Literární čtení Lekce 46
Ucelená škola č. 33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna
Předmět. O knize, o čtení.Čtení a paměť. E. Uspenský. "Paměť".
- Cílová: seznámit studenty s článkem a básní E. Uspenského; přispívat ke zlepšení a rozvoji paměti žáků prostřednictvím různých typů cvičení; zlepšit techniku čtení; pěstovat lásku ke knihám a chuť neustále pracovat.
- Studentské převyprávění pohádky K. Ushinského „Dva pluhy“.
- Dá se říci, že tato pohádka platí pro lidi?
- Vysvětlete, proč si to myslíte.
- Nestarejte se o své vlastní podnikání, nebuďte líní ve svém vlastním podnikání.
- Nezvykejte si na zahálku, naučte se ruční práce.
- Únava pomine, ale dobrá sláva zůstane.
- Slunce maluje zemi a člověka - práce.
- Jak rozumíte těmto příslovím?
- Přečtěte si poslední čtyřverší v básni.
- Které přísloví tomu odpovídá?
- Vysvětli proč.
- Ku-ku-ku - list visí na větvi.
- Ka-ka-ka - ach, cesta není jednoduchá.
- Ko-ko-ko - nechoď daleko.
- Ok-ok-ok - zavři pusu
- Ak-ak-ak - vykvetl nádherný mák.
- Kočička na okně snědla kaši, drobky po kusech.
- Druhý den, nevím proč,
- Šel jsem do neznámého domu,
- Chtěl jsem s někým být
- Mluvte o tom a tom.
- Řekl jsem jim
- Kdo, kdy a proč a proč,
- Řekl odkud a kde,
- A jak, kde a za co.
- Co se stalo předtím, co se stalo potom,
- A co si myslíš o Tomovi?
- A pokud Ne, tak Proč?
- Když jsem ztratil slova
- Přidal jsem „Ah“, pak „Eh“
- A „tak říkajíc“ a „buďte zdraví“
- A "No, no!" a "Jen se směj!"
- Když jsem dokončil příběh,
- Ptali se: - Jak, a to je všechno?!
- Už tu hodinu mluvíš,
- A neřekl ani to, ani to.
- Kluci, co jste pochopili z písničky Medvídka Pú?
- U nás se to děje takto: čteme, ale nemůžeme říct.
- Proč si myslíš? (Čteme bez přemýšlení, jen abychom četli; čteme a nesnažíme se zapamatovat.)
- Téměř v každé lekci čtení pracujeme na plynulé řeči a jazykolamu. Někteří kluci je opakují hned, jiní mají potíže. Jak to můžeme vysvětlit?
- Dnes ve třídě budeme mluvit o čtení a paměti. Nebuďte naštvaní, když někdo nedokáže okamžitě zopakovat nebo převyprávět to, co četl. To se naučíme dnes i v budoucnu, a to nejen v hodinách čtení.
- eng-li-cha-ne
- neustále
- jednou-vi-va-et-sya
- so-ver-shen-stu-et-sya
- nikým
- u-cvičit
- for-du-we-val-sya
- usiluje
- Pamatuj si
- u-slyšet-šan-ne-e
- pro-chi-tan-no-e
- důvod
- Jak rozumíte první větě článku?
- Co říkají Britové o paměti?
- Najděte a přečtěte si, co to znamená.
- Jaké je nejdůležitější cvičení pro rozvoj paměti probírané v článku?
- Přečtěte si vtipnou báseň a spočítejte, kolikrát si ji pamatujete a dokážete ji recitovat zpaměti.
- Myš řekla myši:
- Jak moc miluji knihy!
- Neumím je přečíst
- Ale můžu je jíst.
- Učitel čte báseň E. Uspenského „Paměť“
- Čím se chlapec chlubil?
- Žáci si samostatně přečtou báseň.
- Zopakujte, kterou frázi si potřebujete zapamatovat.
- Najděte a přečtěte si, co si chlapec zapamatoval.
- Proč čtyřverší opakoval špatně?
Práce PROTI páry Přečtěte si příběh a vyprávějte si ho navzájem.
- Máma přinesla Táně novou knihu.
- Máma řekla:
- Když byla Tanya malá, četla jí babička; Teď je Tanya už velká, sama bude číst tuto knihu babičce.
