PAŠVALDĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
KONTEEVSKAJAS VIDUSSKOLA
BUYSKY PAŠVALDĪBAS RAJONS
KOSTROMA REĢIONS
Nodarbību kopsavilkums kursam “Izcelsme” 5.klasē
Temats:« Vissvētākās Jaunavas Marijas aizsardzība»
Sastādīts abstrakts
pirmās kategorijas skolotājs
priekšmeta izcelsme
Pašvaldības izglītības iestāde Kontejevskas vidusskola
Malova Margarita Vasiļjevna
Konteevo
2011
Tēma: Vissvētākās Jaunavas Marijas aizsardzība.
Mērķis: Skolēniem nodarbībā būtu jāapgūst aizlūguma ideja, Dieva Mātes aizlūgums cilvēkiem, aizlūguma īpašā nozīme Krievijai, šo svētku nozīme krievu tautai.
Uzdevumi:
Balstoties uz ekskursijām un iepriekš iegūtajām zināšanām, veidojiet holistisku priekšstatu par tempļa tēlu un tā mērķi.
Atklājiet Aizlūguma tēlu un tā nozīmi krievu valodā.
Audiovizuālās, vizuālās un kinestētiskās uztveres un figurālās atmiņas spēju veidošanās.
Holistiskās uztveres attīstība.
Sociālkultūras seriāls: Dievmātes aizsardzība.
Nodarbības aprīkojums:
Aprīkojums datora prezentācijai.
Prezentācija “Ekskursija uz Vladimiru”
Krievu kultūras zelta grāmata.
Zvana zvana ieraksts...
NODARBĪBU LAIKĀ:
I. PIEVIENOŠANĀS AUDITORIJAI.
Es ieeju templī - kāda žēlastība!
Es nevaru nodot šo žēlastību...
Sirdī ir prieks un dvēselē miers,
Harmonija un mūzika ar mani.
Un šķiet, ka esmu gaišā pasaulē.
Šeit ir klusums, un aiz muguras ir spārni.
Es uzlidoju zem kupoliem,
Kā brīvs putns peldēja.
Un zvani skan,
Viņš dziedina dvēseli - viņš ir tik dziedinošs!
Tad es pamodīšos un nokāpšu no debesīm.
Templis ir pilns ar dziedināšanas brīnumiem.
Un katra ikona templī
Viņa mums palīdzēs – viņa ir ar mums.
Es nevaru skatīties uz sejām bez asarām,
Es kaut ko lūdzu - es to nevaru izturēt.
Un katru reizi es ceru, ka svētie
Viņi nāks man palīgā
Jebkurā dienā.
Es negribu iet prom no šejienes
Es šeit atpūšos. Es lidoju dvēseli.
II PIEVIENOŠANĀS TĒMAI.
(Rāda prezentāciju ar fotogrāfijām no ceļojuma uz Bogolyubovo)
Puiši, kāds templis šeit ir parādīts? Jūs viņu pazīstat no mūsu ārpusskolas aktivitātēm.
Aizlūgšanas baznīca Nerlā.
(lasot studentu radošos darbus, pamatojoties uz viņu iespaidiem, apmeklējot šo templi)
Šodien nodarbībā uzzināsim Nerlas Aizlūgšanas baznīcas rašanās vēsturi, iepazīsimies ar vārda “Aizlūgums” semantisko nozīmi. Atcerieties, pateicoties kuram princim parādījās šis templis, kāpēc tas saņēma šādu nosaukumu?
(bērnu atbildes balstās uz ekskursijā iegūtajām zināšanām)
III . MĀCĪBAS Nr. 20 “KAD ES ESMU TEMPLĪ”(attīstība)
Darba posmi:
1) Sagatavošanas posms.
Pievienojos tēmai. Skolotājs izrunā vārdus, kas liek studentiem strādāt resursu lokā.
2) Galvenā skatuve.
Skolotājs nosaka sarunas tēmu: “Iedomājieties, ka atrodaties templī. Ko jūs tur redzat, dzirdat un jūtat? (Vēlams, lai visi skolēni spētu nosaukt vizuāli, audiāli un kinestētiski uztvertos attēlus. Lai to izdarītu, katrā jaunā aplī, ja to uzsāk viens un tas pats skolēns, ir jāmaina nosaukto attēlu secība)
3) Atspulgs.
Vai jūs jutāt klātbūtnes sajūtu templī?
Kā tas notika?
Kuru frāzi bija grūtāk turpināt?
Diemžēl ne katrs cilvēks zina, kā uzvesties baznīcā. Hegumens Vissarions uzrakstīja dzejoli par to, kādi uzvedības noteikumi mums jāievēro, apmeklējot templi. Klausieties un pastāstiet man, kuri noteikumi jums jau ir pazīstami, un par kuriem jūs dzirdat pirmo reizi?
Piezīme.
Pirms ieiešanas katedrālē ar pazemību kā muitnieks,
Novelc galvassegu, paskaties uz svēto altāri,
Aizdzen ļaunas domas: kur mīt Dieva Gars,
Tev tās nevajag. Viņš mūs baro ar žēlastību.
Netiesājiet nevienu, klausieties dziedāšanu un dievkalpojumu,
Sniedziet palīdzību ubagam, pārtrauciet draudzību ar dēmoniem,
Iededziet sveci un tad nepieņemiet viņu mahinācijas,
Krustojiet sevi ar krustu. Klausieties Dieva Vārdu.
Saglabā savas domas par Dievu, Un es teikšu no sirds
Samieriniet savu dvēseli ar Dievu, palieciet kalpošanā līdz galam,
Lūdzieties par visu pasauli. Klausieties sava tēva sprediķi.
Nespiediet Bogomoļcevu, tad godiniet krustu,
Pierodiet pie kārtības templī, dodiet solījumu Kristum,
Neskatieties apkārt: es plānoju pilnveidoties,
Mums tas nenāk par labu! Un palieciet uzticīgi saviem solījumiem.
Neatkarīgi no tā, vai tā ir veca dāma vai meitene, netērējiet savu laiku,
Neskaties uz sejām, mīli kalpot Dievam.
Nolaid acis pret zemi, Un kamēr dvēsele ir tavās krūtīs
Par saviem skumju grēkiem. Nāc uz lūgšanu.
IV. DARBS AR MĀCĪBU GRĀMATU.
Un tagad jūs patstāvīgi lasīsit par tempļa parādīšanās vēsturi un par Vladimira Dieva Mātes ikonu.
(lasīšana pēc iespējām, diskusija; Ju.Ja. Kolbovska, T.A. Stepanovas grāmata “Pareizticība un krievu kultūra”)
V. DARBS PAR PAMATJĒDZIENU
Kā jūs saprotat vārda "Pokrov" nozīmi?
Patronāža, aizsardzība, aizlūgums, Vissvētākās Dievmātes aizlūgums cilvēkiem Dieva priekšā.
Krievijā Vissvētākās Jaunavas Marijas Aizlūgšanas svētki tiek svinēti vairākus gadsimtus.
