გაკვეთილის მონახაზი მეტყველების განვითარებაზე (მოსამზადებელი ჯგუფი) თემაზე: მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემაზე: „როგორ შეწყვიტა ვირმა სიმღერა“. ნარკვევი „როგორ შეწყვიტა ვირმა სიმღერა (იტალიური ზღაპარი) იტალიური ზღაპრის თხრობა როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა

ლიტერატურული კითხვა გაკვეთილი 46

ყოვლისმომცველი სკოლა No33 სიდორენკოვა ლიუბოვ გრიგორიევნა

საგანი. წიგნის შესახებ, კითხვის შესახებ.კითხვა და მეხსიერება. ე.უსპენსკი. "მეხსიერება".

• სამიზნე:გააცანით სტუდენტებს ე.უსპენსკის სტატია და ლექსი; წვლილი შეიტანოს მოსწავლეთა მეხსიერების გაუმჯობესებასა და განვითარებაში სხვადასხვა სახის სავარჯიშოებით; გააუმჯობესოს კითხვის ტექნიკა; განავითარეთ წიგნის სიყვარული და მუდმივად მუშაობის სურვილი.

• სტუდენტების მიერ კ.უშინსკის ზღაპრის "ორი გუთანის" მოთხრობა.
• შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს ზღაპარი ადამიანებს ეხება?
• ახსენით, რატომ ფიქრობთ ასე.

• ნუ იდარდებ საკუთარ საქმეზე, ნუ დაიზარებ საკუთარ საქმეზე.
• არ მიეჩვიოთ უსაქმურობას, ისწავლეთ ხელსაქმე.
• დაღლილობა გაივლის, მაგრამ კარგი პოპულარობა დარჩება.
• მზე ხატავს დედამიწას და ადამიანს - მუშაობა.

• როგორ გესმით ეს ანდაზები?
• წაიკითხეთ ლექსში ბოლო მეოთხედი.
• რომელი ანდაზა შეესაბამება მას?
• Ახსენი რატომ.

• კუ-კუ-კუ - ტოტზე ფოთოლი კიდია.
• კა-კა-კა - აჰ, გზა ადვილი არ არის.
• კო-კო-კო - შორს არ წახვიდე.
• OK-ok-ok - დახურე პირი
• აკ-აკ-აკ - მშვენიერი ყაყაჩო აყვავდა.

• ფანჯარაზე პატარა კატა ჭამდა ფაფას, ნამსხვრევებს.

• მეორე დღეს, არ ვიცი რატომ,
• შევედი უცნობ სახლში,
• ვიღაცასთან მინდოდა ყოფნა
• ისაუბრეთ ამაზე და ამაზე.
• მე ვუთხარი მათ
• ვინ, როდის და რატომ და რატომ,
• თქვა საიდან და საიდან,
• და როგორ, სად და რისთვის.
• რა მოხდა ადრე, რა მოხდა შემდეგ,
• და რას ფიქრობდი ტომზე?
• და თუ არა, მაშინ რატომ?
• როცა სიტყვებს ვკარგავდი
• მე დავამატე "აჰ", შემდეგ "ეჰ"
• და "ასე ვთქვათ" და "იყავი ჯანმრთელი"
• და "კარგი, კარგი!" და "უბრალოდ სიცილი!"
• როცა დავამთავრე ამბავი,
• ჰკითხეს: - როგორ და სულ ესაა?!
• ერთი საათია აქ ლაპარაკობ,
• და არც ეს უთქვამს და არც ის.

• ბიჭებო, რა გაიგეთ ვინი პუხის სიმღერიდან?
• ჩვენთან ასე ხდება: ვკითხულობთ, მაგრამ ვერ ვიტყვით.
• Რატომ ფიქრობ? (ჩვენ ვკითხულობთ დაუფიქრებლად, მხოლოდ წასაკითხად; ვკითხულობთ და არ ვცდილობთ გავიხსენოთ.)
• თითქმის ყველა კითხვის გაკვეთილზე ვმუშაობთ გამართულ მეტყველებაზე და ენის გადახვევაზე. ზოგიერთი ბიჭი მაშინვე იმეორებს მათ, ზოგს უჭირს. როგორ ავხსნათ ეს?

• დღეს კლასში ვისაუბრებთ კითხვასა და მეხსიერებაზე. არ ინერვიულოთ, თუ ვინმეს არ შეუძლია დაუყოვნებლივ გაიმეოროს ან წაიკითხოს წაკითხული. ამას დღესაც და მომავალშიც ვისწავლით და არა მხოლოდ კითხვის გაკვეთილებზე.

• ინგ-ლი-ჩა-ნე
• მუდმივად
• ერთხელ-ვი-ვა-ეტ-სია
• სო-ვერ-შენ-სტუ-ეტ-სია
• არავის მიერ
• უ-პრაქტიკა
• for-du-we-val-sya
• ისწრაფვის
• გახსოვდეს
• უ-ისმენ-შან-ნო-ე
• პრო-ჩი-ტან-ნო-ე
• მიზეზი

• როგორ გესმით სტატიის პირველი წინადადება?
• რას ამბობენ ბრიტანელები მეხსიერებაზე?
• იპოვე და წაიკითხე რას ნიშნავს.
• რა არის სტატიაში განხილული მეხსიერების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი სავარჯიშო?

• წაიკითხეთ ხუმრობის ლექსი და დათვალეთ რამდენჯერ გახსოვთ იგი და შეგიძლიათ ზეპირად წაიკითხოთ.

• თაგვმა თაგვს უთხრა:
• როგორ მიყვარს წიგნები!
• მე არ შემიძლია მათი წაკითხვა
• მაგრამ მე შემიძლია მათი ჭამა.

