Kirjallista lukemista Oppitunti 46
Peruskoulu nro 33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna
Aihe. Kirjasta, lukemisesta. Lukeminen ja muisti. E. Uspensky. "Muisti".
- Kohde: esittele opiskelijat E. Uspenskyn artikkeliin ja runoon; edistää opiskelijoiden muistin parantamista ja kehitystä erityyppisten harjoitusten avulla; parantaa lukutekniikkaa; kasvattaa rakkautta kirjoihin ja halua tehdä jatkuvasti töitä.
- Opiskelijoiden uudelleenkertomus K. Ushinskyn sadusta "Kaksi auraa".
- Voimmeko sanoa, että tämä satu koskee ihmisiä?
- Perustele miksi olet sitä mieltä.
- Älä välitä omista asioistasi, älä ole laiska oman asian suhteen.
- Älä totu joutilaisuuteen, vaan opettele käsitöitä.
- Väsymys menee ohi, mutta hyvä maine säilyy.
- Aurinko maalaa maan ja ihmisen - tehdä työtä.
- Miten ymmärrät nämä sananlaskut?
- Lue runon viimeinen neliö.
- Mikä sananlasku vastaa sitä?
- Selitä miksi.
- Ku-ku-ku - lehti roikkuu oksalla.
- Ka-ka-ka - ah, tie ei ole helppo.
- Ko-ko-ko - älä mene pitkälle.
- Ok-ok-ok - sulje suusi
- Ak-ak-ak - upea unikko on kukkinut.
- Pieni kissa ikkunalla söi puuron murusia kerrallaan.
- Toissapäivänä en tiedä miksi,
- Menin tuntemattomaan taloon,
- Halusin olla jonkun kanssa
- Keskustele tästä ja siitä.
- kerroin heille
- Kuka, milloin ja miksi ja miksi
- Sanoi mistä ja mistä,
- Ja miten, missä ja mitä varten.
- Mitä tapahtui ennen, mitä tapahtui seuraavaksi,
- Ja mitä pidit Tomista?
- Ja jos ei, niin miksi?
- Kun olin sanattomuudessani
- Lisäsin "Ah" ja sitten "Eh"
- Ja "niin sanotusti" ja "ole terve"
- Ja "No, no!" ja "Naurua vain!"
- Kun lopetin tarinan,
- He kysyivät: - Miten, ja siinä kaikki?!
- Olet puhunut täällä tunnin,
- Eikä hän kertonut sitä eikä tätä.
- Kaverit, mitä ymmärsitte Nalle Puh -laulusta?
- Näin käy meille: luemme, mutta emme voi kertoa.
- Miksi luulet? (Luemme ajattelematta, vain lukeaksemme; luemme emmekä yritä muistaa.)
- Lähes jokaisella lukutunnilla työskentelemme sujuvan puheen ja kielenväärin parissa. Jotkut kaverit toistavat ne heti, toisilla on vaikeuksia. Miten voimme selittää tämän?
- Tänään tunnilla puhutaan lukemisesta ja muistista. Älä ole järkyttynyt, jos joku ei voi heti toistaa tai kertoa lukemaansa. Opimme tämän tänään ja tulevaisuudessa, emme vain lukutunneilla.
- eng-li-cha-ne
- jatkuvasti
- Once-vi-va-et-sya
- so-ver-shen-stu-et-sya
- ei kenenkään toimesta
- u-käytäntö
- for-du-we-val-sya
- pyrkii
- muistaa
- u-hear-shan-no-e
- pro-chi-tan-no-e
- syy
- Miten ymmärrät artikkelin ensimmäisen virkkeen?
- Mitä britit sanovat muistista?
- Etsi ja lue mitä se tarkoittaa.
- Mikä on tärkein artikkelissa käsitelty muistin kehittämisen harjoitus?
- Lue vitsiruno ja laske kuinka monta kertaa muistat sen ja osaat lausua sen ulkoa.
- Hiiri sanoi hiirelle:
- Kuinka paljon rakastan kirjoja!
- En osaa lukea niitä
- Mutta voin syödä niitä.
- Opettaja lukee E. Uspenskyn runoa "Muisto"
- Mistä poika ylpeili?
- Oppilaat lukevat itsenäisesti runon itsekseen.