- Sedni si, babičko! - Tanya řekla "Přečtu ti příběh."
- Tanya četla, babička poslouchala a matka oba chválila:
- Tak to jsi chytrý!
- (V. Oseeva)
- Mravenec sestoupil k potoku: chtěl se napít. Vlna ho zaplavila a málem ho utopila. Holubice nesla větev. Viděla, jak se mravenec topí, a hodila mu větev do potoka. Mravenec si sedl na větev a utekl.
- Pak myslivec položil na holubici síť a chtěl ji prásknout. Mravenec se připlazil k lovci a kousl ho do nohy. Lovec zalapal po dechu a upustil síť. Holubice se zatřepala a odletěla.
- (JI. N. Tolstoj)
- Otec nařídil svým synům, aby žili v harmonii; neposlouchali. Přikázal tedy přinést koště a řekl:
- Rozbij to!
- Bez ohledu na to, jak moc bojovali, nedokázali to zlomit. Potom otec odvázal koště a přikázal jim, aby lámali jednu větvičku po druhé.
- Snadno lámali mříže jednu po druhé.
- Otec říká:
- Tak je to i s vámi: budete-li žít v harmonii, nikdo vás neporazí; a pokud se pohádáte a všichni budou od sebe, každý vás snadno zničí.
- Nemůžeš zlomit koště, ale můžeš zlomit celou větvičku.
- (L. N. Tolstoj)
- Zkuste se během minuty naučit čtyřverší nazpaměť.
- Proč jsi, ježku, tak pichlavý?
- To jsem já jen pro případ.
- Víte, kdo jsou moji sousedé?
- Lišky, vlci a medvědi!
- V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.
- Jednoho dne se všechna zvířata sešla na radu a lev, který byl jejich králem, se zeptal:
- Kdo z vás je nejkrásnější?
- Ano, ano! - okamžitě vykřikl osel.
- Dobře, jsi nejkrásnější. A kdo je nejsilnější?
- Ano, ano! - vykřikl osel dřív, než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
- Dobře," řekl lev. "Kdo je tu nejhloupější?"
- Ano, ano, ano! - zařval osel ve spěchu, bál se, že ho předběhne. Všechna zvířata se začala smát a chudák oslík přišel hanbou o svůj krásný hlas.
- Od té doby může jen řvát:
- Ano, ano, ano!
- Tenor- vysoký mužský hlas.
- Kdo hodně čte
- Mysl bez knihy
- Není dobré číst knihy,
- ví hodně.
- jako pták bez křídel
- dokud v nich bude jen dost centimetrů.
- Jaký článek jste četli ve třídě?
- Jak rozvíjet svou paměť?
- Pro zlepšení a rozvoj paměti je velmi užitečné číst před spaním. Faktem je, že poslední událost dne je zaznamenána v paměti během hodin, kdy člověk spí, zůstává pod jeho dojmem. Rodiče často doporučují svým dětem, když je ve škole požádají, aby se naučily nazpaměť básničku, aby si daly knihu pod polštář. A z dobrého důvodu. Toto doporučení znamená jediné: čtěte před spaním, aby to byl poslední dojem dne.
- Čí rodiny mají tradici scházet se po večerech s celou rodinou a číst si?
- To je úžasná tradice, protože také přispívá k rozvoji a posilování paměti.
Elena Anosová
Převyprávění italské pohádky „Jak osel přestal zpívat“ (přípravná logopedická skupina)
Téma týdne "Domácí mazlíčci".
Seznamte děti s Italská pohádka„Jako osel přestal zpívat» (uspořádal J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět malé texty bez výrazných opomenutí a opakování. spotřeba předložkové podložky. podstatné jméno): Tvoření složených přídavných jmen. Rozvíjet schopnost tvořit složitá přídavná jména (dlouhonohý), koordinovat slova ve větách, používat jednoduché předložky v řeči Rozvíjet čtenářské dovednosti k tématu, rozvíjet řečové dýchání.
Zařízení.
Obrázek "chlév"(nebo "Vesnice", písmena.
Průběh lekce.
I Organizační moment.
1. Roční doba, měsíc, den v týdnu.
2. "Pojmenujte rodinu" (domácí zvířat: táta, máma, mládě, mláďata).
