Peli "Hedelmien myyjä"»

Kohde: kehittää vanhemman ryhmän lapsilla kykyä määrittää peräkkäisten esineiden tilajärjestys käyttämällä puheessa prepositioita ennen, jälkeen, välillä.

Materiaali: myyjän lippis, apinan siluetti, ladontakangas, kortteja, joissa on kuvia hedelmistä ja kolikoista, lompakko.

Pelin edistyminen

Opettaja ilmoittaa hänelle, että lapsi on "hedelmien myyjä", ja laittaa hänelle erityisen hatun. Ladontakankaalla - "showcase" -kortit, joissa on kuvia hedelmistä, näytetään rivissä. Lapsi nimeää hedelmät järjestyksessä, vasemmalta oikealle tai annetusta alkaen, ja kutsuu heidät ostoksille. Opettaja esittelee apinan siluetin ja tarjoaa arvaavan hedelmän, jota varten se tuli, kertoo missä se sijaitsee, käyttämällä annettua prepositiota, esimerkiksi: tämä hedelmä on melonin ja sitruunan välissä. Jos lapsi arvasi oikein, hän voi myydä tämän hedelmän apinalle - laita se siluetin alle tai yläpuolelle ja kerro mihin hän sen laittoi. Apina maksaa kolikolla, joka asetetaan ladontakankaalle. Opettaja kysyy ja lapsi vastaa kysymyksiin: mitä apina osti? Minkä jälkeen, minkä edessä (välillä, takana) mikä hedelmä makasi? Missä kolikko on? Oikeat vastaukset antavat sinulle mahdollisuuden laittaa kolikon lompakkoosi. Seuraavaksi opettaja pyytää lasta sulkemaan silmänsä ja poistaa yhden kortin, jossa on kuva hedelmästä. Myyjä tarkistaa, ovatko kaikki tavarat paikoillaan vai puuttuuko jotain, ja vastaa kysymyksiin: mitä puuttuu? Minkä jälkeen, minkä edessä (välillä, takana) mikä hedelmä makasi? Oikeat vastaukset antavat sinulle mahdollisuuden palauttaa kortin ja jatkaa peliä.

Peli "Sanojen talo"

Kohde: muodostaa 5-6-vuotiaille lapsille ajatuksia tavusta osana sanaa, taitoa (osaa).

Materiaali: ladontakangas 4-kerroksisen talon muodossa, jossa on 3 sisäänkäyntiä, aihekortit, joiden nimissä on 1-4 tavua.

Pelin edistyminen

Opettaja näyttää lapselle ladontakankaan - talon tyhjillä ikkunoilla. Tarjoaa laskea talon kerrosten ja sisäänkäyntien lukumäärän. Sitten hän sanoo, että taloon on siirrettävä "vuokralaiset" - sanat, jotka tarkoittavat aihekortteja. Saadakseen selville, missä sana "asuu", lapsen täytyy "kävellä" kerrosten läpi lausuen sana tavu kerrallaan, opettaja määrittää kuinka monta osaa sanassa on ja yhdessä päätän missä kerroksessa sana on "elää"? Oikea vastaus mahdollistaa aihekortin sijoittamisen talon ikkunaan.

Peli "Kerää kukka"

Kohde: kehittää kykyä määrittää tavujen lukumäärä sanoissa.

Materiaali: kukkien keskukset 1-4 leppäkerttujalla, terälehtien muotoisia aihekortteja, joiden nimissä on 1-4 tavua.

Pelin edistyminen

Pelaaja saa kukan keskellä leppäkerttuja. On tarpeen kerätä kukka tietyllä määrällä terälehtiä (3 - 5). Terälehtien sanojen tavujen määrä vastaa keskellä olevien leppäkerttujen lukumäärää. Pelaaja valitsee itsenäisesti terälehdet, joissa on tarvittava määrä tavuja, jakaa sanat ääneen tavuiksi (osiksi) ja tekee kukan. Opettaja tarkistaa tehtävän oikeellisuuden.

Peli "Kauppa"

Kohde: vahvistaa kykyä jakaa sanoja tavuiksi ja korreloida tavujen lukumäärä numeron kanssa.

Materiaalit ja varusteet: aihekortit, joissa on tavaroiden kuvia (vaatteet, huonekalut, tuotteet jne. - liikkeen erikoistumisesta riippuen), joiden nimissä on 1-3 tavua, "kolikot" 1-3 kopekan arvoilla, leluraha rekisteri, ladontakangas.

Pelin edistyminen

Opettaja raportoi, että lapsi, "ostaja", on kaupassa, jonka näyttöikkunassa (ladonta) tavarat (aihekortit) ovat esillä. Voit ostaa tuotteen, se maksaa yhtä paljon kuin sanan tavuja. Lapsi sanoo mitä haluaa ostaa, jakaa sanan tavuiksi, valitsee ostettavan kolikon ja menee kassaan. Opettaja - "myyjä" kiinnittää huomion siihen, että sanassa on yhtä monta vokaalia kuin tavua; vihje on "kolikko". Ostaja ja myyjä tarkistavat, että tehtävä on suoritettu oikein, sitten myyjä hyväksyy kolikon ja jakaa tavarat vitriinistä.

Tavaran toimittamiseksi kotiisi lasta pyydetään nimeämään sanassa "piilotetut" vokaalit. Sanat vokaalien tunnistamiseen niissä ovat välttämättä niitä, joissa kirjain vastaa ääntä, esimerkiksi takki, aurinkomekko, mutta ei housut, puku.

Peli "Prank Machines"

Kohde: Vahvistetaan vanhempien esikouluikäisten lasten kykyä jakaa sana tavuiksi, tunnistaa ja säilyttää muistissa sanojen ensimmäinen ja viimeinen tavu.

Materiaali: sarjakuvan "Masha ja karhu" sankarittaren siluetti, aihekortit eläinten kuvilla (teemaattisten jaksojen mukaan), joiden nimissä on 1 - 4 tavua, ladontakangas.

Pelin edistyminen

Aihekortit ja Mashan siluetti näkyvät ladontakankaalla. Lapselle kerrotaan, että hän hämmentyi eläinten nimistä ja teki yhden kahdesta. Meidän on autettava häntä ymmärtämään se ja nimeämään eläimet oikein. Esimerkiksi lilja (kettu + hirvi), niittysusi (karhu + susi) jne. Tai: sarvikuono (sarvikuono + kirahvi), begedil (virtahepo + krokotiili) jne.

