Diferențierea materialului de vorbire. Diferențierea sunetelor h și t material despre logopedie pe tema

Diferențierea sunetelor [h] - [t] în silabe, cuvinte și propoziții.

Profesor - logoped Nadezhda Nikolaevna Sidorova

Ţintă: exersați pronunția clară și învățați-i pe copii să diferențieze sunetele [h] - [t].

Sarcini:

dezvoltarea conștientizării fonemice și a conștientizării fonemice; atenție și memorie auditivă și vizuală;

dezvoltarea abilităților motorii articulatorii;

învață copiii să compare sunete în funcție de caracteristicile acustice și articulatorii;
antrenament în analiza sunetului-litere a cuvintelor;

consolidarea abilităților de orientare spațială;

dezvoltarea abilităților motorii ale motricității fine și grosiere;

Învățați să lucrați în echipă, ascultați răspunsurile prietenilor, oferiți răspunsuri complete;

dezvolta un discurs coerent.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric

Întoarceți-vă unul la altul

Și dă mâna unui prieten.

Ridicați-vă mâinile toată lumea

Și mișcă-te în vârf

Să spunem vesel „Ura!”

Este timpul să începem lecția!

1. Gimnastica pentru ochi. (diapozitivul 2)

L. – Urmărește Țestoasa cu ochii. Unde ne va duce? Și ea ne va conduce să vizităm limba! Să salutăm limba.

D. - Bună, limbă!

L. – Și, desigur, iubitul nostru prieten vrea să se joace cu noi!!!

2. Gimnastica de articulare (diapozitivul 3)

1. „Zâmbește”

Cățelul zâmbește

Dinții expuși.

Aș putea face același lucru

Uite aici. Acum.

2. „Proboscis”

Puiul de elefant își trage proboscisul,

E pe cale să ia o banană.

Îndoiți bureții într-un tub

Și arată puiul de elefant.

3. „Spatula”

Câinele este obosit și respiră obosit.

Și nici măcar nu a început să alerge după pisică.

Limba largă se va odihni, se va culca,

Și din nou câinele aleargă după pisică.

4. „Cupa”

Să îndoim marginile limbii,

Fă la fel ca mine.

Limba este lată

Și, ca o ceașcă, adânc.

5. „Miere delicioasă”

Toți oamenii știu asta:

Ursul iubește mierea delicioasă.

Își linge buza cu limba

Și va sta mai aproape de miere.

6. „Leagăn”

Deasupra stejarului, deasupra molidului

Am decolat pe leagăn.

Spune-mi, ai putea

Îți folosești limba pentru a „pompa un leagăn”?

7. „Uită-te”

Limbajul este ca pendulul unui ceas,

Gata de leagăn din nou și din nou.

Pisicuța zâmbește

El, ca tine, încearcă.

3. Ghicirea ghicitorilor.

Voi întoarce cercul magic și prietenul meu (telefonul) mă va auzi
Ceea ce merge mereu, dar nu-și părăsește niciodată locul (ceasul)
Cutie miracolă - există o fereastră în ea, iar în fereastră există un film (TV)

II. Mesaj cu subiect

L. - Ce sunete se aud la începutul cuvintelor ghicitori? Astăzi vom studia sunetele lui h și th, le vom asculta și le vom compara.

III. Învățarea de materiale noi

1. Caracteristicile comparative ale sunetelor. (diapozitivul 5, 6)

L. – Spune sunetul [T’]. Ce poziție ia limba? (Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori, partea din spate a limbii este curbată abrupt și este apăsată cu partea din față împotriva tuberculilor din spatele dinților superiori. Sub presiunea aerului expirat, partea din față a limbii se rupe de la tuberculi corzile vocale se odihnesc, gatul nu tremura). Descrieți sunetul [T’].

L. -Corect, consonant, surd, moale.
L. – Spune sunetul [CH]. Ce poziție ia limba? (Buzele sunt ușor împinse înainte și rotunjite. Vârful limbii atinge palatul (în spatele tuberculilor). Marginile laterale ale limbii sunt presate strâns de molari. Partea din spate a limbii este ridicată. Sub presiunea expirat. aer, vârful limbii se desprinde de la palat Corzile vocale se odihnesc, gâtul nu tremură.

L. -Așa e, consoană, surdă, mereu moale.

2. Joc „Numiți sunetele” (diapozitivul 7)

L. – Acum va apărea o săgeată pe ecran. Dacă săgeata indică în sus, atunci numim sunetul..., dacă este în jos sunetul... De ce? Și Cipollino ne va ajuta să ne dăm seama unde este sunetul.

3. Jocul „Prinți sunetul”

L. -Ascultă sunetele. Dacă auzi sunetul Ch, ridică-te. Dacă auziți sunetul T’, așezați-vă.

A). sunete izolate: th, th, ch, th, ch, ch, th, ch, th, th, ch.
b). în silabe: cha, cha, chi, ti, te, che, chu, tyu, those, che.
V). în cuvinte: pisoi, iepuraș, rățușcă, umbrelă, rază, umeri, pânză de păianjen, trompetist, cinci, taur.

IV. Educație fizică

Pinocchio se întinse
Odată - aplecat,
Doi - aplecați,
Și-a întins brațele în lateral,
Se pare că nu am găsit cheia.
Pentru a ne aduce cheia,
Trebuie să stăm în picioare.

V. Consolidarea temei.

1. Exercițiul „Lanțuri de silabe”. (diapozitivul 8)

L. – Să-i ajutăm pe Cheburashka și Tiger Cub să-și dea seama și să separă silabele. Vom da silaba care conține sunetul CH lui Cheburashka, iar silaba care conține sunetul T’ puiului de tigru.

2. Joc „A patra roată”. (diapozitivul 9)

L. – Uită-te la ecran. Și ajută-mă să elimin poza suplimentară. Explică de ce.

Telefon, valiza, ibric, usturoi.

Pinocchio, pisoi, ratusca,Cheburashka.

3. Exercițiul „În colțul devoratorului de litere”. (diapozitivul 10)

Litere sunt împrăștiate pe tabelele din care trebuie formate cuvinte. Vei lucra în echipe(Copiii stau la mese stând în semicercuri unul față de celălalt. Există un șevalet între echipe.) Pe șevalet (fiecare echipă are propriul cuvânt pe ambele părți) sunt litere.

L. - Conform instrucțiunilor mele, găsiți litera dorită, scrieți-o în diagrama pregătită de la stânga la dreapta. Apoi citim cuvântul rezultat (turnă, tigru).

Prima literă este în colțul din dreapta sus. Noteaza.

Al doilea este în colțul din stânga jos. Noteaza.

Al treilealitera se află în colțul din stânga sus. Noteaza.

