Тоглоом "Жимсний худалдагч"»

Зорилтот:Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд дараалсан объектуудын орон зайн байршлыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, ярианд өмнө, дараа, хооронд гэсэн угтвар үгсийг ашиглах.

Материал:худалдагчийн малгай, сармагчингийн дүрс, бичгийн даавуу, жимс, зоосны дүрс бүхий картууд, хэтэвч.

Тоглоомын явц

Хүүхдийг “жимс худалдагч” гэдгийг багш нь хэлээд тусгай малгай өмсдөг. Бичлэгийн зураг дээр - "үзүүлэн", жимсний зураг бүхий картуудыг дараалан харуулав. Хүүхэд жимсээ зүүнээс баруун тийш эсвэл өгөгдсөнөөс эхлэн дарааллаар нь нэрлээд дэлгүүр хэсэхийг урина. Багш сармагчингийн дүрсийг гаргаж, түүний ирсэн жимсийг таахыг санал болгож, өгөгдсөн угтвар үгийг ашиглан хаана байгааг нь хэлж өгнө, жишээлбэл: энэ жимс нь амтат гуа, нимбэгний хооронд байрладаг. Хэрэв хүүхэд зөв таамагласан бол тэр энэ жимсийг сармагчинд зарж болно - дүрсний доор эсвэл дээгүүр тавьж, хаана тавьсныг хэлээрэй. Сармагчин цаасан дээр байрлуулсан зоосоор мөнгө төлдөг. Багш асууж, хүүхэд асуултанд хариулдаг: сармагчин юу худалдаж авсан бэ? Юуны дараа, урд (хоорон, ард) юуны жимс хэвтэж байв? Зоос хаана байна? Зөв хариулт нь түрийвчиндээ зоос хийх боломжийг танд олгоно. Дараа нь багш хүүхдээ нүдээ анихыг хүсч, жимсний зурагтай нэг картыг арилгана. Худалдагч бүх бараа байгаа эсэх, эсвэл ямар нэг зүйл дутуу байгаа эсэхийг шалгаж, асуултанд хариулна: юу дутагдаж байна вэ? Юуны дараа, урд (хоорон, ард) юуны жимс хэвтэж байв? Зөв хариулт нь картыг буцааж, тоглоомыг үргэлжлүүлэх боломжийг олгоно.

Тоглоом "Үгийн байшин"

Зорилтот: 5-6 насны хүүхдүүдэд үгийн нэг хэсэг болох үе, ур чадвар (хэсэг)-ийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Материал: 3 орцтой 4 давхар байшин хэлбэртэй даавуу, сэдвийн карт, нэр нь 1-ээс 4 үетэй.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдэд бичгийн цаас - хоосон цонхтой байшинг харуулж байна. Байшингийн давхар, орцны тоог тоолохыг санал болгож байна. Дараа нь тэр "түрээслэгчдийг" байшин руу нүүлгэх шаардлагатай гэж хэлэв - сэдэвчилсэн карт дээрх зургуудыг илэрхийлсэн үгс. "Амьдрах" гэсэн үг хаана байгааг олж мэдэхийн тулд хүүхэд давхраар "алхаж", үгийг үе шаттайгаар дуудаж, багш үгэнд хэдэн хэсэг байдгийг зааж өгөөд би аль давхарт үгийг нэгтгэн дүгнэнэ. "амьдрах"? Зөв хариулт нь сэдэв картыг байшингийн цонхонд байрлуулах боломжтой болгодог.

Тоглоом "Цэцэг цуглуул"

Зорилтот:үгийн үений тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: 1-4 хатагтай бүхий цэцгийн төвүүд, нэр нь 1-ээс 4 үетэй дэлбээ хэлбэртэй сэдэвчилсэн картууд.

Тоглоомын явц

Тоглогч хатагтайн хамт цэцгийн дунд хэсгийг авдаг. Өгөгдсөн тооны дэлбээтэй цэцэг цуглуулах шаардлагатай (3-аас 5 хүртэл). Дэлбээн дээрх үгсийн үений тоо нь дундах хатагтайн тоотой тохирч байна. Тоглогч нь шаардлагатай тооны үетэй дэлбэнүүдийг бие даан сонгож, үгсийг үе (хэсэг) болгон чанга дуугаар хувааж, цэцэг хийдэг. Багш даалгаврын зөв эсэхийг шалгана.

Тоглоом "Дэлгүүр"

Зорилтот:үгсийг үе болгон хуваах, үений тоог тоотой харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:нэр нь 1-3 үетэй, 1-3 копейкийн үнэтэй "зоос", тоглоомын бэлэн мөнгө бүхий барааны дүрс бүхий сэдэвчилсэн картууд (хувцас, тавилга, бүтээгдэхүүн гэх мэт - дэлгүүрийн мэргэшлээс хамааран). бүртгэл, бичгийн хэвлэх зураг.

Тоглоомын явц

Багш нь "худалдан авагч" хүүхэд дэлгүүрт байгаа, бараа бүтээгдэхүүн (сэдвийн карт) дэлгэцийн цонхонд (хэвлэлийн тохиргоо) байгааг мэдээлдэг. Та бүтээгдэхүүн худалдан авч болно, энэ нь нэг үгэнд хэдэн үетэй тэнцэх хэмжээний үнэтэй болно. Хүүхэд худалдаж авахыг хүсч буй зүйлээ хэлж, үгийг үе болгон хувааж, худалдаж авахыг хүссэн зоосоо сонгоод кассын машин руу очдог. Багш - "худалдагч" энэ үг нь үетэй адил олон эгшигтэй байдгийн анхаарлыг татдаг бөгөөд санаа нь "зоос" юм. Худалдан авагч болон худалдагч хоёр даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгасны дараа худалдагч зоосыг хүлээн авч, дэлгэцийн хайрцагнаас бараагаа гаргана.

Танай гэрт бараа хүргэхийн тулд хүүхэд үгэнд "далд" байгаа эгшгийг нэрлэхийг хүснэ. Тэдгээрийн доторх эгшгийг тодорхойлох үгс нь заавал үсэг нь дуу авиатай тохирч байх ёстой, жишээлбэл, хүрэм, нарны даашинз, гэхдээ өмд, костюм биш.

Тоглоом "Шилдэг машин"

Зорилтот:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үгийг үе болгон хуваах, үгийн эхний ба сүүлчийн үеийг олж тогтоох, санах ойд хадгалах чадварыг бэхжүүлэх.

Материал:"Маша ба баавгай хоёр" хүүхэлдэйн киноны баатрын дүрс, нэр нь 1-4 үетэй амьтдын дүрс бүхий сэдэвчилсэн картууд (сэдэвчилсэн мөчлөгийн дагуу), бичгийн зураг.

Тоглоомын явц

Сэдвийн картууд болон Машагийн дүрсийг бичгийн цаасан дээр харуулав. Хүүхдэд амьтны нэрийг эргэлзэж, хоёрыг нэг болгочихсон гэж ярьдаг. Бид түүнд үүнийг олж мэдэхэд нь туслах, амьтдыг зөв нэрлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, сараана (үнэг + буга), нуга чоно (баавгай + чоно) гэх мэт. Эсвэл: хирс (хирс + анааш), бэгедил (гиппопотам + матар) гэх мэт.

Тоглоом "Track"

Зорилтот:Өгөгдсөн дуу авиа, түүний үг дэх байрлалыг бие даан тодорхойлох, дуу авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:сэдвийн карт, бичгийн цаас.

