როგორც უკვე ვთქვი, აბსოლუტურად მიყვარს ყველაფრის სისტემატიზაცია და ამიტომ დღეს მოგბეზრდებათ საგანმანათლებლო თამაშებისა და აქტივობების კიდევ ერთი გეგმა. დიდი იმედი მაქვს, რომ ეს შეჯამება დაგეხმარება 1 წლის ბავშვთან მრავალი თამაშის ნავიგაციაში, რაზეც ადრე უკვე დაიწერა. პირადად, განვითარების ასეთი კონკრეტული პროგრამების გარეშე, ვგრძნობ, რომ ხელები არ მაქვს, რადგან ძალიან მინდა დავაკმაყოფილო ჩემი ქალიშვილის მოთხოვნილებები ცოდნის, შთაბეჭდილებებისა და აღმოჩენების შესახებ, რომლებიც იცვლება თითქმის ყოველთვიურად.
ამ ყოვლისმომცველ პროგრამას აქვს ყველაფერი ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის 1 წელი - 1 წელი 3 თვე: საავტომობილო უნარების განვითარება, კრეატიულობა, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლა და მრავალი სხვა.
ზოგჯერ, ბავშვთან ერთად ჯდომისას, ვფიქრობთ: "კარგი, ჩვენ უნდა გავაკეთოთ რაიმე სასარგებლო, განვითარებადი" და ვიწყებთ ჩაღრმავებას ჩვენი მეხსიერების სიღრმეში, გავიხსენოთ რა საინტერესო რამ დაიწერა წიგნებსა და ფორუმებზე. მაგრამ სანამ ჩვენ ვფიქრობთ, ბავშვი უკვე გვცოცავს ჩვენგან და, სადღაც ავიდა, ახალ უბედურებებს გვიყრის. ასე რომ, შესაფერისი მომენტი გამოტოვებულია და ჩვენ კვლავ გადავდებთ "განვითარებას" შემდეგ ჯერზე. ამ სიტუაციის თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უბრალოდ უნდა გქონდეთ გეგმა ხელთ! განვითარების აქტივობების გეგმა ყოველთვის სწრაფად გვეტყვის, როგორ გავართოთ ბავშვი საინტერესო და სასარგებლო გზით.
თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაშებისა და აქტივობების ჩვენი გეგმის გაგრძელებას. დღეს შემდეგი ასაკია 1 წელი 3 თვე - 1,5 წელი. ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვს ჯერ კიდევ აქვს უზარმაზარი ლტოლვა გარემომცველი ობიექტებისა და მათი თვისებების შესასწავლად, ბავშვს სიამოვნებს რაღაცის შეხება, დაკეცვა, გადაადგილება, უბიძგება და ამის უარყოფა არ შეიძლება, პირიქით, რაც შეიძლება მეტი განსხვავებული შესაძლებლობების მიცემა. . ობიექტურ თამაშებთან ერთად, არ უნდა დავივიწყოთ შემოქმედებითი განვითარება, როლური თამაშები, წიგნების კითხვა და მრავალი სხვა. და იმისათვის, რომ არაფერი გამოტოვოთ, თქვენ უბრალოდ გჭირდებათ გაკვეთილის ყოვლისმომცველი პროგრამა ან შენიშვნები, რომლებსაც სწრაფად მიმართავთ საჭირო დროს.
ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო მეტ კითხვას ვიღებ ჩემს ინბოქსში იმის შესახებ, თუ როდის გამოვაქვეყნებ საბოლოოდ 2-3 წლის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაშების გეგმას. ვაღიარებ, ძალიან დავაგვიანე, ამიტომ, მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ არ მაქვს მზად ყველა მასალა, რომელსაც მინდა მივმართო ამ სტატიაში, გადავწყვიტე აღარ გადამედო და გამოვაქვეყნო ჩვენი გაკვეთილის პროგრამა.
მაშინვე ვიტყვი, რომ ეს არ არის ხისტი გაკვეთილების განრიგი, ეს არის ერთგვარი სახელმძღვანელო, რომელიც გეტყვით, რა უნდა ითამაშოთ თქვენს პატარასთან, როცა ერთი წუთი გაქვთ. ჩემთვის ასეთი გეგმა ნამდვილი მაშველი იყო; მის გარეშე მე ისეთი ვარ, როგორც ხელების გარეშე. მე შევქმენი პროგრამა ჩემი ქალიშვილისთვის, როდესაც ის 2 წლის იყო. ვეცადე პროგრამაში მომეცვა ბავშვის განვითარების ყველა ძირითადი მიმართულება მოცემული პერიოდის შემეცნებითი მოთხოვნილებების გათვალისწინებით. რა თქმა უნდა, ყველაფერი გამოცდილია პრაქტიკაში.
თუ ჯერ არ გადაგიწყვეტიათ რა უნდა ეთამაშოთ თქვენს შვილს და არ გაქვთ კონკრეტული გაკვეთილის გეგმა, მაშინ ეს ნამდვილად თქვენთვის შესაფერისი ადგილია. დღეს მინდა კიდევ ერთხელ დავამატო "" განყოფილება საგანმანათლებლო თამაშების ჩამონათვალით, რომლებიც ყველაზე აქტუალურია 1,5 წლიდან 1 წლამდე 9 თვემდე.
რა არის ახალი ამ ასაკში? ჩემთვის ტაისიასთან ერთად ეს პერიოდი დასამახსოვრებელი იყო, რადგან ჩემი ქალიშვილი ბევრად უფრო მომხიბვლელი გახდა საქმიანობის არჩევის მხრივ. თუ ადრე იგი მხარს უჭერდა თითქმის ნებისმიერ იდეას, როგორც კი მას რაღაც შესთავაზეს, ახლა მას აქვს ძალიან კონკრეტული პრეფერენციები და უფრო და უფრო ხშირად უწევდა საქმე "მე მინდა ან არ მინდა". ბუნებრივია, ეს განვითარების ნორმალური ეტაპია, მაგრამ, როგორც მოუსვენარი დედა, ყოველთვის ადვილი არ არის შევეჩვიო იმას, რომ ბავშვი ხდება დამოუკიდებელი პიროვნება თავისი ინტერესების სპექტრით.
ჩემთვის ყოველთვის ძალიან საინტერესოა ყურება, როგორ ვითარდება ჩემი ქალიშვილი, როგორ იცვლება მისი ინტერესების სპექტრი, უმჯობესდება მისი უნარები და ცოდნა სამყაროს შესახებ. ზოგიერთი თამაში უკანა პლანზე ქრება და სხვები, უფრო „მოწინავე“ იკავებენ ადგილს. როდესაც მეკითხებიან, რას თამაშობდა ტაისია 1 წლის 9 თვიდან 2 წლამდე ასაკში, პირველი რაც მახსენდება არის ტანსაცმლის კალმები და მაკრატელი. ეს ორი აქტივობა ნამდვილად იყო ჩვენი აბსოლუტური ფავორიტი ამ ასაკში. როგორც ჩანს, ტაისიამ ყველაფერი გაჭრა, რაც ცუდ მდგომარეობაში იყო. რა თქმა უნდა, ამოჭრა, თავიდან, პერიმეტრის გარშემო ქაღალდის დაქუცმაცებას უფრო ჰგავდა, მაგრამ მთავარია არა შედეგი, არამედ ბავშვის ნამდვილი ინტერესი! ტანსაცმლის ქინძისთავები ასევე იყო მიმაგრებული ჩვენს სახლში ყველა შესაძლო ადგილას, რომ აღარაფერი ვთქვათ თოჯინების ტანსაცმლის გასაშრობად ტანსაცმლის თოკზე ტანსაცმლის სამაგრებით.
ელენა ვირიუკინა
”რუსული ხალხური გარე თამაშები სხვადასხვა ასაკის საბავშვო ბაღებში.”