Peli "Track"

Kohde: taitojen kehittäminen määrittää itsenäisesti tietty ääni ja sen asema sanassa, erottaa äänet kovuuden ja pehmeyden mukaan.

Materiaali: aihekortit, ladontakangas.

Pelin edistyminen

Ladontakankaalle opettaja asettaa ainekortit niin, että niiden nimet muodostavat tehtävän mukaisen raidan. Esimerkiksi: mikä on ensimmäinen ääni sanassa etana? Sanalla ankanpoikanen? Meidän on autettava etanaa pääsemään ankanpojan luo. Etana voi liikkua vain niillä korteilla, joiden nimen keskellä on ääni [u]. Lapsi lausuu aihekorttien nimet jättäen ladontakankaalle vain tehtävää vastaavat ja ohjaa etanan niitä pitkin. Sen jälkeen kun etana on "päästynyt" ankanpoikaan, lapsia pyydetään muistamaan sanat, joita etana seurasi, muuten se ei pääse takaisin kotiin. Vihje on, että kaikissa näissä sanoissa ääni [y] on sanan keskellä. Äänen sijainti voi vaihdella.

Tässä pelissä kappale voidaan muodostaa korteista, joiden nimet valitaan opettajan ratkaisemien tehtävien mukaan, esimerkiksi erotettaessa ääniä [m] - [m′], aihekortit näytetään, joiden nimet sisältävät näitä ääniä, mutta voit liikkua niiden mukaan, joissa vain yksi niistä kuuluu, esimerkiksi [m].

Peli "Picky Doll"

Kohde: vahvistaa vanhemman ryhmän lasten kykyä määrittää tietyn äänen esiintyminen sanassa ja erottaa parilliset konsonantit.

Materiaali: nuken siluetti, aihekortit, joiden nimet sisältävät konsonantteja, ladontakangas.

Pelin edistyminen

Nuken siluetti ja aihekortit näkyvät ladontakankaalla; nuken nimi alkaa eriytetyllä parikonsonantilla; samat parikonsonantit sisältyvät aihekorteilla esitettyjen esineiden nimiin.

Esimerkiksi: Tämä on Polina-nukke. Mikä on hänen nimensä ensimmäinen ääni? ([p].) Polina voi valita vain ne objektit, joissa ääni [p] on piilotettu. Mitä Polya käyttää, mekko vai housut? Mitä hänen mekkoonsa, nappiinsa tai rusettiinsa on ommeltu? Minkä korun valitset, helmiä vai ketjun? Mitkä kengät? Mistä hedelmistä hän pitää? Mistä eläimestä hän välittää? Jne. Lapsi lausuu aihekorttien nimet, jättää vain tehtävää vastaavat ladontakankaalle ja säveltää sitten tarinan nirsosta nukkesta.

Peli "Sanajuna"

Kohde: taitojen kehittäminen äänen sijainnin määrittämiseksi sanassa ja.

Materiaali: siluetti junasta, jossa on kaksi vaunua sinisellä ja vihreällä värillä taskuilla vaunujen alussa, keskellä ja lopussa, aihekortit, joiden nimet sisältävät tutkitut konsonanttiäänet eri paikoilla sanassa.

Pelin edistyminen

Opettaja muistaa lapsen kanssa, missä ääni voi olla sanassa (alkussa, keskellä tai lopussa), sekä mikä väri ilmaisee kovia ja pehmeitä konsonanttiääniä: sininen - kova kuin jää; vihreä - pehmeä, kuin ruoho.

Ohjaimet asemalla

Matkustajat tarkastettiin:

Näytä lippusi!

Heidän lippunsa on vastauksesi.

N. Hilton (tarkistettu)

Lapsi tutkii junan siluettia, nimeää sen vaunujen värit, sanoo, että tutkittavan kovaääninen sanat "matkaavat" sinisissä vaunuissa ja pehmeän äänen sisältävät sanat vihreässä vaunussa. Lapsi ottaa esinekortin, määrittää kovan tai pehmeän äänen sanassa ja sen sijainnin (sanan alku, keskikohta, loppu) ja lisää sitten kuvan sopivaan laatikkoon.

Peli "Katon alla"

Kohde: vahvistaa kykyä jakaa eri tavukokoonpanon sanoja tavuiksi, määrittää äänen asema sanassa, erottaa konsonanttiäänet kovuuden ja pehmeyden mukaan.

Materiaali: aihekortit, joiden nimet sisältävät tietyn kovan ja pehmeän konsonanttiäänen eri asennoissa ja koostuvat 1-4 tavusta, 2 lajiteltua kangasta 4-kerroksisten talojen muodossa, joissa on 3 sisäänkäyntiä sinisellä ja vihreällä katolla.

Pelin edistyminen

Lapselle jaetaan ainekortteja, jotka sisältävät tutkitut konsonanttiäänet, joilla on sanan eri asema ja eri tavukokoonpano. Hän määrittää sanan kovan tai pehmeän äänen (talo, jossa on sininen tai vihreä katto), sen sijainnin: sanan alku, keskikohta, loppu (ensimmäinen, keskimmäinen, viimeinen sisäänkäynti), kävelee kerroksia pitkin jakaen sanan tavut ja aseta kortti sopivaan ikkunaan .

Pelit ja harjoitukset tavuanalyysin kehittämiseen.

Tavuanalyysi on tärkeä vaihe perehdyttäessä lasta sanan äänipuoleen. Tavu toimii lukemisen ja kirjoittamisen yksikkönä. Jotta sanan äänikoostumus voidaan välittää oikein kirjallisesti (ilman aukkoja tai kirjainten uudelleenjärjestelyä), sinun on ensin jaettava sana tavuiksi.

Jotkut kirjoittajat uskovat, että kyky lausua sana tavuissa on synnynnäistä, koska ääntäminen perustuu konsonantin ja sitä seuraavan vokaaliäänen (avoin tavu) jatkuvaan artikulaatioon tai vokaalin ja sitä seuraavan konsonantin (suljetun tavu) ääntämiseen. Tämän taidon perusteella aikuiset ehdottavat sanan ääntämistä ei yhdessä, vaan osissa. Lähes kaikki lapset onnistuvat suorittamaan tämän tehtävän virheettömästi.

Mutta usein tämäntyyppinen työ aiheuttaa vaikeuksia lapsille. Siksi luku- ja kirjoitustaitotunneille on sisällytettävä tavuanalyysin muodostustyö sekä synteesi ja ideat.