Тоглоомын явц

Бичгийн цаасан дээр багш сэдвийн картуудыг байрлуулснаар тэдний нэр нь даалгаврын дагуу зам үүсгэдэг. Жишээлбэл: эмгэн хумс гэдэг үгийн эхний авиа юу вэ? Нугасны дэгдээхэй гэдэг үгээр? Бид эмгэн хумсыг дэгдээхэй рүү очиход нь туслах хэрэгтэй. Эмгэн хумс зөвхөн дунд нь [u] дууг нуусан картууд дээр л хөдөлж чадна. Хүүхэд сэдэвтэй картуудын нэрийг дуудаж, зөвхөн даалгаварт тохирохыг нь бичгийн цаасан дээр үлдээж, эмгэн хумсыг дагуулан чиглүүлдэг. Эмгэн дэгдээхэйнд "хүрсний" дараа хүүхдүүдээс эмгэн хумсны дагаж байсан үгсийг санаж байхыг хүснэ, эс тэгвээс тэр гэртээ буцаж ирэхгүй. Энэ бүх үгсийн дунд [y] авиа байгаа нь нэг сэжүүр юм. Дууны байршил өөр байж болно.

Энэ тоглоомонд замыг картуудаас бүрдэх боломжтой бөгөөд тэдгээрийн нэрийг багшийн шийдэж буй даалгавраас хамааран сонгож болно, жишээлбэл, [m] - [m′] дууг ялгах үед, сэдвийн картууд, Тэдгээрийн нэр нь эдгээр дууг агуулдаг боловч та тэдгээрийн зөвхөн нэг нь сонсогддог хүмүүсийн дагуу хөдөлж болно, жишээлбэл, [m].

Тоглоом "Сонгодог хүүхэлдэй"

Зорилтот:ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд үгэнд өгөгдсөн дуу байгаа эсэхийг тодорхойлох, хос гийгүүлэгчийг ялгах чадварыг бэхжүүлэх.

Материал:хүүхэлдэйний дүрс, нэр нь хосолсон гийгүүлэгч агуулсан сэдэвтэй картууд, бичгийн зураг.

Тоглоомын явц

Хүүхэлдэйний дүрс, сэдвийн картуудыг бичгийн цаасан дээр харуулсан; хүүхэлдэйний нэр нь ялгасан хос гийгүүлэгчээр эхэлдэг; ижил хосолсон гийгүүлэгч нь сэдэв карт дээр дүрслэгдсэн объектын нэрэнд агуулагддаг.

Жишээлбэл:Энэ бол Полина хүүхэлдэй. Түүний нэрний эхний дуу юу вэ? ([p].) Полина зөвхөн [p] дууг нуусан объектуудыг сонгох боломжтой. Поля юу өмсөх вэ, даашинз эсвэл өмд? Түүний даашинз, товч эсвэл нум дээр юу оёдог вэ? Та бөмбөлгүүдийг эсвэл гинжний аль үнэт эдлэл сонгох вэ? Ямар гутал? Тэр ямар жимсэнд дуртай вэ? Тэр ямар амьтанд санаа тавьдаг вэ? гэх мэт. Хүүхэд сэдвийн картуудын нэрийг дуудаж, зөвхөн даалгаварт тохирохыг нь бичгийн цаасан дээр үлдээж, дараа нь сонгомол хүүхэлдэйний тухай үлгэр зохиодог.

Тоглоом "Үгийн галт тэрэг"

Зорилтот:үг дэх дууны байрлалыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Цэнхэр, ногоон өнгийн хоёр вагон бүхий галт тэрэгний дүрс, вагоны эхэн, дунд, төгсгөлд халаастай, нэр нь үгэнд өөр өөр байрлал бүхий судлагдсан гийгүүлэгч авиаг агуулсан сэдвийн карт.

Тоглоомын явц

Багш хүүхэдтэй хамт дуу чимээ нь үгэнд (эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд) байж болохыг санаж, мөн ямар өнгө нь хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг илтгэдэг: хөх - мөс шиг хатуу; ногоон - зөөлөн, өвс шиг.

Станц дахь хянагч нар

Зорчигчдыг шалгасан:

Тасалбараа үзүүл!

Тэдний тасалбар бол таны хариулт.

Н.Хилтон (шинэчилсэн)

Хүүхэд галт тэрэгний дүрсийг шалгаж, түүний вагонуудын өнгийг нэрлэж, судалж буй хатуу авиаг агуулсан үгс цэнхэр вагонд, зөөлөн авиатай үгс ногоон вагонд "аялах" болно гэж хэлдэг. Хүүхэд объектын картыг авч, үг дэх хатуу эсвэл зөөлөн дуу авиа, түүний байрлалыг (үгний эхлэл, дунд, төгсгөл) тодорхойлж, дараа нь зургийг тохирох хайрцагт оруулна.

Тоглоом "Дээвэр дор"

Зорилтот:Янз бүрийн үгийн бүтэцтэй үгсийг үе болгон хуваах, үг дэх авианы байрлалыг тодорхойлох, гийгүүлэгч авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар ялгах чадварыг нэгтгэх.

Материал:нэр нь өөр өөр байрлалд өгөгдсөн хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг агуулсан, 1-4 үеээс бүрдсэн сэдвийн картууд, цэнхэр, ногоон дээвэртэй 3 орцтой 4 давхар байшин хэлбэртэй 2 хэвлэмэл зураг.

Тоглоомын явц

Хүүхдэд үгийн өөр өөр байрлал, өөр өөр үгийн найрлагатай судлагдсан гийгүүлэгч авиаг агуулсан сэдвийн картыг өгдөг. Тэрээр үгэнд хатуу эсвэл зөөлөн дууг (цэнхэр эсвэл ногоон дээвэртэй байшин), түүний байрлалыг тодорхойлдог: үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл (эхний, дунд, сүүлчийн орох хаалга), шалан дээр алхаж, үгийг хуваадаг. үг, мөн тохирох цонхонд карт оруулна.

Үгсийн шинжилгээг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд.

Үгийн дүн шинжилгээ нь хүүхдийг үгийн дуу авианы талтай танилцах чухал үе шат юм. Үг нь унших бичих нэгжийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Үгийн дуу авианы найрлагыг бичгээр (цоорхой, үсгүүдийн байрлалыг өөрчлөхгүйгээр) зөв дамжуулахын тулд юуны түрүүнд үгийг үе болгон хуваах хэрэгтэй.

Дуудлага нь гийгүүлэгч ба дараагийн эгшиг (нээлттэй үе) эсвэл эгшиг ба дараагийн гийгүүлэгч (хаалттай үг)-ийн дуудлагад тулгуурладаг тул дуудлага нь төрөлхийн шинж чанартай гэж зарим зохиогчид үздэг. Энэ ур чадвар дээр үндэслэн насанд хүрэгчид энэ үгийг хамтдаа биш, харин хэсэг хэсгээр нь дуудахыг санал болгож байна. Бараг бүх хүүхдүүд энэ даалгаврыг төгс биелүүлж чаддаг.

Гэхдээ ихэнхдээ ийм төрлийн ажил нь хүүхдүүдэд хүндрэл учруулдаг. Тиймээс үсгийн шинжилгээ, синтез, санааг бий болгох ажлыг бичиг үсгийн хичээлд оруулах ёстой.