მომზადებული: ვირიუკინა ელენა ვლადიმეროვნა
ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი.
რუსული ხალხური თამაშებიბავშვებისთვის ღირებულია პედაგოგიური თვალსაზრისით, დიდ გავლენას ახდენს გონების, ხასიათის, ნების აღზრდაზე, განუვითარდება გარკვეული სულიერი დამოკიდებულება, ინტერესი ფოლკლორის ხელოვნება.
მხიარულ გარე თამაშები ჩვენი ბავშვობაა. როდის გაჩნდნენ ისინი? ვინ მოიფიქრა ესენი თამაშები? ისტორიამ არ იცის თამაშების არც წელი და არც დაბადების ადგილი, რაც მათ სიძველეზე მეტყველებს. ცნობილია, რომ ისინი თაობიდან თაობას გადაეცემოდა, შთანთქავდა საუკეთესო ეროვნულ ტრადიციებს და ასეა შემორჩენილი დღემდე.
საღამოს შეიკრიბნენ ბიჭები და გოგოები, დაუღალავად დარბოდნენ, თამაშობდნენ ბურნერებს, ტეგს, ეჯიბრებოდნენ ოსტატობაში, თამაშობდნენ "ლაპტუ".
ზამთარში თამაშებიეცვა განსხვავებული პერსონაჟი: იყო მთებიდან გასეირნება, თოვლის ბურთის თამაშები, ცხენებითა და ციგებით შემოდიოდა სოფელში. ეს იყო განსაკუთრებით პოპულარული და საყვარელი თამაშები, როგორიცაა"საწვავები", "ლაპტა", "Უსინათლო კაცის ხრიკი", "ქალაქები", ბურთის თამაშები.
IN ვულგარულიყველაზე ხშირად ბურთებს ღვეზელებისაგან ამზადებდნენ და ბალიშებით ავსებდნენ. ჩრდილოეთ პროვინციებში ბურთულებს ქსოვდნენ ცაცხვის ქერქისგან, არყის ქერქისგან ან ტირიფისგან. შიგნით ისინი ცარიელი ან ქვიშით იყო სავსე. მდიდარი ოჯახებიდან მხოლოდ ბავშვები თამაშობდნენ რეზინის ბურთებით. გარე თამაშებიჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების ერთ-ერთი სახეობა, რომელიც ინარჩუნებს და ასტიმულირებს ჯანმრთელობას, ფიზიკურ თვისებებს და მოტორულ უნარებს. ბავშვის კუნთებში მიმდინარე აქტიური პროცესები კოორდინაციას უწევს და ასტიმულირებს ყველა დამხმარე სისტემის განვითარებას სასიცოცხლო აქტივობა: გულ-სისხლძარღვთა, სასუნთქი და ნერვული სისტემები. ყველა ფსიქოლოგიურ გავლენას ახდენს პროცესები: აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება, ყურადღება. მათ უვითარდებათ ესთეტიკა და სამუშაო უნარები.
არსებობს პატარა თამაშები, საშუალო და უფრო დიდი მობილურობა. ისინი იმართება ჯგუფი, სპორტული დარბაზი და ასევე სასეირნოდ.
აირჩიე ერთი ან მეორე თამაშებიდამოკიდებულია არა მხოლოდ მის შინაარსზე და მახასიათებლებზე, არამედ მისი მონაწილეების ასაკზე, ფიზიკურ მდგომარეობასა და მოტორული განვითარების დონეზე.
რაც უფრო პატარაა ბავშვები, მით უფრო მარტივი უნდა იყოს შეთქმულება და წესები, ხანგრძლივობა თამაშები უფრო მოკლეა, დატვირთვის ხარისხი ნაკლებია, ზრდასრული ადამიანის მონაწილეობა უფრო აქტიურია.
უფროს ასაკში ბავშვების სათამაშო აქტივობა უფრო და უფრო მეტი ხდება მრავალფეროვანივლინდება დამოუკიდებლობის გამოვლინებები (როლების განაწილება, წესების დაცვა თამაშები, ბავშვები აწყობენ თამაშებისაკუთარი ინიციატივით მცირე ჯგუფები.
აბა, მოდი გავაკეთოთ რუსული ხალხური თამაშებისხვადასხვა დახმარება უფრო მიმზიდველს ხდის მას (გამოთვლები, შეთქმულებები, გამოცანები, სიმღერა).
პუბლიკაციები თემაზე:
დიდაქტიკური თამაშები საგზაო მოძრაობის წესებზე საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფებშიძვირფასო მასწავლებლებო. გთავაზობთ საგანმანათლებლო თამაშების არჩევანს საგზაო მოძრაობის წესებზე. დიდაქტიკური თამაში "საგზაო ნიშნები" მიზანი: კონსოლიდაცია.
ბარათის ინდექსი "რუსული ხალხური თამაშები"მოამზადა მასწავლებელმა: პუშკარევა ე.ვ. კასკარა, 2016 წლის თამაშები ერთგვარი საბავშვო სკოლაა. ისინი იკმაყოფილებენ მოქმედების წყურვილს;
დასვენების შეჯამება "რუსული ხალხური თამაშები"მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ რუსული ხალხური თამაშები. პროგრამის მიზნები: -ბავშვებში ნაცნობი თამაშების უნარის გაძლიერება. - ასწავლე ბავშვებს.
კლუბის პროგრამა. "ხალხური გარე თამაშები" ხელმძღვანელი ილმირა ენვეროვნა ბარამიკოვა მოსამზადებელ სკოლაში "ხალხური გარე თამაშები" წრის პროგრამა.
ლეპტოპი "ხალხური გარე თამაშები" ყველამ უკვე იცის ეს საკმაოდ ახალი ტიპის სასწავლო საშუალებები - LAPBUK, რომელიც ითარგმნება როგორც "წიგნი".
PHYS პროექტი "რუსული გარე თამაშები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფიზიკურ აღზრდაში"პროექტის ტიპი: საინფორმაციო და საგანმანათლებლო, გრძელვადიანი. პროექტის მონაწილეები: - უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები; - მოსწავლეთა მშობლები;
პროექტის საინფორმაციო ბარათი სიტუაციის ანალიზი: „მხოლოდ მათ, ვისაც უყვარს, აფასებს და პატივს სცემს წინა თაობის მიერ დაგროვილ და შენახულს.
ბავშვებთან მომუშავე ყველა მასწავლებელმა და ექიმმა აღიარა თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა. სხვადასხვა ასაკის ჯგუფისთვის თამაშების შერჩევისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ბავშვის სხეულის ზოგიერთი ფიზიოლოგიური თავისებურება, ე.ი. ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები, კარგია ვიცოდეთ ჯგუფში ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობა და ფიზიკური ვარჯიშის დონე, რათა შემოთავაზებული თამაშები შეესაბამებოდეს თითოეული ბავშვის შესაძლებლობებსა და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. გარე თამაშების შერჩევისა და ორგანიზებისას თქვენ უნდა:
- განვიხილოთ თამაშების სირთულე ბავშვების მზაობის დონის შესაბამისად.
- დარწმუნდით, რომ თამაშები შეესაბამება წელიწადის დროს და ამინდის პირობებს.
- ბავშვების საპასუხისმგებლო როლების შერჩევის სხვადასხვა მეთოდის მიწოდება (გამოიყენეთ რითმების დათვლა, ლოტები და ა.შ.).
- გამოიყენეთ სხვადასხვა გზები ბავშვების ორგანიზებისთვის.
- იზრუნეთ აღჭურვილობის, ინვენტარის და გარემოსდაცვითი ნივთების რაციონალურ გამოყენებაზე.
