თამაში "ხილის გამყიდველი"»
სამიზნე:უფროსი ჯგუფის ბავშვებში განუვითარდებათ უნარი, განსაზღვრონ ობიექტების სივრცითი განლაგება ზედიზედ, მეტყველებაში წინადადებების გამოყენებით, ადრე, შემდეგ, შორის.
მასალა:გამყიდველის ქუდი, მაიმუნის სილუეტი, საბეჭდი ქსოვილი, ბარათები ხილისა და მონეტების გამოსახულებით, საფულე.
თამაშის პროგრესი
მასწავლებელი აცნობებს, რომ ბავშვი „ხილის გამყიდველია“ და მას სპეციალურ ქუდს უხდის. საბეჭდი ტილოზე - "ვიტრინა", ზედიზედ გამოსახულია ბარათები ხილის გამოსახულებით. ბავშვი ასახელებს ხილს თანმიმდევრობით, მარცხნიდან მარჯვნივ ან მოცემულიდან დაწყებული და იწვევს საყიდლებზე წასასვლელად. მასწავლებელი აყალიბებს მაიმუნის სილუეტს და გვთავაზობს გამოიცნოს ის ხილი, რისთვისაც ის მოვიდა, ეუბნება სად მდებარეობს მოცემული წინადადების გამოყენებით, მაგალითად: ეს ნაყოფი ნესვსა და ლიმონს შორის დევს. თუ ბავშვმა სწორად გამოიცნო, შეუძლია მაიმუნს მიჰყიდოს ეს ხილი - მოათავსოს სილუეტის ქვეშ ან ზემოთ და უთხრას, სად დადო. მაიმუნი იხდის მონეტით, რომელიც მოთავსებულია საბეჭდი ტილოზე. მასწავლებელი ეკითხება, ბავშვი კი პასუხობს კითხვებს: რა იყიდა მაიმუნმა? რის შემდეგ, წინ (შორს, უკან) რისი ნაყოფი იწვა? სად არის მონეტა? სწორი პასუხები გაძლევთ საშუალებას ჩადოთ მონეტა თქვენს საფულეში. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს დახუჭოს თვალები და ამოიღებს ერთ ბარათს ხილის სურათით. გამყიდველი ამოწმებს არის თუ არა ყველა საქონელი ადგილზე, თუ რამე აკლია და პასუხობს კითხვებს: რა აკლია? რის შემდეგ, წინ (შორს, უკან) რისი ნაყოფი იწვა? სწორი პასუხები გაძლევთ საშუალებას დააბრუნოთ ბარათი და განაგრძოთ თამაში.
თამაში "სახლი სიტყვებისთვის"
სამიზნე:ჩამოაყალიბონ 5-6 წლის ბავშვებში წარმოდგენები მარხილის, როგორც სიტყვის ნაწილის, უნარის (ნაწილის) შესახებ.
მასალა:საბეჭდი ტილო 4-სართულიანი სახლის სახით 3 შესასვლელით, სათაური ბარათები, რომელთა სახელები 1-დან 4 მარცვლამდეა.
თამაშის პროგრესი
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვს საბეჭდი ტილოს - სახლს ცარიელი ფანჯრებით. გთავაზობთ სახლის სართულებისა და შესასვლელების რაოდენობის დათვლას. შემდეგ ის ამბობს, რომ აუცილებელია "მოქირავნეების" სახლში გადაყვანა - საგნების ბარათებზე გამოსახულებების აღმნიშვნელი სიტყვები. იმისათვის, რომ გაარკვიოს, სად იცხოვრებს სიტყვა, ბავშვმა უნდა „გაიაროს“ სართულებში, სიტყვის მარცვლების მიხედვით წარმოთქმა, მასწავლებელი აზუსტებს რამდენი ნაწილია სიტყვაში და ერთად ვასკვნი რომელ სართულზეა სიტყვა. "ცხოვრობს"? სწორი პასუხი შესაძლებელს ხდის საგნის ბარათის განთავსებას სახლის ფანჯარაში.
თამაში "შეაგროვეთ ყვავილი"
სამიზნე:განუვითარდებათ სიტყვებში მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრის უნარი.
მასალა:ყვავილების ცენტრები 1-4 ლედიბაგებით, სათაური ბარათები ფურცლების ფორმის, რომელთა სახელებს აქვთ 1-დან 4-მდე მარცვალი.
თამაშის პროგრესი
მოთამაშე იღებს ყვავილის შუაგულს, ლედიბაგებით. აუცილებელია ყვავილის შეგროვება ფურცლების მოცემული რაოდენობით (3-დან 5-მდე). ფურცლებზე გამოსახული სიტყვების მარცვლების რაოდენობა შეესაბამება შუაში მყოფი ქალბატონების რაოდენობას. მოთამაშე დამოუკიდებლად ირჩევს მარცვლების საჭირო რაოდენობის ფურცლებს, ხმამაღლა ყოფს სიტყვებს შრიფებად (ნაწილებად) და აკეთებს ყვავილს. მასწავლებელი ამოწმებს დავალების სისწორეს.
თამაში "მაღაზია"
სამიზნე:სიტყვების მარცვლებად დაყოფისა და მარცვლების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარის გაძლიერება.
მასალა და აღჭურვილობა:საგნობრივი ბარათები საქონლის (ტანსაცმელი, ავეჯი, პროდუქტები და ა.შ.) გამოსახულებებით - მაღაზიის სპეციალიზაციის მიხედვით, რომელთა სახელებს აქვთ 1-დან 3-მდე მარცვალი, „მონეტები“ 1-3 კაპიკის ნომინალით, სათამაშო ნაღდი ფული. რეგისტრი, საბეჭდი ტილო.
თამაშის პროგრესი
მასწავლებელი იტყობინება, რომ ბავშვი, „მყიდველი“ იმყოფება მაღაზიაში, ეკრანის ფანჯარაზე (ტიპისტირება), რომლის საქონელი (თემის ბარათები) არის გამოსახული. თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ პროდუქტი, ის დაგიჯდებათ იმდენი, რამდენიც მარცვლების რაოდენობა ერთ სიტყვაში. ბავშვი ამბობს რისი ყიდვა სურს, სიტყვას ყოფს მარცვლებად, ირჩევს სასურველ მონეტას საყიდლად და მიდის სალაროში. მასწავლებელი - "გამყიდველი" ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ სიტყვას აქვს იმდენი ხმოვანი, რამდენიც შრიფტი; მინიშნება არის "მონეტა". მყიდველი და გამყიდველი ამოწმებენ, რომ დავალება სწორად შესრულებულია, შემდეგ გამყიდველი იღებს მონეტას და აწვდის საქონელს ვიტრინიდან.
თქვენს სახლში საქონლის მიტანისთვის, ბავშვს სთხოვენ დაასახელოს ხმოვნები, რომლებიც სიტყვაშია „დამალული“. მათში ხმოვანთა იდენტიფიცირების სიტყვები აუცილებლად არის ის, რომლებშიც ასო შეესაბამება ბგერას, მაგალითად, ქურთუკი, საფენი, მაგრამ არა შარვალი, კოსტუმი.
თამაში "პრანკის მანქანები"
სამიზნე:უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სიტყვის მარცვლებად დაყოფის, სიტყვების პირველი და ბოლო მარცვლების ამოცნობისა და მეხსიერებაში შენარჩუნების უნარის გაძლიერება.
მასალა:მულტფილმის "მაშა და დათვი" გმირის სილუეტი, საგნობრივი ბარათები ცხოველების გამოსახულებებით (თემატური ციკლების მიხედვით), რომელთა სახელებს აქვთ 1-დან 4-მდე მარცვალი, ტილო.
თამაშის პროგრესი
თემის ბარათები და მაშას სილუეტი გამოსახულია ტილოზე. ბავშვს ეუბნებიან, რომ დაბნეული იყო ცხოველების სახელებთან დაკავშირებით და ორიდან ერთი გააკეთა. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას ამის გარკვევაში და ცხოველების სწორად დასახელება. მაგალითად, შროშანა (მელა + ირემი), მდელო (დათვი + მგელი) და ა.შ. ან: მარტორქა ( მარტორქა + ჟირაფი), ბეგედილი ( ჰიპოპოტამი + ნიანგი) და ა.შ.
