Pautova T.I., lærer-logoped ved MBDOU "Barnehage nr. 11 "Bell" i Gorno-Altaisk."
Emne: Lyd "L"
Mål: Automatisering av lyden "L" i ord og setninger.
Mål: 1. Forsterke uttalen av lyden L i ord og setninger.
2. Berik vokabularet ditt med prefikserte verb.
3. Utvikle fonetisk oppfatning.
4. Utvikle artikulasjonsmotorikk.
5. Utvikle selvkontroll.
Utstyr: valnøtter, bilder: tre, barn; baller med stavelser; krets for lydkarakterisering; album, objektbilder for lyden L (spade, dukke, bord, kritt, hest, sag); labyrint "gåte"; bilde “Tender Sun”, tusj.
Fremdrift av leksjonen:
1.Org. øyeblikk. Rapporter temaet for leksjonen.
I dag i klassen skal vi lære å uttale stavelser og ord med lyd korrekt L.
2. Håndmassasje. Artikulasjonsgymnastikk.
Jeg vil fortelle deg en historie. På et høyt tre vokste det en valnøtt blant bladene. En dag blåste vinden (La oss blåse hardt som vinden) Mutteren løsnet og falt fra grenen ned på stien og rullet. (Barnet tilbys en valnøtt.) Skyv ham med fingrene, vis ham hvordan han ruller . (Barnet ruller nøtten på bordet.) Barna gikk og så Nut. La oss finne på navn for dem med en lyd L. (Lada og Volodya). Barna hentet Orek og tok ham med seg til lekeplassen. Barna begynte å skli nedover sklien, Nut ville også, så de lagde en skli til ham. (Baksiden av barnets håndflate presses mot bordet, en mutter legges på fingertuppene. Dekkes med den andre håndflaten og rulles fra fingertuppene til håndleddet og tilbake. Bevegelser utføres frem og tilbake). Så løp Lada og Volodya for å kjøre karusellen. Og for Nut lagde de denne karusellen. (Hendene er i horisontal posisjon. Mutteren er mellom håndflatene. Sirkulære bevegelser gjøres i én retning, deretter i den andre retningen) Kjør din Nut også. Lada og Volodya satt på husken og svaiet. Og Oreshek er med dem. (Artikulasjonsøvelse “Swing”). De var i godt humør. Barna smilte. (Artikulasjonsøvelse «Smil»). Det rant en elv ved siden av parken. Barna gikk om bord i skipet under seil og seilte på skipet. (Artikulasjonsøvelse “Seil”). Barna la nøtten under treet og gikk en tur. . (Legg mutteren på bordet)
3. Egenskaper til lyden L i henhold til artikulatoriske og akustiske egenskaper.
Et fly fløy over parken. Motoren hans summet slik: L-L-L-L.
La oss huske hvordan vi lager en lyd L. Hvilken stilling er leppene våre i? ( Smilende) Hvor er tuppen av tungen? (Over. Bak de øvre tennene.) Hvordan vi uttaler lyd L– med eller uten stemme? Høres det hardt eller mykt ut? Vokal- eller konsonantlyd L? La oss karakterisere lyden i henhold til diagrammet. ( Konsonant, hardt, stemt.) Da flyet steg høyt, hørtes motoren stille ut. Og da flyet sank lavt, nynnet det høyt. La oss nynne slik. (Barnet uttaler lyden stille og høyt)
4. Uttale av lyden L. Lese stavelser.
Lada og Volodya møtte en nisse i parken. Han var trist. Alle ballongene hans spredte seg over hele parken. Gnomen ba barna hjelpe ham med å samle ballene. For å gjøre dette, må du lese stavelsene skrevet på ballene. La oss hjelpe dem. (Lese stavelsene LA, LO, LU, LY og lime ballene på et ark med trukket strenger)
5. Uttale av lyden L i stavelser.
Gnomen ble henrykt og ropte til vennene sine: " La-lo-la!" Barna spurte nissen om han ville dele med dem: " Pla-pl-pla?" De begynte å spørre etter nissen " Chlo-chlo-chlo" (med forespørselen). Gnomen svarte bekreftende at han ville dele: " Dla-dlo-dlu" Lada og Volodya var henrykte: " Vla-vla-vla!«Gnomen ga barna en ball. De gikk videre.
