Reglementări privind centrul de vorbire al școlii. Logomag Regulament privind centrul de logopedie al profesorului logoped școlar

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

grădinița „Umka” din satul districtul municipal Bizhbulyak

districtul Bizhbulyaksky al Republicii Bashkortostan

POZIŢIE

despre organizarea și activitatea unui centru de logopedie

1. Dispoziții generale

1.1. Prezentul Regulament privind centrul de logopedieGrădinița instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Umka” din satul Bizhbulyak, districtul municipal Bizhbulyaksky districtul Republicii Bashkortostan (denumit în continuare Regulamente) dezvoltat în conformitate cu următoarele reglementări și acte juridice:

Legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 30 august 2013 nr. 1014 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general de bază - programe educaționale ale educatie prescolara";

Scrisoare instructivă a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000. Nr. 2 „Cu privire la organizarea activității unui centru de logopedie într-o instituție de învățământ general”;

SanPiN 2.4.1.3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare a organizațiilor de învățământ preșcolar”;

Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010. Nr. 761n „Cu privire la aprobarea Calificării Unificate director și posturile de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ”;

Carta grădiniței MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak.

1.2. Poziţie determină scopurile, obiectivele, conținutul și organizarea muncii corecționale cu copiii cu tulburări de vorbire din grădinița MBDOU „Umka” p. Bizhbulyak (denumită în continuare instituția de învățământ preșcolar), implementând programe educaționale pentru învățământul preșcolar.

1.3. Reglementările reglementează organizarea activității unui centru de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar, direcțiile principale ale activităților legale, educaționale și corecționale, garantează posibilitatea de a primi asistență logopedică pentru copiii cu tulburări de vorbire și oferă condiții pentru personalul lor. dezvoltare şi reabilitare pedagogică.

1.4. Un centru de logopedie (denumit în continuare „Logopoint”) este deschis de către conducătorul unei instituții de învățământ preșcolar în prezența condițiilor de reglementare, materiale, tehnice, programatice, metodologice și de personal corespunzătoare în scopul depistarii timpurii și depășirii abaterilor. în dezvoltarea vorbirii orale la copiii preșcolari.

1.5. Conducerea directă a Logopunkt-ului se realizează de către conducătorul instituției de învățământ preșcolar, ale cărui drepturi și responsabilități sunt determinate de Carta instituției de învățământ preșcolar, contractul de muncă, cerințele de calificare și prezentul Regulament.

1.6. Centrul de logopedie funcționează în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ preșcolar.

1.7. Responsabilitatea pentru organizarea și eficacitatea procesului educațional la Logopunkt revine profesorului logoped.

1.8. Pentru centrul de logopedie este alocat un cabinet cu o suprafata ce indeplineste standardele sanitare si igienice. Centrul de logopedie este dotat cu echipament specialconform Anexei 5 din scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Apărării din RF din 14 decembrie. 2000 nr. 2.

1.9. Regulamentul se adoptă de Consiliul Pedagogic al instituției de învățământ preșcolar și se aprobă prin ordin al șefului. Modificările și completările prezentului Regulament se fac de către Consiliul Pedagogic și se aprobă prin ordin al șefului.

1.10. Durata prezentului regulament nu este limitată. Atunci când legislația se modifică, Regulamentul se modifică în conformitate cu procedura stabilită.

2. Scopuri și obiective

2.1. Un centru de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar este creat pentru a oferi asistență corecțională preșcolarilor care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale (de natură primară), detectarea în timp util a tulburărilor de vorbire și corectarea tulburărilor în dezvoltarea vorbirii orale. vorbire la preșcolari.

2.2. Principalele sarcini ale Logopunkt sunt:

Detectarea în timp util a tulburărilor de vorbire la copiii preșcolari (copiii preșcolari);

Corectarea tulburărilor în dezvoltarea vorbirii orale la copiii preșcolari;

Diseminarea cunoștințelor logopedice în rândul profesorilor și părinților (reprezentanții legali) în vederea prevenirii tulburărilor de vorbire la copii, precum și pentru optimizarea procesului de intervenție logopedică.

3. Procedura de achizitie si organizarea activitatilor

3.1. Încadrarea centrului de logopedie se realizează pe mai multe vârste din rândul elevilor de 3-7 ani cu deficiențe de vorbire care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar.

3.2. Copiii sunt înscriși într-un centru de logopedie pe principiul primul venit, primul servit conform registrului copiilor care au nevoie de ajutor logopedic (Anexa nr. 1, p. 9). Copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani care prezintă tulburări de vorbire care împiedică însuşirea cu succes a programelor educaţionale preşcolare sau provoacă apariţia unor tulburări secundare de natură socială, precum şi în scopul asigurării şanselor egale de începere pentru obţinerea învăţământului general, au dreptul la înscriere prioritară în Logopunkt.

3.2.1. O listă a copiilor care au nevoie de ajutor logopedic este întocmită pe baza unui examen de logopedie, care este efectuat de un logoped la o instituție de învățământ preșcolar anual, în perioada 1-15 septembrie și 15-30 mai, rezultatele examinarea se consemnează în jurnalul de examinare logopedică a copiilor (Anexa nr. 2, p. 10) .