თამაში "ტრეკი"
სამიზნე:მოცემული ბგერისა და მისი პოზიციის დამოუკიდებლად განსაზღვრის უნარების განვითარება სიტყვაში, ბგერების დიფერენცირება სიხისტისა და რბილობის მიხედვით.
მასალა:საგნის ბარათები, ტილო ბეჭდვისთვის.
თამაშის პროგრესი
აკრეფის ტილოზე მასწავლებელი ათავსებს საგნების ბარათებს, რათა მათი სახელები ქმნიდეს ტრეკი დავალების მიხედვით. Მაგალითად: რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში snail? სიტყვაში იხვის ჭუკი? ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ლოკოკინას იხვის ჭუკთან მისვლაში. ლოკოკინას შეუძლია გადაადგილება მხოლოდ იმ ბარათებზე, რომელთა სახელებს შუაში დამალული აქვს ხმა [u]. ბავშვი წარმოთქვამს საგნების ბარათების სახელებს, ტილოზე ტოვებს მხოლოდ მათ, რომლებიც შეესაბამება დავალებას და ხელმძღვანელობს ლოკოკინას მათ გასწვრივ. მას შემდეგ, რაც ლოკოკინა იხვის ჭუკს "მიაღწია", ბავშვებს სთხოვენ დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებსაც ლოკოკინა მოჰყვა, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის სახლში არ დაბრუნდება. მინიშნება ის არის, რომ ყველა ამ სიტყვაში ბგერა [y] არის სიტყვის შუაში. ხმის მდებარეობა შეიძლება განსხვავდებოდეს.
ამ თამაშში ბილიკი შეიძლება შედგებოდეს ბარათებისგან, რომელთა სახელები შეირჩევა იმ ამოცანების მიხედვით, რომლებსაც მასწავლებელი წყვეტს, მაგალითად, ბგერების დიფერენცირებისას [m] - [m′], ნაჩვენებია საგნების ბარათები, რომელთა სახელები შეიცავს ამ ბგერებს, მაგრამ შეგიძლიათ იმოძრაოთ იმ ხმების მიხედვით, რომლებშიც მხოლოდ ერთი ისმის, მაგალითად, [m].
თამაში "გამორჩეული თოჯინა"
სამიზნე:უფროსი ჯგუფის ბავშვებში სიტყვაში მოცემული ბგერის არსებობის დადგენის და დაწყვილებული თანხმოვნების დიფერენცირების უნარის გაძლიერება.
მასალა:თოჯინის სილუეტი, საგნების ბარათები, რომელთა სახელები შეიცავს დაწყვილებულ თანხმოვანებს, ტილო.
თამაშის პროგრესი
თოჯინის სილუეტი და საგნის ბარათები გამოსახულია საბეჭდი ტილოზე; თოჯინის სახელი იწყება დიფერენცირებული დაწყვილებული თანხმოვანებით; იგივე დაწყვილებული თანხმოვნები შეიცავს საგნების ბარათებზე გამოსახული ობიექტების სახელებს.
Მაგალითად:ეს არის პოლინას თოჯინა. რა არის პირველი ხმა მის სახელში? ([p].) პოლინას შეუძლია მხოლოდ იმ ობიექტების შერჩევა, რომლებშიც ხმა [p] იმალება. რა ჩაიცვას პოლიას, კაბა თუ შარვალი? რა არის შეკერილი მის კაბაზე, ღილებსა თუ მშვილდზე? რომელ სამკაულს აირჩევთ, მძივებს თუ ჯაჭვს? რა ფეხსაცმელი? რა ხილი უყვარს მას? რომელ ცხოველს უვლის? და ა.შ. ბავშვი წარმოთქვამს საგნის ბარათების სახელებს, ტილოზე ტოვებს მხოლოდ დავალების შესაბამისს, შემდეგ კი ადგენს მოთხრობას რჩეული თოჯინის შესახებ.
თამაში "სიტყვის მატარებელი"
სამიზნე:სიტყვაში ბგერის პოზიციის განსაზღვრის უნარ-ჩვევების განვითარება და.
მასალა:მატარებლის სილუეტი ორი ვაგონით ლურჯი და მწვანე ფერებით, ვაგონების დასაწყისში, შუა და ბოლოს ჯიბეებით, საგნების ბარათები, რომელთა სახელები შეიცავს შესწავლილ თანხმოვან ბგერებს სიტყვაში სხვადასხვა პოზიციით.
თამაშის პროგრესი
მასწავლებელი ახსოვს ბავშვთან ერთად სად შეიძლება იყოს ბგერა სიტყვაში (დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს), ასევე რა ფერი მიუთითებს მყარ და რბილ თანხმოვან ბგერებზე: ლურჯი - ყინულივით მყარი; მწვანე - რბილი, როგორც ბალახი.
კონტროლერები სადგურზე
მგზავრები შემოწმდნენ:
აჩვენე შენი ბილეთი!
მათი ბილეთი თქვენი პასუხია.
N. Hilton (შესწორებული)
ბავშვი იკვლევს მატარებლის სილუეტს, ასახელებს მისი ვაგონების ფერს, ამბობს, რომ შესწავლილი მძიმე ბგერის შემცველი სიტყვები „იმოგზაურებს“ ლურჯ ვაგონში, ხოლო სიტყვები, რომლებიც შეიცავს რბილ ხმას მწვანე ვაგონში. ბავშვი იღებს ობიექტურ ბარათს, განსაზღვრავს სიტყვის მყარ ან რბილ ბგერას და მის პოზიციას (სიტყვის დასაწყისი, შუა, დასასრული) და შემდეგ ათავსებს სურათს შესაბამის უჯრაში.
თამაში "სახურავის ქვეშ"
სამიზნე:სხვადასხვა სილაბური შემადგენლობის სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის კონსოლიდაცია, ბგერის პოზიციის განსაზღვრა სიტყვაში, თანხმოვანი ბგერების დიფერენცირება სიხისტისა და რბილობის მიხედვით.
მასალა:საგნობრივი ბარათები, რომელთა სახელები შეიცავს მოცემულ მყარ და რბილ თანხმოვან ბგერას სხვადასხვა პოზიციებში და შედგება 1-4 მარცვლისგან, 2 ტიპის ტილოსგან 4 სართულიანი სახლის სახით 3 შესასვლელით ლურჯი და მწვანე სახურავით.
თამაშის პროგრესი
ბავშვს ეძლევა საგნობრივი ბარათები, რომლებიც შეიცავს შესწავლილ თანხმოვან ბგერებს სიტყვაში სხვადასხვა პოზიციით და განსხვავებული სილაბური შემადგენლობით. ის განსაზღვრავს სიტყვის მყარ ან რბილ ბგერას (სახლი ლურჯი ან მწვანე სახურავით), მის პოზიციას: დასაწყისი, შუა, სიტყვის დასასრული (პირველი, შუა, ბოლო შესასვლელი), სართულების გასწვრივ გასეირნება, სიტყვის დაყოფა. შრიფტები და ჩადეთ ბარათი შესაბამის ფანჯარაში.
თამაშები და სავარჯიშოები სილაბური ანალიზის განვითარებისათვის.
მარცვლების ანალიზი მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვის სიტყვის ბგერითი მხარის გასაცნობად. სილა კითხვისა და წერის ერთეულის როლს ასრულებს. იმისათვის, რომ სწორად გადმოგცეთ სიტყვის ხმის შემადგენლობა წერილობით (ხარვეზების გარეშე ან ასოების გადაკეთება), პირველ რიგში, თქვენ უნდა გაყოთ სიტყვა სილაბებად.
ზოგიერთ ავტორს მიაჩნია, რომ სილაბებში სიტყვის გამოთქმის უნარი თანდაყოლილია, რადგან გამოთქმა ეყრდნობა თანხმოვნის უწყვეტ არტიკულაციას და შემდეგ ხმოვანთა ხმის (ღია სილაბანი) ან ხმოვანთა გამოთქმა და შემდეგი თანხმოვანი (დახურული სილაბლი). ამ უნარიდან გამომდინარე, მოზარდები გვთავაზობენ სიტყვის არა ერთად, არამედ ნაწილებად წარმოთქმას. თითქმის ყველა ბავშვი ახერხებს ამ დავალების უნაკლოდ შესრულებას.