6. Bestemmelse av posisjonen til lyden L.
Barna gikk i butikken og kjøpte et album med klistremerker. Bildene hadde lyd L. Gi dem et navn. Volodya sa at bildene skulle limes inn slik: med lyden L i begynnelsen av ordet på siden med dette diagrammet:
med lyden L i midten av ordet til dette diagrammet:
- Fire brødre står under ett tak. (Bord)
- Hva slags dyr er det i den kalde vinteren?
- Jeg gravde bakken -
- Uten finner blant dypet
- Bestefaren sitter, kledd i hundre pels.
Går du sulten gjennom skogen? (Ulv)
Ikke sliten i det hele tatt.
Og hvem gravde etter meg?
Han er sliten. (Skuffe)
En delfin svømmer under vann. (Undervannsbåt)
Den som kler av ham, feller tårer. (Løk)
Nevn de falske gjettebildene som Baba Yaga plasserte.
(Stol, juletre, lampe, ball, ekorn)
8. Praktisk beherskelse av prefikserte verb.
Så fortalte Volodya Lada om hvordan han om sommeren besøkte bestemoren sin i landsbyen og gikk en tur i skogen der. Jeg skal fortelle historien for Volodya, og du hjelper meg å lede historien. Legg til et ord som ligner på ordet GÅR.
Jeg gikk gjennom skogen, og det var en bølge...( funnet). Så går jeg til skogen...( gikk), inn i skogens kratt...( kom inn) og til hytta...( kom opp), så til hytta...( kom inn), det er ingenting der...( funnet), lengre…( gikk). Til treet jeg...( kom opp), der er jeg søt kjære...( funnet). Langs stien...( gikk) og til bestemor...( kom).
9. Uttale av lyden L i setninger.
Volodya tok med et fotografi fra landsbyen. Se på henne. Hvordan er solen om sommeren? ( kjærlig)
Se på bildet og fortell meg hvem og hva solen kjærtegner med sine stråler? Tegn stråler fra solen til hvert bilde med en tusj. Svar i henhold til diagrammet_______ ________ ________ .
(Solen kjærtegner klokkene.
Solen kjærtegner bien. Etc.)
Volodya ga dette bildet til Lada.
Kvelden kom. Barna dro hjem.
Leksjonen vår har nådd slutten. Jeg likte måten du øvde på i dag. Hvilken lyd lærte vi å uttale riktig?
Mål: å utvikle gode uttaleferdigheter [L] i forover og bakover stavelser og ord.
Oppgaver:
Kriminelle og pedagogiske:
- automatisere lyd [L] i stavelser, ord, setninger.
Kriminelle og pedagogiske:
- utvikle interesse for aktiviteter
- muligheten til å kontrollere talen din.
Korrigerende og utviklingsmessig:
- utvikling av motoriske ferdigheter i taleapparatet
- fikse riktig uttale av en gitt lyd i stavelser, ord, setninger
- utvikling av visuell-romlige funksjoner.
Utstyr: speil, bilder, kart, diagram for lydanalyse.
1. Organisatorisk øyeblikk.
Logoped: Hei! Jeg er veldig glad for å se deg! Hvordan går det? Hvordan har du det?
Sitt komfortabelt, ikke glem å holde ryggen rett. La oss huske hvor hver av våre klasser begynner?! Det stemmer, fra lading. Se deg i speilet og gå gjennom bevegelsene.
2. Artikulasjonsgymnastikk
Logoped: For å snakke riktig og vakkert, må du gjøre gymnastikk for tungen, leppene og kinnene.
- "Smil-snabel"
- "Stekespade" - "Nål"
- "Svinge"
- "Damperen nynner"
- "Deilig syltetøy"
3. Pusteøvelser
Logoped: Se, jeg har denne bien, la oss blåse og se hvordan den slår med vingene mens den flyr.