• მასწავლებელი კითხულობს ე.უსპენსკის ლექსს "მეხსიერება"
• რით დაიკვეხნა ბიჭი?
• მოსწავლეები დამოუკიდებლად კითხულობენ საკუთარ თავს ლექსს.
• გაიმეორეთ, რომელი ფრაზა დაგჭირდათ დაიმახსოვროთ.
• იპოვნეთ და წაიკითხეთ ის, რაც ბიჭს გაახსენდა.
• რატომ გაიმეორა მან არასწორად მეოთხედი?

Სამუშაო ვწყვილები წაიკითხეთ ამბავი და უთხარით ერთმანეთს.

• დედამ ტანიას ახალი წიგნი მოუტანა.
• დედამ თქვა:
• როცა ტანია პატარა იყო, ბებია მას კითხულობდა; ახლა ტანია უკვე დიდია, ის თავად წაიკითხავს ამ წიგნს ბებიას.
• დაჯექი ბებო! - თქვა ტანიამ: "მე წაგიკითხავ ამბავს."
• ტანიამ წაიკითხა, ბებია უსმენდა და დედა შეაქო ორივეს:
• აი რა ჭკვიანი ხარ!
• (IN. ოსეევა)

• ჭიანჭველა ნაკადულთან ჩავიდა: დალევა უნდოდა. ტალღამ გადაუარა და კინაღამ დაახრჩო. მტრედმა ტოტი აიღო. მან დაინახა ჭიანჭველა დაიხრჩო და ტოტი გადააგდო ნაკადულში. ჭიანჭველა ტოტზე დაჯდა და გაიქცა.
• შემდეგ მონადირემ მტრედს ბადე დაადო და მისი დარტყმა მოინდომა. ჭიანჭველა მიიწია მონადირეს და ფეხზე უკბინა. მონადირემ ამოიოხრა და ბადე ჩამოაგდო. მტრედი აფრინდა და გაფრინდა.
• (JI. N. Tolstoy)

• მამამ უბრძანა შვილებს ჰარმონიაში ეცხოვრათ; მათ არ მოუსმინეს. ამიტომ უბრძანა ცოცხის მოტანა და თქვა:
• გატეხე!
• რამდენიც არ უნდა იბრძოლეს, ვერ გატეხეს. მერე მამამ ცოცხი გაშალა და უბრძანა, თითო ტოტი გაეტეხათ.
• სათითაოდ ადვილად ამტვრევდნენ გისოსებს.
• მამა ამბობს:
• ასეა შენთანაც: თუ იცხოვრებ ჰარმონიაში, არავინ დაგმარცხებს; და თუ იჩხუბეთ და ყველა განცალკევდა, ყველა ადვილად გაანადგურებს.
• ცოცხის გატეხვა არ შეიძლება, მაგრამ შეგიძლიათ მთელი ტოტი გატეხოთ.
• (ლ. ნ.ტოლსტოი)

• ეცადე, ერთ წუთში ზეპირად ისწავლო მეოთხედი.

• რატომ ხარ, ზღარბი, ასეთი წვეტიანი?
• ეს მე ვარ ყოველი შემთხვევისთვის.
• იცი ვინ არიან ჩემი მეზობლები?
• მელიები, მგლები და დათვები!

• ძველად ვირი, როგორც ზღაპარშია მოთხრობილი, ტენორზე უკეთ მღეროდა.
• ერთ დღეს ყველა ცხოველი შეიკრიბა კრებაზე და ლომმა, რომელიც მათი მეფე იყო, ჰკითხა:
• რომელია თქვენგანი ყველაზე ლამაზი?
• ჰო, ჰო! – დაუყვირა მაშინვე ვირმა.
• კარგი, შენ ყველაზე ლამაზი ხარ. და ვინ არის ყველაზე ძლიერი?
• ჰო, ჰო! - იყვირა ვირმა, სანამ სხვა ცხოველები პირის გაღებას მოასწრებდნენ.
• კარგი, - თქვა ლომმა, - ვინ არის აქ ყველაზე სულელი?
• ჰო, ჰო, ჰო! - აჩქარებით აკოცა ვირმა, იმის შიშით, რომ მას გაუსწრებდა. ყველა ცხოველმა დაიწყო სიცილი და საწყალ ვირს სირცხვილის გამო ლამაზი ხმა დაკარგა.
• მას შემდეგ, რაც მას შეუძლია, არის ყვირილი:
• ჰო, ჰო, ჰო!

• Ტენორი- მაღალი მამაკაცის ხმა.

• ვინც ბევრს კითხულობს
• გონება წიგნის გარეშე
• არ არის კარგი წიგნების კითხვა,
• მან ბევრი რამ იცის.
• როგორც ჩიტი ფრთების გარეშე
• სანამ მათში მხოლოდ საკმარისი ინჩია.

• რა სტატია წაიკითხეთ კლასში?
• როგორ განვავითაროთ მეხსიერება?

• მეხსიერების გასაუმჯობესებლად და გასაუმჯობესებლად ძალიან სასარგებლოა ძილის წინ კითხვა. ფაქტია, რომ დღის ბოლო მოვლენა მეხსიერებაში იწერება იმ საათებში, როდესაც ადამიანი სძინავს, ის რჩება მისი შთაბეჭდილების ქვეშ. მშობლები ხშირად ურჩევენ შვილებს, როცა სკოლაში ლექსის დამახსოვრებას სთხოვენ, წიგნი ბალიშის ქვეშ დადონ. და კარგი მიზეზის გამო. ეს რეკომენდაცია ერთ რამეს ნიშნავს: წაიკითხეთ ძილის წინ ისე, რომ ეს იყოს დღის ბოლო შთაბეჭდილება.
• ვის ოჯახებს აქვთ საღამოობით მთელი ოჯახით შეკრების და კითხვა?
• ეს მშვენიერი ტრადიციაა, რადგან ის ასევე ხელს უწყობს მეხსიერების განვითარებას და გაძლიერებას.

