Сургуулийн ярианы төвийн тухай журам. Logomag Сургуулийн ярианы эмчилгээний багшийн ярианы эмчилгээний төвийн тухай журам

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Бижбуляк хотын дүүргийн "Умка" цэцэрлэг

Бүгд Найрамдах Башкортостан улсын Бижбулякский дүүрэг

БАЙРЛАЛ

ярианы эмчилгээний төвийн зохион байгуулалт, ажлын талаар

1. Ерөнхий заалт

1.1. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн тухай журамБүгд Найрамдах Башкортостан Улсын Бижбулякский дүүргийн Бижбуляк хотын дүүргийн Бижбуляк тосгон дахь "Умка" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (цаашид Дүрэм гэх)боловсруулсан дараах журам, эрх зүйн актуудын дагуу.

2012 оны 12-р сарын 29-ний Холбооны хууль No 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай";

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам) 2013 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн 1014 тоот "Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд - боловсролын хөтөлбөрүүдэд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмыг батлах тухай" тушаал. сургуулийн өмнөх боловсрол”;

ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн зааварчилгааны захидал. No2 "Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагад ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай";

SanPiN 2.4.1.3049-13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны загвар, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага";

ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны 2010 оны 8-р сарын 26-ны өдрийн тушаал. 761н тоот “Мэргэшлийн нэгдсэн тодорхойлолт батлах тухайлавлах менежер, мэргэжилтэн, ажилтны албан тушаал, "Боловсролын ажилтны албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсэг;

MBDOU цэцэрлэгийн дүрэм "Умка" s. Бижбуляк.

1.2. Байрлал MBDOU "Умка" цэцэрлэгт хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах ажлын зорилго, зорилт, агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог. Бижбуляк (цаашид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэх), сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг.

1.3. Энэхүү журам нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах, хууль эрх зүй, хүмүүжлийн болон засч залруулах үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг зохицуулж, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хэл ярианы эмчилгээний тусламж авах боломжийг баталгаажуулж, тэдний хувийн хэвшлийн нөхцөлийг бүрдүүлдэг. хөгжил, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт.

1.4. Хэл ярианы эмчилгээний төвийг (цаашид "Логопункт" гэх) зохицуулалт, материаллаг, техник, хөтөлбөр, арга зүй, боловсон хүчний зохих нөхцөл байгаа тохиолдолд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нээдэг. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аман ярианы хөгжилд.

1.5. Logopunkt-ийн шууд удирдлагыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, хөдөлмөрийн гэрээ, мэргэшлийн шаардлага, эдгээр дүрмээр тогтоосон эрх, үүргийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга гүйцэтгэдэг.

1.6. Хэл ярианы эмчилгээний төв нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг.

1.7. Logopunkt дахь боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, үр дүнтэй байдлын хариуцлагыг ярианы эмчилгээний багш хариуцдаг.

1.8. Хэл ярианы эмчилгээний төвд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангасан талбай бүхий оффисыг хуваарилсан. Хэл ярианы эмчилгээний төв нь тусгай тоног төхөөрөмжөөр хангагдсанОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны 12-р сарын 14-ний өдрийн зааврын 5-р хавсралтын дагуу. 2000 оны №2.

1.9. Уг журмыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл баталж, даргын тушаалаар баталдаг. Эдгээр дүрмийн өөрчлөлт, нэмэлтийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл гаргаж, даргын тушаалаар баталдаг.

1.10. Энэхүү журмын хүчинтэй байх хугацаа хязгаарлагдахгүй. Хууль тогтоомжид өөрчлөлт орсон тохиолдолд журамд тогтоосон журмын дагуу нэмэлт, өөрчлөлт оруулна.

2. Зорилго, зорилтууд

2.1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төв нь аман ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй (анхдагч шинж чанартай) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд залруулах тусламж үзүүлэх, хэл ярианы эмгэгийг цаг тухайд нь илрүүлэх, хөгжлийн явцад гарсан зөрчлийг засах зорилгоор байгуулагдсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аман яриа.

2.2. Logopunkt-ийн үндсэн ажлууд нь:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг цаг тухайд нь илрүүлэх (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд);

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аман ярианы хөгжлийн эмгэгийг засах;

Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, хэл ярианы эмчилгээний үйл явцыг оновчтой болгох зорилгоор багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) дунд ярианы эмчилгээний мэдлэгийг түгээх.

3. Худалдан авах журам, үйл ажиллагааны зохион байгуулалт

3.1. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн боловсон хүчнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хэл ярианы бэрхшээлтэй 3-7 насны хүүхдүүдийн дунд олон насны ангиллаар явуулдаг.

3.2. Хүүхдийг ярианы эмчилгээний тусламж авах шаардлагатай хүүхдүүдийн бүртгэлийн дагуу (Хавсралт No1, хуудас 9) хэл ярианы эмчилгээний төвд эхний ээлжинд бүртгэнэ. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшихэд саад болох, нийгмийн шинж чанартай хоёрдогч эмгэгийг үүсгэдэг хэл ярианы бэрхшээлтэй 5-7 насны хүүхдүүд, түүнчлэн ерөнхий боловсрол эзэмших тэгш боломжоор хангахын тулд дараахь эрхтэй. Logopunkt-д нэн тэргүүнд элсэх.

3.2.1. Ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийн жагсаалтыг жил бүрийн 9-р сарын 1-ээс 15-ны хооронд, 5-р сарын 15-аас 30-ны хооронд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэл ярианы эмчээр хийдэг ярианы эмчилгээний үзлэгийн үндсэн дээр гаргадаг. үзлэгийг хүүхдийн ярианы эмчилгээний үзлэгийн бүртгэлд бүртгэнэ (Хавсралт No2, хуудас 10).

3.2.2. Хэл ярианы эмчилгээний төвд хамрагдсан хүүхдүүдийн жагсаалтыг ярианы эмчилгээний эмч боловсруулж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга батална (Хавсралт No3, хуудас 11). Хэл ярианы эмчилгээний төвд элсэх нь зөвхөн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн бичгээр гаргасан өргөдлийн дагуу боломжтой (Хавсралт No4, хуудас 12). Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгчид) ярианы эмчилгээний төвд элсэхээс татгалзах эрхтэй бөгөөд энэ тохиолдолд татгалзсан тухайгаа бичгээр тэмдэглэнэ (Хавсралт No5, хуудас 13).

3.2.3. Хэл ярианы төвд бүртгүүлсэн хүүхэд бүрийн хувьд ярианы карт (Хавсралт No6, хуудас 14), бие даасан засч залруулах ажлын төлөвлөгөө (Хавсралт No7, хуудас 17) бөглөнө.

3.3. Хүүхдүүдэд:

Янз бүрийн түвшний ярианы ерөнхий сул хөгжил (ONR);

Фонетик-фонемик ярианы дутуу хөгжил (FFSD);

Фонемик ярианы хомсдол (FSD);

гацах;

Дуудлагын дутагдал - дуудлагын дутагдал;

Хэл ярианы аппаратын эрхтнүүдийн бүтэц, хөдөлгөөнийг зөрчсөний улмаас үүссэн ярианы гажиг (дисартриа, ринолалиа);

3.3.1. Жилийн туршид Logopunkt-т хамрагдах хүүхдийн нийт тоо 20 хүнээс хэтрэхгүй байх ёстой.Үүний зэрэгцээ 12-15 хүүхэд ярианы эмчилгээний тусламж авдаг.

3.3.2. Хэл ярианы эмчилгээний дүгнэлттэй, хүнд хэлбэрийн, байнгын ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын хэл ярианы эмчилгээний төвд элсэх эрхгүй: хэл ярианы системийн эмгэг; Алалиа.

3.3.3. Хэрэв 3-7 насны хүүхэд дээр дурдсан нарийн төвөгтэй хэл ярианы эмгэгтэй бол ярианы эмчилгээний багш нь түүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжүүлэх шийдвэр гаргахын тулд PMPK-ийн мэргэжилтнүүдийн иж бүрэн үзлэгт хамрагдах шаардлагатай талаар эцэг эхчүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгчдөд) зөвлөмж өгдөг. хэл ярианы эмгэгийг засах ажилд хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд ярианы эмчилгээний бүлгүүд ажилладаг. PMPK-д хамрагдахаас татгалзсан тохиолдолд эцэг эхээс (хууль ёсны төлөөлөгч) бичгээр татгалзсан хариу авах шаардлагатай (Хавсралт No8, хуудас 18).

3.3.4. Хэрэв PMPK нь тусгай мэргэжлийн байгууллагыг санал болгож байгаа боловч эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) нь төрөлжсөн байгууллагад шилжүүлэхээс татгалзвал эцэг эхээс (хууль ёсны төлөөлөгч) бичгээр татгалзсан хариу авах шаардлагатай (Хавсралт No9, хуудас 19).

3.3.5. Онцгой тохиолдолд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд эсвэл бусад хүүхдүүдтэйхөгжлийн бэрхшээлтэй (цаашид ЭМҮГ гэх) тэгш хамруулан сургах сургалтын нэг хэсэг болгон ярианы эмчилгээний төвд хамрагдах боломжтой боловч энэ тохиолдолд ярианы эмчилгээний төвд хамрагдах хүмүүсийн тоог 1: 2 эсвэл 1 хувиар бууруулна. 3, оношийн хүнд байдлаас хамааран.

3.4. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн эмгэгийг арилгасны дараа хичээлийн жилийн турш ярианы эмчилгээний төвөөс хүүхдүүдийг чөлөөлдөг.

3.5. Хичээлийн жилийн турш багтаамжтай болсон тул ярианы эмчилгээний төвд шинэ хүүхдүүдийг хүлээн авдаг.

3.6. Хэл ярианы эмчилгээний төвд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр нь бие даасан хичээл юм. Хэрэв ижил насны хүүхдүүд ижил төстэй шинж чанар, хүнд хэлбэрийн хэл ярианы эмгэгтэй бол ярианы эмчилгээний ажлын тодорхой үе шатанд шаардлагатай бол дэд бүлгийн хичээлүүдийг зохион байгуулдаг. Дэд бүлгийн хүүхдийн хамгийн их тоог аман ярианы хөгжлийн эмгэгийн шинж чанар, сурагчдын наснаас хамааран тогтоодог.

3.6.1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын баталсан циклограммын дагуу ярианы эмчилгээний төвд хүүхдүүдтэй хичээлийг өдөр бүр хичээлээс чөлөөлөгдсөн цагаар явуулдаг.

