Differensiering av talemateriale. Differensiering av lyder h og t materiale om logopedi om temaet

Differensiering av lyder [h] - [t] i stavelser, ord og setninger.

Lærer - logoped Nadezhda Nikolaevna Sidorova

Mål: øv på klar uttale og lær barna å skille mellom lydene [h] - [t].

Oppgaver:

utvikle fonemisk bevissthet og fonemisk bevissthet; auditiv og visuell oppmerksomhet og hukommelse;

utvikle artikulatoriske motoriske ferdigheter;

lære barn å sammenligne lyder i henhold til akustiske og artikulatoriske egenskaper;
trene i lyd-bokstavanalyse av ord;

styrke romlige orienteringsevner;

utvikle motoriske ferdigheter av fin- og grovmotorikk;

lære å jobbe i et team, lytte til venners svar, gi fullstendige svar;

utvikle sammenhengende tale.

Fremdrift av leksjonen

I. Organisatorisk øyeblikk

Vend deg til hverandre

Og håndhilse med en venn.

Rekk hendene opp alle sammen

Og flytte på toppen

La oss si muntert "Hurra!"

Det er på tide å starte leksjonen!

1. Gymnastikk for øynene. (lysbilde 2)

L. – Følg skilpadden med øynene. Hvor vil det føre oss? Og hun vil lede oss til å besøke tungen! La oss si hei til tungen.

D. – Hei, tunge!

L. – Og selvfølgelig vil vår elskede venn leke med oss!!!

2. Artikulasjonsgymnastikk (lysbilde 3)

1. "Smil"

Valpen smiler

Tenner utstilt.

Jeg kunne gjort det samme

Se her. Nå.

2. "Snabel"

Elefantungen trekker i snabelen,

Han er i ferd med å få en banan.

Brett svampene til et rør

Og vis elefantungen.

3. "Spatula"

Hunden er sliten og puster sliten.

Og hun begynte ikke engang å løpe etter katten.

Den brede tungen vil hvile, legge seg ned,

Og igjen løper hunden etter katten.

4. "Kopp"

La oss bøye kantene av tungen,

Gjør det samme som meg.

Tungen ligger bredt

Og, som en kopp, dyp.

5. "Deilig honning"

Alle folk vet dette:

Bjørnen elsker deilig honning.

Han slikker seg på leppen med tungen

Og han vil sitte nærmere honningen.

6. "Swing"

Over eika, over grana

Vi tok av på husken.

Si meg, ville du være i stand til det

Bruker du tungen til å "pumpe en sving"?

7. "Se"

Språk er som pendelen til en klokke,

Klar til å svinge igjen og igjen.

Kattungen smiler

Han, som deg, prøver.

3. Gjette gåter.

Jeg snur den magiske sirkelen og vennen min (telefonen) vil høre meg
Det som alltid går, men aldri forlater sin plass (klokke)
Mirakelboks - det er et vindu i den, og i vinduet er det en film (TV)

II. Emnemelding

L. - Hvilke lyder høres i begynnelsen av gåteord? I dag skal vi studere lydene til h og th, lytte til dem og sammenligne dem.

III. Lære nytt stoff

1. Sammenlignende egenskaper ved lyder. (lysbilde 5, 6)

L. – Si lyden [T']. Hvilken posisjon tar tungen? (Tungespissen hviler på de nedre tennene, baksiden av tungen er krumt bratt og presses med fremre del mot tuberkler bak overtennene. Under trykk fra utåndingsluft bryter tungens fremre del bort fra tuberklene Stemmebåndene hviler, halsen skjelver ikke). Beskriv lyden [T'].

L. -Korrekt, konsonant, døv, myk.
L. – Si lyden [CH]. Hvilken posisjon tar tungen? (Leppene er litt skjøvet frem og avrundet. Tungespissen berører ganen (bak tuberklene). Tungens sidekanter er tett presset til jekslene. Baksiden av tungen er hevet. Under trykket av utånding luft, tungespissen kommer av ganen Stemmebåndene hviler, svelget skjelver ikke Gi en beskrivelse lyd.

L. -Det stemmer, konsonant, døv, alltid myk.

2. Spill "Nevn lydene" (lysbilde 7)

L. – Nå vises en pil på skjermen. Hvis pilen peker oppover, kaller vi lyden ..., hvis nedover lyden .... Hvorfor? Og Cipollino vil hjelpe oss å finne ut hvor lyden er.

3. Spillet "Catch the Sound"

L. -Lytt til lydene. Hvis du hører lyden Ch, stå opp. Hvis du hører lyden T’, sett deg ned.

EN). isolerte lyder: th, th, ch, th, ch, ch, th, ch, th, th, ch.
b). i stavelser: cha, cha, chi, ti, te, che, chu, tyu, de, che.
V). i ord: kattunger, kanin, andung, paraply, stråle, skuldre, spindelvev, trompetist, fem, okse.

IV. Kroppsøving

Pinocchio strakte seg
En gang - bøyd,
To - bøyd over,
Han spredte armene til sidene,
Jeg fant tydeligvis ikke nøkkelen.
For å skaffe oss nøkkelen,
Vi må stå på tærne.

V. Konsolidering av emnet.

1. Øvelse «Stavelseskjeder». (lysbilde 8)

L. – La oss hjelpe Cheburashka og Tiger Cub med å finne ut av det og skille stavelsene. Vi vil gi stavelsen som inneholder lyden CH til Cheburashka, og stavelsen som inneholder lyden T’ til tigerungen.

2. Spill "Fjerde hjul". (lysbilde 9)

L. – Se på skjermen. Og hjelp meg å fjerne det ekstra bildet. Forklar hvorfor.

Telefon, koffert, vannkoker, hvitløk.

Pinocchio, kattunge, andung,Cheburashka.

3. Øvelse «I hjørnet av breveteren». (lysbilde 10)

Bokstaver er spredt på tabellene som ord skal dannes av. Du vil jobbe i team(Barn sitter ved bordene og står i halvsirkler overfor hverandre. Det er et staffeli mellom lagene.) På staffeliet (hvert lag har sitt eget ord på begge sider) er det bokstaver.

L. - I henhold til instruksjonene mine finner du ønsket bokstav, skriv den i det forberedte diagrammet fra venstre til høyre. Så leser vi det resulterende ordet (rook, tiger).

Den første bokstaven er i øvre høyre hjørne. Skriv det ned.

