Logopedtimer vinter. Logopedaleksjon "vinter"

Sammendrag av en logopedisk leksjon om temaet "Vintervinter".

Mål: dannelse av leksikale og grammatiske virkemidler i språket.

Korrigerende pedagogisk oppgave:konsolidering av ideer om vinteren og dens tegn. Avklaring, utvidelse og aktivering av ordboken om emnet "Vinter"(vinter, snø, snøfnugg, flak, korn, snøstorm, snøstorm, drivsnø, snøfall, is, snøfonn, mønster; kald, hvit, luftig, snørik, frostig, sterk, sulten", frys, dekk til, fall ut, hyl, feie, mate, strø).Styrke evnen til å velge homogene definisjoner, konstruere grammatisk korrekte setninger og danne substantiv med diminutive suffikser i entall.

Korrigerende og utviklingsoppgave:utvikling av auditiv og visuell oppmerksomhet, tenkning, talepust, fin- og grovmotorikk, kreativ fantasi, koordinering av tale med bevegelse, dialogisk tale.

Kriminell og pedagogisk oppgave:dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse, velvilje, uavhengighet. Fremme kjærlighet og respekt for naturen.

Utstyr. Toy Snowman, brev, plotbilder over temaet "Vinter", båndopptaker, kassettopptak av P. I. Tchaikovskys skuespill "Winter Morning", individuelle fargede ark, hvit gouache, maling, juletre, papirsnøflak.

Forarbeid. En tur i parken, og observerer vinterens endringer i naturen. Lære dikt om vinteren. Introduserer barn for ordtak og ordtak om vinteren. Modellerer og dekorerer en snømann på stedet.

dyrke en kjærlighet til det poetiske ordet og naturen.

Fremdrift av leksjonen

1. Organisatorisk øyeblikk. Lydopptaket "Winter Morning" spilles av. Snømannen kommer på besøk og kommer med et brev.

Taleterapeut: Gutter, la oss åpne brevet og lese det. Brevet inneholder gåter.

Den som gjetter mine gåter vil sette seg ned:

Merkelig stjerne For en latterlig person

Falt fra himmelen Har du kommet deg til det 21. århundre?

Jeg har en gulrot på håndflaten, en nese, en kost i hånden,

Hun la seg ned og forsvant. Redd for sol og varme.

(snøfnugg) (snømann)

Den usynlige kunstneren er gjennomsiktig som glass

Gå rundt i byen: Du kan ikke sette den i vinduet.

Vil lysne alles kinn, (is)

alles nese vil bli klemt.

(fryser)

Det kalde været har satt inn, Han flyr i en hvit flokk,

Vannet har blitt til is og glitrer mens det flyr.

Langøret grå kanin Han smelter som en kul stjerne

Forvandlet til en hvit kanin. På håndflaten og i munnen.

Bjørnen sluttet å brøle - (snø)

En bjørn gikk i dvale i skogen.

Hvem vil si, hvem vet

Når skjer dette?

(vinter)

Taleterapeut. Gutter, hvilken tid på året er det nå?

Barn. Vinter.

2. Rapporter temaet for leksjonen.

Taleterapeut . Hva synes dere, hva skal vi snakke om i klassen?

Barn. I dag i klassen skal vi snakke om vinteren.

Taleterapeut. Hva ligger rundt?

Barn. Det er snø rundt omkring.

Taleterapeut. Hva er på elven?

Barn. Is på elven.

Taleterapeut. Hva er på gaten? Hvorfor er det kaldt?

Barn. Det er frost ute.

3. Etterligne øvelser

For å uttrykke vår tilstand og humør til forskjellige tider av vinteren: vi gleder oss over den første snøen, vi grøsser av den kalde vinden, vi er skjelve inn til beinet i frost, iskaldt vær. Formidle den sinte intonasjonen til julenissen.

Julenissen sov i senga,

Han reiste seg og klirret med istapper: -

Hvor er du, snøstormer og snøstormer?

