Integroitu lukutunti. N. Zabolotsky "Kevät metsässä"

Joka päivä rinteessä I

Olen eksyksissä, rakas ystävä.

Kevätpäivän laboratorio

Sijaitsee noin.

Jokaisessa pienessä kasvissa

Kuin elänyt kartiossa,

Auringon kosteus vaahtoaa

Ja se kiehuu itsestään.

Tutkittuaan nämä kartiot,

Kuten kemisti tai lääkäri

Pitkissä violeteissa höyhenissä

Torni kävelee tietä pitkin.

Hän opiskelee huolellisesti

Oppitunti muistikirjastasi

Ja suuret madot ovat ravitsevia

Kerää lapsille tulevaa käyttöä varten.

Ja salaperäisten metsien syvyyksissä,

Epäseurallinen, kuin villi,

Laulu sotaisista isoisoisistä

Metso alkaa laulaa.

Kuin muinainen idoli,

synnin vihastunut,

Se jylisee kylän takaa

Ja muut osat heiluvat.

Ja kypärissä haapapuiden alla,

Auringonnousua juhlimassa,

Vanhojen valitusten kera

Jänikset tanssivat pyöreää tanssia.

Painamalla tassuja tassuille,

Kuten pikkupojat

Kanin valituksistasi

He puhuvat yksitoikkoisesti.

Ja yli laulujen, yli tansseja

Tällä hetkellä, joka hetki

Kansoittaa maata saduilla,

Auringon kasvot hehkuvat.

Ja luultavasti kumartuu

Muinaisille metsiimme,

Ja tahtomattaan hymyilee

Metsän ihmeisiin.

N. A. Zabolotsky

Luit N. A. Zabolotskyn runon keväästä. Jos sinua pyydettäisiin kuvailemaan häntä yhdellä sanalla, minkä valitsisit: hyvä? Ystävällinen? hauskaa? lämmin? Ja lisätään, ovela. Koska näkyvän, melkein lapsellisen yksinkertaisuuden ja hymyn taakse kätkeytyy kirjailijan varsin vakavat ja erittäin tärkeät ajatukset.

Lue ensimmäinen neliö huolellisesti. Sisällön yksinkertaisuudesta huolimatta kaikki siinä ei ole yksinkertaista, kaikella on käänne: sanat yhdistetään riimillä, joita et ehkä koskaan näe vierekkäin toisessa tekstissä: kaltevuus- ei-kaupungin, kylässä asuvan sanakirjasta laboratorio- tämä on tieteenalalta, "tieteellisestä" sanastosta. Mutta katsokaa kuinka luonnollisesti ne esiintyvät rinnakkain riimeissä Voi minua - tori , riimi on myös monimutkainen, yhdistelmä, rikas, pitkällä vokaalien konsonanssilla. Ja jopa sen jälkeen kaltevuus- kirja ja jopa runollinen vetovoima rakas ystävä, ja tiukkojen sanojen vieressä sijaitsee vaimo, laboratorio kansanrunollinen määritelmä" kevätpäiviä" Ainakin hieman kielen suhteen tarkkaavaiselle lukijalle tämä sanaleikki on selkeästi näkyvä ja hauska. Mutta hän ymmärtää myös, että tämä ei ole pelkkää peliä, että runoilijan pehmeä ironia muistuttaa tunnetta, jonka koemme puhuessamme jostain tärkeästä ja rakkaudesta, kun pelkäämme vaipua loistoon ja paatosuuteen. Toisin sanoen ensimmäinen neliö virittää havaintomme halutulle aallolle, pakottaa meidät lukemaan koko runon hymyillen, mutta myös kaksinkertaisella huomiolla.

Ja sitten - lisää. Eri tyyliset sanat eivät vain sekoitu, vaan myös "vaihtavat" ominaisuuksiaan. Se on täysin epärunollinen sana tehdas(esim. Pushkinissa sitä ei löydy edes kerran), se on melko tieteellinen - mutta Zabolotskyssa se ei ole tehdas, A kasvit- siitä tulee söpö, pieni, rakas jälkiliitteen ansiosta. Ja kemiallista pullo- Ei pullo, A pullo, ja myös elää; ei siinä nestettä, Ei vettä, A kosteutta- mikä vaahtoa Ja kiehuu(he eivät koskaan sanoneet sitä kosteudesta!), ja se kiehuu edelleen itsekseen- Se on kuin satu.