3. Obrázek "chlév"(nebo "vesnice").
Dnes se vydáme na výlet po vesnici.
II Hlavní část.
Cvičení na rozvoj jemné motoriky prstů.
Procházíme vesnicí, (prsty "chůze")
Vidíme budky a kůlny. (ruce – kříž – křížem: jedna dlaň
zavře oko, druhý zavře ucho, změň se)
Tiki-ti, tiki-ti, (dvakrát udeřit do kolen
hranami dlaní, dvakrát pěstmi)
Chceme najít zvířata. (jedna ruka je žebro,
druhý je pěst a naopak)
Děti se střídají v pojmenovávání mazlíčků.
Učitel vede hry na rozvoj gramatických kategorií.
Hra "Kdo kde bydlí".
Žije kráva (ve stáji, telata, prase, pes, ovce atd.
Hra "Vyberte si znamení".
Hříbě má dlouhé nohy, to znamená on (dlouhonohý). Králík má krátký ocas, což znamená, že... (krátkoocasý). Pes má dlouhou srst, což znamená, že... (dlouhé vlasy). Osel má dlouhé uši, což znamená, že... (dlouhouchý).
Cvičení pro rozvoj řečového dýchání "Čichat vzduch".
I. p - stoj, nohy od sebe, ruce dolů podél těla. Při otáčení hlavy doleva nebo doprava se krátce a prudce nadechnete ( "Pes čichá vzduch") a dobrovolný výdech. Nejprve se provádí pro 4 počty ve 2-3 přístupech, poté se počet opakování zvyšuje. Tempo: 60 dechů za minutu. Pauza mezi dávkami 2-3 sekundy.
Dnes vám představím velmi chytrého Italská pohádka"Jak osel přestal zpívat» uspořádal Gianni Rodari.
Učitel čte nový pohádka.
V dávných dobách osel, Jak vypráví pohádku, zpíval lépe než tenor.
Jednoho dne se všechna zvířata shromáždila v radě a lev, který byl jejich králem, zeptal se:
Kdo z vás je nejkrásnější?
Ano, ano! – okamžitě vykřikl osel.
Dobře, jsi nejkrásnější.
A kdo je nejsilnější?
Ano, ano! - křičel osel předtím než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
OK, - řekl lev. - Kdo je tady nejhloupější?
Ano, ano, ano! - zařval ve spěchu osel, bojí se, že možná ne vpřed.
Všechna zvířata se začala smát a chudinka osel Hanbou jsem ztratil svůj krásný hlas. A od té doby může dělat jediné řev:
Ano, ano, ano!
Líbilo se ti to pohádka? Je to opravdu pohádka, nebo možná příběh? Ne, je pohádka, je v něm mnoho zázraků.
Kolik z vás si jako já myslí, že je to velmi chytré a poučné? pohádka? (Odpovědi dětí.)
Můžeš to dokázat? (Odpovědi.)
Učitel dohlíží na správný projev dětí.
Jak rozumíte slovu poučný (historie?
Poslouchat pohádka znovu a zkuste si to zapamatovat. Pak ji budeme mít převyprávět.
Čte podruhé, vede konverzaci na základě obsahu.
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit? (Kdo je nejkrásnější,
nejsilnější a nejhloupější.)
Co se stalo? (Odpovědi.) Je samozřejmě škoda, že oslík ztratil svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řev: „Ijáček! Eeyore! Ijáček!"
Jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako osli z pohádky?
Představme si tento příběh, jako bychom byli v divadle.
Učitel vybere dítě, které bude hrát roli osla, a dítě nominuje lva. Vychovatel vypráví příběh za autora.
Cvičení na koordinaci řeči a pohybu.
(Osel dělá cvičení)
Zvedněte ramena výše
A pak je snížíme.
Ruce dejte to před hrudník
A provádíme šašky.
Sedneme si 10x
Svaly nás nebolí.
Musíte skočit 10krát
Pojďme skákat výš, pojďme skákat společně!
Zvedneme kolena -
Krok provádíme na místě.
Výborně! Nyní si povíme tento příběh Tak: jeden začíná, druhý a třetí pokračují a čtvrtý končí. Ten, kdo začíná převyprávění, oznamuje titul pohádky a jejich autor.