- Toista mikä lause sinun piti muistaa.
- Etsi ja lue, mitä poika muisti.
- Miksi hän toisti nelisarjan väärin?
Job V parit Lukekaa tarina ja kertokaa se toisillenne.
- Äiti toi Tanyalle uuden kirjan.
- Äiti sanoi:
- Kun Tanya oli pieni, hänen isoäitinsä luki hänelle; Nyt Tanya on jo iso, hän itse lukee tämän kirjan isoäidilleen.
- Istu alas, isoäiti! - Tanya sanoi. "Luen sinulle tarinan."
- Tanya luki, isoäiti kuunteli ja äiti kehui molempia:
- Sen verran fiksu sinä olet!
- (SISÄÄN. Oseeva)
- Muurahainen meni alas purolle: hän halusi juoda. Aalto huusi hänet ja melkein hukutti hänet. Kyyhkynen kantoi oksaa. Hän näki muurahaisen hukkuvan ja heitti sen oksan puroon. Muurahainen istui oksalle ja pakeni.
- Sitten metsästäjä laski kyyhkysen päälle verkon ja halusi iskeä sen. Muurahainen ryömi metsästäjän luo ja puri häntä jalkaan. Metsästäjä huokaisi ja pudotti verkkonsa. Kyyhkynen lepahti ja lensi pois.
- (JI. N. Tolstoi)
- Isä määräsi poikansa elämään sovussa; he eivät kuunnelleet. Joten hän käski tuoda luudan ja sanoi:
- Riko se!
- Riippumatta siitä, kuinka paljon he taistelivat, he eivät voineet rikkoa sitä. Sitten isä irrotti luudan ja käski murtaa oksa kerrallaan.
- He rikkoivat tangot helposti yksitellen.
- Isä sanoo:
- Niin on sinunkin kohdallasi: jos elät sopusoinnussa, kukaan ei voita sinua; ja jos riitelet ja kaikki ovat erillään, kaikki tuhoavat sinut helposti.
- Et voi murtaa luuta, mutta voit rikkoa koko oksan.
- (L. N. Tolstoi)
- Yritä oppia neliso ulkoa minuutissa.
- Miksi olet, siili, niin piikikäs?
- Tämä olen minä varmuuden vuoksi.
- Tiedätkö keitä naapurit ovat?
- Ketut, sudet ja karhut!
- Muinaisina aikoina aasi, kuten satu kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.
- Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvotteluun, ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
- Kumpi teistä on kaunein?
- Joo, joo! - aasi huusi heti.
- Okei, sinä olet kaunein. Ja kuka on vahvin?
- Joo, joo! - aasi huusi ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
- Okei", sanoi leijona. "Kuka täällä on tyhmin?"
- Ja, joo, joo! - aasi huudahti kiireessä peläten joutuvansa edellään. Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhä aasi menetti kauniin äänensä häpeästä.
- Siitä lähtien hän ei voi muuta kuin karjua:
- Ja, joo, joo!
- Tenori- korkea miesääni.
- Joka lukee paljon
- Mieli ilman kirjaa
- Ei ole hyvä lukea kirjoja,
- hän tietää paljon.
- kuin lintu ilman siipiä
- kunhan niissä on vain tarpeeksi tuumaa.
- Minkä artikkelin luit luokassa?
- Kuinka kehittää muistiasi?
- Muistin parantamiseksi ja kehittämiseksi on erittäin hyödyllistä lukea ennen nukkumaanmenoa. Tosiasia on, että päivän viimeinen tapahtuma tallennetaan muistiin tunteina, jolloin ihminen nukkuu, hän pysyy sen vaikutelman alla. Vanhemmat suosittelevat usein, että lapsensa laittavat kirjan tyynyn alle, kun heitä pyydetään ulkoa oppimaan runo koulussa. Ja hyvästä syystä. Tämä suositus tarkoittaa yhtä asiaa: lue ennen nukkumaanmenoa, jotta se on päivän viimeinen vaikutelma.
- Kenen perheillä on tapana kokoontua iltaisin koko perheen kanssa ja lukea?
- Tämä on hieno perinne, sillä se edistää myös muistin kehitystä ja vahvistumista.