Bruksanvisning: (Vi puster inn gjennom nesen, puster ut gjennom munnen gjennom leppene og inn i et rør, løfter ikke skuldrene, ikke puster ut kinnene)
4. Introduksjon til leksjonen
Logoped: I dag har vi gjest i timen. Lytt til gåten og prøv å gjette hvem det er?
Hun surrer over blomsten,
Den flyr så fort mot bikuben,
Hun ga henne honning i honningkaken;
Hva er navnet hennes?! (Bie)
Logoped: Riktig! Dette er en blid og snill bie, og hun heter Lolo. Hun ble litt borte og vil virkelig tilbake til hjemmet sitt i eventyrlandet Beeland. Og hun gikk seg vill fordi hun lette etter noen som kunne hjelpe henne å huske hvordan man uttaler lyden L.
La oss hjelpe Lolo med å komme hjem og huske hvordan man uttaler L-lyden.
5. Analyse av artikulering av lyder. Kjennetegn på lyd.
Logoped: Fortell Lolo hvordan du uttaler lyden riktig [L].
[L]
Logoped: Lyd [L] konsonant eller vokal?
Barn: Godt
Logoped: Hvorfor?
Barn: Lyd [L] konsonant fordi det er en hindring i munnen.
Logoped: Stemmet eller døv?
Barn: Stemmet.
Logoped: Hvorfor er han høylytt?
Barn: Når du uttaler en lyd [L] halsen skjelver.
Logoped: Hard eller myk?
Barn: Solid
Logoped: Vel, la oss gå nå! Vi har et kart som vi vil hjelpe Lolo med å komme til landet hennes. Dette kortet er uvanlig, du må flytte pekefingeren på høyre hånd og lage en lyd [L].
6. Lydautomatisering [L] i stavelser.
Logoped: Så vi kom til det første punktet. Vi blir møtt av en sangerbi, hun elsker å fly på plenen og synge sanger. Og hun vil at du også skal synge med henne.
la-la-la ala-ala-ala
lu-lu-lu ulu-ulu-ulu
ly-ly-ly ly-ly-yly
lo-lo-lo olo-olo-olo
7. Lydautomatisering [L] i ord.
Logoped: Og nå har vi nådd det andre punktet, og denne bien inviterer deg til å lære å skrive poesi. Tenk på et ord som rimer og gjenta hele diktet. Ikke glem å uttale klart og riktig [L].
La-la-la, deilig honning bringer...
Barn: (Bie).
Lu-lu-lu, vi så...
Barn: (Bie).
Lol-ly-ly, vi var redde...
Barn: (bier).
Logoped: Og bien vil også at vi skal løse gåten. Se nøye på kortene. Det som vises her. Hva mer ser du? Ikke sant! Stavelse. Hvilket ord får du hvis du kombinerer en stavelse med et ord?
8. "Rebus"
Boo (butikk) Hvilket ord?
Ku (lakk) Hvilket ord?
Cub (løk) Hvilket ord?
9. Fysisk trening.
Logoped: Bien er litt sliten. La oss slappe av med henne.
Her er biens øvelse.
Gjør det i rekkefølge.
Reis deg raskt opp og smil.
Nå høyere, nå høyere.
Vel, rett på skuldrene,
Hev og senk.
Ta til venstre, ta til høyre,
Berør hendene med knærne.
10. Automatisering av lyd i ord.
Et spill "Hvor lyden gjemte seg" .
Logoped: Denne bien hadde med seg en vakker boks. Se hva som er i den. Ja, det er mange bilder, i navnet som hvert objekt har en lyd skjult [L]. Bestem lydens plass i ord: i begynnelsen, i midten eller på slutten av ordet.
(Baps, hest, sykkel, esel, fotball, svelge, sag, hammer, ulv, pinne, kritt, svømmeføtter, bolle, fiolett, bord, henger, bue, båt).
11. Automatisering av lyd i setninger.
Logoped: Her er vi nesten ved landet til bien Lolo, siste punkt igjen. Her blir vi møtt av en bie som vil få oss til å le med morsomme forslag. La oss lytte til dem og sette dem riktig sammen.
Logoped: Mila spiste salat.