მაგრამ ხშირად ამ ტიპის სამუშაო ბავშვებს სირთულეებს უქმნის. ამიტომ, სიბრტყის ანალიზის ფორმირებაზე მუშაობა, ისევე როგორც სინთეზი და იდეები, აუცილებლად უნდა იყოს ჩართული წიგნიერების კლასებში.
ბავშვები იღებენ პირველ აზრს, რომ სიტყვა შედგება სილაბებისგან, მოუსმინოს მასწავლებლის მიერ სიტყვის სინჯის ნიმუშის ნიმუშს. სანამ ნიმუშის მიღებამდე, ძალიან სასარგებლოა მათ ამგვარი გამოთქმის ამოცანის დაწესება, ანუ იკითხეთ, შესაძლებელია თუ არა სიტყვის ნაწილებად გამოთქმა. ეს ტერმინი - "ნაწილი" - გამოიყენება პირველ გაკვეთილებში, ტერმინის "სილაღის" ნაცვლად, რადგან სწავლის დასაწყისში ბავშვები ჩვეულებრივ აერთიანებენ syllable- ს და სიტყვას. (მოგვიანებით, როდესაც ისინი სწავლობენ სიტყვის ძირითადი სილაბური ანალიზის განხორციელებას, მათ უნდა დაიწყონ ტერმინი "სილაბრის" გამოყენება, რაც ახსნის მას: სიტყვის ნაწილს "სილა" ეწოდება, რადგან სიტყვა შედგება სილაბებისგან, მათგან შედგება ).
მასწავლებელი ამბობს: „თქვენ უკვე იცით, რომ წინადადება შედგება სიტყვებისგან. ლენა, თქვი სამსიტყვიანი წინადადება.(ბავშვები მხიარულად მღერიან)... უფლება. ახლა კი, საშა, თქვით ეს წინადადება არა მაშინვე, არამედ გამოყავით ერთი სიტყვა მეორისგან, ისე რომ თითოეული მათგანი ნათლად ისმოდეს.
ახლა მოდით მოვუსმინოთ როგორ ჟღერს ჩვენი წინადადების პირველი სიტყვა:ბავშვები. შესაძლებელია თუ არა მისი წარმოთქმა არა ერთბაშად, არამედ ნაწილებად?”
ამგვარი კითხვის დასმით, მასწავლებელი ააქტიურებს ბავშვების ყურადღებას და აყალიბებს მათ ამოცანას სიტყვის განსხვავებულად გამოცხადებას, თუ როგორ ხდება ეს ჩვეულებრივ. ეს აადვილებს სიტყვის სილაბურ სტრუქტურის გაგებას. ბავშვები უფრო შეგნებულად აღიქვამენ მასწავლებლის მიერ სიტყვების მარცვლით გამოთქმას. მაგრამ არ არის საჭირო აჩქარება ასეთი მაგალითის მოყვანაზე. დაე, ჯერ სცადონ სიტყვის მარცვლების მიხედვით წარმოთქმა.
ბავშვები ხშირად უმკლავდებიან ამ ამოცანას. სირთულეების შემთხვევაში, თავად მასწავლებელი გამოთქვამს სიტყვას syllable syllable- ს, მისცა ნიმუშს, რის შემდეგაც ბავშვები გამოთქვამენ ნაწილებს ორსულოვან სიტყვას, რომელსაც მას უწოდებს(კატა, მთვარე, ცაცხვი და ასე შემდეგ.).
თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი, რომ დაურეკოს გოგონას მაშას, რომელიც "ტყეშია დაკარგული": "მა-შა!" გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სიტყვა დაყოფილია ორ ნაწილად. დაასახელეთ სიტყვის პირველი ნაწილი ცალკე, შემდეგ მეორე. მოიწვიე ბავშვი სხვა ბავშვების "დარეკვაში": დი-მა, კა-ჩა, სა-შა, და-შა, ვო-ვა. შემდეგ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი საყოფაცხოვრებო ნივთებს შორის ეძებოს სიტყვები ორი ნაწილისგან: ვაზა, საპონი, საათი და სხვა.
სიტყვის სილაბური შემადგენლობის ანალიზის სწავლება ტარდება ორმარცვლიან და სამმარცვლიან სიტყვებზე. თუმცა, აუცილებელია ბავშვებს გავაცნოთ ერთმარცვლიანი სიტყვები. ბუნებრივია, თქვენ ვერ დაიწყებთ მათ, რადგან ამ შემთხვევაში შეუძლებელია დაუყოვნებლივ გამოიყენოთ ტერმინი "ნაწილი". ყოველივე ამის შემდეგ, ტერმინი "ნაწილი" შემოღებულია ტრენინგის დასაწყისში, რათა ზუსტად დაასახელოს ერთი სიტყვის ნაწილი, რომელიც შედგება რამდენიმე სილაღისგან. მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვები აითვისებენ ტერმინს „ნაწილი“, შეიძლება ერთმარცვლიანი სიტყვებიც შევიდეს ანალიზისთვის გამოყენებული სიტყვების სიაში.(ბურთი, ყაყაჩო, ბურთი, ხოჭო, კიბო და ასე შემდეგ.).
6 წლის ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ სიტყვა იყოფა შრიფტებად, რომ მათი რიცხვი ცვალებადია და გარკვეული თანმიმდევრობითაა დალაგებული. მან ასევე უნდა გააცნობიეროს, რომ ერთი მათგანი გამოითქმის ცოტა უფრო გრძელი და ხმამაღალი - ეს არის ხაზგასმული სილა.
ხაზგასმული მარცვალის იზოლაცია აუცილებელი ეტაპია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების საქმეში. ხაზგასმული მარცვალის მოსმენის უნარი აუცილებელია წერა-კითხვის სწავლისას, ასევე დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერისთვის. ხაზგასმული მარცვალის მოსმენა ასევე აუცილებელია ბავშვებისთვის, რომ სწორად გაიგონ ის სიტყვები, რომლებიც განსხვავდება მხოლოდ სტრესით (საკეტი - ციხე, ბამბა - ბამბა, თაროები - თაროები და ა.შ.)
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე შა, რომა, სო-კი და სხვა. მეორე მარცვალი უფრო მოკლედ, მკვეთრად გამოითქმის.
იგივე სამუშაო ხორციელდება სიტყვებით, სადაც ხაზგასმული მარცვალი მეორე და მესამე ადგილზეა: ზი-მა, ვო-და, რუ-კა, მო-ლო-კო, ჰო-რო-შო, და-ლე-კო.
ძნელი არ არის სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლო სიტყვის მარცვლების მიხედვით წარმოთქმა, მაგრამ მთავარია ბავშვებმა გაიგონ სიტყვის სილაბური სტრუქტურის პრინციპი. მათ უნდა ისწავლონ კარგად მოსმენა და სიტყვაში დაასახელონ პირველი, მეორე, მესამე მარცვალი და მოცემული მარცვლებიდან ჩამოაყალიბონ სიტყვები.
არსებობს მრავალი მეთოდოლოგიური ტექნიკა, რომელიც წარმატებით გამოიყენება სასწავლო პრაქტიკაში.
ნაშრომისთვის გამოყენებულია გაანალიზებული სიტყვის სილაბური შემადგენლობის სქემატური წარმოდგენა (წინადადების სიტყვიერი შედგენის დიაგრამის მსგავსად).
შეგიძლიათ გამოიყენოთ გრაფიკული სქემები: -, - -, - - -, სადაც თითოეული ტირე მიუთითებს სილაზე.
ბავშვებს ეძლევათ დავალებები, გაარკვიონ, რამდენი მარცვალია კონკრეტულ სიტყვაში, სიტყვის მარცვლების წარმოთქმით და ამავდროულად სიარულით ან ტაშით. სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში სწავლობენ წესს: ”ხმოვანთა რაოდენობა სიტყვაში, მარცვლების რაოდენობა”.
სილაბური ანალიზის ოპერაციების კონსოლიდაცია შეიძლება განხორციელდეს შემდეგი ამოცანებისა და თამაშების გამოყენებით:
1. „ტელეგრაფი“. ბავშვი ან მასწავლებელი ამოიცნობს სიტყვის მარცვლოვან სტრუქტურას, ბავშვები გამოცნობენ, როგორი სიტყვაა ეს (ნახატებიდან).