Aizlūgšanas svētku troparionā ticīgie, vēršoties pie Dievmātes, lūdz: “... Mēs maigi sakām: apklāj mūs ar savu godīgo aizsardzību un atpestī mūs no visa ļaunā.” Šie vārdi pauž pareizticīgo kristiešu cerību uz cilvēces aizsardzību, ko Bāreņu un svešinieku patvērums nodrošina Pārstāvim - Vissvētākajam Dievam.
Par šādu aizlūgumu par cilvēkiem Dieva priekšā liecina brīnums, kas notika Konstantinopoles Blachernae baznīcā 10. gadsimtā. Konstantinopoli šajā laikā aplenca saracēnu karaspēks. Iedzīvotāji, sapulcējušies templī, kur kopš piektā gadsimta atradās vislielākā svētnīca - Dievmātes maforijs (galvas audums), veica visu nakti vigīliju un lūdza Kungu par glābšanu no ienaidnieka. Svētais Andrejs, muļķis Kristus dēļ (15. oktobris, New Style), pēc izcelsmes slāvs, redzēja, kā pati Vissvētākā Dievmāte apustuļu, eņģeļu un svēto pavadībā pa gaisu ienāca templī, nostājās troņa priekšā un , noliecusi ceļus, ilgi palika lūgšanā. Tad Viņa pievērsās cilvēkiem, novilka savu maforiju un izklāja to pār pielūdzējiem. Svētīgais Andrejs vērsās pie sava mācekļa Epifānija un jautāja, vai viņš redz šo brīnumaino parādību. "Es to redzu, tēvs, un esmu šausmās."
Par to liecina Svētā Tradīcija. Atmiņa par brīnumu, kas notika 1./14.oktobrī, ilgu laiku tika saglabāta Blachernae baznīcas sienās, nekad nekļūstot par baznīcas mēroga svētkiem visā Grieķijā.
Krievijā, pateicoties svētītā kņaza Andreja Bogoļubska palīdzībai, Dieva Mātes aizsardzības svētki kļuva plaši izplatīti. Būdami īpašā Debesu aizbildņa aizsardzībā, Svētās Krievzemes pareizticīgie varēja pilnībā izprast un novērtēt Konstantinopolē notikušās brīnumainās parādības patieso nozīmi, un no 1165. g. Aizlūgšanas svētki kļuva par visu krievu. Svētā prinča Endrjū tiešā vadībā tajā pašā gadā tika uzcelta pirmā aizlūguma baznīca Krievijā - Nerlas Aizlūgšanas baznīca, kas visā pasaulē pazīstama kā izcils senkrievu arhitektūras piemineklis.
Svētku ikonogrāfija tika izstrādāta Krievijā un beidzot ieguva formu 13. gadsimtā. Ir divi ikonogrāfiski svētku atainošanas veidi - viens pieder pie Novgorodas ikonu gleznošanas tradīcijas, bet otrs - Rostovas-Suzdaļas tradīcijām (paraugi uz tāfeles).
Uz Novgorodas ikonām Dieva Māte ir novietota kompozīcijas centrā tempļa iekšpusē. Jaunavas Marijas rokas tiek paceltas lūgšanā (ikonogrāfijā šo roku stāvokli sauc par adorācijas žestu). Plīvuru pār viņas galvu tur eņģeļi. Virs vāka ir Glābējs, kas svētī visus templī sanākušos.
Slēgtās karaliskās durvis ir attēlotas ikonas apakšā. Pa labi no vārtiem ir Andrejs, svētais muļķis Kristus dēļ, kurš norāda uz Epifānijas brīnumaino parādīšanos. Kreisajā pusē ir svētais Jānis Kristītājs un apustuļi. Dažās Novgorodas skolas ikonās ir attēloti svētie un erceņģeļi. Viņu figūras parasti tiek novietotas pa kreisi un pa labi no Jaunavas Marijas, virs apustuļiem un Svētā Andreja.
Rostovas-Suzdales tradīcijās, ko vēlāk pārņēma Maskavas tradīcija, Dieva Māte ir attēlota uz tempļa fona ar plīvuru, kuru Viņa tur rokās. Pa kreisi un
Viņas labajā pusē ir eņģeļi un svētie, Andrejs, muļķis Kristus dēļ kopā ar Epifāniju, aiz muguras ir cilvēki, kas lūdz. Raksturīga detaļa: priekšplānā zem Dievmātes attēlots svētais Romāns Saldais Dziedātājs, Dievmātes pagodināšanai veltīto himnu autors.
Aizlūgšanas svētkos dievkalpojumu laikā baznīcās atskan īpašs zvans, ko sauc par Pokrovski. Iesaku noklausīties. Pokrovska zvans, ko pasniedz Ribinskas zvanītāji, ir maigs, lirisks, kas pavada svinīgo krusta gājienu (Pokrovska zvana skaņu ieraksts)
VI .MĀCĪBAS Nr.21 “SVĒTĀS JAUNAVAS VĀKS(attīstība, darbs četru cilvēku grupā)
Darba posmi:
1)Sagatavošanas posms.
Ir jāatklāj jēdziena "Vissvētākā Dieva Tēva aizsardzība" nozīme.
2) Individuālais posms.
Darbības laiks 5 – 7 minūtes. (RT 38. – 39. lpp.)
3) Darbs četru cilvēku grupā.
Darbības laiks – 5 minūtes.
Darbu vadīs vadītājs, kuram vispirms jānodrošina iespēja katram grupas dalībniekam uzstāties un tad jāpaziņo savs viedoklis. Domstarpību gadījumā vadītājs organizē diskusiju un palīdz grupai pieņemt kopīgu lēmumu. Tāpat vadītājam saistošā veidā ir jāprezentē klasei grupas darba rezultāti. Skolotājs nosauc četrinieku sastāvu un vadītāju vārdus.
4) Klases diskusija. Ekspertu apskats.
5) Atspulgs.
* Ko jaunu uzzinājāt, lasot tekstus?
* Kādas domas un sajūtas radās?
* Vai komunikācija palīdzēja grupai pieņemt pareizo lēmumu?
VII. MŪSU CIEMA UN BUJAS PILSĒTAS TEMPĻI
Puiši, kādas baznīcas mūsu pilsētā jūs zināt? Kādi ir viņu vārdi? Apskatīsim stendu un atbildēsim uz šo jautājumu.
Erceņģeļa Miķeļa baznīca un Aizlūgšanas baznīca Konteevo ciematā, Augšāmcelšanās baznīca, Svētā Nikolaja goda baznīca, Pasludināšanas katedrāle, Paraskeva Pyatnitsa kapela.
Šodien nodarbībā mums jāatceras, kuros tempļos esam bijuši, ko zinām par templi.
(bērnu stāsti)
VIII . APMĀCĪBAS Nr.22 “SVĒTĀ VIETĀ”(attīstība, mnemonika).
Vingrinājums. Skolēniem tiek lūgts iegaumēt virkni vārdu, pamatojoties uz viņu vizuālās, audiovizuālās, kinestētiskās un iztēles atmiņas spējām (eidetika).
Jūra. Kuģis. Bura. Vējš. Viļņi. Lietus. Sv. Debesis. Upe. Apstādījumi. Krusts. Templis. Ceļotāji. Gaisma. Prieks. Pateicība. Harmonija. Mūžība.