A patra literă este în colțul din dreapta jos. Noteaza.

Citește cu ce cuvinte ai venit. Prima echipă („turnă”) citește prima. Și acum a doua echipă („tigru”).

Să analizăm cuvintele tale. Ce creioane colorate ai nevoie?

Câte sunete vocale sunt într-un cuvânt? Numeste-l. Câte consoane sunt în total? Câte sunt solide? Numeste-l. Câte moale? Numeste-l.

4. Exercițiul „Ghicește sunetul”. (diapozitivul 11)

Copiilor li se dau foi de hârtie cu imagini și jetoane pe care sunt scrise literele activității.

L. -Acum voi pronunța cuvinte cu aceste sunete. De îndată ce auziți unul dintre aceste sunete, trebuie să acoperiți imaginea cu cipul dorit.

Prajituri, cana, poza, pui de tigru, ceaun, caramizi, dovleac, sandvici, marshmallow, prosop, ceainic, miner.

Gimnastica cu degetele (diapozitivul 12)

Albine pe pomul de Crăciun

O mână pe masă, sprijinită pe cot,

degetele întinse (Yolka).

Pe de altă parte, degetele sunt închise într-un inel

("stup"). Apăsăm „stupul” pe „pomul de Crăciun”.

Pe pomul de Crăciun cresc ace lungi.

Ne uităm în stup.

Aici este stupul. Unde sunt albinele?

Vom bate în casa asta.

Ne batem pumnii unul pe celălalt.

Cine traieste in ea?

Acele s-au depărtat...

Ne întindem mâinile.

Unde ești? Zburați afară, albine!

Începe să zboare:

Ne mișcăm degetele unul câte unul, simulând zborul.

albine mici

Unu doi trei patru cinci!

5. Exercițiul „Scrisoarea s-a pierdut” (diapozitivul 13, 14)

Copiii primesc foi de hârtie pe care sunt scrise cuvinte cu litere lipsă.

L. – Completați literele lipsă.

Rook, umbrelă, rățușcă, doctori, tăcere, pisoi, valiză, căsuță, leagăn, pânză de păianjen, întuneric, trâmbiți, cărămizi, iepuraș, ghete, nepoți, rătuci, cupă, nori, oaspeți, copii, cinci.

6. Exercițiul „Repetați fără a greși” (diapozitivul 15)

L. – Sunt cuvinte scrise pe ecran, citește-le.

Minge, aragaz, breton, sincer, de ce, clar, aragaz, râu.

L. – Înlocuiți sunetul [h] din fiecare cuvânt cu sunetul [th] și citiți cuvintele rezultate.

Framanta, canta, pui, de aproape, apoi, matusa, Petka, ridichi.

7. Exercițiul „Sunt de acord cu un cuvânt” (diapozitivul 16)

Ach-ach-ach, hai să o cumpărăm pe Tanya... (kalach)
Ooh, ooh, ooh, ne bucurăm că avem prieteni... (pentru a ajuta)
Uch-uch-uch, vânt, vânt tu... (puternic)
Conduci turme... (nori)
Ich-ich-ich, hai să punem o cărămidă... (cărămidă)
At-at-at, hai să ne distrăm... (dans)
Ui, ui, ui, avem nevoie de o nucă...
Ui-ui-ui, voi sufla țeava... (lovitură)
It-it-it, pisica vrea... (sa bea)

8. Proverbe pure (diapozitivul 17)

L. – Citește frazele de pe ecran și notează-le din memorie.

Patru țestoase au patru pui.
Tanya noastră plânge tare, a aruncat o minge în râu
Cheburashka, Cheburashka, nasul ca o bubă neagră.
Cinci pisoi sunt foame.

9. Repovestirea textului pe baza de imagini (diapozitivul 18)

Logopedul citește textul, arătând spre imagini. Apoi copiii repovestesc textul într-un lanț pe baza de imagini și notează textul din memorie.

VI. Rezumatul lecției.

L. - Băieți, ce am făcut astăzi? Așa este, am făcut distincția între sunetele CH și Т. Care joc ți-a plăcut cel mai mult? Astăzi ați făcut o treabă excelentă cu toate sarcinile și ați participat activ la lecție. Va multumesc tuturor. Bine făcut!

Cha - cha ach - at cha - cha - cha

Cha - cha yach - yat cha - cha - cha

Cho - te at - ach cho - cho - cho

Cho - cho yat - yach te - cho - te

Chi-ti och-ot chi-ti-chi

Ti - chi ich - it ti - chi - ti

Chu - tyu ut - uch chu - tyu - chu

Ty - chu - chu - chu - chu - chu

Falca, repara, curata, ingrijita, celandin, cititor, putin, miros, pecete, tace, descarca, primeste, trata, invata, umezi, ascuti, moschee, scurge, pasare, gandac, pui, invata, citit, confluenta.

Mașina se rostogolește. Vițelul moos. Profesorul citește. Fier fierbinte. Pachet greu. Dulap înghesuit. Cinci verificări. sfoară împletită. Noapte întunecată. Ascuțiți sabia. Rula cald. Primiți schimbarea. Curățați lintea. Îndoiți cheia. Cinci manuale. Raft strâns. ibric cald. Să bea ceai. Folosește aragazul.

PARTEA Nr. 2 DIFERENȚIAREA SUNETURILOR PARTEA ÎN PROPOZIȚII, POEZII

Subiectul este curățarea pantofilor. Petya stă pe aragaz. O lalea are patru stamine. Pasărea a zburat din cușcă. O lumină de noapte strălucește într-o cameră întunecată. Aproape că nu a mai rămas apă în fierbător. Tema a reparat cazanul din fontă al mătușii mele. Trebuie să trimiteți Galochka prin e-mail. Copiii au aruncat mingea cu entuziasm. copiii voiau să se leagăn pe leagăne. Un nor negru se târăște pe cer. Fata și-a pierdut umbrela. Tema a dat peste aragaz în întuneric. Mingea s-a rostogolit în dulap. Câinele Chapa țipă la iepurași și rățuște. Un soldat curăța un cazan cu terci de orz. Mătușa are pisoi, rătuci, viței și iepuri de câmp. Seara, pe întuneric, Tanechka și Olechka și-au pierdut drumul și au dat peste un gard. Trebuie să aprindem aragazul și să coacem prăjituri pentru oaspeți. Copii, beți lapte cald și mâncați prăjituri. Du-te la dulap și ia niște făină și ceai. Profesorul le-a spus elevilor să pregătească un eseu pe o temă liberă până luni.

La această oră aurul nu va cumpăra onoare.

La toate orele nu există onoare cinstită

Ora linistita, va ceda.