2. ბურთით თამაში: იმდენჯერ დაარტყი იატაკს, რამდენჯერაც სიტყვაშია შრიფტები, დარტყმებს ახლავს მარცვლების მკაფიო გამოთქმა.
3. "სიტყვის სიარული შეიძლება". ბავშვი დგამს ნაბიჯს თითოეულ შრიფზე.
4. სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, მარცვლების წარმოთქმა მექანიკური მოქმედების ერთდროულად შესრულებისას (წნელებზე რგოლების დაკვრა, სიტყვების შედარება: სადაც მეტი რგოლია, სიტყვა უფრო გრძელია.
5. ბავშვი იწერს (ამაღლებს) რიცხვს, რომელიც მიუთითებს სიტყვაში მარცვლების რაოდენობაზე.
6. სიტყვის ანალიზი სქემის მიხედვით: რამდენი მარცვალია სიტყვაში, რომელი მარცვალია პირველი, ბოლო, რომელი მარცვალი მოდის მოცემულ მარცვალზე, მოცემული მარცვალის შემდეგ, მოცემულ მარცვლებს შორის.
7. ბურთით თამაში: ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს და ამავდროულად ასახელებენ სიტყვის შრიფტს; ბავშვი, რომელმაც ბურთი მიიღო, ასახელებს შემდეგ მარცვალს და ა.შ.
8. დაასახელეთ დამატებითი სიტყვა:მაიმუნი, ჰიპოპოტამი, ჟირაფი, ნიანგი.
9. ბავშვს სთავაზობენ სიტყვების სერიას. თქვენ უნდა იპოვოთ ერთი და იგივე შრიფტი ყველა სიტყვაში:ტუმბო, უკან , პანამა, სალონი, იპოვე.
10. „მარცვლების ჯაჭვი“ - ასწავლეთ როგორ გამოვყოთ პირველი და ბოლო მარცვალი.
11. წინადადებებიდან შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც შედგება ორი ან სამი მარცვლისგან.
12. თამაში „სახლები“. ბავშვები აწყობენ ნახატებს ერთ, ორ ან სამსართულიანი სახლების ქვეშ, იმისდა მიხედვით, თუ რამდენი მარცვალი აქვთ.
13. თამაში "მატარებელი". ბავშვებს სთავაზობენ მატარებლის მოდელს: ორთქლის ლოკომოტივს და სამ ვაგონს ნომრებით 1,2,3. პირველ ეტლში საჭირო იყო ერთი მარცვლის ნახატი სიტყვების განთავსება, მეორეში - ორი მარცვლის, მესამეში - სამის.
14. დაალაგეთ სურათები სიტყვების სქემების ქვეშ:
(მუხა) (ფიჭვი) (არყი)
---- ---- ---- ---- --- ----
ამოცანები შეიძლება შეირჩეს კონკრეტული ხმისთვის ან ლექსიკურ თემაზე.
1. "ზამთრის სურათები"
შეარჩიეთ ნახატები ზამთრის თემაზე და მოიწვიეთ ბავშვი იპოვოს 2 მარცვალი სიტყვები: ზამთარი-მა, სან-კი, სკი-ჟი, ჰატ-კა, თოვლის ბურთი.
3. „იპოვე გემრიელი სიტყვა“.
დაარტყით ხელები, როდესაც გესმით სამი მარცვლიანი სიტყვა: ვაფ-ლი, ლოლიპოპსი, ბულ-კა, კა-ლაჩი, სო-ლომ-კა, შო-კო-ლად, ჰალ-ვა.
4. „აჭამე ცხოველი“
დაასახელეთ ცხოველური საკვები, რომლის სახელს აქვს 2 მარცვალი: ბალახი-ვა, სე-ნო, სტაფილო, ქონი, ხორცი-სო, ბონე-ტი. მიუთითეთ ვინ რა საჭმელს ჭამს.
5. „ჩაიცვი თოჯინა“.
დაასახელეთ თოჯინები და დაადგინეთ მარცვლების რაოდენობა: ლე-ნა, კა-ტია, ტა-ნია, ნა-ტა-შა, ტა-მა-რა. განიხილეთ თოჯინების ტანსაცმელი და შეარჩიეთ შემდეგი თოჯინები ორმარცვლიანი სახელებით: კოსტუმი, ბლუზა, შარვალი. და თოჯინები სამი მარცვლის სახელებით: sa-ra-fan, kof-toch-ka, kur-toch-ka.
6. „ზოოპარკი“.
მოათავსეთ ცხოველების სურათები ორ სახლში (დახატეთ სახლები 2 და 3 ფანჯრებით). 2 ფანჯრის მქონე სახლში იცხოვრებენ ცხოველები 2 მარცვლიდან და ა.შ.
თამაშები და ამოცანები სილაბური სინთეზის განვითარებისათვის
1. სიტყვის ან წინადადების ამოცნობა მარცვლების მიხედვით წარმოთქმული.
2. შეავსე მოცემული მარცვლები იმავე მარცვლითSHA: MA..., KA..., DA..., PA..., NATA....,; SA: …NI, …DICK, …MOLET, …MOKAT.
3. დაასრულე სიტყვა შესაბამისი შრიფტით:მიწიერი..., მოცხარი...
4. ამოხსენი თავსატეხები:
COF. LAS. KOS.
5. ცხრილიდან აირჩიეთ მარცვლები და შეადგინეთ სიტყვები:
MA
RA
ჩართულია
SHA
LA
SHI
PA
6." გამოიცანით ვინ მოვიდა ჩვენთან? სათამაშოებს წინასწარ ამზადებენ, ბავშვები გამოცნობენ მათ უწესრიგოდ მოცემული მარცვლებით (მაგალითად: კა - მიშ, ქა - ზაი, სა - ლი).
შერეული ამოცანები სიტყვების ანალიზისა და სინთეზისთვის
1. შეცვალეთ შრიფტები და შეადგინეთ სიტყვა:ხალისი - ხვრელი, ფიჭვი - ტუმბო, თაგვი - ლერწამი, ქილა - ღორი.
2. „დაშიფრული სიტყვა“. აირჩიეთ პირველი მარცვალი სურათების სახელებიდან, დააკავშირეთ შრიფტები სიტყვაში (მაგალითად:ჟოლო, საბურავი, ტუმბო - მანქანა ).
3. ერთი ბავშვი ნელ-ნელა გამოთქვამს სიტყვას მარცვლების მიხედვით:ღილაკი, ხოლო მეორე წარმოთქვამს მთელ სიტყვას.
4. დაადგინეთ რომელი მარცვალი აკლია:კო-…-ვა, სა-…-ნება.
5. "მარკოებიდან - წინადადება." ბავშვი სიტყვიდან გამოყოფს პირველ მარცვალს, აწყობს სიტყვებს პირველი მარცვლებიდან, მათგან კი - წინადადებებს.
თამაშები და ამოცანები იდეების გასავითარებლად
1. სიტყვების შერჩევა გარკვეული რაოდენობის მარცვლებით: ბავშვებს ან ახსოვთ შესაბამისი სიტყვები, ან სურათებიდან ირჩევენ მათ, ვისი სახელებიც შედგება მარცვლების მოცემული რაოდენობისგან. დავალება მოცემულია სიტყვიერად ან დიაგრამის გამოყენებით.
2. გარკვეული მარცვლით დაწყებული სიტყვების შერჩევა. მასწავლებელი (ან ბავშვი) ასახელებს პირველ შრიფტს, ბავშვებს ახსოვთ შესაბამისი სიტყვები(მამ - დედა, მანქანა და ასე შემდეგ.).
3. სიტყვების შერჩევა გარკვეული მარცვალით(მამა, ბუ, პა და ა.შ.); შეიძლება განისაზღვროს მარცვლის ადგილი. („გაიხსენეთ სიტყვა, რომელშიც მეორე მარცვალიაკა » ); ასევე შეიძლება დაზუსტდეს სიტყვაში მარცვლების რაოდენობა („იპოვნეთ სურათი, რომლის სახელი შედგება სამი მარცვლისგან და ბოლო მარცვალი არის „კა“).
4. დაიმახსოვრე სიტყვები, რომლებიც მთავრდება -ტოკ-ში: პლა-ტოკი, მოლო-ტოკი, კა-ტოკი.
შრიფტზე -სოკ: პე-სოკი, ლე-სოკი, ბუტ-სოკი.