Darba posmi:
1)Sagatavošanas posms.
Skolotājs lūdz skolēnus iegaumēt vairākus vārdus un paskaidro, ka katra vārda iegaumēšanai tiks dots laiks.
Šajā laikā ir nepieciešams pēc iespējas spilgtāk iztēloties attēlus, ko šis vārds izraisa: skatiet attēlu, ieskaņojiet to, piepildiet to ar sajūtām un sajūtām.
Šāda darba rezultāts būs secīgu kadru sērija - sava veida multfilma, kuru, vēlreiz “izspēlējot”, skolēni varēs atcerēties visus skolotāja nosauktos vārdus.
Jo intensīvāk un visās modalitātēs skolēni var iedomāties attēlus, kas saistīti ar šiem vārdiem, jo vieglāk būs tos reproducēt nākotnē.
Lai nodrošinātu, ka nekas nenovērš skolēnu uzmanību, uzdevumu var izpildīt ar aizvērtām acīm.
2) Galvenā skatuve.
Skolotājs diktē vārdus ar 15 sekunžu intervālu. Pabeidzot, skolēniem ir jāpieraksta vārdi tādā secībā, kādā tos diktējis skolotājs.
3) Rezultātu pārbaude un ekspertu vērtējums.
Skolotājs noskaidro, kurš no skolēniem un cik lielā mērā izpildījis uzdevumu.
Viens no skolēniem, kurš iegaumēja visvairāk vārdu, nolasa rakstītos vārdus klasei.
Tiek sniegts eksperta vērtējums.
4) Atspulgs.
Skolēni, kuri uzdevumu izpildīja veiksmīgāk nekā citi, stāsta par to, kā viņi to paveikuši.
Ikviens var runāt par saviem iespaidiem un idejām.
IX.REFLEKCIJA.
Ko jaunu uzzinājāt, lasot tekstus un pildot uzdevumus?
Kādas domas un sajūtas radās?
X. MĀJAS DARBI
MBOU VMR "Semenkovskas pamatskola, kas nosaukta S.V. Solodjagina"
Skolotāja: Firsonova Ludmila Aleksandrovna
Prece: 2. izcelsmes klase
Pamatmācību grāmata: A.V. Kamkins “Izcelsme” 2.kl., Izdevniecība “Istoki”, M., 1996.g.
Nodarbības tēma: Vispārējā stunda par tēmu “Zemes darbs”.
Nodarbības mērķis: Apkopot skolēnu zināšanas par tēmu “Zemes darbs”
Nodarbības mērķi:
1. Novest pie secinājuma, ka viņu nākotnes profesija, darbs kalpos cilvēkiem, nesīs prieku un labestību.
2. Izkopt pateicību pret strādājošiem cilvēkiem, viņu talantu un prasmēm.
3. Prasmes strādāt grupā veidošana;
4. Mīlestības un cieņas pret dabu veicināšana kopumā;
Nodarbības veids: nodarbība par zināšanu un prasmju atjaunināšanu
Nepieciešamais aprīkojums: audio ieraksts, mācību grāmata, darba burtnīca, gatavi papīra pakavi.
Nodarbības struktūra un plūsma
Zināšanu atjaunināšana
Klausieties audio ierakstu (āmura skaņa, zāģa skaņa, stelles utt.) un skatieties uz tāfeles. Kas šīm skaņām un attēliem kopīgs? (Tāfele parāda visus aktivitāšu veidus kopā)
Cilvēku darbs......
Komunikācija
Personīga
Mērķu izvirzīšana
Kāda, jūsuprāt, ir mūsu nodarbības tēma?
Parāda tēmas nosaukumu
Kāds ir mūsu nodarbības mērķis?
Kādus uzdevumus mēs izvirzīsim šodienas nodarbībā?
Nosakiet un formulējiet nodarbības tēmu: Apkoposim zināšanas par tēmu “Zemes darbs”
Formulējiet nodarbības mērķi:
Pārskatiet visu, kas iegūts par tēmu “Zemes darbs”
Vārdsšajā sadaļā aplūkotās tēmas
Atsaukt, kādi darbības veidi (darbs) ir saistīti ar zemes darbu.
Apkopojiet, kam cilvēkam nepieciešams zemes darbs.
Kognitīvā (vispārējā izglītība)
Komunikācija
Saņemto ZUN sistematizācija
Šodien tu mācies skolā, gūsti zināšanas. Un pēc dažiem gadiem katrs no jums iegūs profesiju, un jūsu darbs kalpos cilvēkiem, nesīs prieku un labestību. Šobrīd par jums rūpējas pieaugušie: ceļ rūpnīcas, šuj ērtus un elegantus apavus un apģērbu. Šodien mēs ar visu dvēseli un sirdi, ar dziļu pateicību pievēršamies viņu darbam, talantam un rūpēm.
Puiši, pastāstiet man, kas ir zemnieks un ar ko viņš nodarbojas?
Parāda zemnieka attēlu
Kādus rīkus viņš izmantoja, lai to izdarītu?
Un kādi mājdzīvnieki viņam palīdzēja šajā jautājumā?
Zirgs palīdzēja uzart un nest sienu. Varēja arot arī ar govi, ja ģimenei nebija zirga.
Parāda zirga attēlu.
Kādi citi mājdzīvnieki kalpoja cilvēkiem?
Kā viņi palīdzēja cilvēkam?
Jūs teicāt, ka turējāt aitas sešas. Kāpēc viņa bija vajadzīga?
Kurš to izdarīja?
Parāda rokdarbnieces attēlu
Ko viņi vēl darīja?
Un kurš to visu izdarīja?
Kādus rīkus viņi izmantoja?
Parāda ieroču attēlus
Ko vīrieši izdarīja?
Kā sauc darbību, ko viņi veica?
Parāda galdnieka attēlu
Kādus rīkus viņi izmantoja?
Ko vēl vīrieši darīja?
Kāds bija kalēja darbs?
Kādus instrumentus kalējs izmantoja kalšanai? (ieroču attēls)
Zemnieks ir zemnieks, kurš ara, pēc tam ecē zemi, sēj labību, pļauj zāli un pļauj.
Arkls, izkapts, sirpis.
Suns, kaķis, vista, aita vai kaza.
Atbildei pievienoti attēli
Suns sargāja māju, kaķis ķēra peles, govs sagādāja pienu, sviestu, krējumu, biezpienu, gaļu. Aitas nodrošināja vilnu un gaļu. Vistas nodrošināja olas un vistu.
Bija nepieciešams no tā izgatavot diegus un pēc tam adīt drēbes.
Audējas ir rokdarbnieces.
Auda, vērpa, taisīja mežģīnes, izšuva.
Sievietes un meitenes.
Vērpšanas ritenis, stelles, vārpsta.
Viņi uzcēla koka konstrukcijas: mājas, tiltus, tempļus; viņi izcērt mežu.
Galdniecība.
Cirvis, zāģis, āmurs, naglas. (ieroču attēls)
Viņi nodarbojās ar kalēju. (att. kalējs)
Kalti dažādi priekšmeti no dzelzs.
