Predpisy o školskom rečovom centre. Logomag Predpis o logopedickom centre školského logopéda učiteľa

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

materská škola "Umka" v obci Bizhbulyak mestskej časti

Bizhbulyaksky okres Republiky Bashkortostan

POSITION

o organizácii a práci logopedického centra

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Toto nariadenie o logopedickom centremestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola „Umka“ v obci Bizhbulyak, mestská časť Bizhbulyaksky okres Republiky Bashkortostan (ďalej len Nariadenia) vyvinuté v súlade s nasledujúcimi predpismi a právnymi aktmi:

Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie) z 30. augusta 2013 č. 1014 „O schválení Postupu pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít v základných všeobecných vzdelávacích programoch - vzdelávacích programoch z r. predškolská výchova“;

Poučný list Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 14.12.2000. č. 2 „O organizácii práce logopedického centra vo všeobecnovzdelávacom zariadení“;

SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“;

Príkaz Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie z 26. augusta 2010. 761n „O schválení Jednotnej kvalifikácie adresár a pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“;

Zriaďovacia listina MŠ MBDOU „Umka“ s. Bižbuljak.

1.2. pozícia určuje ciele, ciele, obsah a organizáciu nápravnovýchovnej práce s deťmi s poruchami reči v MŠ MBDOU „Umka“ p. Bizhbulyak (ďalej len predškolská vzdelávacia inštitúcia), ktorá realizuje vzdelávacie programy pre predškolské vzdelávanie.

1.3. Predpisy upravujú organizáciu práce logopedického centra v predškolskom vzdelávacom zariadení, hlavné smery právnej, výchovnej a nápravnovýchovnej činnosti, zaručujú možnosť získať logopedickú pomoc pre deti s poruchami reči a zabezpečujú podmienky pre ich osobné rozvoj a pedagogická rehabilitácia.

1.4. Logopedické centrum (ďalej len „Logopoint“) otvára vedúci predškolského vzdelávacieho zariadenia za vhodných regulačných, materiálnych, technických, programových, metodických a personálnych podmienok za účelom včasného zisťovania a prekonávania odchýlok. vo vývine ústnej reči u detí predškolského veku.

1.5. Priame riadenie Logopunktu vykonáva vedúci predškolského zariadenia, ktorého práva a povinnosti určuje Zriaďovacia listina predškolského zariadenia, pracovná zmluva, kvalifikačné predpoklady a tento Poriadok.

1.6. Logopedické centrum funguje v súlade s výchovno-vzdelávacím programom predškolského výchovného zariadenia.

1.7. Za organizáciu a efektívnosť výchovno-vzdelávacieho procesu v Logopunkte je zodpovedný pedagóg logopéd.

1.8. Pre logopedické centrum je pridelená kancelária s priestorom, ktorý spĺňa hygienické a hygienické normy. Logopedické centrum je vybavené špeciálnym vybavenímpodľa dodatku 5 inštruktážneho listu Ministerstva obrany RF zo 14. decembra. 2000 č. 2.

1.9. Poriadok prijíma Pedagogická rada predškolského zariadenia a schvaľuje ho príkazom riaditeľa. Zmeny a doplnky tohto poriadku vykonáva Pedagogická rada a schvaľuje ich na príkaz prednostu.

1.10. Trvanie tohto nariadenia nie je obmedzené. Pri zmene legislatívy sa Nariadenia menia a dopĺňajú v súlade so stanoveným postupom.

2. Ciele a ciele

2.1. Logopedické centrum v predškolskom vzdelávacom zariadení je zriadené s cieľom poskytovať nápravnú pomoc predškolákom, ktorí majú poruchy vo vývoji ústnej reči (primárnej povahy), včasné zistenie porúch reči a nápravu porúch vo vývoji ústnej reči. reč u predškolákov.

2.2. Hlavné úlohy Logopunktu sú:

Včasné odhalenie porúch reči u detí predškolského veku (predškolské deti);

Korekcia porúch vo vývoji ústnej reči u detí predškolského veku;

Šírenie logopedických poznatkov medzi pedagógmi a rodičmi (zákonnými zástupcami) s cieľom predchádzať poruchám reči u detí, ako aj optimalizovať proces logopedickej intervencie.

3. Akvizičný postup a organizácia činností

3.1. Personálne obsadenie logopedického centra sa realizuje na vekovej báze z radov žiakov vo veku 3-7 rokov s poruchami reči navštevujúcich predškolské zariadenia.

3.2. Do logopedického centra sú deti zaraďované podľa poradia registra detí s potrebou logopedickej pomoci (Príloha č. 1, str. 9). Deti vo veku 5-7 rokov, ktoré majú poruchy reči, ktoré bránia úspešnému osvojeniu si predškolských vzdelávacích programov alebo spôsobujú vznik sekundárnych porúch sociálneho charakteru, ako aj v záujme zabezpečenia rovnakých východiskových príležitostí na získanie všeobecného vzdelania prioritná registrácia v Logopunkte.

3.2.1. Zoznam detí s potrebou logopedickej pomoci sa zostavuje na základe logopedického vyšetrenia, ktoré vykonáva logopéd v predškolskom výchovnom zariadení každoročne od 1. do 15. septembra a od 15. do 30. mája, výsledky r. vyšetrenie sa zapisuje do denníka logopedického vyšetrenia detí (Príloha č. 2, str. 10) .

3.2.2. Zoznam detí zaradených do logopedického centra vypracúva logopéd a schvaľuje vedúci predškolského výchovného zariadenia (príloha č. 3, s. 11). Zápis do logopedického centra je možný len na základe písomnej prihlášky rodičov (zákonných zástupcov) (Príloha č. 4, str. 12). Rodičia (zákonní zástupcovia) majú právo odmietnuť zápis do logopedického centra, pričom odmietnutie je potrebné písomne zaznamenať (Príloha č. 5, str. 13).

3.2.3. Pre každé dieťa zapísané do rečového centra je vyplnený rečový lístok (Príloha č. 6, str. 14) a individuálny plán nápravnovýchovnej práce (Príloha č. 7, str. 17).

3.3. Deti, ktoré majú:

Všeobecný nedostatočný rozvoj reči rôzneho stupňa závažnosti (ONR);

Nedostatočný rozvoj foneticko-fonemickej reči (FFSD);

Nedostatočný rozvoj fonematického reči (FSD);

koktanie;

Výslovnostné nedostatky – fonetická chyba;

Poruchy reči spôsobené porušením štruktúry a pohyblivosti orgánov rečového aparátu (dyzartria, rinolália);

3.3.1. Celkový počet detí zapísaných do Logopunktu by počas roka nemal presiahnuť 20 osôb,Logopedickú pomoc zároveň dostáva 12-15 detí.

3.3.2. Deti s ťažkými, pretrvávajúcimi poruchami reči, ktoré majú logopedický záver, nie sú spôsobilé na prijatie do predškolského logopedického centra: systémová porucha reči; alalia.

3.3.3. Ak má dieťa vo veku 3 až 7 rokov vyššie uvedené komplexné poruchy reči, učiteľ logopéda dáva odporúčania rodičom (zákonným zástupcom) o potrebe vykonania komplexného vyšetrenia odborníkmi PMPK s cieľom rozhodnúť o jeho preradení do predškolského zariadenia. v ktorých logopedické skupiny pôsobia, aby sa dosiahol maximálny efekt pri práci na náprave porúch reči. V prípade odmietnutia podstúpenia PMPK je potrebné získať písomné odmietnutie od rodičov (zákonných zástupcov) (Príloha č. 8, str. 18).

3.3.4. Ak PMPK odporučí špecializované zariadenie, ale rodičia (zákonní zástupcovia) odmietnu prestup do špecializovaného zariadenia, potom je potrebné získať písomné odmietnutie od rodičov (zákonných zástupcov) (Príloha č. 9, s. 19).

3.3.5. Vo výnimočných prípadoch dieťa s ťažkou poruchou reči alebo deti s inýmiso zdravotným znevýhodnením (ďalej len VZP) je možné zaradiť do logopedického centra v rámci inkluzívneho vzdelávania, avšak v tomto prípade sa počet zaradených osôb v logopedickom centre znižuje v pomere 1:2 alebo 1: 3, v závislosti od závažnosti diagnózy.

3.4. Deti sú po odstránení porúch vývinu reči uvoľňované z logopedického centra počas celého školského roka.

3.5. Nové deti sa do logopedického centra prijímajú, keď sa uvoľnia priestory počas celého školského roka.

3.6. Hlavnou formou organizácie práce s deťmi s poruchami reči v logopedickom centre sú individuálne hodiny. Podskupinové hodiny sa organizujú podľa potreby v určitých fázach logopedickej práce, ak sú tam deti rovnakého veku, ktoré majú poruchy reči podobného charakteru a závažnosti. Maximálny počet detí v podskupine je stanovený v závislosti od charakteru poruchy vo vývine ústnej reči a veku žiakov.

3.6.1. Vyučovanie s deťmi v logopedickom stredisku prebieha denne v voľných hodinách počas dňa podľa cyklogramu schváleného vedúcou predškolského výchovného zariadenia.

3.6.2. Výchovná záťaž pre deti s rečovými chybami sa vypočítava s prihliadnutím na špeciálne logopedické sedenia a nemôže prekročiť maximálne prípustné výchovné zaťaženie pre každý vek žiakov. Frekvencia individuálnych a podskupinových hodín závisí od charakteru poruchy vývinu reči a mala by byť s každým dieťaťom minimálne 2-3x týždenne (Príloha 3 listu Ministerstva obrany Ruskej federácie zo dňa 14.12.2000). č. 2).