3.6.2. Хэл ярианы гажигтай хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын ачааллыг тусгай ярианы эмчилгээний хичээлийг харгалзан тооцдог бөгөөд сурагчдын нас тус бүрийн зөвшөөрөгдөх боловсролын ачааллаас хэтрэхгүй байх ёстой. Хувь хүний болон дэд бүлгийн хичээлүүдийн давтамж нь ярианы хөгжлийн эмгэгийн шинж чанараас хамаардаг бөгөөд хүүхэд бүртэй долоо хоногт дор хаяж 2-3 удаа байх ёстой (ОХУ-ын БХЯ-ны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн захидлын 3-р хавсралт). дугаар 2).

3.6.3. Логоны төвд хичээлийн жилийн эхлэл, үргэлжлэх хугацаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтай тохирч байна.

3.6.4. Logopunkt-т хүүхдэд засч залруулах боловсролын хугацаа нь согогийн нарийн төвөгтэй байдал, хүүхдийн хувь хүн, хувийн шинж чанараас хамаарна.

6 сар - дууны гажигтай хүүхдүүдэд (6 сараас дээш хугацаагаар - дизартритийн эмгэгээс үүдэлтэй авианы гажигтай хүүхдүүдэд);

9 сар - ярианы эмгэгийн янз бүрийн хэлбэрийн фонетик-фонемик хөгжил (цаашид FFN гэх) болон фонемик дутуу хөгжсөн хүүхдүүдэд;

2-оос 3 нас хүртэл - хэл ярианы янз бүрийн хэлбэрийн эмгэг бүхий хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой (цаашид GSD) хүүхдүүдэд;

1-2 жил - гацах өвчтэй хүүхдүүдэд.

3.6.5. Оношийг тодруулахын тулд сургуулийн өмнөх насны хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) зөвшөөрснөөр багш, ярианы эмч, хүүхдийн эмч мэргэжилтнүүдийн (мэдрэлийн эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч) үзлэгт хамруулахаар зохих эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх байгууллагад илгээдэг. , Чих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч гэх мэт)эсвэл сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх комисст.

3.7. Хичээлд заавал хамрагдах үүрэг нь эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), ярианы эмчилгээний багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын захиралд хамаарна.

4. Залруулах боловсролын үйл явцад оролцогчид

4.1. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн залруулах, хүмүүжлийн үйл явцад оролцогчид нь хүүхэд, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), хэл ярианы эмч, багш-сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын захиргаа юм.

4.2. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид заасан бүх эрхийг эдэлнэ.ОХУ-ын хууль тогтоомж, боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт.

4.3. Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)гэр бүлд хүүхдийн ерөнхий болон ярианы хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх. Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг даван туулахын тулд багш нартай харилцах.

4.4. Хэл ярианы эмчийн ажлыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.

4.4.1. Аналитик ба оношлогоо:

Хэл ярианы эмч нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд үзлэг хийж, ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийн жагсаалтыг бүртгэдэг;

3.3.1-д заасан хамгийн дээд суудлын дагуу хичээлийн жилд хэл ярианы эмчилгээний төвд хамрагдах хүүхдийн жагсаалтыг гаргана. энэ журмын.

4.4.2. Залруулах:

Сурагчдын ярианы хөгжлийг засахад чиглэсэн нөхцлийг бүрдүүлдэг.ярианы үйл явцыг хөгжүүлэх, сайжруулах, хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах, нөхөн сэргээх;

Хэл ярианы эмчилгээний төвд ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээлийн давтамж, үргэлжлэх хугацааг тодорхойлдог;

Аман ярианы хөгжлийн зөрчлийг арилгах зорилгоор ярианы эмчилгээний төвд хамрагдсан хүүхдүүдтэй залруулах ажлыг төлөвлөж, явуулдаг;

Залруулах ажлын арга, техникийг бие даан сонгох;

Амны ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын тусгай хэрэгцээг хангах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэгтгэх зорилгоор бие даасан залруулах арга хэмжээг боловсруулдаг.

4.4.3. Зохион байгуулалт, арга зүй:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй харилцах.

1) багшийн ажилтнууд, эцэг эхчүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгчдөд) зөвлөгөө өгөх, засч залруулах ажлын явцын талаар мэдээлэх, шаардлагатай зөвлөмж өгөх;

2) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн хэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх чадварыг сайжруулах; Ярианы эмчилгээний төвд суралцаж буй хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн талаархи зөвлөмжийг сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэрэгжилтэд хяналт тавих; - хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын нэршлийн дагуу залруулах ажлыг төлөвлөх, явуулахад шаардлагатай баримт бичгийг хөтлөх (Хавсралт No10, хуудас 20).

5-р сарын 30-ны дотор ярианы эмчилгээний төвийн залруулах ажлын үр дүнгийн талаархи жилийн тайланг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад (Хавсралт No 11, хуудас 21) маягтаар ирүүлнэ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын бүсийн арга зүйн нэгдлийн ажилд оролцдог.

Мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлж, одоогийн зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу гэрчилгээжсэн.

4.4.4. Хяналт:

Хэл ярианы эмчилгээний төвд суралцаж буй оюутнуудын ярианы эмгэгийг арилгах динамикийг хянаж, залруулах ажлын агуулга, хэл ярианы эмчилгээний арга, техникийг тохируулдаг.

4.4.5. Урьдчилан сэргийлэх:

Сурагчдын аман яриаг хөгжүүлэхэд зөрчил гарахаас урьдчилан сэргийлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Эцэг эхийн хурал, ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, харилцан яриа, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан зөөврийн материалтай нээлттэй хичээлүүдийг зохион байгуулдаг.эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүдийг тодорхойлох зорилгоор ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн зорилготой системчилсэн хамтарсан ажил.

4.4.6. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн ярианы эмч нь хөдөө орон нутгийн боловсролын байгууллагын багш нарт ОХУ-ын хууль тогтоомжид заасан бүх ашиг тус, давуу талыг (дараагийн амралтын үргэлжлэх хугацаа, тэтгэврийн тогтолцоо) авах эрхтэй.

4.4.7. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн цалингийн хэмжээг долоо хоногт одон орон судлалын 20 цаг, үүнээс 18 цагийг хүүхдүүдтэй бүлэг болон ганцаарчлан ажиллахад, 2 цагийг зөвлөх ажилд хуваарилдаг. Хэлэлцүүлгийн цагаар ярианы эмчилгээний багш нь ярианы эмчилгээний тогтоосон дүгнэлтийг тодруулах, хүүхдийн яриаг илүү нарийвчлан судлах, дуудлагын согогийг арилгах талаар сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д зөвлөмж өгөх, эцэг эх, багш нартай зөвлөлдөх, зураг зурах ажлыг зохион байгуулдаг. шаардлагатай бичиг баримт.

4.4.8. Яриа эмчилгээний багш нь ажлын үүргээ гүйцэтгэдэгхөдөлмөрийн гэрээний дагуу ОХУ-ын Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны 2010 оны 8-р сарын 26-ны өдрийн 761n тоот "Нэгдсэн мэргэшлийг батлах тухай" тушаалын дагуу ярианы эмчийн багшийн албан тушаалд тавигдах мэргэшлийн шаардлага.лавлах менежер, мэргэжилтэн, ажилтны албан тушаал, "Боловсролын ажилтны албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсэгт.

4.5. Боловсролын сэтгэл зүйч:

Logopunkt-д элссэн оюутнуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааг явуулдаг;

Logopunkt-д суралцаж буй оюутнуудын сэтгэцийн үндсэн үйл явцыг засах, хөгжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг;

Хэл ярианы бэрхшээлтэй сурагчдын нөхөн олговор олгох чадварыг идэвхжүүлдэг;

Хичээлийн үеэр сэтгэлийн түгшүүр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг арилгах хичээлүүдийг зохион байгуулдаг;

Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д зөвлөх үйлчилгээ үзүүлдэг;

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт шинжлэх ухаан, арга зүйн туслалцаа үзүүлдэг.

4.6. Сурган хүмүүжүүлэгч:

Бүх бүлгийн хүүхдүүдийн хэл яриаг цаг тухайд нь хөгжүүлэх, амаар болон бичгийн хэл яриаг хөгжүүлэх эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх субьектэд суурилсан хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг ярианы эмчилгээний төвд суралцаж буй хүүхдүүдийн эзэмшиж буй байдалд хяналт тавьдаг;

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн явцыг ажиглаж, аман ярианы хөгжлийн хэвийн бус (дэвшилтэт, хоцрогдсон, гажуудсан) хувилбарууд үүсэх урьдчилсан нөхцөл, шинж тэмдгийг оношлох;

Хэл ярианы эмчилгээний төвд хамрагдсан хүүхдүүдийн нас, сэтгэцийн физиологийн шинж чанарыг харгалзан хэл ярианы хөгжлийн хазайлтыг засах, нөхөн сэргээх арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд ярианы эмчийн зааврын дагуу оролцдог;

Хэл ярианы эмчилгээний төвд суралцаж буй хүүхдүүдийн автоматжуулалтын үе шатанд багш-ярианы эмчийн зассан дуу авианы зөв дуудлагыг хянах, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа, өдрийн цагаар тогтмол хийх;

Logopunkt-д хамрагдсан хүүхдүүдийн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших асуудлаар ярианы эмчилгээний багш, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)тэй харилцах;

Logopunkt-д хамрагдсан хүүхдүүдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийг засч залруулах ажилд татан оролцуулж, үр дүнтэй байх сонирхлыг баталгаажуулдаг.

4.7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага:

Хүүхэдтэй засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Залруулах ажилд багш нарыг сонгох;

ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны 12-р сарын 14-ний өдрийн зааврын 5-р хавсралтын дагуу залруулах ажлын онцлогийг харгалзан хэл ярианы эмчилгээний төвийг тусгай тоног төхөөрөмж, боловсрол, харааны хэрэгслээр хангадаг. 2000 №2.

5. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн материал, техникийн бааз, санхүүгийн дэмжлэг

5.1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвд SaNPiN-ийн шаардлагад нийцсэн оффисыг хуваарилсан.

5.2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага нь ярианы эмчилгээний төвийн тоног төхөөрөмж, түүний ариун цэврийн байдал, засварыг хариуцдаг.

5.3. Хэл ярианы эмчилгээний төвийг түүний үндсэн дээр байгуулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас санхүүжүүлдэг.

Хавсралт No1

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

СЭТГҮҮЛ

ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийг бүртгэх

Үгүй	Овог, хүүхдийн нэр	Төрсөн өдөр	Зохион байгуулалттай эсвэл үгүй	Дүгнэлт	Анхаарна уу (ямар тусламж үзүүлсэн бэ)

Хавсралт No2

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

СЭТГҮҮЛ

хүүхдийн ярианы эмчилгээний үзлэг,

"Умка" тосгоны MBDOU цэцэрлэгт хамрагдаж байна. Бижбуляк

Ф.И. хүүхэд	Төрсөн өдөр	Бүлэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага	Ерөнхий хөгжил	Фонем. Сонсгол	Дууны дуудлага	Үе. хуудас	LGSR	Холбоотой яриа	Дүгнэлт

Хавсралт No3

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Хүүхдүүдийн жагсаалт

MBDOU-ийн ярианы эмчилгээний төвд элсэн орсон

"Умка" цэцэрлэг Бижбуляк

20__/20__ хичээлийн жилд

БҮТЭН НЭР.	Төрсөн он сар өдөр, гэр. хаяг	Бүлэг	Дүгнэлт PMPK, PMPk

Багш ярианы эмч: ______ / ____________

Хавсралт No4

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Мэдэгдэл

ярианы эмчилгээний төвд элсэх тухай.