Učitelka upozorňuje na to, že první dítě, které začalo převyprávění, rozhodně musí řekni název příběhu a jeho autora.
Kdo chce vyprávěj celý příběh sám? Nezapomeňte oznámit název příběh a jeho autor.
Každý příběhy Učitel dává hodnocení.
Čtení: ay, oy, yy, yy, yy, vosy.
Učitel shrnuje: co my převyprávěný? (pohádka.) Jaké je jméno pohádka. kdo je autor? Ptá se, zda se dětem líbily pohádky Co se vám na lekci líbilo? co se ti nelíbilo?
Stáhněte si video a vystřihněte mp3 - my to usnadňujeme!
Náš web je skvělým nástrojem pro zábavu a relaxaci! Vždy si můžete prohlížet a stahovat online videa, zábavná videa, videa se skrytou kamerou, hrané filmy, dokumenty, amatérská a domácí videa, hudební videa, videa o fotbale, sportu, nehodách a katastrofách, humor, hudbu, kreslené filmy, anime, televizní seriály a mnoho dalších videí je zcela zdarma a bez registrace. Převeďte toto video do mp3 a dalších formátů: mp3, aac, m4a, ogg, wma, mp4, 3gp, avi, flv, mpg a wmv. Online rádio je výběr rozhlasových stanic podle země, stylu a kvality. Online vtipy jsou oblíbené vtipy, ze kterých si můžete vybrat podle stylu. Stříhání mp3 na vyzváněcí tóny online. Video konvertor do mp3 a dalších formátů. Online televize – to jsou oblíbené televizní kanály, ze kterých si můžete vybrat. Televizní kanály jsou vysílány zcela zdarma v reálném čase – vysílání online.
Cílová. Seznamte děti s italskou pohádkou „Jak přestal oslík zpívat“ (v úpravě J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazného vynechávání nebo opakování.
Přípravné práce. Požádejte hudebního ředitele, aby dětem řekl, že mužští zpěváci mají různé hlasy – bas, baryton, tenor, a potvrdil příběh hudebními fragmenty.
Průběh lekce
„Dnes vám představím velmi chytrou italskou pohádku „Jak osel přestal zpívat“, kterou upravil Gianni Rodari. Známe jeho pohádku „Kouzelný buben,“ začíná lekci učitelka.
Učitel přečte nebo vypráví novou pohádku.
V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.
Jednoho dne se všechna zvířata sešla na radu a lev, který byl jejich králem, se zeptal:
-Která z vás je nejkrásnější?
- Ano, ano! – okamžitě vykřikl osel.
- Dobře, jsi nejkrásnější.
-Kdo je nejsilnější?
- Ano, ano! - vykřikl osel dřív, než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
"Dobře," řekl lev. - Kdo je tady nejhloupější?
- Ano, ano, ano! - Osel spěšně zaburácel, bál se, že ho předběhne.
Všechna zvířata se začala smát a chudák oslík přišel hanbou o svůj krásný hlas. A od té doby může jen řvát:
- Ano, ano, ano!
„Kolik z vás si jako já myslí, že je to velmi chytrá a poučná pohádka? – pokračuje učitel v rozhovoru. -Můžeš to dokázat?
(Ujistěte se, že řeč je správná.) Jak tomu slovu rozumíte instruktivní(příběh)?
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit? (Kdo je nejkrásnější, nejsilnější a nejhloupější.) Co se stalo? Je samozřejmě škoda, že oslík ztratil svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řvou: "Ijáček!" Eeyore! Ijáček!“
Jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako oslík z pohádky?“
Učitel čte příběh znovu. Pak se nabídne, že to převypráví osobně. Učitel vybere dítě, které bude hrát roli osla, a „oslík“ nominuje lva. Učitel vypráví příběh za autora.
Poté se převyprávění opakuje s novými interprety.
Lekce 7. Práce s dějovým obrázkem
Cílová. Zjistěte, jak si děti osvojily schopnost pojmenovat obrázek a sestavit plán příběhu.
Průběh lekce
Učitelka upozorní děti na libovolný obrázek ze série určené pro práci na rozvoji řeči v mateřské škole. Ptá se, o čem obrázek je a jak jej pojmenovat. Zároveň připomíná, že název obrázku by měl odrážet jeho obsah a pokud možno krátký.