Hvorfor vekker du meg ikke?

Uttrykk vinterens humør og handlinger med ansiktsuttrykk, gester og bevegelser.

Så Winter, trollkvinnen, kledde trærne og buskene i hvite klær og strødde bakken med gnister og sølv.

Men den sinte vinteren frøs den gamle kvinnen fugler, mennesker og dyr, bandt elvene med is osv.

Øvelser for kinn og lepper

Snømenn nyter snøen og frosten.Pust ut kinnene. muntert uttrykk i øynene.

Triste snømenn om våren.Flytt hjørnene på leppene dine nedover. Formidle et trist blikk.

Tungeøvelser

Istapp. Stikk den "skarpe" tungen ut av munnen så langt som mulig og hold den i den posisjonen (teller opp til "seks til åtte").

Isslede. Lag tungen "kopp".

Skyv for nedstigning.Åpne munnen, senk tungen bak de nedre tennene og bøy baksiden av tungen til en "bakkeform".

Sleder. Munnen er åpen, leppene er i et smil. Press sidekantene av tungen tett mot de øvre jekslene, bøy ryggen ned og spissen er fri. Beveg deg frem og tilbake, sidekantene av tungen skal gli over jekslene. Pass på at underkjeven ikke beveger seg og at leppene ikke berører tennene.

En orkanvind åpner og lukker vinduet.Munnen er lukket. Tungen henger ut av munnen. Hev og senk tuppen av tungen.

Snøstorm. Gammel, gråhåret, med en iskald pinne, tramper Vyuga som Baba Yaga. Snøstormen hyler: "Z-z-z-z-z." (Med økt lyd.) Skogen stønnet fra snøstormen: "M-mm-mm-mm-mm." (Stille, med høy stemme.) Eiketrærne stønner tungt: "M-mm-mm-mm-mm." (Høyt, med lav stemme.) Bjørketrærne stønner, "M-mm-mm-mm-mm." (Stille, med høy stemme.) Grantrærne rasler: «Sh-sh-p: sh-hi-hi." Snøstormen legger seg: "S-s-s-s-s."

5. Didaktisk spill "Nevn så mange vakre ord som mulig."

Barn svarer på spørsmålene: hvilken, hvilken? Hvilken?

Hvordan er været? – snø, kaldt, frost.

Hva slags snø? – luftig, hvit, lett, myk, sølvaktig, klebrig.

Hvordan er himmelen? – overskyet, grått, blått.

Hvilken dag? – frost, kort, vinterlig, kald.

Hva slags vind er det? – sterk, kald, stikkende.

6. Fingergymnastikk "Vi gikk en tur i gården."

En, to, tre, fire, fem, bøy fingrene en om gangen.

Vi gikk en tur i gården. De går langs bordet og peker. og gjennomsnittlig finger

De skulpturerte en snøkvinne, "skulpturerte" en klump med to håndflater.

De matet fuglene med smuler og "knust" brødet med alle fingrene.

Så red vi ned bakken, De ga et dekret. fingeren på håndflaten.

Og de lå også i snøen. Palmer er plassert på bordet på den ene siden og den andre.

Alle kom hjem dekket av snø. De rister av seg håndflatene.

Vi spiste suppe og la oss. De "spiser" suppe med en skje.

7. Didaktisk spill "Hvordan er snømenn forskjellige?"

Taleterapeut. Hva kan du lage av snø?

Barn. Snøkvinne, snømann.

Taleterapeut. Det er bilder på tavlen med to snømenn tegnet.

Hvordan er disse snømennene forskjellige?

Barn nevner forskjellene.

8. Didaktisk øvelse "Fullfør setningen."

Vi bestemte oss for å bygge en snømann.

Vi festet en gulrotnese til vår (snømann).

Vi viste vår (snømann) til våre naboer.

Vi lekte med (snømann).

Vi snakket om (snømann).