Багшийн үгийн дуудлагын жишээг сонссоноор хүүхдүүд үг нь үеээс бүрддэг гэсэн анхны санааг олж авдаг. Гэхдээ дээж өгөхийн өмнө тэдэнд ийм дуудлагын даалгаврыг өгөх нь маш ашигтай бөгөөд өөрөөр хэлбэл үгийг хэсэг хэсгээр нь хэлэх боломжтой эсэхийг асуух нь зүйтэй юм. Энэ нэр томъёо - "хэсэг" -ийг эхний хичээлүүдэд "үе" гэсэн нэр томъёоны оронд ашигладаг, учир нь хүүхдүүд сурах эхэн үедээ ихэвчлэн үе, үг холилддог. (Хожим нь тэд үгийн үндсэн шинжилгээ хийж сурахдаа "үе" гэсэн нэр томъёог хэрэглэж эхлэх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг тайлбарлах хэрэгтэй: үг нь үеээс бүрддэг тул үгийн нэг хэсгийг "үе" гэж нэрлэдэг. ).

Багш хэлэхдээ: "Өгүүлбэр нь үгнээс бүрддэг гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Лена, гурван үгтэй өгүүлбэр хэлээрэй.(Хүүхдүүд хөгжилтэй дуулдаг)... Зөв. Одоо та, Саша, энэ өгүүлбэрийг шууд биш, харин нэг үгийг нөгөөгөөс нь салгаж хэлээрэй, ингэснээр тус бүр нь тодорхой сонсогддог.

Одоо өгүүлбэрийнхээ эхний үг хэрхэн сонсогдож байгааг сонсоцгооё.хүүхдүүд. Нэг дор биш, хэсэг хэсгээр нь дуудаж болдог юм уу” гэж асуув.

Ийм асуулт тавьснаар багш хүүхдүүдийн анхаарлыг идэвхжүүлж, үгийг ихэвчлэн дууддгаас өөрөөр дуудах даалгавар өгдөг. Энэ нь үгийн бүтцийн бүтцийг ойлгоход илүү хялбар болгодог. Хүүхдүүд багшийн үгийн дуудлагыг үе шаттайгаар илүү ухамсартайгаар хүлээн авдаг. Гэхдээ ийм жишээ татах гэж яарах хэрэггүй. Тэд эхлээд үгийн үеийг үеээр нь дуудаж үзээрэй.

Хүүхдүүд ихэвчлэн энэ ажлыг амархан даван туулдаг. Хэцүү тохиолдолд багш өөрөө үгийг үеээр нь дуудаж, жишээ өгч, дараа нь хүүхдүүд түүний дууддаг хоёр үетэй үгсийг хэсэг хэсгээр нь дууддаг.(муур, сар, линден гэх мэт.).

Та хүүхдийг "ойд төөрсөн" охин Маша гэж дуудахад урьж болно: "Ма-ша!" Энэ үг нь хоёр хэсэгт хуваагдаж байгааг анхаарна уу. Үгийн эхний хэсгийг тусад нь, дараа нь хоёр дахь хэсгийг нь нэрлэнэ үү. Хүүхдийг Ди-ма, Ка-ча, Са-ша, Да-ша, Во-ва гэх мэт бусад хүүхдүүдийг "дуудахад" урь. Дараа нь та хүүхдийг гэр ахуйн эд зүйлсээс ваар, саван, цаг гэх мэт хоёр хэсгээс бүрдсэн үг хайхыг урьж болно.

Үгийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийх сургалтыг хоёр ба гурван үетэй үгсээр явуулдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийг нэг үетэй үгстэй танилцуулах шаардлагатай. Мэдээжийн хэрэг, та тэднээс эхэлж болохгүй, учир нь энэ тохиолдолд "хэсэг" гэсэн нэр томъёог шууд ашиглах боломжгүй юм. Эцсийн эцэст, "хэсэг" гэсэн нэр томъёог сургалтын эхэнд хэд хэдэн үеээс бүрдсэн үгийн хэсгийг яг таг тодорхойлох зорилгоор нэвтрүүлсэн. Хүүхдүүд "хэсэг" гэсэн нэр томъёог эзэмшсэн тохиолдолд л нэг үет үгсийг дүн шинжилгээ хийхэд ашигладаг үгсийн жагсаалтад оруулж болно.(бөмбөг, намуу, бөмбөг, цох, хорт хавдар гэх мэт.).

6 настай хүүхэд үг хэллэгт хуваагддаг, тэдгээрийн тоо нь харилцан адилгүй байдаг, тодорхой дарааллаар байрладаг гэдгийг мэддэг байх ёстой. Тэр бас тэдний нэг нь бага зэрэг урт, чанга дуудагддаг гэдгийг ойлгох ёстой - энэ бол стресстэй үе юм.

Стресстэй үг хэллэгийг тусгаарлах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах ажилд зайлшгүй шаардлагатай үе шат юм. Уншиж, бичиж сурах, мөн онцгүй эгшгийг зөв бичихэд стресстэй үеийг сонсох чадвар зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдүүд зөвхөн стрессээр ялгаатай үгсийг (түгжээ - цайз, хөвөн - хөвөн, тавиур - тавиур гэх мэт) зөв ойлгохын тулд стресстэй үеийг сонсох нь зайлшгүй шаардлагатай.

Багш нь тухайн үгийн үе нь өөр өөр сонсогддог гэдэгт хүүхдийн анхаарлыг хандуулдаг: нэг үе нь заавал илүү сунгагдсан дуудагддаг.Багш эхний үеийг өөрийн хоолойгоор зориудаар бэхжүүлдэг: загас-ба, тэнгис-ре, Да- ша, Ро-ма, со-ки болон бусад. Хоёр дахь үеийг илүү товч, огцом дууддаг.

Үүнтэй ижил ажлыг онцлон тэмдэглэсэн үе нь хоёр, гуравдугаар байранд байгаа үгсээр гүйцэтгэдэг: зи-ма, во-да, ру-ка, мо-ло-ко, хо-ро-шо, да-ле-ко.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үгийн үеийг хэрхэн дуудахыг заах нь тийм ч хэцүү биш бөгөөд гол зүйл бол хүүхдүүд үгийн бүтцийн зарчмыг ойлгох явдал юм. Тэд сайн сонсож сурах ёстой бөгөөд үгийн эхний, хоёр, гуравдугаар үеийг нэрлэж, өгөгдсөн үеүүдээс үг үүсгэж сурах ёстой.

Сургалтын практикт амжилттай хэрэглэгдэж буй олон арга зүйн аргууд байдаг.

Ажлын хувьд дүн шинжилгээ хийсэн үгийн бүтцийн бүдүүвч дүрслэлийг ашигласан (өгүүлбэрийн аман найрлагын диаграммтай төстэй).

Та график схемийг ашиглаж болно: -, - -, - - -, зураас бүр нь үеийг заадаг.

Хүүхдэд тухайн үгэнд хэдэн үе байдгийг мэдэхийн тулд тухайн үгийг үе шатаар нь дуудаж, нэгэн зэрэг алхаж, алгаа таших зэргээр даалгавар өгдөг. Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт "Үгийн эгшиг авианы тоо, үений тоо" гэсэн дүрмийг сурдаг.

Дараах даалгавар, тоглоомуудыг ашиглан үг хэллэгийн шинжилгээний үйлдлүүдийг нэгтгэх боломжтой.

1. "Телеграф". Хүүхэд эсвэл багш үгийн үсгийн бүтцийг товшиж, хүүхдүүд энэ нь ямар үг болохыг тааварлана (зурагнаас).