- შეეცადეთ შექმნათ კარგი, მეგობრული ატმოსფერო, რომელიც წაახალისებს ბავშვებს თავისუფლად მიიღონ მონაწილეობა სხვადასხვა თამაშებში, გამოიჩინონ აქტიურობა და შემოქმედებითი ინიციატივა.
- გასეირნების დროს თამაშებისა და ვარჯიშების დროს უნდა შეიქმნას ისეთი პირობები, რომ ყველა ბავშვი იყოს დამოუკიდებელი, აქტიური და თავი კომფორტულად იგრძნოს.
- გარე თამაშების დაგეგმვისას მნიშვნელოვანია სათამაშო გარემოს შექმნაზე ზრუნვა (საკმარისი სივრცე გადაადგილებისთვის, მრავალფეროვნება და დამხმარე საშუალებების მონაცვლეობა).
ბავშვებისთვის თამაშის არჩევისას მასწავლებელმა არა მხოლოდ უნდა დააყენოს საავტომობილო ხასიათის ამოცანები - გააძლიეროს კონკრეტული მოძრაობის უნარი, არამედ აუცილებლად განავითაროს მეგობრობისა და ურთიერთდახმარების გრძნობები.
ჩვენს ჯგუფში ბავშვები არა მხოლოდ სხვადასხვა ასაკის, არამედ ფუნქციური მხედველობის დარღვევის მქონენი არიან. ამიტომ ასეთ ბავშვებთან გარე თამაშების ჩატარებისას აუცილებელია ოფთალმოლოგის მკაცრი დანიშნულების დაცვა და მათ მდგომარეობაზე პედაგოგიური კონტროლი. კონტროლი ხორციელდება ბავშვების მონიტორინგით უშუალოდ თამაშის დროს, ასევე დღის განმავლობაში. ყველა სახის სარელეო რბოლა დიდი სიფრთხილით უნდა ჩატარდეს. თამაში, ერთი შეხედვით, მარტივი ჩანს, მაგრამ ის ბავშვებს დეზორგანიზებას უწევს; მათ არ ესმით მისი მნიშვნელობა: ბავშვები დგანან უწესრიგოდ, ვიდრე სვეტში გასწორებული. ბავშვებს არ აქვთ თვითკონტროლი, რომ მშვიდად დაელოდონ სხვების გაშვებას, უმცროსები კი ნაკლებად ეფექტურები არიან, აყოვნებენ და შემდეგ მათ უკან მდგომები უბიძგებენ; ბავშვები თამაშის დასრულებამდეც იწყებენ კამათს, ვისი გუნდი იგებს, ისე აღელვდებიან, რომ თამაშის დასრულების შემდეგ დიდი დრო სჭირდება მათ დამშვიდებას და ორგანიზებას. თუმცა, თამაშები კონკურენციის ელემენტებით შეიძლება და უნდა იყოს.
მასწავლებელს ასევე უნდა ახსოვდეს თამაშის დოზა. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი მომენტია. თამაშში დატვირთვის რეგულირება რთულია, ბავშვებს ვერ ჰკითხავთ, დაიღალნენ თუ არა. თამაშით მოხიბლული, თუ ის საინტერესოა, ბავშვები ვერ ამჩნევენ დაღლილობას, მაგრამ დაღლილობა შეიძლება უკვე დადგეს. ამიტომ მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა აკონტროლოს დაღლილობის გარეგანი გამოვლინებები (სწრაფი სუნთქვა, სახის სიწითლე), ბავშვების ქცევა (წესების ხშირი დარღვევა, უხეშობა, ლეთარგია) და დროულად დაასრულოს თამაში.
გასათვალისწინებელია, რომ თანმიმდევრული თამაშები, რომლებიც მოითხოვს ხანგრძლივ კონცენტრაციას, ყურადღებას, ან მიმართულია მხოლოდ ერთი უნარ-ჩვევის გამომუშავებაზე (მაგალითად, სროლა) აძნელებს ბავშვს, ამიტომ თამაშები უნდა იყოს შერწყმული და შერწყმული ისე, რომ მათ ჰქონდეთ. მრავალფეროვანი ეფექტი სხეულზე.
სათამაშო აქტივობების ორგანიზებისას ყურადღება უნდა გაამახვილოთ შემდეგ ჰიგიენურ რეკომენდაციებზე. დილით შესთავაზეთ თამაში ინდივიდუალურად ან მცირე ჯგუფებში. მაგალითად, გარე თამაშები "კუდი", "უსინათლო კაცის ბლეფი", "სწრაფად აიღე და ჩადე", "მე დავარქვი, შეხედე". დამოუკიდებელი თამაშები ქმნის მშვიდ, მხიარულ განწყობას. ძილის დათრგუნვის შესამსუბუქებლად მიზანშეწონილია თამაშები საავტომობილო კომპონენტთან, ბურთების და ხტომის თოკების გამოყენებით, რგოლების სროლა და სხვა დამხმარე საშუალებები. სიარულის დროს გარე თამაშების ჩატარებისას უნდა გაითვალისწინოთ შემდეგი. თუ გასეირნებამდე ტარდებოდა ვარჯიშები სტატისტიკური სტრესით, უმჯობესია ეს დაიწყოთ გარე თამაშით. თუ ამას წინ უძღოდა დინამიური აქტივობები, უფრო მიზანშეწონილია თამაშის ორგანიზება სასეირნოდ შუაში. არ არის რეკომენდებული მისი აქტიური თამაშით დასრულება. თქვენ ასევე უნდა გაითვალისწინოთ წელიწადის დრო და ამინდის პირობები.
გარე თამაშების ჩატარებისას შესამჩნევია, რომ უფრო მაღალი შესრულება და მოტორული უნარების შემდგომი დაუფლების სურვილი ვლინდება ბავშვებში სხვადასხვა საგნების, სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების გამოყენებისას. დამხმარე საშუალებებით მოქმედებები სპეციფიკური და გასაგებია ბავშვებისთვის, რაც ხელს უწყობს მათ სხვადასხვა საავტომობილო უნარების შეძენას. უკვე 2-3 წლის ბავშვს აინტერესებს ბლოკზე ან ჯოხზე გადაბიჯება, გაჭიმული თოკის ქვეშ ცურვა და ამისთვის საკუთარი ძალისხმევით ხმარობს. სახელმძღვანელოების გამოყენება მრავალფეროვნებას მატებს გარე თამაშებს. ისინი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს უფრო ფართოდ გამოიყენოს სხვადასხვა სავარჯიშოები, განასხვავოს ამოცანები და შეიტანოს ცვლილებები. ასე რომ, ბავშვები დაცოცავდნენ დაბალ კუბებზე მოთავსებულ ჯოხების ქვეშ მწოლიარე მდგომარეობაში; თუ ჯოხები სკამებზე დევს, ისინი ოთხივეზე ცოცვიან და ა.შ. ამიტომ, ბავშვების მოძრაობისადმი ინტერესის გასაზრდელად, პირველ რიგში გავაფართოვეთ აღჭურვილობისა და ატრიბუტების ნაკრები: შევიძინეთ ახალი ხტომის თოკები, ბურთები, რგოლები, რგოლების სროლა; ჩვენ გავაკეთეთ საჭირო რაოდენობის ქუდები, ლენტები, ქლიავები და შარფები. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო აღჭურვილობის განთავსებას. ის არ აფუჭებს ოთახის გამოსაყენებელ ადგილს და ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად აიღონ და დააყენონ ნებისმიერი ნივთი თავის ადგილას.
სხვადასხვა ასაკის ჯგუფში გარე თამაშების ჩატარებისას, თქვენ ასევე უნდა გაითვალისწინოთ შემდეგი:
1. აღჭურვილობისა და დამხმარე საშუალებების ზომები უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების ანატომიურ და ფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს.