Ora linistita. Are nevoie de onoare ca

Săgețile devin ușoare.

Pe degetele de la picioare Mă bucur că o vând

La acest ceas dezonorant,

Ora linistita. Dar, după cum toată lumea știe,

Cei necinstiți nu au cinste.

De ce te-ai grăbit, pasăre?

Spre izvor, unde curge apa?

Am venit aici pentru o băutură

Spălați puii mici!

Ш Nr. 1 AUTOMATIZAREA SUNETULUI Ш ÎN SILABE DIRECTE, CUVINTE

SHA – SHO – SHU SHI – EA – SHA

SHO – SHU – SHA EA – SHU – SHA

SHU – SHA – SHO SHI – SHU – EA

EA – SHU – SHO SHU – SHI – SHA

Repetă cuvinte cu silabe accentuate:

Şal, al meu, treaptă, minge, pucioasă, bătrân, urechi, şoareci, mari, respira, cal, şah, tăiţei.

Umblat, șoaptă, foșnet, mătase, cocoș, pudră, puf, geantă, mare, pieptene, stânga, găsit, venit.

Coase, awl, ecran, mai lat, scrie, stuf, ulcior, ruffs, copii, greșeală, mașină, cusut, hotărât.

Glumă, Șura, glume, zgomot, haină de blană, urs, carcasă, scris, respirație, întrebare, purtare, gât, gât, gât, decizie, țintă, guler.

Repetă cuvinte cu silabe neaccentuate:

Obraznic, șacal, obraznic, al tău, al nostru, Dasha, Misha, Natasha, Alyosha, acoperiș.

Joker, șurub, cântar, beteală.

Măceș, lat, șuierat, șoareci, urechi, lacramioare, palmieri, stuf, mazăre, bun, liniște, junior.

SH Nr. 2 AUTOMATIZAREA SUNETULUI SH ÎN DIVORZOLE PURE

Sha - sha - sha - palarie Sha - sha - sha - mama spala copilul

Sho - sho - sho - seam Shu - shu - shu - scriu o scrisoare.

Shu - shu - shu - blană Sho - sho - sho - spun bine.

Shi - shi - shi - cauciuc Shi - shi - shi - la fel de bun ca cizmele.

Ea-ea-ea-gât

Stufiile șoptesc ceva. - Scriu foarte bine.

Este o rață în stuf. — O să scriu ce vrei tu.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Ieșiți din stuf! „Mâncați terci” - scrieți

ea-ea-ea, ea-ea-ea Shu-shu-shu, shu-shu-shu

Nu există rață în stuf. — O să scriu asta.

Shi - shi - shi, shi - shi - shi Sho - sho - sho, sho - sho - sho

Stufiile șoptesc ceva? - Văd că scrii bine.

Ш Nr. 3 AUTOMATIZAREA SUNETULUI Ш ÎN CUVINTE, VORBII PURE, FRAZE

Sha - sha - sha - Masha noastră este bună.

Sho - sho - sho - spunem bine.

Shu - shu - shu - ajuta copilul.

Shi - shi - shi - sunt copii în poiană.

Ştampila, sediu, întărire, tirbuşon, perdele, chestie, volan, baionetă.

Croitoreasa, cusaturi, dulap, cutie, scoala, scolar, piele

Furtun, zgură, velă, cască, velă, barcă, pălărie.

Bondar, șnițel, dantelă, traverse, sfoară, spatulă, ac de păr, spion.

Școala noastră. Mașină de cusut. Oameni obraznici zgomotoși. Şal de mătase. Șampon parfumat. Pălăria lui Dasha. Coji de măceș. Joker Mishutka. stufurile foșnesc. Turla turnului. Scoala de masini. Puc de hochei. Calm total. Furtun lung. Spanac înăbușit. Dulap pentru haine. Bobina de ață. Mouse lipicios. Pernă moale. Broasca verde. Chic luxuriant. Bat de hochei. Mic mic. Crini parfumați. bunica noastră. Cameră înfundată. Blana calduroasa. Spini de măceș. galoșele Natașei. Cusătură netedă. Baionetă pentru pușcă. Tocurile mamei. Bondar mare. Cauciucuri pentru masina. Mină adâncă. O bobină de mătase. Terci de mei. Încleștare de mătase. Pălărie pufoasă.

Iată terciul. Dasha mănâncă terci. Shura are o haină nouă de blană. Pașa are o haină de blană și o pălărie. Puștiul merge la școală. Lângă râu sunt stuf. Stufurile sunt zgomotoase. scrie Natasha. O mașină face zgomot pe drum. Pisicuța noastră este obraznică. Crinii din vale sunt buni.

Ш Nr. 4 STOCKAREA SUNETULUI Ш ÎN SILABE ÎN POST, CUVINTE

AS – OSH – USH YSH – USH – OSH

YSH – YOSH – YUSH YSH – ISH – YUSH

FRUSĂ – YASH – YUSH ISH – YSH – CENSĂ

YOSH – YASH – USH YSH – ISH – YESH

Al nostru, al tău, pământ arabil, turn, terci, cămașă, mușețel, gândac, creion, cană.

Baby, muschiu, fereastră, coș, palmier, mazăre, cartof, okroshka, pisică.

Duș, urechi, tun, muscă, margine, broască, pernă, mulinetă, cuc, wah, cheesecake, coajă.

Capac, pui, gogoașă, turn, maimuță, cauciuc, pui, stuf.

Gulas, placă, Yasha, Alyosha, pește, pâine, matrioșcă, turnați, beți, mâncați, frecați, luați.

Nuci, pioni, cuii, mănâncă, cireș, urs, în plus, băiete, țipă, taci, mormăi.

Ш Nr. 5 AUTOMATIZAREA SUNETULUI Ш ÎN CUVINTE, VORBE PURE ȘI

PROMOȚII

Bashlyk, pantof, toba de eșapament, castan.

A plecat, cocoși, bunica, bunicul, Alyonushka, Burenushka, jerboa, crin, pui, fund, pene, pată

Stâlp, burtă, firimitură, finisare, hrănire, tăiat, împărțire, ferăstrău, da.

Frasin - cenuşă - cenuşă - dă-mi un creion. Ashka - Ashka - insecta zboară.

Osh - osh - osh - Am un cuțit. Oshka - oshka - există o pisică pe fereastră.

Ush - ureche - ureche - duș cald. Ureche - ureche - broasca - broasca.

Ish - ish - ish - Am un copil. Ishka - Ishka - un șoricel mic.