ელენა ანოსოვა
იტალიური ზღაპრის "როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა" (მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფი) მოთხრობა

კვირის თემა "შინაური ცხოველები".

გააცანით ბავშვებს იტალიური ზღაპარი„ვირის მსგავსად შეწყვიტა სიმღერა» (არანჟირებული ჯ. როდარი). დაეხმარეთ ბავშვებს მოყვებამცირე ტექსტები მნიშვნელოვანი ხარვეზებისა და გამეორებების გარეშე. პრეპოზიციური ბალიშის მოხმარება. არსებითი სახელი): რთული ზედსართავი სახელების ფორმირება. განავითარეთ რთული ზედსართავი სახელების (გრძელფეხება), სიტყვების კოორდინაციის უნარი მეტყველებაში, განავითარეთ კითხვის უნარი და გააფართოვეთ მეტყველების უნარები.

აღჭურვილობა.

Სურათი "ბეღელი"(ან "სოფელი", წერილები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

I საორგანიზაციო მომენტი.

1. წელიწადის დრო, თვე, კვირის დღე.

2. "დაასახელე ოჯახი" (შინაური ცხოველები: მამა, დედა, ბელი, ბელი).

3. სურათი "ბეღელი"(ან "სოფელი").

დღეს ჩვენ გავემგზავრებით სოფელში.

II ძირითადი ნაწილი.

სავარჯიშო თითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების გასავითარებლად.

სოფელში გავდივართ, (თითები "გასეირნება")

ჩვენ ვხედავთ ჯიხურებს და ფარდულებს. (ხელები - ჯვარი - ჯვარედინი: ერთი პალმა

ხუჭავს თვალს, მეორე ყურს ხუჭავს, იცვლის)

ტიკი-ტი, ტიკი-ტი, (ორჯერ დაარტყა მუხლებს

ხელის კიდეებით, ორჯერ მუშტებით)

ჩვენ გვინდა ვიპოვოთ ცხოველები. (ერთი ხელი არის ნეკნი,

მეორე არის მუშტი და პირიქით)

ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ შინაურ ცხოველებს.

მასწავლებელი ატარებს თამაშებს გრამატიკული კატეგორიების შესამუშავებლად.

Თამაში "ვინ სად ცხოვრობს".

ძროხა ცხოვრობს (ბეღელში, ხბოები-, ღორი-, ძაღლი-ცხვრები- და ა.შ.

Თამაში "აირჩიე ნიშანი".

ფუტკარს გრძელი ფეხები აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის (ფეხი). კურდღელს აქვს მოკლე კუდი, რაც იმას ნიშნავს, რომ... (მოკლე კუდიანი). ძაღლს გრძელი თმა აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ... (გრძელი თმა). ვირს გრძელი ყურები აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ... (გრძელყურიანი).

ვარჯიში მეტყველების სუნთქვის გასავითარებლად "ამოისუნთქე ჰაერი".

I. გვ - დგომა, ფეხები განზე, ხელები სხეულის გასწვრივ. თავის მარცხნივ ან მარჯვნივ მობრუნებისას ხდება მოკლე მკვეთრი სუნთქვა ( "ძაღლი ყნოსავს ჰაერს") და ნებაყოფლობითი ამოსუნთქვა. ჯერ შესრულებულია 4 დათვლა 2-3 მიდგომით, შემდეგ გამრავლების რაოდენობა იზრდება. ტემპი: 60 სუნთქვა წუთში. პაუზა დოზებს შორის 2-3 წამი.

დღეს გაგაცნობთ ძალიან ჭკვიანს იტალიური ზღაპარი"Როგორ ვირმა სიმღერა შეწყვიტა» არანჟირება ჯანი როდარიმ.

მასწავლებელი კითხულობს ახალს ზღაპარი.

Ძველად ვირი, Როგორ ზღაპარს ყვება, ტენორზე უკეთ მღეროდა.

ერთ დღეს ყველა ცხოველი შეიკრიბა კრებაზე და ლომი, რომელიც მათი მეფე იყო, იკითხა:

რომელია თქვენგანი ყველაზე ლამაზი?

ჰო, ჰო! – დაუყვირა მაშინვე ვირი.

კარგი, შენ ყველაზე ლამაზი ხარ.

და ვინ არის ყველაზე ძლიერი?

ჰო, ჰო! - დაიყვირა ვირი ადრესანამ დანარჩენ ცხოველებს პირის გაღება მოასწრო.

ᲙᲐᲠᲒᲘ, - თქვა ლომმა. -ვინ არის აქ ყველაზე სულელი?

ჰო, ჰო, ჰო! - იღრიალა აჩქარებით ვირიეშინოდა, რომ მას არ შეეძლო წინ.

ყველა ცხოველმა დაიწყო სიცილი და საწყალმა ვირისირცხვილისგან ლამაზი ხმა დავკარგე. და მას შემდეგ მას მხოლოდ ის შეუძლია ღრიალი:

ჰო, ჰო, ჰო!

Მოგეწონა ზღაპარი? ნამდვილად ასეა ზღაპარი, ან შეიძლება ამბავი? არა, ეს არის ზღაპარი, მასში ბევრი სასწაულია.