Učitel vyslechne odpovědi dětí a vyzve je, aby vybrali nejúspěšnější jméno. V případě potřeby uvede vlastní verzi jména.
„Představte si, že máte na základě tohoto obrázku sestavit příběh,“ pokračuje v rozhovoru učitel. - Kde začnete? Pamatujte, že první věta může výrazně vylepšit příběh.“
Poslouchá odpovědi dětí a v případě potřeby nabízí vlastní úvodní frázi.
Dále učitelka dětem připomene, že se v loňském roce naučily plánovat příběh podle obrázku. Zajímá ho, co to je, a nabízí se, že sestaví plán příběhu. Následně vyhodnotí navržené možnosti (3-4 odpovědi).
„Je tu úvod, existuje plán. Zbývá doplnit příběh o posouzení obrazu jako celku. Kdo má jaké možnosti?"
Učitel vyzve jedno z dětí, aby na základě obrázku sestavilo příběh. Pak se dítěte zeptá, jestli to pro něj bylo snadné říct.
Učitel dětem vysvětlí, že podle plánu se mohou vyhnout opakování a zbytečným slovům v příběhu, například: „a pak“, „a také“, „a tady“.
"Takže, co jsme se dnes naučili?" - ptá se učitel.
Na konci lekce nabízí, že si zahraje hru „Počal jsem předmět“.
Učitel odhadne předmět a děti se ho snaží uhodnout a kladou vodivé otázky, například: „Živý? Neživý? V pokoji? Na ulici? Velký? Těžký? Vyrobeno z…"
Pokud zbude čas, může učitel vyzvat děti, aby hádaly další předmět, který naplánoval.
Lekce 8. Rozhovor o A. Puškinovi
Cílová.Řekněte dětem o velkém ruském básníkovi; vyvolat pocit radosti z vnímání jeho básní a touhu slyšet další díla básníka.
Průběh lekce
Učitel čte dětem 2-3 fragmenty z děl A. Puškina: „Smutný čas! Kouzlo očí...“ (z básně „Podzim“), „Bouř zahaluje oblohu temnotou...“ (z básně „Zimní večer“), „U Lukomory je zelený dub. ..“ (z básně „Ruslan a Ludmila“). Poté se dětí zeptá, zda znají autora těchto poetických řádků. A vysvětluje: "Co víte o Alexandru Sergejevičovi Puškinovi?"
Učitel vypráví dětem o velkém ruském básníkovi: „V naší zemi není nikdo, kdo by nečetl Puškinova díla. Mnozí z vás již slyšeli pohádky o knězi a jeho dělníkovi Baldovi, o mrtvé princezně a sedmi hrdinech, o zlatém kohoutkovi, o Ruslanovi a Ljudmile. Tyto pohádky uslyšíte vícekrát, protože je často čtou v rozhlase a hry na jejich základě se hrají v divadlech. Karikatury a filmy byly vytvořeny na základě děl Alexandra Sergejeviče Puškina. A velmi brzy si tyto nádherné pohádky budete moci číst sami.“
Na konci lekce učitel přečte úryvky z „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů“ a „Příběh cara Saltana...“ (výběr dětí).
říjen
Lekce 1. Lexikálně gramatická cvičení
Cílová. Aktivujte dětskou řeč.
Průběh lekce
Učitel se ptá dětí, jaké je roční období a který měsíc nahradil září.
"Podzim, podzim," říká učitel. "A co můžeme říci o podzim - podzim - podzim?"
Učitel vyhodnotí odpovědi dětí, pochválí je za schopnost naslouchat úkolu a dá jejich možnosti: podzimní špatné počasí, podzimní břečka, podzimní listí, podzimní nálada atd.
„Na podzim si lidé i zvířata dělají zásoby na zimu,“ připomíná učitelka.
Ježek šel ven na procházku
Ano, sbírat houby.
Na jaké houby podle vás narazil?
Mnoho slov má příbuzná slova, například: ježek - ježek... ( ježek - ježek - ježek - ježek)».
Poté učitel vyzve děti, aby dokončily cvičení „Jeden - Mnoho“: „Je jedna volavka, ale je mnoho ... (volavky), jedno balení cukru, ale hodně... (balíčky), jedna ponožka, ale mnoho... (ponožky), jedna punčoška, ale mnoho... (punčocha) jedno ucho, ale mnoho... (uši).