2. იგივე სახელმძღვანელოები და ტანვარჯიშის აღჭურვილობა უნდა იქნას გამოყენებული სხვადასხვა ფიზიკური ვარჯიშისთვის. ისინი ერთმანეთთან უნდა იყოს შერწყმული: მაგალითად, ტანვარჯიშის კედელი კიბეებით ან სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის დაფებით. კალათბურთის დაფას უნდა ჰქონდეს მოწყობილობა, რომლითაც ადვილად შეცვლით მის სიმაღლეს. ეს ძალიან მოსახერხებელია სხვადასხვა სიმაღლის ბავშვებისთვის.
3. საბავშვო ბაღის შენობასა და ტერიტორიაზე გამოყენებული აღჭურვილობა და დამხმარე საშუალებები უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის მოთხოვნებს, ჰიგიენას და წესებს.
4. უნდა აკმაყოფილებდეს ესთეტიკურ მოთხოვნებს, მიიზიდონ ბავშვები ფორმის, ფერისა და მათი წარმატებული კომბინაციით.
დარბაზში ან ადგილზე თამაშისას თქვენ უნდა გამოიყენოთ არა მხოლოდ დიდი დამხმარე საშუალებები (ტანვარჯიშის კედლები, სკამები და ა. მაგალითად, „რკალი“ - უფროსი ბავშვები იყენებენ მათ სარელეო რბოლების თამაშისას „ვინ არის უფრო სწრაფი?“ და უმცროსი ბავშვები მათში ატრიალებენ ბურთს ან იძვრებიან მათ ქვეშ გარე თამაშებში „გოლში“ ან „თაგვები საკუჭნაოში“.
ბავშვებისთვის ბურთები ასევე შეირჩევა ასაკის მიხედვით. მაგალითად: 20 - 25 სანტიმეტრი დიამეტრის ბურთის გამოყენება შესაძლებელია ყველა ჯგუფში, ხოლო 10 - 12 სანტიმეტრის დიამეტრის ბურთი მხოლოდ უფროს ან მოსამზადებელ ჯგუფში. ბავშვებს უჭირთ ბურთის თამაშის სწავლა. მათ დასაინტერესებლად ბავშვებს ვყოფთ წყვილებად და ვაძლევთ დავალებას: გააბრტყელეთ ბურთები ისე, რომ ისინი შეხვდნენ, ან აქ გამოვიყენოთ თამაშები - სარელეო რბოლები, როდესაც გუნდი, რომელიც ბურთს სწორად და სწრაფად გადასცემს, იმარჯვებს და ა.შ.
ბავშვების ინტერესი იზრდება მაშინ, როცა ისინი საკუთარ შესაძლებლობებში ნდობას იძენენ. უფროსი ბავშვებისთვის თამაშები უფრო რთული ხდება. მაგალითად, თამაშში „დათვი ტყეში“, დათვმა უნდა გაიძვრა რგოლში ან გადახტეს ლოგინზე, სანამ ბავშვებს დაიჭერს. თამაშში „მელა ქათმის ქოხში“ კაბელი ერთი მხრიდან მაღლა იწევა და მეორეზე ქვედა. ბავშვს აქვს არჩევანი - ავიდეს იქ, სადაც უფრო დაბალია ან უფრო მაღალი და მასწავლებელს შეუძლია შეაფასოს ბავშვების ქმედებები და უნარები.
ხანდაზმულ ასაკობრივ ჯგუფებში სეირნობისას უნდა დაიგეგმოს სხვადასხვა ინტენსივობის გარე თამაშები. ასე რომ, ერთი თვის განმავლობაში 20-ზე მეტი გარე თამაშის თამაში შეიძლება, ხოლო 3-4 ახალი თამაშის სწავლა.
ვინაიდან ჩვენი ჯგუფი არა მხოლოდ სხვადასხვა ასაკის, არამედ მხედველობის მაკორექტირებელია, გარე თამაშების ჩატარებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ბავშვებში მხედველობის დარღვევის ხასიათი.
სხვადასხვა ატრიბუტების გამოყენებით თამაშებში ბავშვები სწავლობენ ამ საგნების დაუფლებას და ამავდროულად ახორციელებენ ხედვას მოძრაობის თვალყურის დევნებაში. სროლის, სროლის, გორების თამაშებში ბავშვებს უვითარდებათ თვალი და დარტყმის სიზუსტე, რაც შეუძლებელია მხედველობის მონაწილეობის გარეშე. ბავშვებისთვის სირბილისა და სიარულის დროს სივრცეში ორიენტაციის გასაადვილებლად, მათ უნდა გამოიყენონ ფერადი კუბურები და დროშები, რომლებიც ზღუდავს სივრცეს და აჩვენებს მოძრაობის მიმართულებას. ორიენტაციისთვის ატრიბუტების გამოყენება აიძულებს ბავშვებს აქტიურად განახორციელონ ხედვა. ამრიგად, ბავშვების ვიზუალური და მოტორული შესაძლებლობები ვითარდება. სპორტული ხასიათის თამაშებში ასევე არ შეიძლება ხედვის მონაწილეობის გარეშე, ამიტომ აქაც თვალის კუნთები ვარჯიშობენ.
ასე რომ, ჩვენ მივხვდით, რომ გარე თამაშების ჩატარებისას ატრიბუტი აუცილებელია ბავშვის სრული ფიზიკური განვითარებისთვის, ამიტომ ჩვენ გვჭირდება ჯგუფში ჩვენი სპორტული კუთხეების განახლება, უფრო თანამედროვე აღჭურვილობის შეძენა და ბავშვებისთვის გარე თამაშების ფასდაუდებელი ღირებულება დიდი ხანია. ცნობილია.
ჯანსაღი თაობის აღზრდის პრობლემა აქტუალური იყო და რჩება საჯარო და საოჯახო სკოლამდელი განათლების პრაქტიკაში და კარნახობს მათი განხორციელების ეფექტური საშუალებების ძიების აუცილებლობას. ბავშვთა ჯანმრთელობის ფორმირება და მათი სხეულის სრული განვითარება თანამედროვე საზოგადოების ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა. სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვს ეყრება ჯანმრთელობის, ყოვლისმომცველი ფიზიკური ვარჯიშის და ჰარმონიული ფიზიკური განვითარების საფუძველი.ბავშვობაში თამაშს აქვს მაღალი განვითარების ღირებულება. ლ.ს. ვიგოტსკიმ აღნიშნა, რომ ბავშვობაში თამაში და აქტივობები, თამაში და მუშაობა ქმნიან ორ მთავარ არხს, რომლის გასწვრივ მიედინება აქტივობა. მან თამაშში დაინახა პიროვნული განვითარების ამოუწურავი წყარო, სფერო, რომელიც განსაზღვრავს „პროქსიმალური განვითარების ზონას“.
გარე თამაშები- ბავშვთა ფიზიკური აღზრდისა და განვითარების ერთ-ერთი მთავარი საშუალება. ასეთი თამაშებით უნდა დაკმაყოფილდეს ბავშვების გადაადგილების დიდი მოთხოვნილება. თამაში ქმნის დადებით ემოციურ ფონს, რომლის წინააღმდეგაც ყველა ფსიქიკური პროცესი ყველაზე აქტიურად მიმდინარეობს.
ზოგადად, რთულია ბავშვებისთვის გარე თამაშების მნიშვნელობის გადაჭარბება, განსაკუთრებით ახლა. აქტიური მოძრაობის დროს ორგანიზმში მეტაბოლური პროცესები, სუნთქვა და სისხლის მიმოქცევა აქტიურდება. გარდა ამისა, ვითარდება ისეთი თვისებები, როგორიცაა ყურადღება, სივრცითი აღქმა, მოძრაობების კოორდინაცია, რეაქციის სიჩქარე, ვარჯიშობს ძალა და გამძლეობა, იხსნება იმპულსურობა, ემოციური და კუნთების დაძაბულობა. ასევე, ასეთი თამაშების დროს ბავშვებს უვითარდებათ და აუმჯობესებენ კომუნიკაციის უნარებს.