5. დაიმახსოვრე სიტყვები, რომლებიც იწყება –ბა-ს მარცვლით: ბა-ნან, ბა-რან, ბა-ტონ, ბა-ბუშკა, ბა-რაბან.
4. მოიფიქრეთ სუფთა გამონათქვამი მაგალითზე დაყრდნობით:შო-შო-შო – კარგი; ში-ში-ში - ...
5. იპოვნეთ რითმა სიტყვებისთვის:კურდღელი - ..., ყაყაჩო - ... . კატა - პირი, ქონი - პატარა, მაშა - ფაფა, ღუმელი - მდინარე...
ასეთი ამოცანების შესასრულებლად ბავშვმა უნდა გააკეთოს აქტიური გონებრივი მუშაობა, სწორად გამოიყენოს სიტყვები, შეარჩიოს ყველაზე ზუსტი.
ბავშვს ასევე შეუძლია მოიფიქროს დავალება - გამოცანები უფროსებისთვის. ზრდასრული ბავშვს სთხოვს აღწეროს ობიექტი (2 მარცვლიანი სიტყვა) დასახელების გარეშე. ბავშვი ამბობს: „ეს სასკოლო საგანია. ის პორტფელშია გადატანილი. მისი ფორმა მოგრძოა. სახელი იწყება ბგერით - რ და სიტყვაში მხოლოდ 2 ნაწილია“. ზრდასრული გამოიცნობს: კალამი.
თამაშები სილაბური ანალიზისა და სინთეზის განვითარებისათვის
ლოგოპედი - დეფექტოლოგი
კირსანოვა ნატალია სტანისლავოვნა
აუდიტორია: 1 კლასის მოსწავლეები მეტყველების დარღვევით (FFN, ONR)
თამაშის მიზანი:ფონემატური პროცესების განვითარება (ანალიზი, სინთეზი, წარმოდგენები)
No1. თამაში "ზღვის ბრძოლა"
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს თვითმფრინავში ნავიგაცია, გააუმჯობესეთ სილაბის, როგორც კითხვის განუყოფელი ერთეულის რეპროდუცირების უნარი, განავითარეთ სილაბური ანალიზი და სიტყვების სინთეზი, შექმენით სტუდენტების აქტიური და პასიური ლექსიკა.
თამაშის აღწერა:ბავშვებს სთავაზობენ სათამაშო მოედანს, რომელზედაც კვადრატებია გამოსახული მათში დაწერილი შრიფტებით. მეტყველების თერაპევტი ასახელებს ადგილს მინდორზე, ბავშვები კი პოულობენ მას და ჩაწერენ საკანში დაწერილ შრიფტს. თუ გემები დასახელებულია გარკვეული თანმიმდევრობით, მაშინ სიტყვების დამზადება შესაძლებელია მარცვლებიდან. ამისათვის დასახელებული შრიფტები იწერება და შემდეგ სინთეზირებულია სიტყვების შესაქმნელად.
No2. თამაში "საჩუქრები Dunno-სგან"
სამიზნე:დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში სილაბური ანალიზისა და სიტყვების სინთეზის უნარების გამომუშავება, კითხვის უნარისა და მეტყველების ფსიქოლოგიური საფუძვლის გაუმჯობესება, ლექსიკის გაფართოება.
აღწერა:დუნო ჩვენთან მოვიდა სხვადასხვა საჩუქრებით - სიკეთეებით, მაგრამ გზად შეხვდა "სრიალის მჭამელს" და სიტყვებში ერთი მარცვალი ამოიღო. დაადგინეთ რომელი მარცვალი აკლია სიტყვას, დაასახელეთ და შემდეგ დაასახელეთ მთელი სიტყვა და დათვალეთ სიტყვაში მარცვლების რაოდენობა.
თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები ბგერათა ასოების და სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარების გასავითარებლად
გამოსვლა მოსკოვის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელთა სკოლაში
ბგერა-ასო და სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება წერა-კითხვის სწავლის პირველი ეტაპია, რომელიც ყველა სკოლის მოსწავლემ უნდა გადალახოს. ნორმალური მეტყველების განვითარების მქონე ბავშვებისთვის ეს ეტაპი არ წარმოადგენს რაიმე განსაკუთრებულ სირთულეს. მეტყველების დარღვევის მქონე პირველკლასელებისთვის ეს რთული ტესტია, რომელსაც ისინი ზოგჯერ ვერ უმკლავდებიან სპეციალური მაკორექტირებელი დახმარების გარეშე. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობა ყველაზე პროდუქტიულია, როდესაც იგი ხორციელდება თამაშის სახით სხვადასხვა სახის სამუშაოსა და კონკურენტული მომენტების მონაცვლეობით.
ბგერა-ასო და სილაბური ანალიზისა და სინთეზის განვითარების საკმარის დონეს წარმოადგენს წერისა და კითხვის დარღვევების პრევენცია, რაც შეიძლება გამოვლინდეს ჩანაცვლებით, გადალაგებებით, ასოებისა და მარცვლების გამოტოვებით.
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებზე ვიყენებ სხვადასხვა მრავალფუნქციური თამაშის მეთოდებსა და ტექნიკას, რომლებიც ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბგერათა ანალიზსა და სინთეზის უნარების ჩამოყალიბებას, არამედ ავითარებს მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას (ყურადღება, მეხსიერება, გონებრივი ოპერაციები, თვითკონტროლის უნარი, ხელისა და თვალის კოორდინაცია), ასევე ასტიმულირებს კოგნიტურ ინტერესს და ზრდის ბავშვების მეტყველების აქტივობას. დიდაქტიკური თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები ვათავსებ გაკვეთილის საერთო ლექსიკურ თემას (ინტეგრირებული თამაშის მეთოდი), ვიყენებ სისტემას, რომელიც აუცილებელია მეტყველების პრობლემების მქონე ბავშვებში შეძენილი უნარების კონსოლიდაციისთვის.
უნდა აღინიშნოს, რომ ჩემს მიერ წარმოდგენილი თამაშის ტექნიკა და ვიზუალური დიდაქტიკური მასალა დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს შეუძლიათ წარმატებით გამოიყენონ წერა-კითხვის გაკვეთილებზე, როგორც ბგერითი ასოების და სილაბური ანალიზისა და სინთეზის განვითარების საშუალება.
ᲛᲔ. თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები, რომლებიც ხელს უწყობს უნარების განვითარებას
ბგერა-ასო ანალიზი და სინთეზი, სილაბიკის და მთლიანი სიტყვების კითხვა.
1. თამაშის მიზანი "სიტყვები ბუდობენ თოჯინებს" -
ვიზუალური ველის გაფართოება
აღქმა, ყურადღების განვითარება,
კითხვის უნარის განვითარება,
ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება.
და იპოვე სხვა სიტყვები რომ
"იმალება" მათში. მარტივი ვარიანტი -
სურათის რჩევებით, მეტი
რთული - მათ გარეშე. შემდეგი ეტაპი -
იპოვნეთ სიტყვები ასოების უწყვეტ ნაკრებში,
შეიძლება შესთავაზოს სტუდენტებს
განსაზღვრეთ არის თუ არა სიტყვები
მობუდარი თოჯინები ყველასთან არის დაკავშირებული
საქმე და რატომ. მაგალითად, მეტ ნაძვი,
თოვლი IR, სრული სახელი ზაფხულის VY.
2. ასოების ჩასმა სიტყვებში – ამოცანების ცნობილი ტიპი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას მთელი რიგი
სასჯელაღსრულებისა და განვითარების ამოცანები:
ü კითხვის უნარების ფორმირება
ü ხმის ანალიზის შემუშავება
ü მნიშვნელობის შექმნის კონცეფციის ფორმირება
წერილის გამორჩეული როლი (ხელოვნება. ოლ – ქ ზელ -
სხვადასხვა ასოების ჩასმა ვიღებთ განსხვავებულს
მე გთავაზობთ დავალებებს ასოების ჩასმა
ბავშვები, სიტყვების დაჯგუფება თემის მიხედვით,
რომელიც, ერთი მხრივ, არის
მინიშნება და, მეორე მხრივ, ხელს უწყობს
სიტყვების გამოყენება აქტიურ მეტყველებაში -
განზოგადებები. დიდაქტიკური მასალა
მე ჩავდე ფაილებში განმეორებითი გამოყენებისთვის
გამოყენება. ასოების ჩასმა მეშვეობით
ხელს უწყობს ფაილი ფლომასტერით
რომ ბავშვმა თავიდან აიცილოს შიში
შეცდომა: ეს შეიძლება გაკეთდეს ნებისმიერ დროს
შეასწორეთ და განაახლეთ თამაში.
