Уншлагын нэгдсэн хичээл. Н.Заболоцкий "Ой дахь хавар"

Өдөр бүр налуу дээр I

Би төөрч байна, хайрт найз.

Хаврын өдрүүдийн лаборатори

Эргэн тойронд байрладаг.

Жижиг ургамал бүрт

Конус дотор амьд юм шиг,

Нарны чийг хөөсөрнө

Тэгээд өөрөө буцалгана.

Эдгээр боргоцойг шалгаж үзээд,

Химийн эмч эсвэл эмч шиг

Нил ягаан өнгийн урт өдтэй

Зам дагуу дэгээ алхаж байна.

Тэр анхааралтай суралцдаг

Таны дэвтэр дээрх хичээл

Мөн том хорхой нь тэжээллэг байдаг

Ирээдүйд ашиглахаар хүүхдүүдэд зориулж цуглуулдаг.

Мөн нууцлаг ойн гүнд,

Зэрлэг хүн шиг нөхөрсөг бус,

Дайчин элэнц өвөг дээдсийн дуу

Capercaillie дуулж эхэлдэг.

Эртний шүтээн шиг,

Нүглээр галзуурсан,

Энэ нь тосгоны цаана дуугарч байна

Тэгээд дотор нь ганхаж байна.

Мөн улиас модны доорх довжоон дээр,

Нар мандахыг тэмдэглэж,

Эртний гашуудлын хамт

Туулайнууд дугуй бүжиглэдэг.

Сарвууг сарвуу руу дарах,

Бяцхан залуус шиг

Таны туулайн гомдлоос

Тэд нэгэн хэвийн ярьдаг.

Мөн дуун дээр, бүжиг дээр

Энэ цаг мөч бүрт

Дэлхийг үлгэрээр дүүргэж,

Нарны нүүр дүрэлзэж байна.

Тэгээд тонгойдог байх

Манай эртний ойд,

Тэгээд өөрийн эрхгүй инээмсэглэнэ

Ойн гайхамшгууд руу.

Н.А.Заболоцкий

Та Н.А.Заболоцкийн хаврын тухай шүлгийг уншсан. Хэрэв танаас түүнийг нэг үгээр дүрслэхийг хүсэх юм бол та алийг нь сонгох вэ? сайн уу? Сайхан уу? хөгжилтэй? дулаахан уу?Тэгээд нэмье, зальтай. Учир нь нүдэнд харагдахуйц, бараг хүүхэд шиг энгийн байдал, инээмсэглэлийн цаана зохиолчийн нэлээд нухацтай, маш чухал бодол нуугдаж байдаг.

Эхний дөрвөлжин хэсгийг анхааралтай уншина уу. Агуулгын хувьд энгийн хэдий ч бүх зүйл энгийн биш, бүх зүйл нь эргэлттэй байдаг: үгс нь холбогчоор холбогддог бөгөөд магадгүй та өөр текст дээр бие биенийхээ хажууд хэзээ ч харагдахгүй. налуу- хотын бус, тосгоны оршин суугчийн толь бичгээс лаборатори- энэ бол шинжлэх ухааны салбараас, "шинжлэх ухааны" үгсийн сангаас. Гэхдээ тэд хэр байгалиасаа холбоцтой зэрэгцэн оршиж байгааг хараарай хөөрхий минь - ториум , шүлэг нь мөн нарийн төвөгтэй, нийлмэл, баялаг, урт эгшигтэй. Тэгээд ч дараа нь налуу- ном, тэр байтугай яруу найргийн сэтгэл татам Хайрт найз, мөн хатуу үгсийн хажууд байрладаг эхнэр, лабораториардын яруу найргийн тодорхойлолт " хаврын өдрүүд" Хэлэндээ жаахан ч гэсэн анхаардаг уншигчийн хувьд энэ үгтэй жүжиг тод харагдаж, хөгжилтэй. Гэхдээ энэ бол зүгээр нэг тоглоом биш, яруу найрагчийн зөөлөн ёжтой инээдэм нь чухал, эрхэм зүйлийн тухай ярихдаа сүр жавхлант автахаас эмээх мэдрэмжтэй адил гэдгийг тэр бас ойлгодог. Өөрөөр хэлбэл, эхний дөрвөлжин нь бидний ойлголтыг хүссэн долгионд тааруулж, шүлгийг бүхэлд нь инээмсэглэн уншихад хүргэдэг, гэхдээ давхар анхаарал хандуулдаг.