Pisica prinde șoarecele. Alyosha, pune-ți cămașa. Băieții se joacă cu șoarecele și pisica. Pisica are urechi în vârful capului. Natasha curăță cartofii. Iubito, îmbracă-ți galoșurile. Există o ceașcă pe masă cu o lingură în ea. Vrabia ciugulește boabele. Masha a mers la școală. Mama coase la o mașină de cusut. Bunica are un șal de mătase. Dasha și-a spălat părul cu șampon. Pălăria lui Lusha căzu sub cuier. Natasha și Misha au găsit crini din vale. Există multe bobine și bobine în Cutia Machine. Masha a cusut un cuier pe pardesiul lui Pasha. Lusha și-a pus o haină de blană, pălărie, eșarfă, cizme de pâslă și a plecat la plimbare cu Natasha. Alyosha a găsit o mulțime de ciuperci și ciuperci. Lusha a cusut pantaloni și o pălărie pentru fata goală. Un bondar mare a zburat deasupra unui tei parfumat.

Kirishi

Introducere

Vă prezentăm atenției un manual care vizează dezvoltarea capacității de diferențiere a sunetelor T-H de către copiii cu vârsta cuprinsă între 5 - 8 ani.

Acest caiet prezintă un sistem de exerciții de diferențiere a sunetelor Th–Ch. Diferențierea sunetelor T-H se realizează conform schemei tradiționale. În primul rând, copiilor li se oferă materiale de vorbire și exerciții de joc pentru a diferenția sunetele dificile în silabe, apoi în cuvinte, fraze, fraze, propoziții, poezii și texte.

Materialul adunat în caiet ajută să facă lucrul cu preșcolarii interesant și variat. În cadrul tuturor exercițiilor de joc, nu se exersează doar capacitatea de diferențiere a sunetelor, ci se lucrează și la dezvoltarea tuturor componentelor sistemului de vorbire (latura lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii, vorbirea coerentă). De asemenea, vă permite să acordați atenție dezvoltării abilităților motorii fine, proceselor mentale, dezvoltării sociale, personale și comunicative a personalității copilului.

Lucrul în acest caiet ajută la prevenirea disgrafiei în timp util. În funcție de complexitatea defectului de vorbire al copilului și de stadiul muncii corecționale, jocurile și sarcinile pot fi utilizate în combinație de către logoped.

Manualul este destinat logopedilor din instituțiile de învățământ preșcolar și școlar, profesorilor din grupurile corecționale și părinților.

Diferențierea sunetelor Ch – T`

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în silabe

Exercitiul 1. Spune (citește) silabele.

Cha - cha - atya - ach acha - atya

Ce - foarte - foarte - foarte - foarte

Chi - ti it - ich teach - utu

Che - te et - ech ichi - iti

Chu - tu ut - uch eche - ete

Exercițiul 2. Exercițiu de joc „Spune contrariul”

Ti - ..., che - ..., cha - ... etc.

Exercițiul 3. Exercițiu de joc „Colonă sonoră” (Anexă, fișa 1). Ajută veverița să ajungă la stejar. „Călărește” degetul mâinii drepte (stângi) în cercuri, rostind cântecele veverițelor: cha-cha-cha-cha etc.

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în cuvinte

Exercitiul 1.„Cupluri”. Spune cuvintele în perechi.

cha-cha

ceașcă-leagăn grele-rula nepoți-rățuițe

Pescăruș leneș care mormăie și se învârte iepuri și pisoi

slurp-yelp moo-paving twist-twist

ce - alea, ce - alea

rezervor-picurare butoi-rață iepuraș-pisicuță

breton-pui citi-ceaun negru-întunecat

limpede-mătușă pieptănată-tăiată peste noapte sejur-călătorie

sfoară-întuneric înmuiat-măturat copt-împletit

chu-tu, chi-ti

chuk-balot cauciuc-fier dulap-lalea

Chizhik-hush umeri-gene iepuraș-umbrelă

moos-muște ascuți-rola-pânză de oaie

ce - alea

de ce-atunci leagăn-dorit tratament-gard de vaci

negru-întuneric seara-vânt înnegri-endure

întuneric-înghemuire tulpină-teremok kalach-dorinţă

o discuție

trompetist - sări tăiat - caută somon roșu - prinde strigăt - trimite un medic - ia

och (och) -ot, uch-ut, yach (yach) -yat

pound-weed ray-dregs

trage-trage puternic-îndoi

bile-mash-ham-cinci

ich (ich) - it, ech (ech) - a mânca

game-drive sobe-Petka protect-when
sabie-au vorbire-aspect flux-pus
coace-sing-ridiche coace-sing
intinde-te

Exercițiul 2. Spune (citește cuvintele).

Profesor, tras, trosnind, tractor, tras, repara, pază, curge, pasăre, trusă de prim ajutor, curge, învață, trata, tace, pompează, moo, sigiliu, strigă, citește, strănută, mârâit, ieși în afară, răspunde , plictisit, onoare, slurp, mormăi, ceai, vâscos, fler, falcă, repara, curat, îngrijit, celandine, cititor, doar puțin, miros, imprimă, tace, primi, ud, ascuți, moschee, scurgere, pasăre , gândac, pui, lectură, confluență.

Exercițiul 3. Exercițiu de joc „Denumește-l cu afecțiune”. Numiți cuvântul cu afecțiune, astfel încât sunetul Ch să apară în el.

Vânt - adiere mică, barcă - ...., rățușcă - ..., junincă - ..., ceaun - ..., bilet - ..., mătură - ..., răchită - ..., fier - ..., lalea - ..., teremok - ..., telefon - ..., costum - ..., cinci - ..., umbră - ..., tub - ..., cărucior - .. ..

Exercițiul 4. Exercițiu de joc „Colonă sonoră”

Ajută-l pe micul iepuraș să ajungă la premiu cât mai repede posibil. „Săriți” în cercuri cu degetul și denumiți imaginile. (Anexă, fișa 2)

Exercițiul 5. Exercițiul de joc „Teremok”. Ajută-l pe micul iepuraș să ajungă la turn. Treceți de la o denivelare la alta folosind săgețile, denumind imaginile. (Anexă, fișa 3)

Exercițiul 6. Exercițiu de joc „Găsește cuvântul” (dezvoltarea abilităților de analiză pozițională)

Denumiți imaginea subliniind sunetul Ch sau T`. În ce casă ar trebui să punem această poză? (Anexă, fișa 4)

Exercițiul 7. Exercițiu de joc „A treia roată”

Denumiți imaginea, alegeți-o pe cea ciudată, explicați de ce ați decis așa. (Anexă, fișa 5)

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în fraze

Exercitiul 1. Repetă (citește) frazele.

Exercițiul 2. Exercițiul de joc „Numără”. Acordul numerelor cu substantivele.