Lapset saavat alun käsityksen siitä, että sana koostuu tavuista kuuntelemalla esimerkkiä opettajan sanan tavukohtaisesta ääntämisestä. Mutta ennen näytteen antamista on erittäin hyödyllistä asettaa heille tällainen ääntäminen, eli kysyä, onko mahdollista ääntää sana osissa. Tätä termiä - "osa" - käytetään ensimmäisillä tunneilla termin "tavu" sijaan, koska oppimisen alussa lapset sekoittavat yleensä tavun ja sanan. (Myöhemmin, kun he oppivat suorittamaan sanan perustavuanalyysin, heidän tulisi alkaa käyttää termiä "tavu" selittämällä se: osaa sanasta kutsutaan "tavuksi", koska sana koostuu tavuista, koostuu niistä ).

Opettaja sanoo: "Tiedät jo, että lause koostuu sanoista. Lena, sano kolmen sanan lause.(Lapset laulavat iloisesti)... Oikein. Ja nyt sinä, Sasha, sano tätä lausetta ei heti, vaan erottamalla sanan toisesta, jotta jokainen niistä kuuluu selvästi.

Kuunnelkaamme nyt, miltä lauseemme ensimmäinen sana kuulostaa:lapset. Onko mahdollista lausua se ei kerralla, vaan osissa?"

Esittämällä tällaisen kysymyksen opettaja aktivoi lasten huomion ja asettaa heille tehtävän lausua sana eri tavalla kuin se tavallisesti lausutaan. Tämä helpottaa sanan tavurakenteen ymmärtämistä. Lapset näkevät tietoisemmin opettajan sanojen tavu-tavulta ääntämisen. Mutta ei tarvitse kiirehtiä antamaan tällaista esimerkkiä. Anna heidän yrittää ensin lausua sana tavu tavulta.

Lapset selviävät tästä tehtävästä usein helposti. Vaikeuksien sattuessa opettaja itse lausuu sanan tavu kerrallaan antaen näytteen, jonka jälkeen lapset lausuvat osissa kaksitavuiset sanat, joita hän kutsuu(kissa, kuu, lehmus ja niin edelleen.).

Voit kutsua lapsen kutsumaan tyttöä Mashaa, joka on "eksinyt metsään": "Ma-sha!" Huomaa, että sana on jaettu kahteen osaan. Nimeä sanan ensimmäinen osa erikseen, sitten toinen. Kehota lasta "soittaa" muille lapsille: Di-ma, Ka-cha, Sa-sha, Da-sha, Vo-va. Sitten voit kutsua lapsen etsimään taloustavaroiden joukosta sanoja, joissa on kaksi osaa: maljakko, saippua, kello ja muut.

Sanan tavukoostumuksen analysointikoulutus suoritetaan kaksitavuisilla ja kolmitavuisilla sanoilla. Lapsille on kuitenkin esitettävä yksitavuisia sanoja. Luonnollisesti et voi aloittaa niistä, koska tässä tapauksessa on mahdotonta käyttää välittömästi termiä "osa". Loppujen lopuksi termi "osa" otetaan käyttöön koulutuksen alussa osoittamaan tarkasti sanan osaa, joka koostuu useista tavuista. Vasta kun lapset ovat oppineet termin "osa", voidaan myös yksitavuisia sanoja sisällyttää analyysiin käytettyjen sanojen luetteloon(pallo, unikko, pallo, kovakuoriainen, syöpä ja niin edelleen.).

6-vuotiaan lapsen tulee tietää, että sana on jaettu tavuiksi, että niiden lukumäärä vaihtelee ja että ne on järjestetty tiettyyn järjestykseen. Hänen on myös ymmärrettävä, että yksi niistä lausutaan hieman pidempään ja äänekkäämmin - tämä on painotettu tavu.

Painotetun tavun eristäminen on välttämätön vaihe vanhempien esikouluikäisten lasten opetustyössä. Kyky kuulla korostettu tavu on välttämätön, kun opettelet lukemaan ja kirjoittamaan sekä oikomaan korostamattomia vokaalia. Korostetun tavun kuuleminen on myös välttämätöntä, jotta lapset ymmärtävät oikein sanat, jotka eroavat vain painotuksesta (lukko - linna, puuvilla - puuvilla, hyllyt - hyllyt jne.)

Opettaja kiinnittää lapsen huomion siihen, että sanan tavut kuulostavat eri tavalla: yksi tavusta lausutaan väistämättä ulosvetoisemmin. Opettaja vahvistaa tarkoituksella ensimmäistä tavua äänellään: fish-ba, sea-re, Da- sha, Ro-ma, so-ki ja muut. Toinen tavu lausutaan lyhyemmin, äkillisesti.

Sama työ tehdään sanoilla, joissa painotettu tavu on toisella ja kolmannella sijalla: zi-ma, vo-da, ru-ka, mo-lo-ko, ho-ro-sho, da-le-ko.

Esikouluikäisille ei ole vaikeaa opettaa sanan lausumista tavu kerrallaan, mutta tärkeintä on, että lapset ymmärtävät sanan tavurakenteen periaatteen. Heidän tulee oppia kuulemaan hyvin ja nimeämään sanan ensimmäinen, toinen ja kolmas tavu sekä muodostamaan sanoja annetuista tavuista.

On monia metodologisia tekniikoita, joita käytetään menestyksekkäästi opetuskäytännössä.

Työssä käytetään kaavamaista esitystä analysoitavan sanan tavukoostumuksesta (samanlainen kuin lauseen verbaalisen koostumuksen kaavio).

Voit käyttää graafisia malleja: -, - -, - - -, joissa jokainen viiva osoittaa tavua.

Lapsille annetaan tehtäviä selvittääkseen, kuinka monta tavua tietyssä sanassa on lausumalla sana tavu kerrallaan ja samalla kävelemällä tai taputtamalla käsiään. Koulua valmistavassa ryhmässä opetetaan sääntö: "Vokaalien määrä sanassa, tavujen määrä."

Tavuanalyysitoimintojen yhdistäminen voidaan suorittaa seuraavilla tehtävillä ja peleillä:

1. "Lennätin". Lapsi tai opettaja napauttaa sanan tavurakenteen, lapset arvaavat, millainen sana se on (kuvista).

2. Pallolla pelaaminen: lyö lattiaan niin monta kertaa kuin sanassa on tavuja, osumiin liittyy tavujen selkeä ääntäminen.

3. "Sana voidaan kävellä." Lapsi ottaa askeleen jokaisella tavulla.

