VALLA HARIDUSASUTUS
KONTEEVSKAJA KESKKOOL
BUYSKY VALLARAjoon
KOSTROMA PIIRKOND
Tunni kokkuvõte kursusele “Päritolu” 5. klassis
Teema:« Õnnistatud Neitsi Maarja kaitse»
Kokkuvõte koostatud
esimese kategooria õpetaja
teema päritolu
Munitsipaalõppeasutus Kontejevskaja keskkool
Malova Margarita Vasilievna
Konteevo
2011
Teema: Pühima Neitsi Maarja kaitse.
Sihtmärk: Tunnis osalevad õpilased peaksid õppima eestpalve ideed, Jumalaema eestpalvet inimeste eest, eestpalve erilist tähtsust Venemaa jaoks, selle puhkuse tähtsust vene rahva jaoks.
Ülesanded:
Tuginedes ekskursioonidele ja varem omandatud teadmistele, kujundage terviklik ettekujutus templi kuvandist ja selle eesmärgist.
Avaldage eestpalve kujutlus ja selle tähendus vene keeles.
Audiovisuaalse, visuaalse ja kinesteetilise taju ning kujundliku mälu võime kujunemine.
Terviktaju arendamine.
Sotsiokultuuriline sari: Jumalaema kaitse.
Tunni varustus:
Seadmed arvutiesitluseks.
Ettekanne “Ekskursioon Vladimirisse”
Vene kultuuri kuldraamat.
Kellahelina salvestus...
TUNNIDE AJAL:
I. PUBLIKUGA LIITUMINE.
Sisenen templisse – milline arm!
Ma ei saa seda armu edasi anda...
Südames on rõõm ja hinges rahu,
Harmoonia ja muusika minuga.
Ja tundub, et olen helges maailmas.
Siin on vaikus ja taga on tiivad.
Ma lendasin kuplite alla,
Nagu hõljus vaba lind.
Ja kellad helisevad,
Ta tervendab hinge – ta on nii tervendav!
Siis ma ärkan ja laskun taevast alla.
Tempel on täis tervendavaid imesid.
Ja iga ikoon templis
Ta aitab meid – ta on meiega.
Ma ei saa vaadata nägusid ilma pisarateta,
Ma palun midagi - ma ei talu seda.
Ja iga kord loodan, et pühakud
Nad tulevad mulle appi
Iga päev.
Ma ei taha siit lahkuda
Siin ma puhkan. Ma lendan hinge.
II TEEMAGA LIITUMINE.
(Näitan ettekannet koos fotodega reisist Bogolyubovosse"
Poisid, millist templit siin näidatakse? Te tunnete teda meie koolivälisest tegevusest.
Eestpalve kirik Nerlil.
(õpilaste loominguliste tööde lugemine templi külastamise muljete põhjal)
Tänases tunnis õpime Nerli Eestpalvekiriku tekkimise ajalugu ja tutvume sõna “Eestpalve” semantilise tähendusega. Pea meeles, tänu millisele printsile see tempel ilmus, miks see sellise nime sai?
(laste vastused ekskursioonil saadud teadmiste põhjal)
III . KOOLITUS nr 20 “KUI MA OLEN TEMPLIS”(arenguline)
Töö etapid:
1) Ettevalmistav etapp.
Ühinemine teemaga. Õpetaja hääldab sõnu, mis panevad õpilased ressursiringis tööle.
2) Pealava.
Õpetaja määrab vestluse teema: „Kujutage ette, et olete templis. Mida sa seal näed, kuuled ja tunned? (Soovitav on, et kõik õpilased oskaksid visuaalselt, kuuldavalt ja kinesteetiliselt tajutavaid kujundeid nimetada. Selleks on igas uues ringis, kui sama õpilane seda alustab, muuta nimeliste kujundite järjestust)
3) Peegeldus.
Kas tundsite templis kohalolekut?
Kuidas see juhtus?
Millise fraasi jätkamine oli keerulisem?
Kahjuks ei tea kõik inimesed, kuidas kirikus käituda. Hegumen Vissarion kirjutas luuletuse sellest, milliseid käitumisreegleid peaksime templit külastades järgima. Kuulake ja öelge, millised reeglid on teile juba tuttavad ja millistest kuulete esimest korda?
Memo.
Enne katedraali sisenemist alandlikult, nagu tölner,
Võtke peakate seljast, vaadake püha altarit,
Aja eemale kurjad mõtted: kus elab Jumala Vaim,
Sul pole neid vaja. Ta toidab meid armuga.
Ärge mõistke kellegi üle kohut, kuulake laulu ja jumalateenistust,
Aidake kerjust, katkestage sõprus deemonitega,
Süütage küünal ja ärge siis leppige nende mahhinatsioonidega,
Risti ennast ristiga. Kuulake Jumala Sõna.
Hoidke oma mõtteid Jumalast, ja ma ütlen südamest
Lepitage oma hing Jumalaga, jääge teenistusse lõpuni,
Palvetage kogu maailma eest. Kuulake oma isa jutlust.
Ärge suruge Bogomoltsevit, siis austage risti,
Harjuge templis valitseva korraga, andke Kristusele lubadus,
Ärge vaadake ringi: ma kavatsen end parandada,
See ei ole meile hea! Ja jääge oma lubadustele truuks.
Olgu see vana daam või tüdruk, ärge raisake oma aega,
Ära vaata näkku, armasta Jumalat teenida.
Langetage oma silmad maa poole, ja kui hing on rinnas
Oma kurbuse pattudest. Tulge palvetama.
IV. TÖÖ ÕPIKKUGA.
Ja nüüd loete iseseisvalt templi välimuse ajaloo ja Jumalaema Vladimiri ikooni kohta.
(lugemine vastavalt valikutele, arutelu; Yu.Ya. Kolbovski, T.A. Stepanova raamat "Õigeusk ja vene kultuur")
V. TÖÖ PÕHIMÕISTE KOHTA
Kuidas mõistate sõna "Pokrov" tähendust?
Kõigepühaima Theotokose patroon, kaitse, eestpalve, eestpalve inimeste eest Jumala ees.
Venemaal on Pühima Neitsi Maarja eestpalvepüha peetud juba mitu sajandit.
Eestpalvepüha troparionis paluvad usklikud Jumalaema poole pöördudes: “...Me ütleme hellalt: kata meid oma ausa kaitsega ja päästa meid kõigest kurjast.” Need sõnad väljendavad õigeusklike kristlaste lootust kaitsta inimkonda, mille Orbude ja Võõraste Varjupaik esindajale - Kõigepühamale Theotokosele - pakub.