Den andre er i nedre venstre hjørne. Skriv det ned.

Tredjebokstaven er i øvre venstre hjørne. Skriv det ned.

Den fjerde bokstaven er i nedre høyre hjørne. Skriv det ned.

Les hvilke ord du kom på. Det første laget ("rook") leser først. Og nå det andre laget ("tiger").

La oss analysere ordene dine. Hvilke fargeblyanter trenger du?

Hvor mange vokallyder er det i et ord? Navngi det. Hvor mange konsonanter er det totalt? Hvor mange er solide? Navngi det. Hvor mange myke? Navngi det.

4. Tren «Gjett lyden». (lysbilde 11)

Barna får utdelt ark med bilder og sjetonger som bokstavene til aktiviteten er skrevet på.

L. -Nå skal jeg uttale ord med disse lydene. Så snart du hører en av disse lydene, må du dekke bildet med ønsket brikke.

Cookies, kopp, bilde, tigerunge, gryte, murstein, gresskar, sandwich, marshmallow, vaskeklut, vannkoker, gruvearbeider.

Fingergymnastikk (lysbilde 12)

Bier på juletreet

En hånd på bordet, hviler på albuen,

fingrene spredt ut (Yolka).

På den annen side er fingrene lukket i en ring

("hive"). Vi trykker "bikuben" til "juletreet".

Lange nåler vokser på juletreet.

Vi ser inn i bikuben.

Her er bikuben. Hvor er biene?

Vi banker på dette huset.

Vi slår knyttnevene i hverandre.

Hvem bor i den?

Nålene har flyttet seg fra hverandre...

Vi sprer hendene.

Hvor er du? Fly ut, bier!

Begynner å fly ut:

Vi beveger fingrene én etter én, og simulerer flukt.

små bier

En to tre fire fem!

5. Øvelse "Brevet er tapt" (lysbilde 13, 14)

Barna får utdelt ark hvor det er skrevet ord med manglende bokstaver.

L. – Fyll inn de manglende bokstavene.

Rooks, paraply, andung, leger, stillhet, kattunge, koffert, lite hus, huske, spindelvev, mørk, trompetister, murstein, kanin, støvler, barnebarn, andunger, kopp, skyer, gjester, barn, fem.

6. Øvelse "Gjenta uten å gjøre feil" (lysbilde 15)

L. – Det er ord skrevet på skjermen, les dem.

Ball, komfyr, smell, ærlig talt, hvorfor, helt klart, komfyr, elv.

L. – Bytt ut lyden [h] i hvert ord med lyden [th] og les de resulterende ordene.

Kna, syng, dama, tett, da, tante, Petka, reddik.

7. Øvelse «Enig et ord» (lysbilde 16)

Ach-ach-ach, la oss kjøpe Tanya...(kalach)
Ooh, ooh, åh, vi er glade for å ha venner... (for å hjelpe)
Uch-uch-uch, vind, vind deg... (mektig)
Du driver flokker... (skyer)
Ich-ich-ich, la oss legge en murstein... (murstein)
Kl. kl., la oss ha det gøy... (dans)
Whoa, whoa, whoa, vi trenger en nøtt... (knekk den)
Whoop-whoop-whoop, jeg skal blåse i røret... (blås)
Det-det-det, katten vil... (å drikke)

8. Rene ordtak (lysbilde 17)

L. – Les setningene på skjermen og skriv dem ned fra minnet.

Fire skilpadder har fire klekker.
Vår Tanya gråter høyt, hun slapp en ball i elven
Cheburashka, Cheburashka, nese som en svart insekt.
Fem kattunger er sultne.

9. Gjenfortelle teksten basert på bilder (lysbilde 18)

Logopeden leser teksten og peker på bildene. Deretter gjenforteller barna teksten i en kjede basert på bilder og skriver ned teksten fra hukommelsen.

VI. Oppsummering av leksjonen.

L. - Gutter, hva gjorde vi i dag? Det stemmer, vi skilte mellom lydene CH og Т. Hvilket spill likte du best? I dag gjorde dere alle en utmerket jobb med alle oppgavene og deltok aktivt i timen. Takk alle sammen. Bra gjort!

Cha - cha ach - at cha - cha - cha

Cha - cha yach - yat cha - cha - cha

Cho - te at - ach cho - cho - cho

Cho - cho yat - yach te - cho - te

Chi-ti og-ot chi-ti-chi

Ti - chi ich - det ti - chi - ti

Chu - tyu ut - uch chu - tyu - chu

Ty - chu - chu - chu - chu - chu

Kjeve, reparere, ren, ryddig, celandine, leser, litt, lukte, forsegle, være stille, laste ned, motta, behandle, undervise, våte, skjerpe, moske, lekkasje, fugl, mort, kylling, undervisning, lesing, sammenløp.

Bilen ruller. Kalven elg. Læreren leser. Varmt strykejern. Tung pakke. Trangt skap. Fem sjekker. Flettet hyssing. Mørk natt. Slip sverdet. Varm rull. Motta endring. Luk linsene. Bøy nøkkelen. Fem lærebøker. Tett hylle. Varm vannkoker. Å drikke te. Bruk komfyren.

DEL nr. 2 DIFFERENSIERING AV LYDER DEL I SETNINGER, DIKT

Temaet er skovask. Petya sitter på komfyren. En tulipan har fire støvbærere. Fuglen fløy ut av buret. Et nattlys lyser i et mørkt rom. Det er nesten ikke vann igjen i vannkokeren. Tema reparerte min tantes støpejernskjele. Du må sende Galochka på e-post. Barna kastet ballen med entusiasme. barna ville svinge på huskene. En svart sky kryper over himmelen. Jenta mistet paraplyen. Tema kom over komfyren i mørket. Ballen trillet inn i skapet. Hunden Chapa kjeftet på kaninene og andungene. En soldat holdt på å rense en gryte med bygggrøt. Tante har kattunger, andunger, kalver og harer. Om kvelden, i mørket, mistet Tanechka og Olechka veien og løp inn i et gjerde. Vi må tenne i komfyren og bake småkaker til gjestene. Barn, drikk varm melk og spis kaker. Gå til skapet og ta litt mel og te. Læreren ba elevene forberede et essay om et gratis emne innen mandag.

På denne tiden vil gull ikke kjøpe ære.