9. Spill «Name it kindly» med snø.

Det er på tide å leke i snøen. Jeg vil navngi ordet, og du vil snakke kjærlig om det.

Snø-snøball Icicle - istapp

Frost - frost Tre - tre

Vind-bris Hill-hill

Is-is, stykke is Slede-slede

Kald-avkjølt

Vinter - vinter

10. Fysisk trening (med akkompagnement av tale med bevegelser).

"Som snø på en høyde, snø"

(Rekk hendene opp til ordene "snø", "snø"),

Og under bakken - snø, snø,

(Legg hendene ned.)

Og på treet er det snø, snø.

(Sett håndflatene over hodet i et "hus")

Og under treet er det snø, snø.

(Legg hendene ned.)

11. Didaktisk lek "Magiske snøfnugg".

Taleterapeut. Gutter, se, det henger snøflak på treet. Du må hver velge snøfnugget du liker og se hvor mange prikker det er på det. Hvor mange prikker er det på et snøfnugg, så mange ord vil være i setningen din.

Logopeden inviterer barna til å velge ett snøfnugg.

Taleterapeut. Hvor mange ord vil det være i setningen?

Barn. To ord.

Taleterapeut. Lag en setning på to ord ved å bruke ordet snø.

Barn. Det snør.

Taleterapeut : "Hvor mange poeng har du?"

Barn. Tre prikker.

Taleterapeut. Hvor mange ord blir det i setningen nå?

Barn. Tre ord.

Taleterapeut. Lag en setning på tre ord ved å bruke ordet snøfnugg.

Barn kommer med et forslag.

Taleterapeut. Hvor mange ord blir det i setningen nå?

Barn. Setningen vil ha fire ord.

Taleterapeut. Lag en setning på fire ord ved å bruke ordet lysbilde.

Barn kommer med forslag.

Barn rir ned sklien.

Etc. skiftende ord.

12. Didaktisk spill «La oss tegne og fargelegge en snømann».

Taleterapeut. Hvert barn får fargede albumark og hvit gouache. Tegn og mal din egen snømann.

13. Oppsummering av leksjonen. Vurdering av barneaktiviteter.

Hvilken tid på året snakket vi om i klassen?

Barn. Vi snakket om vinteren.

Taleterapeut. Hva likte du med timen?

Barns individuelle svar.

Natalya Pakhomova
Logopedisk leksjon om det leksikalske emnet "Vinter" for barn i den eldre gruppen med ODD.

merknad: undergruppe logopedisesjon om temaet« Vinter» , For barn 5-6 år med OHP rettet mot utvikling leksiko-grammatiske språkmidler, utvikling av dialogisk tale, dannelse av mentale prosesser ved bruk av pedagogiske spill og øvelser for utvikling av generelle og fine motoriske ferdigheter. Klasse omfatter utviklingsoppgaver ved bruk av visuelt materiale og multimediautstyr.

Programinnhold:

Forbedre ferdighetene til å føre en forberedt dialog (samtale);

Lær å identifisere tegn og handlinger til objekter;

Avklare synspunkter barn om primærfarger

Lære barn noen metoder for orddannelse;

Utvid ferdighetene dine i å konstruere forskjellige typer setninger

Mål: utvide og aktiver vokabularet ditt emne« Vinter» , utvikle leksiko-grammatisk struktur og dialogisk tale.

Oppgaver:

Kriminell og pedagogisk. Konsoliderer ideer om vinteren og dens tegn. Avklaring, utvidelse og aktivering av ordforrådet iht emne« Vinter» . Forbedring leksiko-grammatisk struktur taler: lær å markere navn på objekter, handlinger, tegn; lære barn noen orddannelsesmetoder (dannelse av partisipp). Ferdighetsutvikling stavelsesanalyse av ord(dele ord inn i stavelser). Konsolidere kunnskap om tilbudet.