Ja sitten aivan upea torni ilmestyy. Runoilija on piirtänyt hänet varsin realistisesti: näet kuinka hän kävelee päänsä maahan kallistaen, kimaltelee höyhenistä - niin mustia ja kiiltäviä, että ne ovat purppuraisia. Mutta samalla näyttää siltä, että hän todella opiskelee jotain, opiskelee, että hän osaa erottaa madot ravitsevaa kaikilta muilta. Hän tietää jotain. Osoittautuu, että tämä sarja: kemisti - lääkäri - torni- rakennettu ei kokonaan vitsiksi, vaan hieman vakavasti.

Mutta kuka on hauska, on metso, vaikka häntä kuvataan sanoin pelottavista saduista ( metsien erämaa, muinainen idoli): laulaessaan kevään rakkauslaulujaan hän menetti järkensä - hän ei näe eikä kuule mitään ympärillä (ei turhaan sanotaan: kuin metso lekillä). Kirjoittaja ei pidä hänestä kovinkaan paljon - muuten missä olisi sellainen alennettu " heiluttaa sivutuotteita»?!

Söpöt ja söpöt jänikset, samankaltaiset kuin pikkuveljet, ovat hyvin arkoja: heidän paikkansa on huonossa paikassa (kuhut haapapuiden alla), ja he iloitsevat hiljaa ja arasti tanssien pyöreää tanssia "vanhojen valitusten kera" (onko heillä omaa historiaansa?).

Ja lopussa kirjailija saa meidät nostamaan silmämme, katsomaan taivaalle ja sieltä, ylhäältä, näkemään koko kevätloman - yhdessä auringon kanssa. Hänelle runoilija löytää ehtymättömistä varoistaan ylevimmät ja juhlallisimmat sanat: kasvot, liekeissä. Aurinko on lämmön, valon ja elämän lähde. Se on myös elossa: se ei vain nouse ja kumartuu- se iloitsee ja hymyilevä kevään maallisia ihmeitä. Se on elossa, kuten kaikki tässä runossa. Elävä ja älykäs - ja tämä ei ole enää vitsi. Zabolotsky uskoi älykkyyden kehittymisen mahdollisuuteen kaikissa elävissä olennoissa - kasveissa ja eläimissä; hän tunsi ihmisen ja luonnon yhtenäisyyden. Ilman tätä ymmärtämistä et koskaan ymmärrä Zabolotskyn runoutta, et ymmärrä mistä hänen "kuoriaisten koulunsa" ja Hevosinstituutti tulivat, et arvosta hänen metaforiaan esimerkiksi kohdassa:

Ja luonnon äärellä, rajalla

Elää kuolleiden kanssa, älykäs tyhmän kanssa,

Kasvien pienet kasvot kukkivat,

Kasvaa ruohoa, joka näyttää savulta.

Lue hänen runojaan "Lapsuus", "Yöpuutarha", "Kaikki, mikä oli sielussa", "Joutsen eläintarhassa" ja ymmärrät, että ilman yhteyttä Zabolotskyn ajatuksiin, hänen runouteen elämäsi ei olisi täydellinen.

Nikolai Aleksejevitš Zabolotsky

Joka päivä olen rinteessä
Olen eksyksissä, rakas ystävä.
Kevätpäivän laboratorio
Sijaitsee noin.

Jokaisessa pienessä kasvissa,
Kuin elänyt kartiossa,
Auringon kosteus vaahtoaa
Ja se kiehuu itsestään.
Tutkittuaan nämä kartiot,
Kuten kemisti tai lääkäri
Pitkissä violeteissa höyhenissä
Torni kävelee tietä pitkin.
Hän opiskelee huolellisesti
Oppitunti muistikirjastasi
Ja suuret madot ovat ravitsevia
Kerää lapsille tulevaa käyttöä varten.
Ja salaperäisten metsien syvyyksissä,
Epäseuraava, kuin villi,
Laulu sotaisista isoisoisistä
Metso alkaa laulaa.
Kuin muinainen idoli,
synnin vihastunut,
Se jyrisee kylän takaa
Ja muut osat heiluvat.
Ja hummoissa haapapuiden alla,
Auringonnousua juhlimassa,
Muinaisten valitusten kera
Jänikset tanssivat pyöreää tanssia.
Painamalla tassuja tassuille,
Kuten pikkupojat
Kanin valituksistasi
He puhuvat yksitoikkoisesti.
Ja laulujen, tanssien yli
Tällä hetkellä, joka hetki
Kansoittaa maata saduilla,
Auringon kasvot hehkuvat.
Ja luultavasti kumartuu
Muinaisille metsiimme,
Ja tahtomattaan hymyilee
Metsän ihmeisiin.