Тэгээд дараа нь - илүү. Янз бүрийн хэв маягийн үгс нь хоорондоо холилдохоос гадна шинж чанараа "солилцдог". Энэ бол огт яруу найргийн бус үг юм ургамал(Жишээ нь, Пушкинд нэг ч удаа олддоггүй), энэ нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй боловч Заболоцкийн хувьд тийм биш юм. ургамал, А ургамал- дагаварын ачаар өхөөрдөм, жижигхэн, хайрт болдог. Мөн химийн колбо- Үгүй колбо, А колбо, мөн түүнчлэн амьдрах; дотор нь биш шингэн, Үгүй ус, А чийг- аль хөөсТэгээд буцалгана(тэд чийгийн талаар хэзээ ч ингэж хэлээгүй!), одоо ч буцалж байна өөрөө- Энэ бол үлгэр шиг.

Тэгээд үнэхээр гайхалтай дэгээ гарч ирнэ. Түүнийг яруу найрагч нэлээд бодитоор зурсан байдаг: түүний хэрхэн алхаж, толгойгоо газарт бөхийлгөж, өдөөр гялалзаж байгааг харж болно - маш хар, нил ягаан өнгөтэй. Гэхдээ яг тэр үед тэр үнэхээр ямар нэг зүйлийг судалж, судалж байгаа юм шиг харагдаж байна, тэр өтийг хэрхэн ялгахаа мэддэг тэжээллэгбусдаас. Тэр ямар нэг юм мэддэг. Энэ цуврал нь: химич - эмч - дэгээ- бүхэлдээ хошигнол хэлбэрээр биш, харин бага зэрэг нухацтай барьсан.

Гэхдээ түүнийг аймшигтай үлгэрийн үгээр дүрсэлсэн ч хэн нь инээдтэй вэ каперкаилли ( ой мод, эртний шүтээн): хаврын хайрын дуунуудаа дуулж байхдаа тэр бүрэн ухаан алдсан - тэр эргэн тойронд юу ч харж, сонсдоггүй (тэд ингэж хэлдэггүй: лек дээрх capercaillie шиг). Зохиогч түүнд тийм ч их дургүй - тэгэхгүй бол хаана ийм бууралт хийх вэ? гэдсийг чичирдэг»?!

Бяцхан хүүхдүүдтэй төстэй хөөрхөн, хөөрхөн туулайнууд маш аймхай байдаг: тэдний газар муу газар (улиас модны дор овойлт), тэд чимээгүй, ичимхий баясаж, "эртний гашуудалтай" дугуй бүжиглэж бүжиглэдэг (тэдэнд байдаг уу? өөрсдийн түүх үү?).

Төгсгөлд нь зохиолч биднийг нүдээ дээшлүүлж, тэнгэр лүү харж, тэндээс хаврын баярыг бүхэлд нь - нартай хамт хараарай. Түүний хувьд яруу найрагч өөрийн шавхагдашгүй нөөц дотроос хамгийн өндөр, эрхэм үгсийг олдог: нүүр, дүрэлзсэн. Нар бол дулаан, гэрэл, амьдралын эх үүсвэр юм. Энэ нь бас амьд байна: энэ нь зөвхөн босож зогсохгүй тонгойдог- энэ нь баярладаг ба инээмсэглэж байнахаврын дэлхийн гайхамшиг. Энэ шүлэгт гардаг бүх зүйл шиг амьд байна. Амьд, ухаалаг - энэ нь хошигнол байхаа больсон. Заболоцкий бүх амьд оршнолууд - ургамал, амьтдын оюун ухааныг хөгжүүлэх боломжтой гэдэгт итгэж, хүн ба байгаль хоёрын нэгдмэл байдлыг мэдэрсэн. Үүнийг ойлгохгүйгээр та Заболоцкийн яруу найргийг хэзээ ч ойлгохгүй, түүний "Цох хорхойн сургууль" болон Морин институт хаанаас ирснийг та ойлгохгүй, жишээлбэл, ишлэл дэх түүний зүйрлэлийг та үнэлэхгүй.

Мөн байгалийн захад, хил дээр

Үхсэнтэй хамт амьдрах, ухаантай тэнэгтэй,

Ургамлын жижиг нүүрнүүд цэцэглэж байна,

Утаа шиг харагдах өвс ургадаг.

Түүний "Хүүхэд нас", "Шөнийн цэцэрлэг", "Сэтгэлд байсан бүх зүйл.", "Амьтны хүрээлэнгийн хун" шүлгийг уншаад Заболоцкийн бодол санаа, түүний яруу найрагтай холбоо тогтоохгүйгээр таны амьдрал бүрэн дүүрэн биш гэдгийг ойлгох болно.