"Teď mi pomozte dokončit věty," ptá se učitel:
– Pokud budeme při hodinách rozvoje řeči dávat pozor, pak...
- Abyste se dobře učili, potřebujete...
– Vyrůstáme zdraví a silní, protože...
“Až se vrátíme z procházky, pak...”
Po vyslechnutí odpovědí dětí učitel opakuje celou větu.
Učitel vyzve děti, aby si poslechly báseň:
Zkoušel jsem různé nápoje,
Zlaté moky jsem pil plným hrnkem.
Jsou - nesnižuji - vynikající,
Ve srovnání s jogurtem ale blednou.
A. Smirnov
„Jaké nápoje preferujete? - ptá se učitel. - Preferuje - to znamená... (vybírá si z mnoha jiných, miluje)».
Lekce 2. Memorování básně A. Feta „Vlaštovky chybí...“
Cílová. Pomozte dětem zapamatovat si báseň A. Feta „Postrádají se vlaštovky...“.
Průběh lekce
„Žijeme v Rusku, zemi s obrovským územím. Celý den jsem letěl z Moskvy do Chabarovsku. Kdybych cestoval vlakem, strávil bych na cestě sedm až osm dní, tedy celý týden. A klimatické podmínky v různých regionech země jsou různé. Někde na jihu je ještě horko a na severu už sníh. A máme?
Každé území má svá podzimní znamení. Najdou se ale i běžné. Dříve nebo později se oznámí. Jako v této krásné básni skvělého ruského básníka Afanasyho Feta:
Vlaštovky zmizely
A včera se rozednilo
Všechny věže létaly
Ano, blikaly jako síť
Támhle přes tu horu.
Večer všichni spí,
Venku je tma.
Suchý list padá
V noci se vítr zlobí
Ano, klepe se na okno...
Krásná báseň? Zvukový, elegantní."
Učitel zopakuje báseň poté, co děti požádá, aby si zapamatovaly znamení podzimu.
Poté se děti střídají v pojmenovávání znaků a učitel přečte odpovídající řádky básně. Zároveň upřesňuje: „Už jsou vlaštovky pryč? Kde se schovali? A věže létaly a blýskaly se jako síť, když?“ (Večer, za svítání.)
Učitel upozorňuje na neobvyklé srovnání létajícího hejna ptáků se sítí. Poté učitel přečte báseň znovu a vyzve děti, aby ji zopakovaly s ním, ale bez hlasu. Ukazuje, jak se to dělá. (Tato technika je účinným prostředkem pro trénink kloubního aparátu.)
Učitel vyjadřuje důvěru, že pokud bude tato báseň přečtena vaší rodině, udělá jim velkou radost.
"Mimochodem, kdo jsou vaši příbuzní?" - učitel objasňuje a žádá, aby pojmenoval slova-příbuzní: „Příbuzní - příbuzní ... (rodiče, narození, rodokmen, porodnice)».
Téma týdne je „Zvířata“.
Seznamte děti s italskou pohádkou „Jak osel přestal zpívat“ (v úpravě G. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazného vynechávání nebo opakování. spotřeba předložkové podložky. podstatné jméno): Tvoření složených přídavných jmen. Rozvíjet schopnost tvořit složitá přídavná jména (dlouhonohý), koordinovat slova ve větách, používat jednoduché předložky v řeči Rozvíjet čtenářské dovednosti k tématu, rozvíjet řečové dýchání.
Zařízení.
Obrázek „Farma zvířat“ (nebo „Vesnice“, písmena.
Průběh lekce.
I Organizační moment.
1. Roční doba, měsíc, den v týdnu.
2. „Pojmenujte rodinu“ (mazlíčci: táta, máma, mládě, mláďata).
3. Obrázek „chlév“ (nebo „vesnice“).
Dnes se vydáme na výlet po vesnici.
II Hlavní část.
Cvičení na rozvoj jemné motoriky prstů.
Procházíme vesnicí (prsty „chodí“)
Vidíme budky a kůlny. (ruce - kříž - křížem: jedna dlaň
zavře oko, druhý zavře ucho, změň se)
Tiki-ti, tiki-ti, (dvakrát udeřit do kolen
hranami dlaní, dvakrát pěstmi)
Chceme najít zvířata. (jedna ruka je žebro,
druhý je pěst a naopak)
Děti se střídají v pojmenovávání mazlíčků.
