av latterliggjøring av barn. Etablering av lyden "l" skjer enkelt og raskt, forutsatt at problemet blir identifisert i tide og foreldre forstår hvor viktig korrekt artikulering av lyden "l" er både for dannelsen av tale og for babyens selvtillit.
Alternativer for feil lyduttale
Det er flere versjoner av hvordan bokstaven "l" blir forvrengt når den snakkes:
- i stedet for konsonantbokstaven "l", uttales en vokal: "yozhka" - "skje", "ypsha" - "nudler";
- erstatte "l" med "uva": "hoteuva" - "ønsket", "euva" - "spist";
- endre til "r": "rapsha" - "nudler", "rumble" - "albue";
- i stedet for "l", når du puster raskt ut med oppblåste kinn, hører du "f", med "n" som kommer ut gjennom nesen.
Barnet uttaler ikke denne lyden av ulike årsaker. Og med måten å uttale på, kan du forstå grunnen til at det er vanskelig for ham å si "l", han kan ikke uttale bokstaven.
Årsaker til nedsatt uttale av lyden l
Det er flere grunner til at uttalen av "l" ikke dannes eller er brutt:
- Babyen har ennå ikke lært å si denne lyden, og han hopper over den: for eksempel "jevn" i stedet for "regn". I en alder av 4-5 år har barn allerede mestret det, og i en alder av 6 kan barnet ikke lenger bare snakke, men kan allerede skille en hard lyd fra en myk;
- interdental uttale er preget av feil plassering av tungen, selv om den akustisk fremstår tydelig;
- bilabial uttale: tungen ligger på "bunnen", som er karakteristisk for lyden av det engelske språket. Dette skjer når et barn må kommunisere på flere språk i familien;
- en mobil underleppe og en avslappet tunge - det viser seg "v" i stedet for "l": "utvikling" - "gaffel";
I disse tilfellene er artikulasjonsforstyrrelser forklart av en feil uttalealgoritme, nemlig at posisjonen til tungen ikke dannes. Det er også brudd når differensiering er svekket på grunn av feil pust, feil plassering av tungespissen, midten:
- lyddannelse skjer gjennom leppene, ikke tungen;
- tuppen av tungen går ned i stedet for å hvile på fortennene;
- midten av tungen heves, og tungespissen senkes, men det motsatte er nødvendig.
De beskrevne lidelsene skyldes egenskapene til artikulasjonsapparatet. I disse tilfellene vil automatisering av riktig lyd ta bokstavelig talt et par økter med en logoped. Du kan også raskt håndtere dette hjemme. Hvis produksjonen av lyder oppstår i forbindelse med organiske, funksjonelle forstyrrelser i sentralnervesystemet, er en faset systemisk produksjon og automatisering av lyden av l nødvendig.
Stille inn lyden l
Før du starter timene må barnet forklares i detalj og vise hvordan lyden skal uttales riktig. I dette tilfellet skal logoped eller forelder vise barnet hvordan artikulasjonsapparatet skal fungere korrekt, visuelle materialer kan også brukes.
Artikulering av lyden l
Korrekt artikulasjon av lyden l: den skarpe tungen heves av de øvre tennene, hviler på alviolene (tuberkler på ganen som ligger bak de øvre tennene). Formen på tungen i dette tilfellet ligner en sal, luften kommer ut langs kantene på tungen.
Artikulasjonsgymnastikk for lyden l
Det er flere måter å produsere lyden l, blant hvilke førsteplassen er okkupert av dannelsen av lyden l. Barnet vil like det på grunn av de morsomme artikulære øvelsene:
- blåse såpebobler, blåse på stearinlys, båter på vannet;
- "båt": en avslappet bred tunge skal plasseres på underleppen og prøve å lage en båt ut av den uten å løfte den;
- "slange": strekk leppene dine, som i et smil, og strekk den skarpe, harde tungen fremover;
- "den lengste tungen": stikk den ut så langt som mulig og prøv å nå enten haken, nesetippen eller kinnene;
- «hest»: åpne munnen, berør tungen mellom de øvre fortennene og bank der slik at du får klirring av hestehover;
- «kalkun»: åpne munnen, slapp av i leppene og bruk tungen til å stryke over overleppen mens tungen beveger seg fra topp til bunn, og si «bl».
Det er mange videoer om hvordan du gjør disse øvelsene for å forberede seg på lyden L. Klasser for førskolebarn holdes i en avslappet atmosfære 1-2 ganger om dagen.