Āmurs, lakta, bļoda izkausētam dzelzs.
Personīga
Kognitīvs
Komunikācija
Komunikācija
Pārklātā materiāla pastiprināšana
Tagad atveram piezīmju grāmatiņas līdz 21. lappusei un pabeigsim uzdevumu.
Sagatavošanas posms.
Individuālais posms.
Uzdevumu izpildām paši
Tagad jums ir jāsadala grupās pa 4 cilvēkiem.
Organizē darbu grupās
Strādā četros.
Klases diskusija. Grupas uzstāšanās.
(Pareizā opcija ir uz tāfeles.)
Skolotāja ekspertu vērtējums.
Atspulgs.
Novērtēšana apmācībā tiek veikta, pamatojoties uz individuālā posma rezultātiem. Ja uzdevums izpildīts pareizi – 7 punkti; 1 neatbilstība – 6 punkti; 2 neatbilstības – 5 punkti; 3 neatbilstības – 3 punkti.
7 punkti - atzīme "5"
5 punkti - atzīmē "4"
3 punkti - atzīmē "3"
Skolēni izlasa uzdevumu un atkārto komunikācijas noteikumus grupā.
Pabeidziet uzdevumu.
Pārrunājiet grupā, nosakiet grupas vadītāju.
Veiciet uzdevumu individuāli, grupās pa četriem. Veikt pašpārbaudi un iepriekšēju novērtējumu, pamatojoties uz ekspertu vērtējumu
Komunikācija
Regulējošais
Apkopojot
Palieciet arī grupās. Katrai grupai tiks doti 2 uzdevumi.
Ikvienam tiek izdalītas kartītes ar uzdevumiem. Darbs 3 posmos:
1) indivīds;
2) lēmumu pieņemšana četriniekā;
3) grupu uzstāšanās.
Es uzdevums.
Paskaidrojiet, ko tas nozīmē:
sasmalcina miltus
sit ar āmuru
izsit graudu no vārpām
kult?
dzelzs sagatave
kaluma krāsns
ādas kažokādas
Kā visas trīs frāzes ir saistītas ar vārdu bugle?
II uzdevums.
Izvēlieties un pierādiet, kuras cilvēka īpašības ir vissvarīgākās:
A) audēja
b) galdnieks
Pacietība, veiklība, mierīgums, spēks, laipnība, vājums, vienaldzība, smags darbs, zināšanas, apzinīgums, prasme.
III
vingrinājums.
Kurš ko dara?
Ko dara zemnieks? ... gans? ...mednieks? ...galdnieks?...galdnieks? ... kalējs? ... zirgs? ... govs? ... kaķis? ...bite? ...
IV vingrinājums.
Ko viņi dara?
Ko tu dari ar cirvi? ... ar zāģi? ...ar adatu? ... arkls? ... ecēšas? ... ar sirpi? ... ar grābekli? ... slīpi? ... arkls? ... ar rokām? ...
Organizē kolektīvo apskati
Attīstības apmācība. Resursu aplis
Mudina izteikt savu viedokli
"Ko vērtēja mūsu vecvectēvi un ko mēs novērtējam zemes darbos?"
Atsauces vārdi: smags darbs, godīgums, savstarpēja palīdzība, slinkums, apzinīgums, izturība, pieredze, vienaldzība, alkatība.
Viņi grupās pārrunā saņemtos uzdevumus un nonāk pie kopīga lēmuma.
Regulējošais
Komunikācija
Kognitīvs
Komunikācija
Personīga
Atspulgs
Uzdevums visām grupām.
Organizē darbu grupās
Bērni viens otram gatavo dāvanas, strādājot komandā (četri): uzraksti “Kalv” ar labiem vārdiem uz pakava no papīra!
Tālāk bērni pasniedz dāvanas ar siltiem vārdiem.
Komandas vadītāji novērtē savu komandu darbu.
Pēc tam skolotājs novērtē grupu darbu.
Pievērš uzmanību skolēnu izglītojošo darbību gala rezultātiem stundā.
Paldies par jūsu uzmanību! Nodarbība ir beigusies.
Noformulē sava darba gala rezultātu klasē.
Regulējošais
Nodarbības kopsavilkums par tēmu Izcelsme par tēmu “Sēja un raža”2. klase (meistarklase)
Nodarbības mērķi:
Veidot priekšstatu par tradicionālo lauksaimniecības tehnoloģiju, par zemnieka darba lomu mūsu dzīvē, par nepieciešamību pēc estētiskajiem un morālajiem un ētiskajiem lauksaimnieka darba aspektiem;
Veidot priekšstatu par zemnieku tautas gudrībām, to izmantošanu saimniekošanas procesā;
Attīstīt interesi par mūsu vectēvu tradīcijām un paražām, spēju strādāt pāros, kolektīvi analizēt savu darbu, klases darbu;
Attīstīt bērna uztveri, domāšanu, garīgo pieredzi;
Izkopt mīlestību pret Tēvzemi, cieņu pret darba cilvēkiem, darba rezultātiem, komunikāciju un iesaistīšanos kolektīvā darba pasākumos.
Aprīkojums: mācību grāmatas, darba burtnīcas, rudzu kūlis, lentes, maizes klaips, ilustrācijas.
Skolotāja ievadruna pirms stundas izrādīšanas.
Nodarbība ir iekļauta 3. sadaļā “Darbas uz zemes.” Visas nodarbības laikā tiek apspriesti darba veidi sējas un ražas novākšanas laikā, kā arī tiek skarti 2 gadalaiki - pavasaris un vasaras beigas. Tiek salīdzināti mūsu senču un zemnieku darba veidi tagadējā laikā, lai parādītu šo darba veidu tehnoloģiju ilgtspējību, kas nodrošināja to nepārtrauktību jaunajām zemnieku paaudzēm. tiek parādīts mūsu senču darbs, bet tajā pašā laikā viņu izjūta par šīs bardzības cenu, labklājības un labklājības cenu, ka maize tiek nopelnīta ar vaiga sviedriem. Tiek parādīti zemnieka darba morālie un ētiskie aspekti, t.i. īpašības, kurām vajadzētu būt lauksaimniekam.
Nodarbību laikā.
Ӏ. Org. Mirklis.
Nu, pārbaudīsim to, mans draugs,
Vai esat gatavs sākt nodarbību?
Vai viss ir vietā, vai viss ir kārtībā,
Pildspalva, grāmata un piezīmju grāmatiņa.
Vai visi sēž pareizi?
Visi uzmanīgi skatās.
Ikviens vēlas saņemt
Tikai pieci.
Visi ir gatavi.
ӀӀ. Pievienojos tēmai.
(Tas tiek darīts, lai bērni varētu noteikt stundas tēmu un noteikt stundas mērķus)
Mūsu nodarbības tēma ir ļoti svarīga. Lai noteiktu, par ko mēs runāsim, mēs atrisināsim pirmo mīklu:
1) grumbuļains, porains,
Gan svaigi, gan garšīgi,
Gan skaistas, gan apaļas.