ერთი და იგივე თამაში შეიძლება ზედიზედ რამდენჯერმე ითამაშო, რაც დამოკიდებულია ბავშვების განწყობაზე და ძრავის დატვირთვის ბუნებაზე. გარე თამაშების საერთო ხანგრძლივობა მერყეობს 5-დან 15 წუთამდე (დამოკიდებულია ბავშვის ასაკსა და ფიზიკურ აქტივობაზე).
მაშ, დავიწყოთ თამაში?
ყავისფერი დათვი
ეს თამაში მოითხოვს ორი ზრდასრულის მონაწილეობას. "დათვი" (ერთ-ერთი ზრდასრული)ზის სკამზე ოთახის კუთხეში "ბუნაში". კიდევ ერთი ზრდასრული ბავშვთან ერთად (ან ბავშვები)დადის ტყეში, აგროვებს "სოკოებს" და "კენკრას", ისინი ერთმანეთს ეძახიან: "აი! აი! შემდეგ მოზრდილები და ბავშვები, ხელჩაკიდებული, იწყებენ "დათვს" მიახლოებას სიტყვებით:
ყავისფერი დათვი, ყავისფერი დათვი,
რატომ ხარ ასეთი პირქუში?
და "დათვი" პასუხობს:
მე არ ვიმკურნალე თაფლით,
ამიტომ გავბრაზდი შენზე. R-R-R!…
ბოლო სიტყვაზე "დათვი" ღრიალებს (ნაზად! ბავშვები რომ არ შეგაშინოთ)და ეშვება მოთამაშეების უკან, იჭერს მათ.
გველი
როდესაც მხიარული მუსიკა უკრავს, ბავშვები დარბიან, ხტუნდებიან და მხიარულობენ. მუსიკა ჩერდება, ბავშვები კი სკდებიან და იმალებიან (ისე, რომ გველმა "არ შეამჩნია" ისინი). გველი (სათამაშო)მიცოცავს ბავშვებს, ბავშვებს კი უნდა მოეჭიდონ და არ იჩქარონ გველისგან გასაქცევად. ამ თამაშში ბავშვებს უვითარდებათ გამძლეობა.
"კატა და თაგვი"
ბავშვები - "თაგვები" - ცეკვავენ წრეში, შუაში "კატა სძინავს" (ერთ-ერთი ბავშვი)
კატა იცავს თაგვებს
ვითომ ეძინა
გაჩუმდით, თაგვებო, ხმას ნუ ატეხთ!
კატას არ გააღვიძებ!!!
ბოლო სიტყვებზე „კატა“ იღვიძებს და „თაგვებს“ იჭერს. ბავშვებს შეუძლიათ დამალვა, თუ სკამებზე სხედან (ისინი ხვრელებს აძვრებიან).
ბლინები და ბლინები
დიდი რგოლი მოთავსებულია ოთახის ცენტრში (ეს არის "ჯანდაბა")და ირგვლივ რამდენიმე პატარა რგოლია ("ბლინები"). ბავშვები დარბიან ოთახში, შემდეგ ზრდასრული ამბობს: "ჯანდაბა" ან "ბლინები". ბავშვები უნდა დადგეს შესაბამის რგოლში.
ზოოპარკი
მძღოლი ამბობს: წარმოიდგინე, რომ ზოოპარკში ვსეირნობთ; როცა ხელებს ერთხელ დავკრავ, შენ (შენ) ბაყაყად გადაიქცევი და ჩაჯდები, თუ ორჯერ ტაშს დავუკრავ, სპილოდ გადაიქცევი და ხელებს გვერდებზე გაშლი, ხოლო თუ სამჯერ დავკრავ, გადაიქცევი ყანჩა და დადგეს ცალ ფეხზე, როგორც ნამდვილი ყანჩა.
Შუქნიშანი
თითოეულ მოთამაშეს ენიჭება "მანქანა". თამაშს სამი წრე სჭირდება (წითელი, ყვითელი, მწვანე).
მძღოლი ამბობს: თქვენ მანქანები ხართ (მანქანა ხარ), მანქანით შემოივლით ოთახში, მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ იმ წრის ფერს, რომელსაც მე გაჩვენებთ.
წითელი შუქი - არავითარ შემთხვევაში, გაჩერდი
ყვითელი მოემზადეთ, ჩართეთ ძრავები, მოემზადეთ გადაადგილებისთვის
და მწვანე ამბობს, შეგიძლია წახვიდე, გზა ღიაა! გააგრძელე შენი გზა."
ლოკომოტივი
ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგანან სვეტში და ხელებს უსვამენ წინ მყოფ ბავშვს მხრებზე. ეს არის "ლოკომოტივი", რომელიც ნელა მოძრაობს ოთახში შემდეგი სიტყვებით:
"ლოკომოტივი, ლოკომოტივი,
სულ ახალი, მბზინავი,
ეტლებს ისე ატარებდა, თითქოს ნამდვილი იყო!
ვინ არის მატარებელში?
განსხვავებული ბავშვები: ლამაზი გოგოები და მამაცი ბიჭები!”
ბოლო სიტყვებზე ბავშვები გარბიან და შეუძლიათ თავი მოაჩვენონ, თითქოს სოკოს და კენკრას კრეფენ. ზრდასრული ადამიანის სიგნალზე, ისინი კვლავ დგანან ერთმანეთის მიყოლებით, თითქოს მისაბმელი არიან.
იპოვე შენი შესატყვისი
ჯერ უნდა მოამზადოთ ორ ნაწილად დაჭრილი ღია ბარათები. (სურათები)ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
ბავშვები ხდებიან წყვილებში. ბავშვების თითოეულ წყვილს ეძლევა ბარათის ორი ნაწილიდან ერთი.
ზრდასრულის სიგნალზე ბავშვები ცალ-ცალკე შორდებიან და შემთხვევით დარბიან ოთახში. მეორე სიგნალზე, თითოეულმა ბავშვმა უნდა მოძებნოს თავისი წყვილი რაც შეიძლება სწრაფად. წყვილი, რომელმაც ყველაზე დიდი დრო გაატარა ერთმანეთის ძებნაში, კარგავს.
დაიჭირე ბუშტი
მოამზადეთ საპნის ბუშტები.
გახსენით ქუდები
ბუშტების აფეთქება
აი ისინი - შეხედე!
ისინი ყველა საჰაერო ხომალდია
და ძალიან ბოროტი.
როგორ დავიჭიროთ ისინი?
ხელისგულში დაიჭირე!
ზრდასრული და ბავშვები აფეთქებენ ბუშტებს, უყურებენ და იჭერენ მათ. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხელთათმანები (საპნის ბუშტების შესანარჩუნებლად).
Ბუშტი
ყველანი ერთმანეთს უერთდებიან და პატარა წრეში დგანან. ზრდასრული კითხულობს ლექსს და უკან დგას პატარა ნაბიჯებით და ამბობს შემდეგ სიტყვებს:
ააფეთქე, ბუშტი!
ააფეთქე დიდი!
დარჩი ასე
ნუ იფეთქებ!
წრე ფართოვდება მანამ, სანამ ზრდასრული არ იტყვის: "ბუშტი გასკდა!" შემდეგ ყველა ტაშს უკრავს, ერთხმად ეუბნება: „ტაშს!“ გარბის პატარა წრეში და ისევ უერთდება ხელებს.
Ბუშტი
ბუშტები მხიარული ხალხია
ის საკუთარ სახლებში ცხოვრობს.