Elena Anosova
Italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" uudelleenkertominen (valmisteleva puheterapiaryhmä)
Viikon aihe "lemmikkieläimet".
Esittele lapsille Italialainen satu"Kuin aasi lopetti laulamisen» (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kerro uudelleen pieniä tekstejä ilman merkittäviä puutteita ja toistoja. prepositiotyynyn kulutus. substantiivi): Yhdistelmäadjektiivien muodostuminen. Kehitä kykyä muodostaa monimutkaisia adjektiiveja (pitkäjalkainen), koordinoida sanoja lauseissa, käyttää yksinkertaisia prepositioita puheessa Kehittää lukutaitoa Rikastella ja laajentaa aiheen sanastoa Muodostaa puhehengitystä, kehittää yleisiä ja hienomotorisia taitoja.
Laitteet.
Kuva "Barnyard"(tai "Kylä", kirjaimet.
Oppitunnin edistyminen.
I Organisaation hetki.
1. Vuodenaika, kuukausi, viikonpäivä.
2. "Nimeä perhe" (kotimainen eläimet: isä, äiti, pentu, pennut).
3. Kuva "barnyard"(tai "kylä").
Tänään lähdetään retkille kylän ympärille.
II Pääosa.
Harjoitus sormien hienomotoristen taitojen kehittämiseen.
Kävelemme kylän läpi, (sormet "kävely")
Näemme kopeja ja vajaita. (kädet - risti - ristikkäin: yksi kämmen
sulkee silmän, toinen sulkee korvan, vaihda)
Tiki-ti, tiki-ti, (lyö polviin kahdesti
kämmenten reunoilla, kahdesti nyrkeillä)
Haluamme löytää eläimiä. (yksi käsi on kylkiluu,
toinen on nyrkki ja päinvastoin)
Lapset vuorotellen antavat lemmikeille nimiä.
Opettaja johtaa pelejä kehittääkseen kielioppiluokkia.
Peli "Kuka asuu missä".
Lehmä asuu (navetassa, vasikat-, sika-, koira-lammas- jne.)
Peli "Valitse merkki".
Varsalla on pitkät jalat, mikä tarkoittaa, että hän (pitkäsäärinen). Kanilla on lyhyt häntä, mikä tarkoittaa... (lyhythäntäinen). Koiralla on pitkät hiukset, mikä tarkoittaa... (pitkät hiukset). Aasilla on pitkät korvat, mikä tarkoittaa... (pitkäkorvainen).
Harjoitus puhehengityksen kehittämiseksi "Nuuhkia ilmaa".
I. p. - seisoo, jalat erillään, kädet alas vartaloa pitkin. Kun käännät päätä vasemmalle tai oikealle, otetaan lyhyt terävä hengitys ( "Koira haistelee ilmaa") ja vapaaehtoinen uloshengitys. Ensin se suoritetaan 4 laskua 2-3 lähestymistavalla, sitten kertojen lukumäärä kasvaa. Tempo: 60 hengitystä minuutissa. Pidä tauko annosten välillä 2-3 sekuntia.
Tänään esittelen sinulle erittäin älykkään Italialainen satu"Miten aasi lakkasi laulamasta» sovitus Gianni Rodari.
Opettaja lukee uuden satu.
Muinaisina aikoina aasi, Miten kertoo tarinan, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvolaan ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
Kumpi teistä on kaunein?
Joo, joo! – hän huusi heti aasi.
Okei, sinä olet kaunein.
Ja kuka on vahvin?
Joo, joo! - huusi aasi ennen ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
okei, - sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
Ja, joo, joo! - hän karjui kiireessä aasi, pelkää ettei ehkä eteenpäin.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhäkin aasi Menetin kauniin ääneni häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin tehdä karjaisu:
Ja, joo, joo!
Piditkö siitä satu? Se on todella satu, tai ehkä tarina? Ei, se on satu, siinä on monia ihmeitä.
Kuinka moni teistä, kuten minä, ajattelee, että tämä on erittäin viisasta ja opettavaista? satu? (Lasten vastauksia.)
Voitko todistaa sen? (Vastauksia.)
Opettaja valvoo lasten oikeaa puhetta.
Miten ymmärrät sanan opettavainen (historia?
Kuunnella satu uudelleen ja yritä muistaa se. Sitten saamme hänet kerro uudelleen.