3.6.3. Začiatok a trvanie školského roka v logocentre zodpovedá práci predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

3.6.4. Obdobie nápravnej výchovy pre dieťa v Logopunkte závisí od stupňa zložitosti defektu, individuálnych a osobných charakteristík dieťaťa a je:

6 mesiacov – pre deti s fonetickým defektom (viac ako 6 mesiacov – pre deti s fonetickým defektom spôsobeným dysartrickými poruchami);

9 mesiacov – pre deti s foneticko-fonemickou nedostatočnosťou (ďalej len FFN) a fonematickou nedostatočnosťou v rôznych formách rečovej patológie;

od 2 do 3 rokov – pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči (ďalej len GSD) s rôznymi formami rečovej patológie;

1 – 2 roky – pre deti s koktavosťou.

3.6.5. Za účelom spresnenia diagnózy sú deti predškolského veku s poruchami reči so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) odosielané učiteľom, logopédom alebo pediatrom do príslušných liečebno-preventívnych zariadení na vyšetrenie u špecialistov (neurológ, detský psychiater). , otolaryngológ, oftalmológ atď.)alebo na psychologickú, lekársku a pedagogickú komisiu.

3.7. Za povinnú dochádzku na vyučovanie sú zodpovední rodičia (zákonní zástupcovia), logopéd, vychovávateľ a riaditeľ predškolského zariadenia.

4. Účastníci nápravnovýchovného procesu

4.1. Účastníkmi nápravno-výchovného procesu v logopedickom centre sú: dieťa, rodičia (zákonní zástupcovia), logopéd, učiteľ psychológ, vychovávateľ a správa predškolského výchovného zariadenia.

4.2. Dieťa s poruchou reči má všetky práva uvedené v Dohovore OSN o právach dieťaťa,právne predpisy Ruskej federácie a federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie.

4.3. Rodičia (zákonní zástupcovia)vytvárať v rodine podmienky priaznivé pre všeobecný a rečový vývin dieťaťa. Komunikujte s učiteľmi, aby ste prekonali poruchy reči dieťaťa.

4.4. Práca logopéda sa vykonáva v týchto oblastiach:

4.4.1. Analytické a diagnostické:

Logopéd vykonáva vyšetrenie rečového vývinu detí predškolského veku, eviduje zoznam žiakov, ktorí potrebujú logopedickú pomoc;

Vypracúva zoznam detí zapísaných v logopedickom stredisku na školský rok v súlade s maximálnou obsadenosťou ustanovenou bodom 3.3.1. tohto nariadenia.

4.4.2. Nápravné:

Vytvára podmienky zamerané na nápravu vývinu reči žiakov,rozvoj a skvalitnenie rečových procesov, prevencia, náprava a kompenzácia porúch reči;

Určuje frekvenciu a trvanie individuálnych a podskupinových hodín v logopedickom centre;

Plánuje a vykonáva nápravnú prácu s deťmi zapísanými v logopedickom centre na nápravu porušení vo vývoji ústnej reči;

Samostatne vyberá metódy a techniky nápravnej práce;

Vypracúva individuálne orientované nápravné opatrenia na zabezpečenie uspokojovania špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí s poruchami vývinu ústnej reči a ich integrácie do predškolských výchovných zariadení.

4.4.3. Organizačné a metodické:

Komunikuje s pedagogickými zamestnancami predškolských zariadení, rodičmi (zákonnými zástupcami):

1) poskytuje poradenskú pomoc pedagogickým zamestnancom, rodičom (zákonným zástupcom), informuje o postupe nápravnovýchovných prác a dáva potrebné odporúčania;

2) zlepšuje pedagogickú spôsobilosť rodičov (zákonných zástupcov) detí navštevujúcich predškolské zariadenia v otázkach rozvoja a výchovy detí predškolského veku s poruchami reči; - sleduje plnenie odporúčaní o vývine reči u detí zaradených do Logopedického centra pedagógmi; - vedie potrebnú dokumentáciu na plánovanie a vykonávanie nápravnovýchovných prác v súlade s Názvoslovím práce pre učiteľa logopéda (Príloha č. 10, s. 20).

Predkladá výročnú správu o efektívnosti nápravnovýchovnej práce logopedického centra vedúcemu predškolského výchovného zariadenia do 30. mája vo formulári (príloha č. 11, str. 21).

Podieľa sa na práci krajského metodického združenia predškolských pedagógov.

Zvyšuje si svoju odbornú kvalifikáciu a je certifikovaný v súlade s platnými regulačnými dokumentmi.

4.4.4. Monitorovanie:

Sleduje dynamiku odstraňovania porúch reči u žiakov zaradených do logopedického centra, upravuje obsah nápravnovýchovných prác, metódy, techniky logopedickej pomoci.

4.4.5. Preventívne:

Vytvára podmienky zamerané na predchádzanie porušovaniu vývinu ústnej reči žiakov.

Organizuje rodičovské stretnutia, individuálne a skupinové konzultácie, rozhovory, otvorené hodiny pre rodičov a pedagógov s odnímateľným materiálomcieľavedomá systematická spoločná práca logopéda, výchovného psychológa, vychovávateľov a rodičov (zákonných zástupcov) na identifikácii ohrozených detí.

4.4.6. Logopéd v logopedickom centre má nárok na všetky výhody a výhody (trvanie nasledujúcej dovolenky, dôchodkový systém) ustanovené právnymi predpismi Ruskej federácie pre učiteľov vidieckych vzdelávacích inštitúcií.

4.4.7. Platová tarifa pre učiteľa logopéda je stanovená na 20 astronomických hodín pedagogickej práce týždenne, z toho 18 hodín je určených na prácu s deťmi v skupine a individuálne, 2 hodiny sú určené na poradenskú činnosť. Logopéd v konzultačných hodinách pracuje na objasňovaní stanoveného logopedického záveru, dôslednejšie skúma reč detí, dáva odporúčania rodičom (zákonným zástupcom) žiakov na nápravu fonetickej chyby, konzultuje s rodičmi a učiteľmi, vypracúva potrebnú dokumentáciu.

4.4.8. Logopéd učiteľ plní pracovné povinnostipodľa pracovnej zmluvy sú splnené kvalifikačné predpoklady na funkciu učiteľ - logopéd Príkazu Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 26.08.2010 č.761n „O schválení Jednotnej kvalifikácie adresár a pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“.

4.5. Edukačný psychológ:

Vedie psychologické a pedagogické štúdium študentov zaradených do Logopunktu;

Uskutočňuje nápravu a/alebo rozvoj základných duševných procesov študentov navštevujúcich Logopunkt;

Aktivizuje kompenzačné schopnosti žiakov s poruchami reči;

Organizuje triedy na zmiernenie úzkosti a negatívnej nálady počas vyučovania;

Poskytuje poradenskú pomoc rodičom (zákonným zástupcom);

Poskytuje vedeckú a metodickú pomoc učiteľom predškolského veku.

4.6. Vychovávateľ:

Vytvára predmetové vývinové prostredie pre včasný vývin reči a prevenciu porúch vo vývine ústnej a písomnej reči detí celej skupiny;

Sleduje osvojenie si obsahu vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania deťmi zaradenými do logopedického centra;

Pozoruje napredovanie vývinu reči u detí, diagnostikuje predpoklady a znaky formovania atypických (pokročilých, oneskorených, skreslených) variantov vývinu ústnej reči;

Podieľa sa na pokyn logopéda na realizácii nápravných opatrení, ktoré zabezpečujú nápravu a kompenzáciu odchýlok vo vývine reči s prihliadnutím na vekové a psychofyziologické danosti detí zaradených do logopedického centra;

Cvičenie kontroly správnej výslovnosti hlások korigované učiteľom logopédom v štádiu automatizácie u detí zaradených do logopedického centra, pri všetkých typoch detských činností, rutinných chvíľach počas dňa;

Interaguje s logopédom učiteľom, rodičmi (zákonnými zástupcami) predškolského vzdelávacieho zariadenia v otázkach zvládnutia vzdelávacieho programu deťmi zaradenými do Logopunktu;

Zapája rodičov (zákonných zástupcov) detí zapísaných do Logopunktu do nápravnovýchovnej práce a zabezpečuje záujem o jej efektivitu.

4.7. Vedenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie:

Zabezpečuje vytváranie podmienok na vykonávanie nápravno-pedagogickej práce s deťmi;

Vyberá učiteľov na nápravnovýchovné práce;

Poskytuje logopedickému centru špeciálne vybavenie, vzdelávacie a názorné pomôcky s prihliadnutím na špecifiká nápravnovýchovnej práce v súlade s dodatkom 5 pokynu Ministerstva obrany Ruskej federácie zo 14. decembra. 2000 č. 2.

5. Materiálno-technická základňa a finančné zabezpečenie logopedického centra

5.1. Pre logopedické centrum v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je pridelená kancelária, ktorá spĺňa požiadavky SaNPiN.

5.2. Za vybavenie logopedického centra, jeho hygienický stav a opravy zodpovedá správa predškolského vzdelávacieho zariadenia.