ახლა კი ბუშტები იქნებით, რგოლები კი თქვენი სახლები. (სიგნალზე "მოდით, ვიფრინოთ", ბავშვები გამოდიან რგოლებიდან და დაფრინავენ; "სახლის" სიგნალზე ისინი ბრუნდებიან რგოლებში).
მაშა, შენ ჩვენს ტყეში ხარ...
ყველანი ერთმანეთს უერთდებიან და წრეში დგანან. ერთი ბავშვი ამ წრის ცენტრშია, თვალდახუჭული. ზრდასრული კითხულობს ლექსს:
მაშა (ბავშვის სახელი)შენ ხარ ჩვენს ტყეში,
ჩვენ გეძახით: "AU!"
აბა, დახუჭე თვალები,
ნუ შეგეშინდებათ!
გაიგე, ვინ გირეკავს, სწრაფად!
ზრდასრული აჩვენებს ბავშვს, რომელიც უწოდებს თვალდახუჭულს. ბავშვმა, რომელსაც დაურეკეს, ხმით უნდა გამოიცნოს, ვინ გააკეთა ეს.
Დიდი ტერფი ..
ზრდასრული ამბობს სიტყვებს და აჩვენებს მოძრაობებს (ბავშვები/ბავშვი იმეორებს მის შემდეგ):
დიდი ფეხები მიუყვებოდა გზას
ზემოდან ზევით დგამს დიდ ნაბიჯებს
პატარა ფეხები გარბოდა ბილიკზე
ზედა-ზედა-ზედა. დგამს პატარა ნაბიჯებს.
მზიანი კურდღლები
ზრდასრული იღებს სარკეს (თუ ამინდი მზიანია)ან ფარანი და აჩვენებს ბავშვს, თუ როგორ ჩნდება ყვითელი ლაქა კედელზე: „ეს მზის სხივია“. მოიწვიეთ თქვენი შვილი, დაიჭიროს "კურდღელი" ხელისგულებით. თუ "კურდღელი" იატაკზე მთავრდება, შეგიძლიათ ფეხებით დაიჭიროთ.
მორბენლები ხტუნაობენ -
მზიანი კურდღლები.
ჩვენ მათ ვურეკავთ, ისინი არ მოდიან,
აქ იყვნენ და აქ არ არიან...
მზე და წვიმა
აჩვენეთ, როგორ შეგიძლიათ ჩვეულებრივი სკამი ბავშვის სახლად აქციოთ, პირისპირ შებრუნებით, ჩაჯდომით და იდაყვებით სავარძელზე დადებით. გაუშვით ხელი "ფანჯრიდან" და აუხსენით, რომ ეს არის სახლი, სადაც შეგიძლიათ წვიმისგან დამალვა.
შემდეგ ყურადღება მიაქციე ცას და სიხარულით თქვი: „აჰა! მზე ცაშია! ჩვენ შეგვიძლია გავისეირნოთ! ” ბავშვი სახლიდან შენთან ერთად გარბის შუა ოთახში და მზეზე ტკბება. აქ შეგიძლიათ გადახტეთ და ერთად იცეკვოთ რითმულ სიტყვებზე:
მზე ანათებს ფანჯრიდან,
თვალები გვიხუჭავს.
ტაშს დავიჭერთ
და გარეთ გაიქეცი.
შემდეგ კვლავ შეხედე ცას და უთხარი: "აჰა, ღრუბელი მოდის, წვიმს, იჩქარეთ სახლში!" წვიმისგან სახლში შეფარების შემდეგ, შეგიძლიათ კვლავ წაიკითხოთ სანერგე რითმა წვიმის შესახებ:
წვიმა, წვიმა, დაასხით, დაასხით, დაასხით,
წვეთები სინანულის გარეშე,
წვიმა, წვიმა, მეტი,
ბალახი უფრო სქელი იქნება!
წვიმის უფრო ნათელი წარმოსახვის შესაქმნელად, შეგიძლიათ ხელით მაგიდაზე დაკრათ და სპრეის ბოთლიც გამოიყენოთ. (ბავშვებს მისგან მსუბუქად შევუსხურე).
ეს მხოლოდ რამდენიმე თამაშია, რომელსაც ხშირად ვიყენებ როგორც საბავშვო ბაღის გაკვეთილებზე, ასევე სახლში ჩემს უმცროს შვილთან ერთად. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს თამაშები.
ითამაშე ბავშვებთან ერთად გარე თამაშები და შედეგები არ დააყოვნებს! კარგი თამაში გქონდეთ!
განათლების ფსიქოლოგი, კომბინირებული ტიპის GBOU No1177
მოსკოვი, რუსეთი
ბავშვის სათამაშო აქტივობა ადრეულ ასაკში იწყებს განვითარებას. იმისათვის, რომ ბავშვებმა სრულად ითამაშონ, აუცილებელია მათთვის პედაგოგიურად შესაბამისი გარე გარემოს შექმნა და სათამაშოების სწორად შერჩევა. ცხოვრების მეორე წლის ბავშვები ძალიან აქტიურები არიან. მათი გადაადგილების მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად აუცილებელია ადგილზე იყოს სლაიდი, სკამები, ყუთები და სხვა დამხმარე საშუალებები. ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ საკმარისი ადგილი სირბილისთვის, საფეხურების ასასვლელად, სლაიდებზე ჩამოსრიალებისთვის და ა.შ.
ერთნახევარ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების თამაშებშიშეგიძლიათ შეამჩნიოთ უფროსების მიბაძვის ნიშნები. ამის გათვალისწინებით მასწავლებელი სათამაშოების დახმარებით მათ რთავს თამაშებში და ემოციური, ფიგურალური ახსნა-განმარტებით ცდილობს ინტერესის გაღვივებას. ახალგაზრდა ჯგუფებში ყველაზე ხშირად გამოიყენება სიუჟეტური თამაშები და უმარტივესი არაისტორიული თამაშები, როგორიცაა "ხაფანგები", ისევე როგორც სახალისო თამაშები. ბავშვებს თამაში ძირითადად მოქმედების პროცესით იზიდავთ: მათ აინტერესებთ სირბილი, დაჭერა, სროლა და ა.შ. მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ზუსტად სიგნალზე მოქმედება და თამაშის მარტივი წესების დაცვა. თამაშის წარმატება დამოკიდებულია მასწავლებელზე. მან უნდა დააინტერესოს ბავშვები და მოიყვანოს მოძრაობის მაგალითები. მასწავლებელი თავად თამაშობს წამყვან როლს თამაშში ან ანიჭებს მას ყველაზე აქტიურ ბავშვს, ზოგჯერ ამისთვის ამზადებს უფროსი ჯგუფების ერთ-ერთ ბავშვს. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მძღოლი მხოლოდ ვითომ იჭერს ბავშვებს: ეს პედაგოგიური ტექნიკა გამოიყენება იმისთვის, რომ ბავშვებს არ შეშინდნენ და არ დაკარგონ ინტერესი თამაშის მიმართ.
ბავშვები სხედან სკამებზე და მასწავლებელი იწყებს მოყოლას: ”ერთხელ იყო პატარა ნაცრისფერი ბეღურები. წმინდა მზიან დღეს ისინი დაფრინავდნენ ბაღში და ეძებდნენ მწერებს ან მარცვლებს. აფრინდნენ გუბესთან, დალიეს წყალი და ისევ გაფრინდნენ. ერთ დღეს გამოჩნდა დიდი წითელი მანქანა და დაიწყო ბიპი, ბიპი, ბიპი. ბეღურებს შეეშინდათ და ბუდეებისკენ გაფრინდნენ. მოდით ვითამაშოთ ეს თამაში. პატარა ბეღურები იქნებით. სკამები თქვენი ბუდე იქნება, მე კი მანქანას წარმოვადგენ. ბეღურებო, გაფრინდით! და როგორც კი მანქანა გაისმის "ბიპ-ბიპ-ბიპი", ყველა ბეღურა უნდა მიფრინდეს ბუდეში.