Lukee toisen kerran, käy keskustelun sisällön perusteella.
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein,
vahvin ja tyhmin.)
Mitä tapahtui? (Vastauksia.) On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja sen jälkeen kaikki aasit kaikissa maailman maissa karjaisu: "Katso! Voi voi! Voi voi!"
Miksi ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin aasit satuja?
Kuvitellaanpa tämä tarina kuin olisimme teatterissa.
Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja lapsi nimeää leijonan. Kouluttaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Puhetta ja liikettä koordinoiva harjoitus.
(Aasi tekee harjoituksia)
Nosta olkapäämme korkeammalle
Ja sitten laskemme niitä.
Kädet laita se rinnan eteen
Ja teemme nykäyksiä.
Istutaan 10 kertaa
Lihaksemme eivät satu.
Sinun täytyy hypätä 10 kertaa
Hyppäämme korkeammalle, hyppäämme yhdessä!
Nostamme polvemme -
Suoritamme vaiheen paikan päällä.
Hyvin tehty! Kerrotaan nyt tämä tarina Niin: yksi aloittaa, toinen ja kolmas jatkavat ja neljäs lopettaa. Se joka aloittaa mukaelma, ilmoittaa otsikon sadut ja niiden kirjoittaja.
Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että ensimmäinen lapsi, joka aloitti mukaelma, ehdottomasti täytyy sano tarinan otsikko ja sen kirjoittaja.
Kuka haluaa kerro koko tarina yksin? Muista ilmoittaa otsikko tarina ja sen kirjoittaja.
Kaikki tarinoita Opettaja antaa arvion.
Lukeminen: ay, oy, yy, y, yy, ampiaiset.
Opettaja summaa: mitä me kerrottu uudelleen? (satu.) Mikä on nimi satu. Kuka on kirjoittaja? Kysyy, pitivätkö lapset niistä satuja Mitä pidit oppitunnista? Mistä et pitänyt?
Lataa video ja leikkaa mp3 - teemme siitä helppoa!
Sivustomme on loistava työkalu viihteeseen ja rentoutumiseen! Voit aina katsella ja ladata online-videoita, hauskoja videoita, piilokameravideoita, elokuvia, dokumentteja, amatööri- ja kotivideoita, musiikkivideoita, videoita jalkapallosta, urheilusta, onnettomuuksista ja katastrofeista, huumorista, musiikista, sarjakuvista, animeista, TV-sarjoista ja monet muut videot ovat täysin ilmaisia ja ilman rekisteröitymistä. Muunna tämä video mp3-muotoon ja muihin muotoihin: mp3, aac, m4a, ogg, wma, mp4, 3gp, avi, flv, mpg ja wmv. Online Radio on valikoima radioasemia maan, tyylin ja laadun mukaan. Online-vitsit ovat suosittuja vitsejä, joista valita tyylin mukaan. Mp3:n leikkaaminen soittoääniksi verkossa. Videon muunnin mp3- ja muihin muotoihin. Online-televisio – nämä ovat suosittuja TV-kanavia, joista valita. TV-kanavat lähetetään täysin ilmaiseksi reaaliajassa - lähetetään verkossa.
Kohde. Esittele lapsille italialainen satu "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" (sovitus J. Rodari). Auta lapsia kertomaan lyhyitä tekstejä uudelleen ilman merkittäviä puutteita tai toistoja.
Alustava työ. Pyydä musiikinjohtajaa kertomaan lapsille, että mieslaulajilla on erilaisia ääniä - basso, baritoni, tenori, ja vahvista tarina musiikillisilla katkelmilla.
Oppitunnin edistyminen
"Tänään esittelen teille erittäin älykkään italialaisen sadun "Kuinka aasi lakkasi laulamasta", jonka on sovittanut Gianni Rodari. Tiedämme hänen sadun "Taikarumpu", opettaja aloittaa oppitunnin.
Opettaja lukee tai kertoo uuden sadun.
Muinaisina aikoina aasi, kuten satu kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvotteluun, ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
-Kumpi teistä on kaunein?
- Joo, joo! – aasi huusi heti.
- Okei, sinä olet kaunein.
-Kuka on vahvin?