2. Бөмбөгөөр тоглох: үгэнд хэдэн үе байгаа бол тэр хэмжээгээр шалан дээр цохих, цохих нь үений тод дуудлага дагалддаг.

3. "Үгийг алхаж болно." Хүүхэд үе бүр дээр нэг алхам хийдэг.

4. Үгийг үе болгон хуваах, нэгэн зэрэг механик үйлдэл хийх (саваа дээр цагираг уях; үгсийг харьцуулах: олон цагирагтай үг нь урт байдаг.

5. Хүүхэд үгэнд хэдэн үе байгааг харуулсан тоог бичдэг (өсгөдөг).

6. Схемийн дагуу үгийн дүн шинжилгээ: үгэнд хэдэн үе байгаа, аль нь эхний, сүүлчийн, аль үе нь тухайн үеийн өмнө, өгөгдсөн үеийн дараа, өгөгдсөн үеийн хооронд ирдэг.

7. Бөмбөгтэй тоглох: хүүхдүүд бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, нэгэн зэрэг үгийн үеийг нэрлэх; бөмбөгийг хүлээн авсан хүүхэд дараагийн үеийг нэрлэх гэх мэт.

8. Нэмэлт үгийг нэрлэ:сармагчин, хиппопотамус, анааш, матар.

9. Хүүхдэд хэд хэдэн үг хэлэхийг санал болгодог. Та бүх үгнээс ижил үеийг олох хэрэгтэй.насос, нуруу , Панам, кабин, олоорой.

10. “Үеийн хэлхээ” - эхний болон сүүлчийн үеийг хэрхэн тодруулахыг заана.

11. Өгүүлбэрээс хоёр, гурван үеээс бүрдэх үгсийг сонго.

12. "Байшин" тоглоом. Хүүхдүүд нэг, хоёр, гурван давхар байшингийн доорхи зургийг хэдэн үетэй байгаагаас нь хамааруулан байрлуулдаг.

13. "Галт тэрэг" тоглоом. Хүүхдүүдэд галт тэрэгний загварыг санал болгож байна: уурын зүтгүүр, 1,2,3 дугаартай гурван вагон. Эхний тэргэнцэрт нэг үетэй, хоёр дахь нь хоёр үетэй, гурав дахь нь гурван үетэй зураг бүхий үгсийг байрлуулах шаардлагатай байв.

14. Зургийг схемийн дор байрлуул.

(царс) (нарс) (хус)

---- ---- ---- ---- --- ----

Даалгавруудыг тодорхой дуу авиа эсвэл лексик сэдвээр сонгож болно.

1. “Өвлийн зураг”

Өвлийн сэдэвтэй зургуудыг сонгоод хүүхдийг өвөл-ма, сан-ки, цана-жи, хат-ка, цасан бөмбөг гэсэн 2 үетэй үгсийг олоход урь.

3. "Амттай үг олоорой."

Ваф-ли, чихэр, буль-ка, ка-лач, со-лом-ка, шо-ко-лад, хал-ва гэсэн гурван үетэй үгийг сонсохдоо алгаа таших.

4. "Амьтдыг тэжээх"

Өвс-ва, се-но, лууван, гахайн өөх, мах-со, яс-ти гэсэн 2 үгтэй амьтны гаралтай хоолыг нэрлэ. Хэн ямар хоол иддэгийг зааж өгнө үү.

5. "Хүүхэлдэйг хувцасла."

Хүүхэлдэйнд нэр өгч, үгийн тоог тодорхойл: Ле-на, Ка-тя, Та-ня, На-та-ша, Та-ма-ра. Хүүхэлдэйний хувцсыг анхаарч үзээд хоёр үет нэртэй хүүхэлдэйг сонгоорой: костюм, цамц, өмд. Са-ра-фан, коф-точ-ка, кур-точ-ка гэсэн гурван үгтэй хүүхэлдэйний хувьд.

6. "Амьтны хүрээлэн".
Амьтдын зургийг хоёр байшинд байрлуул (2 ба 3 цонхтой байшинг зурах). 2 үет гэх мэт амьтад 2 цонхтой байшинд амьдарна.

Үгсийн синтезийг хөгжүүлэх тоглоом, даалгавар

1. Үг, өгүүлбэрийг үе шатаар нь тодорхойл.

2. Өгөгдсөн үеийг ижил үетэй гүйцээнэ үүША: МА..., КА..., ДА..., ПА..., НАТА....,; SA: …NI, …DICK, …MOLET, …MOKAT.

3. Үгийг тохирох үеээр гүйцээнэ үү.газар шороо..., үхрийн нүд...

4. Оньсого таавар:

COF. ЛАС. KOS.

5. Хүснэгтээс үеийг сонгож, үг зохио.

МА

РА

АСААЛТТАЙ

ША

ЛА

ШИ

PA

6." Бидэн дээр хэн ирсэн гэж таамаглаж байна уу? Тоглоомыг урьдчилан бэлддэг, хүүхдүүд тэдгээрийг эмх замбараагүй байдлаар өгөгдсөн үеээр тааварладаг (жишээлбэл: ка - миш, ка - зай, са - ли).

Үгийн дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх холимог даалгавар

1. Үгийг сольж, үг зохио:баяртай - нүх, нарс - шахуурга, хулгана - зэгс, сав - гахай.

2. "Шифрлэгдсэн үг." Зургийн нэрнээс эхний үеийг сонгож, үеийг үг болгон нэгтгэнэ үү (жишээлбэл:бөөрөлзгөнө, дугуй, насос - машин ).

3. Нэг хүүхэд аажуухнаар дууддаг.товч, нөгөө нь үгийг бүхэлд нь дууддаг.

4. Аль үг дутуу байгааг тодорхойл.ко-…-ва, са-…-лет.

5. "Үгнээс - өгүүлбэр." Хүүхэд үгнээс эхний үеийг тусгаарлаж, эхний үеүүдээс үг, тэдгээрээс өгүүлбэр зохиодог.

Санаа хөгжүүлэх тоглоом, даалгавар

1. Тодорхой тооны үетэй үгсийг сонгох: хүүхдүүд харгалзах үгсийг санаж, эсвэл хэд хэдэн зурагнаас нэр нь өгөгдсөн тооны үеээс бүрдсэн үгсийг сонгоно. Даалгаврыг амаар эсвэл диаграмм ашиглан өгдөг.

2. Тодорхой үеээр эхэлсэн үгсийг сонгох. Багш (эсвэл хүүхэд) эхний үеийг нэрлэнэ, хүүхдүүд харгалзах үгсийг санаж байна(ма - ээж, машин гэх мэт.).

3. Тодорхой үетэй үгсийг сонгох(ээж, боо, аав гэх мэт); Үгийн байрыг зааж өгч болно. (“Хоёр дахь үе нь байгаа үгийг санаарайка » ); Үгийн хэдэн үеийг мөн зааж өгч болно (Нэр нь гурван үеээс бүрдэх, сүүлчийн үе нь "ка" гэсэн зургийг ол).

4. -ток үсгээр төгссөн үгсийг санаарай: пла-ток, моло-ток, ка-ток.
Үе дээр -сок: пе-сок, ле-сок, бут-сок.

5. –ба үсгээр эхэлсэн үгсийг санаарай: ба-нан, ба-ран, ба-тон, ба-бушка, ба-рабан.

4. Жишээн дээр үндэслэн цэвэр ариун хэллэг олоорой.шо-шо-шо - сайн; ши-ши-ши - ...

5. Үгсийн уяаг олоорой.туулай - ..., намуу - ... . муур - ам, өөх - бага, Маша - будаа, зуух - гол ...