Til enhver tid er det ingen ærlig ære

Stille time, vil vike.

Stille time. Han trenger ære som

Pilene lyser.

På tærne Glad for å selge den

På denne vanære timen,

Stille time. Men som alle vet,

De uærlige har ingen ære.

Hvorfor skyndte du deg, lille fugl?

Til kilden, hvor renner vannet?

Jeg kom hit for en drink

Vask de små kyllingene!

Ш nr. 1 AUTOMATISERING AV LYDEN Ш I DIREKTE STAVELSER, ORD

SHA – SHO – SHU SHI – SHE – SHA

SHO – SHU – SHA SHE – SHU – SHA

SHU – SHA – SHO SHI – SHU – HUN

SHE – SHU – SHO SHU – SHI – SHA

Gjenta ord med understrekede stavelser:

Sjal, mine, step, ball, puck, blanding, øreklaffer, små mus, store, pust, hest, sjakk, nudler.

Gikk, hvisket, raslet, silke, hane, pudder, lo, pose, stor, kam, dro, fant, kom.

Sy, syl, skjerm, bredere, skriv, siv, kanne, ruff, unger, feil, maskin, sydd, bestemte.

Spøk, Shura, vitser, støy, pels, bjørn, kadaver, skriving, pust, spør, bærer, nakke, nakke, nakke, beslutning, mål, krage.

Gjenta ord med ubetonede stavelser:

Slem, sjakal, slem, din, vår, Dasha, Misha, Natasha, Alyosha, tak.

Joker, skrue, vekt, tinsel.

Nype, bred, sus, mus, ører, liljekonvaller, palmer, siv, ert, god, stillhet, junior.

SH nr. 2 AUTOMATISERING AV LYDEN AV SH I REN HØYTTALERE

Sha - sha - sha - hatt Sha - sha - sha - mor vasker babyen

Sho - sho - sho - søm Shu - shu - shu - Jeg skriver et brev.

Shu - shu - shu - pels Sho - sho - sho - sier jeg godt.

Shi - shi - shi - dekk Shi - shi - shi - så godt som støvler.

Hun-hun-hun-hals

Sivet hvisker noe. – Jeg skriver veldig bra.

Det er en and i sivet. – Jeg skriver hva du vil.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Kom ut av sivet! "Spis grøt" - skriv

Hun-hun-hun, hun-hun-hun Shu-shu-shu, shu-shu-shu

Det er ingen and i sivet. - Jeg skriver det.

Shi - shi - shi, shi - shi - shi Sho - sho - sho, sho - sho - sho

Hvisker sivet noe? – Jeg ser at du skriver bra.

Ш nr. 3 AUTOMATISERING AV LYDEN Ш I ORD, RENTE TALER, SETNINGER

Sha - sha - sha - vår Masha er god.

Sho - sho - sho - vi sier bra.

Shu - shu - shu - hjelp babyen.

Shi - shi - shi - det er unger i lysningen.

Stempel, hovedkvarter, stopping, korketrekker, gardiner, ting, ratt, bajonett.

Syerske, sømmer, skap, boks, skole, skolegutt, skinn

Slange, slagg, seil, hjelm, seil, båt, hatt.

Humle, schnitzel, blonder, sviller, hyssing, slikkepott, hårnål, spion.

Vår skole. Symaskin. Støyende slemme mennesker. Silkesjal. Duftende sjampo. Dashas hatt. Nypeskall. Joker Mishutka. sivet rasler. Tårnspir. Bilskole. Hockeypuck. Fullstendig ro. Lang slange. Stuvet spinat. Garderobe. Spole av tråd. Klistremus. Myk pute. Grønn frosk. Frodig bolle. Hockeystick. Lille mygg. Duftende liljekonvaller. Vår bestemor. Prippent rom. Varm pels. Nype torner. Natasjas kalosjer. Glatt søm. Rifle bajonett. Mammas hæler. Stor humle. Dekk til bilen. Dypt min. En snelle silke. Hirsegrøt. Silkestopping. Fluffy lue.

Her er grøten. Dasha spiser grøt. Shura har en ny pels. Pasha har en pels og en lue. Ungen går på skolen. Det er siv ved elva. Sivet bråker. Natasha skriver. En bil lager støy på veien. Kattungen vår er slem. Liljekonvaller er gode.

Ш nr. 4 LAGER LYDEN Ш I BAKOVERGÅENDE STAVELSER, ORD

AS – OSH – USH YSH – USH – OSH

YSH – YOSH – YUSH YSH – ISH – YUSH

ASH – YASH – YUSH ISH – YSH – ASH

YOSH – YASH – USH YSH – ISH – YESH

Vår, din, dyrkbar jord, tårn, grøt, skjorte, kamille, insekt, blyant, kopp.

Baby, midge, vindu, kurv, palme, ert, potet, okroshka, katt.

Dusj, ører, kanon, flue, kant, frosk, pute, snelle, gjøk, wah, ostekake, skjell.

Lokk, baby, smultring, tårn, ape, dekk, baby, siv.

Gulasj, plakett, Yasha, Alyosha, fisk, flatbrød, matryoshka, hell, drikk, spis, gni, ta.

Nøtter, bønder, knagger, spis, kirsebær, bjørn, ekstra, gutt, skrik, forbli stille, beklage.

Ш nr. 5 AUTOMATISERING AV LYDEN Ш I ORD, REN TALER OG

TILBUD

Bashlyk, sko, lyddemper, kastanje.

Borte, haner, bestemor, bestefar, Alyonushka, Burenushka, jerboa, liljekonvall, unge, bunn, fjær, flekk

Stang, mage, smule, ferdig, mate, skjære, dele, sage, gi.

Ask - ask - ask - gi meg en blyant. Ashka - Ashka - insektet flyr.

Oj - åsj - åsj - jeg har en kniv. Oshka - oshka - det er en katt på vinduet.

Ush - øre - øre - varm dusj. Øre - øre - frosk - frosk.

Ish - ish - ish - jeg har en baby. Ishka - Ishka - en liten mus.