რამდენი თქვენგანი ფიქრობს, როგორც მე, რომ ეს ძალიან ჭკვიანი და დამრიგებელია? ზღაპარი? (ბავშვების პასუხები.)

შეგიძლია დაამტკიცო? (პასუხები.)

მასწავლებელი აკონტროლებს ბავშვების სწორ მეტყველებას.

როგორ გესმით სიტყვა სასწავლო (ისტორია?

მისმინე ზღაპარიისევ და შეეცადე დაიმახსოვრო. მაშინ ჩვენ გვეყოლება იგი მოყვება.

კითხულობს მეორედ, აწარმოებს საუბარს შინაარსზე დაყრდნობით.

გავიხსენოთ რისი გარკვევა სურდა ლომს ცხოველებისგან? (ვინ არის ყველაზე ლამაზი,

ყველაზე ძლიერი და სულელური.)

Რა მოხდა? (პასუხები.)სამწუხაროა, რა თქმა უნდა, რომ ვირმა დაკარგა ლამაზი ხმა და მას შემდეგ ყველა ვირმა მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში ღრიალი: „ეიორ! ეიორ! ეიორი!”

რას ეძახიან ადამიანები, ვინც ვირებივით იქცევა ზღაპრები?

ეს ამბავი ისე წარმოვიდგინოთ, თითქოს თეატრში ვიყოთ.

მასწავლებელი ვირის როლის შესასრულებლად ირჩევს ბავშვს, ბავშვი კი ლომს ასახელებს. აღმზრდელი ყვება ამბავს ავტორისთვის.

სავარჯიშო მეტყველებისა და მოძრაობის კოორდინაციისთვის.

(ვირი აკეთებს ვარჯიშებს)

მაღლა ავიწიეთ მხრები

და შემდეგ ჩვენ ვამცირებთ მათ.

ხელები დაადეთ მკერდის წინ

და ჩვენ ვასრულებთ ხრიკებს.

10-ჯერ დავჯდებით

ჩვენი კუნთები არ გტკივა.

საჭიროა 10-ჯერ გადახტომა

მოდი მაღლა გადავხტეთ, ერთად გადავხტეთ!

ჩვენ მუხლებს ავწევთ -

ნაბიჯს ვასრულებთ ადგილზე.

კარგად გააკეთე! ახლა ეს ამბავი მოვყვეთ Ისე: ერთი იწყება, მეორე და მესამე გრძელდება და მეოთხე სრულდება. ვინც იწყებს მოთხრობა, აცხადებს სათაურს ზღაპრები და მათი ავტორი.

მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ პირველი ბავშვი, რომელმაც დაიწყო მოთხრობა, აუცილებლად უნდა თქვით მოთხრობის სათაური და მისი ავტორი.

Ვის უნდა მარტო მოუყევი მთელი ამბავი? არ დაგავიწყდეთ სათაურის გამოცხადება მოთხრობა და მისი ავტორი.

ყველას მოთხრობებიმასწავლებელი აძლევს შეფასებას.

Კითხვა: ay, oy, yy, ey, yy, ვოსპები.

მასწავლებელი აჯამებს: რა ჩვენ გადაუყვა? (ზღაპარი.) რა ჰქვია ზღაპარი. ვინ არის ავტორი? ეკითხება ბავშვებს მოეწონათ თუ არა ისინი ზღაპრებირა მოგეწონათ გაკვეთილზე? რა არ მოგეწონა?

ჩამოტვირთეთ ვიდეო და გაჭერით mp3 - ჩვენ ვაადვილებთ!

ჩვენი ვებგვერდი შესანიშნავი საშუალებაა გართობისა და დასვენებისთვის! ყოველთვის შეგიძლიათ ნახოთ და ჩამოტვირთოთ ონლაინ ვიდეოები, მხიარული ვიდეოები, ფარული კამერის ვიდეოები, მხატვრული ფილმები, დოკუმენტური ფილმები, სამოყვარულო და სახლის ვიდეოები, მუსიკალური ვიდეოები, ვიდეოები ფეხბურთის, სპორტის, უბედური შემთხვევებისა და კატასტროფების შესახებ, იუმორი, მუსიკა, მულტფილმები, ანიმე, სერიალები და ბევრი სხვა ვიდეო სრულიად უფასოა და რეგისტრაციის გარეშე. გადაიყვანეთ ეს ვიდეო mp3 ​​და სხვა ფორმატებში: mp3, aac, m4a, ogg, wma, mp4, 3gp, avi, flv, mpg და wmv. ონლაინ რადიო არის რადიოსადგურების შერჩევა ქვეყნის, სტილისა და ხარისხის მიხედვით. ონლაინ ხუმრობები პოპულარული ხუმრობებია სტილის მიხედვით. mp3 ზარის მელოდიებად ჭრა ონლაინ. ვიდეო გადამყვანი mp3 და სხვა ფორმატებში. ონლაინ ტელევიზია - ეს არის პოპულარული ტელეარხების არჩევანი. სატელევიზიო არხები მაუწყებლობს აბსოლუტურად უფასოდ რეალურ დროში - მაუწყებლობს ონლაინ.

სამიზნე.გააცანით ბავშვებს იტალიური ზღაპარი „როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა“ (არანჟირება ჯ. როდარი). დაეხმარეთ ბავშვებს გადაიკითხონ მოკლე ტექსტები მნიშვნელოვანი გამოტოვების ან გამეორების გარეშე.