Barn: Mila spiste salat.
Logoped: Paul falt i en stol.
Barn: Stolen falt på gulvet.
Logoped: Halve løken Mila.
Barn: Mila, halve løken.
Barn: Hurra! Så vi nådde landet Beeland! Og de hjalp Lolo med å huske lyden L.
12. Oppsummering av leksjonen.
Logoped: Hvilken lyd gjentok vi i dag?
Barn: I dag i timen gjentok vi lyden [L].
Logoped: Hvordan uttale det riktig?
Barn: Når du uttaler en lyd [L] leppene er i et smil, tennene er åpne, tuppen av tungen presses mot tuberkelen bak de øvre tennene.
Logoped: Hvordan er han?
Barn: Lyd [L] konsonant, hard, klangfull.
Logoped: Leksjonen vår har nådd slutten. Det er på tide å si farvel til Lolo. Det er på tide at hun reiser hjem.
Seksjoner: Snakketerapi
Mål:
- Korrigerende og pedagogisk: utvikle en kritisk holdning til ens tale; utvikle evnen til å holde tungen rolig; utføre korrekt artikulering av lyd; konsolidering av ferdighetene til å uttale lyden "l" i stavelser og ord.
- Korrigerende og utviklingsmessige: utvikling av finmotorikk, visuell og auditiv oppmerksomhet, ferdigheter til analyse av lydbokstaver og ordsyntese; utvikling av fonemisk hørsel; utvikling av mobilitet og fleksibilitet av tuppen av tungen, evnen til å kontrollere den; utvikling av persepsjon og orientering i rommet, utvikling av begrepet "høyre" og "venstre".
- Korrigerende og pedagogisk: skape interesse i timene, evnen til å kontrollere seg selv, innføre ryddighet og disiplin.
Talemateriale: stavelser og ord med lyden [l], forover og bakover stavelser med lyden [l], gåter, taleoppvarming, navn på gjenstander, dyr, grønnsaker osv.
Utstyr: artikulatorisk lydprofil [l]; objektbilder, "Luntik og vennene hans", en boks med linser, stavelsesrader, manualer for automatisering av lyden "l", datamaskin, arbeidsbok, fyllepenn, fargeblyanter i tre farger (blå, rød, grønn).
Fremdrift av leksjonen
I. Organisatorisk øyeblikk.
1. Sette emnet og formålet med leksjonen.[lysbilde 1](se presentasjon)
– I dag skal du og jeg fortsette å lære hvordan du vakkert og korrekt uttaler lyden [l] i stavelser og ord. Et mystisk dyr som ikke kan lese eller skrive kom på besøk til oss. Bokstavene i navnet hans er blandet sammen, han vet ikke hvordan han skal sette dem sammen. Han vil sitte stille og se på arbeidet ditt. Hvis du fullfører alle oppgavene, vil vi finne ut navnet på gjesten vår, og vi vil kunne se ham på dataskjermen. Skal vi hjelpe ham?
II. Hovedscene.
– La oss sitte oppreist, holde ryggen rett, hendene på knærne.
1. Artikulasjonsgymnastikk.
– La oss først sette tungen i gang.
«Snabelfrosk», «Spatula», «Straff den slemme tungen», «Deilig syltetøy», «Swing», «Dampbåt», «Turkey», «Maler», «Rengjøring av de øvre tennene», «Fang lyden [l ]”.
Spill "Fotball", "Storm i et glass". Øvelse "Aw!"
"Jeg inhalerte luft gjennom nesen, fylte lungene med luft, og nå puster jeg ut og roper: "Awww!" lang, lang. Men gjesten hører oss ikke. Hvilken stemme skal vi ringe ham med? (Høyt). La oss kalle ham - pust inn gjennom nesen, pust ut lenge og høyt: "A-oo-oo-oo!"
3. Utvikling av finmotorikk i fingrene.[lysbilde 2 ]
– Konstantin, gjesten vår kom fra en fantastisk planet, hvis navn begynner med en lyd som vi lærer å uttale riktig. (Denne planeten er månen.)
– Det stemmer, du må lage en bokstav av linser som representerer denne lyden.