3.2.2. Lista copiilor înscriși într-un centru de logopedie este elaborată de un logoped și aprobată de conducătorul instituției de învățământ preșcolar (Anexa nr. 3, p. 11). Înscrierea într-un centru de logopedie este posibilă numai cu o cerere scrisă din partea părinților (reprezentanților legali) (Anexa nr. 4, p. 12). Părinții (reprezentanții legali) au dreptul de a refuza înscrierea într-un centru de logopedie, caz în care refuzul trebuie consemnat în scris (Anexa nr. 5, p. 13).

3.2.3. Pentru fiecare copil înscris într-un centru de vorbire se completează o fișă de vorbire (Anexa nr. 6, p. 14) și un plan individual de lucru corecțional (Anexa nr. 7, p. 17).

3.3. Copii care au:

Subdezvoltarea generală a vorbirii de diferite grade de severitate (ONR);

Subdezvoltarea vorbirii fonetic-fonemice (FFSD);

Subdezvoltarea vorbirii fonemice (FSD);

bâlbâială;

Deficiențe de pronunție – defect fonetic;

Defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie);

3.3.1. Numărul total de copii înscriși în Logopunkt nu trebuie să depășească 20 de persoane pe parcursul anului,În același timp, 12-15 copii primesc ajutor de logopedie.

3.3.2. Copiii cu tulburări severe, persistente de vorbire care au o concluzie de logopedie nu sunt eligibili pentru admiterea în centrul preșcolar de logopedie: tulburare sistemică de vorbire; alalia.

3.3.3. Dacă un copil cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani are tulburările complexe de vorbire de mai sus, profesorul logoped dă recomandări părinților (reprezentanților legali) cu privire la necesitatea efectuării unei examinări cuprinzătoare de către specialiștii PMPK pentru a decide transferul său într-o instituție de învățământ preșcolar. în care funcţionează grupuri de logopedie pentru a obţine efect maxim în munca de corectare a tulburărilor de vorbire. În cazul refuzului de a face PMPK, este necesar să se obțină un refuz scris de la părinți (reprezentanții legali) (Anexa nr. 8, p. 18).

3.3.4. Dacă PMPK recomandă o instituție specializată, dar părinții (reprezentanții legali) refuză transferul într-o instituție de specialitate, atunci este necesar să se obțină un refuz scris de la părinți (reprezentanții legali) (Anexa nr. 9, p. 19).

3.3.5. În cazuri excepționale, un copil cu tulburări severe de vorbire sau copii cu altelecu dizabilități (denumite în continuare HIA) pot fi înscriși într-un centru de logopedie ca parte a educației incluzive, dar în acest caz, numărul de persoane înscrise în centrul de logopedie se reduce cu 1:2 sau 1: 3, în funcție de gravitatea diagnosticului.

3.4. Copiii sunt eliberați din centrul de logopedie pe tot parcursul anului școlar după ce tulburările lor de dezvoltare a vorbirii au fost eliminate.

3.5. Copiii noi sunt admiși în centrul de logopedie pe măsură ce spațiul devine disponibil pe tot parcursul anului școlar.

3.6. Principala formă de organizare a muncii cu copiii cu tulburări de vorbire la un centru de logopedie este lecțiile individuale. Orele de subgrup sunt organizate după necesități în anumite etape ale activității logopedice, dacă există copii de aceeași vârstă care au tulburări de vorbire de natură și gravitate similare. Numărul maxim de copii dintr-un subgrup este stabilit în funcție de natura tulburării în dezvoltarea vorbirii orale și de vârsta elevilor.

3.6.1. Cursurile cu copiii la centrul de logopedie se țin zilnic în orele libere de la cursuri din timpul zilei conform ciclogramei aprobate de conducătorul instituției de învățământ preșcolar.

3.6.2. Sarcina educațională pentru copiii cu defecte de vorbire se calculează luând în considerare ședințele speciale de logopedie și nu poate depăși încărcătura educațională maximă admisă pentru fiecare vârstă a elevilor. Frecvența lecțiilor individuale și în subgrup depinde de natura tulburării de dezvoltare a vorbirii și ar trebui să fie de cel puțin 2-3 ori pe săptămână cu fiecare copil (Anexa 3 la scrisoarea Ministerului Apărării al Federației Ruse din 14 decembrie 2000). nr. 2).

3.6.3. Începutul și durata anului școlar la centrul de logo corespunde activității instituției de învățământ preșcolar.

3.6.4. Perioada de educație corecțională pentru un copil la Logopunkt depinde de gradul de complexitate al defectului, de caracteristicile individuale și personale ale copilului și este:

6 luni – pentru copiii cu defect fonetic (mai mult de 6 luni – pentru copiii cu defect fonetic cauzat de tulburări dizartrice);

9 luni – pentru copiii cu subdezvoltare fonetică-fonetică (denumită în continuare FFN) și subdezvoltare fonetică în diverse forme de patologie a vorbirii;

de la 2 la 3 ani – pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii (în continuare GSD) cu diverse forme de patologie a vorbirii;

1 – 2 ani – pentru copiii cu bâlbâială.