Ийм даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхэд идэвхтэй сэтгэцийн ажил хийж, үгсийг зөв ашиглаж, хамгийн зөвийг нь сонгох ёстой.

Хүүхэд бас даалгавар гаргаж болно - насанд хүрэгчдэд зориулсан оньсого. Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс объектыг (2 үетэй үг) нэрлэхгүйгээр дүрслэхийг хүсдэг. Хүүхэд: "Энэ бол сургуулийн хичээл. Үүнийг цүнхэнд хийдэг. Түүний хэлбэр нь гонзгой юм. Нэр нь - r авиагаар эхэлдэг бөгөөд үгэнд ердөө 2 хэсэг байдаг." Насанд хүрсэн хүн таамаглаж байна: үзэг.

Үгсийн анализ, синтезийг хөгжүүлэх тоглоомууд

ярианы эмчилгээний эмч - дефектологич

Кирсанова Наталья Станиславовна

Үзэгчид:Хэл ярианы бэрхшээлтэй 1-р ангийн сурагчид (FFN, ONR)

Тоглоомын зорилго:фонемик үйл явцыг хөгжүүлэх (шинжилгээ, синтез, дүрслэл)

№1. Тоглоом "Далайн тулаан"

Зорилтот:хүүхдүүдийг онгоцонд жолоодохыг заах, уншлагын салшгүй хэсэг болгон үг хэллэгийг хуулбарлах чадварыг сайжруулах, үгийн үечилсэн дүн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх, оюутнуудын идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг бүрдүүлэх.

Тоглоомын тайлбар:хүүхдүүдэд тоглоомын талбайг санал болгож, дээр нь дөрвөлжин дүрс бүхий үг хэллэгийг дүрсэлсэн байдаг. Хэл ярианы эмч талбай дээрх газрыг нэрлэж, хүүхдүүд үүнийг олж, нүдэнд бичсэн үеийг бичдэг. Хэрэв хөлөг онгоцыг тодорхой дарааллаар нэрлэсэн бол үг хэллэгээс үг хийж болно. Үүнийг хийхийн тулд нэрлэсэн үеийг бичээд дараа нь нэгтгэн үг үүсгэдэг.

№2. Тоглоом "Мэдэхгүйгээс ирсэн бэлэг"

Зорилтот:Бага ангийн сурагчдад үг хэллэгийн дүн шинжилгээ хийх, үг нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх, унших чадвар, ярианы сэтгэлзүйн үндсийг сайжруулах, үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тодорхойлолт:Дунно бидэн дээр янз бүрийн бэлэг - сайхан зүйлээр ирсэн боловч замдаа "үе идэгч"тэй уулзаж, үгийн нэг үеийг хазав. Үгэнд ямар үе дутуу байгааг тодорхойлж, нэрлээд дараа нь бүхэл бүтэн үгийг нэрлээд үгийн хэдэн үеийг тоол.

Дууны үсэг, үг хэллэгийг шинжлэх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд

Москвагийн бага сургуулийн багш нарын сургуульд хэлсэн үг

Дууны үсэг, үг хэллэгийг шинжлэх, нэгтгэх чадварыг бий болгох нь сурагч бүрийн даван туулах ёстой уншиж, бичиж сурах эхний шат юм. Хэл ярианы хөгжил хэвийн байгаа хүүхдүүдийн хувьд энэ үе шат нь онцгой хүндрэл учруулдаггүй. Хэл ярианы бэрхшээлтэй 1-р ангийн сурагчдын хувьд энэ нь заримдаа засч залруулах тусгай тусламжгүйгээр даван туулж чаддаггүй хэцүү сорилт юм. Бага насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагаа нь янз бүрийн төрлийн ажил, өрсөлдөөнт мөчүүдийг ээлжлэн тоглоом хэлбэрээр явуулахад хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Үсэг, үсгийн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх хангалттай түвшин бол үсэг, үеийг солих, өөрчлөх, орхих зэргээр илэрдэг бичих, унших эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх явдал юм.

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд би янз бүрийн олон үйлдэлт тоглоомын арга, техникийг ашигладаг бөгөөд энэ нь дууны үгийн дүн шинжилгээ, синтезийн ур чадварыг бий болгохоос гадна оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг (анхаарал, санах ой, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, өөрийгөө хянах чадвар, гар нүдний зохицуулалт), түүнчлэн танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөж, хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлдэг. Би дидактик тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг хичээлийн нийтлэг лексик сэдэвтэй (тоглоомын нэгдсэн арга) хослуулж, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд олж авсан ур чадвараа нэгтгэхэд шаардлагатай системээр ашигладаг.

Миний танилцуулсан тоглоомын арга техник, харааны дидактик материалыг бага ангийн багш нар унших, бичих хичээлдээ авиа-үсгийн болон үгийн анализ, синтезийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон амжилттай ашиглаж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.

I. Ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг тоглоом, тоглоомын дасгалууд

Дууны үсгийн шинжилгээ, синтез, үе шат, бүхэл үгийг унших.

1. Тоглоомын зорилго "Үг бол үүрлэсэн хүүхэлдэй" -

харааны талбайг өргөжүүлэх

ойлголт, анхаарлыг хөгжүүлэх,

унших чадварыг хөгжүүлэх,

үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах.

гэсэн өөр үгсийг олоорой

тэдний дотор "нуугдсан". Энгийн сонголт -

зургийн зөвлөгөө, бусад

хэцүү - тэдэнгүйгээр. Дараагийн шат -

Үргэлжилсэн үсгүүдээс үг олох,

Оюутнуудад санал болгож болно

үг байгаа эсэхийг тодорхойлох

үүрлэх хүүхэлдэй нь хүн бүрт холбоотой байдаг

тохиолдол, яагаад. Жишээлбэл, мет гацуур,

цас ir, бүтэн нэр зун vy.

2. Үгэнд үсэг оруулах - олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог алдартай төрлийн даалгавар

Залруулах, хөгжүүлэх даалгавар:

ü унших чадварыг бий болгох

ü дууны шинжилгээг хөгжүүлэх

ü утга санааг бий болгох тухай ойлголтыг бий болгох

захидлын өвөрмөц үүрэг (Art. Ол - ст цагтби -

өөр өөр үсэг оруулахад бид өөр үсэг авдаг

Би үсэг оруулах даалгавруудыг санал болгож байна

хүүхдүүд, үгсийг сэдвээр нь бүлэглэх,

Энэ нь нэг талаараа

сануулга, нөгөө талаас хувь нэмэр оруулдаг

идэвхтэй ярианд үг ашиглах -

ерөнхий дүгнэлтүүд. Дидактик материал

Би үүнийг дахин ашиглахын тулд файлд оруулсан

ашиглах. Үсэг оруулж байна

эсгий үзэг бүхий файл тусалдаг

хүүхдэд айдасаас зайлсхийхийн тулд

алдаа: үүнийг ямар ч үед хийж болно

тоглоомоо засаад дахин тоглуул.

Энэ төрлийн даалгаврын сонголтууд дараах байдалтай байж болно.

¨ Үг давтагдахгүйн тулд өөр эгшиг оруулаарай: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ __ODA, __ODA, __ODA гэсэн үгсийг давтахгүйн тулд өөр гийгүүлэгчийг оруулна уу.

¨ Шинэ үг үүсгэхийн тулд үсэг нэмнэ: cat(p) - мэнгэ, хүснэгт(v) - их бие.

