Lexim letrar Mësimi 46
Shkolla gjithëpërfshirëse nr. 33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna
Subjekti. Për librin, për leximin. Leximi dhe kujtesa. E. Uspensky. "Kujtesa".
- Synimi: prezantoj studentët me artikullin dhe poezinë e E. Uspensky; kontribuojnë në përmirësimin dhe zhvillimin e kujtesës së nxënësve përmes llojeve të ndryshme të ushtrimeve; përmirësimi i teknikës së leximit; kultivoni dashurinë për librat dhe dëshirën për të punuar vazhdimisht.
- Ritregimi i studentëve të përrallës së K. Ushinsky "Dy Plug".
- A mund të themi se kjo përrallë vlen për njerëzit?
- Shpjegoni pse mendoni kështu.
- Mos u shqetësoni për biznesin tuaj, mos u bëni dembel për biznesin tuaj.
- Mos u mësoni me përtacinë, mësoni punët e dorës.
- Lodhja do të kalojë, por fama e mirë do të mbetet.
- Dielli pikturon tokën dhe njeriun - puna.
- Si i kuptoni këto fjalë të urta?
- Lexoni katranin e fundit në poezi.
- Cila fjalë e urtë i përgjigjet asaj?
- Shpjegoni pse.
- Ku-ku-ku - një gjethe varet në një degë.
- Ka-ka-ka - ah, rruga nuk është e lehtë.
- Ko-ko-ko - mos shkoni larg.
- Ok-ok-ok - mbylle gojën
- Ak-ak-ak - një lulekuqe e mrekullueshme ka lulëzuar.
- Macja e vogël në dritare hëngri qullën, thërrime në të njëjtën kohë.
- Ditën tjetër, nuk e di pse,
- Hyra në një shtëpi të panjohur,
- Doja të isha me dikë
- Flisni për këtë dhe atë.
- u thashë atyre
- Kush, kur dhe pse, dhe pse,
- Tha nga ku dhe ku,
- Dhe si, dhe ku, dhe për çfarë.
- Çfarë ndodhi më parë, çfarë ndodhi më pas,
- Dhe çfarë menduat për Tomin?
- Dhe nëse Jo, atëherë Pse?
- Kur nuk kisha fjalë për fjalë
- Shtova "Ah", pastaj "Eh"
- Dhe "si të thuash" dhe "Ji i shëndetshëm"
- Dhe "Epo, mirë!" dhe "Vetëm një qesh!"
- Kur mbarova tregimin,
- Ata pyetën: - Si, dhe kaq?!
- Ju keni folur këtu për një orë,
- Dhe ai nuk tha as këtë, as atë.
- Djema, çfarë kuptuat nga kënga e Winnie the Pooh?
- Kështu ndodh me ne: lexojmë, por nuk dimë.
- Pse mendon? (Ne lexojmë pa menduar, vetëm për të lexuar; lexojmë dhe nuk përpiqemi të kujtojmë.)
- Pothuajse në çdo mësim leximi ne punojmë me gjuhën e pastër dhe përdredhësin e gjuhës. Disa djem i përsërisin ato menjëherë, të tjerët kanë vështirësi. Si mund ta shpjegojmë këtë?
- Sot në klasë do të flasim për leximin dhe kujtesën. Mos u mërzitni nëse dikush nuk mund të përsërisë ose të ritregojë menjëherë atë që ka lexuar. Këtë do ta mësojmë sot dhe në të ardhmen, dhe jo vetëm në mësimet e leximit.
- eng-li-cha-ne
- vazhdimisht
- dikur-vi-va-et-sya
- so-ver-shen-stu-et-sya
- nga-pushtet-askush
- u-praktikë
- për-ne-val-xia
- përpiqet
- mbaj mend
- u-dëgjoj-shan-no-e
- pro-chi-tan-no-e
- arsyeja
- Si e kuptoni fjalinë e parë të artikullit?
- Çfarë thonë britanikët për kujtesën?
- Gjeni dhe lexoni se çfarë do të thotë.
- Cili është ushtrimi më i rëndësishëm për zhvillimin e kujtesës, i diskutuar në artikull?
- Lexoni poezinë shaka dhe numëroni sa herë e mbani mend dhe mund ta recitoni përmendësh.
- Miu i tha miut:
- Sa shumë i dua librat!
- Unë nuk mund t'i lexoj ato
- Por unë mund t'i ha ato.