3.6.5. Pentru clarificarea diagnosticului, copiii preșcolari cu deficiențe de vorbire, cu acordul părinților lor (reprezentanții legali), sunt trimiși de către un profesor, logoped sau pediatru la instituțiile de tratament și prevenire adecvate pentru examinare de către specialiști (neurolog, psihiatru infantil). , otolaringolog, oftalmolog etc.)sau comisiei psihologice, medicale si pedagogice.

3.7. Responsabilitatea pentru prezența obligatorie la cursuri revine părinților (reprezentanților legali), a unui profesor logoped, a unui educator și a directorului unei instituții de învățământ preșcolar.

4. Participanţii la procesul educaţional corecţional

4.1. Participanții la procesul de corecție și educație la un centru de logopedie sunt: copilul, părinții (reprezentanții legali), un logoped, un profesor-psiholog, un educator și administrația unei instituții de învățământ preșcolar.

4.2. Un copil cu tulburări de vorbire are toate drepturile prevăzute în Convenția ONU privind drepturile copilului,legislația Federației Ruse și Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație.

4.3. Părinți (reprezentanți legali)creaza in familie conditii favorabile pentru dezvoltarea generala si a vorbirii copilului. Interacționați cu personalul didactic pentru a depăși tulburările de vorbire ale copilului.

4.4. Activitatea unui logoped se desfășoară în următoarele domenii:

4.4.1. Analitic și diagnostic:

Un logoped efectuează o examinare a dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari, înregistrează o listă de elevi care au nevoie de asistență logopedică;

Întocmește o listă a copiilor înscriși în centrul de logopedie pentru anul școlar în conformitate cu gradul de ocupare maxim stabilit prin clauza 3.3.1. din prezentul Regulament.

4.4.2. Corecţional:

Creează condiții care vizează corectarea dezvoltării vorbirii a elevilor,dezvoltarea și îmbunătățirea proceselor de vorbire, prevenirea, corectarea și compensarea tulburărilor de vorbire;

Determină frecvența și durata orelor individuale și subgrup la centrul de logopedie;

Planifică și desfășoară activități de corecție cu copiii înscriși într-un centru de logopedie pentru a corecta încălcările în dezvoltarea vorbirii orale;

Selectează în mod independent metode și tehnici de lucru corecțional;

Elaborează măsuri corective orientate individual pentru a asigura satisfacerea nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și integrarea acestora în instituțiile de învățământ preșcolar.

4.4.3. Organizatoric si metodologic:

Interacționează cu personalul didactic al instituțiilor de învățământ preșcolar, părinții (reprezentanții legali):

1) acordă asistență consultativă personalului didactic, părinților (reprezentanților legali), informează cu privire la desfășurarea activității corecționale și dă recomandările necesare;

2) îmbunătățește competența pedagogică a părinților (reprezentanților legali) ai copiilor care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar în materie de dezvoltare și educație a copiilor preșcolari cu tulburări de vorbire; - monitorizează implementarea de către educatori a recomandărilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor înscriși în Centrul de Logopedie; - păstrează documentația necesară pentru planificarea și desfășurarea activității corecționale în conformitate cu Nomenclatorul muncii pentru profesor logoped (Anexa nr. 10, p. 20).

Transmite anual conducătorului instituției de învățământ preșcolar, până la data de 30 mai, în formularul (Anexa nr. 11, p. 21) un raport anual privind eficacitatea activității corecționale a centrului de logopedie.

Participă la lucrările asociației metodologice regionale a profesorilor preșcolari.

Își îmbunătățește calificările profesionale și este certificat în conformitate cu documentele de reglementare în vigoare.

4.4.4. Monitorizarea:

Monitorizează dinamica eliminării tulburărilor de vorbire a studenților înscriși într-un centru de logopedie, ajustează conținutul lucrărilor de corecție, metodele, tehnicile de asistență logopedică.

4.4.5. Preventiv:

Creează condiții menite să prevină încălcările în dezvoltarea vorbirii orale a elevilor.

Organizează întâlniri cu părinți, consultări individuale și de grup, conversații, cursuri deschise pentru părinți și educatori cu material detașabilmunca comună sistematică intenționată a unui logoped, psiholog educațional, educatori și părinți (reprezentanți legali) pentru a identifica copiii expuși riscului.

4.4.6. Un terapeut de logopedie dintr-un centru de logopedie are dreptul la toate beneficiile și avantajele (durata următoarei vacanțe, schema de pensii) prevăzute de legislația Federației Ruse pentru profesorii instituțiilor de învățământ rurale.

4.4.7. Salariul unui profesor logoped este stabilit la 20 de ore astronomice de activitate didactică pe săptămână, din care 18 ore sunt alocate pentru lucrul cu copiii în grup și individual, 2 ore sunt alocate pentru munca de consiliere. În timpul orelor de consultație, profesorul logoped lucrează la clarificarea concluziei logopedice stabilite, examinând mai amănunțit vorbirea copiilor, dă recomandări părinților (reprezentanților legali) ai elevilor cu privire la corectarea defectului fonetic, ține consultații cu părinții și profesorii și întocmește documentatia necesara.

4.4.8. Profesorul logoped îndeplinește sarcini de serviciuconform contractului de muncă, cerințele de calificare pentru postul de profesor - logoped al Ordinului Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 Nr. 761n „Cu privire la aprobarea Calificării Unificate director și posturile de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ”.