– Du har fullført den første oppgaven, jeg åpner den første bokstaven i heltens navn (bokstav – L).
3. Akustisk-artikulatoriske egenskaper ved lyd. [lysbilde3]
Posisjonen til leppene, tennene, tungen, arbeidet med stemmebåndene og luftstrømmen vurderes.
– Husk og vis hvordan artikulasjonsorganene fungerer når du uttaler lyden [l] riktig. Hva gjør leppene når vi uttaler lyden [l]? Hvor er tungen? (Leppene er strukket i et smil, tennene er synlige, tungen hviler på de øvre tennene, kantene på tungen senkes og lar den unnslippende luftstrømmen passere.)
4. Uttale av lyd i isolert form.
5. Akustiske egenskaper til lyd.
– Konstantin, lyden [l] uttales med en barriere. Hvordan er han? (Lyd [l] konsonant.)
- La oss koble det med vokalene i 1. rad. (LA, LO, LU, LY, LE.) Hvordan vil det høres ut? (Helt bestemt.)
- Hvorfor? (Vokaler i 1. rad gir hardheten til konsonantlyden.)
– Finn ut hvilken fargebrikke som representerer denne lyden? (Blå.)
– Jeg åpner den neste bokstaven i heltens navn (bokstaven U).
6. Utvikling av fonemisk bevissthet.
Spill "Fang ordet med lyden "l".
– Klap i hendene hvis du hører et ord med lyden [l].
Båt, hånd, teppe, bord, ski, måne, pyramide, albue, bue, cap, tak, globus, kran, hai, såpe.
– Jeg åpner den neste bokstaven i heltens navn (bokstaven N).
7. Dynamisk pause.
8. Lydautomatisering[l] i stavelser og ord. [lysbilde4]
Lydtrening ved hjelp av analoger av ord. Repetisjon av stavelser, understreker stress med stemme og klapping.
LA la laLA la
lo lo lo lo lo
LU lu lu lu lu LU
LY LY LY LY LY LY
Spillet "Finn bokstaven"
– La oss finne bokstavene L blant disse bokstavene og gi dem navn, og så skal vi sirkle bena til alle bokstavene L slik at de kan reise med oss.
– Jeg åpner bokstaven i navnet (bokstaven T).
La-la - poter la-la - lampe
Lo-lo - hest lo-lo - skje
Lu-lu - sløyfe lu-lu - forstørrelsesglass
Ly-ly - skis ly-ly - høygaffel
Spillet "Fiks the girlander"
– Nyttår er snart. Bokstaven L bestemte seg for å dekorere treet til det nye året. Hva er et juletre uten krans? Men flere løker i kransen brant ut. La oss hjelpe L med å finne dem. På utbrente lyspærer L på slutten av en stavelse. Og på fungerende lyspærer L... (i begynnelsen av stavelsen). Les alle stavelsene.
Barn velger fungerende flerfargede lyspærer og pynter juletreet med dem..
– Hvor ellers foruten juletreet kan man henge girlandere?
10. Arbeide med begrepene "høyre", "venstre", "under", "over", "mellom".
– Ta tak i venstre øre med høyre hånd; vis høyre øye med venstre hånd;
– Med venstre hånd tar du tak i bakhodet, med høyre hånd berører du høyre kne.
Spill "Riddles of the sound L". [lysbilde 5]
- Det er en hylle L i rommet. Nevn først hva som er på øverste hylle, så - på bunnen og til slutt - på resten. Nå vil L stille deg spørsmål. Prøv å svare riktig på dem.
– Hva er til høyre for eplet? (Bete)
– Hva er til venstre for dukken? (Yula)
– Hva er under løken og til høyre for skjeen? (Hammer)
– Hva er mellom spatelen og hammeren? (Løk)
– Hva er under snurretoppen og over gaffelen? (Eple)
7. Spill "Fjerde hjul".[lysbilde6]
– Finn et ekstra bilde i raden og forklar valget ditt.
Elg, ekorn, ulv, rev;
ku, ekorn, geit, hund.
– Jeg åpner brevet (bokstav I).