Би, (бүтэн нэр) ________________________________________________________________,

миний хүүхдийг (хүүхдийн овог нэр) бүртгүүлнэ үү _________________________

MBDOU цэцэрлэгийн "Умка" тосгоны ярианы эмчилгээний төвд. Бижбуляк.

Би дараах шаардлагыг биелүүлэх үүрэгтэй.

Гэр бүлд хүүхдийн ерөнхий болон ярианы хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.
Хэл ярианы эмчийн зөвлөмжийн дагуу мэдрэлийн эмч, ортодонтист болон бусад мэргэжилтнүүдтэй холбоо барина уу.
Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд тогтмол хамрагдах.
Хэл ярианы эмчилгээний багшийн арга зүйн зөвлөмжийг дагаж мөрдөнө. Хичээл бүрт хүүхдийнхээ ажлын номыг авчир.
Хүүхдийн өдөр тутмын ярианд ярианы эмчийн тохируулсан дууг автоматжуулах.
Хэл ярианы эмчийн урилгаар зөвлөгөө, эцэг эхийн уулзалтад оролцоорой.

Хэрэв би шаардлагыг биелүүлээгүй бол хэл ярианы засварын үр дүнд үндэслэн ямар нэгэн нэхэмжлэл гаргахгүй.

Жич: Шаардлагыг системтэйгээр биелүүлээгүй эсвэл удаан хугацаагаар тасалдсан тохиолдолд хүүхдийг PMPK-ээр дамжуулан ярианы эмчилгээний төвөөс гаргаж болно. Боломжтой газрууд байгаа тохиолдолд л дараагийн элсэлт авах боломжтой.

Би элсэлтийн нөхцөл, болзлыг уншсан.

Хавсралт No5

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Татгалзах

Хэл ярианы эмчилгээний төвд элсэлт авахаас.

Би, (бүтэн нэр) ________________________________________________________________

Би хүүхдээ (хүүхдийн овог нэр) бүртгүүлэхээс татгалзаж байна ________________

__________________________________________________________________

MBDOU цэцэрлэгийн "Умка" тосгоны ярианы эмчилгээний төвд. Бижбуляк, ________________________________________________________________-тай холбогдуулан засаж залруулах, хөгжүүлэх хичээл явуулж байна.

__________________________________________________________________

Би хүүхдийн ярианы оношийг мэддэг. Хэл ярианы эмчээс зөвлөмж авч, үр дагаврыг нь анхааруулсан. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн эсрэг нэхэмжлэл (байгууллагын нэр)Надад байхгүй.

Гарын үсэг: ______________________

Огноо: "______"______________20___

Хавсралт No6

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Ярианы карт

MBDOU цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний төвд "Умка" с. Бижбуляк

Хувийн мэдээлэл

Ф.И. хүүхэд:

Төрсөн өдөр

Байшин. хаяг:

Шалгалтын огноо

Анамнез

1. Жирэмслэлт ба төрөлтийн явц

1, 2, 3, 4 жирэмслэлтээс (онцгой шинж тэмдэггүй; 1, 2, хагасын токсикоз, гестоз, цус багадалт; эхийн халдварт, сэтгэцийн, бэлгийн замын өвчин);

1, 2, 3, 4 төрөлт (яаралтай, ямар ч онцлог шинжгүй, хурдан, Кесар хагалгааны төрөлт, тусламжтай, удаан усгүй хугацаа. Асфикси);

Хүүхэд хашгирав (тэр даруй, чанга дуугаар, хэсэг хугацааны дараа чимээгүйхэн, боомилсон, гинших, үе үе дуугарах).

2. Бага насны хүүхдийн хөгжил

Ямар ч өвөрмөц шинжгүй, саатсан, ухаан алдсан, таталт өгсөн, рахит, харшилтай байсан.

3. Өнгөрсөн өвчнүүд, эмч нарын дүгнэлт:PPCNS, PEP, амьсгалын замын цочмог халдвар, амьсгалын замын цочмог вируст халдвар, салхин цэцэг, бронхит, тонзиллит

4. Яриа хөгжүүлэх

Ямар ч онцгой шинж чанаргүй, гурван наснаас эхлэн хэллэгийн өмнөх хөгжил удааширдаг.

Ярианы эмчилгээний үзлэг

1.Сэтгэл зүйн онцлог

Холбоо барих боломжтой, холбоо барихад хэцүү, хаалттай, сөрөг

2. Харааны танин мэдэхүй

Өнгө нь тодорхойлно

хэцүү санагддаг

Маягт - тодорхойлдог

хэцүү санагддаг

Контураар таних - таньдаг, хэцүү гэж үздэг

3. Оптик-орон зайн праксис

Дээд доод - тодорхойлох, хэцүү

Урд-ард нь - тодорхойлох, хэцүү гэж үздэг

Зүүн, баруун - тодорхойлох, хэцүү

4. Санах ой

Насанд тохирсон, богино болон урт хугацааны санах ойн багтаамж багассан

5. Анхаар

Насанд тохирсон, тогтворгүй, ихэвчлэн сатаардаг

6. Сэтгэн бодох

Насанд тохирсон, хөгжөөгүй

7. Нарийн моторт ур чадвар

Тэргүүлэх гар (баруун, зүүн, хоёр талт), бүх хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэдэг, моторт ур чадвар хангалтгүй, моторт болхи

8. Артикуляторын аппаратын бүтэц, хөдөлгөөн

8.1. Уруул - хэвийн, зузаан, нимгэн, идэвхгүй.

8.2. Хэл нь хэвийн, удаан, том, идэвхгүй..

8.3. Хатуу тагнай - хэвийн, өндөр, нарийн, нам, готик, өргөн.

8.4. Hyoid ligament: хэвийн, өтгөрүүлсэн, богиноссон, мэс заслын дараах сорви.

8.5. Шүд нь хэвийн, жижиг, том, сийрэг, шүд нь эвдэрсэн, зүслэг байхгүй.

8.6. Бөглөрөл - хэвийн, удам угсаа, прогнати, урд талын нээлттэй, хажуугийн нээлттэй.

8.7. Зөөлөн тагнай - хэвийн, урт, богино, тогтмол, хөдөлгөөнт, сэтэрхий, сорви.

8.8. Шүлс нь хэвийн, ач холбогдолгүй, нэмэгддэг.

8.9. Синкенез - ажиглагдсан, ажиглагдаагүй.

8.10. Артикуляторын байрлал - үнэн зөв гүйцэтгэдэг, барьдаг, гүйцэтгэдэггүй, хүндрэлтэй байдаг.

8.11. Шилжих чадвар нь хэвийн, сул дорой, сул.

9. Дууны дуудлагын байдал

Дуу чимээ

огноо

10. Үгсийн нарийн бүтэцтэй үгсийн дуудлага -гэж хэлдэг, хэцүү санагддаг

11. Амьсгалын замын үйл ажиллагааны төлөв байдал –сул, гөлгөр, хэцүү, өнгөцхөн, гүехэн, тэгш бус

13. Ярианы динамик тал

Темп - хэвийн, удаан, хурдассан

Хэмнэл хэвийн, үгийн стресс буруу хэрэглэсэн

Түр зогсолт нь хэвийн, яриа нь ойлгомжгүй, будлиантай байдаг

Интонац нь хэвийн, хангалттай илэрхийлэхгүй

14. Фонемик функцүүдийн төлөв байдал

Үеийн давталт - давталт, хэцүү

Дуу чимээг ялгах - даван туулах, хэцүү байдаг

Стресстэй эгшгийг онцлон тэмдэглэх – онцлох, үгүй

Сүүлийн дууг тодруулах - онцлох, үгүй

Өгөгдсөн дуу чимээтэй зураг сонгох - удирдах боломжтой, хэцүү

Үгсийн дуу авианы дарааллыг тодорхойлох нь үүнийг даван туулахад хэцүү байдаг

Фонемик синтез - хийгддэг, бүтэлгүйтдэг

Өгөгдсөн дуутай үгсийг сонгох нь үүнийг даван туулахад хэцүү байдаг

15. Ярианы ойлголт

Бүрэн, хэллэгийн түвшинд, дүрмийн нарийн төвөгтэй бүтцийг ойлгодоггүй

16. Тайлбар толь

Тоглоом - нэрс, хэцүү санагддаг

Хувцас - нэрс, хэцүү санагддаг

Гутал - нэрс, хэцүү санагддаг

Аяга таваг - нэрс, хэцүү санагддаг

Үйл үгийн толь - хэвийн, муу, буруу

Тавилга - нэрс, хэцүү санагддаг

Хүнсний ногоо - нэрс, хэцүү санагддаг

Жимс - нэр, хэцүү санагддаг

Дик. амьтад - нэр, хэцүү санагддаг

Нэмэлт үг - хэвийн, ядуу, хязгаарлагдмал

Тээвэрлэлт - нэрс, хэцүү

Шавжнууд - нэрс, хэцүү байдаг

Шувууд - нэрс, хэцүү санагддаг

Байшин. амьтад - нэр, хэцүү санагддаг

17. Хувцасны төлөв

18. Үг бүтээх төлөв

Нэр үгийн жижигрүүлэх хэлбэрийг бий болгох нь хэцүү, хэцүү

Нэр үгнээс харьцангуй нэр үг үүсгэх – copes, find it хэцүү

Нэр үгээс эзэмших шинж тэмдэг үүсгэх – copes, хэцүү

Угтвар үйл үг үүсгэх - даван туулах, хэцүү байдаг

19. уялдаа холбоотой яриа

Насанд тохирсон, хөгжөөгүй, хөгжөөгүй

Ярианы эмчилгээний дүгнэлт:

Шинээр гишүүн элсүүлэх, элсэлт:

Гаргах:

Багш ярианы эмч: __________ / _____________________

Хавсралт No7

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн залруулах ажлын бие даасан төлөвлөгөө

хэл ярианы эмчилгээний төв MBDOU цэцэрлэг "Умка" тосгон. Бижбуляк

20__ - 20__ хичээлийн жилд.