¨ Шинэ үг үүсгэхийн тулд доогуур зураастай үсгийг солино уу: эсэх -тай t (лифт), руу орона (хэрээ), горо г (вандуй) гэх мэт.

¨ Өгүүлбэрээс нэг үсгээр ялгаатай үгсийг олоорой: "Ваня захидал нээсэн гэдгээ нуугаагүй", "Хөөрөг шүүдэрт дургүй." Энэ захидлын доогуур зур.

Rug do_ozd _venit _meeting _construction

d_ug dr_zd z_enit all_recha барилгын ажил

other_g dro_d link_t уулзалтын барилгын ажил

бусад_droz_цагираг_уулзалтын_барилга

¨ Үгийн алдааг олоорой (алга болсон үсгийг заагаагүй): улаан лооль, улаан, пгода. Алдаагүй бичээрэй. Хэцүү тохиолдолд дутуу үсгийг дуудах эсвэл үгийг дуудна.

¨ Нэг буюу хэд хэдэн эгшиг нэмж үгээ сэргээнэ үү: lst, grz, grd, brbn.

¨ Үг хэллэг, өгүүлбэр, текстээс алдаа (үсгийн орхигдуулсан) олох. Хэцүү тохиолдолд та алдааны тоог зааж өгөх эсвэл алдаатай өгүүлбэрийг (мөр) зааж өгөх замаар ойлголтын талбарыг хязгаарлах ёстой. Өгүүлбэр, текстээс алдаа олох нь аливаа хичээл дээр өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Алдааны тоог нэмэгдүүлж, шинэ төрлийн алдаа нэмснээр даалгавар илүү төвөгтэй болдог.

3. Цагаан толгойн href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">цагаан толгой.Дараа нь 2-3 үгтэй үг, хэллэг зохиогдоно.

Дохионы дагуу хүүхдүүд "бичиж" эхэлдэг: үгийн эхний "үсэг" гараа алгадаж, дараа нь

хоёр дахь гэх мэт. Үгийг бүтнээр нь хэвлэхэд бүх хүүхдүүд алга ташина.

6. Изографи – чиглэсэн олон үйлдэлт тоглоомын хэрэгсэл

харааны ойлголтын нэгдмэл байдлыг бүрдүүлэх, дуу-үсгийн шинжилгээ

ба синтез, үсгийн ерөнхий дүр төрх. Изографууд нь объектуудыг төлөөлдөг

дүрс нь өөрчилсөн үсгүүдээс бүрддэг

тусгай арга замаар орон зай. Хүүхдүүд энэ объектыг таньж, нэрлэх ёстой.

үгийн дууны найрлагыг зөв тодорхойлж - нэрлээд бүх үсгийг олоорой

үгсийн сан бичих, гэнэтийн хичээлийн мөч болгон нэмэгддэг

оюутнуудын үйл ажиллагаа, тэдний анхаарлыг хадгалахад тусалдаг.

7. Үг, өгүүлбэр зохиох

нэрсийн эхний дуугаар

зургууд Би үүнийг ихэвчлэн ашигладаг

зохион байгуулалтын эхлэлийн мөч

хичээл эсвэл түүний үе шат (сэдвийг олж мэдэх,

Ийм даалгаварт орно

дууны үсгийн шинжилгээний үйл ажиллагаа,

синтез, мөн сонсголыг хөгжүүлэх

II . Үгсийн анализ, синтез, үечилсэн унших чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд.

1. Үгийн хүснэгт дээр ажиллах (сонголтуудыг хавсралтад үзүүлэв) үг хэллэг унших чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, харааны ой санамжийг хөгжүүлж, харааны ойлголтын талбарыг өргөжүүлдэг. Хүүхэд бүхэл бүтэн үеийг уншиж сурдаг бөгөөд хээг ашиглан үенүүдээс үг бүтээдэг. Би энэ төрлийн ажлыг тоглоомын хэлбэрээр хийдэг: хүүхдүүд багуудад хуваагдан, цаг хугацааны хязгаартай үг зохиохоор өрсөлддөг.

2. Үгнээс үг зохиох зугаатай дидактик ашиглах

материал нь ур чадвараа дахин дахин давтаж дадлага хийх боломжийг олгодог

оюутнуудын анхаарал, сонирхол.

Тоглоомын энэ хувилбарт оюутнууд

Үүнийг олж, холбохыг санал болгож байна

Энэ нь гарч ирэхийн тулд загас

үгс. Нэмэлт даалгавар:

v Хэдэн загас зүүн тийш сэлдэг вэ? Баруун тийш хэр хол вэ?

v Ямар загасыг сольж болох вэ? (цай, цай, цай).

3. Өгөгдсөн үе дэх үгсийг сонгох

(эсвэл өгөгдсөн үетэй) - -д зориулсан даалгавар

үгсийн санг идэвхжүүлэх, ур чадварыг хөгжүүлэх

Үгийн шинжилгээ. Хүүхдүүд үүнд үнэхээр дуртай

тэмцээн хэлбэрээр (хэн нь илүү вэ?)

Даалгаврын илүү хэцүү хувилбар:

өгөгдсөн үгэнд тохирох үгийг гаргаж ирэх, in

аль хэдийн үгийн тоог тодорхойлсон.

Жишээлбэл, ард… (2) - цайз, хашаа;

ку... (3) - хөхөө, тахиа, усанд сэлэх.

4. Тоглоомын зорилго "төөрөгдөл" - чихээр илэрхийлсэн үеүүдээс үг зохиох. Учир нь

Үүнийг хийхийн тулд үеийг солих замаар санах ойд хадгалах шаардлагатай, жишээлбэл,

ки, ру (гар), чи, сли (чавга), үгүй ээ, хараал ид (хар өнгөтэй болно). Тоглоом тоглох боломжтой

бөмбөг шидэх.

Тоглоомын өөр нэг хувилбар нь санах ойд илүү олон тооны үеийг хадгалахыг шаарддаг

үг хэллэгийг шинжлэх анхан шатны ур чадвар. Зааварчилгаа: шүлэг сонсох, тодруулах

мөр бүрийн сүүлчийн үгийн сүүлчийн үе (түр завсарлага хийгдэнэ); Хэрэв чи

бүх үеийг холбосноор та асуултын хариултыг авах болно.

Хөөе, аваарай! Тэд ойд улаач барьж байна уу? су.

Дуу чимээ, чимээ шуугиан. Хэт олон хүн байна. Фо хамгийн чанга хашгирав ма.

Тэр хүрэмгүй, хүрэмгүй. Малгайны оронд шийдээрэй Тэр.

Цангис модны гуу жалгаас гэрийн тэжээмэл амьтны уйлах чимээ сонсогдоно Ха.

Үнэг барихад муу биш, харин замд нь саад болдог... (үймээн самуун).