Katten fanger musen. Alyosha, ta på deg skjorta. Gutta leker katt og mus. Katten har ører på toppen av hodet. Natasha skreller poteter. Baby, ta på deg kalosjen din. Det står en kopp på bordet med en skje i. Spurven hakker i kornene. Masha gikk på skolen. Mor syr på symaskin. Bestemor har et silkesjal. Dasha vasket håret med sjampo. Lushas lue falt under hengeren. Natasha og Misha fant liljekonvaller. Det er mange spoler og spoler i maskinboksen. Masha sydde en kleshenger på Pashas overtrekk. Lusha tok på seg pels, lue, skjerf, filtstøvler og gikk en tur med Natasha. Alyosha fant mye sopp og champignon. Lusha sydde bukser og lue til den nakne jenta. En stor humle fløy over en duftende linde.

Kirishi

Introduksjon

Vi presenterer for din oppmerksomhet en manual som tar sikte på å utvikle evnen til å differensiere lydene T-H for barn i alderen 5 - 8 år.

Denne notatboken presenterer et system med øvelser for å differensiere lydene Th–Ch. Differensieringen av T-H-lyder utføres i henhold til den tradisjonelle ordningen. Først får barn tilbud om talemateriell og spilleøvelser for å skille vanskelige lyder i stavelser, deretter i ord, setninger, setninger, setninger, dikt og tekster.

Materialet samlet i notatboken bidrar til å gjøre arbeidet med førskolebarn spennende og variert. Under alle spilløvelser øves det ikke bare på evnen til å differensiere lyder, men det jobbes også med utviklingen av alle komponenter i talesystemet (leksikalsk side, talens grammatiske struktur, uttalesiden av talen, sammenhengende tale). Det lar deg også ta hensyn til utviklingen av finmotorikk, mentale prosesser, sosial, personlig og kommunikativ utvikling av barnets personlighet.

Arbeid i denne notatboken bidrar til å forhindre dysgrafi i tide. Avhengig av kompleksiteten til barnets talefeil og stadiet av korrigerende arbeid, kan spill og oppgaver brukes i kombinasjon av logopeden.

Håndboken er beregnet på logopeder ved førskole- og skoleinstitusjoner, lærere i kriminalomsorgsgrupper og foreldre.

Differensiering av lyder Ch – T`

Differensiering av lyder Т`-Ч i stavelser

Øvelse 1. Si (les) stavelsene.

Cha - cha - atya - ach acha - atya

Hva - veldig - veldig - veldig - veldig

Chi - ti it - ich teach - utu

Che - te et - ech ichi - iti

Chu - tu ut - uch eche - ete

Øvelse 2. Spilløvelse "Si det motsatte"

Ti - ..., che - ..., cha - ..., etc.

Øvelse 3. Spilløvelse «Soundtrack» (vedlegg, ark 1). Hjelp ekornet med å nå eiketreet. "Ri" fingeren på høyre (venstre) hånd i sirkler, og si ekornsangene: cha-cha-cha-cha, etc.

Differensiering av lyder Т`-Ч i ord

Øvelse 1."Par." Si ordene i par.

cha-cha

kopptunge swing-roll barnebarn-andunger

Lat måke som knurrer og snurrer kaniner og kattunger

slurp-hyl moo-paving twist-twist

hva - de, hva - de

tank-drypp tønne-andkling bunny-kattunge

smell-kylling lese-gryte svart-mørk

klar-tante kammet-hugget overnatting-tur

hyssing-mørke gjennomvåt-feide bakt-flettet

chu-tu, chi-ti

chuk-balle gummi-jern skap-tulipan

Chizhik-hysj skuldre-vipper kanin-paraply

moos-fluer skjerpe-rulle saueskinn-nett

hva - de

hvorfor-da swing-ønsket behandling-wattle gjerde

svart-mørk kveld-vind svart-holde ut

svarthet-tranghet stilk-teremok kalach-lyst

ach - kl

trompetist - kutte ned hopp - se etter rød laks - fang gråt - send lege - ta

och (och) -ot, uch-ut, yach (yach) -yat

pound-weed ray-dregs

trekk-trekk mektig-bøy

ball-mos-sele-fem

ich (ich) - det, ech (ech) - å spise

game-drive komfyr-Petka protect-whiten
sverd-ha tale-se flyt-sette på
bake-synge elve-reddik bake-synge
Legg deg ned

Øvelse 2. Si (les ordene).

Lærer, utstrakt, knitrende, traktor, trukket, reparer, vakt, flyt, fugl, førstehjelpsskrin, flyter, undervis, behandle, vær stille, pump, bu, sel, rop, les, nys, knurre, stikk ut, svar , kjedelig, ære, slurp, beklage, teselskap, tyktflytende, teft, kjeve, reparer, rent, ryddig, celandine, leser, bare litt, lukt, skriv ut, vær stille, motta, våt, skjerpe, moske, lekkasje, fugl , mort, dama, lesing, sammenløp.

Øvelse 3. Spilløvelse "Nevn det kjærlig." Gi ordet kjærlig navn slik at lyden Ch vises i det.

Vind - liten bris, båt - ...., andunge - ..., kvige - ..., gryte - ..., billett - ..., kost - ..., vidje - ..., jern - ..., tulipan - ..., teremok - ..., telefon - ..., dress - ..., fem - ..., skygge - ..., rør - ..., vogn - .. ..

Øvelse 4. Spilløvelse «Lydspor»

Hjelp den lille kaninen med å komme til premien så raskt som mulig. "Hopp" i sirkler med fingeren og navngi bildene. (Vedlegg, ark 2)

Øvelse 5. Spilløvelse «Teremok». Hjelp den lille kaninen med å komme til tårnet. Flytt fra en bump til en annen ved hjelp av pilene, og navngi bildene. (Vedlegg, ark 3)

Øvelse 6. Spilløvelse "Finn ordet" (utvikling av ferdigheter i posisjonsanalyse)

Gi bildet et navn som fremhever lyden Ch eller T`. Hvilket hus skal vi sette dette bildet i? (Vedlegg, ark 4)

Øvelse 7. Spilløvelse "Det tredje hjulet"

Gi bildet et navn, velg det odde, forklar hvorfor du bestemte deg for det. (Vedlegg, ark 5)

Differensiering av lyder Т`-Ч i fraser

Øvelse 1. Gjenta (les) setningene.

Øvelse 2. Spilløvelse «Telle». Overensstemmelse av tall med substantiv.

Nevn hvem du møtte i lysningen, tell. Si mye med ordet. (Vedlegg, ark 6)

Øvelse 3. Spilløvelse "Gi meg et ord"

Differensiering av lyder Т`-Ч i rene tunger

Øvelse 1. Gjenta (les) ordtakene

Chi - chi - chi - chi - vi mistet nøklene.