Хүүхдийн бүтэн нэр: ________________________________________________________________

Ярианы эмчилгээний оношлогоо: ______________________________________________________

Залруулах ажил:

1. Дууг тохируулах ________________________________________________

2. Дуу авианы автоматжуулалт___________________________________________________

3. Дуу авианы ялгах _______________________________________

4. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх.

6. Артикуляторын аппаратын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, булчингийн аяыг хэвийн болгох.

7. Яриадаа өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх.

8. Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

9. Хэлний анализ, синтезийг хөгжүүлэх.

10. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх.

11. _______________________________________________________________

12.________________________________________________________________

13.________________________________________________________________

14.________________________________________________________________

15.________________________________________________________________

Долоо хоногт __________ удаа ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдана.

Ярианы эмч: _______ /_____________________________________

Эцэг эхчүүдэд мэдэгдсэн: _____________________

"_____" ____________20____

Хавсралт No8

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

ТАТГАЛЗСАН

Би хүүхдээ улсын төсвийн байгууллагын Белебеевскийн бүсийн PMPK-д шалгуулахаас татгалзаж байна ________________________________________________________________________________

(хүүхдийн бүтэн нэр)

холбоотой ______________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

(татгалзах шалтгаан)

Би хүүхдийн ярианы оношийг мэддэг. Үр дагаврын талаар анхаарууллаа

ТАТГАЛЗСАН

Би ______________________________________________________

(эцэг эхийн овог нэр (хууль ёсны төлөөлөгч)

хүүхдийнхээ PMPK-ийн дүгнэлттэй танилцсан ___________________________________________________________________

(хүүхдийн бүтэн нэр)

мөн миний хүүхдийг санал болгож буй байгууллагад шилжүүлэхээс татгалзаж байна. Засварын хамгийн их үр дүнд хүрэхэд мэргэшсэн боловсролын байгууллагын давуу талыг надад тайлбарлав.

Үр дагаврын талаар надад анхааруулсан.

Гарын үсэг: ______ / _________________

"_____" ___________ 20____

Хавсралт No10

Дүрэмд зохион байгуулалт, ажлын талаар

Сургуулийн өмнөх насны ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн тохиолдлын нэршил

Үгүй	Баримт бичгийн гарчиг	Хадгалах хугацаа	Суурь
12-01	ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамнаас өгсөн зааварчилгаа 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн №2	Байнга	Ерөнхий боловсролын ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай nogo institution / ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн №2 захидал.
12-02	Хэл ярианы эмчилгээний төвийн зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны журам	Байнга
12-03	Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын байрны тодорхойлолт	5 жил
12-04	PMPK-д хүүхдийг шалгах протокол.	10 жил
12-05	Хүүхдийн ярианы картууд.	5 жил
12-06	Ажлын программ.	Байнга
12-07	Хүүхдийн ярианы эмчилгээний үзлэгийн сэтгүүл.	Байнга
12-08	Хэл ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийн бүртгэл.	Байнга
12-09	Хэл ярианы эмчилгээний багштай хичээлд ирц бүртгэх дэвтэр.	Байнга
12-10	Хэл ярианы эмчилгээний ангид элссэн хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг бүртгэх дэвтэр.	Байнга
12-11	Хувь хүний ажлын сэтгүүл.	Хүүхдүүд төгсөхөөс өмнө
12-12	Дууны дуудлага дээр засах ажлын бие даасан төлөвлөгөө.	Хүүхдүүд төгсөхөөс өмнө
12-13	Оффисын паспорт, ажлын хуваарь, ажлын цагийн циклограмм.	Байнга
12-14	Зөвлөх ажлын сэтгүүл.	Байнга
12-15	Арга зүйн ажлын сэтгүүл.	Байнга
12-16	Дэд бүлгийн болон бие даасан ажлын хуваарь	Байнга
12-17	Хэл ярианы эмчилгээний багшийн бие даасан боловсролыг төлөвлөх.	5 жил
12-18	Хэл ярианы эмчилгээний төвийн залруулах ажлын үр дүнтэй байдлын талаархи тайлан.	5 жил
12-19	Хүүхдийг хүлээн авах, суллах протокол	5 жил
12-20	Залруулах, ярианы эмчилгээний ажилд хийсэн шалгалтын үр дүнгийн гэрчилгээ.	5 жил
12-21	Архив.	5 жил

Хавсралт No11

журамдзохион байгуулалт, ажлын талаар

сургуулийн өмнөх ярианы эмчилгээний төв

MBDOU цэцэрлэг "Умка" с. Бижбуляк

Тайлан

ярианы эмчилгээний төвийн залруулах ажлын үр дүнтэй байдлын талаар

20__ - 20__ хичээлийн жилд.

1. Бүтэн нэр ярианы эмчилгээний багш.

2. Хүүхдийн тоо: Шалгалтанд хамрагдсан __________, үүнээс хэвийн хэл яриатай________, хэл ярианы бэрхшээлтэй __________FFND __________, бусад хэл ярианы эмгэгтэй (тодорхойлно уу).

3. Ярианы эмчилгээний төвд ____________ элсэлт авч байна.

Суллагдсан

Үргэлжлүүлэн засч залруулах ажилд үлдсэн

Орхиосон:

Нийт:

насны ярианы хэм хэмжээнд хүрэх

сайжруулалттай

өөрчлөлтгүйгээр

5. Хичээлийг үргэлжлүүлэхээр үлдсэн хүүхдийн тоо (шалтгаан).

6. Өөрчлөлтгүйгээр суллагдсан хүүхдийн тоо (шалтгаан).

7. Тухайн хичээлийн жилд бэлтгэсэн дидактик болон үзүүлэн материал.

8. Хэл ярианы эмчилгээний суртал ухуулга (хэл ярианы эмчилгээний багшийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), сурган хүмүүжүүлэгч гэх мэт ажил).

9. Хэл ярианы эмчийн ахисан түвшний сургалт (курст хамрагдах, багш нарын зөвлөлд асуулт бэлтгэх, Москва мужид зочлох, Москва мужид үг хэлэх гэх мэт).

Хүүхдийн эмнэлгийн байгууллагад ярианы эмчийн ажлыг ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны 1998 оны 12-р сарын 27-ны өдрийн 383 тоот тушаалын дагуу гүйцэтгэдэг.

08.19.95-ны өдрийн 465 тоот "Хэл ярианы эмгэг бүхий өвчтөнд хэл ярианы эмчилгээний тусламж үйлчилгээг цаашид сайжруулах арга хэмжээний тухай" № 1097 "Эрүүл мэндийн байгууллагын хэл ярианы эмчийн үйлчилгээний тооцоолсон стандарт, хэл ярианы эмчилгээний тоног төхөөрөмжийн ойролцоо жагсаалтыг батлах тухай" өрөөнүүд."

Хэл ярианы эмчилгээний өрөөнүүдийн ажлыг хүүхдийн ярианы эмчилгээний өрөөний тухай журмын үндсэн дээр явуулдаг.

(ЗҮҮЛЭЛТ: Хавсралт 1. ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны 1998 оны 12-р сарын 27-ны өдрийн 383 тоот тушаалаар батлагдсан).

1. Ерөнхий заалт

· Яриа засалч - ярианы эмчилгээний чиглэлээр дээд сурган хүмүүжүүлэх дефектологийн боловсролтой, хэл ярианы эмгэг, сэтгэцийн бусад өндөр үйл ажиллагаа бүхий өвчтөнүүдийн мэдрэлийн сэтгэлзүйн үзлэгийн арга, ганцаарчилсан болон бүлгийн нөхөн сэргээх сургалт, эмчилгээний чиглэлээр онол практикийн мэдлэгтэй мэргэжилтэн. мэргэшлийн шинж чанарын шаардлагын дагуу сургалтын хөтөлбөрт заасан дефектологи, ярианы эмчилгээний гэрчилгээ авсан.

· Ажилдаа тэрээр иргэдийн боловсрол, эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлаар ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомж, ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яам, Боловсролын яам, боловсрол, эрүүл мэндийн байгууллагуудын тушаал, эдгээр дүрмийг баримтална.

· Байгууллагын дарга, түүний орлогчид тайлагнана.

· Одоогийн хууль тогтоомжийн дагуу албан тушаалд томилж, чөлөөлнө.

2. Хариуцлага

· Хэл ярианы согогтой болон сэтгэцийн бусад өндөр үйл ажиллагаатай өвчтөнүүдийн оношлогооны үзлэг хийдэг.

Эмчтэй хамт хэл ярианы эмгэг, сэтгэцийн бусад өндөр үйл ажиллагаатай (афази, дизартриа, агнозия, апракси, дислекси, дисграфи, гацах, хэл ярианы хөгжил удаашрах гэх мэт) өвчтөнүүдийн эмчилгээ, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээх хөтөлбөрийг боловсруулдаг.

· Төлөвлөсөн хөтөлбөрийн дагуу өвчтөнтэй ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээл явуулдаг.

· Шаардлагатай тохиолдолд эмч болон бусад мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөөг зохион байгуулна.

· Өвчтөний хамаатан садантай зөвлөгөө өгөх ажил, түүний дотор гэртээ өвчтөнтэй хийх үйл ажиллагааны талаархи зөвлөмжийг өгдөг.

· Эрүүл мэндийн байгууллагад багшлах ажилтны одоогийн стандартын дагуу өвчтөнтэй шууд ажиллах хуваарьтай.

Гарын авлага бэлтгэх, бичиг баримт бүрдүүлэх, хамаатан садантайгаа ажиллах, мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөх болон бусад үйл ажиллагаа нь өвчтөнтэй хийх ажлын хуваарийн дагуу хийгддэг.

Эмчтэй хамт зөвлөгөөний агуулга, ярианы эмчилгээний (мэдрэл-сэтгэлзүйн) үзлэгийн үр дүн, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээх бие даасан хөтөлбөр, явуулсан хичээлийн талаархи мэдээлэл, үе шаттайгаар эмнэлгийн баримт бичгийг хөтлөхөд оролцдог. өвчтөний нөхцөл байдлын динамикийг 10-12 хоногт дор хаяж нэг удаа харуулсан эпикриз, эцсийн эпикриз. Хэл ярианы эмчийн ажлын өдрийн тэмдэглэл хөтөлдөг.

· Хуанлийн жилийн эцэст хийсэн ажлынхаа тайланг эрүүл мэндийн байгууллагын ахлах ярианы эмч нарт хүргүүлнэ.

· 5 жилд нэгээс доошгүй удаа гүнзгийрүүлсэн сургалтаар дефектологийн мэргэжлээ дээшлүүлдэг.

· Хэл ярианы тусламжийн орчин үеийн аргуудыг практикт нэвтрүүлнэ.

· Ажлынхаа чиглэлээр эмч, багш нарын хурал, эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хуралд оролцдог.

· Төрийн мэргэжлийн байгууллагын ажилд оролцдог.