Zabolotskyn teosten figuratiiviselle rakenteelle on ominaista allegoriset rakenteet, jotka luovat yhteyksiä luonnon esineiden ja tieteellisten ja teknisten saavutusten välille. ”Syksyn” tekstissä tilavia lehtoja verrataan ”suuriin huoneisiin” tai ”puhtaisiin taloihin”, kuivuneita lehtiä kutsutaan ”aineeksi” ja auringonvaloa ”massaksi”.

Vuoden 1935 runossa tieteellistä teemaa edeltää lyyrinen johdanto, joka on osoitettu "rakkaalle ystävälle" - venäläisen perinteen tutulle vastaanottajalle. Kuvat heräävästä luonnosta eivät jätä puheen aihetta välinpitämättömäksi: hänen intohimonsa osoittaa verbin "kadota" henkilökohtainen muoto. Avaus konkretisoi lyyrisen "minän" asemaa, joka tarkkailee kiehtovia muutoksia rinteestä.

Kuva monipuolisesta luontokuvasta avautuu elävällä metaforalla, joka identifioi kevätmetsän laboratorioon. Runoilija kehittää omaperäistä trooppista: jokaista kasvia verrataan kartioon, jossa "auringon kosteus" kuplii. Tieteelliset kokeet suorittaa rook, siisti ja tarkkaavainen asiantuntija. Fragmentin lopussa linnun kuvan rakenne käy läpi semanttisen muutoksen: torni ei toimi vain huolellisena tiedemiehenä, vaan myös huolehtivana vanhempana.

Folklore-aiheet määrittävät kohtausten ideologisen ja figuratiivisen sisällön, jotka muodostavat muun tekstin sisällön. Keskeinen paikka kussakin pienoiskappaleessa on lintujen ja eläinten personoidut kuvat. Sarja alkaa kuvauksella nykyisestä metsosta, jota verrataan villiin ja pakanalliseen idoliin. Vapautta rakastava, sotaisa, intohimoinen - tämä on erämaan asukkaan muotokuva. Hänen aistillinen laulunsa muistuttaa jyrinää, ja rakkausimpulssin voima välittyy ilmeikkäällä naturalistisella yksityiskohdalla - "eläimen keinuminen". Tässä esimerkissä lukija kohtaa substantiivin semanttisen muunnoksen, jonka merkitys siirtyy pois yleiskielellisestä.

Seuraava kohtaus on omistettu jäniksen pyöreälle tanssille. Pakanoiden tavoin eläimet kokoontuivat ympyrään juhlimaan auringonnousua. Tasaisiin liikkeisiin liittyy rituaalilauluja, "vanhoja valituslauluja". Koskettavat ja puolustuskyvyttömät hahmot muistuttavat vauvojen lyyristä subjektia, ja tämä vertailu paljastaa puheaiheen taiteettoman, lapsellisen innostuneen ilmeen. Kuvaus päättyy venäläiselle satuperinteelle tyypilliseen klassiseen valituksen aiheeseen jäniksen epäoikeudenmukaisesta osuudesta.

Tyylikkään kuvan "metsän ihmeistä" täydentää kuva auringosta, jonka liekehtivät kasvot hallitsevat avaruutta ja katsovat suotuisasti latauksilleen, jotka tervehtivät lämpöä vilpittömästi ilolla.

Visuaalisen tarkkuuden ja upean elementtien yhdistelmä paljastuu Zabolotskyn runossa "Kevät metsässä" (1935).

Runon "Kevät metsässä" analyysi

Kevätmaiseman lyyrinen kuvaus rakkaalle ystävälle, tuntemattomalle vastaanottajalle osoitetun pyynnön muodossa alkaa vertaamalla kevään työtä laboratorioon ja jokaista "pientä kasvia" "elävään kartioon" tieteellisiä ideoita, ja se perustuu tarkkaan visuaaliseen kuvaan, kosteudesta itsestään tulee "aurinkoa" ", ikään kuin se imee aurinkoa.