Cha - cha - cha - cha - åh, så varm ovnen er!

De - che - de - che - jeg drømmer om en rull.

Chu - tu - chu - chu - Jeg slår av lyset nå.

Cho - cho - cho - cho - min venstre skulder gjør vondt.

Chu - chu - chu - chu - jeg skal tenne et lys nå.

Cha - cha - cha - cha - lyset brenner.

Chi - chi - chi - chi - vi satt rundt lyset.

Chi - chi - chi - chi - de begynte å spise rundstykker.

Chi - chi - chi - chi - rundstykker fra ovnen.

Spis - spis - spis - spis - vil du sitte med oss?

Tim - chom - tim - chom - la oss spandere kalach.

Differensiering av lyder Т`-Ч i setninger

Øvelse 1. Gjenta (les) setningene.

Temaet er skovask. Petya sitter på komfyren. En tulipan har fire støvbærere. Fuglen fløy ut av buret. Et nattlys lyser i et mørkt rom. Det er nesten ikke vann igjen i vannkokeren. Tema reparerte min tantes støpejernskjele. Du må sende Galochka på e-post. Barna kastet ballen med entusiasme. Barna ville svinge på huskene. En svart sky kryper over himmelen. Kvelden kom og vinden la seg. Jenta mistet paraplyen. Ugla gjemmer seg om dagen og jakter om natten. Tema kom over komfyren i mørket. Ballen trillet inn i skapet. Hunden Chapa kjeftet på kaninene og andungene. En soldat holdt på å rense en gryte med bygggrøt. Fugler venter på solen, fugler synger sanger. Hakkespetten meisler trærne, men han lemlester dem ikke, han helbreder dem bare.

Øvelse 2. Gjenta (les) kuplettene.

Bestefar Iljitsj er slett ikke uvillig

Hjelp oss å bygge et hus.

Å, vi frøs på elven

La oss sette oss på komfyren nå.

Jeg hadde en dama stående

Ser trist fra under smellet.

Bug og edderkopp

De satte seg sammen på en gren.

Den lille andungen svømmer etter andungen

Han ror raskt med potene.

Øvelse 3. Spilløvelse «Lydspor». - Hjelp kaninen med å komme til premien så raskt som mulig. «Hopp» med fingeren i sirkler mens du uttaler setningen: «Den lille kaninen bøyde seg ned på telefonen. Den lille kaninen hoppet fra telefonen til måsen." etc. (Vedlegg, ark 2)

Øvelse 4. Spilløvelse «Teremok». Hjelp den lille kaninen med å komme til tårnet. Flytt fra en pulle til en annen ved å bruke pilene, og uttal setningen: "Den lille kaninen hoppet på klokken" eller "Den lille kaninen hoppet på koien med klokken" (forbedrer evnen til å bruke preposisjoner i tale). (Vedlegg, ark 3)

Øvelse 5. Spilløvelse «Turtle».

Hjelp skilpadden med å komme til øya. Følg kun bildene i navnene som du hører lyden Ch du kan ikke tråkke på bilder med lyden T`. (Vedlegg, ark 7)

Øvelse 6. Spilløvelse «Timka og Chapa».

Hjelp Timka og Chapa med å gjøre seg klare for turen. Legg gjenstander med lyden T i navnet i Timkas vogn, og gjenstander med lyden Ch i Chapes koffert For eksempel: «Iron. I ordet jern hører jeg lyden T`. Jeg legger Timkes jern i vogna.» "Timka har et strykejern, en notatbok osv. i handlekurven sin." (Vedlegg, ark 8 - 9)

Øvelse 7. Spilløvelse «Fun Train». (utvikling av ferdigheter i pensumanalyse).

Hjelp passasjerene til å ta plass. I den første vognen vil det være en passasjer hvis navn har en stavelse, i den andre - to, i den tredje - tre, og i den fjerde - fire stavelser. Gi passasjeren et navn ved å dele ordet inn i stavelser ved å bruke klapp. Tegn en sti til tilhengeren med nødvendig antall vinduer. For eksempel: «Ball. Ordet ball har én stavelse. Ballen går i den første traileren." (Vedlegg, ark 10)

Øvelse 8. Spilløvelse "Om"

Fortell meg hva som er ved siden av strykejernet?

Hva er ved siden av kjolen?

Hva er ved siden av maleriet?

Hva er ved siden av lyspæren?

Hva er ved siden av tulipanen? (Vedlegg, ark 5)

Øvelse 9. Spilløvelse «Grasshopper». (Utvikling av romlig orienteringsevne, dannelse av evnen til å bruke preposisjoner i tale)

I begynnelsen av spillet plasserer barnet en gresshoppefigur på "bildet". Deretter lytter han til logopedens instruksjoner, for eksempel: «Greshoppen tok 2 trinn opp, ett til høyre. Hvor hoppet gresshoppen?» Barnet gir svaret: "Greshoppen hoppet på tårnet." Deretter kan logopeden stille følgende spørsmål:

Hva er til venstre for gresshoppen?

Hva er under gresshoppen? Osv. (vedlegg, ark 5)

Øvelse 10. Spilløvelse "Hvem står bak hvem?" (utvikling av visuell persepsjon, forbedre evnen til å bruke preposisjonen "for" i tale)

Fortell meg hvem som følger hvem? For eksempel: "Kattungen følger svalen", etc. (Vedlegg, ark 11)

Øvelse 11. Spilløvelse «Stargazer Kitten». (Bruk av preposisjonen NA; overenskomst av adjektiv med substantiv, dannelse av substantiv ved bruk av diminutivsuffikser).

Se på stjernene på himmelen med kattungen din. Eksempelsvar: "Kattungen (astrogazer) så en telefon på en gul stjerne, og en telefon på en gul stjerne." (Vedlegg, ark 12)

Øvelse 12. Spilløvelse "Lag en setning"

Lag en setning om Katya og Vita ved hjelp av diagrammene, basert på bildene. For eksempel: Katya... ball. - Katya ruller ballen. (Vedlegg, ark 13)

Øvelse 13. Spilløvelse "Gi meg et ord" (berikelse av verbvokabular)

Hva kan en bie gjøre? (stikke, fly, surre, sirkle, samle nektar osv.)