Nume pe cine ai întâlnit în poiană, numără. Spune multe cu cuvântul. (Anexă, foaia 6)

Exercițiul 3. Exercițiu de joc „Dă-mi un cuvânt”

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în limbi pure

Exercitiul 1. Repetă (citește) proverbele

Chi - chi - chi - chi - am pierdut cheile.

Cha - cha - cha - cha - oh, ce fierbinte este aragazul!

Aceia - che - aceia - che - visez la un rulou.

Chu - tu - chu - chu - O să sting lumina acum.

Cho - cho - cho - cho - mă doare umărul stâng.

Chu - chu - chu - chu - Voi aprinde o lumânare acum.

Cha - cha - cha - cha - lumânarea arde.

Chi - chi - chi - chi - ne-am așezat în jurul lumânării.

Chi - chi - chi - chi - au început să mănânce chifle.

Chi - chi - chi - chi - rulouri din cuptor.

Mananca - mananca - mananca - mananca - vrei sa stai cu noi?

Tim - chom - tim - chom - hai să te tratăm cu kalach.

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în propoziții

Exercitiul 1. Repetă (citește) propozițiile.

Subiectul este curățarea pantofilor. Petya stă pe aragaz. O lalea are patru stamine. Pasărea a zburat din cușcă. O lumină de noapte strălucește într-o cameră întunecată. Aproape că nu a mai rămas apă în fierbător. Tema a reparat cazanul din fontă al mătușii mele. Trebuie să trimiteți Galochka prin e-mail. Copiii au aruncat mingea cu entuziasm. Copiii au vrut să se leagăn pe leagăne. Un nor negru se târăște pe cer. A venit seara și vântul s-a stins. Fata și-a pierdut umbrela. Bufnița se ascunde ziua și vânează noaptea. Tema a dat peste aragaz în întuneric. Mingea s-a rostogolit în dulap. Câinele Chapa țipă la iepurași și rățuște. Un soldat curăța un cazan cu terci de orz. Păsările așteaptă soarele, păsările cântă cântece. Ciocănitoarea dălțește copacii, dar nu îi mutilează, ci doar îi vindecă.

Exercițiul 2. Repetă (citește) cupletele.

Bunicul Ilici nu este deloc advers

Ajută-ne să construim o casă.

Oh, am înghețat pe râu

Hai să stăm pe aragaz acum.

Am avut un pui în picioare

Privind trist de sub breton.

Bug și păianjen

S-au așezat împreună pe o creangă.

Micuța rățușcă înoată după rățușcă

Vâslă repede cu labele.

Exercițiul 3. Exercițiu de joc „Colonă sonoră”. - Ajută iepurașul să ajungă la premiu cât mai repede posibil. „Săriți” cu degetul în cerc în timp ce pronunțați propoziția: „Micul iepuraș s-a aplecat pe telefon. Micul iepuraș a sărit de pe telefon la pescăruș”. etc. (Anexă, fișa 2)

Exercițiul 4. Exercițiul de joc „Teremok”. Ajută-l pe micul iepuraș să ajungă la turn. Treceți de la un cocoș în altul folosind săgețile, pronunțând propoziția: „Iepurașul a sărit pe ceas” sau „Iepurașul a sărit pe ceas cu ceasul” (îmbunătățirea capacității de a folosi prepoziții în vorbire). (Anexă, fișa 3)

Exercițiul 5. Exercițiu de joc „Testoasa”.

Ajută țestoasa să ajungă pe insulă. Urmăriți doar imaginile în numele cărora auziți sunetul Ch nu puteți păși pe imagini cu sunetul T`. (Anexă, fișa 7)

Exercițiul 6. Exercițiu de joc „Timka și Chapa”.

Ajută-l pe Timka și Chapa să se pregătească pentru călătorie. Pune articole cu sunetul T în numele lor în căruciorul lui Timka și articole cu sunetul Ch în valiza lui Chape De exemplu: „Iron. În cuvântul fier aud sunetul T`. Voi pune fierul lui Timke în cărucior. „Timka are un fier de călcat, un caiet etc. în cărucior.” (Anexă, foaia 8 - 9)

Exercițiul 7. Exercițiu de joc „Fun Train”. (dezvoltarea abilităților de analiză silabică).

Ajutați pasagerii să-și ia locurile. În primul vagon va fi un pasager al cărui nume are o silabă, în a doua - două, în a treia - trei, iar în a patra - patru silabe. Numiți pasagerul împărțind cuvântul în silabe, folosind palme. Desenați o cale către remorcă cu numărul necesar de ferestre. De exemplu: „Minge. Cuvântul bile are o singură silabă. Mingea va merge în prima remorcă.” (Anexă, fișa 10)

Exercițiul 8. Exercițiul de joc „Despre”

Spune-mi ce e lângă fierul de călcat?

Ce este lângă rochie?

Ce este lângă tablou?

Ce este lângă bec?

Ce este lângă lalea? (Anexă, fișa 5)

Exercițiul 9. Exercițiu de joc „Lăcustă”. (Dezvoltarea abilităților de orientare spațială, formarea capacității de a folosi prepoziții în vorbire)

La începutul jocului, copilul plasează o figurină lăcustă pe „poză”. Apoi ascultă instrucțiunile logopedului, de exemplu: „Lăcusta a făcut 2 pași în sus, unul la dreapta. Unde a sărit lăcusta?” Copilul dă răspunsul: „Lăcusta a sărit pe turn”. Apoi, logopedul poate pune următoarele întrebări:

Ce este în stânga lăcustei?

Ce este sub lăcustă? etc. (Anexă, fișa 5)

Exercițiul 10. Exercițiul de joc „Cine este în spatele cui?” (dezvoltarea percepției vizuale, îmbunătățirea capacității de a folosi prepoziția „pentru” în vorbire)

Spune-mi cine urmărește pe cine? De exemplu: „Pisicuța urmează rândunica”, etc. (Anexă, fișa 11)

Exercițiul 11. Exercițiu de joc „Pisicuța Stargazer”. (Folosirea prepoziției NA; acordul adjectivelor cu substantivele, formarea substantivelor folosind sufixe diminutive).

Privește stelele de pe cer cu pisoiul tău. Exemplu de răspuns: „Pisicuța (astrogazer) a văzut un telefon pe o stea galbenă și un telefon pe o stea galbenă.” (Anexă, foaia 12)

Exercițiul 12. Exercițiu de joc „Alcătuiește o propoziție”

Alcătuiește o propoziție despre Katya și Vita folosind diagramele, pe baza imaginilor. De exemplu: Katya... minge. - Katya aruncă mingea. (Anexă, fișa 13)

Exercițiul 13. Exercițiu de joc „Dă-mi un cuvânt” (îmbogățirea vocabularului verbelor)

Ce poate face o albină? (înțepă, zboară, bâzâie, încercuiește, colectează nectar etc.)