4. Sanojen jakaminen tavuiksi, tavujen ääntäminen samalla kun suoritetaan mekaaninen toimenpide (sormukset sauvoille; sanojen vertailu: missä renkaita on enemmän, sana on pidempi.

5. Lapsi kirjoittaa muistiin (nostaa) numeron, joka ilmaisee sanan tavujen määrän.

6. Sanan analyysi kaavion mukaan: kuinka monta tavua sanassa on, mikä tavu ensimmäinen, viimeinen, mikä tavu tulee ennen tiettyä tavua, tietyn tavun jälkeen, annettujen tavujen välissä.

7. Leikkiminen pallolla: lapset syöttävät pallon toisilleen ja nimeävät samalla sanan tavun; pallon saanut lapsi nimeää seuraavan tavun jne.

8. Nimeä ylimääräinen sana:apina, virtahepo, kirahvi, krokotiili.

9. Lapselle tarjotaan sanoja. Sinun on löydettävä sama tavu kaikista sanoista:pumppu, takaisin , Panama, mökki, löytö.

10. "Tavuketju" - opeta korostamaan ensimmäinen ja viimeinen tavu.

11. Valitse lauseista sanoja, jotka koostuvat kahdesta tai kolmesta tavusta.

12. Peli "Talot". Lapset järjestävät kuvia yksi-, kaksi- tai kolmikerroksisten talojen alle sen mukaan, kuinka monta tavua heillä on.

13. Peli "Juna". Lapsille tarjotaan junamalli: höyryveturi ja kolme vaunua numeroilla 1,2,3. Ensimmäiseen vaunuun oli tarpeen sijoittaa yhden tavun kuvasanat, toiseen - kahden tavun, kolmanteen - kolmen.

14. Järjestä kuvat sanakaavioiden alle:

(tammi) (mänty) (koivu)

---- ---- ---- ---- --- ----

Tehtävät voidaan valita tietylle äänelle tai leksikaaliselle aiheelle.

1. "Talvikuvat"

Valitse talviaiheisia kuvia ja pyydä lasta löytämään 2 tavun sanat: talvi-ma, san-ki, ski-zhi, hat-ka, lumipallo.

3. "Etsi maukas sana."

Taputa käsiäsi, kun kuulet sanan, jossa on kolme tavua: waf-li, tikkari, bul-ka, ka-lach, so-lom-ka, sho-ko-lad, hal-va.

4. "Ruoki eläintä"

Nimeä eläinruoka, jonka nimessä on 2 tavua: ruoho-va, se-no, porkkana, laardi, liha-so, luu-ti. Ilmoita kuka syö mitä ruokaa.

5. "Pue nukke."

Anna nukeille nimet ja määritä tavujen lukumäärä: Le-na, Ka-tya, Ta-nya, Na-ta-sha, Ta-ma-ra. Harkitse nuken vaatteita ja valitse kaksitavuisille nukeille seuraavat: puku, pusero, housut. Ja nukeille, joilla on kolmen tavun nimet: sa-ra-fan, kof-toch-ka, kur-toch-ka.

6. "Eläintarha".
Sijoita kuvia eläimistä kahteen taloon (piirrä talot 2 ja 3 ikkunalla). Eläimet 2 tavusta jne. asuvat talossa, jossa on 2 ikkunaa.

Pelit ja tehtävät tavusynteesin kehittämiseen

1. Tunnista sana tai lause, joka lausutaan tavu kerrallaan.

2. Täydennä annetut tavut samalla tavullaSHA: MA..., KA..., DA..., PA..., NATA....,; SA: …NI, …DICK, …MOLET, …MOKAT.

3. Täydennä sana sopivalla tavulla:maanviljelijät..., herukat...

4. Ratkaise pulmia:

COF. LAS. KOS.

5. Valitse tavut taulukosta ja muodosta sanat:

MA

RA

PÄÄLLÄ

SHA

LA

SHI

PA

6." Arvaa kuka tuli meille? Lelut valmistetaan etukäteen, lapset arvaavat ne tavujen perusteella (esim. ka - mish, ka - zai, sa - li).

Sekatehtävät sanojen analysointiin ja synteesiin

1. Vaihda tavut ja muodosta sana:iloinen - reikä, mänty - pumppu, hiiri - ruoko, purkki - villisia.

2. "Salattu sana." Valitse kuvien nimistä ensimmäinen tavu, yhdistä tavut sanaksi (esim.vadelma, rengas, pumppu - auto ).

3. Yksi lapsi lausuu sanan hitaasti tavu kerrallaan:painike, ja toinen lausuu koko sanan.

4. Selvitä, mikä tavu puuttuu:ko-…-va, sa-…-let.

5. "Tavuista - lause." Lapsi eristää ensimmäisen tavun sanasta, säveltää sanoja ensimmäisistä tavuksista ja niistä - lauseita.

Pelit ja tehtävät ideoiden kehittämiseen

1. Sanojen valinta tietyllä tavumäärällä: lapset joko muistavat vastaavat sanat tai valitsevat useista kuvista ne, joiden nimet koostuvat tietystä määrästä tavuja. Tehtävä annetaan suullisesti tai kaavion avulla.

2. Tietyllä tavulla alkavien sanojen valinta. Opettaja (tai lapsi) nimeää ensimmäisen tavun, lapset muistavat vastaavat sanat(ma - äiti, auto ja niin edelleen.).

3. Tietyn tavun sanojen valinta(äiti, höpö, isä jne.); tavun paikka voidaan määrittää. ("Muista sana, jossa toinen tavuka » ); Myös sanan tavumäärä voidaan määrittää ("Etsi kuva, jonka nimi koostuu kolmesta tavusta ja viimeinen tavu on "ka").

4. Muista sanat, jotka päättyvät tavuun -tok: pla-tok, molo-tok, ka-tok.
Tavulla -sok: pe-sok, le-sok, but-sok.

5. Muista sanat, jotka alkavat tavulla –ba: ba-nan, ba-ran, ba-ton, ba-bushka, ba-raban

4. Keksi puhdas sanonta esimerkin perusteella:sho-sho-sho – hyvä; shi-shi-shi - ...

5. Etsi riimi sanoille:pupu - ..., unikko - ... . kissa - suu, laardi - pieni, Masha - puuro, liesi - joki...

Tällaisten tehtävien suorittamiseksi lapsen on tehtävä aktiivista henkistä työtä, käytettävä sanoja oikein ja valitsemalla tarkimmat.