11. Spill «Lag ord av stavelser» og kom opp med en setning med disse ordene. [lysbilde7]
Stavelser: MA, LYSH; SKI.
– Jeg åpner den siste bokstaven (bokstaven K).
– Nå vet du navnet på helten vår, han heter LUNTIK. [lysbilde 8]
III. Oppsummering av leksjonen.[lysbilde9] (se presentasjon og musikk)
– Hvilken lyd ble forsterket i løpet av timen?
– Likte du leksjonen?
GJØR nr. 10 "Alma"
Logoped: Balmagambetova.G.K.
Oppsummering av enkelttimer
"Lydautomatisering [L]"
Mål: automatisere lyden [l] i stavelser, ord, fraser.
Kriminelle og pedagogiske:
Utvikle riktig artikulasjonsmønster når du uttaler lyden [l].
Øv på å uttale lyden [l] tydelig i stavelser, ord,
Korrigerende og utviklingsmessig:
Utvikle fonemisk bevissthet,
Utvikle en jevn utånding
Utvikle auditiv og visuell oppmerksomhet,
Utvikle finmotorikk.
Korrigerende - pedagogisk:
Dyrk utholdenhet og selvkontroll.
Utstyr: kube med artikulasjonsgymnastikk, beholder med vann, farget bordtennisball, boks, pinner, blomsterdetaljer (hvite og fargede), flamingoer, bur, slott, boks i form av en grop.
Fremdrift av leksjonen:
Organisering av tid.
- Hallo. Sitt på stolen. I dag skal du og jeg gå til et eventyr. For å komme inn i det, lukk øynene (logopeden setter en lås og et bur med en fugl på bordet). Åpne øynene og hør på begynnelsen av eventyret. Det var en gang en vakker fugl. Hun kunne ikke uttale lyden L. Og de fortalte henne at det bodde en trollmann i slottet som ville hjelpe henne med å uttale denne lyden. Og fuglen gikk til ham. Men det viste seg å være en ond trollmann. Han fengslet henne i et bur. Flamingoer trenger å reddes.
Rapporter temaet for leksjonen.
– Skal vi hjelpe? La oss redde henne fra trollmannen? Du og jeg skal lære å uttale lyden L. Samtidig skal vi lære fuglen. Men veien til slottet er ikke lett. Trollmannen satte feller for oss, og for å komme rundt dem må vi fullføre oppgaver. Men jeg er sikker på at du kan håndtere dem lett.
Hoveddel.
Artikulasjonsgymnastikk.
– Det er den første fellen på vei. Stein. Du ser at steinen ikke er enkel. Etter å ha fullført alle disse oppgavene, vil vi rulle ham av banen.
På hver side av kuben er det et bilde som tilsvarer artikulasjonsøvelsen:
Gjerde
Sjåføren kommer
Vel, foran er et gjerde.
Den bremser også bakover.
Og altså åtte ganger på rad.
Åpne munnen bredere
Hold en, to, tre, fire.
Hvis tungen hopper,
«A-a-a» synger vi, og han legger seg!
Vi bakte noen pannekaker
Avkjølt på vinduet,
Vi skal spise dem med rømme,
La oss invitere mamma på middag.
Jeg hever tungen
Og jeg skal male taket
Flytt frem og tilbake
Tungen vår er veldig glad!
Godt gjort, du gjorde det bra. Du og jeg fjernet steinen.
Utvikle en jevn utånding.
– Og vi nådde elva. Men trollmannen brøt broen, og nå kan vi ikke gå over til den andre siden. Det er bra at båten ble stående.
(Foran barnet er det en rektangulær beholder med vann, en farget tennisball på vannet. Barnet blåser på ballen).
Utvikling av fonemisk hørsel. Spillet "Catch the Sound"
– Nå kommer vi til neste felle. Dette er et hull som trollmannen gravde slik at forskjellige dyr kunne falle ned i det. La oss fylle den opp med deg. Jeg skal fortelle deg ordene nå. Lytte nøye. Hvis et ord inneholder lyden L, kaster du en stein i hullet.