Sellisest inimeste eestpalvetest Jumala ees annab tunnistust ime, mis leidis aset Konstantinoopoli Blachernae kirikus 10. sajandil. Konstantinoopoli piirasid sel ajal saratseenide väed. Elanikud, kes olid kogunenud templisse, kus alates viiendast sajandist oli olnud suurim pühamu - Jumalaema maforium (peakangas), viisid läbi kogu öö valvsus ja palvetasid Issanda poole, et ta päästaks vaenlase eest. Püha Andreas, loll Kristuse pärast (15. oktoober, New Style), päritolult slaavlane, nägi, kuidas kõige püham Theotokos ise koos apostlite, inglite ja pühakutega sisenes õhu kaudu templisse, seisis trooni ees ja põlvili kummardades jäi kauaks palvesse. Siis pöördus ta inimeste poole, võttis maha oma mafoorumi ja laotas selle kummardajate peale. Õnnistatud Andreas pöördus oma jüngri Epiphaniuse poole ja küsis, kas ta nägi seda imelist nähtust. "Ma näen seda, isa, ja olen kohkunud."
Seda tunnistab püha traditsioon. Mälestus 1./14. oktoobril toimunud imest säilis pikka aega Blachernae kiriku müüride vahel, millest ei saanud kunagi kogu Kreekat hõlmav kirikupüha.
Venemaal sai tänu õnnistatud vürst Andrei Bogolyubsky abile laialt levinud Jumalaema kaitsmise tähistamine. Olles taevase eestkostja erilise kaitse all, suutsid Püha Venemaa õigeusklikud täielikult mõista ja hinnata Konstantinoopolis aset leidnud imelise nähtuse tõelist tähtsust ning alates 1165. aastast. Eestpalvepüha sai ülevenemaaliseks. Püha prints Andrease otsesel juhtimisel ehitati samal aastal Venemaa esimene eestpalvekirik - Nerli eestpalvekirik, mis on kogu maailmas tuntud kui silmapaistev iidse Vene arhitektuuri monument.
Pühade ikonograafia töötati välja Venemaal ja lõpuks kujunes see välja 13. sajandiks. Pühade kujutamisel on kaks ikonograafilist tüüpi - üks kuulub Novgorodi ikoonimaalimise traditsiooni ja teine Rostovi-Suzdali traditsiooni (näidised tahvlil).
Novgorodi ikoonidel on jumalaema paigutatud templisse kompositsiooni keskele. Neitsi Maarja käed tõstetakse palves üles (ikonograafias nimetatakse seda käte asendit jumaldamise žestiks). Tema pea kohal olevat loori hoiavad inglid. Kaane kohal on Päästja, kes õnnistab kõiki templisse kogunenuid.
Suletud kuninglikud uksed on kujutatud ikooni allosas. Väravast paremal on Andrei, Kristuse pärast püha loll, kes osutab Epiphaniuse imelisele ilmumisele. Vasakul on Püha Ristija Johannes ja apostlid. Mõned Novgorodi kooli ikoonid kujutavad pühakuid ja peaingleid. Nende figuurid on tavaliselt paigutatud Neitsi Maarjast vasakule ja paremale, apostlite ja Püha Andrease kohale.
Rostovi-Suzdali traditsioonis, mille Moskva traditsioon hiljem üle võttis, on Jumalaema kujutatud templi taustal koos looriga, mida ta hoiab käes. Vasak ja
Temast paremal on inglid ja pühakud, Andreas, rumal Kristuse pärast koos Epiphaniusega, taga palvetavad inimesed. Iseloomulik detail: esiplaanil, Jumalaema all, on kujutatud püha Rooma armas laulja, Jumalaema ülistamisele pühendatud hümnide autor.
Eestpalvepüha ajal kostub kirikutes jumalateenistuste ajal spetsiaalne kellahelin, mida nimetatakse Pokrovskiks. Soovitan teil seda kuulata. Pokrovski helin, mida esitavad Rybinski kellamängijad, on pehme, lüüriline, saadab pidulikku ristirongkäiku (Pokrovski helina helide salvestis)
VI .KOOLITUS nr 21 “PÜHA NEITSI KAATE(arendav, töö neljaliikmelises rühmas)
Töö etapid:
1)Ettevalmistav etapp.
On vaja paljastada kontseptsiooni "Kõigepühaima Theotokose kaitse" tähendus.
2) Individuaalne etapp.
Tööaeg 5-7 minutit. (RT lk 38 – 39)
3) Töötamine neljaliikmelises rühmas.
Tööaeg - 5 minutit.
Tööd juhib juht, kes peab esmalt andma võimaluse igale rühmaliikmele esineda ja seejärel edastama oma seisukoha. Lahkarvamuste korral korraldab juht arutelu ja aitab rühmal ühisele otsusele jõuda. Samuti peab juht rühma töö tulemusi klassile mõjuvalt esitlema. Õpetaja nimetab neljakesi koosseisu ja juhtide nimed.
4) Klassi arutelu. Ekspertide ülevaade.
5) Peegeldus.
* Mida uut õppisite tekste lugedes?
* Millised mõtted ja tunded tekkisid?
* Kas suhtlus aitas rühmal õige otsuseni jõuda?
VII. MEIE KÜLA JA BUYA LINNA TEMPLID
Poisid, milliseid kirikuid meie linnas teate? Mis on nende nimed? Heidame pilgu stendile ja vastame sellele küsimusele.
Peaingel Miikaeli kirik ja Eestpalve kirik Konteevo külas, Ülestõusmise kirik, Niguliste auks kirik, Kuulutamise katedraal, Paraskeva Pyatnitsa kabel.
Tänasel tunnil peame meeles pidama, millistes templites oleme käinud, mida me templist teame.
(laste lood)
VIII . KOOLITUS Nr 22 “PÜHAS KOHAS”(arenduslik, mnemoonika).
Harjutus.Õpilastel palutakse meelde jätta rida sõnu, mis põhinevad nende visuaalsel, audiovisuaalsel, kinesteetilisel ja kujutlusvõimel (eidetics).
Meri. Laev. Purjetada. Tuul. Lained. Vihma. Päike. Taevas. Jõgi. Rohelus. Rist. Tempel. Reisijad. Valgus. Rõõm. Tänulikkus. Harmoonia. Igavik.