Николай Алексеевич Заболоцкий

Өдөр бүр би налуу дээр байдаг
Би төөрч байна, хайрт найз.
Хаврын өдрүүдийн лаборатори
Эргэн тойронд байрладаг.

Жижиг ургамал бүрт,
Конус дотор амьд юм шиг,
Нарны чийг хөөсөрнө
Тэгээд өөрөө буцалгана.
Эдгээр боргоцойг шалгаж үзээд,
Химийн эмч эсвэл эмч шиг
Нил ягаан өнгийн урт өдтэй
Зам дагуу дэгээ алхаж байна.
Тэр анхааралтай суралцдаг
Таны дэвтэр дээрх хичээл
Мөн том хорхой нь тэжээллэг байдаг
Ирээдүйд ашиглахаар хүүхдүүдэд зориулж цуглуулдаг.
Мөн нууцлаг ойн гүнд,
Зэрлэг хүн шиг нөхөрсөг бус,
Дайчин элэнц өвөг дээдсийн дуу
Capercaillie дуулж эхэлдэг.
Эртний шүтээн шиг,
Нүглээр галзуурсан,
Энэ нь тосгоны цаана дуугарч байна
Тэгээд дотор нь ганхаж байна.
Мөн улиас модны доорх довжоон дээр,
Нар мандахыг тэмдэглэж,
Эртний гашуудлын хамт
Туулайнууд дугуй бүжиглэдэг.
Сарвууг сарвуу руу дарах,
Бяцхан залуус шиг
Таны туулайн гомдлоос
Тэд нэгэн хэвийн ярьдаг.
Мөн дуун дээр, бүжиг дээр
Энэ цаг мөч бүрт
Дэлхийг үлгэрээр дүүргэж,
Нарны нүүр дүрэлзэж байна.
Тэгээд тонгойдог байх
Манай эртний ойд,
Тэгээд өөрийн эрхгүй инээмсэглэнэ
Ойн гайхамшгууд руу.

Заболоцкийн бүтээлүүдийн дүрслэлийн бүтэц нь байгалийн объект ба шинжлэх ухаан, техникийн ололт амжилтын хоорондын холбоог бий болгодог зүйрлэлээр тодорхойлогддог. “Намрын” зохиолд цэлгэр төгөлийг “том өрөө”, “цэвэр байшин”, хатсан навчийг “матери”, нарны гэрлийг “масс” гэж зүйрлэсэн байдаг.

1935 оны шүлэгт шинжлэх ухааны сэдвийн өмнө Оросын уламжлалыг мэддэг "хайртай найз" -д хандсан уянгын оршил бичсэн байдаг. Сэрэх байгалийн зургууд нь ярианы сэдвийг хайхрамжгүй орхидоггүй: түүний хүсэл тэмүүллийг "алга болох" үйл үгийн хувийн хэлбэрээр илэрхийлдэг. Нээлт нь уулын бэлээс гайхалтай өөрчлөлтийг ажиглаж буй уянгын "Би"-ийн байр суурийг тодорхой болгодог.

Байгалийн олон талт дүр төрх нь хаврын ойг лабораторитой адилтгасан тод зүйрлэлээр нээгддэг. Яруу найрагч анхны тропийг боловсруулдаг: ургамал бүрийг "нарны чийг" бөмбөлөг үүсгэдэг боргоцойтой харьцуулдаг. Шинжлэх ухааны туршилтыг нямбай, анхааралтай мэргэжилтэн хийдэг. Фрагментийн төгсгөлд шувууны дүрсийн бүтэц нь семантик өөрчлөлтийг авчирдаг: дэгээ нь зөвхөн нямбай эрдэмтэн төдийгүй халамжтай эцэг эхийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ардын аман зохиолын сэдэл нь бусад зохиолын агуулгыг бүрдүүлдэг үзэгдлүүдийн үзэл санаа, дүрслэлийн агуулгыг тодорхойлдог. Бяцхан хэлтэрхий бүрийн гол байрыг шувуу, амьтдын дүр төрхөөр дүрсэлсэн байдаг. Цуврал нь одоогийн capercaillie-ийн дүрслэлээр эхэлдэг бөгөөд үүнийг зэрлэг, харийн шүтээнтэй харьцуулдаг. Эрх чөлөөнд дуртай, дайчин, хүсэл тэмүүлэлтэй - энэ бол цөлийн оршин суугчийн хөрөг зураг юм. Түүний дур булаам дуу нь чимээ шуугиантай төстэй бөгөөд хайр дурлалын өдөөлтийг илэрхий натуралист нарийн ширийн зүйлийн тусламжтайгаар дамжуулдаг. Энэ жишээн дээр уншигч нийтлэг хэл шинжлэлийн утгаас холдсон нэр үгийн семантик өөрчлөлттэй тулгардаг.