- Mësuesi duke lexuar poezinë e E. Uspensky "Kujtesa"
- Me çfarë mburrej djali?
- Nxënësit lexojnë në mënyrë të pavarur një poezi për vete.
- Përsëriteni frazën që duhet të mbani mend.
- Gjeni dhe lexoni çfarë kujtoi djali.
- Pse e përsëriti gabim katrainin?
Punë Vçifte Lexoni historinë dhe tregojini njëri-tjetrit.
- Mami i solli Tanya një libër të ri.
- Mami tha:
- Kur Tanya ishte e vogël, gjyshja i lexoi asaj; Tani Tanya është tashmë e madhe, ajo vetë do t'ia lexojë këtë libër gjyshes së saj.
- Uluni, gjyshe! - tha Tanya: "Unë do t'ju lexoj një histori."
- Tanya lexoi, gjyshja dëgjoi dhe nëna i lavdëroi të dy:
- Ja sa i zgjuar je!
- (NË. Oseeva)
- Milingona zbriti në përrua: donte të pinte. Vala e përshkoi dhe për pak e mbyti. Pëllumbi mbante një degë. Ajo pa milingonën duke u mbytur dhe e hodhi një degë në përrua. Milingona u ul në një degë dhe u arratis.
- Pastaj gjahtari vuri një rrjetë mbi pëllumb dhe donte ta përplaste. Milingona u zvarrit drejt gjahtarit dhe e kafshoi në këmbë. Gjuetari gulçoi dhe hodhi rrjetën. Pëllumbi fluturoi dhe fluturoi larg.
- (JI. N. Tolstoy)
- Babai i urdhëroi djemtë e tij të jetonin në harmoni; ata nuk dëgjuan. Kështu ai urdhëroi të sillte një fshesë dhe tha:
- Thyejeni!
- Sado që luftuan, nuk e thyen dot. Pastaj babai zgjidhi fshesën dhe i urdhëroi që të thyenin një degëz.
- I thyen lehtësisht hekurat një nga një.
- Babai thotë:
- Kështu është me ju: nëse jetoni në harmoni, askush nuk do t'ju mundë; dhe nëse grindeni dhe të gjithë janë të ndarë, të gjithë do t'ju shkatërrojnë lehtësisht.
- Nuk mund të thyesh një fshesë, por mund ta thyesh të gjithë degën.
- (L. N. Tolstoi)
- Përpiquni të mësoni katërkëndëshin përmendsh brenda një minute.
- Pse je kaq gjembaç, iriq?
- Ky jam unë për çdo rast.
- A e dini kush janë fqinjët e mi?
- Dhelpra, ujq dhe arinj!
- Në lashtësi, gomari, siç tregon përralla, këndonte më mirë se tenori.
- Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, i cili ishte mbreti i tyre, pyeti:
- Cila prej jush është më e bukura?
- Po, po! - bërtiti menjëherë gomari.
- Mirë, ju jeni më e bukura. Dhe kush është më i forti?
- Po, po! - bërtiti gomari para se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.
- Në rregull, - tha luani, - kush është më budallai këtu?
- Po, po, po! - rrëmbeu gomari me nxitim nga frika se mos i dilte përpara. Të gjitha kafshët filluan të qeshin dhe gomarit të gjorë i humbi zëri i bukur nga turpi.
- Që atëherë, gjithçka që mund të bëjë është të ulërijë:
- Po, po, po!
- Tenori- zë i lartë mashkullor.
- Që lexon shumë
- Një mendje pa libër
- Nuk është mirë të lexosh libra,
- ai di shumë.
- si një zog pa krahë
- për sa kohë që ka vetëm centimetra të mjaftueshme në to.
- Çfarë artikulli keni lexuar në klasë?
- Si të zhvilloni kujtesën tuaj?
- Për të përmirësuar dhe zhvilluar kujtesën tuaj, është shumë e dobishme të lexoni para gjumit. Fakti është se ngjarja e fundit e ditës regjistrohet në kujtesë gjatë orëve kur një person fle, ajo mbetet nën përshtypjen e saj. Shpesh prindërit rekomandojnë që fëmijët e tyre, kur u kërkohet të mësojnë përmendësh një poezi në shkollë, ta vendosin librin nën jastëk. Dhe për arsye të mirë. Ky rekomandim do të thotë një gjë: lexoni para se të shkoni në shtrat në mënyrë që të jetë përshtypja e fundit e ditës.
- Familjet e kujt kanë traditë të mblidhen me gjithë familjen në mbrëmje dhe të lexojnë?