4.5. Psiholog educațional:

Efectuează studii psihologice și pedagogice ale elevilor înscriși la Logopunkt;

Realizează corectarea și/sau dezvoltarea proceselor mentale de bază ale elevilor care frecventează Logopunkt;

Activează capacitățile compensatorii ale elevilor cu deficiențe de vorbire;

Organizează cursuri pentru a ameliora anxietatea și starea de spirit negativă în timpul orelor;

Oferă asistență consultativă părinților (reprezentanților legali);

Oferă asistență științifică și metodologică profesorilor preșcolari.

4.6. Educator:

Creează un mediu de dezvoltare bazat pe subiect pentru dezvoltarea în timp util a vorbirii și prevenirea tulburărilor în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a copiilor din întregul grup;

Monitorizează asimilarea conținutului programului educațional al învățământului preșcolar de către copiii înscriși într-un centru de logopedie;

Observă progresul dezvoltării vorbirii copiilor, diagnostichează premisele și semnele formării de variante atipice (avansate, întârziate, distorsionate) ale dezvoltării vorbirii orale;

Participă, la instrucțiunile logopedului, la implementarea măsurilor corective care asigură corectarea și compensarea abaterilor în dezvoltarea vorbirii, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihofiziologice ale copiilor înscriși în centrul de logopedie;

Exercită controlul asupra pronunției corecte a sunetelor corectate de profesorul-logoped la etapa de automatizare la copiii înscriși într-un centru de logopedie, în toate tipurile de activități ale copiilor, momente de rutină din timpul zilei;

Interacționează cu profesorul logoped, părinții (reprezentanții legali) ai instituției de învățământ preșcolar pe problemele însușirii programului educațional de către copiii înscriși în Logopunkt;

Implica părinții (reprezentanții legali) ai copiilor înscriși în Logopunkt în activitatea de corecție și asigură interesul pentru eficacitatea acestuia.

4.7. Administrația instituției de învățământ preșcolar:

Asigură crearea condițiilor pentru desfășurarea activității corecționale și pedagogice cu copiii;

Selectează profesori pentru munca corecțională;

Oferă centrului de logopedie echipamente speciale, ajutoare educaționale și vizuale, ținând cont de specificul activității corecționale în conformitate cu Anexa 5 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Apărării al Federației Ruse din 14 decembrie. 2000 nr 2.

5. Baza materială și tehnică și sprijinul financiar al centrului de logopedie

5.1. Pentru centrul de logopedie din instituția de învățământ preșcolar este alocat un cabinet care îndeplinește cerințele SaNPiN.

5.2. Administrația instituției de învățământ preșcolar răspunde de dotarea centrului de logopedie, starea sanitară și reparațiile acestuia.

5.3. Centrul de logopedie este finanțat de instituția de învățământ preșcolar în baza căreia a fost creat.

Anexa nr. 1

La Regulamente despre organizare și muncă

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

REVISTĂ

înregistrarea copiilor care au nevoie de asistență logopedică

Nu.	Numele, prenumele copilului	Data nașterii	Organizat sau nu	Concluzie	Notă (ce fel de ajutor a fost oferit)

Anexa nr. 2

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

REVISTĂ

examinarea logopedică a copiilor,

frecventând grădinița MBDOU satul „Umka”. Bizhbulyak

F.I. bebelus	Data nașterii	grup instituție de învățământ preșcolar	Dezvoltare generală	Fonem. Auz	Pronunție sonoră	Silabe. pagină	LGSR	Discurs conectat	Concluzie

Anexa nr. 3

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Lista copiilor

înscris în centrul de logopedie al MBDOU

grădinița „Umka” Bizhbulyak

pentru anul universitar 20__/20__

NUMELE COMPLET.	Data nașterii, acasă. abordare	grup	Concluzie PMPK, PMPk

Profesor logoped: ______ / ____________

Anexa nr. 4

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Afirmație

despre înscrierea într-un centru de logopedie.

Eu, (nume complet) ____________________________________________________________,

Vă rugăm să înregistrați copilul meu (numele complet al copilului) _________________________

la centrul de logopedie al grădiniței MBDOU satului „Umka”. Bizhbulyak.

Mă angajez să îndeplinesc următoarele cerințe:

Creați în familie condiții favorabile pentru dezvoltarea generală și a vorbirii copilului.
La recomandarea unui logoped, contactați un neurolog, ortodont și alți specialiști.
Participați în mod regulat la cursuri de logopedie.
Urmați recomandările metodologice ale profesorului logoped. Aduceți registrul de lucru individual al copilului dumneavoastră la fiecare lecție.
Automatizați sunetul setat de logoped în vorbirea de zi cu zi a copilului.
La invitația logopedului, participați la consultații și la întâlniri părinți-profesori.

Dacă nu îndeplinesc cerințele, nu voi avea nicio pretenție bazată pe rezultatele corectării vorbirii.

Notă: În caz de nerespectare sistematică a cerințelor sau absențe îndelungate, copilul poate fi scos din centrul de logopedie prin PMPK. Înscrierea ulterioară este posibilă numai dacă sunt locuri disponibile.

Am citit termenii și condițiile de înscriere.