- Joo, joo! - aasi huusi ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
"Okei", sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
- Joo, joo! - Aasi huudahti hätäisesti peläten joutuvansa edellään.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhä aasi menetti kauniin äänensä häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin karjua:
- Joo, joo!
”Kuinka monet teistä, kuten minä, ajattelevat, että tämä on erittäin älykäs ja opettavainen satu? – opettaja jatkaa keskustelua. -Voitko todistaa sen?
(Varmista, että puhe on oikein.) Kuinka ymmärrät sanan opettavainen(tarina)?
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein, vahvin ja tyhmin.) Mitä tapahtui? On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja siitä lähtien kaikki aasit kaikissa maailman maissa ovat karjuneet: "Eeyore!" Voi voi! Voi voi!"
Miten ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin sadun aasi?"
Opettaja lukee tarinan uudelleen. Sitten hän tarjoutuu kertomaan sen uudelleen henkilökohtaisesti. Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja "aasi" nimeää leijonan. Opettaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Sitten uudelleenkerronta toistetaan uusien esiintyjien kanssa.
Oppitunti 7. Työskentely juonikuvan kanssa
Kohde. Ota selvää, kuinka lapset hallitsevat kyvyn nimetä kuva ja laatia tarinasuunnitelma.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja tuo lasten tietoon minkä tahansa kuvan sarjasta, joka on tarkoitettu puheenkehitykseen päiväkodissa. Hän kysyy, mistä kuvassa on kyse ja miten se nimetään. Samalla hän muistuttaa, että kuvan otsikon tulee heijastaa sen sisältöä ja mahdollisuuksien mukaan olla lyhyt.
Opettaja kuuntelee lasten vastauksia ja pyytää heitä valitsemaan menestynein nimi. Antaa tarvittaessa oman versionsa nimestä.
”Kuvittele, että sinun täytyy säveltää tarina tämän kuvan perusteella”, opettaja jatkaa keskustelua. - Mistä aloitat? Muista, että ensimmäinen lause voi parantaa tarinaa suuresti."
Kuuntelee lasten vastaukset ja tarjoaa tarvittaessa oman johdantolauseensa.
Seuraavaksi opettaja muistuttaa lapsia, että viime vuonna he oppivat suunnittelemaan tarinan kuvan perusteella. Hän ihmettelee, mikä se on, ja tarjoutuu laatimaan suunnitelman tarinalle. Arvioi sitten ehdotetut vaihtoehdot (3-4 vastausta).
"On esittely, on suunnitelma. Tarinaa on vielä täydennettävä arvioimalla koko kuva. Kenellä on mitä vaihtoehtoja?"
Opettaja pyytää yhtä lapsista säveltämään tarinan kuvan perusteella. Sitten hän kysyy lapselta, oliko hänen helppo kertoa.
Opettaja selittää lapsille, että suunnitelman ohjaamana he voivat välttää toistoja ja tarpeettomia sanoja tarinassa, esimerkiksi "ja sitten", "ja myös", "ja täällä".
"No, mitä opimme tänään?" - kysyy opettaja.
Oppitunnin lopussa hän tarjoutuu pelaamaan peliä "Kehitin esineen".
Opettaja arvaa esineen, ja lapset yrittäessään arvata sitä esittävät johtavia kysymyksiä, esimerkiksi: ”Elossa? Eloton? Huoneessa? Kadulla? Iso? Raskas? Valmistettu…"
Jos aikaa on jäljellä, opettaja voi pyytää lapsia arvaamaan toisen suunnittelemansa esineen.
Oppitunti 8. Keskustelu A. Pushkinista
Kohde. Kerro lapsille suuresta venäläisestä runoilijasta; herättää ilon tunteen hänen runojensa havaitsemisesta ja halun kuulla muita runoilijan teoksia.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja lukee lapsille 2-3 katkelmaa A. Pushkinin teoksista: ”Surullinen aika! Silmien viehätys..." (runosta "Syksy"), "Myrsky peittää taivaan pimeydellä..." (runosta "Talvi-ilta"), "Lukomorjen lähellä on vihreä tammi. .." (runosta "Ruslan ja Ljudmila"). Sitten hän kysyy lapsilta, tietävätkö he näiden runollisten rivien kirjoittajan. Ja hän selventää: "Mitä tiedät Aleksanteri Sergeevich Pushkinista?"