- Kjo është një traditë e mrekullueshme, pasi kontribuon edhe në zhvillimin dhe forcimin e kujtesës.
Elena Anosova
Ritregimi i përrallës italiane "Si gomari ndaloi së kënduari" (grupi përgatitor i terapisë së të folurit)
Tema e javës "kafshët shtëpiake".
Prezantoni fëmijët me Përrallë italiane“Si një gomar pushoi së kënduari» (rregulluar nga J. Rodari). Ndihmoni fëmijët ritregoj tekste të vogla pa lëshime dhe përsëritje të konsiderueshme. konsumimi i jastëkut parafjalë. emër): Formimi i mbiemrave të përbërë. Zhvilloni aftësinë për të formuar mbiemra të ndërlikuar (me këmbë të gjata), për të koordinuar fjalët në fjali, për të përdorur parafjalët e thjeshta në të folur.
Pajisjet.
Foto "Barrnyard"(ose "fshati", letra.
Ecuria e mësimit.
I Momenti organizativ.
1. Koha e vitit, muaji, dita e javës.
2. "Emërtoni familjen" (shtëpiake kafshët: babi, mami, këlyshi, këlyshët).
3. Foto "barnari"(ose "fshati").
Sot do të shkojmë në një udhëtim nëpër fshat.
II Pjesa kryesore.
Një ushtrim për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave.
Ne ecim nëpër fshat, (gishtat "duke ecur")
Ne shohim kabina dhe kasolle. (duart - kryq - tërthore: një pëllëmbë
mbyll syrin, tjetri mbyll veshin, ndrysho)
Tiki-ti, tiki-ti, (godi dy herë gjunjët
me skajet e pëllëmbëve, dy herë me grushte)
Ne duam të gjejmë kafshë. (njëra dorë është një brinjë,
tjetra është një grusht dhe anasjelltas)
Fëmijët me radhë emërtojnë kafshët shtëpiake.
Mësuesi/ja zhvillon lojëra për zhvillimin e kategorive gramatikore.
Nje loje "Kush jeton ku".
Një lopë jeton (në një hambar, viça-, derr-, qen-dele-, etj.
Nje loje "Zgjidh një shenjë".
Mëza ka këmbë të gjata, që do të thotë ai (këmbëkëmbësh). Lepuri ka një bisht të shkurtër, që do të thotë se... (me bisht te shkurter). Qeni ka flokë të gjatë, që do të thotë se... (flok te gjata). Gomari ka veshë të gjatë, që do të thotë se ai... (me vesh te gjate).
Ushtrime për të zhvilluar frymëmarrjen e të folurit "Nfryni ajrin".
I. p - në këmbë, këmbët larg, krahët poshtë përgjatë trupit. Kur ktheni kokën majtas ose djathtas, merret një frymëmarrje e shkurtër e mprehtë ( "Qeni nuhat ajrin") dhe nxjerrja e vullnetshme. Së pari, kryhet për 4 numërime në 2-3 qasje, pastaj numri i herëve rritet. Tempo: 60 frymëmarrje në minutë. Pushoni midis dozave 2-3 sekonda.
Sot do t'ju prezantoj me një shumë të zgjuar Përrallë italiane"Si gomari pushoi së kënduari» aranzhuar nga Gianni Rodari.
Mësuesi lexon një të re Përrallë.
Në kohët e lashta gomar, Si tregon një përrallë, këndoi më mirë se një tenor.
Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, që ishte mbreti i tyre, pyeti:
Cila prej jush është më e bukura?
Po, po! - bërtiti menjëherë gomar.
Mirë, ju jeni më e bukura.
Dhe kush është më i forti?
Po, po! - bërtiti gomar përpara përpara se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.
NE RREGULL, - tha luani. - Kush është më budallai këtu?
Po, po, po! - bërtiti ai me nxitim gomar, frikë se ai mund të mos përpara.
Të gjitha kafshët filluan të qeshin, dhe i gjori gomar Nga turpi humba zërin e bukur. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është ulërimë:
Po, po, po!
A ju pëlqeu Përrallë? Është me të vërtetë Përrallë, ose ndoshta histori? Jo eshte Përrallë, ka shumë mrekulli në të.
Sa prej jush, si unë, mendojnë se kjo është shumë e zgjuar dhe udhëzuese? Përrallë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Mund ta vërtetoni? (Përgjigjet.)
Mësuesi monitoron të folurit e saktë të fëmijëve.