Anexa nr. 5

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Refuz

De la înscrierea într-un centru de logopedie.

Eu, (nume complet) ____________________________________________________________

Refuz să-mi înscriu copilul (numele complet al copilului) ________________

__________________________________________________________________

la centrul de logopedie al grădiniței MBDOU satului „Umka”. Bizhbulyak și conducerea orelor de corecție și dezvoltare în legătură cu ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Sunt familiarizat cu diagnosticul de vorbire al copilului. S-au primit recomandări de la logoped și au fost avertizate consecințele. Reclamații împotriva unui centru de logopedie (numele instituției) Nu am.

Semnătură: ________________________

Data: „______”______________20___

Anexa nr. 6

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Cartea de vorbire

pentru centrul de logopedie al grădiniței MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Date personale

F.I. copil:

Data nașterii

Casa. abordare:

Data examinării

Anamneză

1. Progresul sarcinii și al nașterii

Din 1, 2, 3, 4 sarcini (fără caracteristici speciale; cu toxicoză de 1, 2, jumătate, gestoză, anemie; boli infecțioase, psihice, venerice ale mamei);

1, 2, 3, 4 nasteri (urgente, fara particularitati, rapida, cezariana, asistata, perioada lunga anhidra. Asfixie);

Copilul țipă (imediat, zgomotos, după un timp, liniștit, sugrumat, cu un geamăt, un scârțâit intermitent).

2. Dezvoltarea timpurie a copilului

Fără particularități, cu întârziere, și-a pierdut cunoștința, a avut convulsii, a suferit de rahitism, alergii

3. Boli din trecut, concluziile medicilor:PPCNS, PEP, infecții respiratorii acute, infecții virale respiratorii acute, varicela, bronșită, amigdalita

4. Dezvoltarea vorbirii

Fără caracteristici speciale, dezvoltarea pre-vorbirii este întârziată, vorbirea frazală de la vârsta de trei ani.

Examinare logopedică

1. Caracteristici psihologice

Contactabil, greu de stabilit, închis, negativ

2. Gnoza vizuală

Culoarea determină

i se pare greu

Forma - determină

i se pare greu

Recunoaștere după contur - recunoaște, îi este dificil

3. Praxis optico-spațial

Sus-jos – determină, dificil

Înainte-în urmă – determină, îi este dificil

Stânga, dreapta – determină, dificil

4. Memoria

Potrivit pentru vârstă, capacitate redusă de memorie pe termen scurt și lung

5. Atenție

Potrivit vârstei, instabil, adesea distras

6. Gândirea

Potrivit pentru vârstă, subdezvoltat

7. Motorii fine

Mâna de conducere (dreapta, stânga, ambidextră), execută corect toate mișcările, abilitățile motorii nu sunt suficient dezvoltate, stângăcia motorie

8. Structura și mobilitatea aparatului articulator

8.1. Buze – normale, groase, subțiri, inactive.

8.2. Limba este normală, lentă, masivă, inactivă..

8.3. Palat dur – normal, înalt, îngust, scăzut, gotic, larg.

8.4. Ligamentul hioid: normal, îngroșat, scurtat, cicatrici postoperatorii.

8.5. Dintii sunt normali, mici, mari, rari, dentitia este perturbata, absenta incisivilor.

8.6. Ocluzie – normal, progenie, prognatie, deschis anterior, deschis lateral.

8.7. Palatul moale – normal, lung, scurt, fix, mobil, despicat, cicatrici.

8.8. Salivația este normală, nesemnificativă, crescută.

8.9. Sincheneză – observată, neobservată.

8.10. Postura articulatorie – se comporta cu precizie, tine, nu face, tine cu dificultate.

8.11. Comutabilitatea este normală, afectată, slabă.

9. Starea pronunției sunetului

Sunete

Data

sia

10. Pronunțarea cuvintelor cu o structură silabică complexă -pronunță, îi este greu

11. Starea funcției respiratorii –liber, neted, dificil, superficial, superficial, neuniform

13. Latura dinamică a vorbirii

Tempo – normal, lent, accelerat

Ritmul este normal, accentul de cuvinte este folosit incorect

Pauzele sunt normale, vorbirea este neinteligibilă și confuză

Intonația este normală, nu suficient de expresivă

14. Starea funcţiilor fonemice

Repetarea silabelor – se repetă, dificilă

Diferențierea sunetelor – face față, îi este dificil

Accent pe o vocală accentuată – evidențiază, nr

Evidențierea ultimului sunet – evidențiază, nr

Selectarea imaginilor cu un sunet dat - ușor de gestionat, dificil

Determinarea secvenței de sunete în cuvinte - face față, este dificilă

Sinteza fonetică – realizează, eșuează

Selectarea cuvintelor cu un sunet dat - face față, este dificilă

15. Înțelegerea vorbirii

În totalitate, la nivel de frază, nu înțelege structuri gramaticale complexe

16. Vocabular

Jucării – nume, îi este greu

Haina – nume, i se pare greu

Pantofi – nume, îi este greu

Feluri de mâncare – nume, îi este greu

Dicționar de verbe – normal, sărac, inexact

Mobilier – nume, îi este greu

Legume – nume, îi este greu

Fructe – nume, îi este greu

Dick. animale – nume, îi este greu

Adjective – normal, sărac, limitat

Transport – nume, dificil

Insecte - nume, îi este greu

Păsări - nume, îi este greu

Casa. animale – nume, îi este greu

17. Stare de inflexiune

18. Starea formării cuvintelor

Formarea formelor diminutive ale substantivelor – copes, dificil

Formarea adjectivelor relative din substantive – copes, este dificilă

Formarea adjectivelor posesive din substantive – copes, dificil

Formarea verbelor prefixate – face față, îi este dificil

19. Discurs coerent

Potrivit vârstei, subdezvoltat, subdezvoltat

Concluzia terapiei logopedice:

