En liten gjerning er bedre enn en stor lediggang.
(Sjekk med en diskusjon om riktigheten av å skrive setninger og ord med harde og myke lyder L.)
6. Analyser ordene: plasticine, bjelle.
Lag setninger med disse ordene og skriv dem ned.
Høres R-R ut"
1. Komponer og skriv ord fra bokstaver filmskuespiller 7-8 ord med lydene R og R." Bevis riktigheten av avgjørelsen din.
· R - kreft, stein, munn, vekst, torso, trone, bark, hull, dugg, duggdråpe, sår, sår...
· R" - ris, tre, trio, fløtekaramell, butterscotch, cry, kaviar, sori...
Lag en kjede på 8-10 ord slik at det neste begynner med den siste bokstaven i det forrige. Hvert ord du velger må ha en R-lyd (hard eller myk). Fortsette:
Analyser de valgte ordene.
Lag en setning hver med et ord som inneholder en hard lyd; med et ord som inneholder en myk lyd. Bevis at ordvalget ditt er riktig.
3. Les ordene tydelig:
Beskriv lyden som studeres i disse ordene. Omorganiser bokstavene eller stavelsene i ordene slik at du får et nytt ord med den harde lyden R. Skriv dem ned.
Lag fraser med de nyopprettede ordene slik at det andre ordet også har lyden P (hard eller myk). Analyser ordene i setninger, begrunn riktigheten av sammensetningen deres.
4. Innen 5 minutter skriver du ut 6 ord som inneholder harde og myke lyder fra rettskrivningsordboken. R.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
5. Les ordene tydelig:
Beskriv lyden R i alle ord. Bestem dens plass. Legg til en stavelse i begynnelsen av alle ord en gang-. Analyser de nyopprettede ordene. Lag setninger med to av dem. Skriv dem ned. (Gjensidig sjekk.)
6. Les setningene:
Lag setninger ved å velge ord i henhold til deres betydning. Analyser dem etter mening og lydkomposisjon. Bevis riktigheten av avgjørelsen din.
Nevn setningene du har komponert der: det er harde og myke lyder; det er bare en solid lyd.
Lag 2 setninger med vilkårlige fraser. Skriv dem ned. Sirkel harde konsonanter i blått og myke konsonanter i grønt.
Høres L-R (L"-R")
1. Av 10 bokstaver: r, l, e, s, b, o, k, a, t, v- lag opp 6-8 ord som inneholder bokstavene R-L (R"-L"). Bokstaver kan gjentas om nødvendig.
* Stafett, skinne, rolle, Clara, stall, lege, kontorist, kløver, medisin, Karl, revolver, Lara, glorie, Valera, drill, mekaniker, ordbok, tallerken, triller, stol, konge, koraller, fargevalg, artel, akvarell , nødsituasjon
Skriv ned 5 tostavelsesord som begynner med lyden P (P"); 5 tostavelsesord som inneholder lyden L (L") i midten av ordet. Fremhev den understrekede stavelsen Bevis at oppgaven er riktig.
Komponer 2 setninger med ord som inneholder lydene du studerer. Skriv dem ned. Understrek bokstaven P med én linje, bokstaven L med to linjer.
2. Les ordene tydelig:
Hvilken lyd er den samme i ord?
Legg til stavelser i begynnelsen av ord gang-, re-, ved-.
Hva har endret seg i lydsammensetningen til ordet? Hvordan endres betydningen av et ord?
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
Komponer én setning med et nyopprettet ord med en stavelse en gang- og en - med et ord som inneholder stavelsen re-.
Understrek ordene i begge setningene som inneholder lydene du studerer.
3. Les ordparene tydelig:
Analyser dem basert på tilstedeværelsen av de studerte lydene. Skriv ned ordparene du husker. (Eller som instruert av logopeden.) Lag setninger med hvert ordpar.
Skriv ned to av dem. Understrek bokstaven P med én linje; Sett ring rundt bokstaven L.