Opettaja kertoo lapsille suuresta venäläisestä runoilijasta: "Maassamme ei ole henkilöä, joka ei olisi lukenut Pushkinin teoksia. Monet teistä ovat jo kuulleet tarinoita papista ja hänen työläistään Baldasta, kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä sankarista, kultakukosta, Ruslanista ja Ljudmilasta. Näitä tarinoita kuullaan useammin kuin kerran, sillä niitä luetaan usein radiossa ja niihin perustuvia näytelmiä esitetään teattereissa. Sarjakuvia ja elokuvia luotiin Alexander Sergeevich Pushkinin teosten perusteella. Ja pian voit lukea näitä upeita satuja itsekin.”
Oppitunnin lopussa opettaja lukee otteita kirjoista "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä ritarista" ja "Tarina tsaari Saltanista..." (lasten valinta).
lokakuu
Oppitunti 1. Leksikokieliset harjoitukset
Kohde. Aktivoi lasten puhe.
Oppitunnin edistyminen
Opettaja kysyy lapsilta, mikä vuodenaika on ja mikä kuukausi korvasi syyskuun.
"Syksy, syksy", opettaja sanoo. "Ja mitä voimme sanoa syksystä - syksystä - syksystä?"
Opettaja arvioi lasten vastauksia, kiittää heidän kyvystään kuunnella tehtävää ja antaa heidän vaihtoehtonsa: syksyn huono sää, syyslohjo, syksyn lehti, syystunnelma jne.
– Syksyllä sekä ihmiset että eläimet varaavat talven varalle, opettaja muistuttaa.
Siili lähti ulos kävelylle
Kyllä, poimi sieniä.
Millaisia sieniä luulet hänen törmänneen?
Monilla sanoilla on toisiinsa liittyviä sanoja, esimerkiksi: siili - siili... ( siili - siili - siili - siili)».
Sitten opettaja kehottaa lapsia suorittamaan harjoituksen "Yksi - monta": "On yksi haikara, mutta niitä on monia ... (haikaroita), yksi pakkaus sokeria, mutta paljon... (pakkaukset), yksi sukka, mutta monta... (sukat), yksi sukka, mutta monta... (sukka), yksi korva, mutta monta... (korvat).
"Auta minua nyt lopettamaan lauseet", opettaja kysyy:
– Jos kiinnitämme huomiota puheenkehitystunneilla, niin...
- Voidaksesi opiskella hyvin, tarvitset...
– Kasvamme terveinä ja vahvoina, koska...
"Kun palaamme kävelyltämme, niin..."
Kuunneltuaan lasten vastaukset opettaja toistaa koko lauseen.
Opettaja kehottaa lapsia kuuntelemaan runon:
Kokeilin erilaisia juomia,
Join kultaisia mehuja täydellä kupilla.
Ne ovat - en vähättele - erinomaisia,
Mutta ne haalistuvat jogurttiin verrattuna.
A. Smirnov
"Mistä juomista pidät enemmän? - kysyy opettaja. - mieluummin - se tarkoittaa... (valitsee monien muiden joukosta, rakastaa)».
Oppitunti 2. Opettele ulkoa A. Fetin runo "Pääskyset puuttuvat..."
Kohde. Auta lapsia muistamaan A. Fetin runo "Pääskyset puuttuvat...".
Oppitunnin edistyminen
”Elämme Venäjällä, maassa, jolla on valtava alue. Lensin Moskovasta Habarovskiin koko päivän. Jos olisin matkustanut junalla, olisin viettänyt tien päällä seitsemän tai kahdeksan päivää, eli kokonaisen viikon. Ja ilmasto-olosuhteet maan eri alueilla ovat erilaisia. Jossain etelässä on vielä kuuma, ja pohjoisessa on jo lunta. Ja meillä on?
Jokaisella alueella on omat syksyn merkit. Mutta on myös yleisiä. Ennemmin tai myöhemmin he ilmoittavat itsestään. Kuten tässä upean venäläisen runoilijan Afanasy Fetin kauniissa runossa:
Pääskyset ovat kadonneet
Ja eilen valkeni
Kaikki tornit lensivät
Kyllä, kuin verkko, ne välähtivät
Tuolla vuoren päällä.