Töö etapid:
1)Ettevalmistav etapp.
Õpetaja palub õpilastel mitu sõna pähe õppida ja selgitab, et iga sõna meeldejätmiseks antakse aega.
Selle aja jooksul on vaja võimalikult elavalt ette kujutada pilte, mida see sõna tekitab: vaadake pilti, hääldage seda, täitke see tunnete ja aistingutega.
Sellise töö tulemuseks on järjestikuste kaadrite seeria - omamoodi koomiks, mida uuesti "mängides" jäävad õpilased meelde kõik õpetaja poolt nimetatud sõnad.
Mida intensiivsemalt ja kõigis viisides suudavad õpilased nende sõnadega seotud kujutisi ette kujutada, seda lihtsam on neid tulevikus reprodutseerida.
Tagamaks, et õpilaste tähelepanu ei segaks miski, võib ülesande täita suletud silmadega.
2) Pealava.
Õpetaja dikteerib sõnu 15-sekundiliste intervallidega. Lõpetamisel peavad õpilased sõnad üles kirjutama selles järjekorras, nagu õpetaja neid dikteeris.
3) Tulemuste kontrollimine ja eksperthinnang.
Õpetaja selgitab välja, kes õpilastest ja millises mahus ülesande täitis.
Üks õpilastest, kes enim sõnu pähe jättis, loeb kirjutatud sõnad klassile ette.
Esitatakse eksperthinnang.
4) Peegeldus.
Ülesande teistest edukamalt täitnud õpilased räägivad, kuidas nad seda tegid.
Igaüks võib rääkida oma muljetest ja ideedest.
IX.Peegeldus.
Mida uut õppisite tekste lugedes ja ülesandeid täites?
Millised mõtted ja tunded tekkisid?
X. KODUTÖÖD
MBOU VMR "Semenkovskaja põhikool, mille nimi on S.V. Solodyagina"
Õpetaja: Firsonova Ljudmila Aleksandrovna
Üksus: päritoluklass 2
Põhiõpik: A.V. Kamkin “Origins” 2. klass, kirjastus “Istoki”, M., 1996
Tunni teema: Üldtund teemal "Maine töö".
Tunni eesmärk: Teha kokkuvõte õpilaste teadmistest teemal “Maine töö”
Tunni eesmärgid:
1. Jõua järeldusele, et nende tulevane elukutse, nende töö teenib inimesi, toob rõõmu ja headust.
2. Kasvatage tänulikkust töötavate inimeste, nende ande ja oskuste vastu.
3. Rühmas töötamise oskuse kujundamine;
4. Armastuse ja austuse edendamine looduse vastu üldiselt;
Tunni tüüp: teadmiste ja oskuste täiendamise tund
Vajalik varustus: helisalvestus, õpik, töövihik, valmis paberist hobuserauad.
Tunni struktuur ja kulg
Teadmiste värskendamine
Kuulake helisalvestist (haamri hääl, sae hääl, kangastelgede hääl jne) ja vaadake tahvlit. Mis on neil helidel ja piltidel ühist? (Tahvel näitab kõiki tegevusi koos)
Inimtöö......
Suhtlemine
Isiklik
Eesmärkide seadmine
Mis on teie arvates meie tunni teema?
Näitab teema nime
Mis on meie tunni eesmärk?
Millised ülesanded me tänaseks tunniks püstitame?
Määrake ja sõnastage tunni teema: Võtame kokku teadmised teemal “Maine töö”
Sõnastage tunni eesmärk:
Vaadake üle kõik teemal "Maine töö" õpitu
Nimi selles jaotises käsitletud teemad
Tagasikutsumine, millised tegevused (töö) on seotud maise tööga.
Tehke kokkuvõte, mille jaoks vajab inimene maist tööjõudu.
Kognitiivne (üldharidus)
Suhtlemine
Vastuvõetud ZUN-i süstematiseerimine
Täna õpid koolis, omandad teadmisi. Ja mõne aasta pärast saab igaüks teist elukutse ja teie töö teenib inimesi, toob rõõmu ja headust. Praegu hoolitsevad teie eest täiskasvanud: ehitavad tehaseid, õmblevad mugavaid ja elegantseid jalanõusid ja riideid. Täna pöördume kogu hingest ja südamest, sügava tänutundega nende töö, ande ja hoolitsuse poole.
Poisid, öelge mulle, kes on põllumees ja millega ta tegeleb?
Näitab põllumehe pilti
Milliseid tööriistu ta selleks kasutas?
Ja millised lemmikloomad teda selles aitasid?
Hobune aitas künda ja heina kanda. Nad said ka lehmaga künda, kui perel hobust polnud.
Näitab pilti hobusest.
Millised muud koduloomad teenisid inimesi?
Kuidas nad inimest aitasid?
Ütlesid, et pidasid lambaid kuus. Miks teda vaja oli?
Kes seda tegi?
Näitab nõelanaise pilti
Mida nad veel tegid?
Ja kes seda kõike tegi?
Milliseid tööriistu nad kasutasid?
Näitab pilte relvadest
Mida mehed tegid?
Mis on nende tegevuse nimi?
Näitab puusepa pilti
Milliseid tööriistu nad kasutasid?
Mida mehed veel tegid?
Mis oli sepa töö?
Milliseid tööriistu kasutas sepp sepistamiseks? (relvade pilt)
Põllumees on talupoeg, kes künnab, siis äestab maad, külvab vilja, niidab muru ja lõikab.
Ader, vikat, sirp.
Koer, kass, kana, lammas või kits.
Vastuse saatel on pildid
Koer valvas majas, kass püüdis hiiri, lehm andis piima, võid, hapukoort, kodujuustu, liha. Lambad andsid villa ja liha. Kanad andsid munad ja kana.
Sellest oli vaja niidid teha ja siis riideid kududa.
Kudujad on nõelanaised.
Kudusid, ketrasid, tegid pitse, tikkisid.
Naised ja tüdrukud.
Ketrus, kangastelg, spindel.
Nad püstitasid puitkonstruktsioone: maju, sildu, templeid; nad raiusid metsa.
Puusepatööd.
Kirves, saag, vasar, naelad. (relvade pilt)
Nad tegelesid sepatööga. (joon. sepp)
Sepis rauast erinevaid esemeid.
Haamer, alasi, kauss sularaua jaoks.