Hva kan en lege gjøre? (behandle, gi injeksjoner, ta temperatur, gi medisin, skrive ut resept osv.)

Hva kan en gutt gjøre? (leke, løpe, hoppe, hjelpe, rydde, reparere osv.)

Hva kan en bjelle gjøre? (vokse, blomstre, dekorere, glede, lukte, visne osv.)

Differensiering av lyder Т`-Ч i dikt

Øvelse 1. Si (les) dikt.

Hvorfor skyndte du deg, lille fugl?

Til kilden, hvor renner vannet?

Jeg kom hit for en drink

Vask de små kyllingene!

Det er tid på alle klokker

Stille time, stille tid

Skyttere går på tærne

På denne timen, stille tid.

Edderkopp laget av lang tråd

Vevet et nett på grenene.

Feilen gaper

Det vil falle i nettet hans.

Edderkoppens tråd er tynn

Men han slipper ikke billen.

Stork langbeint

Ville meg bort på kvelden.

Ildflua tente lykten,

Hjalp meg med å finne veien til huset.

F. Bobylev

Bie.

En bie fløy mot oss.

Ved vindusglasset

Spinner, prøver,

Det går ikke!

Jeg vil være venn med en bie,

Jeg åpner vinduet for henne:

Fly bort til friheten

Ta med honning på potene.

V. Stepanov

Skilpadde

Jeg ville ha skilpadder

Vask skjorta.

Jeg prøvde å fjerne den gjennom bena.

Vent, - pinnsvinet ler, -

Prøv det over hodet -

Men de prøvde begge forgjeves.

Kanskje det er bedre gjennom en hestehale?

Så begynte det å regne muntert.

Skilpadden er veldig glad:

Skjorta ble ren.

F. Gurinovitsj

Glede i skogen

Det er stor glede i skogen:

Kaninen spiller på fiolin!

Han laget fiolinen selv,

Jeg lærte meg selv å spille.

Alle harene satt under det klissete treet,

De begynte å synge sammen med ham.

I. Muraveyka

Øvelse 2. Si diktet med en hjelper. (Jobber med en su-jok ball, fingergymnastikk)

Differensiering av lyder Т`-Ч i tekster

Testikkel

Nå skal jeg vise deg noe. Her er tre egg. Selvfølgelig tror du at eggene er fugleegg? Og det tenkte jeg da jeg så fire slike egg i bladene. Jeg så ikke fuglen, og jeg var nysgjerrig på å finne ut hvem sine egg dette var.

Tre dager senere var jeg på det stedet igjen. Fuglen var borte igjen, men testiklene ble liggende der. De var hovne, og i den ene var det et hull: en fuglenes var i ferd med å stikke ut.

Hullet ble større, og en mørk slange krøp ut av egget. Det var det, birdie! Så jeg kunne ikke skille et fugleegg fra et middagsegg.

Jeg tok tre egg. Her er de. Veldig lik fugler, det er ikke lett å skille dem.

(Ifølge N. Sladkov)

Øvelse 2.

Edderkopp

En edderkopp vever et nett. Tråd for tråd, celle for celle, vevde han et nett. Han vevde den og gjemte seg: "Hvis en flue kommer inn i et stort nett, spiser vi."

En meisefugl fløy. Jeg traff et edderkoppnett. Tråd for tråd, celle for celle, rev hele nettet fra hverandre og fløy avgårde.

Nettet rykker - edderkoppen tenker: "Jeg har en stor flue."

Edderkoppen ser - ingen flue, ingen spindelvev.

(N. Dilaktorskaya)

Øvelse 3. Uttale (gjenta) tekster

Chip-poet

Spider Chip ønsker å bli en poet. "Du trenger bare å føle nøyaktig hvilke ord du skal koble sammen, og verset er klart," tenkte edderkoppen. Chip drømmer om å skrive dikt om hvordan klissete blader dukker opp fra knoppene om våren, om de lette nettene edderkopper vever, og hvilke sanger småfugler synger.

Chip ønsker virkelig å skrive mange dikt, og gutter og jenter vil lese dem og legge merke til hvor mange mirakler det er i verden.

(Alifanova E.A., Egovora N.E.)

Oppgave 4. Oppgave 1. Fortell en historie med bilder.

Støvler til en edderkopp.

Det var en gang en liten en på et edderkoppnett
. En høstbris kom og blåste spindelvevene bort. Han sitter under en busk, trist. Han er kald. En fugl fløy forbi og falt . Jeg ville åpne . Han gikk bort til kassen, klatret opp på den og gikk så av. Jeg trakk i båndet og det kunne ikke åpnes!

Hoppet ut bak boksen
.

Gresshoppe - gresshoppe, hjelp meg med å åpne boksen? - sa .

De to begynte å trekke i båndet - det fungerte ikke!

Fløy opp. Den fløy rundt boksen. Fløy inn i boksen. Den fløy ut bak boksen. Hun satte seg på boksen.

Butterfly, hjelp meg å åpne esken! - sa .

Tre av oss trakk på båndet - boksen åpnet seg ikke!

Fløy opp.

Bi - bi, hjelp meg å åpne boksen! - sa .

Vi fire dro på båndet og åpnet esken! Og der -
! De begynte å måle: - stor, - liten, - litt for stor. Edderkoppen begynte å prøve skoene. Støvlene passer: varme, myke, komfortable. Nå er ikke edderkoppen redd for høstbrisen!

(Rachkova E.A., Mikhailova E.V.)

Oppgave 2. Tell skoene på edderkoppens ben (vedlegg, ark 14)

Oppgave 3. Farg skoene med fargeblyanter. Fortell oss hva slags støvler du har.

Liste over brukt litteratur:

Alifanova E.A., Egorova N.E. Logopediske rim og miniatyrer. Moskva, 2001, s. 76-79

Bogomolova A.I. Logopedisk manual for klasser med barn. – Ed. Skole. TM, LLP Publishing House "Biopolis", St. Petersburg, 1996, 208 s.;

Gerasimova A., Zhukova O., Kuznetsova V. Speech Pediatric Encyclopedia for Preschool Children, Ed. huset "Neva", St. Petersburg, 2004, s. 598-607

Trykt brettspill "Fem valper" - logopedislotto for barn 4-7 år

Elektronisk pedagogisk bibliotek /

GBOU ungdomsskole nr. 760 oppkalt etter. A.P. Maresyeva,

barnehage nr. 997

Lese- og skriveopplæring.