Korrigerende og utviklingsmessig. Utvikle dialogisk tale, utvide ferdighetene til å konstruere ulike typer setninger, lære å bruke preposisjoner "på, med, inn", som indikerer det romlige arrangementet av objekter, i kombinasjon med de tilsvarende kasusformene til substantiver. Forbedre stavelsesstruktur av ord. Lær å velge synonymer og uttrykke tankene dine mer korrekt og nøyaktig. Utvikle visuell oppmerksomhet, logisk tenkning, fin- og grovmotorikk, koordinering av tale med bevegelse.

Kriminell og pedagogisk. Dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse, velvilje, uavhengighet, initiativ, ansvar. Fremme kjærlighet og respekt for naturen.

Metoder: verbal, visuell.

Teknikker: emosjonell interesse, gåter, individuell tilnærming, verbal oppmuntring, former og typer barns aktiviteter: spill, kommunikativ.

Forarbeid. Gå, observer vinterendringer i naturen. Å lære øvelsen "Snømann" og fingergymnastikk "Snøball". Lytte og diskutere Vivaldis arbeid med musikksjefen "Sesonger. Vinter» .

Helsebesparende teknologier: kroppsøving, fingergymnastikk.

Innredning. S. Vokhrintseva Verden rundt oss. Vinter. Didaktisk stoff, konvolutter med setningsdiagrammer.

Implementering av staten krav: integrering av pedagogisk regioner: "Musikk", "Kommunikasjon", "Lese skjønnlitteratur", "Kognisjon", "Helse".

Utdanningsressurser:

Nishcheva N.V.-notater undergruppe logopeditimer i seniorgruppen i barnehagen for barn med behovsutvikling. - SPb.: BARNEPRESSE 2007.- 704 s.

Borisenko M. G. Lukina N. A. Vinter, vintermoro. - St. Petersburg: Parity, 2005. (Serie "Gramatikk i spill og bilder").

« Snakketerapi arbeid med barn på III nivå av taleutvikling." Forfattere: T. B. Filicheva, G. V. Chirkina.

Konovalenko S.V. Konovalenko V.V. Frontal logopedistimer om leksikalsk-sematiske emner« Vinter» Til barn med ONR utg. GNOM og D 2005.

Korrigerende snakketerapi arbeid med barn 5-7 år, blokktematisk planlegging / forfatter sos E. F. Kurmaeva. - Volgograd: Lærer 2012

Scenario for organiserte kriminalomsorgs- og pedagogiske aktiviteter

I Organisatorisk øyeblikk: Vivaldis musikk lyder "Sesonger. Vinter» , lytter til et utdrag fra verket.

Taleterapeut: Gutter, har dere hørt på musikkstykket? Hvilken tid på året ligner det på?

Barn: Det ser ut som vinter.

Taleterapeut: Det er riktig vinteren har kommet til oss.

II Introduksjon til temaet: samtale om vinterens tegn.

Taleterapeut: Gutter, hvordan vet vi hva som har kommet til oss? vinter?

Barn:

Det er bitende kaldt ute.

Hvit, luftig snø falt utenfor.

Det henger istapper fra hustakene

Det blåser en sterk snøstorm utenfor.

Natten er lengre og dagen er kortere.

Solen skinner, men det er ikke varmt.

Det er is på veien.

Det er snø på veien.

III Hoveddel

1. Gåter

*Kunstneren er usynlig

Går rundt i byen

Vil rouge alles kinn

Han vil klype alles nese.

Og om natten, mens jeg sov,

Kom med en magisk børste

og malt på vinduet

Glitrende blader

(fryser)

*Ingen armer, ingen ben

Og han kan tegne

(fryser)

* Merkelig stjerne

falt ned fra himmelen

i håndflaten min

Hun la seg ned og forsvant

(snøfnugg)

*For en latterlig mann

Gjorde det inn i det 21. århundre

Gulrot - nese i håndkost

Redd for sol og varme.