Ce poate face un medic? (tratați, faceți injecții, luați temperatura, administrați medicamente, scrieți o rețetă etc.)

Ce poate face un băiat? (joaca, alerga, sari, ajuta, curata, repara etc.)

Ce poate face un clopot? (crește, înflorește, împodobește, încântă, miros, se ofilește etc.)

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în poezii

Exercitiul 1. Spune (citește) poezii.

De ce te-ai grăbit, pasăre?

Spre izvor, unde curge apa?

Am venit aici pentru o băutură

Spălați puii mici!

E timpul la toate ceasurile

Ora linistita, ora linistita

Trăgătorii merg pe degete

La ora asta, ora linistita.

Păianjen făcut din fir lung

Am țesut o pânză pe ramuri.

Gângăriile se găsesc

Va cădea în plasa lui.

Firul păianjenului este subțire

Dar nu va elibera gândacul.

Barza cu picioare lungi

Mi-am pierdut drumul seara.

Licuriciul a aprins lanterna,

M-a ajutat să găsesc drumul spre casă.

F. Bobylev

Albină.

O albină a zburat spre noi.

La geamul ferestrei

Învârtirea, încercarea,

Nu merge!

Vreau să fiu prieten cu o albină,

Îi voi deschide fereastra:

Zboară spre libertate

Aduceți miere pe labe.

V. Stepanov

Broasca testoasa

Am vrut broaște țestoase

Spală-ți cămașa.

Am încercat să-l scot prin picioare.

Stai, - râde ariciul, -

Încearcă peste cap -

Dar amândoi au încercat în zadar.

Poate e mai bine printr-o coadă de cal?

Apoi a început să plouă vesel.

Țestoasa este foarte fericită:

Cămașa a devenit curată.

F. Gurinovici

Bucurie în pădure

E mare bucurie în pădure:

Iepurașul cântă la vioară!

El a făcut singur vioara,

M-am învățat să mă joc.

Toți iepurii stăteau sub copacul lipicios,

Au început să cânte împreună cu el.

I. Muraveyka

Exercițiul 2. Recită poezia cu un ajutor. (Lucrul cu o minge su-jok, gimnastică cu degetele)

Diferențierea sunetelor Т`-Ч în texte

Testicul

Acum o să-ți arăt ceva. Iată trei ouă. Desigur, crezi că ouăle sunt ouă de păsări? Și așa m-am gândit când am văzut patru astfel de ouă în frunze. Nu am văzut pasărea și am fost curios să aflu ale cui sunt ouăle.

Trei zile mai târziu eram din nou în acel loc. Pasărea dispăruse din nou, dar testiculele zăceau acolo. Erau umflați, iar într-una era o gaură: nasul unei păsări era pe cale să iasă afară.

Gaura a devenit mai mare și un șarpe întunecat s-a târât din ou. Asta e, pasăre! Așa că nu am putut să deosebesc un ou de pasăre de un ou de cină.

Am luat trei ouă. Aici sunt ei. Foarte asemănătoare cu păsările, nu este ușor să le distingem.

(După N. Sladkov)

Exercițiul 2.

Păianjen

Un păianjen țese o pânză. Fir cu fir, celulă cu celulă, țesea o pânză. L-a țesut și s-a ascuns: „Dacă o muscă intră într-o pânză mare, vom mânca”.

O pasăre pițigoi zbura. Am lovit o pânză de păianjen. Fir cu fir, celulă cu celulă, toată pânza s-a rupt și a zburat.

Pânza se zvâcnește - păianjenul se gândește: „Am o muscă mare”.

Păianjenul arată - fără muscă, fără pânză de păianjen.

(N. Dilaktorskaya)

Exercițiul 3. Pronunță (repetă) texte

Chip poet

Spider Chip vrea să devină poet. „Trebuie doar să simți exact ce cuvinte să conectezi, iar versetul este gata”, a gândit păianjenul. Chip visează să scrie poezii despre felul în care frunzele lipicioase ies din muguri primăvara, despre pânzele ușoare pe care le țes păianjenii și ce cântece cântă păsările mici.

Chip își dorește neapărat să scrie o mulțime de poezii, iar băieții și fetele le vor citi și vor observa câte minuni sunt în lume.

(Alifanova E.A., Egovora N.E.)

Exercițiul 4. Sarcina 1. Spune o poveste cu imagini.

Cizme pentru un păianjen.

A fost odată ca niciodată un micuț pe o pânză de păianjen
. A venit o adiere de toamnă și a suflat pânzele de păianjen. Stă sub un tufiș, trist. Îi este frig. O pasăre a zburat și a căzut . Am vrut să deschid . S-a apropiat de cutie, s-a urcat pe ea și apoi a coborât. Am tras panglica si nu s-a putut deschide!

A sărit afară din spatele cutiei
.

Lăcustă - lăcustă, ajută-mă să deschid cutia? - a spus .

Cei doi au început să tragă panglica - nu a funcționat!

A zburat. A zburat în jurul cutiei. A zburat în cutie. A zburat din spatele cutiei. Se aşeză pe cutie.

Fluture, ajută-mă să deschid cutia! - a spus .

Trei dintre noi am tras panglica - cutia nu s-a deschis!

A zburat.

Albină - albină, ajută-mă să deschid cutia! - a spus .

Noi patru am tras panglica si am deschis cutia! Și acolo -
! Au început să măsoare: - mare, - mic, - puțin prea mare. Păianjenul a început să încerce pantofii. Cizmele se potrivesc: calduroase, moi, confortabile. Acum păianjenul nu se teme de briza de toamnă!

(Rachkova E.A., Mikhailova E.V.)

Sarcina 2. Numărați pantofii de pe picioarele păianjenului (Anexă, fișa 14)

Sarcina 3. Colorează pantofii cu creioane colorate. Spune-ne ce fel de cizme ai.

Lista literaturii folosite:

Alifanova E.A., Egorova N.E. Rime și miniaturi logopedice. Moscova, 2001, p. 76-79

Bogomolova A.I. Manual de logopedie pentru cursuri cu copii. – Ed. Şcoală. TM, Editura LLP „Biopolis”, Sankt Petersburg, 1996, 208 p.;

Gerasimova A., Zhukova O., Kuznetsova V. Speech Pediatric Encyclopedia for Preschool Children, Ed. casa „Neva”, Sankt Petersburg, 2004, p. 598-607

Joc de masă tipărit „Five Puppies” - loto de logopedie pentru copii 4-7 ani

Biblioteca electronica pedagogica /

Școala gimnazială GBOU Nr. 760 numită după. A.P. Maresyeva,

grădiniţa nr 997

Formare de alfabetizare.