4. Хэл ярианы эмчийн үүрэг хариуцлага

Эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр иргэдийн эрхийг зөрчсөн, мэргэжлийн үүргээ шударга бус биелүүлсэн, сурган хүмүүжүүлэх ёс зүйг зөрчсөн тохиолдолд ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомжийн дагуу хариуцлага хүлээнэ.

БИ БАТЛСАН

Захирал

MBOU "Советская"

1-р дунд сургууль"

С.Г. Антонова

"_____"_____________2015 он

Байрлал

Бүгд Найрамдах Крымын Советский дүүргийн "Зөвлөлтийн 1-р дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн зохион байгуулалт, ажлын талаар

Ерөнхий заалтууд.

1.1. Эдгээр журмыг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, ерөнхий боловсролын байгууллагын стандарт журам, ариун цэврийн дүрэм, сургуулийн дүрэм, "Хэл ярианы эмчилгээний ажлыг зохион байгуулах тухай" 2-р зааварчилгааны дагуу боловсруулсан болно. "Ерөнхий боловсролын байгууллагын төв" ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдөр.

1.2. Эдгээр дүрмүүд нь сургуульд ярианы эмчилгээний төвийг зохион байгуулах, ажиллуулах журмыг тогтоодог.

1.3. Хэл ярианы эмчилгээний төв нь "Зөвлөлтийн 1-р дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагын бүтцийн хэлтэс юм.

1.4. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн ажлын ерөнхий удирдлагыг сургуулийн даргад даатгадаг.

1.5. Хэл ярианы эмчилгээний төвд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангасан талбай бүхий оффисыг хуваарилсан. Оффис нь түүнд тавигдах шаардлагын дагуу тоноглогдсон.

2. Зорилго, зорилтууд.

2.1. MBOU "Зөвлөлтийн 1-р дунд сургууль"-ийн ярианы эмчилгээний төв нь аман болон бичгийн ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй (анхан шатны шинж чанартай) оюутнуудад туслах зорилгоор байгуулагдсан.

2.2. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн үндсэн үүрэг нь:

Оюутнуудын аман болон бичгийн яриаг хөгжүүлэхэд гарсан зөрчлийг арилгах;

Оюутны ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлээс цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх, даван туулах;

Багш, сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) нарын дунд ярианы эмчилгээний тусгай мэдлэгийг тайлбарлах.

Хэл ярианы эмчийн ажлыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.

3.1. Аналитик, оношлогооны ажил - оюутнуудын аман болон бичгийн ярианы ярианы эмчилгээний цогц үзлэг; анамнезийн өгөгдлийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх; хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа; ярианы эмгэгийг ялгах оношлогоо; судалгааны үр дүнг боловсруулах; ярианы хөгжил, залруулгын урьдчилсан таамаглалыг тодорхойлох; оношлогооны өгөгдөлд үндэслэн бүлэг, дэд бүлгүүдийг элсүүлэх; бүлэг тус бүрт залруулах, ярианы эмчилгээний ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө гаргах; хичээлийн хуваарь.

3.2. Урьдчилан сэргийлэх, сурган хүмүүжүүлэх ажил нь багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагааны түвшин, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн ярианы эмчилгээний залруулах ажлын даалгавар, онцлог, анги, хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын гүйцэтгэлийг сайжруулах арга хэмжээний талаархи мэдлэгийг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг. гэр. Эцэг эхийн хурал, ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, харилцан яриа, нээлттэй хичээл, эцэг эх, багш нарт зориулсан зөөврийн материал бүхий ярианы эмчилгээний стенд хийх; эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүдийг тодорхойлох зорилгоор ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч, багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн зорилготой, системтэй хамтарсан ажил.

3.3. Залруулах, хөгжүүлэх ажил нь ярианы болон ярианы бус үйл явцыг хөгжүүлэх, сайжруулах, хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах, нөхөн сэргээх, танин мэдэхүйн, харилцааны болон ярианы зохицуулалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Ажил нь дуудлагын, лексик, синтаксийн түвшинд явагддаг.

3.4. Зохион байгуулалт, арга зүйн ажил нь дараахь зорилготой.

Хэл ярианы эмчийн ярианы эмчилгээний ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх;

Оюутнуудын ярианы хомсдолыг арилгахад тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд ярианы эмч, багш, эцэг эхийн ажлын харилцаа холбоо, тасралтгүй байдлыг хангах;

Залруулах, ярианы эмчилгээний үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэх;

Залруулах, ярианы эмчилгээний үйл явцын программ хангамж, арга зүйн хэрэгслийг сайжруулах.

Ажилд: Хүүхдэд ярианы эмчилгээний тусламж үзүүлэх, урт хугацааны төлөвлөлт хийх талаар багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж боловсруулах; шилдэг туршлагыг судлах, нэгтгэн дүгнэх; туршлага солилцох; хүүхдийн яриаг засах хамгийн сайн арга хэрэгслийг хайх; харааны болон дидактик материалыг үйлдвэрлэх, олж авах.

4. Ажилд авах журам, үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

4.1. Хэрэв байгаа бол ерөнхий боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний төв байгуулдаг хөдөө орон нутагт байрлах ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын бага ерөнхий боловсролын нэгдүгээр шатны гурваас найман анги.

4.2. Ярианы эмчилгээний төвд амны болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй, ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд саад болж буй ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдыг дараахь оноштойгоор элсэлт авч байна.

Янз бүрийн түвшний ярианы ерөнхий сул хөгжил (ONR);

Фонетик-фонемик ярианы дутуу хөгжил (FFSD);

Фонемик ярианы хомсдол (FSD);

гацах;

Дуудлагын дутагдал - дуудлагын дутагдал;

Ярианы ерөнхий, фонетик-фонемик хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг.

4.3. Юуны өмнө ярианы эмчилгээний төвд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай хөгжүүлэхэд саад болох аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг дараахь оноштойгоор элсэлт авч байна.

ONR;

FFNR;

FNR.

4.4. 9-р сарын 1-15, 5-р сарын 15-аас 30-ны хооронд явагддаг оюутнуудын ярианы шалгалтын үндсэн дээр ярианы эмчилгээний төвд элсэлт авч байна.

4.5. Шалгалтад хамрагдсан, аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудыг хавсралт 1-ийн дагуу бүртгэнэ.ОХУ-ын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2-р зааварчилгааны захидал Шалгалтанд хамрагдсан хүмүүсийн дунд ярианы эмчилгээний төвд элсэх нь хичээлийн жилийн туршид явагдана.

4.6. 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2-р ОХУ-ын Яамны зааврын 2-р хавсралтын дагуу ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн оюутан бүрийн хувьд ярианы эмчилгээний багш нь ярианы картыг бөглөнө.

4.7. Оюутнууд аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн согогийг арилгасны дараа хичээлийн жилийн турш ярианы эмчилгээний төвөөс чөлөөлөгдөнө.

4.8. Оюутнуудтай хичээлийг ганцаарчилсан болон бүлгээр явуулдаг. Амны болон бичгийн ярианы хөгжлийн эмгэгийн шинж чанараас хамааран бүлгүүд үүсдэг.

4.9. Бүлгийн ярианы эмчилгээний хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь:

1-р ангийн сурагчдад 35 минут;

2-4-р ангийн сурагчдад 40 минут.

Ганцаарчилсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут байна.

4.10. Бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлийн сэдэв, ирцийн бүртгэлийг ярианы эмчилгээний хичээлийн бүртгэлд тусгасан болно.

4.11. Шаардлагатай бол ярианы эмчилгээний багш (эцэг эх, тэдний хууль ёсны төлөөлөгчидтэй тохиролцсоны дагуу) мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөхийг зөвлөж болно.

4.12. Хэл ярианы эмчилгээний төвд хичээлд сууж буй оюутнуудын үүрэг хариуцлагыг ярианы эмч, ангийн багш, эцэг эхчүүд хариуцдаг.

5. Хэл ярианы эмчилгээний ажлын зохион байгуулалт

5.1. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн хамгийн дээд хүчин чадал нь 20 хүнээс илүүгүй байна.

5.2. Бүлгийн дээд хэмжээг ОХУ-ын 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2 дугаар тушаалын захидлын 3-р хавсралтын дагуу оюутны аман болон бичгийн ярианы хөгжлийн эмгэгийн шинж чанараас хамааран тогтооно. .

Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил (GSD) - 3 хүртэл хүн;

Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил (GONSD) - 4 хүртэл хүн;

Фонетик-фонемик ярианы дутуу хөгжил (FFS) ба фонемик ярианы дутуу хөгжил (PS) - 5 хүртэл хүн;

Фонетик-фонетик (фонемик) ярианы дутуу хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих дутагдалтай - 5 хүртэл хүн;

Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжлөөс болж унших, бичих дутагдалтай - 4 хүртэл хүн;

Хэл ярианы ерөнхий хөгжлөөс болж унших, бичих дутагдалтай - 2 хүртэл хүн;

гацдаг хүмүүс - 3 хүртэл хүн;

Хувь хүний дуу авианы дуудлага дутагдалтай - 6 хүртэл хүн;

Хамгийн бага бүлгийн тоо - 3 оюутан

5.3. Хэл ярианы эмчилгээний төвд оюутнуудтай хичээл хийх нь ихэвчлэн боловсролын байгууллагын ажлын цагийг харгалзан хичээлийн бус цагаар явагддаг. Хичээлийн гүйцэтгэлд нөлөөлдөггүй дуудлагын гажигтай нэгдүгээр ангийн сурагчдын дуудлагыг засварлах ажлыг хичээлийн үеэр (орос хэл, математикийн хичээлээс бусад) хийж болно (үүнд үндэслэн: ОХУ-ын Боловсролын яамны захидал). Холбооны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2-р "Ерөнхий боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай")

5.4. Бүлгийн болон бие даасан ангиудын давтамжийг ярианы хөгжлийн эмгэгийн ноцтой байдлаас хамааран тодорхойлно.

5.5. Бүлгийн ангиуд:

Хэл ярианы ерөнхий хөгжил сул оюутнуудтай; ярианы ерөнхий хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг, долоо хоногт дор хаяж гурван удаа;

Фонетик-фонемик эсвэл фонемик хэл ярианы хөгжил муутай оюутнуудтай; Долоо хоногт дор хаяж 2-3 удаа фонетик-фонемик эсвэл фонемик хэл ярианы дутуу хөгжлөөс үүдэлтэй унших, бичих эмгэг;

Долоо хоногт ядаж нэгээс хоёр удаа авианы гажигтай оюутнуудтай;

Долоо хоногт гурваас доошгүй удаа гацдаг оюутнуудтай.