2) gan viegls, gan mīksts,
Gan ciets, gan garšīgs,
Gan melns, gan balts
Un visi cilvēki ir jauki.
3) Visi viņu mīl.
Bet viņi griež katru dienu.
Kas tas ir? (klaips)
(Es atveru ilustrāciju ar maizes klaipu uz tāfeles.)
Šodien maizes klaips ir mūsu goda viesis.
Par ko mēs klasē runāsim?
Mūsu saruna būs par tiem, kas smagi strādāja, lai šo silto maizi celtu mūsu galdā, un par to, kādu darbu viņi veic. Kā sauc šos strādniekus?
Mūsu nodarbības tēma (lasiet uz tāfeles) ir “Sēšana un ražas novākšana”.
ӀӀӀ. Darbs pie nodarbības tēmas.
Kad lauksaimnieki sāk savu pamatdarbību? (ziemā viņi sagrūž sniegu kaudzēs) (parādīt ilustrāciju)
Ziema Krievijā ir gara, auksta, negrib iepriecināt un visi ar nepacietību gaida, kad maiga saule izkausēs sniega kupenas, līks jautras straumes, parādīsies pirmie atkusušie pleķi un pienāks ilgi gaidītais pavasaris. Un, lai viņa ātri nāktu, viņi viņu satiktu.
Kā viņi vecos laikos svinēja pavasari, kas zina?
(Stāsts no viena no studentiem)
Līdz ar pavasari sākas putnu ierašanās. Senos laikos cilvēki ticēja, ka pavasaris iestājas tāpēc, ka putni to atnesa no tālienes. Tāpēc viņi pavasari nesagaidīja, bet sauca un sauca. Meitenes un bērni pulcējās un skaļi sauca pavasari (ar dziesmām - dziesmām). Sauksim arī viņu.
Pavasaris, pavasaris ir sarkans,
Nāc, pavasari ar prieku,
Ar lielu žēlastību,
Ar ledu augstu
Ar dziļām saknēm,
Ar bagātīgu maizi.
Mājās cepa “cīruļu” cepumus no teksta ar izplestiem spārniem un cekulām, it kā tie lidotu. Putni tika izdalīti bērniem, un viņi laimīgi skrēja saukt cīruļus un kopā ar tiem pavasari un sarīkoja sajukumu - dejoja daudzu svilpienu svilpes pavadībā. Bija apaļas dejas, spēlēja degļus, birkas, “Ručeku”, “Vārtus” un citas spēles.
Un tad nāca pavasaris. Ko tas nozīmēja zemniekam? (ir laiks sākt strādāt uz lauka)
Ko zemnieki sākumā darīja uz lauka? (arts)
Ar ko zemnieki ara (arkls, arkls), (rāda arkla, arkla ilustrāciju).
Lasīsim mācību grāmatā 51. lpp (3, 4 rindkopas) (bērni lasa tekstu)
Strādājiet pie ilustrācijas mācību grāmatā 53. lpp.
Kāds bija arāja darbs? (smags)
Protams, arāja darbs bija ļoti smags, taču viņš zināja un cerēja, ka darbs nav bijis veltīgs, ka šis ir ļoti svarīgs posms pavasara darbu sākumā, ka viņš augustā attaisnosies ar labu ražu.
Kā viņi tagad ar zemi?
Vīrietim palīgā nāca traktori (rāda ilustrāciju uz magnētiskās tāfeles).
-Vai tu esi uzarusi zemi?
Ko tad viņi dara? (ecēšas)
Ar ko jūs ecējāt iepriekš? (koka ecēšas, ilustrācijā)
Par ko? (lai augsne būtu irdena, bez kunkuļiem)
Kā viņi ecē augsni mūsu laukos? (disks, kultivēt, ecēt), izmantojot traktoru (rādīt ilustrāciju uz magnētiskās tāfeles)
Par ko tad kļūst arājs? (sējējs)
Labākos graudus atstāja sējai, un tos rūpīgi glabāja visu ziemu.
Aršanas un sēšanas laiku eksperti noteica pēc zīmēm. Tika uzskatīts, ka, ja 17. martā, Gerasima Rokas dienā, roķi sasēdās savās ligzdās, tad pēc 3 nedēļām varēja sēt. (Parunāsim par to mācību grāmatā, 52. lpp. 4.3 rindkopas).
Kā zemnieki sēja agrāk?
Un kā tagad notiek sēšana laukos (ar sējmašīnu palīdzību) (ilustrācijas).
Cilvēki nodrošina pastāvīgu un vienmērīgu graudu plūsmu no tvertnēm uz šļūtenēm.
Rūpes par graudiem.
Vasaras beigās sākas ražas novākšana. Viņi vienmēr viņu gaida ar satraukumu – vai laikapstākļi viņu pievils? Kāda būs raža?
Vai viņi varēs savākt katru pēdējo vārpu?
No tā ir atkarīga labklājība katrā mājā.
Kā zemnieki vecos laikos vāca ražu? (dzelt)
Ģimenes devās novākt ražu.
Ko pļāva vīrieši un sievietes, veci un jauni?
Uzmini mīklu.
Mazais, kuprītis skrēja pa lauku, katra auss trīcēja (sirpis) (rāda sirpja ilustrāciju)
Kā jūs veicāt šo darbu (pastāstiet mums)?
Un lūk, kā par to rakstīts grāmatas “Dzīvā Krievija” (izlasīju) 101. lpp., 2. rindkopa.
Kur tad lika kūļus (kaudzēm, kaudzēm)?
Vai pļaujmašīnas darbs bija viegls? (darbs bija smags)
Nikolajs Aleksejevičs Nekrasovs rakstīja par to dzejoli. Iepriekš sagatavots students lasa “Dzīvā Rusa” 103. lpp. (daļa).
Kāpēc darbs bija smags?
Kas viņai traucēja mierīgi strādāt? (sāpes, slāpes, karstums, muguras sāpes).
Kādas jūtas dzejniekam ir pret pļāvēju? (atvainojos, jūt viņai līdzi)
Un tas notika katru dienu no rīta līdz vakaram. Līdz ražas novākšanas beigām. Un, ja viens pļāvējs netika galā ar viņas darbu, citi viņai palīdzēja. Kā tas notika, klausīsimies. Students stāsta stāstu “Labā paraža” 107.lpp “Dzīvā Krievija” 2.daļa.
Tā pļāvēji viens otram palīdzēja. Viņi zināja, ka darbs ražas laikā ir smags, bet katrs saprata sava darba nepieciešamību un nepieciešamību, ka pateicoties tam mājā būs labklājība.
Palīdzēja mammas un bērni.
Ko viņi varēja darīt? (sagatavo kūlīšus, saloka misas, nēsā ēdienu un dzērienus, auklē mazuļus).
Un tagad tuvojās pēdējā ražas diena. Svētkus sauca (Dožinki)
Pēdējo kūli “Pēdējais” nopļāva mājas saimniece (liela sieviete)
Šim kūlim bija noteikta rituāla nozīme. Viņi to atveda mājās un sauca par saimnieku, jo maize patiesi bija zemnieku ģimenes asinsrite.