5.3. Logopedické centrum je financované predškolským výchovným zariadením, na základe ktorého vzniklo.

Príloha č.1

K predpisom o organizácii a práci

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

ČASOPIS

registrácia detí, ktoré potrebujú logopedickú pomoc

Nie	Priezvisko, meno dieťaťa	Dátum narodenia	Organizované alebo nie	Záver	Poznámka (aký druh pomoci bol poskytnutý)

Príloha č.2

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

ČASOPIS

logopedické vyšetrenie detí,

navštevujúca MBDOU MŠ "Umka" obec. Bižbuljak

F.I. dieťa	Dátum narodenia	Skupina predškolská vzdelávacia inštitúcia	Všeobecný vývoj	Fonéma. Sluch	Zvuková výslovnosť	Slabiky. stránku	LGSR	Súvislá reč	Záver

Príloha č.3

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

Zoznam detí

zapísaná do logopedického centra MBDOU

škôlka "Umka" Bižbuljak

na akademický rok 20__/20__

CELÉ MENO.	Dátum narodenia, domov. adresu	Skupina	Záver PMPK, PMPk

Učiteľ logopéd: ______ / ____________

Príloha č.4

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

Vyhlásenie

o zápise do logopedického centra.

Ja, (celé meno) _____________________________________________________________,

prosím zapíšte moje dieťa (celé meno dieťaťa) __________________________

do logopedického centra MŠ MBDOU obce „Umka“. Bižbuljak.

Zaväzujem sa splniť nasledujúce požiadavky:

Vytvárať v rodine podmienky priaznivé pre všeobecný a rečový vývin dieťaťa.
Na odporúčanie logopéda kontaktujte neurológa, čeľustného ortopéda a iných odborníkov.
Pravidelne navštevujte hodiny logopedie.
Dodržiavajte metodické odporúčania učiteľa logopéda. Na každú lekciu prineste individuálny pracovný zošit vášho dieťaťa.
Automatizujte zvuk nastavený logopédom v každodennej reči dieťaťa.
Na pozvanie logopéda navštevovať konzultácie a rodičovské stretnutia.

Ak nesplním požiadavky, nevzniknú mi žiadne nároky na základe výsledkov korekcie reči.

Poznámka: V prípade systematického nedodržiavania požiadaviek alebo dlhšej neprítomnosti je možné dieťa z logopedického centra odobrať prostredníctvom PMPK. Následný zápis je možný len v prípade voľných miest.

Prečítal som si podmienky registrácie.

Príloha č.5

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

Odmietnutie

Od zápisu do logopedického centra.

Ja, (celé meno) _____________________________________________________________

Odmietam prihlásiť svoje dieťa (celé meno dieťaťa) ________________

__________________________________________________________________

do logopedického centra MŠ MBDOU obce „Umka“. Bizhbulyak a vedenie nápravných a rozvojových kurzov v súvislosti s ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Poznám diagnostiku reči dieťaťa. Od logopéda boli prijaté odporúčania a boli upozornené na dôsledky. Nároky voči logopedickému centru (názov inštitúcie) Nemám.

Podpis: _________________________

Dátum: "______"_______________20___

Príloha č.6

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

Rečový preukaz

pre logopedické centrum MŠ MBDOU „Umka“ s. Bižbuljak

Osobné údaje

F.I. dieťa:

Dátum narodenia

Dom. adresa:

Dátum vyšetrenia

Anamnéza

1. Priebeh tehotenstva a pôrodu

Od 1, 2, 3, 4 tehotenstiev (žiadne špeciálne znaky; s toxikózou 1, 2, polovica, gestóza, anémia; infekčné, duševné, pohlavné choroby matky);

1, 2, 3, 4 pôrody (urgentné, bez akýchkoľvek zvláštností, rýchle, cisársky rez, asistované, dlhé bezvodé obdobie. Asfyxia);

Dieťa kričalo (okamžite, hlasno, po chvíli ticho, priškrtené, so stonaním, prerušovaným škrípaním).

2. Raný vývoj dieťaťa

Bez akýchkoľvek zvláštností, s oneskorením stratil vedomie, mal kŕče, trpel krivicou, alergiami

3. Prekonané choroby, závery lekárov:PPCNS, PEP, akútne respiračné infekcie, akútne respiračné vírusové infekcie, ovčie kiahne, bronchitída, tonzilitída

4. Rozvoj reči

Bez zvláštnych čŕt je predrečový vývin oneskorený, frázová reč od troch rokov.

Logopedické vyšetrenie

1.Psychologické charakteristiky

Kontaktné, ťažko nadväzujúce, uzavreté, negatívne

2. Vizuálna gnóza

Farba určuje

má to ťažké

Forma – určuje

má to ťažké

Rozoznávanie podľa kontúry – rozpoznáva, sťažuje

3. Opticko-priestorová prax

Hore-dole – určuje, ťažko

Ahead-beind – určuje, má to ťažké

Vľavo, vpravo – určuje, ťažko

4. Pamäť

Primerané veku, znížená kapacita krátkodobej a dlhodobej pamäte

5. Pozornosť

Primerané veku, nestabilné, často rozptýlené

6. Myslenie

Primerané veku, málo vyvinuté

7. Jemná motorika

Vedenie ruky (pravá, ľavá, obojručná), správne vykonáva všetky pohyby, motorika nie je dostatočne vyvinutá, motorická nemotornosť

8. Stavba a pohyblivosť artikulačného aparátu

8.1. Pysky – normálne, hrubé, tenké, neaktívne.

8.2. Jazyk je normálny, pomalý, masívny, neaktívny.

8.3. Tvrdé podnebie – normálne, vysoké, úzke, nízke, gotické, široké.

8.4. Hyoidné väzivo: normálne, zhrubnuté, skrátené, pooperačné jazvy.

8.5. Zuby sú normálne, malé, veľké, riedke, chrup narušený, absencia rezákov.

8.6. Oklúzia – normálna, progenia, prognatia, predná otvorená, laterálna otvorená.

8.7. Mäkké podnebie – normálne, dlhé, krátke, pevné, pohyblivé, rázštepové, jazvy.

8.8. Slinenie je normálne, nevýznamné, zvýšené.

8.9. Synkenéza – pozorovaná, nepozorovaná.

8.10. Artikulačné držanie tela – vykonáva presne, drží, nepredvádza, drží s ťažkosťami.

8.11. Prepínateľnosť je normálna, narušená, slabá.

9. Stav zvukovej výslovnosti

Zvuky

dátum

sya

10. Výslovnosť slov so zložitou slabičnou štruktúrou -vyslovuje, má to ťažké

11. Stav respiračných funkcií –voľné, hladké, ťažké, povrchné, plytké, nerovnomerné

13. Dynamická stránka reči

Tempo – normálne, pomalé, zrýchlené

Rytmus je normálny, slovný prízvuk je použitý nesprávne

Pauzy sú normálne, reč je nezrozumiteľná a zmätená

Intonácia je normálna, nie dostatočne výrazná

14. Stav fonematických funkcií

Opakovanie slabík – opakuje, ťažké

Diferenciácia zvukov – zvláda, ťažko

Dôraz na prízvučnú samohlásku – zvýraznenie, č

Zvýraznenie posledného zvuku – zvýraznenie, nie

Výber obrázkov s daným zvukom - zvládnuteľný, náročný

Určovanie postupnosti hlások v slovách – zvláda, je ťažké

Fonematická syntéza – prebehne, zlyhá

Výber slov s daným zvukom - zvláda, je to ťažké

15. Porozumenie reči

V plnom rozsahu, na úrovni fráz, nerozumie zložitým gramatickým štruktúram

16. Slovná zásoba

Hračky – mená, je to ťažké

Oblečenie – mená, má to ťažké

Topánky – mená, je to ťažké

Jedlá – mená, má to ťažké

Slovesný slovník – normálny, nekvalitný, nepresný

Nábytok – mená, má to ťažké

Zelenina – mená, má to ťažké

Ovocie – mená, má to ťažké

Dick. zvieratká – mená, má to ťažké

Prídavné mená – normálny, chudobný, obmedzený

Doprava – mená, ťažké

Hmyz - mená, má to ťažké

Vtáky - mená, má to ťažké

Dom. zvieratká – mená, má to ťažké

17. Stav skloňovania

18. Stav tvorenia slov

Tvorenie deminutívnych tvarov podstatných mien – copes, ťažké

Tvorenie vzťažných prídavných mien od podstatných mien – zvláda, je ťažké

Tvorenie privlastňovacích prídavných mien od podstatných mien – copes, ťažké

Tvorenie predponových slovies – zvláda, sťažuje

19. Súvislý prejav

Primerané veku, nedostatočne vyvinuté, nedostatočne vyvinuté

Logopedický záver:

Zápis:

Vydanie:

Učiteľ logopéd: __________ / ______________________

Príloha č.7

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

Individuálny plán nápravnej práce učiteľa logopéda

logopedické centrum MBDOU materská škola "Umka" obec. Bižbuljak

na akademický rok 20__ - 20__.

Celé meno dieťaťa: _______________________________________________________________

Logopedická diagnóza: ______________________________________________________

Opravné práce:

1. Nastavenie zvukov __________________________________________________

2. Automatizácia zvukov______________________________________________

3. Diferenciácia zvukov____________________________________________

4. Rozvoj fonematického sluchu.

6. Rozvoj pohyblivosti a normalizácia svalového tonusu artikulačného aparátu.

7. Rozvíjanie sebakontroly nad rečou.

8. Rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia.

9. Rozvoj jazykovej analýzy a syntézy.

10. Rozvoj súvislej reči.

11. _______________________________________________________________

12.________________________________________________________________

13.________________________________________________________________

14.________________________________________________________________

15.________________________________________________________________

Používané na individuálne logopedické sedenia___________-krát týždenne.