4. Skriv ned setningene fra diktat:
Løgn gjør ikke en person vakker.
Sannheten gjør vondt i øynene mine.
ons. Ikke utsett til i morgen det du kan gjøre i dag, sier gammel visdom. Du hadde sannsynligvis til og med dette i instituttets kopibøker... Markevich. For et kvart århundre siden. 2, 6. Ons. Ikke utsett det du kan oppnå i dag til i morgen. SOM...
UTSETTE, eller sørover. sette til side, sette til side m sette til side (se sette til side) hva, legge til side eller spesielt; skille. Jeg vil legge til side, jeg vil legge til side bøker, jeg vil ta dem for meg selv. | Han sparer fra (eller fra) lønnen sin. | * (Utsett) flytte bort,... ... Dahls forklarende ordbok
I morgen, i morgen, ikke i dag, det er hva dovendyr sier. B. Fedorov. Overs. fra tysk. ons. Morgen! Morgen! Nur nicht heute! Sprechen immer träge Leute. F. Weisse (1726 1804). Der Aufschub. ons. A demain les affairs. ons. ούκουν εις αύριον τα σπουδαια .… … Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok
Se: Utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre...
Ce que tu peux faire anuit (enhuy aujourd'hui) n'attends pas au lendemain. Se: Utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre... Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok (original skrivemåte)
I morgen, i morgen, ikke i dag, det er det late folk sier. B. Fedorov. Overs. fra tysk. ons. Morgen! Morgen! Nur nicht heute! Sprechen immer träge Leute. F. Weisse (1726 1804). Der Aufschub. ons. A demain les affairs. ons. “οὐκοῦν εἰς αὔριον τὰ… … Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok (original skrivemåte)
En liten gjerning er bedre enn en stor lediggang.
(Sjekk med en diskusjon om riktigheten av å skrive setninger og ord med harde og myke lyder L.)
6. Analyser ordene: plasticine, bjelle.
Lag setninger med disse ordene og skriv dem ned.
Høres R-R ut"
1. Komponer og skriv ord fra bokstaver filmskuespiller 7-8 ord med lydene R og R." Bevis riktigheten av avgjørelsen din.
· R - kreft, stein, munn, vekst, torso, trone, bark, hull, dugg, duggdråpe, sår, sår...
· R" - ris, tre, trio, fløtekaramell, butterscotch, cry, kaviar, sori...
Lag en kjede på 8-10 ord slik at det neste begynner med den siste bokstaven i det forrige. Hvert ord du velger må ha en R-lyd (hard eller myk). Fortsette:
Lag en setning hver med et ord som inneholder en hard lyd; med et ord som inneholder en myk lyd. Bevis at ordvalget ditt er riktig.
3. Les ordene tydelig:
Beskriv lyden som studeres i disse ordene. Omorganiser bokstavene eller stavelsene i ordene slik at du får et nytt ord med den harde lyden R. Skriv dem ned.
Lag fraser med de nyopprettede ordene slik at det andre ordet også har lyden P (hard eller myk). Analyser ordene i setninger, begrunn riktigheten av sammensetningen deres.
4. Innen 5 minutter skriver du ut 6 ord som inneholder harde og myke lyder fra rettskrivningsordboken. R.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
5. Les ordene tydelig:
Beskriv lyden R i alle ord. Bestem dens plass. Legg til en stavelse i begynnelsen av alle ord en gang-. Analyser de nyopprettede ordene. Lag setninger med to av dem. Skriv dem ned. (Gjensidig sjekk.)
6. Les setningene:
Lag setninger ved å velge ord i henhold til deres betydning. Analyser dem etter mening og lydkomposisjon. Bevis riktigheten av avgjørelsen din.
Nevn setningene du har komponert der: det er harde og myke lyder; det er bare en solid lyd.
Lag 2 setninger med vilkårlige fraser. Skriv dem ned. Sirkel harde konsonanter i blått og myke konsonanter i grønt.