წინასწარი სამუშაოები.სთხოვეთ მუსიკალურ დირექტორს უთხრას ბავშვებს, რომ მამრობითი სქესის მომღერლებს განსხვავებული ხმები აქვთ - ბასი, ბარიტონი, ტენორი და დაადასტურეთ ამბავი მუსიკალური ფრაგმენტებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

„დღეს გაგაცნობთ ძალიან ჭკვიან იტალიურ ზღაპარს „როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა“, ადაპტირებული ჯანი როდარიმ. ჩვენ ვიცით მისი ზღაპარი "ჯადოსნური დრამი", მასწავლებელი იწყებს გაკვეთილს.

მასწავლებელი კითხულობს ან ყვება ახალ ზღაპარს.

ძველად ვირი, როგორც ზღაპარშია მოთხრობილი, ტენორზე უკეთ მღეროდა.

ერთ დღეს ყველა ცხოველი შეიკრიბა კრებაზე და ლომმა, რომელიც მათი მეფე იყო, ჰკითხა:

-თქვენგან რომელია ყველაზე ლამაზი?

- ჰო, ჰო! – დაუყვირა მაშინვე ვირმა.

- კარგი, შენ ყველაზე ლამაზი ხარ.

- ვინ არის ყველაზე ძლიერი?

- ჰო, ჰო! - იყვირა ვირმა, სანამ სხვა ცხოველები პირის გაღებას მოასწრებდნენ.

- კარგი, - თქვა ლომმა. -ვინ არის აქ ყველაზე სულელი?

- ჰო, ჰო, ჰო! - აჩქარებით აკოცა ვირმა, იმის შიშით, რომ მას წინ არ გასწრებდა.

ყველა ცხოველმა დაიწყო სიცილი და საწყალ ვირს სირცხვილის გამო ლამაზი ხმა დაკარგა. და მას შემდეგ, რაც მას შეუძლია, არის ყვირილი:

- ჰო, ჰო, ჰო!

”რამდენი თქვენგანი ფიქრობთ, როგორც მე, რომ ეს არის ძალიან ჭკვიანი და სასწავლო ზღაპარი? – განაგრძობს საუბარს მასწავლებელი. -შეგიძლია დაამტკიცო?

(დარწმუნდით, რომ მეტყველება სწორია.) როგორ გესმით სიტყვა სასწავლო(ამბავი)?

გავიხსენოთ რისი გარკვევა სურდა ლომს ცხოველებისგან? (ვინ არის ყველაზე ლამაზი, ყველაზე ძლიერი და ყველაზე სულელი.)Რა მოხდა? რა თქმა უნდა, სამწუხაროა, რომ ვირმა დაკარგა მშვენიერი ხმა და მას შემდეგ მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში ყველა ვირი ღრიალებდა: "ეიორ!" ეიორ! ეიორი!“

რას ეძახიან ადამიანები, ვინც ზღაპარიდან ვირივით იქცევა?“

მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ამბავს. მერე პირადად გადმოცემას სთავაზობს. მასწავლებელი ვირის როლის შესასრულებლად ირჩევს ბავშვს, „ვირი“ კი ლომს ასახელებს. მასწავლებელი უყვება ამბავს ავტორისთვის.

შემდეგ მოთხრობა მეორდება ახალ შემსრულებლებთან ერთად.

გაკვეთილი 7. ნაკვეთის სურათთან მუშაობა

სამიზნე.გაარკვიეთ, როგორ აითვისეს ბავშვებმა სურათის დასახელების და ზღაპრის გეგმის შედგენის უნარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვებს ყურადღებას აქცევს სერიიდან ნებისმიერ სურათს, რომელიც განკუთვნილია საბავშვო ბაღში მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის. ის ეკითხება, რაზეა სურათი და როგორ დაასახელოს იგი. ამასთან, შეახსენებს, რომ სურათის სათაური უნდა ასახავდეს მის შინაარსს და შეძლებისდაგვარად მოკლე იყოს.

მასწავლებელი უსმენს ბავშვების პასუხებს და იწვევს მათ აირჩიონ ყველაზე წარმატებული სახელი. საჭიროების შემთხვევაში, აძლევს სახელის საკუთარ ვერსიას.

„წარმოიდგინეთ, რომ ამ ნახატის მიხედვით უნდა შეადგინოთ ამბავი“, აგრძელებს საუბარს მასწავლებელი. -საიდან იწყებ? გახსოვდეთ, რომ პირველ ფრაზას შეუძლია მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოს ამბავი. ”

ისმენს ბავშვების პასუხებს და საჭიროების შემთხვევაში სთავაზობს საკუთარ შესავალ ფრაზას.

შემდეგ მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ გასულ წელს მათ ისწავლეს ნახატის მიხედვით მოთხრობის დაგეგმვა. მას აინტერესებს რა არის ეს და სთავაზობს ამ ამბის გეგმის შედგენას. შემდეგ აფასებს შემოთავაზებულ ვარიანტებს (3-4 პასუხი).

„არის შესავალი, არის გეგმა. რჩება სიუჟეტის დასრულება მთლიანი სურათის შეფასებით. ვის რა ვარიანტები აქვს?”

მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, შეადგინოს მოთხრობა ნახატზე დაყრდნობით. შემდეგ ის ეკითხება ბავშვს, ადვილი იყო თუ არა მისთვის ამის თქმა.

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ გეგმით ხელმძღვანელობით, მათ შეუძლიათ თავი აარიდონ მოთხრობაში გამეორებებსა და ზედმეტ სიტყვებს, მაგალითად: „და შემდეგ“, „და ასევე“, „და აქ“.

”მაშ, რა ვისწავლეთ დღეს?” - ეკითხება მასწავლებელი.