Šis kūlis tika dekorēts ar lentēm un novietots zem ikonām priekšējā stūrī. Ilgi viņu nekuļ. Tika uzskatīts, ka tai piemīt īpašas dzīvībai svarīgas un svētas īpašības. Ja iespējams, tas tika glabāts līdz Ziemassvētkiem vai pat līdz Jegoram. Ziemassvētkos viņi skatījās, cik daudz graudu ir uz vārpas, un tā būs raža. Viņi izmantoja pēdējā kūļa graudus un graudu vārpas, lai prognozētu laika apstākļus un nākamā gada ražu. Šis kūlis mums dos vitalitāti. Izrotāsim kūli arī ar lentītēm un sauksim mīļiem vārdiem. (Katrs skolēns pieiet pie kūļa ar lenti un izrotā to.)
Kā jebkurus svētkus, arī Dožinkus pavadīja jautrība un īpaša maltīte. Ēdienu ēdieni: jaunums - maize no jaunās ražas miltiem, pīrāgi, putra, solomats (sasmalcināta auzu putra), auzu pārslas, rudzu ķīselis.
Tātad, rudzi sasien kūlīšos. Kur tad tās liek? (vecmāmiņas suslonos).
Kur tad viņus aizveda? (uz šķūņiem, uz kuļmalu).
Ko viņi tad darīja ar graudiem? (kuļ, tad aizveda uz dzirnavām)
Kā tagad tiek novākti lauki?
ӀV. Resursu aplis.
Iedomājieties, ka mēs esam pie jums augustā, kad rudzi laukā ir nogatavojušies.
Ko tu redzi?
ko tu dzirdi?
Ko tu jūti?
Atspulgs.
Kas tev visvairāk palicis atmiņā? Vai bija sajūta, ka esi laukā? Kas traucēja sazināties?
V. Konsolidācija. Attīstības apmācība "Lauku darbi"
1) Sagatavošanās posms.
2) Individuālais posms.
(darba laiks 4 minūtes)
3) Darbs pa pāriem.
4) Klases diskusija.
5) Ekspertu vērtējums.
6) Vispārīgs skolotāja secinājums.
VӀ. Konsolidācija. Attīstības apmācība “Sakāmvārdi un zīmes”
1).Sagatavošanās posms.
Skolotājas atklāšanas runa.
Maize tiek nopelnīta ar vaiga sviedriem, un zemnieki īpaši novērtē savu senču uzkrāto pieredzi. Šī pieredze tevi māca un pasargā no kļūdām. Tautas gudrība īpaši izpaužas sakāmvārdos un teicienos. Dabas vērošana pārtapusi tautas zīmēs. Tāpēc viņi saka: "Cilvēki atzīmē, kad sēt, art un novākt."
Uzdevums ir atšķirt sakāmvārdus no zīmēm, aizpildīt apļus pretī sakāmvārdiem.
Darba posmi:
1) Individuālais posms.
Darbības laiks 5 minūtes.
2) Strādājiet pa pāriem 7 minūtes.
3) Skolotāja ekspertu vērtējums.
4) Atspulgs.
Izskaidro sakāmvārdu "Kas notiek apkārt, tas apkārt."
(Labākie graudi tika atstāti sējai; tos rūpīgi glabāja visu ziemu. Tika uzskatīts, ka zemē jāiestāda vislabākie graudi, lai būtu laba raža. Ja iesēsi zirņu sēklas, kāds augs izaugs ? (zirņi). Ja rīsu sēklas? (rīsi ) Un ja tu iesēsi melus un rupjības? (melīgs, rupjš cilvēks). Ja bērns bērnībā tiek audzināts melos un rupjībās, par kādu cilvēku viņš izaugs būt? (melīgs, rupjš).
Kāda ir sakāmvārdu vispārējā tēma?
Maize nosaka labklājību, ģimenes labklājību un ir dzīves pamats. Tajā ir ieguldīts daudz darba.
Vai jums patika strādāt pāros?
Kas tev visvairāk palicis atmiņā?
VӀӀ. Apkopojot stundu. (Resursu aplis).
Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?
Kādus darbus veic zemnieki, lai galdā dabūtu maizi?
Kādām īpašībām jābūt lauksaimniekiem, lai veiktu visu veidu darbus?
Pateicoties šīm zemnieka īpašībām un zināšanām par visām tradicionālajām maizes audzēšanas tehnoloģijām, maize ir uz mūsu galda katru dienu, garšīga, aromātiska, nepārspējama, ko arī tagad izmēģināsim. Vai jums šodien patika sazināties klasē? (viņi izmēģina maizes klaipu).
Nodarbības kopsavilkums Izcelsme 3. klasē
Tēma: "Kā stiprināt cerību?"
Nodarbību laikā
Pievienošanās
Vai jums, puiši, ir labs garastāvoklis? Sasveicināsimies ar viesiem. Lai klasē viss izdotos labi, kādi mēs būsim?
2. Sagatavošanas posms.
Nodarbība sākas ar Pakhmutovas dziesmu “Nadežda”
Puiši! Vai dziesma ir pazīstama? Par ko ir dziesma?
Par cerību.
Kas ir cerība?
Tā ir ticība lietas veiksmīgam iznākumam.
Tas nozīmē, ka cerība un ticība ir cieši saistītas viena ar otru.
Kur cerība palīdz cilvēkam?
Karā, darbā, sportā, slimībā.
Lielākais psihiatrs, amerikāņu ārsts Ēriksons Miltons. Šis vīrietis ir unikāls cerības un pašapziņas izpausmes piemērs. Septiņpadsmit gadu vecumā viņš pārcieta poliomielīta lēkmi un pilnībā atveseļojās, pateicoties vienīgajai paša izstrādātajai rehabilitācijas programmai.
Un tādu gadījumu ir daudz. Iespējams, cerības fenomens ir kaut kādā veidā saistīts ar gēniem, cilvēka fizisko līmeni.
Paskaties uz ekrānu. Šis ir Ekziperija portrets. Cik daudzi no jums var pateikt, kas bija šis vīrietis?
Ne visi zina, ka papildus literārajam talantam viņam bija arī aizraušanās ar debesu telpām. Debesis bija viņa stihija. Savā dzīvē viņš cieta 15 avārijās, pēdējā viņam bija liktenīga.
Sliktākā katastrofa, no kuras viņam izdevās izkļūt kopā ar otro pilotu Andrē Prevostu, bija Sahāras tuksnesis un trīs dienas bez ūdens. Tikai pestīšanas cerība uzturēja vīriešus pie dzīvības, jo fiziski nebija iespējams tik ilgi atrasties tuksnesī bez ūdens.
Kur cerība tev palīdz?
Uz ko jūs varat paļauties? Sniedziet šādas cerības piemēru.
Sev, draugiem, ģimenei
Kāda cerība nekad nemirst?
Cerība uz Dievu
Ko nozīmē veltīga cerība? Atcerieties Bābeles torni.
Likvidēta, nereāla cerība.
Kas notiek ar cilvēku, ja viņš zaudē cerību?
Izmisums, nāve
Šodien mums jāizdomā, kā stiprināt cerību sevī? Kas mums var palīdzēt radīt cerību?