Logopéd: _______ /_________________________

Rodičia boli informovaní: ______________________

"_____" _____________20____

Príloha č.8

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

ODMIETNUTIE

Odmietam vyšetrenie v Štátnej rozpočtovej inštitúcii Belebeevskaja v zónovom centre primárnej zdravotnej starostlivosti pre moje dieťa _______________________________________________________________

(celé meno dieťaťa)

v spojení s ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

(dôvod odmietnutia)

Poznám diagnostiku reči dieťaťa. Varovaní pred následkami

ODMIETNUTIE

Ja _________________________________________________________________

(Celé meno rodiča (zákonného zástupcu)

oboznámený so záverom PMPK svojho dieťaťa ___________________________________________________________________

(celé meno dieťaťa)

a odmietnuť premiestnenie môjho dieťaťa do odporúčaného ústavu. Boli mi vysvetlené výhody špecializovanej vzdelávacej inštitúcie pri dosahovaní maximálneho nápravného účinku.

Bol som upozornený na následky.

Podpis: ______ / ________________

"_____" ___________ 20____

Príloha č.10

K predpisom o organizácii a práci

Predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

Názvoslovie prípadov pre učiteľa logopéda

Nie	Názov dokumentu	Čas použiteľnosti	Základňa
12-01	Inštruktážny list Ministerstva obrany RF zo dňa 14.12.2000 č.2	Neustále	O organizácii práce logopedického centra pre všeobecno-vzdelávaciu činnosť nogo inštitúcia / List Ministerstva školstva Ruska zo 14. decembra 2000 č. 2
12-02	Predpis o organizácii a práci logopedického centra	Neustále
12-03	Náplň práce učiteľa logopéda	5 rokov
12-04	Protokoly na vyšetrenie detí na PMPK.	10 rokov
12-05	Detské rečnícke karty.	5 rokov
12-06	Pracovný program.	Neustále
12-07	Časopis logopedického vyšetrenia detí.	Neustále
12-08	Register detí, ktoré potrebujú logopedickú pomoc.	Neustále
12-09	Logbook pre evidenciu dochádzky na hodiny u lektora logopéda.	Neustále
12-10	Denník na zaznamenávanie pohybu detí prijatých do logopedických tried.	Neustále
12-11	Časopis samostatnej práce.	Skôr ako deti zmaturujú
12-12	Individuálne plány pre nápravnú prácu na zvukovej výslovnosti.	Skôr ako deti zmaturujú
12-13	Kancelársky pas, pracovný režim, cyklogram pracovného času.	Neustále
12-14	Časopis poradenskej práce.	Neustále
12-15	Časopis metodickej práce.	Neustále
12-16	Rozvrhnutie podskupinovej a samostatnej práce	Neustále
12-17	Plán individuálneho sebavzdelávania lektora logopéda.	5 rokov
12-18	Správa o efektívnosti nápravnovýchovnej práce logopedického centra.	5 rokov
12-19	Protokoly o prijímaní a prepustení detí	5 rokov
12-20	Osvedčenia o výsledkoch kontrol nápravnovýchovných a logopedických prác.	5 rokov
12-21	Archív.	5 rokov

Príloha č.11

k nariadeniamo organizácii a práci

predškolské logopedické centrum

MŠ MBDOU "Umka" s. Bižbuljak

správa

o efektívnosti nápravnovýchovnej práce logopedického centra

na akademický rok 20__ - 20__.

1. Celé meno logopéd učiteľ.

2. Počet detí: __________ vyšetrených, z toho s normálnou rečou________, s poruchou reči __________FFND __________, s inými poruchami reči (uveďte).

3. Zapísaná do logopedického centra ____________.

Vydané

Odišli na pokračovanie nápravnej práce

Vypadol:

Celkom:

dosiahnutie vekovej normy reči

so zlepšením

bez zmeny

5. Počet zostávajúcich detí na pokračovanie vyučovania (dôvod).

6. Počet prepustených detí bez zmeny (dôvod).

7. Didaktický a obrazový materiál vyrobený v aktuálnom akademickom roku.

8. Logopedická propaganda (práca učiteľa logopéda s rodičmi (zákonnými zástupcami), vychovávateľmi a pod.).

9. Pokročilá odborná príprava logopéda (navštevovanie kurzov, príprava otázok pre učiteľskú radu, návšteva Moskovskej oblasti a rečnenie v Moskovskej oblasti atď.).

Práca logopéda v detských zdravotníckych zariadeniach sa vykonáva v súlade s nariadením Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie z 27. decembra 1998 č. 383.

465 „O opatreniach na ďalšie skvalitnenie logopedickej starostlivosti o pacientov s poruchami reči“, zo dňa 19.8.2095 č. izby.”

Práca logopedických izieb sa vykonáva na základe Poriadku o detskej logopedickej miestnosti.

(POZNÁMKA POD ČIAROU: Príloha 1. Schválené nariadením Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie z 27. decembra 1998 č. 383).

1. Všeobecné ustanovenia

· Logopéd - špecialista s vyšším pedagogickým defektologickým vzdelaním v odbore logopédia, ovládajúci metódy neuropsychologického vyšetrenia pacientov s poruchami reči a inými vyššími psychickými funkciami, individuálnu a skupinovú rehabilitačnú prípravu, teoretické a praktické znalosti v oblasti defektológie, zabezpečovaný vzdelávacím programom v súlade s požiadavkami kvalifikačnej charakteristiky a získal certifikát z logopédie.

· Vo svojej práci sa riadi platnou legislatívou Ruskej federácie v otázkach výchovy a ochrany zdravia občanov, nariadeniami Ministerstva zdravotníctva a Ministerstva školstva Ruska, školských a zdravotníckych úradov a týmto Poriadkom.

· Správy vedúcemu inštitúcie a jeho zástupcovi.

· Vymenovaný do funkcie a odvolaný z funkcie v súlade s platnou legislatívou.

2. Zodpovednosti

· Vykonáva diagnostické vyšetrenia pacientov s poruchami reči a inými vyššími psychickými funkciami.

· Spolu s lekárom zostavuje individuálne programy liečebno-pedagogickej rehabilitácie pacientov s poruchami reči a inými vyššími duševnými funkciami (afázia, dyzartria, agnózia, apraxia, dyslexia, dysgrafia, koktanie, oneskorený vývin reči a pod.).

· V súlade s plánovanými programami vedie individuálne a skupinové kurzy s pacientmi.

· V prípade potreby zabezpečuje konzultácie s lekármi a inými odborníkmi.

· Vykonáva poradenskú činnosť s príbuznými pacientov vrátane odporúčaní týkajúcich sa aktivít s pacientmi v domácom prostredí.

· Má rozvrh práce priamo s pacientmi v súlade s aktuálnymi personálnymi štandardmi pre pedagogickú prácu v zdravotníckych zariadeniach.

Príprava manuálov, dokumentácie, práca s príbuznými, konzultácie s odborníkmi a ďalšie činnosti sa realizujú mimo pracovného harmonogramu s pacientmi.

· Spolu s lekárom sa podieľa na vedení zdravotnej dokumentácie so záznamami o obsahu konzultácie, o výsledkoch logopedického (neuropsychologického) vyšetrenia, o individuálnom programe liečebno-pedagogickej rehabilitácie, informáciách o vykonaných hodinách, po etapách. štádiu epikrízy naznačujúce dynamiku stavu pacienta aspoň raz za 10-12 dní, konečná epikríza. Vedie pracovný denník logopéda.

· Na konci kalendárneho roka predkladá výročnú správu o práci hlavnému logopédovi orgánu zdravotníctva.

· Zdokonaľuje si kvalifikáciu v defektológii prostredníctvom nadstavbových kurzov aspoň raz za 5 rokov.

· Zavádza do praxe moderné metódy logopedickej asistencie.

· Zúčastňuje sa stretnutí, vedeckých a praktických konferencií lekárov a pedagogických zamestnancov v oblasti ich pôsobenia.

· Podieľa sa na práci verejných profesijných organizácií.

4. Zodpovednosť logopéda

V prípade porušovania práv občanov v oblasti ochrany zdravia, nečestného plnenia pracovných povinností a porušovania pedagogickej etiky zodpovedá v zmysle platnej legislatívy Ruskej federácie.

SCHVÁLIL SOM

riaditeľ

MBOU "Sovetskaya"

stredná škola č. 1"

S.G. Antonova

"_____"______________2015

pozícia

o organizácii a práci logopedického centra mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie "Sovietska stredná škola č. 1" okresu Sovetsky Krymskej republiky

Všeobecné ustanovenia.

1.1. Tento poriadok bol vypracovaný v súlade so zákonom Ruskej federácie „o výchove“, štandardným nariadením o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, hygienickým poriadkom, školskou chartou, pokynom č. 2 „O organizácii práce logopeda centrum všeobecnej vzdelávacej inštitúcie“ Ministerstva obrany Ruskej federácie zo dňa 14.12.2000.

1.2. Tento poriadok ustanovuje postup organizácie a prevádzky logopedického centra v škole.

1.3. Logopedické centrum je štrukturálnym útvarom Mestského rozpočtového vzdelávacieho zariadenia „Sovietska stredná škola č. 1“.

1.4. Všeobecným riadením práce logopedického centra je poverený riaditeľ školy.

1.5. Pre logopedické centrum je pridelená kancelária s priestorom, ktorý spĺňa hygienické a hygienické normy. Kancelária je vybavená podľa požiadaviek na ňu.