Р.Е.Левинагийн хэлснээр ярианы ерөнхий сулрал, хэл ярианы аппаратын эрхтнүүдийн бүтэц, хөдөлгөөн (дизартри, ринолали) зэргээс үүдэлтэй хэл ярианы гажигтай оюутнуудад долоо хоногт дор хаяж гурваас доошгүй удаа бие даасан хичээлүүд явагддаг.

5.6. Оюутнуудтай хийсэн бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлийн сэдвүүд, тэдний ирцийн бүртгэлийг ярианы эмчилгээний хичээлийн бүртгэлд тусгасан болно.

5.7. Оношийг тодруулсан тохиолдолд хэл ярианы бэрхшээлтэй сурагчийг эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) зөвшөөрснөөр ярианы эмч нь зохих эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх байгууллагад мэргэжлийн эмч, сэтгэл зүй, эрүүл мэнд, эмчийн үзлэгт хамруулахаар илгээдэг. сурган хүмүүжүүлэх комисс.

5.8. Оюутнууд ярианы эмчилгээний төвд хичээлд заавал хамрагдах үүрэг хариуцлагыг ярианы эмч, ангийн багш хариуцна.

6. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн эрх, үүрэг.

6.1. Дефектологийн чиглэлээр дээд боловсролтой эсвэл ярианы эмчилгээний чиглэлээр тусгай факультет төгссөн хүмүүсийг ярианы эмчээр томилдог.

6.2. Хэл ярианы эмчилгээний багшийг хуульд заасан журмын дагуу томилж, чөлөөлнө.

6.3. Багш ярианы эмч:

Амны болон бичгийн ярианы янз бүрийн зөрчлийг арилгахын тулд оюутнуудтай хичээл хийх;

Оюутнууд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (ялангуяа эх хэл дээр) эзэмшихтэй холбоотой асуудлаар багш нартай харилцах;

Бичгийн болон аман ярианы хөгжилд гарсан зөрчлийг арилгах талаар сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д зөвлөгөө өгдөг.

Боловсролын байгууллагын даргад жил бүр танилцуулдагтайланг текст хэлбэрээр болон сүлжээний тайлангийн хэлбэрээр ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагад аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын тоо, маягтын дагуу ярианы эмчилгээний төвд сургалтын үр дүн.ОХУ-ын Яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2-р зааварчилгааны 4-р хавсралтын дагуу.

6.4. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн цалингийн хэмжээг долоо хоногт одон орон судлалын 20 цаг, үүнээс 18 цагийг хүүхдүүдтэй бүлэг болон ганцаарчлан ажиллахад, 2 цагийг зөвлөх ажилд хуваарилдаг. Хэлэлцүүлгийн үеэр ярианы эмчилгээний багш хүүхдийн яриаг илүү нарийвчлан судалж, ярианы эмчилгээний тогтоосон дүгнэлтийг тодруулахаар ажилладаг; дуудлагын согогийг арилгах талаар оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгөх; эцэг эх, багш нартай зөвлөлдөх; шаардлагатай бичиг баримтыг бэлтгэдэг.

6.5. Хэл ярианы эмчилгээний төвд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангасан талбай бүхий оффисыг хуваарилсан. Хэл ярианы эмчилгээний төв нь тусгай тоног төхөөрөмжөөр хангагдсанОХУ-ын яамны 2000 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 2 дугаар тушаалын захидлын 5 дугаар хавсралтын дагуу.

7. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн баримт бичиг.

7.1. Зааварчилгааны захидал

7.2 Хэл ярианы эмчилгээний төвийг зохион байгуулах журам

7.3 Хэл ярианы эмчийн ажлын байрны тодорхойлолт.

7.4. Хэл ярианы эмчийн жилийн ажлын төлөвлөгөө

7.4. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарь

7.5. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн ангид элссэн оюутнуудын жагсаалт

7.6. Оюутнуудын ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан тэмдэглэл

7.7. Сурагчдын аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал

7.8. Зөвлөгөөний бүртгэл

7.9. Оюутан бүрт зориулсан ярианы карт

7.10. Оюутан бүрийн бүлэгт зориулсан ажлын хөтөлбөр.

7.11. Оюутнуудад зориулсан бие даасан дэвтэр

7.12. Тухайн жилийн ажлын дүн шинжилгээ, тайлан.

7.13. Хэл ярианы эмчилгээний албаны паспорт

8. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн удирдлага

8.1. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг шууд удирддаг боловсролын байгууллагын захиргаа.

Хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн тухай журам

1. Ерөнхий заалт

1.1. Энэхүү журам нь 1998 оны 7-р сарын 24-ний өдрийн "ОХУ дахь хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуулийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний бүлгийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг. No 124-FZ;.

1.2. Энэхүү журам нь ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу _____ № _____ хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (цаашид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэх) ярианы эмчилгээний бүлгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах журмыг тодорхойлдог. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2000 оны 2-р сарын 14-ний өдрийн 2 тоот "Ерөнхий боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний төв байгуулах тухай" зааварчилгааг үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын "Хэл ярианы эмчилгээний зохицуулалт, эрх зүйн зохион байгуулалтын тухай" заалтууд.

1.3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад - нөхөн болон хосолсон хэлбэрийн цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний бүлгийг, хэрэв зорилгын дагуу ажиллах нөхцөл байгаа бол байгуулдаг.

1.4 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний бүлгийг зохион байгуулах зорилго нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн эмгэгийг (анхан шатны шинж чанартай), сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд нь засах оновчтой сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх нэгдмэл тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм. мөн хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын сургуульд амжилттай сургахад бэлтгэх.

1.5 №____ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн үндсэн чиг үүрэг:

Хүүхдийн аман ярианы эмгэгийг засах: зөв дуудлагыг бий болгох, хэлний лексик болон дүрмийн хэрэгслийг хөгжүүлэх, харилцан уялдаатай ярианы чадварыг хөгжүүлэх;

- Унших, бичих эмгэгээс цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх;

- сэтгэл хөдлөл, хувь хүн, нийгмийн хөгжлийн дутагдлыг засах;

- хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;

- багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) дунд ярианы эмчилгээний мэдлэгийг сурталчлах.

1.6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг үүсгэн байгуулагчийн шийдвэрээр ярианы эмчилгээний бүлгийн үйл ажиллагааг татан буулгах замаар цуцалж болно.

2. Хэл ярианы эмчилгээний ажлын зохион байгуулалт

2.1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүд нь хотын захиргааны Боловсрол, шинжлэх ухааны газрын тушаалын үндсэн дээр нээгдэж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмын дагуу орон тоогоор бүрддэг.

2.2. Дараах хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ярианы эмчилгээний бүлэгт бүртгэж байна.

Алалиа, дизартриа, ринолали зэрэг янз бүрийн түвшний ярианы ерөнхий сул хөгжил (ONS);

Фонетик-фонемик дутуу хөгжил (FFN);

Дуу авианы дутуу хөгжил (PH);

гацах.

2.3. Хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт элсэх нь эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн зөвшөөрлөөр өргөдлийн үндсэн дээр явагддаг бөгөөд 5-р сарын 15-аас 30-ны хооронд, 9-р сарын хооронд явагддаг сурагчдын ярианы шалгалтын үндсэн дээр явагддаг. Жилд 1-15. Шалгалтад хамрагдсан хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүртгэлд бүртгэдэг.

2.4. Дүрмээр бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний бүлэгт ижил насны, ярианы хөгжлийн түвшний хүүхдүүд хамрагддаг.

2.5. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт 3-5 насны хэл ярианы аппаратын бүтэц, хөдөлгөөн (ринолали, дизартриа) зэргээс үүдэлтэй алалиа, афази, хэл ярианы гажигтай хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. Залруулах, хөгжүүлэх ажлын хугацаа 2-3 жил байна. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн хамгийн дээд хүчин чадал нь 12 хүнээс ихгүй байна.

2.6. Фонетик-фонемик хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний бүлэг нь ринолали, дизартриа, дислали өвчтэй 5 наснаас эхлэн хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. Залруулах, хөгжүүлэх ажлын хугацаа нэгээс хоёр жил байна. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн хамгийн дээд хүчин чадал нь 15 хүнээс ихгүй байна.

2.7. Хүүхдүүдэд:

Сэтгэцийн хомсдолоос болж хэл ярианы хомсдол;

Органик, шизофрени, эпилепсийн гаралтай дементиа;

Харааны, сонсгол, хөдөлгөөний хүнд хэлбэрийн дутагдал;

Бага насны хүүхдийн аутизм хэлбэрийн харилцааны эмгэг;

Сэтгэцийн хомсдол;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвд засч залруулах боломжтой дуудлагын эмгэг;

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын байгууллагад элсэхэд эсрэг заалттай өвчнүүд.

2.8. Хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт хамрагдсан хүүхэд бүрийн хувьд ярианы эмч ярианы картыг бөглөнө.

2.9. Залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр нь бүлгийн (урд талын), дэд бүлгийн болон бие даасан ярианы эмчилгээний ангиуд юм.

2.10. Бүлгийн ярианы эмчилгээний хичээлийг хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг.

2.11. Дэд бүлгийн болон бие даасан ярианы эмчилгээний хичээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хичээлийн хуваарьт заасан хичээлээс гадуур, боловсролын байгууллагын ажлын цаг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн сэтгэцийн физик шинж чанарыг харгалзан явуулдаг. .

2.12. Дэд бүлгийн болон бие даасан хичээлүүдийн давтамжийг хүүхдийн ярианы хөгжлийн эмгэгийн ноцтой байдлаас хамааран тодорхойлно.

2.13. Ганцаарчилсан хичээл долоо хоногт дор хаяж гурван удаа явагдана.

хэл ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдүүдтэй;

Хэл ярианы аппаратын эрхтнүүдийн бүтэц, хөдөлгөөн (дизартриа, ринолали) зэргээс үүдэлтэй хэл ярианы гажигтай хүүхдүүдэд.

Хүүхдүүд дуудлагын ур чадвараа хөгжүүлэхийн хэрээр тэдэнтэй хичээлийг дэд бүлгээр явуулдаг.

2.14. Дэд бүлгийн ангиуд:

Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдтэй - долоо хоногт дор хаяж гурван удаа;

Долоо хоногт дор хаяж хоёроос гурван удаа фонетик-фонемик хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд;

2.15. Бүлгийн ярианы эмчилгээний хичээлийн үргэлжлэх хугацаа:

Ахмад бүлэгт - 20-25 минут;

Сургуулийн өмнөх бүлэгт - 25-30 минут.

2.16. Дэд бүлгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 15-20 минут, ганцаарчилсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь хүүхэд бүрт 15 минут байна.

2.17. Бүлгийн хичээлүүдийн хооронд 10-15 минутын завсарлага, ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн хичээлүүдийн хооронд 5-10 минутын завсарлага хийхийг зөвшөөрдөг.