Høres L-R (L"-R")
1. Av 10 bokstaver: r, l, e, s, b, o, k, a, t, v- lag opp 6-8 ord som inneholder bokstavene R-L (R"-L"). Bokstaver kan gjentas om nødvendig.
* Stafett, skinne, rolle, Clara, stall, lege, kontorist, kløver, medisin, Karl, revolver, Lara, glorie, Valera, drill, mekaniker, ordbok, tallerken, triller, stol, konge, koraller, fargevalg, artel, akvarell , nødsituasjon
Skriv ned 5 tostavelsesord som begynner med lyden P (P"); 5 tostavelsesord som inneholder lyden L (L") i midten av ordet. Fremhev den understrekede stavelsen Bevis at oppgaven er riktig.
Komponer 2 setninger med ord som inneholder lydene du studerer. Skriv dem ned. Understrek bokstaven P med én linje, bokstaven L med to linjer.
2. Les ordene tydelig:
Hvilken lyd er den samme i ord?
Legg til stavelser i begynnelsen av ord gang-, re-, ved-.
Hva har endret seg i lydsammensetningen til ordet? Hvordan endres betydningen av et ord?
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
Komponer én setning med et nyopprettet ord med en stavelse en gang- og en - med et ord som inneholder stavelsen re-.
Understrek ordene i begge setningene som inneholder lydene du studerer.
3. Les ordparene tydelig:
Analyser dem basert på tilstedeværelsen av de studerte lydene. Skriv ned ordparene du husker. (Eller som instruert av logopeden.) Lag setninger med hvert ordpar.
Skriv ned to av dem. Understrek bokstaven P med én linje; Sett ring rundt bokstaven L.
4. Skriv ned setningene fra diktat:
Løgn gjør ikke en person vakker.
Sannheten gjør vondt i øynene mine.
De feige og late lever i vennskap.
Et tre er dyrebart i sine frukter, og et menneske er dyrebart i sine gjerninger.
Solen maler jorden, og arbeidet maler mennesket.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
5. Velg 5 ord som inneholder lydene R og L.
(Oppgaven utføres i par. Den andre eleven kontrollerer den første, så bytter de roller.)
Lag setninger med to av de valgte ordene. Skriv dem ned.
"Kontrollmannen" vurderer riktigheten av oppgaven (om mulig i form av en utvidet pedagogisk erklæring).
Høres Ch-T' ut
1. Les «til deg selv»:
Hva har du lest? Hva mener du må gjøres?
Komponer trestavelsesord fra stavelser og uttal dem tydelig.
Analyser ordene du har komponert og skriv dem i 3 kolonner. Tenk på hvordan du vil fordele ordene.
Skriv det ned, fremhev den understrekede stavelsen.
* Kvister, bris, bilde, huske, ulveunge, kosedyr, sted, kjever, hjelp til.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
Komponer og skriv setninger med ord som inneholder begge lydene.
(Samleskontroll med diskusjon av oppgavens riktighet.)
2. Les «til deg selv»:
Hva med disse setningene virket uvanlige for deg?
Hva må gjøres for å gjøre dem riktige?
Lag setninger, velg ord i henhold til deres betydning. Skriv dem ned.
Analyser de komponerte frasene basert på lydsammensetningen.
(Kollektiv verifisering av riktigheten av oppgaven.)
3. Les «til deg selv»:
* Cricket, telefon, snøstorm, multipliser.
Analyser de valgte ordene.
Hvor mange ord med de studerte lydene er det i hver setning?
Gi dem et navn. Bestem lyden som studeres og dens plass i ordet.
b) Skriv ned lydsammensetningen til ordene med bokstaver: [vasket"], [ch"ashka], [lærer"].
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
Tilby den samme oppgaven til vennen din. (Testen utføres i par.)
Høres Shch-S' ut
1. Innen 5 minutter, skriv ut fra rettskrivningsordboken 5 ord med lyden Ш og 5 med lyden S’ Velg den understrekede stavelsen.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av å fullføre oppgaven i form av en utvidet pedagogisk erklæring.)