Дараагийн үзэгдэл нь туулайн дугуй бүжигт зориулагдсан болно. Харийн шашинтнууд шиг амьтад нар мандахын тулд тойрог хэлбэрээр цуглардаг байв. Гөлгөр хөдөлгөөнийг зан үйлийн дуу, "хуучин гашуудал" дагалддаг. Хүчирхэг, хамгаалалтгүй дүрүүд нь нялх хүүхдийн уянгын сэдвийг санагдуулдаг бөгөөд энэхүү харьцуулалт нь ярианы сэдвийн урлаггүй, хүүхэд шиг урам зоригтой дүр төрхийг илтгэдэг. Тайлбар нь Оросын үлгэрийн уламжлалын онцлог шинж чанартай туулайн шударга бус хувьцааны талаархи гомдлын сонгодог сэдлээр төгсдөг.

"Ойн гайхамшгуудын" гоёмсог дүр төрхийг дүрэлзсэн дүр төрх нь сансар огторгуйд ноёрхож, түүний цэнэг дээр эелдэг харагдах, халуун дулааныг чин сэтгэлээсээ баяр баясгалангаар угтдаг нарны дүр төрхөөр төгсдөг.

Заболоцкийн "Ой дахь хавар" (1935) шүлэгт харааны нарийвчлал ба гайхалтай элементүүдийн хослолыг харуулсан болно.

"Ой дахь хавар" шүлгийн дүн шинжилгээ.

Хаврын ландшафтын уянгын дүрслэл нь хайрт найз, үл мэдэгдэх хаягт хандсан хаяг хэлбэрээр хаврын ажлыг лабораторитой харьцуулж, "бяцхан ургамал" бүрийг "амьд боргоцой" -той харьцуулж эхэлдэг. Шинжлэх ухааны санаанууд бөгөөд үнэн зөв дүрслэл дээр суурилж, чийг нь өөрөө нарыг шингээх мэт "нарны" болдог.

Дараа нь лаборатори гайхалтай болж, гайхалтай химич, эмч, гэр бүлийн хүн - дэгээ гарч ирнэ. Дараа нь семантик үсрэлт үүсдэг. Эмчтэй адил анхааралтай дэгээний оронд "зэрлэг хүн шиг нөхөрлөдөггүй" capercaillie гарч ирдэг бөгөөд үүнийг "шүтээн" -тэй харьцуулдаг; лабораторийн оронд домогт дүрс бүхий нууцлаг ой мод байдаг. Гэсэн хэдий ч эдгээр зургууд нь Заболоцкийн өвөрмөц "хачирхалтай" зохиолоор ялгаатай байдаг: модон өвс "давхаргаа ганхуулж байна". Метонимийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулсан зохиолын үг нь зарим талаараа өөрчлөгдсөн, танигдаагүй утгатай.

Дараагийн дөрвөлжинд, эдгээр нууцлаг ойн дотор аль хэдийн хаврын ландшафтын гурав дахь нүүр гарч ирэх нь өмнөхөөсөө эрс ялгаатай: "... нар мандахыг тэмдэглэж байна, / Эртний гашуудлын хамт / Туулайнууд дугуй бүжиглэдэг."

Нэг хаврын ландшафт дээр байгалийн дөрвөн нүүр царайг дүрсэлсэн, тэс өөр, гэхдээ нэг хронотопын хүрээнд, нэг дүрслэл-уянгын дуу-ярианы аялгуу. Байгалийн нүүр царай бүрт яг хоёр бадаг өгөгдсөн. Сүүлийн хоёр бадаг нь тайлбар, дүгнэлт, ерөнхий ойлголтыг агуулдаг. Энд аль хэдийн зохиогчийн шууд хэлсэн үгийн аялгуу, үүнтэй зэрэгцэн байгалийн өөр, тав дахь нүүр царай болох нарны нүүр гарч ирдэг ерөнхий эцсийн тайлбар бий. Мөн жинхэнэ хаврын "гайхамшгийг" онцлон тэмдэглэв.