Isiklik
Kognitiivne
Suhtlemine
Suhtlemine
Kaetud materjali tugevdamine
Nüüd avame oma märkmikud leheküljele 21 ja täidame ülesande.
Ettevalmistav etapp.
Individuaalne etapp.
Ülesande täidame ise
Nüüd peate jagunema 4-liikmelisteks rühmadeks.
Korraldab tööd rühmades
Töötab neljas.
Klassi arutelu. Rühma esitus.
(Õige valik on tahvlil.)
Õpetaja eksperthinnang.
Peegeldus.
Hindamine koolitusel toimub individuaalse etapi tulemuste põhjal. Kui ülesanne on õigesti täidetud - 7 punkti; 1 lahknevus – 6 punkti; 2 ebakõla – 5 punkti; 3 ebakõla – 3 punkti.
7 punkti - märk "5"
5 punkti - märk "4"
3 punkti - märk "3"
Õpilased loevad ülesande läbi ja kordavad suhtlusreegleid rühmas.
Täitke ülesanne.
Arutage rühmas, määrake rühma juht.
Täitke ülesanne individuaalselt, neljaliikmelistes rühmades. Teha enesetest ja eksperthinnangul põhinev eelhindamine
Suhtlemine
Reguleerivad
Kokkuvõtteid tehes
Püsi ka rühmades. Igale rühmale antakse 2 ülesannet.
Kõigile antakse kaardid ülesannetega. Töö 3 etapis:
1) üksikisik;
2) otsustamine neljas;
3) rühmaesinemine.
I ülesanne.
Selgitage, mida see tähendab:
jahvatada jahu
lüüa haamriga
löö tera kõrvadest välja
peksma?
rauast toorik
sepiku ahi
nahast karusnahk
Kuidas on kõik kolm fraasi selle sõnaga seotud bugle?
II ülesanne.
Valige ja tõestage, millised inimlikud omadused on kõige olulisemad:
A) kuduja
b) puusepp
Kannatlikkus, osavus, rahulikkus, jõud, lahkus, nõrkus, ükskõiksus, töökus, teadmised, kohusetundlikkus, oskused.
III
harjutus.
Kes mida teeb?
Mida teeb põllumees? ... karjane? ...jahimees? ...puusepp?...tisler? ... sepp? … hobune? … lehm? … kass? ... mesilane? ...
IV harjutus.
Mida nad teevad?
Mida sa kirvega teed? ... saega? ...nõelaga? ... ader? ... äke? ... sirbiga? ... rehaga? ... viltu? ... ader? ... kätega? ...
Korraldab kollektiivse ülevaatuse
Arendav koolitus. Ressursiring
Julgustab oma arvamust avaldama
"Mida hindasid meie vanaisad ja mida meie maises töös?"
Sõnad viitamiseks: töökus, ausus, vastastikune abistamine, laiskus, kohusetundlikkus, vastupidavus, kogemused, ükskõiksus, ahnus.
Saadud ülesanded arutatakse rühmades läbi ja jõutakse ühisele otsusele.
Reguleerivad
Suhtlemine
Kognitiivne
Suhtlemine
Isiklik
Peegeldus
Ülesanne kõigile rühmadele.
Korraldab tööd rühmades
Lapsed valmistavad (neljaliikmelise) meeskonnana üksteisele kingitusi: paberist hobuseraua peal heade sõnadega sildid “Sepis”!
Järgmisena esitavad lapsed soojade sõnadega kingitusi.
Meeskonnajuhid hindavad oma meeskondade tööd.
Seejärel hindab õpetaja rühmade tööd.
Suunab tähelepanu õpilaste õppetegevuse lõpptulemustele tunnis.
Täname tähelepanu eest! Õppetund on läbi.
Sõnastage klassis oma töö lõpptulemus.
Reguleerivad
Tunni kokkuvõte teemal Päritolu teemal “Külv ja saak”2. klass (meistriklass)
Tunni eesmärgid:
kujundada ettekujutus traditsioonilisest põllumajandustehnoloogiast, põllumehe töö rollist meie elus, taluniku töö esteetiliste ja moraalsete ning eetiliste aspektide vajadusest;
Kujundada ettekujutust põllumeeste rahvatarkustest, nende kasutamisest põlluharimisprotsessis;
Arendada huvi meie vanaisade traditsioonide ja kommete vastu, oskust töötada paaris, analüüsida kollektiivselt oma tööd, klassi tööd;
arendada lapse taju, mõtlemist, vaimset kogemust;
Kasvatada armastust isamaa vastu, austust töörahva, töö tulemuste, suhtlemise ja kaasatuse vastu kollektiivsesse töötegevusse.
Varustus: õpikud, töövihikud, rukkiviht, paelad, leivapäts, illustratsioonid.
Õpetaja sissejuhatav kõne enne tunni näitamist.
Õppetund sisaldub jaotises 3 "Maine töö." Kogu õppetunni jooksul käsitletakse külvi ja saagikoristuse ajal töötamise liike ning puudutatakse kahte aastaaega - kevadet ja hilissuve. Võrreldakse meie esivanemate tööliike ja põllumeeste praegust tööd, et näidata nende tööliikide tehnoloogia jätkusuutlikkust, mis tagas nende järjepidevuse uutele talurahvapõlvkondadele. näidatakse meie esivanemate tööd, kuid samal ajal ka nende arusaama selle karmuse hinnast, õitsengu hinnast ja õitsengu hinnast, et leib teenitakse kulmude higiga. Näidatakse põllumehe töö moraalseid ja eetilisi aspekte, s.o. omadused, mis põllumehel peaksid olema.
Tundide ajal.
Ӏ. Org. Hetk.
Noh, vaatame seda, mu sõber,
Kas olete valmis õppetundi alustama?
Kas kõik on paigas, kas kõik on korras,
Pliiats, raamat ja märkmik.
Kas kõik istuvad õigesti?
Kõik jälgivad hoolikalt.
Kõik tahavad vastu võtta
Ainult viis.
Kõik on valmis.
ӀӀ. Ühinemine teemaga.
(Seda tehakse selleks, et lapsed saaksid määrata tunni teema ja seada tunni eesmärgid)
Meie tunni teema on väga oluline. Et teha kindlaks, millest me räägime, lahendame esimese mõistatuse:
1) tükiline, käsnjas,
Nii värske kui ka maitsev,
Nii ilusad kui ümarad.
2) nii lihtne kui ka pehme,
Nii kõvad kui ka maitsvad,
Nii must kui valge
Ja kõik inimesed on toredad.