Lakk, valmue, bord, stopp, bark, voks, sofa, vindu, kritt, stol, hus, pote.
Du gjør en god jobb. Nå vil dyrene definitivt ikke gå i fella.
Su-Jok terapi "Gnomes"
Se, her er en annen hindring. En ond trollmann har sperret en passasje på veien, la oss takle dette.
Det var en gang nisser
I et fantastisk hus.
Dvergfar hogget ved,
Dvergsønnen bar dem inn i huset,
Mamma nissen kokte suppe,
Dvergdatteren saltet det,
Gnom-bestemoren strikket,
Tante, nissen, vasket,
Bestefar åpnet vinduet,
Inviterte alle vennene mine på besøk
Spill "Fargeløse blomster".
"Du og jeg havnet i en lysning, men se: blomstene er fargeløse." Visstnok prøvde trollmannen sitt beste her også. Men jeg vet hvordan vi kan sette farge på blomstene. For å få et farget kronblad, må du uttale to stavelser med L-lyden riktig:
al-ol, ol-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,
(Barnet gjentar stavelsene etter logopeden og endrer det hvite kronbladet til et farget).
Fysisk trening.
"Jeg tror at du og jeg er litt lei av å unngå trollmannens feller." La oss hvile litt.
(Barnet gjentar ordene og bevegelsene etter logopeden)
Se nøye på skjermen og navngi de bildene som har lyden "L".
Bilder vises på skjermen. Barnet svarer.
Spill hvit "Farge"
Spillet "Hva gjorde Alla"
– Vel, du og jeg har kommet til slottet til den onde trollmannen. (Buret er fjernet, elefantungen står foran slottet). Han så på oss hele denne tiden, så hvordan du behendig unngikk fellene hans, at han ble redd og stakk av.
Oppsummering av leksjonen.
- For en flott fyr du er. Og han falt ikke i fellene, og han drev bort trollmannen, og han frigjorde fuglen. Likte du leksjonen? Hvilken oppgave likte du? Hva var vanskelig å gjøre?
ABSTRAKT
individuelle leksjoner i lyduttale
Automasjon
lyd L i stavelser og
i ord
Mål: uttale lyden riktig og tydelig L i stavelser og ord.
Oppgaver:
pedagogisk:
- Form konseptet "konsonantlyd", klargjør egenskapene til lydartikulasjon L;
- Utvikle ferdigheter i å danne fortid verb;
- Styrk ferdighetene ved å bruke den. substantiv i genitiv kasusform.
kriminalomsorg:
- Automatiser lyd L i stavelser og ord.
utvikle:
- Utvikle artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter;
- Utvikle fonemisk bevissthet, auditiv kontroll;
- Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.
pedagogisk:
- Utvikle selvkontroll over tale, evnen til å lytte til tale
Taleterapeut.
Metodiske teknikker:
- spillmotivasjon;
- imitasjons- og taleøvelser;
- spill;
- oppmuntring.
Materialer og utstyr:
Mila dukke, ball, kort for å bestemme lydposisjon L i ordet
motivbilder: glass, ball, kritt, ball, pennal, gaffel, kopp, blyant.
Forarbeid:
- Dannelse av artikulatoriske ferdigheter som er nødvendige for korrekt uttale av lyder L.
- Trener finmotorikkøvelser.
- Øve på referanselyder.
- Lydproduksjon L.
Oppfølgingsarbeid:
Lydautomatisering L i rene fraser, i fraser, i sammenhengende tale.
Fremdrift av leksjonen
I. Organisatorisk øyeblikk.
Vi gjorde oss klare til timen. Lytt til meg nøye, prøv å fullføre alle oppgavene riktig.
II. Hoveddel.
1. Artikulasjonsgymnastikk.
Taleterapeut: Vi skal gjøre øvelser for tungen slik at den beveger seg godt og riktig og tydelig uttaler lyder og ord.
Repetisjon av artikulasjonsøvelser:
for lepper: vekslende "Gjerde" - "Rør";
for språk: «En kopp», «Deilig syltetøy», «Damperen nynner».
Barnet gjør øvelser etter instruksjoner fra logopeden.