Заболоцкийн "Өвлийн эхлэл" шүлгийн дүн шинжилгээ

Бага зэрэг эрт - "Өвлийн эхлэл" шүлэгт ландшафтыг мөн объектив болон сэтгэлзүйн онцлог шинж чанараараа илүү ханасан, гэхдээ илүү төвөгтэй метафорын системээр дүрсэлсэн байдаг. Голыг хөлдөөх үйл явц нь асар том амьд амьтны үхэх үйл явц, түүний тарчлал, зовлон зүдгүүрийг яруу найрагчийн нарийн нямбай, эмч, ландшафтын мэргэжилтэн мэт дүрсэлсэн байдаг. Цаг хугацааны тодорхой дарааллаар, гэхдээ хоорондоо уялдаатай хоёр хавтгайд - байгалийн ба бараг сэтгэлзүйн хувьд.

Мөн энэ дараалалд уянгын "Би" ажиглагч, хэсэгчлэн тайлбарлагчаар оролцож байгаа нь "Ойн хавар"-аас арай илүү идэвхтэй, уянгын үйл явдлын хөдөлгөөнийг зөвхөн цаг хугацаанд нь төдийгүй орон зай.

Гол нь бие даасан оршихуйн хувьд бүх амьдрал, үхэл, байгалийн "ухамсар" диалектикийн сэдэв-сэтгэлзүйн дүр төрх, хүний өрөвч сэтгэлийн бэлгэдэл болдог. Эцсийн бадагт үхэж буй голын дүр төрхийг хүрээлэн буй байгаль, хүний өөрийнх нь хөдөлгөөнтэй харьцуулсан болно.

"Би" ажиглагч, өгүүлэгч тайзан дээр дахин гарч ирэх бөгөөд түүний дүр төрхөөр шүлэг эхэлдэг.

Тэгээд би чулуун нүдэн дээр зогсож,

Би өдрийн сүүлчийн гэрлийг түүн дээр авав ...

Гэтэл энд энэ ажиглагч ирэх биш аль хэдийнээ яваад байна. Мөхөж буй гол урсах мэт. Явах, ирэх хоёрын ялгаа нь бүхэл бүтэн шүлгийн найрлагын тэгш бус бүтцийг илэрхийлдэг. Уянгын үйл явдал ямар цаг хугацаатай холбоотой болохыг мөн зааж өгсөн байдаг. Зарим "асар том анхааралтай шувууд" гарч ирэх нь нууцлаг мэдрэмж, тайван байдал, хөдөлгөөнт голын үхлийн далд бэлгэдлийг дахин харуулж байна. Иймээс, жишээлбэл, гайхалтай дүр төрх: "эргэлтийн чичиргээ". Дүрс нь давхар хүч чадалтай: сэтгэлзүйн үйл явцыг материалжуулах, объектив болгох, эсрэгээр объектив болон сэтгэлзүйн үзэгдлийн далд параллелизм; урсан өнгөрөх сэтгэл хөдлөл нь голын хөлдөх үед урсах, урсах догдлолтой төстэй юм.

Николай Заболоцкий "Ой дахь хавар"

Өдөр бүр би налуу дээр байдаг
Би төөрч байна, хайрт найз.
Хаврын өдрүүдийн лаборатори
Эргэн тойронд байрладаг.
Жижиг ургамал бүрт,
Конус дотор амьд юм шиг,
Нарны чийг хөөсөрнө
Тэгээд өөрөө буцалгана.
Эдгээр боргоцойг шалгаж үзээд,
Химийн эмч эсвэл эмч шиг
Нил ягаан өнгийн урт өдтэй
Зам дагуу дэгээ алхаж байна.
Тэр анхааралтай суралцдаг
Таны дэвтэр дээрх хичээл
Мөн том хорхой нь тэжээллэг байдаг
Ирээдүйд ашиглахаар хүүхдүүдэд зориулж цуглуулдаг.
Мөн нууцлаг ойн гүнд,
Зэрлэг хүн шиг нөхөрсөг бус,
Дайчин элэнц өвөг дээдсийн дуу
Capercaillie дуулж эхэлдэг.
Эртний шүтээн шиг,
Нүглээр галзуурсан,
Энэ нь тосгоны цаана дуугарч байна
Тэгээд дотор нь ганхаж байна.
Мөн улиас модны доорх довцог дээр,
Нар мандахыг тэмдэглэж,
Эртний гашуудлын хамт
Туулайнууд дугуй бүжиглэдэг.
Сарвууг сарвуу руу дарах,
Бяцхан залуус шиг
Таны туулайн гомдлын тухай
Тэд нэгэн хэвийн ярьдаг.
Мөн дуун дээр, бүжиг дээр
Энэ цаг мөч бүрт
Дэлхийг үлгэрээр дүүргэж,
Нарны нүүр дүрэлзэж байна.
Тэгээд тонгойдог байх
Манай эртний ойд,
Тэгээд өөрийн эрхгүй инээмсэглэнэ
Ойн гайхамшгууд руу.