Automatisering av lyd L
Før du begynner å lære barnet ditt å uttale bokstaven L, er det nødvendig å varme opp med artikulatorisk gymnastikk. Dette vil forberede taleapparatet for arbeid, toner tunge, lepper og kinn. I hovedsak er gymnastikk taleterapiøvelser for å produsere isolert lyd.
Vi tilbyr et sammendrag av klasser om automatisering av lyden L i stavelser og setninger, som vil hjelpe mødre med å organisere denne prosessen hjemme. Gåter om bokstaven L stimulerer også isolert lyduttale, siden svaret er selve L. Så snart barnet har lært å uttale L isolert, gå videre til å automatisere lyden L i rette stavelser.
Hvis barnet ennå ikke leser på egen hånd, uttal det først selv, og deretter tilby barnet:
Og etter mestring, i omvendte stavelser:
Det neste trinnet er automatiseringen av L i ord. Følgende sekvens må følges:
- lyd på slutten av et ord: gulv, hall, hjørne, kanal, banket, klemt;
- lyd midt i et ord: ulv, dytt, medlidenhet, jackdaw, fiolett, vulkan, hårnål, klipper;
- lyden er sammenkoblet med konsonanter: flagg, klubbe, flamme, blokk, flagg, globus, planet, notisblokk;
- ett ord inneholder 2 lyder: svømte, luket, klatret, brøt, svelget, gråt, tresket, bjelle.
For å sette en lyd i ord og uttrykk, må du først mestre hard uttale, fordi når du myker opp er det vanskeligere å uttale lyden.
Etter å ha mestret L i ord, mestrer de lyd i fraser og setninger:
modne jordbær, en tinnsoldat, en ødelagt sag;
konjuger setninger ved først å snakke fraser i første person, deretter i flertall person og i tredje person: "Jeg knuste sykkelen - Vi knuste sykkelen - Hun knuste sykkelen."
Så leser og lærer vi dikt som begynner med bokstaven L. I spesielle dikt forekommer lyd i nesten hvert ord.
Når du leser og repeterer rim, bør du uttale ordene målt, sakte, slik at barnet uttaler lyden tydelig. Det er nødvendig å fremskynde talen i tungevrider og gåter. For eksempel, "Her er en munter bolle som ruller som en ball." Eller "Polkan dyttet pinnen med labben."
Spill for å styrke uttalen
Spillformen for logopeditimer lar deg vekke barnets interesse og bli revet med av prosessen. Her er eksempler på spill for å forsterke uttalen av L:
- "Spor": en stor bokstav L er skrevet på et stykke papir og bølgete baner fra det til objekter som begynner med denne lyden. Barnet må plassere fingeren på bokstaven og føre langs en linje fra den, uttale lyden hele tiden, og på slutten gi objektet navnet.
- "Koloboks": du må lage en figur av en rev og 10 koloboks, samt bilder med ord som inneholder bokstaven L i forskjellige deler av ordet. Hvis babyen gir ordet riktig navn fra bildet og tydelig uttaler lyden L, løper bollen fra reven; hvis ikke, spiser hun den.
- "Objektbilder": lag bilder med ord fra l og be barnet navngi bildet og deretter finne ønsket objekt. For eksempel: vis meg stolen, vis meg eplet.
Struktur av en individuell logopedøkt
En metodisk riktig rekkefølge og varighet av hver øvelse er nøkkelen til raskt å mestre lyden L. En viktig forutsetning er at barnet ikke blir sliten. For å gjøre dette, følg følgende tidsramme:
- Gymnastikk for artikulasjonsapparatet - ikke mer enn 7 minutter.
- Lydproduksjon og automatisering - 10-15 minutter. Av disse gjentas de første 5 minuttene fra tidligere leksjoner, og resten av tiden vies til nye stavelser, ord og setninger.
- Fonemisk arbeid med konsolidering - 10 minutter.
Barn 4-5 år bør trenes i opptil 20 minutter daglig. Med eldre barn - en halvtime.
Tidsrammen bør ikke være streng, siden babyen noen dager kan bli raskere sliten, og på andre kan det være lurt å studere lenger. Hvis barnet ditt har problemer med å opprettholde oppmerksomheten, tilby å gjøre øvelsene parallelt med andre aktiviteter. For eksempel en spesiell fargeleggingsbok med bokstaven L, der babyen skal male den over og gjenta stavelsene etter moren.