3) Kõik armastavad teda.
Aga nad lõikavad iga päev.
Mis see on? (päts)
(Avan illustratsiooni, millel on tahvlil leivapäts.)
Täna on meie aukülaline leivapäts.
Kellest me tunnis räägime?
Meie vestlus räägib neist, kes nägid vaeva, et see soe leib meie lauale tuua, ja nende tööliikidest, mida nad teevad. Mis on nende töötajate nimed?
Meie tunni teema (loe tahvlilt) on „Külv ja koristamine”.
ӀӀӀ. Töötage tunni teemaga.
Millal alustavad põllumehed oma põhitegevust? (talvel ajavad nad lume hunnikuteks) (näita illustratsiooni)
Talv Venemaal on pikk, külm, ei taha meeldida ja kõik ootavad, et õrn päike sulatab lumehanged, jooksevad rõõmsad ojad, ilmuvad esimesed sulanud laigud ja saabub kauaoodatud kevad. Ja et ta kiiresti tuleks, kohtusid nad temaga.
Kuidas nad vanasti kevadet tähistasid, kes teab?
(Ühe õpilase lugu)
Koos kevadega algab ka lindude saabumine. Vanasti usuti, et kevad tuleb, sest linnud toovad selle kaugelt. Seetõttu ei tervitanud nad kevadet, vaid helistasid ja hüüdsid. Tüdrukud ja lapsed kogunesid ja kutsusid valjuhäälselt kevadet (laulude – lauludega). Helistame talle ka.
Kevad, kevad on punane,
Tule, kevad rõõmuga,
Suure halastusega,
Kõrge jääga
Sügavate juurtega,
Rikkaliku leivaga.
Majades küpsetasid nad väljasirutatud tiibade ja harjadega tekstist “lõokesi” küpsiseid, nagu lendaks. Lastele jagati linnud kätte ning nad jooksid rõõmsalt lõokesi ja koos nendega kevadet kutsuma ning lavastasid pandemooniumi – tantsiti arvukate vilede saatel. Nad tantsisid ringtantsu, mängisid põletit, sildi, “Rucheek”, “Gate” ja muid mänge.
Ja siis tuli kevad. Mida see talupoja jaoks tähendas? (on aeg alustada tööd põllul)
Mida talupojad algul põllul tegid? (küntud)
Millega talupojad kündsid (ader, ader), (näitab illustratsiooni adrast, adrast).
Loeme õpikust lk 51 (3, 4 lõiku) (teksti lugevad lapsed)
Töötage lk 53 õpiku illustratsiooniga.
Milline oli kündja töö? (raske)
Muidugi oli kündja töö väga raske, kuid ta teadis ja lootis, et tema töö ei olnud asjata, et see on väga oluline etapp kevadtööde alguses, et ta õigustab end augustis hea saagiga.
Kuidas nad nüüd maad künvad?
Mehele tulid appi traktorid (näitasid illustratsiooni magnettahvlil).
- Kas sa oled maad kündnud?
Mida nad siis teevad? (äke)
Millega sa enne äestasid? (puidust äke, illustratsioon kujutatud)
Milleks? (nii et muld oleks lahti, ilma tükkideta)
Kuidas nad meie põldudel mulda äestavad? (ketas, kultiveerimine, äkestamine), traktoriga (näidake magnettahvlil illustratsiooni)
Kelleks saab siis kündja? (külvaja)
Parim vili jäeti külvamiseks ja seda hoiti hoolikalt kogu talve.
Eksperdid määrasid märkide järgi kündmise ja külvi aja. Usuti, et kui 17. märtsil, vanker Gerasimi päeval, istuvad vankrid oma pesas, siis 3 nädala pärast võisid nad külvata. (Räägime sellest õpikus, lk 52 4.3 lõigud).
Kuidas talupojad vanasti külvasid?
Ja kuidas praegu külv põldudele käib (külvikute abil) (illustratsioonid).
Inimesed tagavad vilja pideva ja ühtlase voolu prügikastidest voolikutesse.
Terade eest hoolitsemine.
Suve lõpus algab saagikoristus. Nad ootavad teda alati põnevusega – kas ilm veab teda alt? Milline saab saak olema?
Kas nad suudavad koguda iga viimsegi teraviku?
Sellest sõltub heaolu igas kodus.
Kuidas talupojad vanasti saaki koristasid? (torkamine)
Pered läksid välja saaki koristama.
Mida lõikasid mehed ja naised, vanad ja noored?
Arva ära mõistatus.
Väike küürakas jooksis üle põllu, kumbki kõrv värises (sirp) (näitab sirbi illustratsiooni)
Kuidas te seda tööd tegite (rääkige meile)?
Ja nii on sellest kirjutatud raamatus “Living Rus” (ma lugesin seda) lk 101, lõik 2.
Kuhu nad siis vitsad panid (hunnikutesse, hunnikutesse)?
Kas lõikaja töö oli lihtne? (töö oli raske)
Nikolai Aleksejevitš Nekrasov kirjutas sellest luuletuse. Ettevalmistatud õpilane loeb “Elav Venemaa” lk 103 (osa).
Miks oli töö raske?
Mis takistas tal rahulikult töötamast? (kärbes, janu, kuumus, seljavalu).
Millised tunded on luuletajal niitja vastu? (vabandust, tunnen talle kaasa)
Ja seda juhtus iga päev hommikust õhtuni. Kuni saagikoristus on lõppenud. Ja kui üks niitja ei saanud oma tööga hakkama, aitasid teda teised. Kuidas see juhtus, kuulame. Õpilane jutustab loo “Hea komme” lk 107 “Elav Venemaa” 2. osa.
Nii aitasid niitjad üksteist. Nad teadsid, et koristusaegne töö on raske, kuid igaüks mõistis oma töö vajalikkust ja vajalikkust, et tänu sellele on majas heaolu.
Abiks olid emad ja lapsed.
Mida nad saaksid teha? (valmistada päid, voltida virde, tassida sööki-jooki, hoida beebisid).
Ja nüüd oli käes viimane lõikuspäev. Puhkust kutsuti (Dozhinki)
Viimase viina “Viimane” lõikas maja perenaine (suur naine)
Sellel vitsal oli teatav rituaalne tähendus. Nad tõid selle koju ja kutsusid seda peremeheks, sest leib oli tõesti taluperekonna elujõud.