Lapsi voi myös keksiä tehtävän - arvoituksia aikuisille. Aikuinen pyytää lasta kuvaamaan esinettä (kaksitavuinen sana) nimeämättä sitä. Lapsi sanoo: ”Tämä on kouluaine. Sitä kuljetetaan salkussa. Sen muoto on pitkänomainen. Nimi alkaa äänellä - r, ja sanassa on vain 2 osaa." Aikuinen arvaa: kynä.

Pelit tavuanalyysin ja synteesin kehittämiseen

puheterapeutti - defektologi

Kirsanova Natalya Stanislavovna

Yleisö: 1. luokan oppilaat, joilla on puhevamma (FFN, ONR)

Pelin tarkoitus: foneemisten prosessien kehittäminen (analyysi, synteesi, esitykset)

Nro 1. Peli "Meritaistelu"

Kohde: opettaa lapsia navigoimaan tasossa, parantaa kykyä toistaa tavu kiinteänä lukuyksikkönä, kehittää sanojen tavuanalyysiä ja synteesiä, muodostaa opiskelijoiden aktiivinen ja passiivinen sanasto.

Pelin kuvaus: lapsille tarjotaan leikkikenttä, johon on kuvattu ruutuja ja niihin kirjoitettuja tavuja. Puheterapeutti nimeää paikan kentällä, ja lapset löytävät sen ja kirjoittavat muistiin soluun kirjoitetun tavun. Jos laivat on nimetty tietyssä järjestyksessä, voidaan tavuista tehdä sanoja. Tätä varten nimetyt tavut kirjoitetaan ja syntetisoidaan sitten sanojen muodostamiseksi.

Nro 2. Peli "Lahjat Dunnolta"

Kohde: ala-asteen oppilaiden tavuanalyysin ja sanasynteesin taitojen kehittäminen, lukutaidon ja puheen psykologisen perustan parantaminen, sanaston laajentaminen.

Kuvaus: Dunno tuli kylään erilaisten lahjojen - herkkujen kanssa, mutta matkalla hän tapasi "tavusyöjän" ja nappasi yhden tavun sanoista. Selvitä, mikä tavu sanasta puuttuu, nimeä se ja nimeä sitten koko sana ja laske sanan tavujen määrä.

Pelit ja peliharjoitukset ääni-kirjain- ja tavuanalyysin ja synteesin taitojen kehittämiseksi

Puhe Moskovan peruskoulun opettajien koulussa

Äänikirjain- ja tavuanalyysin ja synteesin taitojen kehittäminen on lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen ensimmäinen vaihe, joka jokaisen koululaisen on voitettava. Lapsille, joilla on normaali puhekehitys, tämä vaihe ei aiheuta erityisiä vaikeuksia. Puhevammaisille ekaluokkalaisille tämä on vaikea testi, josta he eivät toisinaan selviä ilman erityistä korjaavaa apua. Nuorempien koululaisten koulutustoiminta on tuottavinta, kun se toteutetaan pelin muodossa, jossa vaihtelevat erilaisia ​​​​töitä ja kilpailuhetkiä.

Äänikirjaimien ja tavujen analysoinnin ja synteesin riittävä kehitystaso on kirjoitus- ja lukuhäiriöiden ehkäisy, joka voi ilmetä korvauksilla, uudelleenjärjestelyillä, kirjainten ja tavujen poisjättöillä.

Puheterapian tunneilla käytän erilaisia ​​monitoimisia pelimenetelmiä ja -tekniikoita, jotka edistävät äänitavuanalyysin ja -synteesin taitojen muodostumisen lisäksi myös opiskelijoiden kognitiivista toimintaa (tarkkailu, muisti, mielen toiminta, itsehallintataidot, käden ja silmän koordinaatio), sekä stimuloivat kognitiivista kiinnostusta ja lisäävät lasten puheaktiivisuutta. Yhdistän didaktiset pelit ja peliharjoitukset oppitunnin yhteiseen leksikaaliseen teemaan (integroitu pelimenetelmä) käyttämällä sitä järjestelmään, joka on tarpeen puheongelmista kärsivien lasten hankittujen taitojen lujittamiseksi.

On huomattava, että esittelemiäni pelitekniikoita ja visuaalista didaktista materiaalia voivat menestyksekkäästi käyttää ala-asteen opettajat luku- ja kirjoitustunneilla keinona kehittää äänikirjain- ja tavuanalyysiä ja synteesiä.

minä Pelit ja leikkiharjoitukset, jotka auttavat kehittämään taitoja

Äänikirjaimien analyysi ja synteesi, tavujen ja kokonaisten sanojen lukeminen.

1. Pelin tarkoitus "Sanat ovat pesiviä nukkeja" -

näkökentän laajentaminen

havainnointi, huomion kehittäminen,

lukutaidon kehittäminen,

sanaston aktivointi ja rikastaminen.

ja löytää muita sanoja sille

"piilossa" niihin. Yksinkertainen vaihtoehto -

kuvavinkeillä, lisää

vaikeaa - ilman niitä. Seuraava vaihe -

löytää sanoja jatkuvasta kirjainjoukosta,

Voidaan tarjota opiskelijoille

määrittää, ovatko sanat

pesimänuket ovat sukulaisia ​​kaikissa

tapaus ja miksi. Esimerkiksi meth kuusi,

lumi ir, koko nimi kesä vy.

2. Kirjainten lisääminen sanoiksi – tunnettu tehtävätyyppi, jonka avulla voit ratkaista monenlaisia ​​tehtäviä

korjaus- ja kehittämistehtävät:

ü lukutaidon kehittäminen

ü järkevän analyysin kehittäminen

ü merkityksenmuodostuksen käsitteen muodostuminen

kirjaimen erottuva rooli (Art. O l – st klo l -

lisäämällä erilaisia ​​kirjaimia, saamme erilaisia

Tarjoan tehtäviä kirjainten lisäämiseen

lapset, ryhmittelemällä sanoja aiheen mukaan,

joka toisaalta on

vihjaa ja toisaalta myötävaikuttaa

sanojen käyttö aktiivisessa puheessa -

yleistyksiä. Didaktinen materiaali

Laitoin sen tiedostoihin toistuvaa käyttöä varten

käyttää. Kirjainten lisääminen kautta

viila huopakynällä auttaa

jotta lapsi välttyisi pelosta

virhe: se voidaan tehdä milloin tahansa

korjaa ja pelaa peli uudelleen.