Sitten laboratorio muuttuu upeaksi, näkyviin tulee upea kemisti, lääkäri, perheenisä - vankku. Sitten tapahtuu semanttinen harppaus. Lääkärin kaltaisen tarkkaavaisen tornin sijaan ilmestyy metso, "epäseuraava, kuin villi", ja sitä verrataan "idoliin"; Laboratorion sijaan on mystisiä metsiä mytologisilla kuvilla. Näiden kuvien vastakohtana on kuitenkin nimenomaan Zabolotskille luontainen "outo" prosaissus: metsuri "heiluttaa sivutuotteitaan". Prosaismi, joka sisältää metonyymisen yksityiskohdan, jolla on hieman siirtynyt, tuttu merkitys.

Seuraavassa neliössä, jo näiden salaperäisten metsien sisällä, ilmestyy kevätmaiseman kolmannet kasvot, jotka ovat jälleen jyrkästi vastakkaisia edellisen kanssa: "... juhlimassa auringon nousua, / Muinaisilla valituksilla / Jänikset tanssivat pyöreää tanssia."

Yhdessä kevätmaisemassa kuvataan neljä luonnon kasvot, hyvin erilaisia, mutta yhden kronotoopin, yhden kuvaileva-lyyrisen laulu-keskusteluintonaation puitteissa. Jokaiselle luonnon kasvolle on annettu tasan kaksi säkeistöä. Kaksi viimeistä säkeistöä sisältävät kommentteja, päätelmiä, yleistyksiä. Tässä on jo suoran kirjoittajan lausunnon intonaatio ja samalla yleistävä lopullinen kuvaus, jossa esiintyy luonnon toinen, viides kasvot - itse auringon kasvot. Ja todellisen kevään "ihmeitä" korostetaan.

Zabolotskyn runon "Talven alku" analyysi

Hieman aikaisemmin - runossa "Talven alku" - maisema kuvataan myös metaforien-personifikaatioiden järjestelmällä, joka on vieläkin kylläisempi sekä objektiivisella että psykologisella spesifisyydellä, mutta paljon monimutkaisempi. Joen jäätymisprosessi muuttuu valtavan elävän olennon kuoleman prosessiksi, sen piinaksi, tuskaksi, kuvattuna runoilijan, ikään kuin lääkärin ja maisemaasiantuntijan tarkkuudella. Selkeässä aikajärjestyksessä, mutta kahdessa toisiinsa kietoutuneessa tasossa - luonnollisessa ja näennäispsykologisessa.

Ja tähän sekvenssiin kuuluu jälleen lyyrisen "minän" läsnäolo tarkkailijana ja osittain kommentaattorina, jonkin verran aktiivisemmin kuin "Keväässä metsässä", liikkuen lyyrisen tapahtuman liikkeen mukana paitsi ajassa myös tilaa.

Joesta personoituneena olentona tulee subjekti-psykologinen kuva-symboli kaiken elämän, kuoleman dialektiikasta ja luonnon "tietoisuudesta" ja ihmisen empatiasta. Viimeisessä säkeistössä kuolevan joen kuvaa verrataan kuvaan ympäröivästä luonnosta ja ihmisen itsensä liikkeeseen.

"Minä", tarkkailija-kertoja, ilmestyy jälleen lavalle, jonka esiintymisellä runo alkaa:

Ja minä seisoin kivisilmäkuolassa,

Sain siitä päivän viimeisen valon...

Mutta täällä tämä tarkkailija jo lähtee, ei tule. Kuin kuolevan joen katoaminen. Lähdön ja tulemisen välinen kontrasti-rinnakkaiskuva ilmaisee koko runon sävellyksen epäsymmetristä rakennetta. Aikajakso, johon lyyrinen tapahtuma liittyy, on myös määritelty. Ja joidenkin "valtavien tarkkaavaisten lintujen" ilmestyminen paljastaa jälleen mysteerin tunteen, pidättyväisyyden, animoidun joen kuoleman piilotetun symboliikan. Tästä johtuu esimerkiksi upea kuva: "heijastuksen ohimenevä vapina". Kuvalla on kaksinkertainen voima: materialisoituminen, psykologisen prosessin objektiivisuus ja päinvastoin objektiivisten ja psykologisten ilmiöiden piilotettu rinnakkaisuus; ohimenevä jännitys on samanlainen kuin joen jännityksen ja virtauksen ohimenevä jännitys sen jäätyessä.