5. Сүүлийн үед олон бэлэн дидактик тоглоомууд гарч ирж байна

миний хичээлд ашигладаг үг хэллэгийн анализ, синтезийн ур чадвар. Энэ цуврал

q "Домино үе" -Оюутнуудын янз бүрийн түвшний бэлтгэлд зориулагдсан үеээс үг зохиох дидактик тоглоом. Тоглоом нь хэд хэдэн багц картуудаас бүрдэх бөгөөд карт бүр нэг үгийн сүүлчийн үе, нөгөө үгийн эхлэлийг агуулсан байхаар таслав. Доминоны зарчмын дагуу картуудыг зөв байрлуулсны дараа бид үгсийн гинжийг авдаг. Хөнгөн хувилбар: картууд нь үг хэллэгээс гадна зураг, мөн талыг нь хуваасан үгсийг агуулдаг. Нарийн төвөгтэй хувилбар: зураггүй, үг нь зөвхөн үгийн зөв сонголтоор бүтдэг.

q "Үгийн шоо" -шоо дөрвөлжин, тэдгээрийн ирмэг дээр зургийн нэрсийг хийсэн хагас зураг, үг хэллэг байдаг. Үгийг зөв зохиосон тохиолдолд сэдэвчилсэн бүлгээр (амьтан, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тоглоом, тавилга, багаж хэрэгсэл, аяга таваг) сонгогдсон объектуудын хатуу дүр төрхийг олж авдаг.

q "Syllable Lotto" -дидактик тоглоом, үүнд 3 сонголт орно

1) Зургийн нэрийн эхний үе дээр үндэслэн гурван үетэй үгсийг эмхэтгэх

2) Үг-зураг нэрсийн сүүлчийн үе дээр тулгуурлан гурван үетэй үгсийг эмхэтгэх

3) Зургийн үгийн нэрний дунд үеийг үндэслэн гурван үетэй үгсийг эмхэтгэх

Тоглогчдын даалгавар бол бие даасан картууд дээрх зургуудыг жижиг картууд дээр харгалзах үг хэллэгээр зөв бүрхэж, үүссэн үгсийг унших явдал юм.

Тоглоом нь хүмүүжлийн шинж чанартай бөгөөд хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлж, үгсийн санг баяжуулдаг.

q "Санал дэвшүүлэх"Өмнөх зарчмууд дээр суурилсан тоглоом: үгсийн эхний эсвэл сүүлчийн үеээс үг бий болж, өгүүлбэр уншдаг.

Иймд дуу авианы анализ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын аргыг ашиглан бага насны хүүхдүүдэд бичих, уншихад тодорхой алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэх, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, сурах эерэг сэдлийг бий болгох боломжтой бөгөөд энэ нь амжилтанд хүрэх түлхүүр юм. хөтөлбөрийн материалыг эзэмшиж, хүүхдэд хичээл бүрийг гэрэл гэгээтэй, сонирхолтой байдлаар амьдрах боломжийг олгодог.

Екатерина Козгова
Үгсийн анализ, синтез, дууны анализ, синтезийг хөгжүүлэх, лексик ба дүрмийн ангиллыг бий болгох тоглоомууд

Сайн яриа бол цогц байх хамгийн чухал нөхцөл юм хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн яриа илүү баялаг, зөв ​​байх тусам түүний бодлыг илэрхийлэхэд хялбар, хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгох боломж илүү өргөн, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь илүү утга учиртай, сэтгэл ханамжтай байх тусам түүний сэтгэхүй илүү идэвхтэй байх болно. хөгжил. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэл ярианы согогоос урьдчилан сэргийлэх, арилгах, хэл ярианы эмчилгээ, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикт хэл ярианы залруулга хийх практик арга, аргыг эрэлхийлж, сайжруулах нь өнөө үед ач холбогдлоо алдаагүй байна. Би ярианы эмч нарыг ажилд санал болгож байна Үгсийн анализ, синтезийг хөгжүүлэх тоглоомууд, дууны шинжилгээ ба синтез, ур чадварыг нэгтгэх саналын дүн шинжилгээ, лексик ба дүрмийн категорийг бүрдүүлэх, хөгжиллогик сэтгэлгээ.

"Нэг хоёр гурав"

Зорилтот: тоо хэмжээг тодорхойлох үгэн дэх үе,

Сайн дурын анхаарлын боловсрол, барилга байгууламж, бүтцийн өөрчлөлтөд дасгал хийх.

Тоног төхөөрөмж: самбар, том сэдэвтэй зургууд

Хөдлөх тоглоомууд: хүүхдүүд бүх чиглэлд алхаж байна. Дохиотой ярианы эмчилгээний эмч: "Анхаарал"- хүүхдүүд самбар дээрх зургийг харж, тооноос хамааран нэг нэгээр нь хоёр, гурваар нэг багананд жагсана. үезурган дээрх зүйлийн нэр дээр

Дууны шинжилгээ ба үгийн синтез

"Агаарт байгаа бөмбөг"

Зорилтот: эхний ба сүүлчийн тодорхойлолт үгээр дуугарна

Гарны жижиг булчинг хөгжүүлэх

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг

Хөдлөх тоглоомууд: Бүх тоглогчид тойрог дээр зогсож байна. Нэг нь тойргийн төвд зогсож, бөмбөгийг дээрээс нь шидээд ямар ч үг хэлдэг (бөмбөгийг зөвхөн нэг удаа шалан дээр цохих боломжтой). Өөр нэг хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад, шидэж, сүүлчийнхээс эхэлсэн үг хэлдэг өмнөх үгийн дуу. Хүүхдүүд бөмбөгийг цагийн зүүний дагуу ээлжлэн шидэж, барьж авдаг. Алдаа гаргасан хүн гарч ирдэг тоглоомууд. Хүүхэд бүр 2-3 үг хэлэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Хүрээлэнд үлдсэн хүмүүсийг ялагч, сургуулиа орхисон хүмүүсийг ялагдагч гэж үзнэ.

"Үндсэн үсэг"

Зорилтот: хүүхдүүдийг өгөгдсөн үгсийг нэрлэж сургах дуу чимээ

Гарны жижиг булчинг хөгжүүлэх, зохицуулалт, хөдөлгөөний нарийвчлал, ур чадвар

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг, үсэг бүхий картууд

Хөдлөх тоглоомууд: Бүх тоглогчид тойрог дээр зогсож, бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэж, заасан үгсийг хэлдэг дуу чимээ

"Амьд дуугарна»

Зорилтот: дараалал ба тоо хэмжээг тодорхойлох нэг үгээр сонсогддог

Хөдлөх тоглоомууд: Нэг хүүхэд - дуу чимээ"Н", өөр - "ТУХАЙ", гурав дахь "ХАМТ". Тоглож буй хүүхдүүд эдгээрийг дууддаг дуугарна. Дараа нь тэд нуугдаж, ярианы эмч тэднийг нэг нэгээр нь гарч ирэхийг урьж, бусад хүүхдүүдээс аль нь гэж асууна дуу хамгийн түрүүнд гарч ирэв, энэ нь хоёр дахь, аль нь сүүлчийнх юм. Хүүхдүүд ямар дарааллаар зогсох ёстой вэ? дуугарнаүг хэлэх үү? Та ямар үг авсан бэ?

"Амьд сум" (бэхэлгээ саналын дүн шинжилгээ)

Зорилтот: зурагнаас угтвар үгтэй өгүүлбэр зохиох чадварыг нэгтгэх, өгүүлбэр дэх үгсийн тоо, дарааллыг тодорхойлох; тойрог хэлбэрээр гүйх, дохиогоор зогсох дасгал хийх.

Тоног төхөөрөмж: сумтай малгай, жолоочийн мөрөн дээрх цүнх, дотор нь хуйвалдааны зургууд байдаг.

Хөдлөх тоглоомууд: Хүүхэд дүр эсгэж байна "амьд сум", тойргийн төвд байна. Тэр баруун тийш эргэлдэж, хүүхдүүд эсрэг чиглэлд тойрог хэлбэрээр гүйдэг үгс:

"Сум, сум эргэж,

Бүх залууст өөрийгөө харуул

бидэнд хурдан үзүүлээрэй

Бидний хэн нь танд илүү хайртай вэ!