ამ ახსნას ერთ წუთზე ნაკლებ დრო სჭირდება. მასწავლებელი თამაშობს ბავშვებთან ერთად, თამაშობს როგორც ბეღურის, ასევე მანქანის როლს. ბავშვები ვერ ამჩნევენ ასეთ ტრანსფორმაციას. ისინი სიამოვნებით შედიან გმირში, ზოგჯერ ავსებენ მას ინდივიდუალური მოქმედებებით: მარცვლების წიწკნინება და „პეკ-პეკ“-ის თქმა, წყლის დალევა და „პი-პი“-ს ჩხვლეტა.
მასწავლებელი აკონტროლებს ბავშვების მოქმედებების ფიგურალურ შესრულებას, შეახსენებს მათ, რომ გამოიყენონ მთელი მოედანი თამაშში, ლამაზად იფრინონ, ემოციურად მიბაძონ მოძრაობებს და იმოქმედონ (თუ შესაძლებელია) სიგნალზე. თამაშისას აუცილებელია ბავშვებს მუდმივად შეახსენოთ თამაშის სურათი. თამაშს საგრძნობლად აცოცხლებს სხვადასხვა ატრიბუტები: ქუდები ჩიტების გამოსახულებით, მანქანის საჭეები და ა.შ. შემდგომი თამაშის დროს ბავშვებს სთავაზობენ ახალ ვარიანტებს: ბეღურები ბრუნდებიან ბუდეებში, ადიან სკამზე (ისხდებიან მავთულებზე). წლის ბოლომდე მანქანის როლი ყველაზე აქტიურ ბავშვს შეიძლება მიანდოს.
უმცროსი ჯგუფისთვისრეკომენდირებულია თამაშები ტექსტით. თამაშების თამაშისას, როგორიცაა „კურდღელი“, „მატარებელი“ და ა.შ. მასწავლებელი ექსპრესიულად კითხულობს ტექსტს, თან ახლავს მას შესაბამისი მოძრაობებით. ასეთი თამაშები ბავშვებში რიტმის გრძნობას უვითარებს. ბავშვები, უსმენენ მასწავლებელს, ცდილობენ მიბაძონ მის მოძრაობებს.
ოთხი წლის ასაკში ბავშვები აგროვებენ საავტომობილო გამოცდილებას და მოძრაობები უფრო კოორდინირებული ხდება. ამ ფაქტორის გათვალისწინებით მასწავლებელი ართულებს თამაშის პირობებს: ზრდის მანძილს სირბილის, სროლისა და ხტომის სიმაღლეზე; ირჩევს თამაშებს, რომლებიც ავლენენ ოსტატობას, გამბედაობას და გამძლეობას. შუა ჯგუფში მასწავლებელი უკვე ანაწილებს როლებს ბავშვებს შორის. ლიდერის როლი თავდაპირველად ენიჭება ბავშვებს, რომლებსაც შეუძლიათ გაუმკლავდნენ მას. თუ ბავშვს არ შეუძლია ზუსტად შეასრულოს დავალება, შეიძლება დაკარგოს საკუთარი შესაძლებლობების რწმენა და გაუჭირდება მისი აქტიური მოქმედებებისკენ მიზიდვა. მასწავლებელი აღნიშნავს ბავშვების წარმატებებს თამაშში, ხელს უწყობს კეთილგანწყობას, პატიოსნებას და სამართლიანობას.
შუა ჯგუფშიფართოდ გამოიყენება ზღაპრული თამაშები, როგორიცაა „კატა და თაგვები“, „კნუტები და ლეკვები“, „თაგვების ხაფანგი“ და ა.შ. და ა.შ.
როგორც უმცროს ჯგუფში, მასწავლებელი სიუჟეტური თამაშის ჩატარებისას იყენებს ფიგურულ ამბავს. ზღაპრული თამაშების გამოსახულებები ბავშვს უბიძგებს გააერთიანოს აღქმული სიუჟეტის რეალური თვისებები ახალ კომბინაციებში. ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვის ფანტაზია ხელახალი ხასიათისაა, ამიტომ მასწავლებელმა მუდმივად უნდა წარმართოს მისი განვითარება. აქ ასევე დიდია ფიგურალური სიუჟეტის როლი. მაგალითად, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს თამაში "ბავშვები და მგელი".
სიუჟეტის ამ განმარტებას არაუმეტეს წუთი-ნახევარი სჭირდება. ის ამცირებს ბავშვების საავტომობილო აქტივობას და თამაშის საავტომობილო სიმკვრივეს. ამავდროულად, ბავშვების გატაცება თამაშისადმი შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო პრობლემების კომპლექსურად გადაჭრას.
გარე თამაშებში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისუფრო რთული მოძრაობები გამოიყენება. ბავშვებს ევალებათ მყისიერად რეაგირება მოახდინონ თამაშის სიტუაციის ცვლილებებზე, გამოიჩინონ გამბედაობა, გონიერება, გამძლეობა, გამომგონებლობა და ოსტატობა.
5-6 წლის ბავშვების მოძრაობებს ახასიათებს მეტი კოორდინაცია და სიზუსტე, ამიტომ, სიუჟეტურ და არაისტორიულ თამაშებთან ერთად, ფართოდ გამოიყენება თამაშები შეჯიბრის ელემენტებით, რაც თავდაპირველად მიზანშეწონილია რამდენიმეს შორის შეჯიბრის სახით შემოღება. ბავშვები, რომლებიც თანაბარი არიან ფიზიკური ძალით და მოტორული უნარ-ჩვევების განვითარების დონით. ასე რომ, თამაშში "ვინ მიაღწევს დროშას უფრო სწრაფად?" 2-3 ბავშვი ასრულებს დავალებას. როდესაც ბავშვები ითვისებენ სივრცეში ორიენტაციის უნარებს, შემოდის კონკურსები ბმულებზე.
გამარჯვებული ის გუნდია, რომლის მონაწილეებიც სწრაფად და სწორად ასრულებენ დავალებას.
სკოლამდელ ჯგუფში ბავშვების უმეტესობა კარგად ფლობს ძირითად მოძრაობებს. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს მოძრაობების ხარისხს, დარწმუნდება, რომ ისინი მსუბუქი, ლამაზი და თავდაჯერებული არიან. ბავშვებმა სწრაფად უნდა იარონ სივრცეში, გამოიჩინონ თავშეკავება, გამბედაობა, მოხერხებულობა და შემოქმედებითად გადაჭრას საავტომობილო პრობლემები. აუცილებელია მათ თამაშებში დასახული ამოცანები, რათა დამოუკიდებლად გადაჭრას.
ასე რომ, თამაშში "ფერადი ფიგურები" ბავშვები იყოფა ბმულებად და თითოეულ ბმულზე შეირჩევა ლიდერი. მასწავლებლის სიგნალზე ბავშვები დროშებით ხელში იფანტებიან დარბაზში. ბრძანებით: "წრე!" - პოულობენ თავიანთ ლიდერს და ქმნიან წრეს. შემდეგ ამოცანა რთულდება: ბავშვები ასევე იფანტებიან დარბაზში ბრძანებით: "წრეში!" - ლიდერის ირგვლივ რიგდებიან და სანამ მასწავლებელი ხუთამდე ითვლის, დროშებიდან რაღაც ფიგურას აფენენ. დავალების ეს გართულება მოითხოვს, რომ ბავშვებს შეეძლოთ სწრაფად გადაერთონ ერთი აქტივობიდან მეორეზე - ამ შემთხვევაში, აქტიური სირბილიდან კოლექტიური შემოქმედებითი დავალების შესრულებამდე.