Si e kuptoni fjalën mësimore (histori?
Dëgjo Përrallë përsëri dhe përpiquni ta mbani mend atë. Atëherë do ta kemi atë ritregoj.
Lexon për herë të dytë, zhvillon një bisedë në bazë të përmbajtjes.
Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët? (Kush është më e bukura,
më i forti dhe më budallai.)
Cfare ndodhi? (Përgjigjet.)Është për të ardhur keq, natyrisht, që gomarit humbi zërin e tij të bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës ulërimë: “Ey! Eeyore! Eeyore!”
Si i quajnë njerëzit dikë që sillet si gomar perralla?
Le ta imagjinojmë këtë histori sikur të ishim në një teatër.
Mësuesi zgjedh një fëmijë për të luajtur rolin e një gomari dhe fëmija emëron një luan. Edukatore tregon historinë për autorin.
Ushtrime për koordinimin e të folurit dhe lëvizjes.
(Gomari bën ushtrime)
Ngrini supet tona më lart
Dhe pastaj i ulim ato.
Duart vendoseni para gjoksit tuaj
Dhe ne kryejmë kërcitje.
Do të ulemi 10 herë
Muskujt tanë nuk dhembin.
Ju duhet të kërceni 10 herë
Le të kërcejmë më lart, le të kërcejmë së bashku!
Ne ngremë gjunjët -
Ne e kryejmë hapin në vend.
Te lumte! Tani le ta tregojmë këtë histori Kështu që: njëra fillon, e dyta dhe e treta vazhdojnë dhe e katërta përfundon. Ai që fillon duke ritreguar, shpall titullin përrallat dhe autorin e tyre.
Mësuesja tërheq vëmendjen për faktin se fëmija i parë që filloi duke ritreguar, patjetër duhet thuaj titullin e tregimit dhe autorin e saj.
Kush do tregoni të gjithë historinë vetëm? Mos harroni të shpallni titullin tregimi dhe autori i saj.
Të gjithë tregime Mësuesi/ja jep një vlerësim.
Leximi: ay, oy, yy, yy, yy, grerëza.
Mësuesi përmbledh: çfarë ne ritreguar? (Përrallë.) Cili është emri i Përrallë. Kush është autor? Pyet nëse u pëlqenin fëmijëve perrallaÇfarë ju pëlqeu në mësim? Çfarë nuk ju pëlqeu?
Shkarkoni videon dhe prisni mp3 - ne e bëjmë më të lehtë!
Faqja jonë e internetit është një mjet i shkëlqyeshëm për argëtim dhe relaksim! Mund të shikoni dhe shkarkoni gjithmonë video në internet, video qesharake, video me kamera të fshehura, filma artistikë, dokumentarë, video amatore dhe në shtëpi, video muzikore, video rreth futbollit, sporteve, aksidenteve dhe fatkeqësive, humor, muzikë, filma vizatimorë, anime, seri televizive dhe shumë video të tjera janë plotësisht falas dhe pa regjistrim. Konvertoni këtë video në mp3 dhe formate të tjera: mp3, aac, m4a, ogg, wma, mp4, 3gp, avi, flv, mpg dhe wmv. Radio Online është një përzgjedhje e stacioneve radiofonike sipas vendit, stilit dhe cilësisë. Shakatë në internet janë shaka të njohura për të zgjedhur sipas stilit. Prerja e mp3 në zile në internet. Konvertuesi i videos në mp3 dhe formate të tjera. Televizioni në internet - këto janë kanale televizive të njohura për të zgjedhur. Kanalet televizive transmetohen absolutisht falas në kohë reale - transmetohen në internet.
Synimi. Prezantoni fëmijët me përrallën italiane “Si gomari ndaloi së kënduari” (aranzhuar nga J. Rodari). Ndihmojini fëmijët të ritregojnë tekste të shkurtra pa lëshime apo përsëritje të rëndësishme.
Puna paraprake. Kërkojini drejtorit të muzikës t'u tregojë fëmijëve se këngëtarët meshkuj kanë zëra të ndryshëm - bas, bariton, tenor dhe konfirmoni historinë me fragmente muzikore.
Ecuria e mësimit
"Sot do t'ju prezantoj me një përrallë shumë të zgjuar italiane "Si gomari ndaloi së kënduari", përshtatur nga Gianni Rodari. Ne e dimë përrallën e tij "Daullja Magjike", mësuesi fillon mësimin.