(snømann)

* Den vokser opp ned

Den vokser ikke om sommeren, men om vinteren

Solen vil bake henne

Hun vil gråte og dø

(istapp)

* Jeg suser som en kule foran,

Bare isen sprekker

La lysene flimre

Hvem bærer meg?

(skøyter).

*Lukerya spredte sølvfjær.

Jeg vrir på sveipen -

Gaten ble hvit

(snøstorm)

*Står hele sommeren

Vinter var ventet.

Tiden har kommet -

Vi suste ned fjellet

(slede)

*De oppdro meg ikke - de gjorde meg av snø

En gulrot ble behendig satt inn i stedet for nesen,

øyne er kull, og lepper er tisper.

Kaldt, stort. Hvem er jeg?

(Snøkvinne)

2. Lage forslag basert på plottbilder om temaet "Vintermoro" og legge ut forslagsdiagrammer. Vedlegg 2

Taleterapeut: Gutter, se på tavlen, det er hintbilder som viser vinteraktiviteter. Fortell meg, hvordan kan barn ha det gøy i vintersesongen? Lag dine egne setninger og legg ut setningsdiagrammer.

Barn:

Barn slede ned bakken.

Barn går på skøyter.

Barn går på ski og snowboard.

Barn leker i snøen.

Barn lager en snømann og en snøkvinne.

Barn bygger en snøfestning.

Barn fjerner snø.

Barn mater fuglene om vinteren.

Barn spiller hockey.

3. Spill "Finn forskjeller" "På skøytebanen". Vedlegg 1 (presentasjonslysbilde 9)

Taleterapeut: Gutter, se på disse to bildene og finn de 9 forskjellene

Barn:

1. Jenta fikk et armbånd på hånden

2. Gutten i den gule jakken har skøyter i forskjellig farge.

3. Gutten i den gule jakken løsnet hånden.

4. Jenta i den rosa jakken har én stripe.

5. Jenta i den grønne jakken har mistet den blå capsen.

6. Hockeyspillerne byttet plass.

7. Gutten mistet hockeykøllen.

8. Barn rir i par.

9. Jenta falt til venstre.

La oss nå spille telefonspillet, folkens, gjør håndflatene klare.

4. Dele ord i stavelser spill "Telefon"

Snø, snøball, snø-zhin-ka, snø-go-vik, Snow-gu-roch-ka, snøvekt. Hva er fellesdelen av alle ord? (Snø)

5. Spill "Nevn den vanlige delen av ordene".

Taleterapeut: Vinter, dvale, isfugl. Barn: (Vinter)

Taleterapeut: Kald, kjøl ned, bli kald, kjøleskap. Barn: (Kald)

Taleterapeut: Frost, frosty, frosty, frosty, frossen, frosty. Barn: (Fryser)

Taleterapeut: Is, isete, isete, isete, isbre, fryse over.

Barn: (Is)

6. Kroppsøvingsminutt

Trening "Snømann".

Kom igjen, kompis, vær modig, kompis,

De går i en sirkel og later som de ruller en snøball foran seg.

Rull snøballen i snøen. Det vil bli en tykk klump "Tegning" lag en stor sirkel med hendene.

Og klumpen vil bli en snømann.

"Tegning" snømann laget av tre klumper.

Smilet hans er så lyst!

De smiler bredt.

To øyne, en hatt, en nese, en kost.

De viser øynene, dekker hodet med håndflaten, tar på nesen, reiser seg rett, som om de holder en imaginær kost.

Men solen blir litt varm

De setter seg sakte på huk.

Akk! - og det er ingen snømann.

De løfter hendene og trekker på skuldrene. V. Egorov

Fingergymnastikk "Snøball"

En, to, tre, fire - Bøy fingrene som starter med tommelen

Du og jeg lagde en snøball - De skulpturerer den ved å endre posisjonen til håndflatene

Rund, sterk, veldig glatt - Vis en sirkel, press håndflatene sammen, stryk med en håndflate

Og slett ikke søtt - De truer med en finger

Vi gir deg et løft en gang

To - vi tar

Tre - la oss slippe

Og vi bryter den

Gutter, la oss nå tenke og fortelle meg.