Inscriere:

Eliberare:

Profesor logoped: __________ / _____________________

Anexa nr. 7

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Plan individual pentru munca corecțională a unui profesor logoped

centru de logopedie MBDOU grădiniță „Umka” sat. Bizhbulyak

pentru anul universitar 20__ - 20__.

Numele complet al copilului: ________________________________________________________________

Diagnostic logopedic: ________________________________________________________

Lucrari corective:

1. Setarea sunetelor ________________________________________________

2. Automatizarea sunetelor_____________________________________________

3. Diferențierea sunetelor________________________________________________

4. Dezvoltarea auzului fonemic.

6. Dezvoltarea mobilității și normalizarea tonusului muscular al aparatului articulator.

7. Dezvoltarea autocontrolului asupra vorbirii.

8. Dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii.

9. Dezvoltarea analizei și sintezei limbajului.

10. Dezvoltarea vorbirii coerente.

11. _______________________________________________________________

12.________________________________________________________________

13.________________________________________________________________

14.________________________________________________________________

15.________________________________________________________________

Luat pentru sesiuni individuale de terapie logopedică ___________ de ori pe săptămână.

Logoped: _______ /_________________________

Părinții au fost informați: _____________________

„_____” ____________20____

Anexa nr. 8

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

REFUZ

Refuz să fiu examinat de Instituția bugetară de stat Belebeevskaya centrul zonal de asistență medicală primară pentru copilul meu _____________________________________________________________

(numele complet al copilului)

in conexiune cu ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

(motivul respingerii)

Sunt familiarizat cu diagnosticul de vorbire al copilului. Avertizat asupra consecințelor

REFUZ

eu ________________________________________________________________

(Numele complet al părintelui (reprezentantul legal)

familiarizat cu concluzia PMPK a copilului său ___________________________________________________________________

(numele complet al copilului)

și refuz să-mi transfer copilul la instituția recomandată. Mi s-au explicat avantajele unei instituții de învățământ specializat în realizarea efectului corecțional maxim.

Am fost avertizat despre consecințe.

Semnătură: ______ / _______________

„_____” ___________ 20____

Anexa nr. 10

La Regulamente despre organizare și muncă

Centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Nomenclatorul cazurilor pentru un profesor logoped

Nu.	Titlul documentului	Termen de valabilitate	Baza
12-01	Scrisoare de instrucțiuni din partea Ministerului Apărării din RF din 14 decembrie 2000 nr 2	În mod constant	Despre organizarea activității unui centru de logopedie pentru învățământul general instituția nogo / Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 14 decembrie 2000 nr. 2
12-02	Reglementări privind organizarea și funcționarea unui centru de logopedie	În mod constant
12-03	Descrierea postului unui profesor logoped	5 ani
12-04	Protocoale pentru examinarea copiilor la PMPK.	10 ani
12-05	Carduri de vorbire pentru copii.	5 ani
12-06	Program de lucru.	În mod constant
12-07	Jurnalul de examinare logopedică a copiilor.	În mod constant
12-08	Registrul copiilor care au nevoie de ajutor logopedic.	În mod constant
12-09	Jurnal pentru înregistrarea prezenței la cursuri cu un profesor logoped.	În mod constant
12-10	Jurnal de bord pentru înregistrarea mișcării copiilor admiși la orele de logopedie.	În mod constant
12-11	Jurnalul muncii individuale.	Înainte ca copiii să absolve
12-12	Planuri individuale de lucru corecțional privind pronunția sunetului.	Înainte ca copiii să absolve
12-13	Pașaport de birou, program de lucru, ciclograma timpului de lucru.	În mod constant
12-14	Jurnalul muncii de consultanță.	În mod constant
12-15	Jurnal de lucru metodologic.	În mod constant
12-16	Programarea lucrului subgrup și individual	În mod constant
12-17	Planul de autoeducare individuală a unui profesor logoped.	5 ani
12-18	Raport asupra eficacității activității corecționale a centrului de logopedie.	5 ani
12-19	Protocoale pentru admiterea și eliberarea copiilor	5 ani
12-20	Certificate privind rezultatele inspecțiilor lucrărilor de corecție și logopedie.	5 ani
12-21	Arhiva.	5 ani

Anexa nr. 11

la Regulamentedespre organizare și muncă

centru preșcolar de logopedie

Grădinița MBDOU „Umka” s. Bizhbulyak

Raport

asupra eficacităţii muncii corecţionale a centrului de logopedie

pentru anul universitar 20__ - 20__.

1. Nume complet profesor logoped.

2. Număr copii: __________ examinați, dintre care cu vorbire normală________, cu tulburări de vorbire __________FFND __________, cu alte tulburări de vorbire (precizați).