2.18. Өдөр бүр үдээс хойш ярианы эмчилгээний багшийн зааврын дагуу бүлгийн хичээлийг багш хийдэг

2.19. Хүүхдийг ярианы эмчилгээний бүлгээс чөлөөлөх ажлыг ярианы эмчилгээний залруулах сургалтын хугацаа дууссаны дараа боловсролын байгууллагын сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл гүйцэтгэдэг.

2.20. Оношийг тодруулах, ярианы эмчилгээний хугацааг сунгах шаардлагатай тохиолдолд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) зөвшөөрснөөр ярианы эмч нь зохих эмнэлгийн байгууллагад үзлэгт хамруулдаг. нарийн мэргэжлийн эмч нар (мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмч, чих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч гэх мэт) эсвэл хотын сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх комисст___.

2.21. Хүүхдийн ярианы эмчилгээний бүлгийн хичээлд заавал хамрагдах үүрэг нь эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад хамаарна.

3. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн удирдлага

3.1. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажилд шууд хяналт тавих ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага гүйцэтгэдэг.

3.2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга:

Хүүхэдтэй засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Сурган хүмүүжүүлэх дээд боловсролтой, нэг ба түүнээс дээш зэрэгтэй, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан туршлагатай, ярианы эмчилгээний бүлгийн байнгын багш нарыг сонгодог.

Ярианы эмчилгээний өрөөг тусгай тоног төхөөрөмж, арга зүйн ном зохиолоор хангадаг

3.3. Шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг, хэл ярианы эмч нарын багш нарт зөвлөгөө өгөх, хотын ярианы эмчилгээний багш нарын арга зүйн нэгдлийн ажлыг зохицуулах ажлыг арга зүйч хэл ярианы эмч ___________ гүйцэтгэдэг.

3.4. Мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх, ярианы эмчилгээний ажлын туршлага солилцох ажлыг хотын хэл ярианы эмч нарын арга зүйн нэгдэл, ахисан түвшний сургалт гэх мэтээр явуулдаг.

4. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн эрх, үүрэг

4.1. Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудад хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн бүлэг бүрт 1 нэгжээр хэл ярианы эмчилгээний багшийн орон тоо нэмэгдэж байна.

4.2. Яриа эмчилгээний багш нь "ярианы эмчилгээ" мэргэжлээр давтан сургах курст заавал хамрагдсан дефектологийн дээд боловсролтой эсвэл сурган хүмүүжүүлэх дээд боловсролтой хүмүүс юм.

4.3. Хэл ярианы эмчилгээний багшийг ОХУ-ын хууль тогтоомжоор тогтоосон журмаар томилж, чөлөөлдөг.

4.4. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь ярианы анхан шатны эмгэг бүхий хүүхдүүдийг цаг тухайд нь тодорхойлох, ярианы эмчилгээний бүлгийн ангиудын оновчтой бүрэлдэхүүн, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд залруулах, хөгжүүлэх боловсролын чанарыг хариуцдаг.

4.5. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д зөвлөгөө өгөх, хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд зөв ярианы чадварыг хэрхэн нэгтгэх талаар зөвлөмж өгдөг.

4.6. Багш ярианы эмч:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дунд, ахлах, бэлтгэл сургуулийн бүлгийн хүүхдүүдийн яриаг шалгадаг;

Хүүхдийн багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн зөвлөмжийн дагуу бага бүлгийн хүүхдүүдийн яриаг шалгана;

Хэл ярианы эмчилгээний төвд ангид хүүхдүүдийн бүлгийг дүүргэдэг;

Төрөл бүрийн хэл ярианы эмгэгийг засах зорилгоор хүүхдүүдтэй тогтмол хичээл хийх, ярианы эмчилгээний хичээлийн үеэр унших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр урьдчилан сэргийлэх ажлыг гүйцэтгэдэг;

Хүүхдийг тусгай бүлэгт байрлуулах зорилгоор сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд хамрагдах баримт бичгийг бэлтгэдэг;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөтөлбөрийг хүүхдүүдийн эзэмших асуудлаар багш нартай харилцах;

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо, засч залруулах, хөгжүүлэх ажлын үр дүнгийн талаархи мэдээллийг агуулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, хэл ярианы эмч нарт жил бүр тайлан гаргадаг;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хэл засалч, ерөнхий боловсролын байгууллагын ярианы эмч, бага ангийн багш нартай, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан, сурагчдад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллагын багш нар, хүүхдийн клиник, сэтгэл зүйн хэл ярианы эмч, эмнэлгийн мэргэжилтнүүдтэй холбоо тогтоодог. болон эмнэлгийн - сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө;

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт ярианы эмчилгээний төвийн үүрэг, агуулга, ажлын талаар мэдээлэх;

Багш нар, хүүхдүүдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн дунд тайлбарлах, сурган хүмүүжүүлэх ажил явуулж, хэл ярианы эмгэгийг даван туулах ярианы эмчилгээний ажлын даалгавар, онцлогийн талаар илтгэл тавих;

Хотын хэл ярианы эмч нарын арга зүйн нэгдэл, хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн нэгдлийн ажилд оролцдог;

Мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлж, одоогийн зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу гэрчилгээжсэн.

4.7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ярианы эмч нь ОХУ-ын хууль тогтоомжид заасан бүх давуу тал, давуу талыг (ердийн амралтын хугацаа, тэтгэврийн тогтолцоо, нэмэлт төлбөр) эдэлдэг.

4.8. Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэл ярианы эмчилгээний төвд ажилладаг хэл ярианы эмчийн ажлын цагийн үргэлжлэх хугацааг (цалингийн нормод ногдох ажлын стандарт цаг) долоо хоногт одон орон судлалын 20 цаг (хэл яриатай хүүхдүүдтэй ажиллах 18 цаг) гэж тогтоосон. эмгэг, зөвлөгөө өгөх 2 цаг).

4.9. Хэл ярианы эмч дараахь баримт бичгийг явуулдаг.

Жилийн төлөвлөгөө;

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүртгэл;

Тусгай хэрэгцээ, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөгөө;

Хичээлийн хуваарь;

Ирцийн бүртгэл;

Логоны төвд бүртгүүлсэн хүүхдүүдийн бүртгэл;

ярианы картууд;

Хүүхэдтэй ангиудад зориулсан бие даасан дэвтэр;

Ярианы эмчийн жилийн тайлан.

5. Логистик, санхүүгийн дэмжлэг

5.1 Хэл ярианы эмчилгээний өрөө нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байрладаг.

5.2. Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартад нийцсэн дор хаяж 20 м.кв талбай бүхий өрөөг хэл ярианы эмчилгээний өрөөнд зориулав.

5.3. Ярианы эмчилгээний өрөөг тусгай хэрэгслээр хангасан.

5.4. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмж, түүний ариун цэврийн засвар үйлчилгээ, байрны засварыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага хариуцна.

5.5. Хэл ярианы эмчийн гар, хэл ярианы эмчилгээний багаж хэрэгсэл (зонд, хусуур) эмчлэхийн тулд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдэд жилд 20 грамм этилийн спиртийн хэрэглээний стандартыг баталсан.

5.6. Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмч нарын цалин хөлсийг тариф, мэргэшлийн шинж чанар (шаардлага) дагуу тарифын нэгдсэн хуваарийн 8-14 ангиллын хүрээнд явуулдаг.

5.7. Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний багш нарын хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах тарифын хэмжээг (албан ёсны цалин) 20% -иар нэмэгдүүлсэн.

5.8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний бүлэгт ажилладаг багш нарын цалинг долоо хоногт 25 цагийн багшийн ажлын үндсэн дээр олгодог.

5.9. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний бүлэгт ажилладаг сурган хүмүүжүүлэгч, бага сурган хүмүүжүүлэгчид (туслах сурган хүмүүжүүлэгч) хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах тарифын хэмжээг (албан ёсны цалин) 20% -иар нэмэгдүүлнэ.

5.10. Хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын хувьд ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд зааж буй хичээлийн цагийн тарифын хэмжээг (албан ёсны цалин) 20% -иар нэмэгдүүлсэн.

5.11. Хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг эмч, бага эмнэлгийн ажилтнуудын хувьд ярианы эмчилгээний бүлэгт хамрагдсан хүүхдүүдтэй ажиллах тарифын хэмжээг (албан ёсны цалин) 15% -иар нэмэгдүүлсэн.

5.12. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг ажиллуулахад шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дарга нар албан тушаалын цалинг бүлгийн тооноос хамааран дараахь хэмжээгээр нэмэгдүүлнэ.

2-4 бүлэгтэй бол - 10%;

5 ба түүнээс дээш бүлэгтэй бол - 15%

Хэл ярианы эмчилгээний төвийн журам

1. Ерөнхий заалт

1.1 Энэхүү заалтыг 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль, байгууллагын дүрмийн дагуу ОХУ-ын Боловсролын яамны 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн албан бичгийн үндсэн дээр боловсруулсан болно. 2000 оны 12-р сарын 14-ний № 2 "Ерөнхий боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ажлыг зохион байгуулах тухай".

1.2.Н. Эдгээр журам нь тухайн байгууллага дахь ярианы эмчилгээний төвийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг.

2.Ярианы эмчилгээний төвийн даалгавар

2.1.Суралцагчдын аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжилд гарсан зөрчлийг цаг тухайд нь илрүүлэх; тэдгээрийн түвшин, мөн чанарыг тодорхойлох.

2.2.Эдгээр зөрчлийг арилгана.

2.3. Багшлах ажилтнууд болон эцэг эхчүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгч) ярианы эмчилгээний талаархи тусгай мэдлэгийг түгээх.

3. Хэл ярианы эмчийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт

3.1.Амны болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан хэл ярианы эмчилгээний төвийг байгуулна.

Янз бүрийн түвшний ярианы ерөнхий сул хөгжил;

Хэл ярианы фонетик-фонемик дутуу хөгжил;

Дуудлагын сул тал - дуудлагын гажиг.

3.2. Юуны өмнө ярианы эмчилгээний төвд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай хөгжүүлэхэд саад болох аман болон бичгийн хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд хамрагддаг.

5-р сарын 25 гэхэд. Судалгааны өгөгдлийг аман болон бичгээр ярианы судалгааны бүртгэлд бүртгэдэг.

3.4.Ярианы эмчилгээний төвийн хамгийн дээд суудал нь нэг оюутанд 20-иос дээшгүй хүн (хөдөөгийн боловсролын байгууллага) байх ба ярианы эмч ярианы картыг багш бөглөнө.

3.5 Оюутнууд аман болон бичгийн хэл ярианы зөрчлийг арилгасны дараа бүх хичээлийн жилийн турш хэл засах төвөөс чөлөөлнө.