Tema „Sunetele lui Ch-T”

Profesor - logoped O.N Panyushkina

Moscova 2015

Obiective:

Consolidarea pronunției corecte a sunetelor.

Diferențierea sunetelor în pronunție și scriere.

Exercițiu de utilizare corectă a verbului vrei.

Consolidarea construcției și folosirii propozițiilor complexe.

Analiza sunet-litere a cuvintelor.

Continuați să predați cum să schițați o propoziție.

Consolidarea abilităților de dactilografiere și citire.

1.Moment de organizare.

Ce sunet se repetă în cuvintele: telefon, Katya, umbră, cinci? (Sunetul)

Ce sunet se repetă în cuvinte: ceainic, butoi, nor, sabie? (sunet Ch)

Astăzi vom vorbi despre sunetele „t” și „ch”

Clarificați articularea sunetelor. Descrieți fiecare sunet.

2.Reproducerea seriei de silabe.

At-ach-at

Ech-e-e-ch

Oh oh oh

3. Jocul „Sound Lost”

Ascultați poezia, găsiți și corectați greșeala.

Marea devine albastră deasupra valurilor,

Tricouri (pescăruși) zboară peste valuri.

Teme-te de lupi și de vulturi aurii

Un mistreț (cioban) pasește oile în munți.

După ce v-ați săturat de pește,

Nuca (pescăruşul) se odihnea pe mare.

Nu există drumuri în mlaștină.

Sar și sar peste pisici (denivelări)!

4. Diferențierea sunetelor în cuvinte.

Imaginile obiectelor cu sunetele „Ch” și „T” sunt afișate pe tablă. Copiii selectează imagini cu sunetul „Ch”, apoi cu sunetul „Ty”. Când denumesc un obiect dintr-o imagine, ei analizează unde se află sunetul: la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit.

5. Diferențierea sunetelor în text.

Din poezia citită, selectați cuvinte cu sunetul „Th”, apoi cu sunetul „Ch”.

De ce te-ai grăbit, pasăre?
Spre izvor, unde curge apa?
- Am venit să iau ceva de băut,
Spălați puii mici.

6. Exercițiu de folosire a verbului vrea la timpul prezent:

A) conjugarea după model:

Vrei să studiezi bine.

B) terminarea propozițiilor complexe conform exemplului:

Iau creta pentru că vreau să scriu o propoziție.

Am nevoie de un creion...

invat literele...

Katya se îmbracă...

Copii care fac exercitii...

Ne punem uniformele sportive...

Tanya a luat un creion...

Luam umbrele...

7. Minutul de educație fizică.

8. Analiza sunet-litere a cuvintelor.

Izolarea vocalelor și consoanelor, întocmirea diagramelor de cuvinte:

ochelari, pasăre, seară.

9. Tastarea propozițiilor din dictare.

Repetarea regulilor de scriere a unei propoziții, întocmirea unei diagrame.

Vitya nostru este un om puternic.

Subliniați toate consoanele moi.

Despre ce sunete și litere am vorbit în clasă?

Împărțiți copiii în 2 echipe. Echipa „H” și echipa „T”. Care echipă va numi cele mai multe cuvinte cu propriul sunet?

TEMA: Diferențierea Ch-T*

Plan – rezumatul unei lecții deschise de logopedie cu un grup de elevi de clasa a II-a

(deficiență de citire și scriere cauzată de subdezvoltarea fonetică a vorbirii)

Obiective:

Educational: clarificați articularea sunetelor [ch’], [t’], dezvoltați auzul fonemic, operațiunile de analiză sunet-litere, exersați corelarea corectă a sunetelor cu literele la scrierea și citirea cuvintelor, frazelor, propozițiilor; formarea cuvintelor; îmbogăți și activează vocabularul; clarificați ideea unităților de bază ale limbajului - silabă, cuvânt, frază, propoziție, text; consolidarea regulilor de ortografie.

Corecțional și de dezvoltare: dezvolta memoria auditiva si vizuala, operatiile mentale (analiza, analogii, generalizari, comparatii).

Educational: să cultive dragostea și respectul față de natură, interesul pentru limba maternă și cursurile de logopedie.

Echipament: oglinzi individuale, cartonașe cu litere h, t toată lumea o are; casetă audio „Sunetele pădurii”; minge, rânduri de cuvinte (sarcina nr. 6), tipărite în funcție de numărul de elevi; o imagine a unei poieni cu margarete, imagini cu insecte (albină, insectă, lăcustă, fluture) cu numele jocurilor scrise pe verso; sarcini de stabilire a analogiilor simple, tipărite în funcție de numărul de elevi, plicuri cu un set de cuvinte pentru alcătuirea propozițiilor.

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric. Verificarea gradului de pregătire pentru clasă. Numiți rechizitele educaționale cu sunetul [h’] (pix, manual); cu sunetul [t’] (caiet, tijă).

2. Mesaj cu subiect. De ce ți-am cerut să numești cuvinte cu sunetele [ch’], [t’]?

Pe tablă și în caiete notăm data și subiectul „ Distinge h - t" Astăzi, în clasă, vom pleca într-o călătorie și puteți ghici unde când ascultați aceste sunete (ascultând caseta audio „Sunetele pădurii” timp de 1-2 minute).

Unde suntem? (În pădure). Cum ai ghicit? Am ascultat sunete.

Acestea au fost sunete de vorbire sau non-vorbire? De ce crezi asta?

3. Clarificarea articulației sunetelor. Uneori, sunetele care nu sunt vorbite sunt foarte asemănătoare cu sunetele vorbirii noastre. Cântecul unei păsări poate să semene cu un sunet: [t’-t’-t’]. Mutați oglinzile spre dvs. și pregătiți-vă să repetați corect sunetul [t']: zâmbiți, adunați dinții împreună, relaxați-vă limba, coborâți-i vârful spre dinții inferiori, apăsați mijlocul limbii în partea de sus și marginile a limbii la molarii superiori. Expirăm ascuțit, astfel încât limba să sară pe cerul gurii. Descrieți sunetul [t']: consoană, fără voce, moale (are o pereche tare [t]). Băieți, ați uitat că suntem în pădure? Cum ar trebui să te comporți aici?

Există un semn care vă va aminti acest lucru (ridicați degetul arătător vertical pe buze, pronunțați [ch’]). Uită-te în oglindă, pregătește-te să repeți acest sunet: mișcă-ți ușor buzele înainte, rotunjește-le, unește dinții, relaxează-ți limba. Ridicați vârful larg al limbii către tuberculii din spatele dinților, dar nu apăsați.