3. Înscris în centrul de logopedie ____________.

Eliberată

A plecat pentru continuarea lucrărilor de corecție

Abandonat:

Total:

ajungând la norma de vorbire de vârstă

cu imbunatatire

fara schimbare

5. Numărul de copii rămași pentru a continua cursurile (motiv).

6. Numărul de copii eliberați fără modificare (motiv).

7. Material didactic și vizual produs în anul universitar în curs.

8. Propaganda logopedică (munca unui profesor logoped cu părinții (reprezentanți legali), educatori etc.).

9. Pregătirea avansată a unui logoped (participarea la cursuri, pregătirea întrebărilor pentru consiliul profesorilor, vizitarea regiunii Moscova și vorbirea în regiunea Moscovei etc.).

Activitatea unui logoped în instituțiile medicale pentru copii se desfășoară în conformitate cu Ordinul Ministerului Sănătății al Federației Ruse din 27 decembrie 1998 nr. 383.

Nr. 465 „Cu privire la măsurile de îmbunătățire în continuare a îngrijirii logopedice pentru pacienții cu tulburări de vorbire”, din 19.08.95 Nr. 1097 „Cu privire la aprobarea standardelor estimative de serviciu pentru logopediștii din instituțiile de îngrijire a sănătății și o listă aproximativă a echipamentelor pentru logopedie camere.”

Lucrarea sălilor de logopedie se realizează în baza Regulamentului privind camera de logopedie pentru copii.

(NOTA DE SUBsol: Anexa 1. Aprobat prin Ordinul Ministerului Sănătății al Federației Ruse din 27 decembrie 1998 nr. 383).

1. Dispoziții generale

· Logoped - specialist cu studii superioare defectologie pedagogică în specialitatea logopedie, expert în metodele de examinare neuropsihologică a pacienților cu tulburări de vorbire și alte funcții mentale superioare, pregătire individuală și de grup de reabilitare, cunoștințe teoretice și practice în domeniul defectologie, prevăzută de programul de formare în conformitate cu cerințele caracteristicilor de calificare și a primit certificat în logopedie.

· În activitatea sa, el este ghidat de legislația actuală a Federației Ruse cu privire la problemele de educație și protecția sănătății cetățenilor, ordinele Ministerului Sănătății și Ministerului Educației din Rusia, autorităților de educație și sănătate și aceste Regulamente.

· Rapoarte către șeful instituției și adjunctul acestuia.

· Numit într-o funcție și eliberat dintr-o funcție în conformitate cu legislația în vigoare.

2. Responsabilități

· Efectuează examinări diagnostice ale pacienților cu tulburări de vorbire și alte funcții mentale superioare.

· Împreună cu medicul, întocmește programe individuale de reabilitare medicală și pedagogică a pacienților cu tulburări de vorbire și alte funcții psihice superioare (afazie, disartrie, agnozie, apraxie, dislexie, disgrafie, bâlbâială, întârziere a dezvoltării vorbirii etc.).

· În conformitate cu programele planificate, desfășoară cursuri individuale și de grup cu pacienți.

· Aranjează consultații cu medicii și alți specialiști, dacă este necesar.

· Desfășoară activități de consiliere cu rudele pacienților, inclusiv recomandări privind activitățile cu pacienții la domiciliu.

· Are un program de lucru direct cu pacienții în conformitate cu standardele actuale ale personalului pentru activitatea didactică în instituțiile medicale.

Întocmirea manualelor, documentația, munca cu rudele, consultațiile cu specialiștii și alte activități se desfășoară în afara programului de lucru cu pacienții.

· Împreună cu medicul, participă la menținerea documentației medicale cu evidența conținutului consultației, a rezultatelor unei examinări logopedice (neuropsihologice), a unui program individual de reabilitare medicală și pedagogică, a informațiilor despre orele desfășurate, etape. epicrize etape care indică dinamica stării pacientului cel puțin o dată la 10-12 zile, epicriză finală. Păstrează jurnalul de lucru al unui logoped.

· La sfârşitul anului calendaristic, transmite un raport anual asupra lucrării terapeutului şef al autorităţii sanitare.

· Își îmbunătățește calificările în defectologie prin cursuri avansate cel puțin o dată la 5 ani.

· Introduce în practică metode moderne de asistență logopedică.

· Participă la întâlniri, conferințe științifice și practice ale medicilor și cadrelor didactice din domeniul lor de activitate.

· Participă la activitatea organizațiilor profesionale publice.

4. Responsabilitatea logopedului

În cazul încălcării drepturilor cetățenilor în domeniul protecției sănătății, îndeplinirea necinstă a îndatoririlor lor profesionale și încălcările eticii pedagogice, el este răspunzător în conformitate cu legislația actuală a Federației Ruse.

AM APROBAT

Director

MBOU "Sovetskaya"

gimnaziu nr. 1"

S.G. Antonova

„_____”_____________2015

Poziţie

privind organizarea și activitatea centrului de logopedie al instituției de învățământ bugetar municipal „Școala secundară sovietică nr. 1” din districtul Sovetsky din Republica Crimeea

Dispoziții generale.