გაკვეთილის ბოლოს ის გვთავაზობს თამაშს "მე ჩავიფიქრე ობიექტი".

მასწავლებელი აკეთებს გამოცნობას ობიექტის შესახებ, ხოლო ბავშვები, რომლებიც ცდილობენ მის გამოცნობას, სვამენ წამყვან კითხვებს, მაგალითად: „ცოცხალი? უსულო? Ოთახში? ქუჩაში? Დიდი? Მძიმე? დამზადებულია…"

თუ დრო დარჩა, მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები მის მიერ დაგეგმილი სხვა ობიექტის გამოსაცნობად.

გაკვეთილი 8. საუბარი ა.პუშკინზე

სამიზნე.მოუყევით ბავშვებს დიდი რუსი პოეტის შესახებ; აღძრავს სიხარულის განცდას მისი ლექსების აღქმიდან და პოეტის სხვა ნაწარმოებების მოსმენის სურვილი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს 2-3 ფრაგმენტს ა.პუშკინის ნაწარმოებებიდან: „სამწუხარო დრო! თვალების ხიბლი...“ (ლექსიდან „შემოდგომა“), „ქარიშხალი ცას სიბნელეს ფარავს...“ (პოემიდან „ზამთრის საღამო“), „ლუკომორიეს მახლობლად არის მწვანე მუხა. .." (ლექსიდან "რუსლან და ლუდმილა"). შემდეგ ბავშვებს ეკითხება, იცნობენ თუ არა ამ პოეტური სტრიქონების ავტორს. და ის განმარტავს: ”რა იცით ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინის შესახებ?”

მასწავლებელი ბავშვებს ეუბნება დიდი რუსი პოეტის შესახებ: „ჩვენს ქვეყანაში არ არსებობს ადამიანი, რომელსაც პუშკინის ნაწარმოებები არ წაუკითხავს. ბევრ თქვენგანს უკვე გსმენიათ ზღაპრები მღვდელზე და მის მუშაკზე ბალდაზე, გარდაცვლილ პრინცესაზე და შვიდ გმირზე, ოქროს მამალზე, რუსლანზე და ლუდმილაზე. ამ ზღაპრებს არაერთხელ მოისმენთ, რადგან მათ ხშირად კითხულობენ რადიოში და მათზე დაფუძნებული სპექტაკლები იდგმება თეატრებში. ალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინის ნაწარმოებების მიხედვით შეიქმნა მულტფილმები და ფილმები. და ძალიან მალე შეძლებთ დამოუკიდებლად წაიკითხოთ ეს შესანიშნავი ზღაპრები“.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს „მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი“ და „ცარ სალტანის ზღაპარი...“ (ბავშვების არჩევანი).

ოქტომბერი

გაკვეთილი 1. ლექსიკო-გრამატიკული სავარჯიშოები

სამიზნე.გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს წელიწადის რომელი დროა და რომელმა თვემ შეცვალა სექტემბერი.

"შემოდგომა, შემოდგომა", - ამბობს მასწავლებელი. ”და რა შეგვიძლია ვთქვათ შემოდგომაზე - შემოდგომაზე - შემოდგომაზე?”

მასწავლებელი აფასებს ბავშვების პასუხებს, აფასებს მათ დავალებების მოსმენის უნარს და აძლევს მათ ვარიანტებს: შემოდგომის ცუდი ამინდი, შემოდგომის სილა, შემოდგომის ფოთოლი, შემოდგომის განწყობა და ა.შ.

„შემოდგომაზე ადამიანებიც და ცხოველებიც ამზადებენ ზამთარს, - იხსენებს მასწავლებელი.

ზღარბი სასეირნოდ გავიდა
დიახ, ამოიღეთ სოკო.

როგორ ფიქრობთ, როგორი სოკო წააწყდა?

ბევრ სიტყვას აქვს დაკავშირებული სიტყვები, მაგალითად: ზღარბი - ზღარბი... ( ზღარბი - ზღარბი - ზღარბი - ზღარბი)».

შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს შეასრულონ სავარჯიშო "ერთი - ბევრი": "ერთი ყანჩაა, მაგრამ ბევრია ... (ყაჩაღი)ერთი შეკვრა შაქარი, მაგრამ ბევრი... (პაკეტები)ერთი წინდა, მაგრამ ბევრი... (წინდები)ერთი წინდა, მაგრამ ბევრი... (შენახვა)ერთი ყური, მაგრამ ბევრი... (ყურები).

„ახლა დამეხმარე წინადადებების დასრულებაში“, ეკითხება მასწავლებელი:

– თუ მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე მივაქცევთ ყურადღებას, მაშინ...

- კარგად რომ ისწავლო, საჭიროა...

- ჩვენ ვიზრდებით ჯანმრთელად და ძლიერად, რადგან...

"როდესაც დავბრუნდებით ჩვენი გასეირნებიდან, მაშინ..."

ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ მასწავლებელი იმეორებს სრულ წინადადებას.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოუსმინონ ლექსს:

ვცადე სხვადასხვა სასმელი,
სავსე ჭიქით ოქროს წვენები დავლიე.
ისინი არიან - არ ვამცირებ - შესანიშნავი,
მაგრამ ისინი ფერმკრთალი არიან იოგურტთან შედარებით.
ა.სმირნოვი

„რა სასმელს ანიჭებთ უპირატესობას? - ეკითხება მასწავლებელი. - ურჩევნია - ეს ნიშნავს... (ირჩევს მრავალი სხვაგან, უყვარს)».

გაკვეთილი 2. ა.ფეტის ლექსის დამახსოვრება "მერცხლები აკლიათ..."