ამ ტიპის დავალების ვარიანტები შეიძლება იყოს შემდეგი:
¨ ჩადეთ სხვადასხვა ხმოვნები ისე, რომ სიტყვები არ განმეორდეს: L__PA, L__PA, L__PA.
¨ ჩადეთ სხვადასხვა თანხმოვნები ისე, რომ სიტყვები არ განმეორდეს: __ODA, __ODA, __ODA.
¨ დაამატეთ ასო ახალი სიტყვის შესაქმნელად: cat(p) - mole, table(v) - trunk.
¨ შეცვალეთ ხაზგასმული ასო ახალი სიტყვის შესაქმნელად: თუ არა თან t (ლიფტი), რომ ორონა (ყვავი), გორო დ (ბარდა) და ა.შ.
¨ იპოვეთ წინადადებაში სიტყვები, რომლებიც განსხვავდება ერთი ასოებით: „ვანიამ არ დაუმალა ის, რომ მან გახსნა წერილი“, „ვასკებს არ უყვართ ნამი“. ხაზი გაუსვით ამ წერილს.
ფარდაგი დო_ოზდ _ვენიტ _ შეხვედრა _ მშენებლობა
d_ug dr_zd z_enith all_recha კონსტრუქცია
other_g dro_d link_t შეხვედრის მშენებლობა
other_droz_ring_meeting_construction_in
¨ იპოვეთ შეცდომა სიტყვაში (გამოტოვებული ასო არ არის მითითებული): პომიდორი, წითელი, ფგოდა. დაწერეთ უშეცდომოდ. სირთულის შემთხვევაში ან გამოტოვებული ასოს გამოძახება ან სიტყვა წარმოითქმის.
¨ აღადგინეთ სიტყვა ერთი ან მეტი ხმოვანის დამატებით: lst, grz, grd, brbn.
¨ იპოვნეთ შეცდომები (ასოების გამოტოვება) ფრაზაში, წინადადებაში, ტექსტში. სირთულის შემთხვევაში უნდა მიუთითოთ შეცდომების რაოდენობა ან შეზღუდოთ აღქმის ველი შეცდომით წინადადების (ხაზის) მითითებით. წინადადებებში და ტექსტებში შეცდომების პოვნა ხელს უწყობს თვითკონტროლის უნარების განვითარებას ნებისმიერ გაკვეთილზე. ამოცანა უფრო რთული ხდება შეცდომების რაოდენობის გაზრდით და ახალი ტიპის შეცდომების დამატებით.
3. ანბანი href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">ანბანი.შემდეგ გამოიგონეს 2-3 სიტყვიანი სიტყვა ან ფრაზა.
სიგნალზე ბავშვები იწყებენ "აკრეფას": სიტყვაში პირველი "ასო" ტაშს უკრავს, შემდეგ
მეორე და ა.შ. როდესაც მთელი სიტყვა იბეჭდება, ყველა ბავშვი ტაშს უკრავს.
6. იზოგრაფები - მრავალფუნქციური სათამაშო დამხმარე საშუალებები მიმართული
ვიზუალური აღქმის მთლიანობის ფორმირება, ბგერა-ასო ანალიზი
და სინთეზი, ასოს განზოგადებული გამოსახულება. იზოგრაფიები წარმოადგენს ობიექტებს
რომლის სურათები შედგება შეცვლილი ასოებისგან, რომლებიც მდებარეობს
სივრცე განსაკუთრებული გზით. ბავშვებმა უნდა ამოიცნონ ეს ობიექტი, დაასახელონ იგი,
სწორად განსაზღვრეთ სიტყვის ბგერითი შემადგენლობა - დაასახელეთ და იპოვეთ ამის ყველა ასო
ლექსიკური სიტყვების წერა და როგორც მოულოდნელი გაკვეთილის მომენტი, რომელიც იზრდება
მოსწავლეთა აქტიურობა და მათი ყურადღების შენარჩუნებაში დახმარება.
7.
სიტყვებისა და წინადადებების შედგენა
სიტყვების სახელების პირველი ბგერებით
სურათები ხშირად ვიყენებ როგორც
დაწყების ორგანიზაციული მომენტი
გაკვეთილი ან მისი ეტაპი (შეიტყვეთ თემა,
ასეთი ამოცანები მოიცავს
ხმოვანი ასოების ანალიზის ოპერაციები,
სინთეზი და ასევე შეიმუშავეთ აუდიტორია
II . თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარების განვითარებას, სილაბურ კითხვას.
1. მუშაობა სილა მაგიდებზე (ვარიანტები მოცემულია დანართში) ხელს უწყობს სილაბური კითხვის უნარის ჩამოყალიბებას, ავითარებს ვიზუალურ მეხსიერებას და აფართოებს ვიზუალური აღქმის ველს. ბავშვი სწავლობს მთელი მარცვლის კითხვას და შაბლონების გამოყენებით მარცვლებიდან სიტყვების ჩამოყალიბებას. ასეთ სამუშაოს თამაშად ვაკეთებ: ბავშვები იყოფიან გუნდებად და ერთმანეთს ეჯიბრებიან სიტყვების შედგენაში დროის ლიმიტის მიხედვით.
2. სიტყვების კომპოზიცია სილაბებიდან გასართობი დიდაქტიკის გამოყენება
მასალა საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ უნარი განმეორებით, შეინარჩუნოთ
სტუდენტების ყურადღება და ინტერესი.
თამაშის ამ ვერსიაში, სტუდენტები
შემოთავაზებულია იპოვოთ და დააკავშიროთ
თევზი ისე, რომ აღმოჩნდება
სიტყვები. დამატებითი დავალებები:
v რამდენი თევზი ბანაობა მარცხნივ? რამდენად შორს მარჯვნივ?
v რომელი თევზი შეიძლება შეიცვალოს? (ჩაი, ჩაი, ჩაი).
3.
სიტყვების შერჩევა მოცემული მარცისთვის
(ან მოცემული შრიფტით) - დავალება ამისთვის
ლექსიკის გააქტიურება და უნარების განვითარება
სილაბური ანალიზი. ბავშვებს ნამდვილად მოსწონთ
კონკურსის სახით (ვინ არის უფრო დიდი?)
დავალების უფრო რთული ვერსია:
გამოიგონეთ სიტყვა მოცემული მარცვლისთვის, in
რომელმაც უკვე განსაზღვრა მარცვლების რაოდენობა.
Მაგალითად, უკან… (2) – ციხე, გალავანი;
რომ... (3) - გუგული, ქათამი, ცურვა.
4. თამაშის მიზანი "დაბნეულობა" - სიტყვის შედგენა ყურით წარმოდგენილი მარცვლებიდან. ამისთვის
ამისათვის აუცილებელია მარცვლების მეხსიერებაში შენახვა მათი შეცვლით, მაგალითად,
კი, რუ (ხელები), შენ, სლი (ქლიავი), არა, ჯანდაბა (გაშავება). თამაში შეიძლება ითამაშო
ბურთის სროლით.
თამაშის კიდევ ერთი ვერსია მოითხოვს მეხსიერებაში უფრო დიდი რაოდენობის მარცვლების შენარჩუნებას და
სილაბური ანალიზის ელემენტარული უნარები. ინსტრუქციები: ლექსების მოსმენა, ხაზგასმა
თითოეული სტრიქონის ბოლო სიტყვის ბოლო მარცვალი (შეიქმნება პაუზა); Თუ შენ
დააკავშირეთ ყველა შრიფტი, მიიღებთ პასუხს კითხვაზე:
ჰეი, დაიჭირე! ტყეში წითურს იჭერენ? სუ.
ხმაური და ხმაური. ძალიან ბევრი ხალხია. ფო ყველაზე ხმამაღლა ყვირის მამი.
ის არის პიჯაკის გარეშე, პალტოს გარეშე. ქუდის ნაცვლად გადაწყვიტე რომ.
ხევიდან, სადაც მურყანია, შინაური ცხოველის ტირილი ისმის ჰა.