2. Ciele a ciele.

2.1. Logopedické centrum MBOU "Sovietska stredná škola č. 1" vzniklo za účelom poskytovania pomoci žiakom, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči (primárneho charakteru).

2.2. Hlavnými úlohami logopedického centra sú:

Náprava priestupkov vo vývoji ústneho a písomného prejavu žiakov;

Včasná prevencia a prekonávanie ťažkostí pri zvládnutí všeobecných vzdelávacích programov študentmi;

Vysvetlenie špeciálnych vedomostí v logopédii medzi učiteľmi, rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov.

Práca logopéda sa vykonáva v týchto oblastiach:

3.1. Analytická a diagnostická práca – komplexné logopedické vyšetrenie ústneho a písomného prejavu žiakov; zber a analýza anamnestických údajov; psychologické a pedagogické štúdium detí; diferenciálna diagnostika porúch reči; spracovanie výsledkov prieskumu; stanovenie prognózy vývoja a korekcie reči; nábor skupín a podskupín na základe diagnostických údajov; vypracovanie dlhodobého plánu nápravnej a logopedickej práce pre každú skupinu; rozvrhnutie tried.

3.2. Preventívno-výchovná práca je zameraná na zvyšovanie úrovne odbornej činnosti pedagógov a informovanosti rodičov (zákonných zástupcov) o úlohách a špecifikách logopedickej nápravnej práce a opatreniach na zlepšenie výkonu žiakov s poruchami reči v triede a pri Domov. Realizované prostredníctvom rodičovských stretnutí, individuálnych a skupinových konzultácií, rozhovorov, otvorených hodín, logopedického stánku pre rodičov a učiteľov so snímateľnými materiálmi; cieľavedomá, systematická spoločná práca logopéda, výchovného psychológa, pedagógov a rodičov (zákonných zástupcov) na identifikácii ohrozených detí.

3.3. Nápravno-vývojová práca je zameraná na rozvoj a zdokonaľovanie rečových a nerečových procesov, prevenciu, nápravu a kompenzáciu porúch reči, rozvoj kognitívnych, komunikačných a regulačných funkcií reči. Práca prebieha na úrovni fonetickej, lexikálnej a syntaktickej.

3.4. Organizačná a metodická práca je zameraná na:

Zvyšovanie úrovne logopedickej kompetencie logopéda;

Zabezpečenie komunikácie a kontinuity v práci logopéda, pedagógov a rodičov pri riešení problémov pri prekonávaní zaostalosti reči u žiakov;

Zvyšovanie efektívnosti nápravno-logopedického procesu;

Zdokonaľovanie softvérového a metodického vybavenia nápravno-logopedického procesu.

Práca zahŕňa: vypracovanie metodických odporúčaní pre učiteľov a rodičov k poskytovaniu logopedickej pomoci deťom, dlhodobé plánovanie; štúdium a zhrnutie najlepších postupov; výmena skúseností; hľadanie najlepších prostriedkov na nápravu detskej reči; výroba a získavanie obrazového a didaktického materiálu.

4. Postup prijímania zamestnancov a organizácia činností.

4.1. Logopedické centrum sa vytvára vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, ak existuje tri až osem ročníkov prvého stupňa základného všeobecného vzdelávania vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii vo vidieckej oblasti.

4.2. Do logopedického centra sa zaraďujú žiaci všeobecnovzdelávacieho zariadenia, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči, ktoré im bránia v úspešnom rozvoji všeobecnovzdelávacích programov s týmito diagnózami:

Všeobecný nedostatočný rozvoj reči rôzneho stupňa závažnosti (ONR);

Nedostatočný rozvoj foneticko-fonemickej reči (FFSD);

Nedostatočný rozvoj fonematického reči (FSD);

koktanie;

Výslovnostné nedostatky – fonetická chyba;

Poruchy reči spôsobené porušením štruktúry a pohyblivosti orgánov rečového aparátu (dyzartria, rinolália);

Poruchy čítania a písania spôsobené celkovým, foneticko-fonemickým nedostatočným rozvojom reči.

4.3. V logopedickom centre sú v prvom rade zaradení žiaci, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči, ktoré bránia úspešnému rozvoju všeobecnovzdelávacích programov, s týmito diagnózami:

ONR;

FFNR;

FNR.

4.4. Zápis do logopedického centra sa realizuje na základe rečovej prehliadky žiakov, ktorá sa realizuje od 1. do 15. septembra a od 15. do 30. mája.

4.5. Skúšaní žiaci, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči, sa evidujú vo forme podľa prílohy č. poučný list Ministerstva Ruskej federácie č. 2 zo 14. decembra 2000. Zápis do logopedického centra spomedzi vyšetrovaných prebieha počas celého akademického roka.

4.6. Pre každého žiaka zapísaného do logopedického centra vyplní učiteľ logopéda rečový lístok v súlade s Prílohou č.2 k pokynu Ministerstva Ruskej federácie č.2 zo dňa 14.12.2000.

4.7. Žiaci sú uvoľnení z logopedického centra počas celého akademického roka po odstránení porúch vo vývine ústnej a písomnej reči.

4.8. Hodiny so študentmi sú vedené individuálne aj skupinovo. Skupiny sa vytvárajú v závislosti od charakteru poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči.

4.9. Trvanie skupinových logopedických kurzov je:

pre žiakov 1. stupňa 35 minút;

pre žiakov 2. – 4. ročníka 40 minút.

Dĺžka individuálnej lekcie je 20 minút.

4.10. Témy skupinových a individuálnych hodín a evidencia dochádzky sa premietajú do denníka logopedických sedení.

4.11. V prípade potreby môže učiteľ logopéd odporučiť (po dohode s rodičmi alebo ich zákonnými zástupcami) konzultácie s odborníkmi.

4.12. Za žiakov navštevujúcich hodiny v logopedickom centre zodpovedá logopéd, triedny učiteľ a rodičia.

5. Organizácia logopedickej práce

5.1. Maximálna kapacita logopedického centra je najviac 20 osôb.

5.2. Maximálna veľkosť skupiny je stanovená v závislosti od charakteru poruchy vo vývine ústneho a písomného prejavu žiaka v súlade s Prílohou č.3 k inštruktážnemu listu Ministerstva Ruskej federácie č.2 zo dňa 14.12.2000 .

So všeobecným nedostatočným rozvojom reči (GSD) - až 3 osoby;

S miernym všeobecným nedostatočným rozvojom reči (GONSD) - až 4 osoby;

Nedostatočný rozvoj foneticko-fonemickej reči (FFS) a nedostatočný rozvoj fonematickej reči (PS) - do 5 osôb;

S nedostatkami v čítaní a písaní spôsobených foneticko-fonetickým (fonemickým) nedostatočným rozvojom reči - do 5 osôb;

S nedostatkami v čítaní a písaní v dôsledku mierne vyjadreného všeobecného nedostatočného rozvoja reči – do 4 osôb;

S nedostatkami v čítaní a písaní v dôsledku všeobecného nedostatočného rozvoja reči - až 2 osoby;

Ľudia, ktorí koktajú - až 3 osoby;

S nedostatkami vo výslovnosti jednotlivých zvukov - až 6 osôb;

Minimálna veľkosť skupiny - 3 študenti

5.3. Vyučovanie so žiakmi v logopedickom stredisku prebieha spravidla mimo vyučovania s prihliadnutím na prevádzkový čas výchovného zariadenia. Oprava výslovnosti u žiakov prvého ročníka s fonetickými chybami, ktoré neovplyvňujú študijné výsledky, sa môže výnimočne vykonať počas vyučovacích hodín (okrem hodín ruského jazyka a matematiky), (na základe: listu Ministerstva školstva ruštiny Federácie zo dňa 14.12.2000 č. 2 „O organizácii práce logopedického centra všeobecnej vzdelávacej inštitúcie“)

5.4. Frekvencia skupinových a individuálnych tried je určená závažnosťou poruchy vývinu reči.

5.5. Skupinové kurzy sa konajú:

So študentmi, ktorí majú všeobecný nedostatočný rozvoj reči; poruchy čítania a písania spôsobené všeobecným nedostatočným rozvojom reči, aspoň trikrát týždenne;

So žiakmi, ktorí majú nedostatočne rozvinutú foneticko-fonemickú alebo fonematickú reč; poruchy čítania a písania spôsobené foneticko-fonemickým alebo fonematickým nedostatočným rozvojom reči, aspoň dvakrát až trikrát týždenne;

So študentmi, ktorí majú fonetickú chybu aspoň raz alebo dvakrát týždenne;

So študentmi, ktorí koktajú aspoň trikrát do týždňa.

Individuálne hodiny sa konajú najmenej trikrát týždenne so študentmi, ktorí majú všeobecnú nevyvinutosť reči druhého stupňa podľa R.E., poruchy reči spôsobené porušením štruktúry a pohyblivosti orgánov rečového aparátu (dyzartria, rinolália).

5.6. Témy skupinových a individuálnych hodín so žiakmi a evidencia ich dochádzky sú premietnuté do denníka logopedických sedení.

5.7. V prípade objasnenia diagnózy je žiak s poruchami reči so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) odoslaný učiteľom logopédom do príslušných liečebno-preventívnych zariadení na vyšetrenie odborným lekárom alebo do psychologicko-lekárskej- pedagogická komisia.

5.8. Za povinnú účasť žiakov na vyučovaní v logopedickom centre je zodpovedný logopéd a triedny učiteľ.

6. Práva a povinnosti učiteľa logopéda.

6.1. Za logopéda sa vymenúvajú osoby, ktoré majú vysokoškolské vzdelanie v odbore defektológia alebo absolvovali špeciálne fakulty so špecializáciou logopédia.