Kaikki nukkuvat illalla,
Ulkona on pimeää.
Kuiva lehti putoaa
Yöllä tuuli suuttuu
Kyllä ikkunaan koputetaan...
Kaunis runo? Soinnillinen, tyylikäs."
Opettaja toistaa runon pyydettyään lapsia muistamaan syksyn merkit.
Sitten lapset vuorotellen nimeävät merkit, ja opettaja lukee runon vastaavat rivit. Samalla hän selventää: ”Ovatko pääskyset poissa? Mihin he piiloutuivat? Ja tornit lensivät ja välähtivät kuin verkko milloin?" (Iltalla, aamunkoitteessa.)
Opettaja kiinnittää huomion epätavalliseen lentävän lintuparven ja verkon vertailuun. Sitten opettaja lukee runon uudelleen ja kehottaa lapsia toistamaan sen hänen kanssaan, mutta ilman ääntä. Näyttää kuinka se on tehty. (Tämä tekniikka on tehokas tapa harjoitella nivellaitetta.)
Opettaja luottaa siihen, että tämä runo ilahduttaa perhettäsi, jos se luetaan perheellesi.
"Muuten, keitä sukulaisianne ovat?" - opettaja selventää ja pyytää nimeämään sanat-sukulaiset: "Sukulaiset - sukulaiset ... (vanhemmat, syntynyt, sukutaulu, synnytyssairaala)».
Viikon teema on Lemmikit.
Esittele lapsille italialainen satu "Kuinka aasi lakkasi laulamasta" (sovitus G. Rodari). Auta lapsia kertomaan lyhyitä tekstejä uudelleen ilman merkittäviä puutteita tai toistoja. prepositiotyynyn kulutus. substantiivi): Yhdistelmäadjektiivien muodostuminen. Kehitä kykyä muodostaa monimutkaisia adjektiiveja (pitkäjalkainen), koordinoida sanoja lauseissa, käyttää yksinkertaisia prepositioita puheessa Kehittää lukutaitoa Rikastella ja laajentaa aiheen sanastoa Muodostaa puhehengitystä, kehittää yleisiä ja hienomotorisia taitoja.
Laitteet.
Kuva "Eläintila" (tai "Kylä", kirjaimet.
Oppitunnin edistyminen.
I Organisaation hetki.
1. Vuodenaika, kuukausi, viikonpäivä.
2. "Nimeä perhe" (lemmikit: isä, äiti, pentu, pennut).
3. Kuva "naitapiha" (tai "kylä").
Tänään lähdetään retkille kylän ympärille.
II Pääosa.
Harjoitus sormien hienomotoristen taitojen kehittämiseen.
Kävelemme kylän läpi (sormet "kävelevät")
Näemme kopeja ja vajaita. (kädet - risti - ristikkäin: yksi kämmen
sulkee silmän, toinen sulkee korvan, vaihda)
Tiki-ti, tiki-ti, (lyö polviin kahdesti
kämmenten reunoilla, kahdesti nyrkeillä)
Haluamme löytää eläimiä. (yksi käsi on kylkiluu,
toinen on nyrkki ja päinvastoin)
Lapset vuorotellen antavat lemmikeille nimiä.
Opettaja johtaa pelejä kehittääkseen kielioppiluokkia.
Peli "Kuka asuu missä".
Lehmä asuu (navetassa, vasikat-, sika-, koira-lammas- jne.)
Peli "Valitse merkki".
Varsalla on pitkät jalat, mikä tarkoittaa, että hän on (pitkäjalkainen). Kanilla on lyhyt häntä, mikä tarkoittaa, että se on... (lyhythäntä). Koiralla on pitkät hiukset, mikä tarkoittaa... (pitkäkarvainen). Aasilla on pitkät korvat, mikä tarkoittaa, että hän... (pitkäkorvainen).
Puhehengityksen kehittämiseen tarkoitettu harjoitus "Ilman nuuskiminen".