3. Individuālais posms.
4. Darbs četru cilvēku grupā
(patstāvīgais darbs, četrās grupās, vadītāju sniegums)
5. Klases diskusija. Atspulgs: Cerību stiprina: ticība saviem spēkiem un pieredzei, saticība un vienprātība, pacietība, ticība sava lietas taisnībai, ticība Dievam, ticība sev.
Sena leģenda vēsta: kad Ādams un Ieva tika padzīti no paradīzes, sniga stipri un Ievai bija ļoti auksti. Tad, vēloties viņu sasildīt ar savu uzmanību, vairākas sniegpārslas pārvērtās ziedos. Tos ieraugot, Ieva kļuva dzīvespriecīga un ar cerību, tāpēc sniegpulkstenīte kļuva par cerības simbolu. Šo simbolu es vēlos uzdāvināt katram no jums.
Tagad izvēlieties savu iecienītāko citātu no slaveniem cilvēkiem par cerību un pierakstiet to sev lapas aizmugurē.
Elizabete Dikinsone teica: "Cerība ir spārnota būtne, kas mājo sirdī, dzied bez vārdiem un nekad neapstājas." Senajā Krievijā cerības putns bija Gamayun putns.
Es lūdzu jūs uzzīmēt savu cerības putnu. (vai jautājiet mājās)
Bērni zīmē dziesmu no filmas “Neej prom”
Tu un es esam viena liela ģimene. Vai mēs varam paļauties viens uz otru? Kas tam vajadzīgs?
vienošanās
Šī ir mūsu nākamās nodarbības tēma.
Pašvaldības izglītības iestāde"Ģimnāzija Nr.2"
KOPSAVILKUMS
nodarbības par tēmu “Izcelsme”
2. klasē
Smirnova Irina Anatolevna
sākumskolas skolotāja
Pašvaldības izglītības iestāde "2.ģimnāzija"
G. Tihvins
Nodarbības tēma: "Vārds".
galvenā doma: labs vārds uzvar bēdas un glābj no nepatikšanām, bet ļauns iznīcina un rada sāpes.
Mērķis:
audzināt atbildīgu un pārdomātu attieksmi pret runāto vārdu.
Uzdevumi:
- vārdu kategorijas ievads un aizpildīšana: no prāta - trāpīgi vārdi; no sirds - laipni, sirsnīgi vārdi; no gara - grēku nožēlas, piedošanas vārdi.- parādīt vārda vietu un lomu cilvēka dzīvē;- iemācīties klausīties un sadzirdēt sarunu biedra vārdus;- iemācīties dot labus vārdus;- audzināt atbildības sajūtu par teikto;- komunikācijas kultūras veicināšana.
1.Ievada saruna (pievienošanās). Resursu aplis.
Neļaujiet savai dvēselei būt slinkai
Dvēselei jāstrādā
Lai nesakultu ūdeni javā,
Un dienu un nakti, un dienu un nakti.
Dvēsele...Kas tas ir? (Bērni izsaka savu viedokli.)
dvēsele - tā ir cilvēka iekšējā neredzamā pasaule. Noslēpumu pilna pasaule.
Ko tu jūti, kad tava dvēsele dzied? Raudāt?
Kas notiek tavā dvēselē, kad tu esi aizvainots? Slavēja?
Acis ir dvēseles spogulis. Kā to saprast?
Acis kā spogulis atspoguļo dvēseles stāvokli. Acis nevar melot.
Par ko, tavuprāt, mēs šodien runāsim?
Šodien mēs uzzināsim, kas ir vārdi, mēģināsim sajust atšķirību starp dažādiem vārdiem, mācīsimies ieklausīties viens otrā.
Kas ir vārds?
Vārds ir prāta, dvēseles un gara darbības rezultāts.
Kur ir dzimis vārds?
Vārds var nākt no dvēseles, no sirds, no prāta.
Vai cilvēks var iztikt bez vārdiem?
Vai vārds var palīdzēt vai kaitēt? Kā?
Iedomājieties, ka tā ir dvēsele. (Parādiet lelli.) Kurš no jums vismaz vienu reizi ir spējis aizvainot vai kaitēt citam? Kad cilvēks ir aizvainots, kas paliek? (Aizvainojums). Vai dvēsele ir kļuvusi tāda pati, kāda tā bija agrāk? Ko darīt cilvēkam, ja viņš kādu ir aizvainojis? (atvainojiet, insults,..) Bet zīme joprojām paliek. Vai ir iespējams aizvainot cilvēku?
Spēle "Burvju zieds - septiņi ziedi"
Lido, lido, ziedlapiņa
Caur Rietumiem - uz austrumiem,
Caur ziemeļiem, caur dienvidiem,
Atgriezies, apmetis apli,
Tiklīdz pieskaras zemei
Lai būtu pēc manām vēlmēm..
Pasaki... pateikt kādu labu vārdu un paglaudīt...
2. Pievienošanās.
“Kas runā, tas sēj; kas klausās, tas savāc.
Šajā sakāmvārdā runātājs ir attēlots sējēja lomā. Bībelē ir līdzība par sējēju. Izlasiet to uzmanīgi. Padomā, ko nozīmē vārdi: Sēj, sēklis, sēj.
Līdzība par Sējēju.
Sējējs iznāca sēt. Un viņam sējot, kāda sēkla nokrita pie ceļa, un putni to aprija. Vēl viena sēkla nokrita uz akmeņainām vietām, kur bija maz augsnes, un drīz vien sadīgusi, bet drīz nokalta, jo tai nebija sakņu un mitruma. Daži iekrita starp ērkšķiem, un ērkšķi auga un to nosmaka. Daži nokrita labā augsnē un nesa augļus: viens simtkārtīgus, cits sešdesmitkārtīgus, cits trīsdesmitkārtīgus. Kam ausis dzirdēt, lai dzird!
Kas ir sēkla? (Vārds, skolotāja vārds.)
Kas ir sējējs? (Persona, kas runā vārdu, ir skolotājs.)
Ko nozīmē sēt? (Runā.)
Bērnu atbildes. Mēs ticam, ka...
Darbs grupās.
Pārrunājiet grupās un panākiet vienprātību:
Nosauciet vārdu, kuram ir slēpta nozīme. Padoms: šeit skolotāja vārds sasniedz vai nesasniedz. (Sirds, cilvēka dvēsele.)
Kas jādara, lai tava sirds pieņemtu skolotāja vārdu un nestu labus augļus? Atrodiet rindiņas, kas to saka. "Kam ir ausis dzirdēt, tas lai dzird."
Cilvēkam, kurš klausās, ir jādzird, kas tiek teikts.
Aktīvā nodarbība "Kādi vārdi ir tur?"
Kādi vārdi tur ir? Šajā jautājumā mums palīdzēs mācību grāmata 79. lpp.
Uzmanīgi izlasiet un pasvītrojiet vārdu veidus, ar kuriem saskaraties lasīšanas laikā.
Darbs grupās.
Salīdziniet savus atbilžu variantus ar kaimiņu atbildēm un, pieņemot vienu lēmumu, pierakstiet vārdu veidus uz kumelīšu ziedlapiņām, pats izvēloties krāsu.