6.2. Učiteľ logopéda sa vymenúva a odvoláva spôsobom ustanoveným zákonom.

6.3. Učiteľ logopéd:

Vedie hodiny so žiakmi na nápravu rôznych porušení ústneho a písomného prejavu;

Komunikuje s učiteľmi o otázkach týkajúcich sa zvládnutia všeobecných vzdelávacích programov študentmi (najmä v ich rodnom jazyku);

Konzultuje s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov nápravu priestupkov vo vývine písomného a ústneho prejavu

Každoročne predkladá vedúcemu vzdelávacej inštitúcie správa v textovej forme a vo forme mriežkovej zostavy o počte žiakov, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči vo všeobecnovzdelávacom zariadení a výsledkoch odbornej prípravy v logopedickom stredisku podľa tlačiva v súlade s dodatkom č.4 k pokynu Ministerstva Ruskej federácie č.2 zo dňa 14.12.2000.

6.4. Platová tarifa pre učiteľa logopéda je stanovená na 20 astronomických hodín pedagogickej práce týždenne, z toho 18 hodín je určených na prácu s deťmi v skupine a individuálne, 2 hodiny sú určené na poradenskú činnosť. Počas konzultačných hodín logopéd učiteľ pracuje na objasňovaní stanoveného logopedického záveru, dôkladnejšie skúma reč detí; dáva žiakom a ich rodičom odporúčania na nápravu fonetických chýb; vedie konzultácie s rodičmi a učiteľmi; pripraví potrebnú dokumentáciu.

6.5. Pre logopedické centrum je pridelená kancelária s priestorom, ktorý spĺňa hygienické a hygienické normy. Logopedické centrum je vybavené špeciálnym vybavením podľa dodatku č. 5 k pokynu Ministerstva Ruskej federácie č. 2 zo dňa 14.12.2000

7. Dokumentácia logopedického centra.

7.1. Inštruktážny list

7.2 Predpis o organizácii logopedického centra

7.3 Náplň práce učiteľa logopéda.

7.4. Ročný plán práce učiteľa logopéda

7.4. Rozvrh hodín logopedie

7.5. Zoznam žiakov zapísaných na vyučovanie v logopedickom centre

7.6. Časopis dochádzky žiakov na hodiny logopedie

7.7. Časopis skúšky ústneho a písomného prejavu študentov

7.8. Denník konzultácií

7.9. Rečové lístky pre každého študenta

7.10. Pracovný program pre každú skupinu žiakov.

7.11. Individuálne zošity pre žiakov

7.12. Rozbor práce a výkaz za rok.

7.13. Pas logopedickej kancelárie

8. Vedenie logopedického centra

8.1. Priame riadenie práce logopedického centra vykonáva správa vzdelávacej inštitúcie.

Predpisy o logopedickej skupine

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Toto nariadenie upravuje činnosť logopedickej skupiny v predškolských vzdelávacích inštitúciách v súlade s federálnym zákonom „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ z 24. júla 1998. číslo 124-FZ;.

1.2. Toto nariadenie určuje postup pri organizovaní činnosti logopedickej skupiny predškolskej vzdelávacej inštitúcie mesta _____ č. _____ (ďalej len predškolská vzdelávacia inštitúcia) v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ , Vzorový predpis o predškolskom vzdelávacom zariadení, na základe Pokynového listu Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 14.2.2000 č.2 „O organizácii logopedického centra vo všeobecnovzdelávacom zariadení“, Charta predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ustanovenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie „O regulačnej a právnej organizácii logopedickej podpory“

1.3. Logopedická skupina sa vytvára v predškolskom vzdelávacom zariadení - materskej škole kompenzačného alebo kombinovaného typu, ak sú vytvorené podmienky na fungovanie s týmto účelom.

1.4 Účelom organizovania logopedickej skupiny v predškolskom vzdelávacom zariadení je vytvorenie uceleného systému, ktorý poskytuje optimálne pedagogické podmienky na nápravu porúch vo vývine reči detí (primárneho charakteru), pri osvojovaní si predškolských vzdelávacích programov. a príprava detí na úspešné vzdelávanie v komplexnej škole.

1.5 Hlavné úlohy logopedického centra predškolského výchovného zariadenia č.____:

– náprava porúch ústnej reči u detí: formovanie správnej výslovnosti, rozvoj lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka, súvislé rečové schopnosti;

– včasná prevencia porúch čítania a písania;

– náprava nedostatkov v emocionálnom, osobnom a sociálnom rozvoji;

- aktivácia kognitívnej činnosti detí;

– propagácia logopedických vedomostí medzi učiteľmi, rodičmi (zákonnými zástupcami).

1.6. Činnosť logopedickej skupiny môže byť ukončená likvidáciou rozhodnutím zriaďovateľa predškolského výchovného zariadenia.

2. Organizácia logopedickej práce

2.1. Logopedické skupiny v predškolskom vzdelávacom zariadení sa otvárajú na základe príkazu odboru školstva a vedy mestského úradu____ a sú personálne obsadené v súlade so Vzorovým poriadkom o predškolskom vzdelávacom zariadení.

2.2. Do logopedickej skupiny sú zaradení žiaci s týmito poruchami vývinu reči:

Všeobecný nedostatočný rozvoj reči rôznych úrovní (ONS) s aláliou, dysartriou, rinoláliou;

Foneticko-fonemický nedostatočný rozvoj (FFN);

Fonetický nedostatočný rozvoj (PH);

Zajakavosť.

2.3. Zápis do logopedického krúžku sa realizuje so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) na základe prihlášky a realizuje sa na základe vyšetrenia reči žiakov, ktoré sa realizuje od 15. do 30. mája a od septembra. 1 až 15 ročne. Vyšetrovaní žiaci s poruchami reči sú evidovaní v registri detí s poruchami reči.

2.4. Do logopedickej skupiny predškolskej vzdelávacej inštitúcie sú spravidla zaradené deti rovnakého veku a úrovne vývinu reči.

2.5. Logopedický krúžok pre deti so všeobecnou nevyvinutosťou reči prijíma deti s aláliou, afáziou, poruchami reči spôsobenými narušenou stavbou a pohyblivosťou rečového aparátu (rinolália, dyzartria), od troch do piatich rokov veku. Obdobie nápravnej a vývojovej práce je 2-3 roky. Maximálna kapacita logopedickej skupiny je najviac 12 osôb.

2.6. Logopedický krúžok pre deti s foneticko-fonemickou nevyvinutosťou reči prijíma deti od 5 rokov s rinoláliou, dyzartriou, dysláliou. Obdobie nápravno-vývojovej práce je jeden až dva roky. Maximálna kapacita logopedickej skupiny je najviac 15 osôb.

2.7. Deti, ktoré majú:

Nedostatočný rozvoj reči v dôsledku mentálnej retardácie;

Demencia organického, schizofrenického a epileptického pôvodu;

Ťažké poruchy zraku, sluchu a motoriky;

Poruchy komunikácie vo forme autizmu v ranom detstve;

Mentálna retardácia;

Fonetické poruchy, ktoré je možné opraviť v logopedickom centre v predškolskom vzdelávacom zariadení;

Choroby, ktoré sú kontraindikáciou pre zápis do všeobecných predškolských zariadení.

2.8. Každému dieťaťu zaradenému do logopedického krúžku vyplní logopéd rečový lístok.

2.9. Hlavnou formou organizácie nápravno-vývojovej práce sú skupinové (frontálne), podskupinové a individuálne logopedické hodiny.

2.10. Skupinové logopedické hodiny sú vedené v súlade so vzdelávacím programom pre deti s poruchami reči.

2.11. Podskupinové a individuálne hodiny logopedie sa spravidla uskutočňujú mimo tried ustanovených rozvrhom tried mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie, berúc do úvahy prevádzkovú dobu vzdelávacej inštitúcie a psychofyzikálne charakteristiky vývoja detí predškolského veku. .

2.12. Frekvencia podskupinových a individuálnych hodín je určená závažnosťou poruchy vývinu reči u detí.

2.13. Individuálne lekcie prebiehajú minimálne trikrát týždenne:

S deťmi, ktoré majú všeobecný nedostatočný rozvoj reči;

S deťmi, ktoré majú vady reči spôsobené narušenou štruktúrou a pohyblivosťou orgánov rečového aparátu (dyzartria, rinolália).

Keď si deti rozvíjajú výslovnosť, hodiny sa s nimi vedú v podskupine.

2.14. Kurzy podskupiny sa konajú:

S deťmi, ktoré majú všeobecný nedostatočný rozvoj reči - aspoň trikrát týždenne;

S deťmi, ktoré majú foneticko-fonemickú reč nedostatočne rozvinutú aspoň dvakrát až trikrát týždenne;

2.15. Trvanie skupinovej logopedickej terapie:

V staršej skupine - 20-25 minút;

V predškolskej skupine - 25-30 minút.

2.16. Dĺžka podskupinovej lekcie je 15-20 minút, dĺžka individuálnej lekcie je 15 minút s každým dieťaťom.

2.17. Medzi skupinovými triedami sú povolené prestávky 10-15 minút, medzi jednotlivými a podskupinovými triedami - 5-10 minút.