Mësuesi/ja lexon ose tregon një përrallë të re.
Në lashtësi, gomari, siç tregon përralla, këndonte më mirë se tenori.
Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, i cili ishte mbreti i tyre, pyeti:
-Cila prej jush është më e bukura?
- Po, po! – bërtiti menjëherë gomari.
- Mirë, ti je më e bukura.
-Kush është më i forti?
- Po, po! - bërtiti gomari para se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.
"Mirë," tha luani. - Kush është më budallai këtu?
- Po, po, po! - gërdhiu gomari me nxitim nga frika se mos i dilte përpara.
Të gjitha kafshët filluan të qeshin dhe gomarit të gjorë i humbi zëri i bukur nga turpi. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është të ulërijë:
- Po, po, po!
“Sa prej jush, si unë, mendoni se kjo është një përrallë shumë e zgjuar dhe mësimore? – vazhdon bisedën mësuesja. -A mund ta vërtetoni?
(Sigurohuni që fjalimi të jetë i saktë.) Si e kuptoni fjalën udhëzues(histori)?
Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët? (Kush është më i bukuri, më i forti dhe më budallai.) Cfare ndodhi? Natyrisht është për të ardhur keq që gomarit humbi zërin e tij të bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës vrumbullojnë: "Eeyore!" Eeyore! Eeyore!”
Si i quajnë njerëzit ata që sillen si gomar nga një përrallë?”.
Mësuesi lexon përsëri tregimin. Pastaj ai ofron ta ritregojë personalisht. Mësuesi zgjedh një fëmijë për të luajtur rolin e një gomari dhe "gomari" emëron një luan. Mësuesi/ja tregon historinë për autorin.
Më pas ritregimi përsëritet me interpretues të rinj.
Mësimi 7. Punë me një figurë komploti
Synimi. Zbuloni se si fëmijët e përvetësuan aftësinë për të titulluar një figurë dhe për të hartuar një plan tregimi.
Ecuria e mësimit
Mësuesi sjell në vëmendjen e fëmijëve çdo foto nga seria e destinuar për punën në zhvillimin e të folurit në kopshtin e fëmijëve. Ai pyet se për çfarë është fotografia dhe si ta titullojë atë. Në të njëjtën kohë, ai kujton se titulli i fotografisë duhet të pasqyrojë përmbajtjen e tij dhe, nëse është e mundur, të jetë i shkurtër.
Mësuesja dëgjon përgjigjet e fëmijëve dhe i fton ata të zgjedhin emrin më të suksesshëm. Nëse është e nevojshme, jep versionin e tij të emrit.
"Imagjinoni që duhet të shkruani një histori bazuar në këtë foto," vazhdon bisedën mësuesi. -Ku filloni? Mos harroni se fraza e parë mund ta përmirësojë shumë historinë.”
Dëgjon përgjigjet e fëmijëve dhe, nëse është e nevojshme, ofron frazën e tij hyrëse.
Më pas, mësuesi u kujton fëmijëve se vitin e kaluar ata mësuan të planifikonin një histori bazuar në një figurë. Ai pyet veten se çfarë është dhe ofron të hartojë një plan për historinë. Më pas vlerëson opsionet e propozuara (3-4 përgjigje).
“Ka një hyrje, ka një plan. Mbetet për të përfunduar historinë me një vlerësim të figurës në tërësi. Kush ka çfarë opsionesh?”
Mësuesja fton një nga fëmijët të hartojë një tregim bazuar në figurë. Më pas ai e pyet fëmijën nëse e kishte të lehtë ta thoshte.
Mësuesja u shpjegon fëmijëve se, të udhëhequr nga plani, ata mund të shmangin përsëritjet dhe fjalët e panevojshme në tregim, si p.sh.: "dhe pastaj", "dhe gjithashtu", "dhe këtu".
"Pra, çfarë mësuam sot?" - pyet mësuesi.
Në fund të mësimit, ai ofron të luajë lojën "Kam konceptuar një objekt".
Mësuesi bën një supozim për objektin, dhe fëmijët, duke u përpjekur ta hamendësojnë atë, bëjnë pyetje kryesore, për shembull: "Gjallë? Të pajetë? Në dhomë? Në rrugë? I madh? E rëndë? E bërë nga…"
Nëse ka mbetur kohë, mësuesi mund t'i ftojë fëmijët të marrin me mend një objekt tjetër që ai ka planifikuar.