7. Spill "Velg et tegn" Presentasjonslysbilde 10-12

Snø (Hvilken)- hvit, luftig, myk, ren.

Fryser (Hvilken)- sterk, sint, sterk, svak.

vinter(Hvilken)- kald, frostig, snørik, munter.

8. Spill "Velg en handling" Presentasjonslysbilde 13-14

Snø (hva er det han gjør)- går, faller, spinner, lyver, knirker.

Fryser (hva frost gjør)- klyper, sprekker, biter, trekker.

9. Spill "Form et tegn" Presentasjonslysbilde 15

snøen glitrer i solen (som betyr hvordan er han) snøen skinner i solen,

snø glitrer i solen - snø glitrer i solen,

snø glitrende under solens stråler - snø glitrende under solens stråler,

snø knaser under føttene - snø knaser under føttene,

snø knirker under føttene - snø knirker under føttene,

snø faller på bakken - snø faller på bakken,

snø som virvler i luften - snø som virvler i luften.

10. Spill "Si noe annet"

snøfall - snøstorm, snøstorm, snøstorm, storm, snøstorm, snøstorm.

kald - kald, frigidity, frost.

fryse - kjøle seg ned, bli kald, bli nummen, skjelve av kulde, fryse, fryse.

IV. Siste del. Speilbilde.

Sammendrag av en leksjon i seniorgruppen om det leksikalske emnet "Vinter"

(Første studieår)

Korrigerende pedagogiske mål: Klargjør og utvid din forståelse av vinteren og dens tegn.

Tydeliggjør og aktiver vokabular om emnet, lær å svare på spørsmål, komponer setninger, velg funksjonsord og handlingsord.

Forbedre den grammatiske strukturen til tale, lære å danne adjektiver av høy kvalitet, substantiv med diminutive suffikser, forbedre ferdighetene i å bruke preposisjonelle kasuskonstruksjoner.

Korrigerende og utviklingsmål:

Utvikling av visuell oppmerksomhet og persepsjon, talehørsel og fonemisk persepsjon, hukommelse, fin- og grovmotorikk, pust og korrekt taleutånding, koordinering av tale med bevegelse.

Korrigerende og pedagogiske mål:

Dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse, velvilje, uavhengighet, initiativ, ansvar, pleie en kjærlighet til naturen.

Utstyr: skriftsett lerret, bilder som viser vinteren, vintermånedene, sportsutstyr, ball; snøflak laget av tynt hvitt papir på strenger.

1. Organisatorisk øyeblikk

– Den som løser gåtene mine skal sitte

Merkelig stjerne For en latterlig person

Falt fra himmelen Har du kommet deg til det 21. århundre?

Jeg har en gulrot på håndflaten, en nese, en kost i hånden,

Hun la seg ned og forsvant. Redd for sol og varme.

(snøfnugg) (snømann)

Den usynlige kunstneren er gjennomsiktig som glass

Gå rundt i byen: Du kan ikke sette den i vinduet.

Vil lysne alles kinn, (is)

alles nese vil bli klemt.

(fryser)

Det kalde været har satt inn, Han flyr i en hvit flokk,

Vannet har blitt til is og glitrer mens det flyr.

Langøret grå kanin Han smelter som en kul stjerne

Forvandlet til en hvit kanin. På håndflaten og i munnen.

Bjørnen sluttet å brøle - (snø)

En bjørn gikk i dvale i skogen.

Hvem vil si, hvem vet

Når skjer dette?

(vinter)

2. Samtale om årstiden

– Hvilken tid på året tror du det er?

- Hvordan gjettet du det?

– Hvilken dag er det om vinteren?

-Hvilken natt?

– Hva kan du si om snø?

– Hva slags is er det?

– List opp vintermånedene.