Coborâți mijlocul limbii pentru a forma o depresiune, apăsați marginile laterale pe molarii superiori. Expiră. Descrieți sunetul [h’]: consoană, surdă, întotdeauna moale.

Concluzie: sunetele [ch'] și [t'] sunt similare ca sunet. Când le pronunțăm, organele vorbirii ocupă o poziție similară. Dar acestea sunt sunete diferite, iar în scris sunt indicate prin litere diferite.

4. Corelarea sunetelor cu literele. Arată litera corespunzătoare sunetelor din silabe: cha, cha, te, che, chu, chi, tyu, ti, at, ach, ut, uch.

5. Repetarea șirurilor de silabe în timp ce aruncați mingea.

Fiecare pasăre din pădure are propriul cântec. Să încercăm să repetăm după ei: acelea - acelea - che,

che - che - cei, te - che - cei, chi - ti - ti, chi - ti - chi, etc.

6. Citirea serii de cuvinte cu o sarcină. Acum vom merge la o poiiana de padure, si vom merge pe o poteca cat si lantul de cuvinte pe care il vom citi. Citim cuvinte întregi și încercăm să le amintim:

noapte - nopți - siskins - trăiesc - arde - vorbire - discursuri - mingi - zdrobiți - spălați - săpați - descântece - parte.

Închideți cardul. Amintiți-vă numele păsărilor, părți ale zilei. Explicați semnificația penultimului cuvânt. De ce este scris „b” în cuvintele „noapte” și „vorbire”?

poezii - liniștit - strănut - citit - preda - bat - curăța - adesea - părți - plumb - oaspeți - o mână.

Numiți cuvântul care răspunde la întrebare Care?

Am intrat intr-o poiiana de padure (poza de pe tabla). Și aici sunt locuitorii pădurii. Ghici cine sunt:

a) De la o creangă la o potecă, de la iarbă la un fir de iarbă

O primăvară sare - un spate verde.

b) Gospodina a zburat peste gazon.

El se va agita pentru floare și va împărți mierea.

c) Fluturează din floare în floare, când obosește, se odihnește.

d) Nu sunt o vacă simplă, nu dau lapte.

Zbor din floare in floare, in puncte de pe spate si laterale.

Atașăm la margarete imagini cu o lăcustă, o albină, un fluture și un bug. Repetăm cuvintele din nou. Ce au in comun? (poate fi numit într-un singur cuvânt, toate cuvintele au sunetul [h’]).

8. Formarea cuvintelor. Corelația dintre sunet și literă. Locuitorii pădurii ne invită la joacă. Fiecare dintre ei a adus câte un joc.

Primul joc este pentru insecta al cărei nume are cel mai lung cuvânt (lăcustă). Elevul care identifică corect cuvântul întoarce imaginea și citește numele jocului: „Nu amestecați literele!” Lăcusta cere să numească puii de păsări și animale și scrie aceste cuvinte. Dar mai întâi arătăm literele (h sau t):

pentru un iepure - (iepuri) pentru un lup - (pui)

într-o veveriță - (bebeluși veverițe) într-o țâșă - (coci)

într-o pisică - (pisici) într-o rață - (rătuci)

Ce scrisoare vom scrie după h? De ce? Ce păsări și animale (dintre cele numite) nu trăiesc în pădure?

9. Analogii simple. Corelația dintre sunet și literă.

Următorul joc este jucat de o insectă al cărei nume conține al doilea sunet [h’] (albină). Citiți titlul de pe spatele imaginii: „Care cuvânt ar fi potrivit?” Materialul discursiv este tipărit în funcție de numărul de elevi

lăcustă fluture

zboară, ciripește, prind, sări

păpădie siskin

tulpină de pasăre, plantă, pământ

Citiți cele două cuvinte din stânga. Cum sunt ele legate? Citiți cuvântul din dreapta. Conectați-l în sens cu unul dintre cuvintele de mai jos ca primul cu al doilea.

Notează aceste două cuvinte în caiet:

lăcustă - săritură, păpădie - plantă.

10. Exercițiu fizic.

În poiană, ca într-un basm, margaretele creșteau împreună

(ne ridicăm încet din poziție așezată).

Când sufla briza, tulpina se îndoaie

(înclinați în lateral, brațele în sus).

Se va apleca până la pământ și nu doar o dată, ci de trei ori (îndoiri în jos).

Se va uita în jur și va ajunge la soare (mâinile pe centură - se întoarce, mâinile sus - se întinde).

11. Alcătuirea frazelor.

Al treilea joc este jucat de o insectă, în al cărei nume [h’] este al treilea la rând (bug).

Citim titlul: „Cuvântul este pierdut”. Presupun că:

întunecat, furtunos, mare... Ce este asta? (nor) ce fel de nor?

Numiți un singur cuvânt cu sunetul [t’].

Notează „nor întunecat”. Avem o frază - două cuvinte legate între ele. Găsiți cuvântul principal, puneți o întrebare de la el celui dependent.

Alcătuim fraze în același mod: curat, profund, transparent... Ce este asta? (râu) ce râu? Alegeți un cuvânt cu sunetul [h'].

12. Întocmirea propunerilor. Lucrați cu text.

Ultimul joc al fluturelui („Colectează o propoziție”).

Din ce poți „asambla” o propunere? Ce exprimă propoziţia?

Cum să-i arăți începutul și sfârșitul într-o scrisoare? Fiecare student

pe masă se află un plic cu un set de cuvinte pentru alcătuirea unei propoziții

(h, t lipsesc).

Alcătuiește o propoziție așezând cuvintele pe birou,

completați literele lipsă din cuvinte. După verificare

Profesorul notează propozițiile într-un caiet.

Sarcina este realizată cu acompaniament muzical.

linte

https://pandia.ru/text/78/007/images/image004_45.jpg" width="152" height="114 src="> 2 Pereche la pereche. Citiți primele două cuvinte. Cum sunt ele legate? Citiți cuvântul din dreapta deasupra liniei. Conectați-l în sens cu unul dintre cuvintele de mai jos, în același mod ca și cuvintele primei perechi .

A) fluture lăcustă

zboară, ciripește, prind, sări

b) scatiu păpădie

https://pandia.ru/text/78/007/images/image006_39.jpg" width="149" height="112 src=">

G) a uita vorbi

amintește-ți de discuție, taci, cântă

d) trata învăța

https://pandia.ru/text/78/007/images/image008_30.jpg" width="211" height="150 src="> Raze.

1. Unde s-au dus razele soarelui? (pe o călătorie lungă)

2. Ce au adus frunzelor, florilor și ierburilor? (caldura si lumina)

3. Unde au izbucnit mugurii și mugurii? (pe cireșe și cireșe de pasăre)

5. Unde arăta mica rază de lumină? (la curte)