გარე თამაშებში გარკვეული საავტომობილო პრობლემების გადაწყვეტის ძიებით ბავშვები ცოდნას დამოუკიდებლად იძენენ. საკუთარი ძალისხმევით შეძენილი ცოდნა შეგნებულად ითვისება და უფრო მყარად იბეჭდება მეხსიერებაში. სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრა იწვევს თავდაჯერებულობას და სიხარულს მოაქვს დამოუკიდებელი მცირე აღმოჩენებისგან.
გარე თამაშში მასწავლებლის ოსტატური ხელმძღვანელობით წარმატებით ყალიბდება ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობა: ისინი ამუშავებენ თამაშის ვარიანტებს, ახალ ნაკვეთებს და უფრო რთულ სათამაშო დავალებებს.
თითოეულმა მოთამაშემ უნდა იცოდეს თავისი დავალება და, შესაბამისად, შეასრულოს წარმოსახვითი როლი შემოთავაზებულ სიტუაციაში. როლში შესვლა ბავშვებში აყალიბებს საკუთარი თავის სხვის ადგილას წარმოსახვის, მასში გონებრივად გარდაქმნის უნარს; საშუალებას გაძლევთ განიცადოთ გრძნობები, რომლებიც შეიძლება არ იყოს ხელმისაწვდომი ჩვეულებრივ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. ვინაიდან თამაში მოიცავს აქტიურ მოძრაობას, ხოლო მოძრაობა მოიცავს რეალურ სამყაროს პრაქტიკულ შესწავლას, თამაში უზრუნველყოფს უწყვეტ შესწავლას და ახალი ინფორმაციის მუდმივ ნაკადს. ამრიგად, გარე თამაში არის ინდივიდუალური სოციალური თვითგამოხატვის ბუნებრივი ფორმა და სამყაროს შემოქმედებითი ძიების.
რიგ თამაშებში ბავშვებს მოეთხოვებათ მოძრაობების ვარიაციების მოფიქრება, მათი სხვადასხვა კომბინაციები (თამაშები, როგორიცაა "ფიგურის გაკეთება", "დღე და ღამე", "მაიმუნი და მონადირეები" და ა.შ.). თავდაპირველად, მასწავლებელი თამაშობს წამყვან როლს მოძრაობის ვარიანტების შემუშავებაში. ნელ-ნელა ამაში რთავს ბავშვებს. როლში შესვლას და მოძრაობების ბუნების ფიგურალურად გადმოცემას ხელს უწყობს ბავშვები, რომლებიც აკეთებენ სავარჯიშოებს მოცემულ თემაზე, მაგალითად, სავარჯიშოები, რომლებიც ბაძავენ ცხოველების, ფრინველების, მხეცების მოძრაობას (ყაჩაღი, მელა, ბაყაყი) ან დავალება, მაგრამ მოიფიქრეთ და დაასახელეთ სავარჯიშო და შემდეგ შეასრულეთ იგი („ თევზი“, „თოვლის საწმენდი“ და ა.შ.).
ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობის განვითარებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს თამაშების ვარიანტების შექმნაში მათი ჩართვა და წესების გართულება. თავდაპირველად, ამაში წამყვანი როლი მასწავლებელს ეკუთვნის, მაგრამ თანდათან ბავშვებს უფრო და უფრო მეტი დამოუკიდებლობა ეძლევათ. ასე რომ, თამაშის "ორი ყინვა" თამაშისას მასწავლებელი ჯერ გთავაზობთ შემდეგ ვარიანტს: ის, ვისზეც "ყინვები" მოხვდა, რჩება ადგილზე, ხოლო ბავშვები, რომლებიც მოპირდაპირე მხარეს გარბიან, არ უნდა შეეხონ "გაყინულებს". შემდეგ მასწავლებელი ართულებს დავალებას: "ყინვებისგან" გაქცევისას ბავშვებმა უნდა შეეხონ თავიანთ "გაყინულ" ამხანაგებს და "გათბონ". ამის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ თავად მოიგონონ თამაშის ვერსია. შემოთავაზებული ვარიანტებიდან შეირჩევა ყველაზე საინტერესო; მაგალითად, ბავშვებმა გადაწყვიტეს, რომ "ფროსტს" უფრო გაუჭირდებოდა სპორტსმენების "გაყინვა", ამიტომ ტირეების დროს ბავშვები ბაძავენ მოთხილამურეებსა და მოციგურავეებს.
შემოქმედებითი ამოცანების მეთოდის გამოყენებით მასწავლებელი თანდათან მიჰყავს ბავშვებს გარე თამაშების გამოგონებასა და დამოუკიდებლად ორგანიზებისკენ. მაგალითად, დიმა ე., 6 წლის, ზაფხულში მშობლებთან ერთად ეწვია ალპინისტურ ბანაკს და საბავშვო ბაღში მისვლისას შესთავაზა ახალი თამაში, რომელსაც უწოდა "მთამსვლელები". საინტერესოა, რომ მან თამაშის ახსნა სიუჟეტით დაიწყო: „ჩვენი სამშობლოს უზარმაზარ ტერიტორიაზე არის ღრმა მდინარეები და ტბები, უწყლო უდაბნოები, ფართო ვაკეები და მაღალი მთები. მთები მწვერვალებს ცაში აღწევენ. ზაფხულში მთების ძირში ბალახი იშლება, ამ დროს მწვერვალებზე თოვლის ქუდები თეთრად ჩნდება, რომელიც უკიდურეს სიცხეშიც არ დნება, რადგან ზევით ძალიან ცივა. მწვერვალზე ასასვლელად საჭიროა მთის ვიწრო ბილიკებით (სკამებით) გასეირნება, გამოქვაბულში (ზედიზედ მოთავსებული თაღები), კლდის ნაპრალებზე გადახტომა (თოკზე გადახტომა) და ბოლოს მწვერვალზე ასვლა. (ასვლა ტანვარჯიშის კიბეზე). ჯგუფი, რომელიც პირველი მიაღწევს პირველ ადგილს, გაიმარჯვებს.
ამგვარადთამაშში ბავშვების კრეატიულობის მაჩვენებელია არა მხოლოდ რეაქციის სიჩქარე, როლში შესვლის უნარი, გამოსახულების გაგების გადმოცემა, დამოუკიდებლობა საავტომობილო პრობლემების გადაჭრაში თამაშის სიტუაციის ცვლილებასთან დაკავშირებით, არამედ მოძრაობების კომბინაციების, თამაშის ვარიანტების შექმნისა და წესების გართულების უნარი. შემოქმედების უმაღლესი გამოვლინებაა, როდესაც ბავშვებს უჩნდებათ გარე თამაშები და მათი დამოუკიდებლად ორგანიზების უნარი.
სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში სიუჟეტზე და არა სიუჟეტურ თამაშებთან ერთად ტარდება სარელეო თამაშები, სპორტული თამაშები და თამაშები შეჯიბრის ელემენტებით.
მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებმა უნდა იცოდნენ ლიდერების არჩევის ყველა გზა და ფართოდ გამოიყენონ დათვლის რითმები.
მნიშვნელოვანია თამაშების გამოყენება არა მხოლოდ საავტომობილო უნარების გასაუმჯობესებლად, არამედ ბავშვის პიროვნების ყველა ასპექტის გასავითარებლად. გარე თამაშების ჩატარების კარგად გააზრებული მეთოდოლოგია ხელს უწყობს ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლენას, ეხმარება მას აღზარდოს ჯანსაღი, მხიარული, მხიარული, აქტიური, შეუძლია დამოუკიდებლად და შემოქმედებითად გადაჭრას მრავალი პრობლემა.