Заболоцкийн "Ой дахь хавар" шүлгийн дүн шинжилгээ.

Заболоцкийн бүтээлүүдийн дүрслэлийн бүтэц нь байгалийн объект, шинжлэх ухаан, техникийн ололт амжилтын хоорондын холбоог бий болгодог зүйрлэлээр тодорхойлогддог. “Намрын” зохиолд цэлгэр төгөлийг “том өрөө”, “цэвэр байшин”, хатсан навчийг “матери”, нарны гэрлийг “масс” гэж зүйрлэсэн байдаг.

Зорилго:

боловсролын:
Н.Заболоцкийг яруу найргийн ертөнцөд нэвтрүүлэх;
урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах;
уншсан зүйлдээ өөрийн хандлагаа илэрхийлэх;
хөгжиж буй:
сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх;
аман яриа, бүтээлч төсөөлөл;
унших чадварыг илэрхийлэх, ухамсарлах чиглэлээр ажиллах;
боловсролын:
гоо зүйн соёлыг төлөвшүүлэх, эх байгалиа хайрлах, түүнд анхаарал халамж тавих.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулах цаг

(Чайковскийн "Дөрөвдүгээр сар" хөгжим тоглож, "Дөрөвдүгээр сар" зураг дэлгэцэн дээр гарч, багш шүлэг уншиж байна) (слайд 1)

Багш:

Хаврын гайхалтай өдөр
Бүх үер намжсан.
Ой модыг туяагаар гэрэлтүүлдэг,
Амьдрал дахин эхэлсэн.
Сансар огторгуй номин өнгөөр гялалзаж,
Хөндий чимээ шуугиантай,
Үүлэн дундаас дугуй бүжиг гарч ирэв.
Цэнхэр далайд сэлүүрт завинууд шиг.
Родимов

II. Мэдлэгийг шинэчлэх.

– Эдгээр урлагийн бүтээлүүд ямар сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг вэ?

– Таны сэтгэл санааны байдалтай давхцсан уу?

– Та хоёрын хэн нь адилхан таарч байсан бэ?

Картуудаа бариад ямар ааштай байгаагаа харуулна уу?

Шар бол баяр баясгалангийн өнгө юм. Хэн нэгэн сэтгэл догдолж байна. Яагаад?

Урлаг гэж юу вэ? (слайд 2)

Урлаг бол бүтээлч тусгал, бодит байдлыг уран сайхны дүр төрхөөр хуулбарлах явдал юм.

– Байгалийн сайхныг харах урлагийн ямар төрлүүд бидэнд тусалдаг вэ? (Яруу найраг, уран зураг, хөгжим)

– Энэ урлагийг хэн бүтээгчид бэ? (Яруу найрагч, зураач, хөгжмийн зохиолч)

– Олон хөгжмийн зохиолч уран бүтээлээ хаврын улиралд зориулсан байх аа?

-Та алийг нь нэрлэж чадах вэ? Чайковский, Вивалди.

– Ямар уран бүтээлчийн хувьд хавар хамгийн дуртай цаг байсан гэж та боддог вэ? Батлаад өгөөч, уран бүтээлчид, тэдний бүтээлийг нэрлэ? (Венецианов, Левитан, Саврасов.)

Өөр ямар уран бүтээлчид хаврын улиралд зотон зургаа зориулав? (слайд 3-9)

– Таны сонссон хөгжмийн зохиол, үзсэн зурган дээр ямар хаврын цагийг дүрсэлсэн байдаг вэ?

Багш:Уран зураг, хөгжим нь нар, гэрэл, дулаан, хаврын баяр хөөрөөр дүүрэн байдаг.

-Таны хувьд ямархуу байна?

(Хүүхдүүд өөрсдийн зохиосон шүлгийг уншдаг). ( Өргөдөл)

Манай яруу найрагчид хаврыг ингэж төсөөлдөг.

Тоглоом тоглосноор бусад яруу найрагчид ямар хавар харсан бэ гэдгийг олж мэдэх болно.

Тоглоом "Санаж, нэрлэ"

"Шувууны интоорын мод цас асгаж байна,
Цэцэглэж, шүүдэртэй ногоон байгууламж.
Талбайд зугтах тал руу бөхийж,
Рокууд зурвасаар алхаж байна.
Торгоны ургамал алга болно,
Давирхай нарс шиг үнэртэй.
Өө, нуга, царс төгөл, -
Би хаварт умбаж байна"
(С. Есенин "Шувууны интоор цас асгаж байна"

“Сүүнд норсон мэт
Интоорын цэцэрлэгүүд байдаг,
Тэд чимээгүй чимээ гаргадаг;
Халуун наранд дулаарсан,
Аз жаргалтай хүмүүс чимээ шуугиан тарьж байна
Нарсан ой..."
ДЭЭР. Некрасов "Ногоон чимээ"

- Та хаврын тухай ямар шүлэг мэддэг вэ?