სამიზნე.დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ა.ფეტის ლექსი "მერცხლები აკლიათ...".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

„ჩვენ ვცხოვრობთ რუსეთში, ქვეყანაში უზარმაზარი ტერიტორიით. მთელი დღე დავფრინავდი მოსკოვიდან ხაბაროვსკში. მატარებლით რომ ვიმგზავრო, გზაში შვიდიდან რვა დღეს გავატარებდი, ანუ მთელი კვირა. ხოლო ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონში კლიმატური პირობები განსხვავებულია. სადღაც სამხრეთში ისევ ცხელა, ჩრდილოეთში კი უკვე თოვლია. და გვაქვს?

თითოეულ ტერიტორიას აქვს თავისი შემოდგომის ნიშნები. მაგრამ ასევე არის საერთო. ადრე თუ გვიან თავს გამოაცხადებენ. როგორც მშვენიერი რუსი პოეტის აფანასი ფეტის ამ მშვენიერ ლექსში:

მერცხლები გაუჩინარდნენ
და გუშინ გათენდა
ყველა როკი დაფრინავდა
დიახ, ქსელის მსგავსად, ისინი ციმციმდნენ
იქით იმ მთაზე.

საღამოს ყველას სძინავს,
გარეთ ბნელა.
მშრალი ფოთოლი ცვივა
ღამით ქარი ბრაზდება
დიახ, ფანჯარაზე აკაკუნებს...

ლამაზი ლექსია? ხმაურიანი, ელეგანტური."

მასწავლებელი იმეორებს ლექსს, მას შემდეგ რაც ბავშვებს სთხოვს გაიხსენონ შემოდგომის ნიშნები.

შემდეგ ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ ნიშნებს და მასწავლებელი კითხულობს ლექსის შესაბამის სტრიქონებს. ამავე დროს განმარტავს: „მერცხლები წავიდნენ? სად დაიმალეს? და ბადეებივით აფრინდნენ კაშხლები, როდის?” (საღამოს, გამთენიისას.)

მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ფრინველთა მფრინავი ფარის ბადით უჩვეულო შედარებაზე. შემდეგ მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ლექსს, ეპატიჟება ბავშვებს გაიმეორონ იგი, მაგრამ ხმის გარეშე. აჩვენებს როგორ კეთდება. (ეს ტექნიკა არის ეფექტური საშუალება სასახსრე აპარატის ვარჯიშისთვის.)

მასწავლებელი გამოთქვამს რწმენას, რომ ეს ლექსი, თუ წაიკითხავთ თქვენს ოჯახს, მათ ძალიან გაახარებთ.

"სხვათა შორის, ვინ არიან შენი ნათესავები?" - განმარტავს მასწავლებელი და სთხოვს დაასახელონ სიტყვები-ნათესავები: „ნათესავი - ნათესავები ... (მშობლები, დაბადებული, მემკვიდრეობა, სამშობიარო)».

კვირეულის თემაა "შინაური ცხოველები".

გააცანით ბავშვებს იტალიური ზღაპარი „როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა“ (არანჟირება გ.როდარი). დაეხმარეთ ბავშვებს გადაიკითხონ მოკლე ტექსტები მნიშვნელოვანი გამოტოვების ან გამეორების გარეშე. პრეპოზიციური ბალიშის მოხმარება. არსებითი სახელი): რთული ზედსართავი სახელების ფორმირება. განავითარეთ რთული ზედსართავი სახელების (გრძელფეხება), სიტყვების კოორდინაციის უნარი მეტყველებაში, განავითარეთ კითხვის უნარი და გააფართოვეთ მეტყველების უნარები.

აღჭურვილობა.

სურათი "ცხოველთა ფერმა" (ან "სოფელი", ასოები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

I საორგანიზაციო მომენტი.

1. წელიწადის დრო, თვე, კვირის დღე.

2. „დაასახელე ოჯახი“ (შინაური ცხოველები: მამა, დედა, ბელი, ბელი).

3. სურათი "ბეღელი" (ან "სოფელი").

დღეს ჩვენ გავემგზავრებით სოფელში.

II ძირითადი ნაწილი.

სავარჯიშო თითების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების გასავითარებლად.

ჩვენ სოფელში გავდივართ (თითები "გადის")

ჩვენ ვხედავთ ჯიხურებს და ფარდულებს. (ხელები - ჯვარი - ჯვარედინი: ერთი ხელი

ხუჭავს თვალს, მეორე ყურს ხუჭავს, იცვლის)

ტიკი-ტი, ტიკი-ტი, (ორჯერ დაარტყა მუხლებს

ხელის კიდეებით, ორჯერ მუშტებით)

ჩვენ გვინდა ვიპოვოთ ცხოველები. (ერთი ხელი არის ნეკნი,

მეორე არის მუშტი და პირიქით)

ბავშვები რიგრიგობით ასახელებენ შინაურ ცხოველებს.

მასწავლებელი ატარებს თამაშებს გრამატიკული კატეგორიების შესამუშავებლად.

თამაში "ვინ ცხოვრობს სად".

ძროხა ცხოვრობს (ბეღელში, ხბოები-, ღორი-, ძაღლი-ცხვრები- და ა.შ.

თამაში "აირჩიე ნიშანი".

ფუტკარს გრძელი ფეხები აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის არის (გრძელფეხება). კურდღელს აქვს მოკლე კუდი, რაც ნიშნავს რომ არის... (მოკლეკუდა). ძაღლს გრძელი თმა აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ... (გრძელთმიანი). ვირს გრძელი ყურები აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის... (გრძელყურიანი).