Mësimi 8. Bisedë për A. Pushkin
Synimi. Tregojuni fëmijëve për poetin e madh rus; ngjall një ndjenjë gëzimi nga perceptimi i poezive të tij dhe një dëshirë për të dëgjuar vepra të tjera të poetit.
Ecuria e mësimit
Mësuesja u lexon fëmijëve 2-3 fragmente nga veprat e A. Pushkin: “Kohë e trishtuar! Bukuria e syve..." (nga poezia "Vjeshta"), "Një stuhi mbulon qiellin me errësirë..." (nga poezia "Mbrëmja e dimrit"), "Afër Lukomoryes ka një lis jeshil. .." (nga poema "Ruslan dhe Lyudmila"). Më pas i pyet fëmijët nëse e njohin autorin e këtyre vargjeve poetike. Dhe ai sqaron: "Çfarë dini për Alexander Sergeevich Pushkin?"
Mësuesja u tregon fëmijëve për poetin e madh rus: "Nuk ka asnjë person në vendin tonë që nuk i ka lexuar veprat e Pushkinit. Shumë prej jush kanë dëgjuar tashmë përralla për priftin dhe punëtoren e tij Balda, për princeshën e vdekur dhe shtatë heronjtë, për gjelin e artë, për Ruslan dhe Lyudmila. Ju do t'i dëgjoni këto përralla më shumë se një herë, pasi ato lexohen shpesh në radio dhe shfaqjet e bazuara në to vihen në skenë në teatro. Karikaturat dhe filmat u krijuan bazuar në veprat e Alexander Sergeevich Pushkin. Dhe shumë shpejt do të mund t'i lexoni vetë këto përralla të mrekullueshme.”
Në fund të orës së mësimit, mësuesi lexon fragmente nga "Përralla e princeshës së vdekur dhe shtatë kalorësve" dhe "Përralla e car Saltan..." (zgjedhja e fëmijëve).
tetor
Mësimi 1. Ushtrime leksiko-gramatikore
Synimi. Aktivizoni fjalimin e fëmijëve.
Ecuria e mësimit
Mësuesja pyet fëmijët se çfarë ore të vitit është dhe cili muaj e zëvendësoi shtatorin.
"Vjeshtë, vjeshtë," thotë mësuesi. "Dhe çfarë mund të themi për vjeshtë - vjeshtë - vjeshtë?"
Mësuesi vlerëson përgjigjet e fëmijëve, i lavdëron ata për aftësinë e tyre për të dëgjuar detyrën dhe jep opsionet e tyre: moti i keq i vjeshtës, balta e vjeshtës, gjethet e vjeshtës, humori i vjeshtës, etj.
"Në vjeshtë, njerëzit dhe kafshët bëjnë ushqime për dimrin," kujton mësuesi.
Iriqi doli për shëtitje
Po, zgjidhni kërpudha.
Çfarë lloj kërpudhash mendoni se hasi ai?
Shumë fjalë kanë fjalë të lidhura, për shembull: iriq - iriq... ( iriq - iriq - iriq - iriq)».
Pastaj mësuesi i fton fëmijët të plotësojnë ushtrimin "Një - Shumë": "Ka një çafkë, por ka shumë ... (çafka), një pako sheqer, por shumë... (pako), një çorape, por shumë... (çorape), një çorape, por shumë... (Çorape), një vesh, por shumë... (veshët).
"Tani më ndihmo të mbaroj fjalitë," pyet mësuesi:
– Nëse i kushtojmë vëmendje orëve të zhvillimit të të folurit, atëherë...
- Për të studiuar mirë, duhet...
“Ne rritemi të shëndetshëm dhe të fortë sepse...
"Kur të kthehemi nga shëtitja jonë, atëherë..."
Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, mësuesi përsërit fjalinë e plotë.
Mësuesi i fton fëmijët të dëgjojnë poezinë:
Kam provuar pije të ndryshme,
Kam pirë lëngje ari me një filxhan të plotë.
Ata janë - nuk e nënçmoj - të shkëlqyer,
Por ato zbehen në krahasim me kosin.
A. Smirnov
“Cilat pije preferoni? - pyet mësuesi. - Preferon - kjo do të thotë... (zgjedh nga shumë të tjerë, dashuron)».
Mësimi 2. Mësimi përmendësh i poezisë së A. Fet "Dallëndyshet mungojnë..."
Synimi. Ndihmojini fëmijët të kujtojnë poezinë e A. Fet-it "Dallëndyshet mungojnë...".