Багш:Хаврын улиралд байгаль маш үзэсгэлэнтэй байж болно. Олон яруу найрагчдын хувьд энэ нь жилийн хамгийн дуртай цаг болжээ. Пушкины намар, Тютчевын хавар, Есениний өвлийг ажиглаж, Чайковскийн хөгжмийн аялгууг сонсож, Левитаны зургийг үзэх боломжтой ийм байгалийн бүс нутагт бид тантай хамт амьдардаг. Энэ нь бид өдөр бүр агуу яруу найрагч, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолчдын агуу бүтээлийг хөндөж байна гэсэн үг юм .

Өнөөдөр бид яруу найрагч, "Ой дахь хавар" бүтээлийн зохиолчтой хамт хаврын ойгоор алхаж, магадгүй бид өөрсдөдөө шинэ зүйлийг нээж, байгалийг яруу найрагчийн нүдээр харах болно.

– Яруу найрагчийн тухай хэзээ ярих вэ? (дууны үг, шүлэгтэй танилцах)

III. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.

Н.А-ийн намтар түүхийн товч танилцуулга. Заболоцкий, түүний хөрөг.(слайд 10)

– Заболоцкийн хөргийг хараад юу хэлэх вэ? (Сайн)

- Заболоцкийн талаар та юу мэдэх вэ?

Багш аа.Николай Алексеевич Заболоцкий бол гоо сайхны дуучин юм. Тэрээр бүх зүйлээс, хамгийн энгийн амьдралаас гоо сайхныг олж харахыг хичээдэг байв. Түүний яруу найраг бидэнд байгальтай ураг төрлийн холбоотой байдгийн нууцыг дэлгэдэг.

IV. Ажлын дүн шинжилгээ.

1. Багшийн шүлгийг унших.

– Шүлгийг сонсоход таны сэтгэлд ямар мэдрэмж төрж байв? (гайхах, баярлах, гайхшрал, баяр баясгалан, уйтгар гуниг, Тааламжтай, эмзэглэл)

2. Шүлгийг бие даан унших

(Л.А. Ефросинин “Уран зохиолын уншлага” сурах бичиг. 4-р анги, 94-р тал.)

3. Даалгавар.

– Шүлэг уншиж, тухайн дүр төрхийг төсөөлөхийг хичээ. Ойлгохгүй байгаа үгсийнхээ доогуур зур.

4. Шүлгийг анх уншихаас өмнө үгийн сангийн ажил.

Ямар үгс тодорхойгүй байна вэ? (налуу, булаг, лаборатори, боргоцой, химич, судалгаа, гаслал, зэрлэг). (слайд 11)

5. Агуулга дээр ажиллах.

Яруу найрагч энэ шүлэгт ямар тод дүр төрхийг (зураг) бүтээсэн бэ? (дэгээ, capercaillie, туулай, нарны туяа) (слайд 12-15)

Үүнийг уншсан.

– Зохиогч эдгээр зургуудыг бүтээхдээ ямар уран сайхны хэрэгсэл ашигладаг вэ?

Харьцуулалт гэж юу вэ? хувь хүний дүр төрх үү? (Рок - химич, эмч; capercaillie - зэрлэг; туулай - бяцхан залуус; лаборатори - байгаль; ургамал - амьд боргоцой; дэвтэр - талбай) (Нар инээмсэглэж, дэгээ сурдаг)

В. Физминутка

VI. Бүлгийн ажил.

Таны ширээн дээр энэ шүлгийн үгс бүхий картууд байгаа тул тэдгээрийг 2 бүлэгт нэгтгэхийг хичээ. Ажлын текст танд туслах болно.

Хоёр бүлэг үг:

лаборатори, боргоцой, химич, эмч, дэвтэр, хичээл, суралцах;
нууцлаг, зэрлэг, гаслал, эртний, дугуй бүжиг, үлгэр, эртний, гайхамшиг.

Эхний бүлгийн үгсийг, хоёр дахь үгийг унш. (слайд 16)

– Шүлгийн эхэнд байгалийн ямар дүр төрхийг дүрсэлсэн бэ? (байгаль - лаборатори)

Текстээс үгээр батална.