2. Velg ord som begynner med og slutter med lydene du studerer, og skriv dem i passende ruter.
| sch | sch | Med" | Med" | |||||||||||||
| sch | sch | Med" | Med" | |||||||||||||
| sch | sch | Med" | Med" |
(Oppgaven utføres av 2 elever, hvorav den ene fungerer som "kontrollør".)
a) Les ordene tydelig:
Endre ordene slik at de indikerer handlingen til objektet og svar på spørsmålet hva er det han gjør? Analyser de nyopprettede ordene.
B) Les ordene tydelig:
Endre ordene for å gjenspeile yrket ditt. Analyser de nyopprettede ordene.
Komponer 5 setninger med hvilket som helst av de dannede ordene slik at de inneholder ord med de studerte lydene Ш-С.
Understrek bokstavene som representerer disse lydene i forskjellige farger.
4. Les setningene tydelig og nøye, og fremhev den understrekede stavelsen med stemmen din:
Er setningene riktig komponert? Rett feil. Hvordan er ordene i setninger like? Hvor mange ord har lyden Ш? med lyden S?
Analyser lydsammensetningen til hvert ord i frasene.
Skriv ned ordkombinasjonene du har laget. Fremhev den understrekede stavelsen. Sammenlign ordene i fraser basert på lydsammensetningen.
5. Les ordene tydelig og analyser dem:
Lag setninger med disse ordene. Skriv dem ned. Understrek bokstavene du lærer med forskjellige farger.
Lyder av Ch-Shch
1. Innen 5 minutter, skriv ut fra staveordboken ord som inneholder begge lydene som studeres: 5 ord som begynner med lyden Ch; 3 ord som begynner med lyden Ш. Fremhev den understrekede stavelsen. Bevis at oppgaven ble utført riktig.
Komponer 2 setninger med alle ord som inneholder lydene du studerer. Skriv dem ned. Understrek bokstavene som representerer lydene du lærer med forskjellige farger.
2. Lytt nøye til setningene og husk ordene med lydene du studerer.
(Logoterapeuten leser én setning om gangen.)
Nevn ordene du husker. Analyser dem.
3. Les ordene tydelig:
Si meg, er det noen studerte lyder i ordene?
Endre ordene slik at begge lydene du studerer vises i dem. Analyser de nyopprettede ordene og skriv dem ned. Understrek bokstavene du lærer med forskjellige farger.
Komponer 2 setninger muntlig med to vilkårlige ord.
4. Fullfør setningene. Analyser ordene du legger til. Bestem stedet for de studerte lydene i dem.
5. Les nøye:
Tenk på hvilke bokstaver som må settes inn. Fremhev den understrekede stavelsen. Begrunn valget ditt.
Hva annet må gjøres? Skriv ned de korrigerte setningene. Hvor mange fraser er det hvis ord inneholder begge lydene som studeres? Les dem og lag setninger med dem muntlig.
6. Krypter setningene: i stedet for et ord med lyden Ш, tegn en firkant (P), i stedet for et ord med lyden Ш, tegn en sirkel (О). Hvis ordet ikke inneholder lydene som studeres, setter du en strek (-).
Dechiffrer setningene, og bevis at du krypterte dem riktig.
Høres Ts-S ut
1. Les tydelig 10 ord med bokstavene C og C i rettskrivningsordboken. Skriv dem ned fra minnet. Sett ring rundt bokstavene som representerer lydene du lærer i forskjellige farger.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
2. Se nøye på stavelsene:
| tsa-sa |
| tso - med |
| tsy - sy |
Hvordan er de forskjellige og hvordan er de like? Les dem linje for linje: fra venstre til høyre, fra høyre til venstre.
For stavelsene til høyre velger du 3 ord hver slik at de begynner med disse stavelsene; til stavelsene til venstre - 3 ord hver slik at de ender med disse stavelsene. Begrunn riktigheten av oppgaven ved å analysere de valgte ordene.
3. Løs kryssordet.
| gga. |
Horisontalt:
I. En av de første fuglene som ankom
inert fra sør.