See vits oli kaunistatud paeltega ja asetatud esinurgas olevate ikoonide alla. Nad ei peksnud teda kaua. Usuti, et sellel on erilised elutähtsad ja pühad omadused. Võimaluse korral hoiti seda kuni jõuludeni või isegi kuni Jegorini. Jõulude ajal vaadati, kui palju teravilja on teravilja otsas, ja see on saak. Järgmise aasta ilma ja saagi ennustamiseks kasutasid nad viimase lehe tera ja viljaterasid. See vits annab meile elujõudu. Kaunistagem vits ka paeltega ja kutsugem seda hellitavate sõnadega. (Iga õpilane läheneb lindiga vitsale ja kaunistab selle.)
Nagu iga püha, kaasnes Dožinkiga lõbus ja eriline eine. Söögiroad: uus - uue saagi jahust valmistatud leib, pirukad, puder, solomat (purustatud kaerapuder), kaerahelbed, rukkitarretis.
Niisiis, rukis seotakse vihudeks. Kuhu nad siis panevad? (vanaema suslonites).
Kuhu nad siis viidi? (lautadele, rehealusele).
Mida nad siis viljaga tegid? (peksu, siis viidi veskisse)
Kuidas praegu põldudelt koristatakse?
ӀV. Ressursiring.
Kujutage ette, et oleme teiega augustis, kui rukis põllul on küps.
Mida sa näed?
Mida sa kuuled?
Mida sa tunned?
Peegeldus.
Mis sulle kõige rohkem meelde jääb? Kas oli tunne, et oled põllul? Mis takistas suhtlemist?
V. Konsolideerimine. Arenduskoolitus “Põllutöö”
1) Ettevalmistav etapp.
2) Individuaalne etapp.
(tööaeg 4 minutit)
3) Töötage paaris.
4) Arutelu klassis.
5) Eksperthinnang.
6) Õpetaja üldine järeldus.
VӀ. Konsolideerimine. Arenduskoolitus “Vanasõnad ja märgid”
1).Ettevalmistav etapp.
Õpetaja avakõne.
Leiba teenib kulmuhigi ja eriti hindavad põllumehed esivanemate põllult kogutud kogemusi. See kogemus õpetab teid ja kaitseb teid vigade eest. Rahvatarkus ilmneb eriti vanasõnades ja kõnekäändudes. Looduse vaatlemine on arenenud rahvamärkideks. Nii nad ütlevad: "Inimesed panevad tähele, millal külvata, künda ja saaki koristada."
Ülesanne on eristada vanasõnu märkidest, täita vanasõnade vastas olevad ringid.
Töö etapid:
1) Individuaalne etapp.
Tööaeg 5 minutit.
2) Töötage paaris 7 minutit.
3) Eksperthinnang õpetajale.
4) Peegeldus.
Selgitage vanasõna "Mis ümberringi läheb, see ka ümber".
(Parim vili jäeti külvamiseks, seda hoiti hoolikalt kogu talv. Usuti, et hea saagi saamiseks tuleb mulda istutada parim vili. Kui istutada herneseemneid, siis milline taim kasvab ? (herned). Kui riisiseemned? (riis ) Ja kui külvate valet ja ebaviisakust? (valetav, ebaviisakas inimene). Kui last kasvatatakse lapsena valedes ja ebaviisakuses, siis milliseks inimeseks ta kasvab olla? (valetab, ebaviisakas).
Mis on vanasõnade üldteema?
Leib määrab heaolu, pere heaolu ja on elu aluseks. Sellega on palju tööd tehtud.
Kas teile meeldis paaristöö?
Mis sulle kõige rohkem meelde jääb?
VӀӀ. Õppetunni kokkuvõte. (Ressursiring).
Mida uut sa tunnis õppisid?
Millist tööd teevad põllumehed, et leib lauale jõuaks?
Millised omadused peavad põllumeestel olema igasuguste tööde tegemiseks?
Tänu nendele põllumehe omadustele ja kõikide traditsiooniliste leivakasvatustehnoloogiate tundmisele on leib meie toidulaual iga päev, maitsev, aromaatne, võrreldamatu, mida nüüd ka proovime. Kas teile meeldis täna tunnis suhelda? (nad proovivad pätsi leiba).
Tunni kokkuvõte Tekib 3. klassist
Teema: "Kuidas tugevdada lootust?"
Tundide ajal
Ühinemine
Kas teil on hea tuju? Ütleme külalistele tere. Et kõik tunnis hästi välja tuleks, siis millised me oleme?
2. Ettevalmistav etapp.
Tund algab Pakhmutova lauluga “Nadezhda”
Poisid! Kas laul on tuttav? Millest laul räägib?
Lootuse kohta.
Mis on lootus?
See on usk asja edukasse tulemusse.
See tähendab, et lootus ja usk on üksteisega tihedalt seotud.
Kus lootus inimest aitab?
Sõjas, tööl, spordis, haigustes.
Suurim psühhiaater, Ameerika arst Erickson Milton. See mees on ainulaadne näide lootuse ja enesekindluse avaldumisest. Seitsmeteistkümneaastaselt tabas ta lastehalvatuse rünnakut ja paranes täielikult tänu ainsale rehabilitatsiooniprogrammile, mille ta ise välja töötas.
Ja selliseid juhtumeid on palju. Võib-olla on lootuse nähtus kuidagi seotud geenidega, inimese füüsilise tasemega.
Vaadake ekraani. See on Exupery portree. Kui paljud teist suudavad öelda, kes see mees oli?
Mitte igaüks ei tea, et lisaks kirjanduslikule andekusele tundis ta kirge ka taevase ruumi vastu. Taevas oli tema element. Elu jooksul tegi ta 15 õnnetust, millest viimane sai talle saatuslikuks.
Kõige hullem katastroof, millest tal õnnestus koos kaaspiloodi Andre Prevostiga välja ronida, oli Sahara kõrb ja kolm päeva ilma veeta. Ainult pääsemislootus hoidis mehi elus, sest nii kaua ilma veeta kõrbes olla oli füüsiliselt võimatu.
Kus lootus sind aitab?
Kellele saab loota? Tooge näide sellisest lootusest.
Endale, sõpradele, perele
Milline lootus ei sure kunagi?
Lootus Jumalale
Mida tähendab asjatu lootus? Pidage meeles Paabeli torni.
Hukule määratud, ebareaalne lootus.
Mis juhtub inimesega, kui ta kaotab lootuse?