Tema "Sounds of Ch-T"

Lærer - logoped O.N

Moskva 2015

Mål:

Forsterker riktig uttale av lyder.

Differensiering av lyder i uttale og skrift.

Tren i riktig verbbruk ønsker.

Styrking av konstruksjon og bruk av komplekse setninger.

Lydbokstavanalyse av ord.

Fortsett å lære hvordan du skisserer en setning.

Styrke skrive- og leseferdigheter.

1.Organiserende øyeblikk.

Hvilken lyd gjentas i ordene: telefon, Katya, skygge, fem? (Lyd Th)

Hvilken lyd går igjen i ordene: tekanne, tønne, sky, sverd? (lyd Ch)

I dag skal vi snakke om lydene "t" og "ch"

Tydeliggjør artikulasjonen av lyder. Beskriv hver lyd.

2.Reproduksjon av stavelsesserier.

At-ach-at

Ech-e-e-ch

Oj oj oj

3. Spillet «Sound Lost»

Lytt til diktet, finn og rett feilen.

Havet blir blått over bølgene,

T-skjorter (måker) flyr over bølgene.

Frykt ulver og kongeørn

Et villsvin (gjeter) beiter sauer i fjellet.

Etter å ha spist deg mett på fisk,

Mutteren (måken) hvilte på sjøen.

Det er ingen veier i sumpen.

Jeg hopper og hopper over katter (humper)!

4. Differensiering av lyder i ord.

Objektbilder med lydene "Ch" og "T" vises på tavlen. Barn velger bilder med lyden "Ch", deretter med lyden "Ty". Når de navngir et objekt i et bilde, analyserer de hvor lyden befinner seg: i begynnelsen av ordet, i midten eller på slutten.

5. Differensiering av lyder i teksten.

Fra diktet du leser, velg ord med lyden "Th", deretter med lyden "Ch".

Hvorfor skyndte du deg, lille fugl?
Til kilden, hvor renner vannet?
- Jeg kom for å få en drink,
Vask de små kyllingene.

6. Øv på å bruke verbet ønsker i presens:

A) konjugering i henhold til modellen:

Ønsker å studere godt.

B) avslutte komplekse setninger i henhold til eksemplet:

Jeg tar kritt fordi jeg vil skrive en setning.

Jeg trenger en blyant...

Jeg lærer bokstaver...

Katya kler på seg...

Barn som trener...

Vi tar på oss sportsdrakter...

Tanya tok en blyant...

Vi tok paraplyer...

7. Kroppsøvingsminutt.

8. Lyd-bokstavanalyse av ord.

Isolere vokaler og konsonanter, tegne orddiagrammer:

briller, fugl, kveld.

9. Skrive setninger fra diktat.

Repetisjon av reglene for å skrive en setning, tegne et diagram.

Vår Vitya er en sterk mann.

Fremhev alle myke konsonanter.

Hvilke lyder og bokstaver snakket vi om i klassen?

Del barna inn i 2 lag. Lag "H" og lag "T". Hvilket lag vil nevne flest ord med sin egen lyd?

TEMA: Ch-T differensiering*

Plan – oppsummering av en åpen logopedtime med en gruppe andreklassestudenter

(lese- og skrivesvikt forårsaket av fonemisk underutvikling av tale)

Mål:

Pedagogisk: klargjøre artikulasjonen av lyder [ch'], [t'], utvikle fonemisk hørsel, lyd-bokstavanalyseoperasjoner, øve på korrekt korrelasjon av lyder med bokstaver når du skriver og leser ord, setninger, setninger; Ordformasjon; berike og aktivere ordforrådet; klargjøre ideen om språkets grunnleggende enheter - stavelse, ord, frase, setning, tekst; konsolidering av rettskrivningsreglene.

Korrigerende og utviklingsmessig: utvikle auditivt og visuelt minne, mentale operasjoner (analyse, analogier, generaliseringer, sammenligninger).

Pedagogisk:å dyrke kjærlighet og respekt for naturen, interesse for morsmål og logopedistim.

Utstyr: individuelle speil, kort med bokstaver h, t alle har det; lydkassett "Sounds of the forest"; ball, rader med ord (oppgave nr. 6), trykt i henhold til antall elever; et bilde av en lysning med tusenfryd, bilder av insekter (bi, insekt, gresshoppe, sommerfugl) med navnene på spillene skrevet på baksiden; oppgaver for å etablere enkle analogier, skrevet ut i henhold til antall elever, konvolutter med et sett med ord for å lage setninger.

I løpet av timene.

1. Organisatorisk øyeblikk. Sjekker beredskapen for timen. Navngi undervisningsmateriell med lyden [h'] (penn, lærebok); med lyden [t'] (notisbok, stang).

2. Emnemelding. Hvorfor ba jeg deg navngi ord med lydene [ch'], [t']?

På tavlen og i notatbøker skriver vi ned dato og emne " Skille h - t" I dag i klassen skal vi på reise, og du kan gjette hvor når du lytter til disse lydene (lytter til lydkassetten "Sounds of the Forest" i 1-2 minutter).

Hvor er vi? (I skogen). Hvordan gjettet du det? Vi lyttet til lyder.

Var dette tale- eller ikke-talelyder? Hvorfor tror du det?

3. Klargjøring av artikulasjonen av lyder. Noen ganger ligner ikke-talelyder veldig på lydene fra talen vår. Sangen til en fugl kan ligne på en lyd: [t'-t'-t']. Flytt speilene mot deg og gjør deg klar til å gjenta lyden [t'] korrekt: smil, bring tennene sammen, slapp av tungen, senk tuppen til de nedre tennene, trykk på midten av tungen øverst og kantene av tungen til de øvre jeksler. Vi puster kraftig ut slik at tungen spretter av ganen. Beskriv lyden [t']: konsonant, stemmeløs, myk (har et hardt par [t]). Gutter, har dere glemt at vi er i skogen? Hvordan skal du oppføre deg her?

Det er ett tegn som vil minne deg på dette (løft pekefingeren vertikalt til leppene, uttal [ch']). Se deg i speilet, gjør deg klar til å gjenta denne lyden: flytt leppene litt fremover, rund dem, bring tennene sammen, slapp av i tungen. Hev den brede tungespissen til tuberkler bak tennene, men ikke press.