2. Retter for sukker.
3. Et himmellegeme som gir varme.
4. Tallerken for kjeks.
5. Den viktigste byen av suverene (landet).
6. Skadedyr i hager og grønnsakshager.
7. Strikkeverktøy.
8. Sted for fremføring av artister.
9. En veldig vakker kvinne.
Nevn ordene der: lydene (bokstavene) S-C er mellom vokalene; lyd C - før konsonanter. Analyser lydsammensetningen til ord nr. 1.
Hvilken lyd har de samme?
Endre ordene slik at lyden C vises i dem.
Analyser de nyopprettede ordene. Lag setninger med dem. Skriv dem ned.
(Gjensidig sjekk med diskusjon om riktigheten av å skrive setninger.)
5. Les ordene, fremhev den understrekede stavelsen, og analyser dem:
Lag setninger med disse ordene, velg ord med en annen lyd som studeres. Husk dem. Understrek bokstavene som representerer lydene du lærer med forskjellige farger.
5. Skriv ned setningene fra diktat:
En meis flyr over en furu, en rev sitter under en furu.
Ørnen er kongefuglen, men den er redd falken.
Det er et palass på polen. Det er en sanger i palasset. Og navnet hans er stær.
Der en jagerfly innser, er det slutt på fienden.
(Gjensidig sjekk med diskusjon om riktigheten av å skrive setninger.)
Høres ts-t ut
1. Lytt nøye til gåtene:
Den røde jomfruen sitter i fengselet, og ljåen er på gaten. (Gulrot)
Den flagrer fra blomst til blomst, når den blir sliten, hviler den. (Sommerfugl)
De gikk i en kolonne: en sønn med sin far og en bestefar med hans barnebarn. Hvor mange er det? (Tre)
Nevn ordene som inneholder lydene som studeres. Analyser dem.
Nevn gjetningsordene og si hvilket av dem som inneholder lyden som studeres.
Lytt til gåtene igjen og skriv ut ordene fra dem i 3 kolonner i henhold til tilstedeværelsen av lydene som studeres: i den første - ord med lyden T; i den andre - med lyden C; i den tredje - med lydene Ts-T.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av oppgaven.)
Hvilken egenskap forener disse ordene? Analyser ord som inneholder begge lydene som studeres.
Lag setninger fra ordene på 1. og 2. linje, velg dem i henhold til deres betydning. Skriv dem ned. Fremhev den understrekede stavelsen. Sammenlign ordene i fraser basert på lydsammensetningen.
b) Lag opp 2-3 setninger med vilkårlige fraser. Skriv dem ned. Finn ord med lydene du studerer i setningene. Understrek bokstavene som representerer lydene du lærer med forskjellige farger.
3. Skriv ned ordspråkene fra diktat:
Hammeren smir ikke jern, det er smeden som smir.
Vottene ligger i beltet hans, og han leter etter dem.
Fuglen verken sår eller høster, men lever godt.
Og hyrden slår sauene for å gå feil vei.
En tom mølle maler uten vind.
Det er ille når en ulv bor i gjetere, en rev bor i fjørfehus, og en gris bor i grønnsakshager.
Finn ord med lydene du studerer i setningene. Analyser dem, og vis riktigheten av ditt valg.
Lyder av Ch-Ts
1. I løpet av 5 minutter skriver du ut 10 ord som inneholder lydene du studerer fra en rettskrivningsordbok.
Analyser de skrevne ordene basert på lydsammensetningen. Fremhev den understrekede stavelsen. Forklar betydningen av ord du ikke kjenner.
Med hvilke som helst tre skrevne ord, lag 3 setninger slik at de inneholder 1-2 flere ord med lydene som studeres. Analyser ordene du har valgt.
Tilby den samme oppgaven til vennen din.
2. Les ordene tydelig, fremhev den understrekede stavelsen:
Hvordan er ordene like?
Endre ordene slik at lyden C vises i stedet for lyden C.