I. p. - seisoo, jalat erillään, kädet alas vartaloa pitkin. Käännettäessä päätä vasemmalle - oikealle otetaan lyhyt terävä hengitys ("koira haistelee ilmaa") ja vapaaehtoinen uloshengitys. Ensin se suoritetaan 4 laskua 2-3 lähestymistavalla, sitten kertojen lukumäärä kasvaa. Tempo: 60 hengitystä minuutissa. Pidä tauko annosten välillä 2-3 sekuntia.
Tänään esittelen teille erittäin älykkään italialaisen sadun "Kuinka aasi lopetti laulamisen", jonka on sovittanut Gianni Rodari.
Opettaja lukee uuden sadun.
Muinaisina aikoina aasi, kuten satu kertoo, lauloi paremmin kuin tenori.
Eräänä päivänä kaikki eläimet kokoontuivat neuvotteluun, ja leijona, joka oli heidän kuninkaansa, kysyi:
Kumpi teistä on kaunein?
Joo, joo! – aasi huusi heti.
Okei, sinä olet kaunein.
Ja kuka on vahvin?
Joo, joo! - aasi huusi ennen kuin muut eläimet ehtivät avata suunsa.
Okei, sanoi leijona. - Kuka täällä on tyhmin?
Ja, joo, joo! - Aasi huudahti hätäisesti peläten joutuvansa edellään.
Kaikki eläimet alkoivat nauraa, ja köyhä aasi menetti kauniin äänensä häpeästä. Ja siitä lähtien hän ei voi muuta kuin karjua:
Ja, joo, joo!
Piditkö sadusta? Onko tämä todella satu vai kenties tarina? Ei, tämä on satu, siinä on monia ihmeitä.
Kuinka moni teistä, kuten minä, ajattelee, että tämä on erittäin älykäs ja opettavainen satu? (Lasten vastauksia.)
Voitko todistaa sen? (Vastauksia.)
Opettaja valvoo lasten oikeaa puhetta.
Miten ymmärrät sanan opettavainen (historia?
Kuuntele tarina uudelleen ja yritä muistaa se. Sitten kerromme sen uudelleen.
Lukee toisen kerran, käy keskustelun sisällön perusteella.
Muistetaanpa, mitä leijona halusi saada selville eläimistä? (Kuka on kaunein,
vahvin ja tyhmin.)
Mitä tapahtui? (Vastaa.) On tietysti sääli, että aasi menetti kauniin äänensä ja siitä lähtien kaikki aasit kaikissa maailman maissa ovat karjuneet: "Eeyore! Voi voi! Voi voi! »
Miten ihmiset kutsuvat niitä, jotka käyttäytyvät kuin sadun aasi?
Kuvitellaanpa tämä tarina kuin olisimme teatterissa.
Opettaja valitsee lapsen näyttelemään aasin roolia, ja lapsi nimeää leijonan. Opettaja kertoo tarinan kirjoittajalle.
Puhetta ja liikettä koordinoiva harjoitus.
(Aasi tekee harjoituksia)
Nosta olkapäämme korkeammalle
Ja sitten laskemme niitä.
Aseta kätesi rintasi eteen
Ja teemme nykäyksiä.
Istutaan 10 kertaa
Lihaksemme eivät satu.
Sinun täytyy hypätä 10 kertaa
Hyppäämme korkeammalle, hyppäämme yhdessä!
Nostamme polvemme -
Suoritamme vaiheen paikan päällä.
Hyvin tehty! Kerrotaan nyt tämä tarina näin: yksi aloittaa, toinen ja kolmas jatkavat ja neljäs lopettaa. Se, joka aloittaa uudelleen kertomisen, ilmoittaa sadun nimen ja sen kirjoittajan.
Opettaja kiinnittää huomiota siihen, että ensimmäisen lapsen, joka aloittaa uudelleen kertomisen, on sanottava tarinan nimi ja sen kirjoittaja.
Kuka haluaa kertoa koko tarinan yksin? Muista ilmoittaa tarinan otsikko ja sen kirjoittaja.
Opettaja antaa arvosanan kaikille tarinoille.
Lukeminen: ai, oi, yy, ey, yy, ampiaiset.
Opettaja tiivistää: mitä me kerroimme uudelleen? (Satu.) Mikä on sadun nimi. Kuka on kirjoittaja? Hän kysyy, pitivätkö lapset saduistaan, mistä he pitivät oppitunnin aikana? Mistä et pitänyt?