Ecuria e mësimit
“Ne jetojmë në Rusi, një vend me një territor të madh. Fluturova nga Moska në Khabarovsk gjithë ditën. Nëse do të kisha udhëtuar me tren, do të kisha kaluar shtatë deri në tetë ditë në rrugë, domethënë një javë të tërë. Dhe kushtet klimatike në rajone të ndryshme të vendit janë të ndryshme. Diku në jug është ende nxehtë, dhe në veri tashmë ka borë. Dhe ne kemi?
Çdo territor ka shenjat e veta të vjeshtës. Por ka edhe të zakonshme. Herët a vonë, ata do të shpallin veten. Si në këtë poezi të bukur të poetit të mrekullueshëm rus Afanasy Fet:
Dallëndyshet janë zhdukur
Dhe dje gdhiu
Të gjithë krerët fluturonin
Po, si një rrjet, ata u ndezën
Atje mbi atë mal.
Të gjithë flenë në mbrëmje,
Jashtë është errësirë.
Gjethja e thatë bie
Natën era zemërohet
Po ka një trokitje në dritare...
Një poezi e bukur? I zëshëm, elegant."
Mësuesja përsërit poezinë, pasi u kërkon fëmijëve të kujtojnë shenjat e vjeshtës.
Më pas fëmijët emërtojnë me radhë shenjat dhe mësuesi lexon vargjet përkatëse të poezisë. Njëkohësisht ai sqaron: “A ikën dallëndyshet? Ku u fshehën? Dhe gurët fluturuan dhe vezulluan si një rrjetë kur?" (Në mbrëmje, në agim.)
Mësuesi tërheq vëmendjen te krahasimi i pazakontë i një tufe zogjsh fluturuese me një rrjetë. Më pas mësuesi e lexon përsëri poezinë, duke i ftuar fëmijët ta përsërisin me të, por pa zë. Tregon se si është bërë. (Kjo teknikë është një mjet efektiv për stërvitjen e aparatit artikular.)
Mësuesja shpreh besimin se kjo poezi, nëse i lexohet familjes suaj, do t'i gëzojë shumë.
"Meqë ra fjala, kush janë të afërmit tuaj?" - sqaron mësuesi dhe kërkon të emërtojnë fjalët-të afërmit: “Të afërmit - të afërmit ... (prindër, të lindur, origjinë, maternitet)».
Tema e javës është "Kafshët shtëpiake".
Prezantoni fëmijët me përrallën italiane “Si pushoi së kënduari gomari” (aranzhuar nga G. Rodari). Ndihmojini fëmijët të ritregojnë tekste të shkurtra pa lëshime apo përsëritje të rëndësishme. konsumimi i jastëkut parafjalë. emër): Formimi i mbiemrave të përbërë. Zhvilloni aftësinë për të formuar mbiemra të ndërlikuar (me këmbë të gjata), për të bashkërenduar fjalët në fjali, për të zhvilluar aftësitë e të lexuarit dhe për të zgjeruar fjalorin mbi temën.
Pajisjet.
Foto "Ferma e Kafshëve" (ose "Fshati", letra.
Ecuria e mësimit.
I Momenti organizativ.
1. Koha e vitit, muaji, dita e javës.
2. “Emërtoni familjen” (kafshët shtëpiake: babi, mami, këlyshi, këlyshët).
3. Foto "barnard" (ose "fshat").
Sot do të shkojmë në një udhëtim nëpër fshat.
II Pjesa kryesore.
Një ushtrim për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave.
Ne ecim nëpër fshat (gishtat "ecin")
Ne shohim kabina dhe kasolle. (duart - kryq - kryq: një pëllëmbë
mbyll syrin, tjetri mbyll veshin, ndrysho)
Tiki-ti, tiki-ti, (godi dy herë gjunjët
me skajet e pëllëmbëve, dy herë me grushte)
Ne duam të gjejmë kafshë. (njëra dorë është një brinjë,
tjetra është një grusht dhe anasjelltas)
Fëmijët me radhë emërtojnë kafshët shtëpiake.
Mësuesi/ja zhvillon lojëra për zhvillimin e kategorive gramatikore.
Loja "Kush jeton ku".
Një lopë jeton (në një hambar, viça-, derr-, qen-dele-, etj.
Loja "Zgjidh shenjën".