3. Tren "Snøfnugg"

– Mens vi snakket begynte det å snø ute, og ekte snøflak fløy til oss. Se hva de er?

Logopeden gir hvert barn et snøfnugg på en snor.

- La oss få snøfnuggene våre til å snurre. Trekk sakte inn luft gjennom nesen. Ikke pust ut kinnene, strekk ut leppene med et sugerør og blås på snøfnuggene.

Logopeden passer på at barn ikke hever skuldrene mens de utfører øvelsen. Gjenta øvelsen 3-5 ganger.

4. "Hva skjer om vinteren?"

– Snøfnuggene fløy avgårde og inviterte oss til å fortsette å spille.

– Tenk og nevne hva som skjer om vinteren, hva skjer i naturen?

"Jeg har forberedt en vanskelig oppgave for deg, men du snakket så godt om vinteren at jeg tror du lett kan takle det."

Logopeden ber barna, en etter en, velge bilder som skildrer vinterfenomener og navngi dem.

5. Didaktisk spill "Velg ordene"

– Om vinteren er været ute annerledes. Enten blir det snøstorm, så blir det sterk frost, eller så kommer det snø. Jeg vil nevne et naturfenomen, og du svarer. Frost (hva gjør det?) - knitrer, klyper, biter ...

En snøstorm (hva gjør den? - krøller, raser, hyler, sveiper... .

Snø (hva gjør det?) - går, flyr, faller, snurrer... .

Barn (hva gjør de?) - går, rir, leker, har det gøy, er glade...

6. Spill «Name it kindly» med en ball

– Det er på tide å spille ball. Jeg vil navngi ordet, og du vil snakke kjærlig om det.

Snø-snøball Icicle - istapp

Frost - frost Tre - tre

Vind - bris Hill - bakke

Is-is Kald-chill

Vinter-vinter Slede-slede

7. Lage forslag om vinteren basert på bildet

Logopeden legger et bilde på settelerretet.

– Hvilken tid på året vises på bildet? Hvorfor tror du det?

- Ikke sant. I forrige leksjon så vi på dette bildet og snakket om det. Nå vil hver av dere komme med et forslag og fortelle oss.

– Start setningen med ordet snø, trær, himmel, barn.

En logoped hjelper barn hvis de har problemer med å snakke i hele setninger.

– Du fortalte alt godt. Jeg har forberedt følgende oppgave for deg.

8. Øvelse "Hva har endret seg?"

Logopeden plasserer objektbilder som viser vinteren på tavlen.

– Gutter, se nøye på bildene og husk dem. Lukk nå øynene, så fjerner jeg ett bilde eller bytter dem. Du må si hva som har endret seg eller hva som mangler.

9. Fingergymnastikk «Vi gikk en tur i gården»

En to tre fire fem, Bøy fingrene en om gangen.

Vi gikk en tur i gården. De går langs bordet og peker. og gjennomsnittlig finger

De skulpturerte en snøkvinne, "Lag" en klump med to håndflater.

Fuglene ble matet smuler, De "smuldre" brødet med alle fingrene.

Så red vi ned bakken, De utsteder et dekret. fingeren på håndflaten.

Og de lå også i snøen. Palmer er plassert på bordet på den ene siden og den andre.

Alle kom hjem dekket av snø. De rister av seg håndflatene.

Vi spiste suppe og la oss. “Spise suppe med en skje”

10. Øvelse "Hvor skjer dette?"

– Gutter, se på bildene og svar på spørsmålene mine.

Logopeden plasserer ett bilde om gangen på et settelerret, som viser vinterleker og naturfenomener, for å forsterke preposisjonen i talen.

-Hvor er snøfnugget?
-Hvor henger istappen?
-Hvor frøs isen?
– Hvor sykler barna?
-Hvor har de laget snømannen?
-Hvor er sledene?

11. Øvelse "Hvilken?" Hvilken? Hvilken?"