– Хоёрдугаар хэсэгт ямар байгалийг харуулсан бэ? (Зохиогч амьдралын нууцыг задлахыг хичээж, баатруудыг дүрслэн, оюун ухаант амьд биетийн дүрээр толилуулж байна.) (Байгаль бол үлгэр.)

Текстээс үгээр батална.

Багш:Николай Заболоцкий "Ока дахь үдэш" шүлэгтээ:

Оросын ландшафтын сэтгэл татам байдалд
Жинхэнэ баяр баясгалан байдаг, гэхдээ тэр
Хүн бүрт нээлттэй биш, тэр ч байтугай
Уран бүтээлч болгон үүнийг харж чадахгүй.

– Оросын ландшафтын жинхэнэ баяр баясгаланг хэн олж хардаг, байгаль нь түүний нууцыг хэнд дэлгэдэг гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: Байгаль нь зөвхөн эргэн тойрныхоо ертөнцийг хэрхэн харж, сонсож чаддаг, түүнийг хайрлаж, халамжлахыг мэддэг хүмүүст л нууцаа илчилдэг.

– Шүлгийн онцлог юу вэ? (Тодорхой нууцлаг зүйл байдаг, байгалийн 2 зураг байдаг)

Дүгнэлт.

Багш:Н.Заболоцкий бол байгалийг орчин үеийн лаборатори, бүх үйл явц нь бидний нүдний өмнө явагддаг, мөн түүний бүх хүүхдүүд нь дүр болсон эртний үлгэр мэтээр хардаг яруу найрагч юм.

ВII. Шүлгийг илэрхийлэлтэй унших.

Хосоор ажиллах

Өөрт таалагдсан хэсгийг сонгоод, түүнийгээ илэрхийлэн уншиж сур.

– Яруу найрагчийн ямар мэдрэмжийг илэрхийлэх хэрэгтэй вэ? (Бахдал, гайхшрал, эмзэглэл)

Шүлгийн оноо дээр ажиллах.

Түр зогсолт хийж, унших ая, хурдыг тодорхойлж, логик ач холбогдол өг.

1-2 хүн

VIII. Хичээлийн хураангуй.

"5" - асуултанд хариулж, шүлгийг илэрхийлэлтэй уншсан;
"4" - асуултуудад хариулсан боловч шүлгийг тийм ч тод уншаагүй;
“(.)” – Би ангидаа хийх ажилдаа дургүй байсан: Би асуултанд хариулдаггүй, шүлгийг илэрхий уншаагүй.

"4", "5" тавьсан хүмүүс босоорой, та алга таших ёстой. Бие биедээ алга ташаарай.

IX. Гэрийн даалгавар.

(слайд 18) сонголтоор:Та шүлгээ илэрхийлэлтэй унших бэлтгэл хийж, дуртай хэсэг, зургуудын аль нэгийг эсвэл шүлгийг бүхэлд нь цээжилж болно; хэн нэгэн зураг дээрх зарим мөчийг дүрслэхийг хүсч байна.

Багш:Н.Заболоцкий бол ганц шүлэг биш олон шүлэг бичсэн яруу найрагч юм. Залуусыг Н.Заболоцкийн шүлгээс ишлэл уншихыг сонсоцгооё.

Илүү түгээмэл энгийн ургамал ,
Энэ нь намайг улам их хөдөлгөж байна
Эхний навчнууд гарч ирнэ
Хаврын нэгэн өдрийн үүрээр.

АМЬТНЫ ГАЗАР ДАХЬ ХУН
Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн зуны бүрэнхий дундуур
Хиймэл усны захын дагуу
Гоо сайхан, охин, зэрлэг -
Өндөр хун сэлж байна.

НОГООН ГАРЦ
Алтан гялалзсан хүрээ
Цэнхэр далайтай эн зэрэгцэн,
Цагаан толгойт хот унтдаг,
Гүнд тусгагдсан.

Багш аа.Түүний нэгэн шүлэгт Н.А. Заболоцкий дараах мөрүүдийг бичжээ.

Гоо сайхан гэж юу вэ
мөн хүмүүс яагаад түүнийг бурханчлан үздэг вэ?
Тэр бол хоосон зүйл байдаг хөлөг онгоц,
Эсвэл саванд анивчиж буй гал уу?..

Энэ асуулт түүнийг амьдралынхаа туршид зовоож байсан. Үүний хариултыг түүний шүлгүүдээс олж болно. Заболоцкийн эдгээр болон бусад бүтээлүүдийг номын сангаас зээлж авах замаар эдгээр номноос уншиж болно.