Mëza ka këmbë të gjata, që do të thotë se është (këmbëgjatë). Një lepur ka një bisht të shkurtër, që do të thotë se është... (bisht i shkurtër). Qeni ka flokë të gjatë, që do të thotë se... (me flokë të gjatë). Gomari ka veshë të gjatë, që do të thotë ai... (veshëgjatë).
Ushtrim për zhvillimin e frymëmarrjes së të folurit "Një nuhatje e ajrit".
I. p - në këmbë, këmbët larg, krahët poshtë përgjatë trupit. Kur ktheni kokën majtas ose djathtas, merret një frymëmarrje e shkurtër e mprehtë ("qeni nuhat ajrin") dhe një frymë vullnetare. Së pari, kryhet për 4 numërime në 2-3 qasje, pastaj numri i herëve rritet. Tempo: 60 frymëmarrje në minutë. Pushoni midis dozave 2-3 sekonda.
Sot do t'ju prezantoj me një përrallë shumë të zgjuar italiane "Si gomari ndaloi së kënduari", përshtatur nga Gianni Rodari.
Mësuesi lexon një përrallë të re.
Në lashtësi, gomari, siç tregon përralla, këndonte më mirë se tenori.
Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, i cili ishte mbreti i tyre, pyeti:
Cila prej jush është më e bukura?
Po, po! – bërtiti menjëherë gomari.
Mirë, ju jeni më e bukura.
Dhe kush është më i forti?
Po, po! - bërtiti gomari para se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.
Mirë, tha luani. - Kush është më budallai këtu?
Po, po, po! - gërdhiu gomari me nxitim nga frika se mos i dilte përpara.
Të gjitha kafshët filluan të qeshin dhe gomarit të gjorë i humbi zëri i bukur nga turpi. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është të ulërijë:
Po, po, po!
A ju pëlqeu përralla? A është vërtet kjo një përrallë, apo ndoshta një histori? Jo, kjo është një përrallë, ka shumë mrekulli në të.
Sa prej jush, si unë, mendoni se kjo është një përrallë shumë e zgjuar dhe mësimore? (Përgjigjet e fëmijëve.)
Mund ta vërtetoni? (Përgjigjet.)
Mësuesi monitoron të folurit e saktë të fëmijëve.
Si e kuptoni fjalën mësimore (histori?
Dëgjoni përsëri historinë dhe përpiquni ta mbani mend atë. Më pas do ta ritregojmë.
Lexon për herë të dytë, zhvillon një bisedë në bazë të përmbajtjes.
Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët? (Kush është më e bukura,
më i forti dhe më budallai.)
Cfare ndodhi? (Përgjigjet.) Është për të ardhur keq, sigurisht, që gomarit i humbi zëri i tij i bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës vrumbullojnë: “Eeyore! Eeyore! Eeyore! »
Si i quajnë njerëzit ata që sillen si gomari i përrallës?
Le ta imagjinojmë këtë histori sikur të ishim në një teatër.
Mësuesi zgjedh një fëmijë për të luajtur rolin e një gomari dhe fëmija emëron një luan. Mësuesi/ja tregon historinë për autorin.
Ushtrime për koordinimin e të folurit dhe lëvizjes.
(Gomari bën ushtrime)
Ngrini supet tona më lart
Dhe pastaj i ulim ato.
Vendosini duart përpara gjoksit
Dhe ne kryejmë kërcitje.
Do të ulemi 10 herë
Muskujt tanë nuk dhembin.
Ju duhet të kërceni 10 herë
Le të kërcejmë më lart, le të kërcejmë së bashku!
Ne ngremë gjunjët -
Ne e kryejmë hapin në vend.
Te lumte! Tani le ta tregojmë këtë histori kështu: njëri fillon, i dyti dhe i treti vazhdojnë dhe i katërti përfundon. Ai që fillon ritregimin shpall emrin e përrallës dhe autorin e saj.
Mësuesja tërheq vëmendjen se fëmija i parë që fillon ritregimin duhet të thotë titullin e tregimit dhe autorin e saj.
Kush dëshiron ta tregojë të gjithë historinë vetëm? Mos harroni të shpallni titullin e tregimit dhe autorin e tij.
Mësuesi u jep një vlerësim të gjitha tregimeve.
Leximi: ay, oy, yy, ey, yy, grerëza.
Mësuesi përmbledh: çfarë ritreguam? (Përrallë.) Si quhet përralla. Kush është autor? Ai pyet nëse fëmijëve u pëlqenin përrallat e tyre, çfarë u pëlqeu gjatë mësimit? Çfarë nuk ju pëlqeu?