2.18. Každý deň v popoludňajších hodinách prebieha skupinové vyučovanie učiteľom na pokyn učiteľa logopéda

2.19. Uvoľňovanie detí z logopedickej skupiny vykonáva psychologická, lekárska a pedagogická rada výchovného zariadenia po skončení obdobia nápravno-logopedickej prípravy.

2.20. V prípadoch, keď je potrebné spresniť diagnózu alebo predĺžiť dobu logopedickej práce, deti s poruchami reči so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) posiela učiteľ logopéd na vyšetrenie do príslušného zdravotníckeho zariadenia. odbornými lekármi (neurológ, psychiater, otorinolaryngológ, oftalmológ a pod.) alebo psychologicko-liečebno-pedagogickej komisii mesta___.

2.21. Za povinnú dochádzku detí na vyučovanie v logopedickej skupine zodpovedajú rodičia (zákonní zástupcovia), logopéd učiteľ, vychovávateľ a vedúci obecného predškolského výchovného zariadenia.

3. Vedenie logopedického centra

3.1. Priamy dohľad nad prácou učiteľa logopéda vykonáva správa predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

3.2. Vedúci predškolského zariadenia:

Zabezpečuje vytváranie podmienok na vykonávanie nápravno-pedagogickej práce s deťmi;

Do logopedickej skupiny vyberá stálych učiteľov, ktorí majú vyššie pedagogické vzdelanie, prvú alebo vyššiu kvalifikačnú kategóriu a skúsenosti s prácou s deťmi staršieho predškolského veku.

Poskytuje logopedickú miestnosť špeciálnym vybavením a metodickou literatúrou

3.3. Vedeckú a metodickú podporu, poradenskú pomoc učiteľom-logopédom, koordináciu práce mestského metodického združenia učiteľov-logopédov vykonáva metodička-logopéd ___________

3.4. Zvyšovanie úrovne odbornej kvalifikácie a výmena skúseností v logopedickej práci sa realizuje na mestskom metodickom združení logopédov, na zdokonaľovacích kurzoch a pod.

4. Práva a povinnosti učiteľa logopéda

4.1. K kolektívu mestského predškolského výchovného zariadenia pribúda pozícia logopéda učiteľa v sadzbe 1 jednotka pre každú skupinu detí s poruchami reči.

4.2. Učitelia logopédia sú osoby, ktoré majú vyššie defektologické vzdelanie alebo vyššie pedagogické vzdelanie s povinným absolvovaním rekvalifikačných kurzov v odbore logopédia.

4.3. Učiteľ logopéda sa vymenúva a odvoláva spôsobom stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie.

4.4. Za organizáciu a včasnú identifikáciu detí s primárnou logopedickou patológiou, optimálne zloženie skupín pre triedy v logopedickej skupine a kvalitu nápravno-vývinovej výchovy detí s poruchami reči zodpovedá učiteľ logopéd.

4.5. Učiteľ logopéda poskytuje poradenskú pomoc učiteľom predškolských zariadení a rodičom (zákonným zástupcom) detí, dáva odporúčania ako upevňovať správne rečové schopnosti pri rôznych druhoch detských aktivít.

4.6. Učiteľ logopéd:

Skúma reč detí v stredoškolských, stredoškolských a prípravných školských skupinách predškolského výchovného zariadenia;

Skúma reč detí mladšej skupiny na odporúčanie učiteľov alebo rodičov (zákonných zástupcov) dieťaťa;

Dopĺňa skupiny detí na vyučovanie v logopedickom centre;

Vedie pravidelné hodiny s deťmi na nápravu rôznych porúch reči, vykonáva preventívnu činnosť na hodinách logopedie na predchádzanie poruchám čítania a písania;

Pripravuje podklady pre vyšetrenie detí v psychologických, liečebných a pedagogických poradniach s cieľom zaradiť ich do špeciálnych skupín;

Interaguje s učiteľmi o otázkach zvládnutia programu predškolskej vzdelávacej inštitúcie deťmi;

Predkladá správe predškolského výchovného zariadenia a logopédovi výročnú správu obsahujúcu informácie o počte detí s poruchami reči v mestskom predškolskom výchovnom zariadení a výsledkoch nápravno-výchovnej práce;

Udržiava kontakt s logopédmi v predškolských zariadeniach, s logopédmi a učiteľmi základných škôl vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach, s učiteľmi v špeciálnych (nápravno-výchovných) zariadeniach pre študentov a žiakov s vývinovým postihnutím, s logopédmi a odbornými lekármi v detských ambulanciách a psychologike. a lekársko - pedagogické konzultácie;

O úlohách, náplni a práci logopedického centra informuje pedagogických zamestnancov mestského predškolského výchovného zariadenia;

Vedie výkladovú a výchovnú činnosť medzi učiteľmi, rodičmi (zákonnými zástupcami) detí, robí prezentácie o úlohách a špecifikách logopedickej práce pri prekonávaní porúch reči;

Podieľa sa na práci mestského metodického združenia logopédov a metodického združenia mestského predškolského vzdelávacieho zariadenia;

Zvyšuje si svoju odbornú kvalifikáciu a je certifikovaný v súlade s platnými regulačnými dokumentmi.

4.7. Logopéd v logopedickom centre v predškolskej vzdelávacej inštitúcii má všetky výhody a výhody (trvanie riadnej dovolenky, dôchodkový systém, dodatočné platby) ustanovené právnymi predpismi Ruskej federácie.

4.8. Dĺžka pracovného času (štandardné hodiny práce podľa mzdovej tarify) logopéda pracujúceho v logopedickom stredisku mestského predškolského výchovného zariadenia je stanovená na 20 astronomických hodín pedagogickej práce týždenne (18 hodín práce s deťmi s rečou). poruchy a 2 hodiny na poradenskú prácu ).

4.9. Logopéd vedie dokumentáciu:

Ročný plán;

Dlhodobý plán práce s deťmi so špeciálnymi potrebami a postihnutím;

rozvrh hodín;

Denník dochádzky;

Rečové karty;

Individuálne notebooky pre triedy s deťmi;

Správa logopéda za r.

5. Logistika a finančná podpora

5.1 Logopedická miestnosť sa nachádza v predškolskom výchovnom zariadení.

5.2. Pre logopedickú miestnosť je pridelená miestnosť s rozlohou najmenej 20 m2, ktorá spĺňa hygienické a hygienické normy.

5.3. Logopedická miestnosť je vybavená špeciálnym vybavením.

5.4. Za vybavenie logopedickej miestnosti, jej hygienickú údržbu a opravu priestorov zodpovedá správa predškolského výchovného zariadenia.

5.5. Na ošetrenie rúk logopéda a logopedickej techniky (sondy, špachtle) je schválená norma spotreby etylalkoholu v množstve 20 gramov etylalkoholu ročne na dieťa s poruchami reči.

5.6. Odmeňovanie logopédov v mestských predškolských vzdelávacích zariadeniach sa vykonáva v rozsahu 8-14 kategórií Jednotného sadzobníka taríf v súlade s tarifnými a kvalifikačnými charakteristikami (požiadavkami).

5.7. Učiteľom logopéda v obecných predškolských zariadeniach sa tarify (úradné platy) zvyšujú o 20 % za prácu s deťmi s poruchami vývinu reči.

5.8. Odmeňovanie pedagógov pracujúcich v logopedickej skupine predškolského výchovného zariadenia sa uskutočňuje v rozsahu 25 hodín pedagogickej práce týždenne.

5.9. Vychovávateľom a pomocným vychovávateľom pracujúcim v logopedickej skupine predškolského výchovného zariadenia sa zvýšia tarifné sadzby (úradné platy) o 20 % za prácu s deťmi s poruchami vývinu reči.

5.10. Učiteľom predškolských zariadení pracujúcich s deťmi s poruchami vývinu reči sa zvyšujú tarifné sadzby (úradné platy) o 20 % za hodiny vyučovania v logopedických skupinách.

5.11. Pre lekárov a mladších zdravotníckych pracovníkov pracujúcich s deťmi s poruchami vývinu reči sa tarifné sadzby (oficiálne platy) zvyšujú o 15 % za prácu s deťmi navštevujúcimi logopedické krúžky.

5.12. Vedúcim mestských predškolských zariadení, ktoré majú vytvorené potrebné podmienky na fungovanie logopedických skupín, sa oficiálne platy zvyšujú vo výške v závislosti od počtu skupín:

Ak sú 2-4 skupiny - 10%;

Ak je 5 alebo viac skupín - 15%

Predpisy o logopedickom centre

1. Všeobecné ustanovenia

1.1 Toto ustanovenie bolo vyvinuté v súlade s federálnym zákonom z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, Charta inštitúcie, na základe listu Ministerstva školstva Ruska zo dňa 14.12.2000 č. 2 „O organizácii práce logopedického centra všeobecného vzdelávacieho zariadenia“.

1.2.N. Tento Poriadok upravuje činnosť logopedického centra v organizácii.

2.Úlohy logopedického centra

2.1 Včas identifikovať priestupky vo vývine ústneho a písomného prejavu žiakov; určiť ich úroveň a povahu.

2.2 Odstráňte tieto porušenia.

2.3. Šíriť odborné poznatky o logopédii medzi pedagogickými zamestnancami a rodičmi (zákonnými zástupcami).

3.Organizácia činnosti logopéda

3.1 Pre žiakov, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči, je vytvorené logopedické centrum:

Všeobecný nedostatočný rozvoj reči na rôznych úrovniach;

Foneticko-fonemický nedostatočný rozvoj reči;

Nevýhody výslovnosti - fonetická chyba.