მელას დაჭერა ცუდი არ არის, მაგრამ ხელს უშლის... (არეულობა).
5. ბოლო დროს ბევრი მზა დიდაქტიკური თამაში გამოჩნდა
სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარები, რომელსაც ვიყენებ კლასში. ეს სერია
ქ "Sllable Domino" -დიდაქტიკური თამაში მარცვლებიდან სიტყვების შედგენისთვის, განკუთვნილია სტუდენტების მომზადების სხვადასხვა დონისთვის. თამაში შედგება ბარათების რამდენიმე ნაკრებისგან, მოჭრილი ისე, რომ თითოეული ბარათი შეიცავს ერთი სიტყვის ბოლო შრიფტს და მეორის დასაწყისს. დომინოს პრინციპის მიხედვით ბარათების სწორად დალაგების შემდეგ, მივიღებთ სიტყვების ჯაჭვს. მსუბუქი ვერსია: მარცვლების გარდა, ბარათები შეიცავს სურათებს, ასევე ნახევრად გაჭრილ სიტყვებს. რთული ვერსია: სურათების გარეშე სიტყვები შედგენილია მხოლოდ მარცვლების სწორი შერჩევით.
ქ "მარკის კუბურები" -კუბურები, რომელთა კიდეებზე გამოსახულია ნახატების ნახევრები და შრიფტები, საიდანაც შედგენილია ნახატების სახელები. როდესაც სიტყვები სწორად არის შედგენილი, მიიღება საგნების მყარი გამოსახულებები, რომლებიც შერჩეულია თემატური ჯგუფების მიხედვით (ცხოველები, ბოსტნეული და ხილი, სათამაშოები, ავეჯი, ხელსაწყოები, კერძები)
ქ "Sllable Lotto" -დიდაქტიკური თამაში, მათ შორის 3 ვარიანტი
1) სამმარცვლიანი სიტყვების შედგენა სურათების სიტყვა-სახელების პირველი მარცვლების მიხედვით
2) სამმარცვლიანი სიტყვების შედგენა სიტყვების ბოლო მარცვლების მიხედვით-სურათის სახელები
3) სამმარცვლიანი სიტყვების შედგენა სურათების სიტყვა-სახელების შუა მარცვლებზე დაყრდნობით.
მოთამაშეთა ამოცანაა, სწორად დაფარონ ნახატები ცალკეულ ბარათებზე შესაბამისი შრიფტებით და წაიკითხონ მიღებული სიტყვები.
თამაში საგანმანათლებლო ხასიათს ატარებს, აფართოებს ბავშვების გაგებას გარშემო სამყაროს შესახებ და ამდიდრებს მათ ლექსიკას.
ქ "წინადადებების გაკეთება"თამაში, რომელიც ეფუძნება წინა პრინციპებს: სიტყვები წარმოიქმნება სიტყვების საწყისი ან ბოლო მარცვლებიდან და იკითხება წინადადებები.
ამრიგად, თამაშის მეთოდის გამოყენებით ბგერა-მარკოების ანალიზისა და სინთეზის უნარ-ჩვევების გასავითარებლად, შესაძლებელია მცირეწლოვან მოსწავლეებში წერა-კითხვის სპეციფიკური შეცდომების თავიდან აცილება, მათი შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება, სწავლის პოზიტიური მოტივაციის შექმნა, რაც წარმატების გასაღებია. ითვისებს პროგრამის მასალას და საშუალებას აძლევს ბავშვს იცხოვროს ყოველი გაკვეთილი ნათლად და საინტერესოდ.
ეკატერინა კოზგოვა
თამაშები სილაბური ანალიზისა და სინთეზის განვითარებისთვის, ბგერის ანალიზისა და სინთეზისთვის, ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების ფორმირებისთვის.
კარგი მეტყველება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა ყოვლისმომცველი ბავშვის პიროვნული განვითარება. რაც უფრო მდიდარი და სწორია ბავშვის მეტყველება, მით უფრო ადვილია მისთვის აზრების გამოხატვა, უფრო ფართოა მისი შესაძლებლობები გარემომცველი რეალობის გასაგებად, რაც უფრო მნიშვნელოვანი და სრულფასოვანია მისი ურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან, მით უფრო აქტიურია მისი გონებრივი განვითარება. ამრიგად, სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დეფექტების პროფილაქტიკისა და აღმოფხვრის პრაქტიკული ტექნიკის და მეთოდების ძიებამ და გაუმჯობესებამ, მეტყველების თერაპიაში, მეტყველების კორექციის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრაქტიკაში, დღეს არ დაკარგა აქტუალობა. ვთავაზობ ლოგოპედებს სამუშაოდ თამაშები სილაბური ანალიზისა და სინთეზის განვითარებისათვის, ხმის ანალიზი და სინთეზიუნარების კონსოლიდაცია წინადადების ანალიზი, ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების ფორმირება, განვითარებალოგიკური აზროვნება.
"Ერთი ორი სამი"
სამიზნე: რაოდენობის განსაზღვრა შრიფტები სიტყვებში,
ნებაყოფლობითი ყურადღების განათლება, ვარჯიში მშენებლობაში და რესტრუქტურიზაციაში.
აღჭურვილობა: დაფა, დიდი საგნის სურათები
გადაადგილება თამაშები: ბავშვები დადიან ყველა მიმართულებით. სიგნალზე ლოგოპედი: "ყურადღება"- ბავშვები უყურებენ ბორტზე სურათს და ერთდროულად ასრულებენ სვეტში, წყვილებში ან სამჯერ, დამოკიდებულია რიცხვიდან მარცვლებისურათზე მოცემული ნივთის სახელით
ხმის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი
"ბურთი ჰაერში"
სამიზნე: პირველი და ბოლო განმარტება ხმა სიტყვებით
მცირე ხელის კუნთების განვითარება
აღჭურვილობა: ბურთი
გადაადგილება თამაშები: ყველა მოთამაშე წრეში დგას. ერთი დგას წრის ცენტრში, მის ზემოთ მაღლა აგდებს ბურთს, ამბობს ნებისმიერ სიტყვას (ბურთს მხოლოდ ერთხელ შეუძლია იატაკზე დარტყმა). კიდევ ერთი ბავშვი იჭერს ბურთს, ისვრის მას და ამბობს სიტყვა, რომელიც ბოლო ხნით იწყება წინა სიტყვის ხმა. ბავშვები გადაყრიან და იჭერენ ბურთს რიგრიგობით, საათის ისრის მიმართულებით. ვინც შეცდომას უშვებს, გამოდის თამაშები. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ თითოეული ბავშვი 2-3 სიტყვას იტყვის. ვინც წრეში რჩება, გამარჯვებულად ითვლება, ვინც გამოდის, დამარცხებულად.
"მთავარი წერილი"
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს მოცემული სიტყვების დასახელება ხმა
მცირე ხელის კუნთების განვითარება, კოორდინაცია, მოძრაობების სიზუსტე და მოხერხებულობა
აღჭურვილობა: ბურთი, ბარათები ასოებით
გადაადგილება თამაშები: ყველა მოთამაშე დგას წრეში, გადააგდებს ბურთს ერთმანეთს, მითითებულთან სიტყვებს ეუბნება ხმა
"ცოცხალი ხმები»
სამიზნე: თანმიმდევრობისა და რაოდენობის განსაზღვრა ჟღერს ერთი სიტყვით
გადაადგილება თამაშები: ერთი შვილი - ხმა"N", სხვა - "შესახებ", მესამე "თან". ამას ეძახიან ბავშვები, რომლებიც თამაშობენ ხმები. შემდეგ ისინი იმალებიან და ლოგოპედი ეპატიჟება მათ გამოჩნდნენ სათითაოდ და ეკითხება სხვა ბავშვებს რომელი ხმა პირველი მოვიდა, რომელიც არის მეორე, რომელიც არის ბოლო. რა თანმიმდევრობით უნდა დადგეს ბავშვები? ხმებისიტყვის გაკეთება? რა სიტყვა მიიღე?
"ცოცხალი ისარი" (დამაგრება წინადადების ანალიზი)
სამიზნე: სურათებიდან წინადადებებით წინადადებების გამომუშავების უნარის კონსოლიდაცია, წინადადებებში სიტყვების რაოდენობისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრა; ივარჯიშეთ წრეში სირბილით, სიგნალზე გაჩერებით.