Tämän tyyppisen tehtävän vaihtoehdot voivat olla seuraavat:

¨ Lisää eri vokaalit, jotta sanat eivät toistu: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ Lisää eri konsonantteja, jotta sanat eivät toistu: __ODA, __ODA, __ODA.

¨ Lisää kirjain luodaksesi uuden sanan: kissa(p) - myyrä, taulukko(v) - runko.

¨ Korvaa alleviivattu kirjain luodaksesi uuden sanan: joko Kanssa t (hissi), Vastaanottaja orona (varis), goro d (herneet) jne.

¨ Etsi lauseesta sanat, jotka eroavat yhdellä kirjaimella: "Vanya ei piilottanut sitä tosiasiaa, että hän avasi kirjeen", "Ampiaiset eivät pidä kasteesta." Alleviivaa tämä kirje.

Matto do_ozd _venit _kokous _rakennus

d_ug dr_zd z_enith all_recha rakentaminen

other_g dro_d link_t kokouksen rakentaminen

other_droz_ring_meeting_construction_in

¨ Etsi sanan virhe (puuttuvaa kirjainta ei ilmoiteta): tomaatti, punainen, pgoda. Kirjoita ilman virheitä. Vaikeuksien sattuessa joko puuttuva kirjain kutsutaan tai sana lausutaan.

¨ Palauta sana lisäämällä yksi tai useampi vokaali: lst, grz, grd, brbn.

¨ Etsi virheitä (kirjaimien puutteita) lauseesta, lauseesta, tekstistä. Vaikeuksien sattuessa sinun on ilmoitettava virheiden lukumäärä tai rajoitettava havaintokenttää osoittamalla virheen sisältävä lause (rivi). Virheiden löytäminen lauseista ja teksteistä auttaa kehittämään itsehillintätaitoja missä tahansa oppitunnissa. Tehtävä monimutkaistuu lisäämällä virheiden määrää ja lisäämällä uudentyyppisiä virheitä.

3. Aakkoset href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">aakkoset Sitten keksitään 2-3 sanan pituinen sana tai lause.

Signaalista lapset alkavat "kirjoittaa": sanan ensimmäinen "kirjain" taputtaa käsiään

toinen jne. Kun koko sana on painettu, kaikki lapset taputtavat käsiään.

6. Isografiat – monitoimiset peliapuvälineet, jotka on tarkoitettu

visuaalisen havainnon eheyden muodostuminen, ääni-kirjainanalyysi

ja synteesi, yleistetty kuva kirjeestä. Isografiat edustavat esineitä

jonka kuvat koostuvat muunnetuista kirjaimista, jotka sijaitsevat

tilaa erityisellä tavalla. Lasten tulee tunnistaa tämä esine, nimetä se,

määritä oikein sanan äänikoostumus - nimi ja löydä kaikki tämän kirjaimet

sanaston sanojen kirjoittaminen ja yllätystuntihetki, joka lisääntyy

opiskelijoiden aktiivisuutta ja auttaa säilyttämään heidän huomionsa.

7. Sanojen ja lauseiden laatiminen

sanojen-nimien ensimmäisten äänten perusteella

kuvia Käytän sitä usein mm

organisatorinen aloitushetki

oppitunti tai sen vaihe (selvitä aihe,

Tällaisia ​​tehtäviä ovat mm

äänikirjaimen analyysitoiminnot,

synteesiä ja myös kuulokykyä

II . Pelit ja peliharjoitukset, jotka edistävät tavuanalyysin ja synteesin taitojen kehittymistä, tavujen lukemista.

1. Työskentely tavutaulukoiden parissa (vaihtoehdot on esitetty liitteessä) edistää tavujen lukutaitojen muodostumista, kehittää visuaalista muistia ja laajentaa visuaalisen havainnon kenttää. Lapsi oppii lukemaan kokonaisen tavun ja muodostamaan sanoja tavuista kuvioiden avulla. Teen tällaista työtä leikkisästi: lapset jaetaan ryhmiin ja kilpailevat sanojen keksimisestä aikarajaa vastaan.

2. Sanojen säveltäminen tavusta käyttämällä viihdyttävää didaktiikkaa

materiaalin avulla voit harjoitella taitoa toistuvasti säilyttäen

opiskelijoiden huomio ja kiinnostus.

Tässä pelin versiossa opiskelijat

On ehdotettu löytää ja yhdistää

Kala niin, että siitä tulee

sanat. Lisätehtävät:

v Kuinka monta kalaa ui vasemmalle? Kuinka pitkälle oikealle?

v Mitä kaloja voidaan vaihtaa? (tee, tee, tee).

3. Sanojen valinta tietylle tavulle

(tai tietyllä tavulla) - toimeksianto varten

sanaston aktivointi ja taitojen kehittäminen

tavuanalyysi. Lapset todella pitävät siitä

kilpailun muodossa (kumpi on isompi?)

Vaikeampi versio tehtävästä:

keksiä sana annetulle tavulle, sisään

joka on jo määrittänyt tavujen määrän.

Esimerkiksi, takana… (2) – linna, aita;

ku... (3) - käki, kana, uinti.

4. Pelin tarkoitus "Sekava" - sanan säveltäminen korvan esittämistä tavuista. varten

Tätä varten on tarpeen säilyttää tavut muistissa vaihtamalla ne esim.

ki, ru (kädet), sinä, sli (luumut), ei vittu (muuta mustaksi). Peliä voidaan pelata

pallon heiton kanssa.

Toinen pelin versio vaatii pitämään muistissa suuremman määrän tavuja ja

alkeelliset tavuanalyysin taidot. Ohjeet: kuuntele runoja, korosta

jokaisen rivin viimeisen sanan viimeinen tavu (tauko pidetään); Jos sinä

yhdistä kaikki tavut, saat vastauksen kysymykseen:

Hei, ota kiinni! Ovatko he kiinni punapään metsästä? su.

Melua ja melua. Ihmisiä on liikaa. Fo huutaa kovimmin ma.

Hän on ilman takkia, ilman takkia. Päätä hatun sijaan Että.

Rokosta, jossa leppä on, kuulet lemmikin huudot Ha.

Ei ole paha saada kettua kiinni, mutta se estää... (hälinä).