3.2. V logopedickom centre sú v prvom rade zaradení žiaci, ktorí majú poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči, ktoré bránia úspešnému rozvoju všeobecnovzdelávacích programov.

do 25. mája. Údaje z prieskumu sa zaznamenávajú do denníka prieskumu ústnej a písomnej reči.

3.4 Maximálna obsadenosť logopedického centra je najviac 20 osôb (vidieckeho vzdelávacieho zariadenia) na každého žiaka, učiteľ logopéd vypĺňa rečový lístok.

3.5 Študenti sú uvoľnení z logopedického centra počas celého akademického roka po odstránení priestupkov v ústnom a písomnom prejave.

3.6 Načasovanie logopedickej práce je priamo závislé od závažnosti porúch reči u detí a ich individuálnych osobnostných charakteristík. Môžu sa pohybovať od 6 mesiacov do 2 rokov alebo viac.

3.7 Vyučovanie so žiakmi prebieha individuálne aj s podskupinou a v skupine. Maximálna veľkosť skupiny je stanovená v závislosti od charakteru poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči žiaka.

3.8 Frekvencia podskupinových a individuálnych hodín je určená závažnosťou poruchy vývinu reči. Individuálne lekcie prebiehajú minimálne 2x týždenne. Trvanie skupinovej hodiny je 40 minút, individuálnej hodiny 20 minút (s prihliadnutím na pohyb detí témy skupinových a individuálnych hodín so žiakmi a evidencia ich dochádzky). výberové a logopedické hodiny.

3.9 V prípade potreby spresnenia diagnózy sú žiaci s poruchami reči so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) odosielaní učiteľom logopédom do príslušného liečebno-preventívneho zariadenia na vyšetrenie odborným lekárom (neurológ, detský psychiater, otorinolaryngológ, oftalmológ) alebo komisii psychologického, liečebného a pedagogického centra. Za povinnú účasť žiakov na vyučovaní v logopedickom stredisku zodpovedá logopéd, triedny učiteľ, riaditeľ miestnej strednej školy a rodičia (zákonní zástupcovia).

3.10 Logopéd pracuje 5 dní v týždni. Týždenný úväzok učiteľa logopéda je 20 hodín (1 sadzba), z toho 18 hodín je vyčlenených na priamu korekciu reči so žiakmi a 2 hodiny na organizačnú, metodickú a poradenskú prácu s pedagogickými zamestnancami a rodičmi rečové centrum má nárok na všetky výhody a výhody (trvanie nasledujúcej dovolenky, zvýšenie mzdovej sadzby o 20 %, dôchodkový systém) ustanovené právnymi predpismi Ruskej federácie pre učiteľov mestských a vidieckych vzdelávacích inštitúcií.

3.11 Logopéd sa počas prázdnin zapája do pedagogickej, metodickej a organizačnej práce, ktorá pozostáva z:

Identifikácia detí, ktoré potrebujú logopedickú pomoc pri zápise detí do školy;

Účasť na práci metodického združenia logopédov;

Účasť na seminároch, praktických konferenciách školy, okresu, kraja;

Príprava didaktického a obrazového materiálu pre triedy;

4. Vedenie logopedického centra

4.1 Generálne riadenie logopedického strediska mestského vzdelávacieho zariadenia vykonáva riaditeľ.

4.2 Riaditeľ mestského vzdelávacieho zariadenia strednej školy:

Zabezpečuje vytváranie podmienok na vykonávanie nápravno-pedagogickej práce so žiakmi;

4.3. Učiteľ – logopéd:

Vedie hodiny so žiakmi na nápravu rôznych porušení ústneho a písomného prejavu.

Komunikuje s učiteľmi o otázkach súvisiacich so zvládnutím všeobecných vzdelávacích programov (najmä v ich rodnom jazyku)

Vysvetľuje učiteľom, rodičom (zákonným zástupcom) úlohy a špecifiká nápravnej práce pri zisťovaní porúch vývinu reči u žiakov a do 15. júna predkladá výročnú správu.

4.4 Logopedická miestnosť je zabezpečená dokumentáciou a špeciálnym vybavením.

Dokumentácia logopedického centra v mestskom vzdelávacom zariadení stredná škola _______

Zoznam žiakov s poruchami vo vývine ústnej a písomnej reči.

Rečové lístky pre každé dieťa zapísané v logopedickom centre.

Individuálny preukaz dieťaťa zapísaného v logopedickom centre.

Časopis skúšky ústneho a písomného prejavu študentov.

Záznam o návštevnosti logopedických hodín žiakov zapísaných v logopedickom centre.

Ročný plán organizačno-metodickej práce logopéda s pedagogickým zborom a rodičmi.

Zápisník na zaznamenávanie konzultácií.

Rozvrh práce učiteľa logopéda.

Pracovné zošity pre triedy na opravu zvukovej výslovnosti a písania.

Pracovný program na nápravu porúch ústnej a písomnej reči.

Kancelársky pas.

Analýza práce vykonanej počas akademického roka.

Príloha 1

Zoznam študentov s

Poruchy vo vývine ústnej a písomnej reči.

(vyplní logopéd po vyšetrení študentov.)

september 2014

Priezvisko meno študent.	G.B.	Trieda	Dátum vyšetrenia vaniya.	Reálny akademický výkon natívny Jazyk.	Záver učitelia- logopéd	Poznámka.
1.Kotov Oleg	14.05.08	1-a	09.09.13	Začiatok roka	NVONR

Dodatok 2

Rečový preukaz

(vyplní sa pre každého študenta,

zapísaný do logopedického centra)

Priezvisko, meno, vek.
Trieda.
Adresa bydliska, tel.
Dátum zápisu do logopedického centra.
Akademický výkon vo vašom rodnom jazyku (v čase skúšky).
Sťažnosti učiteľov alebo rodičov (zákonných zástupcov).
Správa od psychiatra.
Stav sluchu.
Údaje o pokroku vo vývine reči. Anamnéza celkového a rečového vývinu.
Stav artikulačného aparátu (štruktúra a pohyblivosť).
Všeobecné charakteristiky reči (záznam rozhovoru, nezávislé súvislé výroky):

a) slovná zásoba: slovná zásoba v rámci každodenného života, širšia atď.; aké časti

používa hlavne reč; chyby v používaní slov: zámeny vo význame a akustická podobnosť (uveďte príklady);

b) gramatická stavba: typy použitých viet, prítomnosť

agramatizmy (uveďte príklady);

c) výslovnosť a rozlišovanie hlások: výslovnosť hlások; neprítomnosť,

skreslenie, nahradenie a miešanie jednotlivých zvukov; rozlišovanie opozičných hlások, reprodukovanie slov s rôznym zvukovo-slabičným zložením (uviesť príklady); tempo a zrozumiteľnosť reči.

Úroveň rozvoja zručností v analýze a syntéze zvuku

zloženie slova.

Písanie: prítomnosť a povaha špecifických chýb (miešanie a

zámena spoluhlások, agramatizmov a pod.) v písomných prácach študentov - diktátoch, prezentáciách, esejach, ktoré vykonávajú počas vstupnej skúšky a na hodinách v logopedickom centre (písomné práce sú priložené k rečníckemu lístku).

Čítanie: úroveň zvládnutia techniky čítania (písmeno po písmene,

slabičné, slová); chyby pri čítaní; čítanie s porozumením.

Prejavy koktania: a) predpokladaná príčina; závažnosť

koktanie; situácie, ktoré zhoršujú jeho prejav (odpovede na tabuli);

b) tvorenie jazykových prostriedkov (výslovnosť, slovná zásoba, gramatická stavba); c) znaky všeobecného a rečového správania (organizácia, sociabilita, izolácia, impulzívnosť);

d) prispôsobenie sa podmienkam komunikácie.

Stručná charakteristika dieťaťa podľa psychológa a učiteľa

(organizácia, samostatnosť, stabilita pozornosti, efektívnosť, pozorovanie, postoj k existujúcej poruche reči).

Záver logopéda.
Výsledky opravy reči (v tom čase vyznačené na mape

vylúčenie žiaka z logopedického centra).

Dodatok 3

Individuálny študentský preukaz

1. Priezvisko, meno, dátum narodenia__________________________

2. Trieda____________ Adresa bydliska_____________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3.Telefón________________________ ____________________________________________

4. Navštevovali ste materskú školu?_______________________________

5. Rečové prostredie (sú ľudia, ktorí koktajú alebo majú chyby v rodine?

reč, bilingvizmus) _____________________________________ bilingvizmus)________________________________________________

6. Skorý fyzický vývoj (keď začal sedieť) _____________

(keď začal chodiť)________________________________

7. Skorý vývoj reči (keď sa objavili prvé slová) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(prvá fráza)____________________________________________

triedy v škole.

Rozvrh hodín:______________________________________

________________________________________________________________

Za dochádzku zodpovedajú rodičia spolu s učiteľom.

logopedické sedenia pre svoje deti.

Podpis rodičov _________________________ rodičov ______________________

Dátum ukončenia ___________________________

8.Dátum zápisu do logopedického centra_________________

9. Logopedická správa pri prijatí do logopedického centra____________ _________________________________________________________________

10.výsledok nápravných prác __________________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

Podpis logopéda __________

Dodatok 4

Časopis skúšky ústneho a písomného prejavu študentov

F.I. R	Rok narodenia	Trieda	Dátum pozorovania	Logopedická správa, prijaté opatrenia	poznámky
Petrov Ivan Sergejevič	05.10.2008.	1-a	12.09.2014		Vydané 15.05.20014