Senk midten av tungen for å danne en fordypning, press sidekantene mot de øvre jekslene. Puste ut. Beskriv lyden [h']: konsonant, døv, alltid myk.

Konklusjon: lydene [ch'] og [t'] er like i lyd. Når vi uttaler dem, inntar taleorganene en lignende posisjon. Men dette er forskjellige lyder, og skriftlig er de angitt med forskjellige bokstaver.

4. Korrelere lyder med bokstaver. Vis bokstaven som tilsvarer lydene i stavelsene: cha, cha, te, che, chu, chi, tyu, ti, at, ach, ut, uch.

5. Gjenta rader med stavelser mens du kaster ballen.

Hver fugl i skogen har sin egen sang. La oss prøve å gjenta etter dem: de - de - che,

che - che - de, te - che - de, chi - ti - ti, chi - ti - chi, etc.

6. Lese rekker av ord med en oppgave. Nå skal vi til en skoglysning, og vi skal gå langs en sti som er like lang som kjeden av ord som vi skal lese. Vi leser hele ord og prøver å huske dem:

natt - netter - siskins - live - brenne - tale - taler - baller - knuse - vaske - grave - fortryllelse - del.

Lukk kortet. Husk navnene på fugler, deler av dagen. Forklar betydningen av det nest siste ordet. Hvorfor er "b" skrevet i ordene "natt" og "tale"?

dikt - stille - nyset - lese - lære - banke - rydde - ofte - deler - føre - gjester - en håndfull.

Nevn ordet som svarer på spørsmålet Hvilken?

Vi gikk inn i en skoglysning (bilde på tavlen). Og her er skogboerne. Gjett hvem de er:

a) Fra en gren til en sti, fra gress til et gresstrå

En vår hopper - en grønn rygg.

b) Husmoren fløy over plenen.

Han vil mase over blomsten og dele honningen.

c) Den flagrer fra blomst til blomst, når den blir sliten, hviler den.

d) Jeg er ikke en enkel ku, jeg gir ikke melk.

Jeg flyr fra blomst til blomst, på punkter på ryggen og sidene.

Vi legger ved bilder av en gresshoppe, en bie, en sommerfugl og en insekt til tusenfrydene. Vi gjentar ordene igjen. Hva har de til felles? (kan kalles i ett ord, alle ord har lyden [h']).

8. Ordformasjon. Korrelasjon av lyd og bokstav. Skogens innbyggere inviterer oss til lek. Hver av dem hadde med seg et spill.

Det første spillet er for insektet hvis navn har det lengste ordet (gresshoppe). Eleven som identifiserer ordet riktig snur bildet og leser navnet på spillet: «Ikke bland bokstavene!» Gresshoppen ber om å gi navn til fugleungene og dyrene og skrive ned disse ordene. Men først viser vi bokstavene (h eller t):

for en hare - (harer) for en ulv - (unger)

i et ekorn - (baby ekorn) i en skjære - (skjærer)

i en katt - (kattunger) i en and - (andunger)

Hvilken bokstav skal vi skrive etter h? Hvorfor? Hvilke fugler og dyr (av de navngitte) lever ikke i skogen?

9. Enkle analogier. Korrelasjon av lyd og bokstav.

Det neste spillet spilles av et insekt hvis navn inneholder den andre lyden [h'] (Bie). Les tittelen på baksiden av bildet: "Hvilket ord passer?" Talemateriell skrives ut etter antall elever

sommerfuglgresshoppe

fly, kvitre, fange, hoppe

løvetann siskin

fuglestamme, plante, jord

Les de to ordene til venstre. Hvordan er de relatert? Les ordet til høyre. Koble det i betydning med ett av ordene nedenfor som det første med det andre.

Skriv ned disse par ordene i notatboken din:

gresshoppe - hopp, løvetann - plante.

10. Fysisk trening.

I lysningen, som i et eventyr, vokste tusenfryd sammen

(vi reiser oss sakte fra sittende).

Når det blåser, bøyer stilken seg

(vipp til sidene, armene opp).

Han vil bøye seg ned til bakken, og ikke bare én gang, men tre ganger (nedoverbøyninger).

Han vil se seg rundt og strekke seg etter solen (hender på beltet - svinger, hender opp - strekk).

11. Å lage setninger.

Det tredje spillet spilles av et insekt, i hvis navn [h'] er det tredje i rekken (bug).

Vi leser tittelen: «Ordet er tapt». Gjett:

mørk, stormfull, stor... Hva er dette? (sky) hva slags sky?

Nevn bare ett ord med lyden [t'].

Skriv ned "mørk sky". Vi fikk en frase - to ord knyttet til hverandre. Finn hovedordet, still et spørsmål fra det til det avhengige.

Vi lager setninger på samme måte: ren, dyp, gjennomsiktig... Hva er dette? (elv) hvilken elv? Velg et ord med lyden [h'].

12. Utarbeide forslag. Arbeid med tekst.

Sommerfuglens siste spill ("Samle en setning").

Hva kan du "sette sammen" et forslag fra? Hva uttrykker setningen?

Hvordan vise begynnelsen og slutten i en bokstav? Hver student

på bordet er det en konvolutt med et sett med ord for å lage en setning

(h, t mangler).

Lag en setning ved å legge ut ordene på skrivebordet ditt,

fyll inn de manglende bokstavene i ordene. Etter sjekking

Læreren skriver ned setningene i en notatbok.

Oppgaven utføres med musikalsk akkompagnement.

linser

https://pandia.ru/text/78/007/images/image004_45.jpg" width="152" height="114 src="> 2 Par til par. Les de første par ordene. Hvordan er de relatert? Les ordet til høyre over linjen. Koble det i betydning med ett av ordene nedenfor på samme måte som ordene i det første paret .

EN) sommerfugl gresshoppe

fly, kvitre, fange, hoppe

b) siskin løvetann

https://pandia.ru/text/78/007/images/image006_39.jpg" width="149" height="112 src=">

G) glemme snakke

husk chat, vær stille, syng

d) behandle lære

https://pandia.ru/text/78/007/images/image008_30.jpg" width="211" height="150 src="> Stråler.

1. Hvor ble det av solstrålene? (på en lang reise)

2. Hva ga de til bladene, blomstene og urtene? (varme og lys)

3. Hvor sprakk knoppene og knoppene? (på kirsebær og fuglekirsebær)

5. Hvor så den lille lysstrålen ut? (til gården)