5. Viime aikoina on ilmestynyt monia valmiita didaktisia pelejä

tavuanalyysin ja synteesin taidot, joita käytän luokassa. Tämä sarja

q "Tavu Domino" - didaktinen peli sanojen muodostamiseen tavuista, suunniteltu opiskelijoiden eri valmiustasoille. Peli koostuu useista korttisarjoista, jotka on leikattu siten, että jokainen kortti sisältää yhden sanan viimeisen tavun ja toisen alun. Kun olet asettanut kortit oikein dominoperiaatteen mukaisesti, saamme sanaketjun. Kevyt versio: korteissa on tavujen lisäksi kuvia sekä puoliksi leikattuja sanoja. Monimutkainen versio: ilman kuvia, sanat koostuvat vain oikean valinnan tavuista.

q "Tavukuutiot" - kuutiot, joiden reunoilla on kuvien puolikkaat ja tavut, joista kuvien nimet tehdään. Kun sanat on kirjoitettu oikein, saa kiinteät kuvat esineistä, jotka on valittu teemaryhmien mukaan (eläimet, vihannekset ja hedelmät, lelut, huonekalut, työkalut, astiat)

q "Tavu Lotto" - didaktinen peli, mukaan lukien 3 vaihtoehtoa

1) Kolmitavuisten sanojen kokoaminen kuvien sananimien ensimmäisten tavujen perusteella

2) Kolmitavuisten sanojen kokoaminen sanojen-kuvanimien viimeisten tavujen perusteella

3) Kolmitavuisten sanojen kokoaminen kuvien sananimien keskitavujen perusteella

Pelaajien tehtävänä on peittää yksittäisten korttien kuvat oikein pienten korttien vastaavilla tavuilla ja lukea tuloksena olevat sanat.

Peli on luonteeltaan opettavainen, laajentaa lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta ja rikastaa heidän sanavarastoaan.

q "Tekemällä ehdotuksia" peli, joka perustuu edellisen periaatteisiin: sanoja muodostetaan sanojen alku- tai viimeisistä tavuista ja luetaan lauseita.

Siten pelimenetelmällä äänitavuanalyysin ja -synteesin taitoja kehittämällä voidaan ehkäistä nuorempien koululaisten erityisiä kirjoitus- ja lukuvirheitä, kehittää heidän kognitiivisia kykyjään, luoda positiivista motivaatiota oppimiseen, mikä on menestyksen avain. ohjelmamateriaalin hallinta ja antaa lapselle mahdollisuuden elää jokaisen oppitunnin valoisasti ja mielenkiintoisesti.

Ekaterina Kozgova
Pelit tavuanalyysin ja synteesin, äänianalyysin ja synteesin kehittämiseen, leksikaalisten ja kielioppiluokkien muodostamiseen

Hyvä puhe on kokonaisvaltaisen puheen tärkein edellytys lapsen persoonallisuuden kehittymiseen. Mitä rikkaampi ja oikeampi lapsen puhe, sitä helpompi hänen on ilmaista ajatuksiaan, sitä laajemmat mahdollisuudet hänellä on ymmärtää ympäröivää todellisuutta, mitä merkityksellisempiä ja tyydyttävämpiä ovat hänen suhteensa ikätovereihin ja aikuisiin, sitä aktiivisempi on hänen mielensä. kehitystä. Siksi käytännön tekniikoiden ja menetelmien etsiminen ja parantaminen esikouluikäisten lasten puhevirheiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, puheterapiassa, puheenkorjauksen psykologisessa ja pedagogisessa käytännössä ei ole menettänyt merkitystään nykyään. Tarjoan puheterapeutteja töihin Pelit tavuanalyysin ja synteesin kehittämiseen, äänianalyysi ja synteesi, taitojen vahvistaminen ehdotusanalyysi, leksikaalisten ja kielioppiluokkien muodostus, kehitystä looginen ajattelu.

"Yksi kaksi kolme"

Kohde: määrän määritys tavuja sanoissa,

Vapaaehtoisen huomion koulutus, rakentaminen ja rakenneuudistus.

Laitteet: taulu, suuret aihekuvat

Liikkua pelejä: lapset kävelevät kaikkiin suuntiin. Signaalissa puheterapeutti: "Huomio"- lapset katsovat taululla olevaa kuvaa ja asettuvat riviin sarakkeeseen yksi kerrallaan, pareittain tai kolmeen lukumäärästä riippuen tavuja kuvassa olevan kohteen nimessä

Äänianalyysi ja sanasynteesi

"pallo ilmassa"

Kohde: ensimmäisen ja viimeisen määritelmä ääntä sanoissa

Kehitä pienten käsivarsien lihaksia

Laitteet: pallo

Liikkua pelejä: Kaikki pelaajat seisovat ympyrässä. Yksi seisoo ympyrän keskellä, heittää pallon korkealle yläpuolelleen, sanoo minkä tahansa sanan (pallo voi osua lattiaan vain kerran). Toinen lapsi ottaa pallon kiinni, heittää sen ylös ja sanoo sanan, joka alkaa viimeisestä edellisen sanan ääni. Lapset heittävät ja nappaavat palloa vuorotellen myötäpäivään. Se, joka tekee virheen, pääsee ulos pelejä. Peliä jatketaan, kunnes jokainen lapsi sanoo 2-3 sanaa. Piiriin jääneet katsotaan voittajiksi, poisjääneitä häviäjiksi.

"Pääkirjain"

Kohde: kouluttaa lapsia nimeämään annettuja sanoja ääni

Kehitä pienten käsivarsien lihaksia, koordinaatio, liikkeiden tarkkuus ja kätevyys

Laitteet: pallo, kortit kirjaimilla

Liikkua pelejä: Kaikki pelaajat seisovat ympyrässä, heittävät palloa toisilleen sanoen samalla sanoja osoitetuille ääni

"Elossa ääniä»

Kohde: järjestyksen ja määrän määrittäminen kuulostaa sanalla

Liikkua pelejä: Yksi lapsi - ääni"N", toinen - "NOIN", kolmas "KANSSA". Leikkivät lapset kutsuvat näitä ääniä. Sitten he piiloutuvat, ja puheterapeutti kutsuu heidät yksitellen paikalle ja kysyy muilta lapsilta, mikä ääni tuli ensin, mikä on toinen, mikä on viimeinen. Missä järjestyksessä lasten tulee seisoa? ääniä sanoa sana? Minkä sanan sait?

"Elävä nuoli" (kiinnitys ehdotusanalyysi)

Kohde: vahvistaa kykyä keksiä kuvista lauseita prepositioilla, määrittää sanojen lukumäärä ja järjestys lauseissa; harjoittele juoksemista ympyrässä, pysähtyen merkkiin.

Laitteet: hattu nuolella, laukku kuljettajan olkapäällä, siinä on juonikuvia.