"Kevät metsässä" Nikolai Zabolotsky

Joka päivä olen rinteessä
Olen eksyksissä, rakas ystävä.
Kevätpäivän laboratorio
Sijaitsee noin.
Jokaisessa pienessä kasvissa,
Kuin elänyt kartiossa,
Auringon kosteus vaahtoaa
Ja se kiehuu itsestään.
Tutkittuaan nämä kartiot,
Kuten kemisti tai lääkäri
Pitkissä violeteissa höyhenissä
Torni kävelee tietä pitkin.
Hän opiskelee huolellisesti
Oppitunti muistikirjastasi
Ja suuret madot ovat ravitsevia
Kerää lapsille tulevaa käyttöä varten.
Ja salaperäisten metsien syvyyksissä,
Epäseuraava, kuin villi,
Laulu sotaisista isoisoisistä
Metso alkaa laulaa.
Kuin muinainen idoli,
synnin vihastunut,
Se jyrisee kylän takaa
Ja muut osat heiluvat.
Ja hummoissa haapapuiden alla,
Auringonnousua juhlimassa,
Muinaisten valitusten kera
Jänikset tanssivat pyöreää tanssia.
Painamalla tassuja tassuille,
Kuten pikkupojat
Kanin valituksistasi
He puhuvat yksitoikkoisesti.
Ja laulujen, tanssien yli
Tällä hetkellä, joka hetki
Kansoittaa maata saduilla,
Auringon kasvot hehkuvat.
Ja luultavasti kumartuu
Muinaisille metsiimme,
Ja tahtomattaan hymyilee
Metsän ihmeisiin.

Zabolotskyn runon "Kevät metsässä" analyysi

Tavoitteet:

koulutuksellinen:
esitellä N. Zabolotsky runouden maailmaan;
analysoida taideteosta, tehdä johtopäätöksiä;
ilmaise oma asenteesi lukemaasi kohtaan;
kehitetään:
tunteiden, tunteiden, havainnointitaitojen kehittäminen;
suullinen puhe, luova mielikuvitus;
työ ilmaisukyvyn ja lukemisen tietoisuuden parantamiseksi;
koulutuksellinen:
viljellä esteettistä kulttuuria, rakkautta alkuperäistä luontoa kohtaan ja välittävää asennetta sitä kohtaan.

Tuntien aikana

minä Ajan järjestäminen

(Tšaikovskin musiikki "April" soi, kuva "April" on ruudulla, opettaja lukee runoa.) (dia 1)

Opettaja:

Upea kevätpäivä
Kaikki tulvat olivat laantuneet.
Metsät valaisevat säteen,
Elämä alkoi taas.
Taivaanvahvuus loistaa taivaansiniseltä,
Laaksot ovat täynnä melua,
Ja pilvistä nousi pyöreä tanssi,
Kuin kanootteja sinisellä merellä.
Rodimov

II. Tietojen päivittäminen.

– Millaista tunnelmaa nämä taideteokset ilmaisevat?

– Sopiiko se mielialaasi?

– Kummalla teistä oli sama ottelu?

Pidä kortit ylhäällä ja näytä, millä tuulella olet?

Keltainen on ilon väri. Joku on innoissaan. Miksi?

Mitä on taide? (dia 2)

Taide on luova heijastus, todellisuuden toisto taiteellisissa kuvissa.

– Millaiset taiteen muodot auttavat meitä näkemään luonnon kauneuden? ( runous, maalaus, musiikki)

– Ketkä ovat tämän taiteen luojia? (Runoilijat, taiteilijat, säveltäjät)

– Monet säveltäjät omistivat teoksensa keväälle?

– Kenet heistä voit nimetä? Tšaikovski, Vivaldi.

– Kenelle artistille kevät oli mielestäsi lempivuodenaika? Todista se, nimeä taiteilijat ja heidän teoksensa? (Venetsianov, Levitan, Savrasov.)

Katsotaanpa, ketkä muut taiteilijat omistivat kankaansa keväälle? (diat 3-9)

– Millaista kevättä on kuvattu kuuntelemassasi musiikissa ja näkemässäsi maalauksessa?

Opettaja: Maalaukset ja musiikki ovat täynnä aurinkoa, valoa, lämpöä ja iloista kevättunnelmaa.

– Millaista se on sinulle?