3.6 Хэл ярианы эмчилгээний ажлын цаг нь хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийн хүндрэл, хувь хүний хувийн шинж чанараас шууд хамаарна. Тэд 6 сараас 2 жил ба түүнээс дээш хугацаагаар байж болно.

3.7.Оюутнуудтай хийх хичээлийг ганцаарчилсан болон дэд бүлэг, багаар явуулна. Бүлгийн дээд хэмжээг оюутны аман болон бичгийн ярианы хөгжлийн эмгэгийн шинж чанараас хамааран тогтоодог.

3.8.Дэд бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлийн давтамжийг хэл ярианы хөгжлийн эмгэгийн зэрэглэлээр тодорхойлно. Ганцаарчилсан хичээл долоо хоногт хоёроос доошгүй удаа явагдана. Бүлгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 40 минут, ганцаарчилсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 20 минут (хүүхдийн хөдөлгөөнийг харгалзан) Сурагчидтай бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлийн сэдэв, ирцийг бүртгэх бүртгэлд тусгагдсан болно. сонгох болон ярианы эмчилгээний ангиуд.

3.9.Оношлогоо тодруулах шаардлагатай бол хэл ярианы бэрхшээлтэй сурагчдыг эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) зөвшөөрснөөр ярианы эмч нь зохих эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх байгууллагад нарийн мэргэжлийн эмч (мэдрэлийн эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч, чих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч) эсвэл сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх төвийн комисст. Оюутнууд ярианы эмчилгээний төвд хичээлд заавал хамрагдах үүрэг нь ярианы эмчилгээний багш, ангийн багш, орон нутгийн ерөнхий боловсролын сургуулийн дарга, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) юм.

3.10.Ярианы эмч долоо хоногийн 5 өдөр ажилладаг. Хэл ярианы эмчийн долоо хоногийн ажлын ачаалал 20 цаг (1 хувь) бөгөөд үүний 18 цаг нь сурагчидтай шууд хэл яриа засах ажилд, 2 цаг нь багш, эцэг эхтэй зохион байгуулах, арга зүй, зөвлөгөө өгөх ажилд зориулагдсан. хэл ярианы төв нь хот, хөдөөгийн боловсролын байгууллагын багш нарт ОХУ-ын хууль тогтоомжид заасан бүх тэтгэмж, тэтгэмж (дараагийн амралтын үргэлжлэх хугацаа, цалингийн хэмжээг 20% -иар нэмэгдүүлэх, тэтгэврийн хөтөлбөр) авах эрхтэй.

3.11.Амралтын үеэр хэл ярианы эмч нь сурган хүмүүжүүлэх, арга зүй, зохион байгуулалтын ажилд оролцдог бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

Хүүхдийг сургуульд элсүүлэх үед ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай байгаа хүүхдүүдийг тодорхойлох;

ярианы эмч нарын арга зүйн нэгдлийн ажилд оролцох;

Сургууль, дүүрэг, бүс нутгийн семинар, практик бага хуралд оролцох;

Хичээлд зориулсан дидактик болон харааны материалыг бэлтгэх;

4. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн удирдлага

4.1.Нийслэлийн боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн ерөнхий удирдлагыг захирал хэрэгжүүлнэ.

4.2.Хотын боловсролын байгууллагын ерөнхий боловсролын сургуулийн захирал:

Оюутнуудтай засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх;

4.3.Багш ярианы эмч:

Амны болон бичгийн ярианы янз бүрийн зөрчлийг арилгахын тулд оюутнуудтай хичээл явуулдаг.

Оюутнууд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг (ялангуяа эх хэлээрээ) эзэмшихтэй холбоотой асуудлаар багш нартай харилцдаг.

Сурагчдын хэл ярианы хөгжлийн согогийг тодорхойлох засч залруулах ажлын үүрэг даалгавар, онцлогийг багш, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) нарт тайлбарлаж, жилийн тайланг 6-р сарын 15-ны дотор ирүүлнэ.

4.4.Ярианы эмчилгээний өрөөг бичиг баримт, тусгай хэрэгслээр хангана.

Хэл ярианы эмчилгээний төвийн баримт бичигхотын боловсролын байгууллагын дунд сургуульд _______

Амны болон бичгийн ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй оюутнуудын жагсаалт.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн хүүхэд бүрт зориулсан ярианы карт.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн хүүхдийн хувийн карт.

Сурагчдын аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал.

Хэл ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн оюутнуудын ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан бүртгэл.

Хэл ярианы эмчийн багш нар, эцэг эхчүүдтэй хийх зохион байгуулалт, арга зүйн ажлын жилийн төлөвлөгөө.

Зөвлөгөө бичих дэвтэр.

Яриа засалч багшийн ажлын хуваарь.

Дууны дуудлага, бичлэгийг засах хичээлүүдэд зориулсан ажлын ном.

Амны болон бичгийн хэл ярианы эмгэгийг засах ажлын хөтөлбөр.

Оффисын паспорт.

Хичээлийн жилд хийсэн ажлын дүн шинжилгээ.

Хавсралт 1

Оюутнуудын жагсаалт

Аман болон бичгийн ярианы хөгжлийн эмгэг.

(Оюутнуудад үзлэг хийсний дараа ярианы эмч бөглөнө.)

2014 оны есдүгээр сар

Овог, нэр оюутан.	Г.Б.	Анги	Шалгалтын огноо ваниа.	Бодит академик гүйцэтгэл уугуул хэл.	Дүгнэлт багш нар- ярианы эмчилгээний эмч	Анхаарна уу.
1. Котов Олег	14.05.08	1-а	09.09.13	Оны эхэн үе	NVONR

Хавсралт 2

Ярианы карт

(Оюутан бүрийн хувьд бөглөх,

ярианы эмчилгээний төвд элссэн)

Овог, нэр, нас.
Анги.
Гэрийн хаяг, утасны дугаар.
Хэл ярианы эмчилгээний төвд элссэн огноо.
Таны төрөлх хэл дээрх сурлагын гүйцэтгэл (шалгалт өгөх үед).
Багш, эцэг эхээс (хууль ёсны төлөөлөгч) гомдол гаргах.
Сэтгэцийн эмчийн тайлан.
Сонсголын байдал.
Хэл ярианы хөгжлийн явцын талаархи мэдээлэл. Ерөнхий болон ярианы хөгжлийн анамнез.
Артикуляторын аппаратын байдал (бүтэц ба хөдөлгөөн).
Ярианы ерөнхий шинж чанар (ярианы бичлэг, бие даасан уялдаа холбоотой мэдэгдэл):

a) үгсийн сан: өдөр тутмын амьдралын үгсийн сан, илүү өргөн гэх мэт; ямар хэсгүүд

голчлон яриаг ашигладаг; үгийн хэрэглээний алдаа: утга, акустик ижил төстэй орлуулалт (жишээ өгөх);

б) дүрмийн бүтэц: ашигласан өгүүлбэрийн төрөл, оршихуй

аграмматизм (жишээ өгөх);

в) дуу авианы дуудлага, ялгах: дуу авианы дуудлага; байхгүй,

бие даасан дуу авиаг гажуудуулах, солих, холих; Эсэргүүцлийн дууг ялгах, янз бүрийн дуу авианы бүтэцтэй үгсийг хуулбарлах (жишээ өгөх); ярианы хурд, ойлгомжтой байдал.

Дууны анализ, синтез хийх ур чадварын хөгжлийн түвшин

үгийн найрлага.

Бичих: тодорхой алдаа байгаа эсэх, мөн чанар (холих ба

гийгүүлэгч, аграмматизм гэх мэтийг солих) оюутнуудын бичгийн ажилд - эхний шалгалтын үеэр болон ярианы эмчилгээний төвд хийсэн хичээлд хийсэн диктант, илтгэл, эссэ (бичгийн бүтээлийг ярианы картанд хавсаргасан болно).

Унших: унших техникийг эзэмшсэн түвшин (үсгээр үсэг,

үе, үгс); унших алдаа; уншиж ойлгох чадвар.

Гацах байдлын илрэл: а) таамагласан шалтгаан; хүнд байдал

гацах; түүний илрэлийг улам хүндрүүлдэг нөхцөл байдал (самбар дээрх хариулт);

б) хэл шинжлэлийн хэрэгсэл (дуудлага, үгсийн сан, дүрмийн бүтэц) үүсэх; в) ерөнхий болон ярианы зан үйлийн онцлог (зохион байгуулалт, нийтэч байдал, тусгаарлалт, импульс);

г) харилцааны нөхцөлд дасан зохицох.

Сэтгэл зүйч, багшийн хэлснээр хүүхдийн тухай товч тайлбар

(зохион байгуулалт, бие даасан байдал, анхаарлын тогтвортой байдал, үр ашиг, ажиглалт, одоо байгаа хэл ярианы согогтой холбоотой хандлага).

Хэл ярианы эмчийн дүгнэлт.
Хэл ярианы засварын үр дүн (тухайн үед газрын зураг дээр тэмдэглэсэн

ярианы эмчилгээний төвөөс оюутныг хөөх).

Хавсралт 3

Оюутны хувийн карт

1. Овог, нэр, төрсөн он, сар, өдөр_________________________________

2.Анги ____________ Гэрийн хаяг____________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Утас______________________ ___________________________________________

4.Та цэцэрлэгт хамрагдаж байсан уу?____________________________

5. Хэл ярианы орчин (гэр бүлд гацдаг, гажигтай хүмүүс байдаг уу?

яриа, хос хэл) ______________________________________ хос хэл) _______________________________________________________

6.Эрт бие бялдрын хөгжил (сууж эхлэх үед) _____________

(түүнийг алхаж эхлэхэд) ______________________________________

7. Хэл ярианы эрт хөгжил (эхний үгс гарч ирэх үед) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(эхний хэллэг)__________________________________________

сургууль дээрх ангиуд.

Хичээлийн хуваарь:___________________________________

________________________________________________________________

Эцэг эхчүүд багшийн хамт ирцийг хариуцна.

хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний хичээлүүд.

Эцэг эхийн гарын үсэг _______________________ эцэг эх ______________________

Дууссан огноо ___________________________

8.Ярианы эмчилгээний төвд элссэн огноо______________

9. Хэл ярианы төвд хэвтсэний дараа хэл ярианы эмчилгээний тайлан____________ _________________________________________________________________

10.засан хүмүүжүүлэх ажлын үр дүн _________________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

Хэл ярианы эмчийн гарын үсэг __________

Хавсралт 4

Сурагчдын аман болон бичгийн ярианы шалгалтын журнал

Ф.И. Р	Төрсөн он	Анги	Ажиглалтын огноо	Ярианы эмчилгээний тайлан, авсан арга хэмжээ	тэмдэглэл
Петров Иван Сергеевич	05.10.2008.	1-а	12.09.2014		20014/05/15-нд гарсан