Meeleheide, surm
Täna peame välja mõtlema, kuidas endas lootust tugevdada? Mis aitab meil lootust luua?
3. Individuaalne etapp.
4. Töötamine neljaliikmelises rühmas
(iseseisev töö, neljas rühmas, juhtide esitus)
5. Klassi arutelu. Peegeldus: Lootust tugevdavad: usk oma jõusse ja kogemustesse, harmoonia ja kokkulepe, kannatlikkus, usk oma asja õigsusse, usk Jumalasse, usk iseendasse.
Iidne legend räägib: kui Aadam ja Eeva paradiisist välja aeti, sadas tugevasti lund ja Eeval oli väga külm. Siis, soovides teda oma tähelepanuga soojendada, muutusid mitmed lumehelbed lilleks. Neid nähes muutus Eve rõõmsaks ja tal tekkis lootus, nii et lumikellukesest sai lootuse sümbol. Ma tahan kinkida selle sümboli teile igaühele.
Nüüd vali oma lemmiktsitaat kuulsatelt inimestelt lootuse kohta ja kirjuta see enda jaoks lehe taha.
Elizabeth Dickinson ütles: "Lootus on tiivuline olend, kes elab südames, laulab sõnadeta ja ei lakka kunagi." Vana-Venemaal oli lootuse lind Gamayuni lind.
Ma palun teil joonistada oma lootuselind. (või küsi kodust)
Lapsed joonistavad laulu filmist "Ära lahku"
Sina ja mina oleme üks suur pere. Kas me saame üksteisele loota? Mida selleks vaja on?
Kokkulepe
See on meie järgmise õppetunni teema.
Munitsipaalharidusasutus"Gümnaasium nr 2"
ABSTRAKTNE
klassid teemal "Origins"
2. klassis
Smirnova Irina Anatolevna
algkooli õpetaja
Munitsipaalharidusasutus "Gümnaasium nr 2"
G. Tihvin
Tunni teema: "Sõna".
peamine idee: hea sõna võidab leina ja päästab hädast, aga kuri sõna hävitab ja tekitab valu.
Sihtmärk:
kasvatada vastutustundlikku ja läbimõeldud suhtumist öeldud sõnasse.
Ülesanded:
- sõnakategooria tutvustus ja täitmine: mõistusest – tabavad sõnad; südamest - lahked, siirad sõnad; vaimult - meeleparanduse, andestuse sõnad.- näidata sõnade kohta ja rolli inimese elus;- õppida kuulama ja kuulma oma vestluskaaslase sõnu;- õppida andma häid sõnu;- kasvatada vastutustunnet öeldu eest;- suhtluskultuuri edendamine.
1.Sissejuhatav vestlus (liitumine). Ressursiring.
Ära lase oma hingel olla laisk
Hing peab töötama
Et mitte uhmris vett uhmerdada,
Ja päeval ja ööl ja päeval ja ööl.
Hing...Mis see on? (Lapsed avaldavad oma arvamust.)
Hing - see on inimese sisemine nähtamatu maailm. Maailm täis saladusi.
Mida sa tunned, kui hing laulab? Nutab?
Mis juhtub teie hinges, kui olete solvunud? Kiidetud?
Silmad on hinge peegel. Kuidas sellest aru saada?
Silmad, nagu peegel, peegeldavad hinge seisundit. Silmad ei saa valetada.
Mis te arvate, millest me täna räägime?
Täna õpime, mis on sõnad, proovime tunnetada erinevust erinevate sõnade vahel, õpime üksteist kuulama.
Mis on sõna?
Sõna on mõistuse, hinge ja vaimu tegevuse tulemus.
Kus sõna sünnib?
Sõna võib tulla hingest, südamest, mõistusest.
Kas inimene saab sõnadeta hakkama?
Kas sõna võib aidata või kahjustada? Kuidas?
Kujutage ette, et see on hing. (Näita nukku.) Kes teist on vähemalt korra suutnud teist solvata või kahjustada? Kui inimene solvub, mis siis jääb? (Pahameel). Kas hing on muutunud samaks, mis ta oli enne? Mida peaks inimene tegema, kui ta on kedagi solvanud? (vabandage, insult,..) Aga jälg jääb ikkagi. Kas inimest on võimalik solvata?
Mäng "Maagiline lill - seitse lille"
Lenda, lenda, kroonleht
Läbi lääne - itta,
Läbi põhja, läbi lõuna,
Tulge tagasi, olles teinud ringi,
Niipea, kui puudutate maad
Et olla minu soovide järgi..
Ütle ... ütle hea sõna ja silita ...
2. Liitumine.
„Kes räägib, see külvab; kes kuulab, see kogub."
Selles vanasõnas on kõnelejat kujutatud külvaja rollis. Piibel sisaldab tähendamissõna Külvajast. Lugege see hoolikalt läbi. Mõelge, mida tähendavad sõnad: külvake, külvake, külvake.
Tähendamissõna Külvajast.
Külvaja tuli välja külvama. Ja kui ta külvas, langes tee äärde mõni seeme ja linnud neelasid selle. Veel üks seeme langes kivistele kohtadele, kus oli vähe mulda, ja tärkas peagi, kuid närtsis peagi, sest tal polnud juuri ega niiskust. Mõned kukkusid okaste vahele ja okkad kasvasid ja lämmatasid selle. Mõned kukkusid heale pinnasele ja kandsid vilja: üks sajakordselt, teine kuuekümne- ja teine kolmekümnekordselt. Kellel kõrvad on kuulda, see kuulgu!
Mis on seeme? (Sõna, õpetaja sõna.)
Kes on külvaja? (Inimene, kes seda sõna räägib, on õpetaja.)
Mida tähendab külvamine? (Räägi.)
Laste vastused. Usume, et...
Grupitöö.
Arutage rühmades ja jõudke üksmeelele:
Nimeta sõna, millel on varjatud tähendus. Vihje: see on koht, kuhu õpetaja sõna jõuab või ei jõua. (Süda, inimese hing.)
Mida on vaja teha, et teie süda võtaks vastu õpetaja sõna ja kannaks head vilja? Otsige üles read, mis seda ütlevad. "Kellel on kõrvad kuulda, see kuulgu."
Inimene, kes kuulab, peab kuulma, mida öeldakse.
Aktiivne tund "Mis sõnad seal on?"
Mis sõnad seal on? Selles aitab meid õpik lk 79.