(Lapset lukevat omia sävellyksiään runoja). ( Sovellus)

Runoilijamme kuvittelevat kevään näin.

Peliä pelaamalla selviää millaisen kevään muut runoilijat näkivät.

Peli "Muista ja nimeä"

"Lintukirsikkapuu sataa lunta,
Vihreä kukinta ja kaste.
Kentällä pakoon nojaten,
Rooks kävelee kaistalla.
Silkkiyrtit katoavat,
Tuoksuu hartsimaiselle männylle.
Voi niityt ja tammimetsät, -
Olen ihastunut kevääseen"
(S. Yesenin "Lintukirsikka sataa lunta"

"Ikäänkuin maidossa kasteltuna,
Siellä on kirsikkatarhoja,
Ne pitävät hiljaista ääntä;
Lämpimän auringon lämmittämänä,
Onnelliset ihmiset pitävät melua
Mäntymetsät..."
PÄÄLLÄ. Nekrasov "Green Noise"

– Mitä runoja keväästä tiedät?

Opettaja: Keväällä luonto voi olla todella kaunista. Monille runoilijoille siitä on tullut suosikkivuodenaika. Elämme kanssasi luonnonläheisellä alueella, jossa voit katsella Pushkinin syksyä, Tjutševin kevättä, Yeseninin talvea, kuulla Tšaikovskin musiikin ääniä, katsella Levitanin maalauksia. Tämä tarkoittaa, että kosketamme joka päivä suurten runoilijoiden, kirjailijoiden, taiteilijoiden ja säveltäjien suuria luomuksia .

Tänään kuljemme kevätmetsän läpi yhdessä runoilijan ja teoksen "Kevät metsässä" kirjoittajan kanssa ja ehkä löydämme jotain uutta itsellemme, näemme luonnon runoilijan silmin.

– Milloin voimme puhua runoilijasta? (sanoihin tutustuminen, runojen kanssa)

III. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Lyhyt johdatus N.A:n elämäkertaan. Zabolotsky, hänen muotokuvansa.(dia 10)

– Mitä voit sanoa Zabolotskysta katsomalla muotokuvaa? (Ystävällinen)

– Mitä tiedät Zabolotskysta?

Opettaja. Nikolai Alekseevich Zabolotsky on kauneuden laulaja. Hän yritti nähdä kauneutta kaikessa, tavallisimmassa elämässä. Hänen runoutensa paljastaa meille luontosuhteemme salaisuudet.

IV. Teoksen analyysi.

1. Opettajan runon lukeminen.

– Millaisia tunteita sydämessäsi heräsi runoa kuunnellessasi? (yllätys, ilo, hämmästystä, iloa, surua, Ilahduttaa, arkuus)

2. Runon itsenäinen lukeminen

(L.A. Efrosininin oppikirja "Kirjallista lukemista". 4. luokka, s. 94.)

3. Tehtävä.

– Lue runo, yritä kuvitella kyseessä olevat kuvat. Alleviivaa sanat, joita et ymmärrä.

4. Sanastotyö ennen runon alkulukua.

Mitkä sanat ovat epäselviä? (rinne, lähde, laboratorio, käpyjä, kemisti, tutkimukset, valituslaulut, villi). (dia 11)

5. Työskentele sisällön parissa.

Mitä eläviä kuvia (kuvia) runoilija luo tässä runossa? (torni, metso, jänikset, auringonsäde) (diat 12-15)

Lue se.

– Mitä taiteellisia keinoja tekijä käyttää näiden kuvien luomiseen?

Mikä on vertailu? henkilöitymä? (Rook - kemisti, lääkäri; metso - villi; jänikset - pikkupojat; laboratorio - luonto; kasvi - elävä käpy; muistikirja - pelto) (Aurinko hymyilee, torni tutkii)

V. Fizminutka

VI. Ryhmätyö.

Pöydälläsi on kortteja tämän runon sanoilla, yritä yhdistää ne kahteen ryhmään. Teoksen teksti auttaa sinua.

Kaksi sanaryhmää:

laboratorio, käpyjä, kemisti, lääkäri, muistikirja, oppitunti, opiskelu;
salaperäinen, villi, valitus, muinainen, pyöreä tanssi, satuja, ikivanha, ihmeitä.

Lue ensimmäinen sanaryhmä, toinen. (dia 16)

– Mikä luontokuva on kuvattu runon alussa? (luonto - laboratorio)

Todista tekstin sanoilla.