Učitel vede hry na rozvoj gramatických kategorií.
Hra "Kdo kde žije".
Žije kráva (ve stáji, telata, prase, pes, ovce atd.
Hra "Vyberte znamení."
Hříbě má dlouhé nohy, což znamená, že je (dlouhonohé). Králík má krátký ocas, což znamená, že je... (krátkoocasý). Pes má dlouhou srst, což znamená, že... (dlouhosrstý). Osel má dlouhé uši, což znamená, že... (dlouhouchý).
Cvičení pro rozvoj řečového dýchání „Čichat vzduch“.
I. p - stoj, nohy od sebe, ruce dolů podél těla. Při otáčení hlavy doleva - doprava se krátce ostře nadechne („pes čichá vzduch“) a dobrovolně vydechne. Nejprve se provádí pro 4 počty ve 2-3 přístupech, poté se počet opakování zvyšuje. Tempo: 60 dechů za minutu. Pauza mezi dávkami 2-3 sekundy.
Dnes vám představím velmi chytrou italskou pohádku „Jak osel přestal zpívat“, kterou upravil Gianni Rodari.
Paní učitelka čte novou pohádku.
V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.
Jednoho dne se všechna zvířata sešla na radu a lev, který byl jejich králem, se zeptal:
Kdo z vás je nejkrásnější?
Ano, ano! – okamžitě vykřikl osel.
Dobře, jsi nejkrásnější.
A kdo je nejsilnější?
Ano, ano! - vykřikl osel dřív, než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
Dobře, řekl lev. - Kdo je tady nejhloupější?
Ano, ano, ano! - Osel spěšně zaburácel, bál se, že ho předběhne.
Všechna zvířata se začala smát a chudák oslík přišel hanbou o svůj krásný hlas. A od té doby může jen řvát:
Ano, ano, ano!
Líbila se vám pohádka? Je to opravdu pohádka, nebo snad příběh? Ne, to je pohádka, je v ní mnoho zázraků.
Kolik z vás si jako já myslí, že jde o velmi chytrou a poučnou pohádku? (Odpovědi dětí.)
Můžeš to dokázat? (Odpovědi.)
Učitel dohlíží na správný projev dětí.
Jak rozumíte slovu poučný (historie?
Poslechněte si příběh znovu a zkuste si ho zapamatovat. Pak to převyprávíme.
Čte podruhé, vede konverzaci na základě obsahu.
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit? (Kdo je nejkrásnější,
nejsilnější a nejhloupější.)
Co se stalo? (Odpovědi.) Je samozřejmě škoda, že oslík přišel o svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řvou: „Ijáček! Eeyore! Eeyore! »
Jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako oslík z pohádky?
Představme si tento příběh, jako bychom byli v divadle.
Učitel vybere dítě, které bude hrát roli osla, a dítě nominuje lva. Učitel vypráví příběh za autora.
Cvičení na koordinaci řeči a pohybu.
(Osel dělá cvičení)
Zvedněte ramena výše
A pak je snížíme.
Položte ruce před hrudník
A provádíme šašky.
Sedneme si 10x
Svaly nás nebolí.
Musíte skočit 10krát
Pojďme skákat výš, pojďme skákat společně!
Zvedneme kolena -
Krok provádíme na místě.
Výborně! Nyní řekněme tento příběh takto: jeden začíná, druhý a třetí pokračuje a čtvrtý končí. Ten, kdo zahájí převyprávění, oznámí název pohádky a jejího autora.
Učitel upozorňuje na to, že první dítě, které začne převyprávění, musí říct jméno příběhu a jeho autora.
Kdo chce vyprávět celý příběh sám? Nezapomeňte oznámit název příběhu a jeho autora.
Učitel hodnotí všechny příběhy.
Čtení: ay, oy, yy, ey, yy, vosy.
Učitel shrnuje: co jsme převyprávěli? (Pohádka.) Jak se ta pohádka jmenuje. kdo je autor? Ptá se, zda se dětem jejich pohádky líbily, co se jim během hodiny líbilo? co se ti nelíbilo?