– Jeg viser nå ett bilde om gangen, og du velger så mange ord som mulig som svarer på spørsmålet Hvilken? hvilken?

EN) Hvordan er vinteren? – (kaldt, snø, frost, ...).

Hva slags snø? - (hvit, luftig, kald, smuldrete, myk, glitrende, sprø, skinnende,...).

Hvilken dag? - (frost, snø, sol, kort, vind...).

Hvilken natt? - (lang, måne, stjerneklar, snø, frost...).

Hva slags is? - (kald, sterk, gjennomsiktig, skjør, tynn...).

Hva slags istapp? – (kaldt, isete, gjennomsiktig, vått, hardt...).

Korrigerende og pedagogisk: berik og aktiver nominativ (navn på klær) og verbalt vokabular (gå, grave, rulle, forme, ri) om emnet "Vinter"; lære å bruke substantiv i entall og flertall; konsolidere den generelle betydningen av ordet "klær"; lære å identifisere tegn på vinter.

Korrigerende og utviklingsmessig: utvikle visuell persepsjon; utvikle fine motoriske ferdigheter; utvikle fonemisk bevissthet (bestemmelse av substantiv i entall og flertall).

Korrigerende og pedagogisk: å dyrke interesse for leksjonen, å oppmuntre barnet til aktivt å samarbeide med læreren.

Materiale: votter; konfetti; vinterbilde; presentasjon for timen (bruk av IKT).

Fremdrift av leksjonen.

Organisering av tid.

Fingerspill "Votte". Logopeden holder votter bak ryggen.

Logoped: «Nastenka, hva er bak ryggen min? Disse er varme, myke...viser det til barnet og sammen kaller de det - votter! «Barnet tar på og tar av vottene.

Logoped: «Gjenta etter meg:

Nastya tok på votten (alle fingrene sammen, tommelen til siden)

Å, hvor skal jeg? (vi gjemmer tommelen i håndflaten vår)

Det er ingen finger, den er borte,

Jeg kom ikke til det lille huset mitt! (sirkulære bevegelser med hendene)

Nastya tok av seg votten,

Se, jeg fant den! (vis tomler på begge hender)

Du ser, du ser, du finner ikke, (vi klemmer, løsner fingrene)

Hei finger, hvordan har du det? (vis tommel opp)

Hoveddel.

Spill "Hva blandet artisten sammen" (lysbilde nr. 1).

Logoped: "Hvilken tid på året er det nå?" (vinter)

Logoped: «Det stemmer! Kunstneren vår tegnet også vinter inn i bildet, men han blandet bare noe. Hva er galt?"

Barnet på bildet klikker med musen på kirsebærene, på juletreet, en sommerfugl, en blomst - de forsvinner. Det som gjenstår er vinterlandskapet.

Logoped: "Nå er alt riktig, godt gjort!"

Spill «Vinterklær» (lysbilde nr. 2).

Logoped: "Det er kaldt om vinteren, for ikke å fryse har vi på oss varme klær, men hva kan vi ikke ha på oss ute om vinteren?"

Det er vinter- og sommerklær på skjermen. Barnet klikker på sommerklær med musen, de forsvinner, bare vinterklærne gjenstår.

Logoped: «La oss nevne alle klærne» (jakke, lue, skjerf, filtstøvler, votter).

Logoped: «Hvordan kan du kalle alt dette med ett ord? (klut)".

Pusteøvelse "Blizzard".

Logoped: «Og om vinteren blåser det en sterk vind og en snøstorm virvler. Nå skal vi blåse på snøen slik at den virvler i luften.» En logoped og et barn blåser konfetti fra håndflatene sine.

Trening for utvikling av fonemisk hørsel (lysbilde nr. 3,4, 5, 6).

Logoped: «Lytt nøye til hvilket ord jeg skal si, og klikk på bildet, hvis du hører og klikker riktig, forsvinner bildet» (snømann, snøfnugg, lue, votter).