Lugege hoolikalt ja tõmmake alla sõnade tüübid, mida lugemise ajal kohtate.
Grupitöö.
Võrrelge oma vastusevariante oma naabrite vastustega ja kui olete ühe otsuse teinud, kirjutage kummeli kroonlehtedele sõnade tüübid, valides ise värvi.
Kui rühm on valmis, tõstke käsi.
Sel ajal mängib Beethoveni "Kuuvalgusonaat".
Ekspertide ülevaade.
Arutelu. Otsustasime...
Peegeldus. Kas neljaliikmelises rühmas oli raske töötada?
Füüsiline treening.
Pole sugugi lihtne olla lahke (keerab pead paremale, vasakule),
Lahkus ei sõltu pikkusest (käed üles),
Nii et andkem inimestele see rõõm (käed rinnalt eemal),
Laske lahkusel mööda maailma ringi käia (paigal kõndides).
Meie ees on Polite linnake. Aga nad avavad meile väravad, kui on veendunud, et oleme ka viisakad. Kas olete valmis ennast proovile panema?
Ressursiring "Anna hea sõna."
Kus elavad head sõnad? Kuidas neid hääldada? (Intonatsioon, tunne, ..)
Kuidas peaksite neid sõnu kuulama? (Tähelepanelikult).
Igaüks teist jagab nüüd üksteisele häid sõnu.
Peegeldus.
Mida sa tundsid, kui kuulsid sulle adresseeritud häid sõnu? Kas teile meeldis heade sõnade andmine?
Hästi tehtud! Sa täitsid ülesande.
Millisena kujutate ette viisakate linna? Ja nii, lähme! Selle linna tänavatel kõndides saate märke. Kui olete kõik kokku kogunud ja õigesti korraldanud, saate teada, millised lahkumissõnad kuningas teile annab.
1. tänav, millega me lõpuks oleme Tarkade tänav.
Kes on tark? (Tark on see, kellel on kõrgeimad teadmised, mõtleja.)
Esitlus 1.
Vanasõnad on rahvatarkus. Tihti võib neist leida tabava sõna.
Võtke paberitükk, mis on teie laual. Leidke ülesanne nr 1.
Omal käel.
Teie ees veerus 1 on vanasõnad ja teises veerus on sõnade kasutamise “reeglid”. Lugege ja ühendage need noolega.
Ülesanne nr 1.
Vanasõnad
Pilt + lugu + vanasõna
(Loetakse ette omaloodud lugu.)
"Sõna ei ole varblane: kui ta välja lendab, ei saa te teda kinni."
Saate 1 märgi.
Kui paljud teist on kunagi pidanud andestust paluma?
Selle tänava elanikud on teile koostanud sellise ülesande - olukorra.
Petya puistas mänguasju mööda tuba laiali ega pannud neid minema. Vanem vend Kolja sunnib oma nooremat venda neid koguma. Kolja lähenes Petyale ja käskis vihasel häälel: "Võtke mänguasjad kohe ära!" Petya solvus ja jooksis minema.
Miks noorem vend Koljat ei kuulanud ega põgenenud? (Kolya käskis, rääkis vihaselt.)
Mida teeksite selles olukorras, kui Petya oleks teie vend?
Kujutage ette, et olete Kolja asemel. Sa tegid selle vea. Kuidas seda parandada?
2 märki.
Läheme järgmisele tänavale. Võlusõnade 3. tänav.
2. esitlus.
Sisestage luuletustesse võlusõnu, mis on mõttekad ja riimivad.
Mida sa tunned. Millal sa neid sõnu ütled? (Soojus. Rõõm...)
3 märki.
Jõudsime viimasele tänavale. 4. ilu tänav.
Miks sa arvad, miks seda nii nimetatakse?
Nüüd kontrollime seda. Lugu aitab meid selles.
Palun võtke mõned lehed. Leia ülesanne 2.
Lugege Sukhomlinsky lugu "Ilusad sõnad - ilusad teod".
V.A. Sukhomlinsky "Ilusad sõnad ja ilusad teod."
Teksti ette lugemine.
Keda poistest võib nimetada lahkeks ja keda lahkeks?
Miks tänavat kutsutakse Ilutänavaks?
Saate 4 märki.
Meil on aeg Polite linnast tagasi tulla. Asetage need märgid õigesti.
HEAD RAJA SULLE!
Ressursiring. Mida uut olete enda kohta teada saanud? Proovige üksteisele rohkem häid sõnu öelda.
Lõpetame oma õppetunni imelise luuletusega "Sõna sõnadest".
Kui tahad sõna öelda,
Mu sõber, mõtle sellele – ära kiirusta.
See juhtub, mõnikord on see karm,
See sündis hingesoojust.
Kus sa ei saa ise sõna kaaluda,
Ära lase tal lennata.
Saate neile rõõmu lisada
Ja mürgitada inimeste rõõmu.
Nad võivad talvel jääd sulatada.
Ja purusta kivi puruks.
See annab või röövib,
Võib-olla tahtmatult, võib-olla naljaga pooleks.
Mõelge, kuidas mitte neile haiget teha
See, kes sind kuulab.
Ülesanne nr 1.
Vanasõnad
Ülesanne nr 2.
"Ilusad sõnad ja ilusad teod."
“Keset põldu on väike onn. See ehitati selleks, et halva ilma korral saaksid inimesed end soojas väljas peita ja istuda.
Ühel päeval, keset suvepäeva, kattus taevas pilvedega ja hakkas sadama. Metsas oli sel ajal kolm poissi. Nad peitsid end vihma eest ja vaatasid, kuidas taevast voolasid veejoad.
Järsku nägid nad onni poole jooksmas umbes kümneaastast poissi. Nad ei tundnud teda, poiss oli pärit naaberkülast. Ta oli nahani märg ja värises külmast.
Ja nii ütles vanim neist, kes vihma eest põgenesid ja kuivades riietes istusid:
Kui halb on, et sa, poiss, vihma kätte jäid. Mul on kahju sinust…
Ka teine poiss lausus ilusaid ja haledaid sõnu:
Küllap on hirmus sellise ilmaga keset põldu leida. Tunnen sulle kaasa, poiss...
Ja kolmas ei öelnud sõnagi. Ta võttis vaikides särgi seljast ja andis selle külmast värisevale poisile.
Mitte ainult ilusad sõnad pole ilusad. Ainult ilusad asjad on tõeliselt ilusad."
(V.A. Sukhomlinsky)