"Сум"зогсоод хүүхэд рүү заана. Тэр үзүүлж буй зурган дээрээ үндэслэн өгүүлбэр гаргах ёстой "Амьд сум", өгүүлбэр дэх үгсийн дарааллыг тодорхойлох болон бусад даалгавар

"Үгийг барих"

Зорилтот: хүүхдүүдэд өгөгдсөн үгээр өгүүлбэр зохиож сургах (заавал болон түвшний дагуу). хөгжилхүүхдүүдийг байрлуулж болно даалгавар: өгүүлбэрийн эхэнд өгөгдсөн үг, дунд эсвэл хаана ч)

Хөдлөх тоглоомууд: Хөтлөгч эхэлж байна гэж түүний саналыг хэлэв "Манай бүлэгт маш олон тоглоом байдаг". Дараагийн зогсож байна "Барьдаг"тоглоом гэдэг үгтэй сүүлчийн үг өгүүлбэр үүсгэдэг. Дараагийн зогсож байна "Барьдаг"түүний өгүүлбэр дэх сүүлчийн үг гэх мэт гинжин хэлхээний дагуу.

"Дэлхий, ус, гал, агаар"

Зорилтот: сэдвээр нэр үг ашиглан хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх "Загас", "Шувууд", "Зэрлэг амьтад"гэх мэт; бөмбөгийг гартаа үнэн зөв шидэж, цээжиндээ дарж барьж сурах; анхаарлыг хөгжүүлэх, хурдан хариу үйлдэл.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг

Хөдлөх тоглоомууд: Тоглогчид тойрог дээр зогсож, удирдагч голд нь зогсож байна (ярианы эмч эсвэл хүүхэд). Тэрээр тоглогчдын аль нэгэнд бөмбөг шидэж, дараах үгсийн аль нэгийг хэлж байна. үгс: газар, ус, агаар, гал. Хэрэв жолооч үг хэлсэн бол "Дэлхий", бөмбөг барьж авсан хүн гэрийн болон зэрлэг амьтныг хурдан нэрлэх ёстой; үгээр "ус"тоглогч загасны нэрээр хариулдаг; үгээр "агаар"- шувууны нэр. Үгээрээ "гал"- Хүн бүр галыг унтраах гэж байгаа мэт гараа даллан хэд хэдэн удаа хурдан эргүүлэх хэрэгтэй. Дараа нь бөмбөгийг жолооч руу буцааж өгнө. Алдаа гаргасан хүн хасагдана тоглоомууд.

"Би тойрогт явж байна"

Зорилтот: нэр үг, нэр үгээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх; Тэмдэглэгээг нэр үгтэй уялдуулах чадварыг нэгтгэх.

Хөдлөх тоглоомууд: Гараа барьж буй хүүхдүүд. Тэд тойрог болон явдаг Тэд хэлэхдээ: "Би тойрог замаар алхаж, түүнийгээ аваад яваарай", ярианы эмч даалгавар өгдөг - нэр үгийг нэрлэнэ ("Sweet (чихэрлэг, чихэрлэг)Хэл ярианы эмч хэнийг дуудвал хүүхэд тойрог руу нэг алхам алхаж, нэр үгтэй тохирч хариулдаг. "Би үүнийг тойрог руу авч явна ...")амтат алим

"Бяцхан улаан малгайтны сагс"

Зорилтот: нэр үг, нэр үгээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх; хөгжилсанах ойн чадвар, анхаарлыг идэвхжүүлэх.

Хөдлөх тоглоомууд: Ярианы эмч тоглоомыг эхлүүлнэ үгс: "Бяцхан Улаан малгайт эмээ дээрээ очих гэж байна. Тэр сагсанд чихэрлэг бялуу хийсэн." Дараагийн тоглогч хэлсэн зүйлийг давтаж, өөрийн гэсэн зүйлийг нэмж, Жишээлбэл: "Бяцхан Улаан малгайт эмээ дээрээ очих гэж байна. Тэр сагсанд чихэрлэг бялуу, алим хийсэн." Гурав дахь тоглогч өгүүлбэрийг бүхэлд нь давтаж, өөрийн гэсэн зүйлийг нэмдэг гэх мэт. Дараа нь та хүүхдүүдээс сагс болон түүнд байгаа бүх зүйлийг зурахыг хүсч болно.

"Хоёр үг"

Зорилтот: анхаарлыг хөгжүүлэх, аман-логик сэтгэлгээ, яриа.

Хөдлөх тоглоомууд: Хэл ярианы эмч хоорондоо таарахгүй хоёр үгийг хэлдэг, Жишээлбэл: "муур, цонх"мөн бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Хүүхэд бөмбөг барьж аваад дараах үгсээс хэллэг гаргаж ирдэг. Жишээлбэл: "Муур цонхон дээр сууж байна". Дараа нь бөмбөг ярианы эмч рүү буцаж очоод нөхцөл байдал давтагдана. Хэл ярианы эмч үгсийг хэлдэг, хүүхэд нь хэллэгийг хэлдэг. (Морь, тэрэг. Харандаа, ширээ. Эм зүйч, эм. Малгай, толгой. Өвөө, саваа.)

"Би зөвшөөрч байна - санал нийлэхгүй байна"

Зорилтот: эсрэг үзэл бодлыг харьцуулж сурах, хариулахдаа өгүүлбэрийг зөв боловсруулж сурах.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Хөдлөх тоглоомууд: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, ярианы эмч гартаа бөмбөг байна. Хэл ярианы эмч хүүхдүүдэд бөмбөг шидэж, асуулт асууна. Хэрвээ хүүхэд зөвшөөрвөл тэр үгээр өгүүлбэрээ эхлүүлнэ "Би чамтай санал нэг байна, учир нь ...". Асуултууд нь өөр өөр сэдвээр байж болно.

1. Үнэг бол гэрийн тэжээвэр амьтан гэдэгт би итгэдэг - Үнэг бол зэрлэг амьтан учраас би чамтай санал нийлэхгүй байна.

2. Би А-г эгшиг гэж баталж байна дуу чимээ, - Тийм, би чамтай санал нэг байна, А дуу дуулна, тэгэхээр эгшиг байна дуу чимээ

3. Нүүдлийн шувууд нисдэггүй, харин өвөлждөг гэдэгт би итгэдэг - үгүй, би чамтай санал нийлэхгүй байна, учир нь тэд дулаан цаг агаар руу нисдэг.

4. 5-р сарыг зуны сар гэдэгт би итгэдэг - ...

"Tic Tac Toe"

Зорилтот: ерөнхий ойлголтын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, хөгжүүлэхфонемик ойлголт.

Тоног төхөөрөмж: карт - гурван давхар, гурван цонхтой, хүүхэд бүрт нэг байшин; хэмжээтэй картууд цонх: X-6 ширхэг, 0-6 ширхэг.

Хөдлөх тоглоомууд: Хүүхдүүд карт бүрийн өмнө ширээнд сууна. Хэл ярианы эмч даалгавар өгдөг. Хүүхдүүд үүнийг хийдэг. Жишээлбэл, Л: “Хэрвээ амьд үг бол Х, амьгүй бол О бол үгийг нэрлэнэ. Эгшиг сонсвол би үгийг нэрлэнэ. дуу - X, мөн гийгүүлэгч байвал - O. Би дууддаг үгс: хүнсний ногоо - X, хэрэв жимс бол - O" гэх мэт.