Sammenlign lydsammensetningen til disse ordene med de nyopprettede. Lag setninger med de nyopprettede ordene.
3. Les ordene tydelig, fremhev den understrekede stavelsen:
Hvordan ligner disse ordene?
Endre ordene slik at det i tillegg til lyden Ch kommer lyden C. Sammenlign lydsammensetningen til disse ordene med de nyopprettede. Lag diagrammer av 3 nyopprettede ord.
Bevis riktigheten av å fullføre oppgaven i form av en utvidet pedagogisk erklæring.
4. Les setningene tydelig og nøye, og fremhev den understrekede stavelsen:
Er disse setningene riktig komponert? Rett feil.
Skriv ned ordkombinasjonene du har laget. Fremhev den understrekede stavelsen. Sammenlign lydsammensetningen til ordene i fraser. Hvordan er de like?
Hvor mange ord har en hardt studert lyd? med myk? Med harde og myke lyder som studeres?
Analyser ord som inneholder begge lydene som studeres.
(Personsjekk med diskusjon om riktigheten av å fullføre oppgaven - en detaljert pedagogisk uttalelse.)
Utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre ting
ons. Ikke utsett det du kan gjøre i dag til i morgen, sier gammel visdom. Du hadde sikkert til og med dette i notatene dine på instituttet...
Markevich. For et kvart århundre siden. 2, 6.
ons. Ikke utsett sees i morgen
Hva kan du få til i dag?
SOM. Pushkin. Bova.
ons. Ikke la det være til i morgen, noe du kan gjøre i dag.
B. Franklin. Stakkars Richard.
ons. Ce que tu peux faire anuit (enhuy) aujourd"hui n"attends pas au lendemain.
ons. Blaise de Montluc. Alexander den stores motto.
Kommentarer. 2. s. 540.
Cm. i morgen, i morgen, ikke i dag.
Russisk tanke og tale. Din og noen andres. Erfaring med russisk fraseologi. Samling av figurative ord og lignelser. T.T. 1-2. Vandrende og treffende ord. En samling av russiske og utenlandske sitater, ordtak, ordtak, ordspråklige uttrykk og individuelle ord. St. Petersburg, type. Ak. Sci.. M. I. Mikhelson. 1896-1912.
Se hva "utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre ting" i andre ordbøker:
Utsett lediggang, men ikke utsett virksomheten. ons. Ikke utsett til i morgen det du kan gjøre i dag, sier gammel visdom. Du hadde sikkert til og med dette i notatene dine på instituttet... Markevich. For et kvart århundre siden. 2, 6. Ons. Ikke… …
UTSETTE, eller sørover. sette til side, sette til side m sette til side (se sette til side) hva, legge til side eller spesielt; skille. Jeg vil legge til side, jeg vil legge til side bøker, jeg vil ta dem for meg selv. | Han sparer fra (eller fra) lønnen sin. | * (Utsett) flytte bort,... ... Dahls forklarende ordbok
I morgen, i morgen, ikke i dag, det er hva dovendyr sier. B. Fedorov. Overs. fra tysk. ons. Morgen! Morgen! Nur nicht heute! Sprechen immer träge Leute. F. Weisse (1726 1804). Der Aufschub. ons. A demain les affairs. ons. ούκουν εις αύριον τα σπουδαια .… … Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok
Se: Utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre... Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok (original skrivemåte)
Ce que tu peux faire anuit (enhuy aujourd'hui) n'attends pas au lendemain. Se: Utsett lediggang, men ikke utsett å gjøre... Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok (original skrivemåte)
I morgen, i morgen, ikke i dag, det er det late folk sier. B. Fedorov. Overs. fra tysk. ons. Morgen! Morgen! Nur nicht heute! Sprechen immer träge Leute. F. Weisse (1726 1804). Der Aufschub. ons. A demain les affairs. ons. “οὐκοῦν εἰς αὔριον τὰ… … Michelsons store forklarende og fraseologiske ordbok (original skrivemåte)