– Millaista luontoa esitetään toisessa osassa? (Kirjoittaja yrittää paljastaa elämän salaisuudet, personoi sankareita, esittää ne älykkäiden elävien olentojen muodossa.) (Luonto on satu.)

Todista tekstin sanoilla.

Opettaja: Nikolai Zabolotsky kirjoitti runossaan "Ilta Okalla":

Venäjän maiseman viehätysvoimassa
On aitoa iloa, mutta se on
Ei avoin kaikille ja edes
Kaikki taiteilijat eivät voi nähdä sitä.

– Kenen luulet näkevän Venäjän maiseman todellisen ilon, kenelle luonto paljastaa salaisuutensa?

Johtopäätös: luonto paljastaa salaisuutensa vain niille, jotka osaavat katsoa ja kuunnella ympäröivää maailmaa, jotka osaavat rakastaa ja pitää siitä huolta.

– Mikä on runon ominaisuus? (Siinä on tietty mysteeri, siinä on 2 luontokuvaa)

Johtopäätös.

Opettaja: N. Zabolotsky on runoilija, joka näkee luonnon sekä nykyaikaisena laboratoriona, jossa kaikki prosessit tapahtuvat silmiemme edessä, että vanhana saduna, jossa kaikki sen lapset ovat hahmoja.

VII. Runon ilmeikäs lukeminen.

Työskentely pareittain

Valitse haluamasi kohta ja opi lukemaan se ilmeikkäästi.

– Mitä runoilijan tunteita pitää välittää? (Ihailu, yllätys, hellyys)

Työskentele runon partituurin parissa.

Aseta taukoja, määritä sävy, lukemistahti ja aseta looginen painopiste.

1-2 henkilöä

VIII. Oppitunnin yhteenveto.

"5" – kysymyksiin vastattiin, runo luettiin ilmeikkäästi;
"4" - kysymyksiin vastattiin, mutta runoa ei luettu kovin ilmeikkäästi;
”(.)” – En oikein pitänyt työstäni luokassa: en vastannut kysymyksiin, en lukenut runoa ilmeikkäästi.

Nouse seisomaan, ne, jotka laittavat "4" ja "5" Ansaitsette aplodit. Anna toisilleen aplodit.

IX. Kotitehtävät.

(dia 18) valinnaisesti: Voit valmistaa runon ilmeikkäästi luettavaa, opetella ulkoa haluamasi kohdan, yhden kuvista tai koko runon; joku haluaa kuvata jonkin hetken piirustuksessa.

Opettaja: N. Zabolotsky on runoilija, joka ei kirjoittanut vain yhtä runoa, vaan monia. Kuunnelkaamme poikien lukevan otteita N. Zabolotskyn runoista.

Yleisempi yksinkertainen kasvi ,
Mitä enemmän se minua jännittää
Ensimmäiset lehdet ilmestyvät
Kevätpäivän aamunkoitteessa.

JOUTSEN eläintarhassa
Puiston kesäisen hämärän läpi
Keinotekoisten vesien reunalla
Kauneus, neito, villi -
Pitkä joutsen ui.

VIHREÄ SÄLDE
Kultainen hehkuva kehys
Tasainen sinisen meren kanssa,
Valkopäinen kaupunki nukkuu,
Heijastunut syvyyksissä.

Opettaja. Yhdessä hänen runoissaan N.A. Zabolotsky kirjoitti seuraavat rivit:

Mitä on kauneus
ja miksi ihmiset jumalallistavat häntä?
Hän on astia, jossa on tyhjyyttä,
Tai tuli, joka välkkyy aluksessa?

Tämä kysymys vaivasi häntä koko hänen elämänsä. Vastaus tähän löytyy hänen runoistaan. Voit lukea kaikki nämä ja muut Zabolotskyn teokset näistä kirjoista lainaamalla ne kirjastosta.

X. Heijastus.

– Onko mielialasi muuttunut? Ota kortit ja näytä ne.

Oppitunnin yhteenveto: Jatka lausetta.

Tänään olen luokassa...(dia 19)

– Mitä Zabolotskyn runo opettaa? (Huomioi kauneus enemmän, kiinnitä huomiota luontoon, ole tarkkaavainen ja tarkkaavainen. Katso maailmaa avoimin silmin).

Kiitos oppitunnista! (dia 20)