Liikkua pelejä: Lapsi teeskentelee "elävä nuoli", on ympyrän keskellä. Hän pyörii oikealle, lapset juoksevat ympyrässä vastakkaiseen suuntaan sanat:

"Nuoli, nuoli kääntyy,

Näytä itsesi kaikille kavereille

näytä meille nopeasti

Kumpi meistä on sinulle rakkaampi!

"Nuoli" pysähtyy ja osoittaa lasta. Hänen täytyy keksiä lause näyttämänsä kuvan perusteella "Elävä nuoli" ja määritä sanajärjestys lauseessa ja muissa tehtävissä

"Kiinnitä sana"

Kohde: opettaa lapsia tekemään lause tietyllä sanalla (valinnainen ja tason mukaan kehitystä lapset voidaan sijoittaa tehtävä: lauseen alussa tietty sana, keskellä tai missä tahansa)

Liikkua pelejä: Esittäjä aloittaa, sanoo ehdotuksensa "Meillä on ryhmässämme paljon leluja". Seuraava seisominen "saaliit" viimeinen sana, jossa on sana lelu, muodostaa lauseen. Seuraava seisominen "saaliit" hänen viimeinen sanansa lauseessa jne. ketjussa.

"Maa, vesi, tuli, ilma"

Kohde: aktivoi lasten sanastoa substantiivien avulla aiheittain "Kalastaa", "Linnut", "Villieläimiä" jne. ; oppia heittämään pallo tarkasti käsiisi ja tarttumaan siihen painamalla sitä rintaasi; kehittää huomiota, nopea vastaus.

Laitteet: pallo

Liikkua pelejä: Pelaajat seisovat ympyrässä, johtaja seisoo keskellä (puheterapeutti tai lapsi). Hän heittää pallon yhdelle pelaajista ja sanoo samalla yhden seuraavista: sanat: maa, vesi, ilma, tuli. Jos kuljettaja sanoi sanat "Maa", sen, joka nappasi pallon, on nopeasti nimettävä jokin kotieläin tai villieläin; sanalla "vesi" pelaaja vastaa kalan nimellä; sanalla "ilmaa"- linnun nimi. Sanalla "antaa potkut"- kaikkien tulee nopeasti kääntyä ympäri useita kertoja heiluttaen käsiään, ikään kuin yrittäessään sammuttaa tulta. Tämän jälkeen pallo palautetaan kuljettajalle. Se, joka tekee virheen, eliminoidaan pelejä.

"Käyn ympyröissä"

Kohde: aktivoi lasten sanastoa adjektiivien ja substantiivien avulla; vahvistaa kykyä sovittaa adjektiiveja substantiivien kanssa.

Liikkua pelejä: Lapset kädestä pitäen. He kulkevat ympyröissä ja He sanovat: "Kävelen ympyrää ja otan sen mukaani", puheterapeutti antaa tehtävän - nimeää adjektiivin ("Sweet (makea, makea) Kenelle puheterapeutti soittaakin, lapsi ottaa askeleen ympyrään ja vastaa sovittamalla adjektiivi substantiivin kanssa ( "Otan sen mukaani piiriin...") makea omena

"Punahilkan kori"

Kohde: aktivoi lasten sanastoa adjektiivien ja substantiivien avulla; kehitystä muistikyvyt, huomion aktivointi.

Liikkua pelejä: Puheterapeutti aloittaa pelin sanat: "Punahilkka tulee käymään isoäitinsä luona. Hän laittoi makean piirakan koriin." Seuraava pelaaja toistaa sanotun ja lisää jotain omaa, Esimerkiksi: "Punahilkka tulee käymään isoäitinsä luona. Hän laittoi makean piirakan ja omenat koriin." Kolmas pelaaja toistaa koko lauseen ja lisää jotain omaa jne. Voit sitten pyytää lapsia piirtämään korin ja kaiken, mitä siinä on.

"Kaksi sanaa"

Kohde: kehittää huomiota, verbaal-looginen ajattelu ja puhe.

Liikkua pelejä: Puheterapeutti lausuu kaksi sanaa, jotka eivät sovi yhteen, Esimerkiksi: "kissa, ikkuna" ja heittää pallon lapselle. Lapsi ottaa pallon kiinni ja keksii lauseen näistä sanoista: Esimerkiksi: "Kissa istuu ikkunalla". Sitten pallo palaa puheterapeutille ja tilanne toistuu. Puheterapeutti lausuu sanat, lapsi lausuu lauseen. (Hevonen, kärry. Lyijykynä, pöytä. Apteekkari, lääketiede. Hattu, pää. Isoisä, keppi.)

"Olen samaa mieltä - olen eri mieltä"

Kohde: opettele vertailemaan vastakkaisia ​​mielipiteitä, opettele muotoilemaan lauseita oikein vastatessasi.

Laitteet: pallo.

Liikkua pelejä: Lapset seisovat ympyrässä, puheterapeutilla on pallo käsissään. Puheterapeutti heittää palloa lapsille ja kysyy kysymyksen. Jos lapsi suostuu, hän aloittaa lauseen sanoilla "Olen kanssasi samaa mieltä, koska...". Kysymykset voivat koskea eri aiheita.

1. Uskon, että kettu on kotieläin - olen eri mieltä kanssasi, koska kettu on villieläin

2. Väitän, että A on vokaali ääni, - kyllä ​​olen samaa mieltä kanssasi, ääni A lauletaan, joten se on vokaali ääni

3. Uskon, että muuttolinnut eivät lennä pois, vaan viettävät talven - ei, en ole samaa mieltä kanssasi, koska ne lentävät lämpimämpiin ilmastoihin

4. Uskon, että toukokuu on kesäkuukausi - ...

"Ristinolla"

Kohde: vahvistaa tietämystä yleisistä käsitteistä, laajentaa sanastoa, kehittää foneeminen tietoisuus.

Laitteet: kortti - talo, jossa on kolme kerrosta, kolme ikkunaa, yksi jokaiselle lapselle; kokoisia kortteja ikkuna: X-6 kpl, 0-6 kpl.

Liikkua pelejä: Lapset istuvat pöydissä jokaisen korttisarjan edessä. Puheterapeutti antaa tehtävän. Lapset tekevät sen. Esimerkiksi, L: "Nimetän sanat, jos se on elävä sana X, jos se on eloton O. Nimeän sanat, jos kuulet vokaalin ääni - X, ja jos on konsonantti - O. Kutsun sanat: vihannekset - X, jos hedelmät - O" jne.