Kad grupa ir gatava, paceliet roku.
Šajā laikā skan Bēthovena "Mēness sonāte".
Ekspertu apskats.
Diskusija. Mēs izlēmām...
Atspulgs. Vai bija grūti strādāt četru cilvēku grupā?
Fiziskie vingrinājumi.
Nepavisam nav viegli būt laipnam (pagriež galvu pa labi, pa kreisi),
Laipnība nav atkarīga no auguma (rokas uz augšu),
Tāpēc dāvāsim cilvēkiem šo prieku (rokas prom no krūtīm),
Ļaujiet laipnībai staigāt pa pasauli (staigāt vietā).
Mūsu priekšā ir mazā pilsētiņa Polite. Bet viņi mums atvērs vārtus, ja būs pārliecināti, ka arī mēs esam pieklājīgi. Vai esat gatavs pārbaudīt sevi?
Resursu loks “Dodiet labu vārdu”.
Kur mīt labi vārdi? Kā tos vajadzētu izrunāt? (Intonācija, sajūta, ..)
Kā jums vajadzētu klausīties šajos vārdos? (Uzmanīgi).
Katrs no jums tagad dos viens otram labus vārdus.
Atspulgs.
Kā jūs jutāties, izdzirdot laipnus vārdus, kas jums adresēti? Vai jums patika teikt labus vārdus?
Labi padarīts! Jūs pabeidzāt uzdevumu.
Kā jūs iedomājaties Pieklājīgo pilsētu? Un tā, ejam! Ejot pa šīs pilsētas ielām, jūs saņemsiet žetonus. Visu savācot un pareizi sakārtojot, jūs uzzināsit, kādus atvadīšanās vārdus karalis jums dos.
1. iela, ko mēs galu galā ar ir Gudro iela.
Kas ir gudrais? (Gudrais ir tas, kuram ir visaugstākās zināšanas, domātājs.)
1. prezentācija.
Sakāmvārdi ir tautas gudrība. Bieži vien tajos var atrast kādu trāpīgu vārdu.
Paņemiet papīra lapu, kas atrodas uz jūsu galda. Atrodiet uzdevumu Nr. 1.
Pati par sevi.
Jūsu priekšā 1. ailē ir sakāmvārdi, bet otrajā kolonnā ir vārdu lietošanas “noteikumi”. Izlasiet un savienojiet tos ar bultiņu.
Uzdevums Nr.1.
SAKANAVĀRI
Attēls + stāsts + sakāmvārds
(Tiek nolasīts pašu sacerēts stāsts.)
"Vārds nav zvirbulis: ja tas izlidos, jūs to nenoķersit."
Jūs saņemat 1 žetonu.
Cik daudziem no jums kādreiz ir nācies lūgt piedošanu?
Šīs ielas iedzīvotāji jums ir sagatavojuši šādu uzdevumu - situāciju.
Petja izkaisīja rotaļlietas pa visu istabu un nelika tās malā. Vecākais brālis Koļa piespiež jaunāko brāli tos savākt. Koļa piegāja pie Petjas un dusmīgā balsī pavēlēja: "Tagad noņemiet rotaļlietas!" Petja apvainojās un aizbēga.
Kāpēc jaunākais brālis neklausīja Koļu un aizbēga? (Koļa pavēlēja, dusmīgi runāja.)
Ko tu darītu šajā situācijā, ja Petja būtu tavs brālis?
Iedomājieties sevi Koļas vietā. Jūs pieļāvāt šo kļūdu. Kā to salabot?
2 žetoni.
Mēs ejam uz nākamo ielu. 3. Burvju vārdu iela.
2. prezentācija.
Ievietojiet burvju vārdus dzejoļos, kuriem ir jēga un kas ir atskaņas.
Ko tu jūti. Kad tu saki šos vārdus? (Siltums. Prieks...)
3 žetoni.
Mēs nonācām pēdējā ielā. 4. Skaistuma iela.
Kāpēc, jūsuprāt, tas ir nosaukts šādi?
Tagad pārbaudīsim to. Stāsts mums to palīdzēs.
Lūdzu, paņemiet dažas lapas. Atrodiet 2. uzdevumu.
Izlasiet Sukhomlinska stāstu "Skaisti vārdi - skaisti darbi".
V.A. Sukhomlinskis "Skaisti vārdi un skaisti darbi."
Teksta lasīšana skaļi.
Kuru no puišiem var saukt par laipniem un kurus var saukt par laipniem?
Kāpēc ielu sauc Skaistuma iela?
Jūs saņemat 4 žetonus.
Mums pienācis laiks atgriezties no Polites pilsētas. Novietojiet šos žetonus pareizi.
LABU TAKU JUMS!
Resursu aplis. Ko jaunu esi uzzinājis par sevi? Centieties viens otram pateikt vairāk laipnu vārdu.
Nodarbību noslēdzam ar brīnišķīgu dzejoli “Vārds par vārdiem”.
Kad gribi pateikt kādu vārdu,
Mans draugs, padomā par to - nesteidzies.
Tas notiek, dažreiz tas ir skarbi,
Tas dzima no dvēseles siltuma.
Kur tu pats nevari izsvērt vārdu,
Neļaujiet viņam lidot.
Jūs varat pievienot viņiem prieku
Un saindēt cilvēku prieku.
Viņi var izkausēt ledu ziemā.
Un sasmalciniet akmeni drupās.
Tas dos vai aplaupīs,
Varbūt netīšām, varbūt jokojot.
Padomājiet par to, kā viņus nesāpināt
Tas, kurš tevī klausās.
Uzdevums Nr.1.
SAKANAVĀRI
Uzdevums Nr.2.
"Skaisti vārdi un skaisti darbi."
“Lauka vidū ir neliela būdiņa. Tā tika uzcelta, lai sliktos laika apstākļos cilvēki varētu paslēpties un sēdēt siltumā.
Kādu dienu vasaras dienas vidū debesis pārklāja mākoņi un sāka līt. Tobrīd mežā atradās trīs zēni. Viņi slēpās no lietus un skatījās, kā no debesīm plūst ūdens straumes.
Pēkšņi viņi ieraudzīja kādu desmit gadus vecu zēnu skrienam uz būdas pusi. Viņi viņu nepazina; zēns bija no kaimiņu ciema. Viņš bija slapjš līdz ādai un drebēja no aukstuma.
Un tā vecākais no tiem, kas aizbēga no lietus un sēdēja sausās drēbēs, teica:
Cik slikti, ka tu, puika, iekriti lietū. Man tevis žēl…
Arī otrs zēns teica skaistus un nožēlojamus vārdus:
Šādos laikapstākļos ir jābūt bailīgi atrasties lauka vidū. Es jūtu tev līdzi, puisīt...
Un trešais neteica ne vārda. Viņš klusībā novilka kreklu un iedeva to zēnam, kurš drebēja no aukstuma.
Skaisti ir ne tikai skaisti vārdi. Tikai skaistas lietas ir patiesi skaistas. ”
(V.A. Suhomļinskis)