აღჭურვილობა: ქუდი ისრით, ჩანთა მძღოლს მხარზე, მასში ნაკვეთი სურათებია.
გადაადგილება თამაშები: ბავშვი ვითომ "ცოცხალი ისარი", არის წრის ცენტრში. ის ტრიალებს მარჯვნივ, ბავშვები გარბიან საპირისპირო მიმართულებით წრეში სიტყვები:
„ისარი, ისარი შემობრუნდი,
აჩვენე შენი თავი ყველა ბიჭს
სწრაფად გვაჩვენე
რომელი ჩვენგანი უფრო ძვირფასია თქვენთვის!
"ისარი"ჩერდება და მიუთითებს ბავშვზე. მან უნდა გამოიტანოს წინადადება მის მიერ ნაჩვენები სურათის მიხედვით "ცოცხალი ისარი", და განსაზღვრეთ სიტყვების თანმიმდევრობა წინადადებაში და სხვა ამოცანებში
"დაიჭირე სიტყვა"
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს მოცემული სიტყვით წინადადების შედგენა (სურვილისამებრ და დონის მიხედვით განვითარებაბავშვების განთავსება შესაძლებელია დავალება: წინადადების დასაწყისში მოცემული სიტყვა, შუაში ან სადმე)
გადაადგილება თამაშები: იწყებს წამყვანი, ამბობს თავის წინადადებას "ჩვენს ჯგუფში ბევრი სათამაშო გვაქვს". შემდეგი დგომა "დაჭერა"ბოლო სიტყვა სიტყვა სათამაშოსთან ერთად აკეთებს წინადადებას. შემდეგი დგომა "დაჭერა"მისი ბოლო სიტყვა წინადადებაში და ა.შ.
"დედამიწა, წყალი, ცეცხლი, ჰაერი"
სამიზნე: გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა არსებითი სახელების გამოყენებით თემის მიხედვით "თევზი", "ჩიტები", "Გარეული ცხოველები"და ა.შ. ისწავლეთ ბურთის ზუსტად ხელში ჩაგდება და დაჭერა, მკერდზე დაჭერით; განავითარეთ ყურადღება, სწრაფი პასუხი.
აღჭურვილობა: ბურთი
გადაადგილება თამაშები: მოთამაშეები დგანან წრეში, ლიდერი დგას შუაში (მეტყველების თერაპევტი ან ბავშვი). ის ბურთს ერთ-ერთ მოთამაშეს ესვრის, თან ერთ-ერთს ამბობს: სიტყვები: მიწა, წყალი, ჰაერი, ცეცხლი. თუ მძღოლმა თქვა სიტყვები "Დედამიწა", ვინც ბურთი დაიჭირა, სწრაფად უნდა დაასახელოს რომელიმე შინაური ან გარეული ცხოველი; სიტყვაზე "წყალი"მოთამაშე პასუხობს თევზის სახელით; სიტყვაზე "საჰაერო"- ფრინველის სახელი. სიტყვაზე "ცეცხლი"- ყველამ სწრაფად უნდა შემობრუნდეს რამდენჯერმე, ხელების ქნევას, თითქოს ცეცხლის ჩაქრობას ცდილობს. შემდეგ ბურთი უბრუნდება მძღოლს. ის, ვინც შეცდომას უშვებს, გამორიცხულია თამაშები.
"წრეებზე დავდივარ"
სამიზნე: ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება ზედსართავი სახელების და არსებითი სახელების მეშვეობით; ზედსართავი სახელების არსებითი სახელით კოორდინაციის უნარის კონსოლიდაცია.
გადაადგილება თამაშები: ხელჩაკიდებული ბავშვები. წრეზე დადიან და Ისინი ამბობენ: "წრეზე დავდივარ და თან მივყავარ"მეტყველების თერაპევტი აძლევს დავალებას - ასახელებს ზედსართავ სახელს („ტკბილი (ტკბილი, ტკბილი)ვისაც არ უნდა დაურეკოს მეტყველების თერაპევტი, ბავშვი დგას ნაბიჯს წრეში და პასუხობს ზედსართავი სახელის შეთანხმებით ( ”მე მას ჩემთან ერთად წავიღებ წრეში…”) ტკბილი ვაშლი
"წითელქუდას კალათა"
სამიზნე: ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება ზედსართავი სახელების და არსებითი სახელების მეშვეობით; განვითარებამეხსიერების შესაძლებლობები, ყურადღების გააქტიურება.
გადაადგილება თამაშები: მეტყველების თერაპევტი იწყებს თამაშს სიტყვები: „წითელქუდა ბებიასთან მიდის. მან კალათაში ტკბილი ღვეზელი ჩადო“. შემდეგი მოთამაშე იმეორებს ნათქვამს და ამატებს რაღაცას საკუთარ თავს, Მაგალითად: „წითელქუდა ბებიასთან მიდის. მან კალათაში ჩადო ტკბილი ღვეზელი და ვაშლი“. მესამე მოთამაშე იმეორებს მთელ ფრაზას და ამატებს რაღაცას და ა.შ. შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს დახატონ კალათი და ყველაფერი, რაც მასში დევს.
"Ორი სიტყვა"
სამიზნე: განავითარეთ ყურადღება, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება.
გადაადგილება თამაშები: ლოგოპედი წარმოთქვამს ორ სიტყვას, რომლებიც არ ეთანხმება ერთმანეთს, Მაგალითად: "კატა, ფანჯარა"და ისვრის ბურთს ბავშვს. ბავშვი იჭერს ბურთს და გამოდის ფრაზა ამ სიტყვებიდან: Მაგალითად: "კატა ფანჯარაზე ზის". შემდეგ ბურთი უბრუნდება მეტყველების თერაპევტს და სიტუაცია მეორდება. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს, ბავშვი წარმოთქვამს ფრაზას. (ცხენი, ურიკა. ფანქარი, მაგიდა. ფარმაცევტი, წამალი. ქუდი, თავი. ბაბუა, ჯოხი.)
"ვეთანხმები - არ ვეთანხმები"
სამიზნე: ისწავლეთ საპირისპირო მოსაზრებების შედარება, ისწავლეთ წინადადებების სწორად ჩამოყალიბება პასუხის დროს.
აღჭურვილობა: ბურთი.
გადაადგილება თამაშები: ბავშვები წრეში დგანან, ლოგოპედს ხელში ბურთი აქვს. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ბურთს ესვრის და სვამს კითხვას. თუ ბავშვი თანახმაა, ის იწყებს წინადადებას სიტყვებით "მე გეთანხმები იმიტომ რომ...". კითხვები შეიძლება იყოს სხვადასხვა თემაზე.
1. მე მჯერა, რომ მელა შინაური ცხოველია - არ გეთანხმები, რადგან მელა გარეული ცხოველია
2. მე ვამტკიცებ, რომ A არის ხმოვანი ხმა, - დიახ, გეთანხმები, მღერის A ხმაასე რომ, ეს არის ხმოვანი ხმა
3. მე მჯერა, რომ გადამფრენი ფრინველები არ დაფრინავენ, მაგრამ ზამთრობენ - არა, არ გეთანხმები, რადგან ისინი დაფრინავენ თბილ კლიმატებში
4. მე მჯერა, რომ მაისი ზაფხულის თვეა - ...
"Tic Tac Toe"
სამიზნე: ზოგადი ცნებების ცოდნის კონსოლიდაცია, ლექსიკის გაფართოება, განავითაროსფონეტიკური ცნობიერება.
აღჭურვილობა: ბარათი - სახლი სამსართულიანი, სამი ფანჯარა, თითო ბავშვზე; ზომის ბარათები ფანჯარა: X-6 ცალი, 0 – 6 ცალი.
გადაადგილება თამაშები: ბავშვები სხედან მაგიდასთან თითოეული ბარათის ნაკრების წინ. მეტყველების თერაპევტი აძლევს დავალებას. ბავშვები ამას აკეთებენ. Მაგალითად, ლ: „დავასახელებ სიტყვებს, თუ ეს ანიმაციური სიტყვაა X, თუ უსულო O. სიტყვებს ვასახელებ, თუ ხმოვანი გესმის. ხმა - X, ხოლო თუ არის თანხმოვანი - ო.ვძახებ სიტყვები: ბოსტნეული - X, თუ ხილი - O“ და ა.შ.