2. Fingergymnastikk.
Taleterapeut: Gjør hva du kaller det uten feil.
Ben, rygg og sete – Venstre håndflate vertikalt opp.
Her er en stol for din overraskelse. En kam er festet til den nedre delen.
Bordet har fire ben, venstre hånd i knyttneve, oppå knyttneve
Lokket er som en håndflate på toppen. palmedråpene.
3. Kommuniser hensikten med leksjonen.
Taleterapeut: Dukken Mila kom til timen vår. I dag skal vi sammen med henne gjenta stavelser og ord med lyd L.
4. Akustisk-artikulerende bilde av lyd.
Taleterapeut : La oss huske når vi uttaler en lyd L, hva gjør svamper?
De smiler.
Taleterapeut : Hva gjør tungen?
Den stiger ved de øvre tennene til tuberklene (hvis dental artikulasjon praktiseres). Eller:
Spissen av tungen er fanget mellom tennene.
Taleterapeut: La oss karakterisere lyden L.
Lyd L konsonant, stemt, hardt.
5. Stavelsesgymnastikk.
Barnet gjengir en serie stavelser for logopeden, og ledsager uttalen med fingerøvelser "Fingrene sier hei" (fingrene på den ledende hånden berører vekselvis tommelen).
al-ol yal-el al-ol-ul-il
ol-ul el-yul ul-il-al-ol
st-il yul-yol il-ul-ol-al
6. Uttale ord med logoped.
Ball, liten, skaft, hall, ga, stol, kritt, satte seg, sang, mål, skaft, gulv, ble, vasket, sutret, kritt, ledet, esel, geit, slo, drakk, høygaffel, glass, penal, injeksjon, fotball.
7. Spill for å utvikle fonemisk bevissthet.
Taleterapeut: Heis flagget hvis du hører lyden i ordet L.
Ord: spade, maskin, sag, bøtte, hammer, øse, nål, saks, syl,
Kost, børste.
8. Valg av bilder for en gitt lyd.
Spill "Phent og navn."
Taleterapeut: Mila dro til butikken. Hjelp Mila med å kjøpe ting som har en lyd i navnet L.
Temabilder:glass, kule, kritt, kule, pennal, blyant, stol.
Taleterapeut: Godt gjort, du gjorde det riktige valget. Mila er fornøyd.
9. Spill "Hva mangler?" Bruker det. substantiv i R.p.
Bildene som ble valgt i forrige spill, plasseres på settelerretet. Barnet husker dem, lukker øynene, og logopeden fjerner ett bilde.
Taleterapeut: Se, hva mangler?
Barn: Nei... (substantiv i genitivkasus).
10. Kroppsøvingsminutt.
Taleterapeut: Jeg vil vise og navngi hva jeg gjør, og du gjentar mine handlinger og forteller meg hva du gjorde.
Logoped: Barn:
Jeg står opp. Jeg våkner opp.
Jeg satte opp en stol. Jeg satte opp en stol.
Jeg rekker opp hånden. Jeg løftet hånden.
Jeg hopper. Jeg hoppet.
Jeg setter meg ned på en stol. Jeg satte meg på en stol.
Jeg tar pennen. Jeg tok pennen.
Jeg skriver. Jeg skrev.
11. Spill «Mange – En»(med en ball).
Taleterapeut: Endre ordet, husk lyden L på slutten av et ord.
Logoped: Barn:
bord - bord
injeksjon - injeksjoner
etasjer - etasje
saler - hall
pennaler - pennal
mål - mål
briller - glass
hakkespett - hakkespett
12. Bestemme plasseringen av lyden L i et ord.
Taleterapeut: Hvor er lyden gjemt i ordet? L (i begynnelsen, i midten, på slutten av ordet). Arbeid med en lydlinje.
Ord: hall, lampe, baby, benk, hylle, injeksjon.
III. Oppsummering av leksjonen og vurdering av barnets aktiviteter.
Taleterapeut: Leksjonen vår er over. Hvilken lyd lærte vi å uttale riktig i dag? Du gjorde det bra i dag. Mila likte også måten du snakket på og fullførte oppgaver.