სავარჯიშო მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის "ჰაერის ყნოსვა".

I. გვ - დგომა, ფეხები განზე, ხელები სხეულის გასწვრივ. თავის მარცხნივ - მარჯვნივ მობრუნებისას ხდება მოკლე მკვეთრი სუნთქვა („ძაღლი ჰაერს ყნოსავს“) და ნებაყოფლობითი ამოსუნთქვა. ჯერ შესრულებულია 4 დათვლა 2-3 მიდგომით, შემდეგ გამრავლების რაოდენობა იზრდება. ტემპი: 60 სუნთქვა წუთში. პაუზა დოზებს შორის 2-3 წამი.

დღეს გაგაცნობთ ძალიან ჭკვიან იტალიურ ზღაპარს „როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა“, ადაპტირებული ჯანი როდარიმ.

მასწავლებელი კითხულობს ახალ ზღაპარს.

ძველად ვირი, როგორც ზღაპარშია მოთხრობილი, ტენორზე უკეთ მღეროდა.

ერთ დღეს ყველა ცხოველი შეიკრიბა კრებაზე და ლომმა, რომელიც მათი მეფე იყო, ჰკითხა:

რომელია თქვენგანი ყველაზე ლამაზი?

ჰო, ჰო! – დაუყვირა მაშინვე ვირმა.

კარგი, შენ ყველაზე ლამაზი ხარ.

და ვინ არის ყველაზე ძლიერი?

ჰო, ჰო! - იყვირა ვირმა, სანამ სხვა ცხოველები პირის გაღებას მოასწრებდნენ.

კარგი, თქვა ლომმა. -ვინ არის აქ ყველაზე სულელი?

ჰო, ჰო, ჰო! - აჩქარებით აკოცა ვირმა, იმის შიშით, რომ მას წინ არ გასწრებდა.

ყველა ცხოველმა დაიწყო სიცილი და საწყალ ვირს სირცხვილის გამო ლამაზი ხმა დაკარგა. და მას შემდეგ, რაც მას შეუძლია, არის ყვირილი:

ჰო, ჰო, ჰო!

მოგეწონა ზღაპარი? ეს მართლა ზღაპარია, ან იქნებ ამბავი? არა, ეს ზღაპარია, მასში ბევრი სასწაულია.

რამდენი თქვენგანი ფიქრობს, როგორც მე, რომ ეს არის ძალიან ჭკვიანი და სასწავლო ზღაპარი? (ბავშვების პასუხები.)

შეგიძლია დაამტკიცო? (პასუხები.)

მასწავლებელი აკონტროლებს ბავშვების სწორ მეტყველებას.

როგორ გესმით სიტყვა სასწავლო (ისტორია?

კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ ამბავს და შეეცადეთ დაიმახსოვროთ. შემდეგ კი გავიმეორებთ.

კითხულობს მეორედ, აწარმოებს საუბარს შინაარსზე დაყრდნობით.

გავიხსენოთ რისი გარკვევა სურდა ლომს ცხოველებისგან? (ვინ არის ყველაზე ლამაზი,

ყველაზე ძლიერი და სულელური.)

Რა მოხდა? (პასუხობს.) რა თქმა უნდა, სამწუხაროა, რომ ვირმა დაკარგა მშვენიერი ხმა და მას შემდეგ მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში ყველა ვირი ღრიალებდა: „ეიორ! ეიორ! ეიორ! »

რას ეძახიან ადამიანები, ვინც ზღაპრიდან ვირივით იქცევა?

ეს ამბავი ისე წარმოვიდგინოთ, თითქოს თეატრში ვიყოთ.

მასწავლებელი ირჩევს ბავშვს ვირის როლის შესასრულებლად, ბავშვი კი ლომს ასახელებს. მასწავლებელი უყვება ამბავს ავტორისთვის.

სავარჯიშო მეტყველებისა და მოძრაობის კოორდინაციისთვის.

(ვირი აკეთებს ვარჯიშებს)

მაღლა ავიწიეთ მხრები

და შემდეგ ჩვენ ვამცირებთ მათ.

მოათავსეთ ხელები მკერდის წინ

და ჩვენ ვასრულებთ ხრიკებს.

10-ჯერ დავჯდებით

ჩვენი კუნთები არ გტკივა.

საჭიროა 10-ჯერ გადახტომა

მოდი მაღლა გადავხტეთ, ერთად გადავხტეთ!

ჩვენ მუხლებს ავწევთ -

ნაბიჯს ვასრულებთ ადგილზე.

კარგად გააკეთე! ახლა მოდით ეს ამბავი ასე მოვყვეთ: ერთი იწყება, მეორე და მესამე გრძელდება და მეოთხე სრულდება. ის, ვინც იწყებს თხრობას, აცხადებს ზღაპრის სახელს და მის ავტორის.

მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ პირველმა ბავშვმა, რომელიც იწყებს მოთხრობას, უნდა თქვას მოთხრობის სახელი და მისი ავტორი.

ვის უნდა მარტომ თქვას მთელი ამბავი? არ დაგავიწყდეთ გამოაცხადოთ მოთხრობის სათაური და მისი ავტორი.

მასწავლებელი აფასებს ყველა ისტორიას.

კითხვა: ay, oy, yy, ey, yy, ვოსპები.

მასწავლებელი აჯამებს: რა ვუთხარით? (ზღაპარი.) რა ჰქვია ზღაპარს. ვინ არის ავტორი? ის ეკითხება, მოეწონათ თუ არა ბავშვებს მათი ზღაპრები, რა მოეწონათ გაკვეთილზე? რა არ მოგეწონა?