1.1. Aceste Regulamente au fost întocmite în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Regulamente standard privind o instituție de învățământ general, Reguli sanitare, Carta școlară, Scrisoarea de instrucțiuni nr. 2 „Cu privire la organizarea activității unei terapii logopedice. centru al unei instituții de învățământ general” al Ministerului Apărării al Federației Ruse din 14 decembrie 2000.

1.2. Prezentul Regulament stabilește procedura de organizare și funcționare a unui centru de logopedie într-o școală.

1.3. Centrul de logopedie este o subdiviziune structurală a Instituției de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Sovietică nr. 1”.

1.4. Conducerea generală a activității centrului de logopedie este încredințată șefului școlii.

1.5. Pentru centrul de logopedie este alocat un cabinet cu o suprafata ce indeplineste standardele sanitare si igienice. Biroul este echipat conform cerințelor pentru acesta.

2. Scopuri și obiective.

2.1. Centrul de logopedie al MBOU „Școala Gimnazială Sovietică Nr. 1” a fost creat pentru a oferi asistență elevilor care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise (de natură primară).

2.2. Principalele sarcini ale centrului de logopedie sunt:

Corectarea încălcărilor în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor;

Prevenirea în timp util și depășirea dificultăților în stăpânirea de către elevi a programelor de învățământ general;

Explicarea cunoștințelor speciale în logopedie în rândul profesorilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor.

Activitatea unui logoped se desfășoară în următoarele domenii:

3.1. Lucrări analitice și de diagnosticare - o examinare cuprinzătoare de logopedie a vorbirii orale și scrise a studenților; colectarea și analiza datelor anamnestice; studiul psihologic și pedagogic al copiilor; diagnosticul diferenţial al tulburărilor de vorbire; prelucrarea rezultatelor sondajului; determinarea prognosticului dezvoltării și corectării vorbirii; recrutarea grupurilor și subgrupurilor pe baza datelor de diagnostic; întocmirea unui plan pe termen lung pentru activitatea de corecție și logopedie pentru fiecare grupă; programarea cursurilor.

3.2. Activitatea preventivă și educațională are ca scop creșterea nivelului de activitate profesională a cadrelor didactice și conștientizarea părinților (reprezentanților legali) cu privire la sarcinile și specificul activității corective logopedice și măsurile de îmbunătățire a performanțelor elevilor cu tulburări de vorbire la clasă și la Acasă. Realizat prin intalniri cu parinti, consultatii individuale si de grup, conversatii, cursuri deschise, un stand de logopedie pentru parinti si profesori cu materiale detasabile; munca comună intenționată și sistematică a unui logoped, psiholog educațional, profesori și părinți (reprezentanți legali) pentru a identifica copiii expuși riscului.

3.3. Munca de corecție și dezvoltare vizează dezvoltarea și îmbunătățirea proceselor de vorbire și non-vorbire, prevenirea, corectarea și compensarea tulburărilor de vorbire, dezvoltarea funcțiilor cognitive, comunicative și de reglare a vorbirii. Lucrarea se desfășoară la nivel fonetic, lexical și sintactic.

3.4. Activitatea organizatorică și metodologică vizează:

Creșterea nivelului de competență logopedică a unui logoped;

Asigurarea comunicării și continuității în activitatea logopedului, profesorilor și părinților în rezolvarea problemelor în depășirea subdezvoltării vorbirii la elevi;

Creșterea eficienței procesului de corecție și logopedie;

Îmbunătățirea software-ului și a echipamentelor metodologice ale procesului de corecție și logopedie.

Lucrarea include: elaborarea de recomandări metodologice pentru profesori și părinți privind acordarea de asistență logopedică copiilor, planificare pe termen lung; studierea și rezumarea celor mai bune practici; schimb de experiență; căutarea celor mai bune mijloace de corectare a vorbirii copiilor; producerea şi achiziţionarea de material vizual şi didactic.

4. Procedura de recrutare si organizarea activitatilor.

4.1. Un centru de logopedie este creat într-o instituție de învățământ general, dacă există trei până la opt clase din prima etapă a învăţământului primar general într-o instituţie de învăţământ general situată în mediul rural.

4.2. Centrul de logopedie înscrie studenți ai unei instituții de învățământ general care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care le împiedică dezvoltarea cu succes a programelor de educație generală cu următoarele diagnostice:

Subdezvoltarea generală a vorbirii de diferite grade de severitate (ONR);

Subdezvoltarea vorbirii fonetic-fonemice (FFSD);

Subdezvoltarea vorbirii fonemice (FSD);

bâlbâială;

Deficiențe de pronunție – defect fonetic;

Defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie);

Tulburări de citire și scriere cauzate de subdezvoltarea generală, fonetic-fonemică a vorbirii.

4.3. În primul rând, centrul de logopedie înscrie studenți care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care interferează cu desfășurarea cu succes a programelor de educație generală, cu următoarele diagnostice:

ONR;

FFNR;

FNR.

4.4. Înscrierea într-un centru de logopedie se face pe baza unui examen de vorbire a studenților, care se desfășoară în perioada 1-15 septembrie și 15-30 mai.

4.5. Elevii examinați care prezintă tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise sunt înscriși în formularul conform Anexei 1 scrisoare de instrucție a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000. Înscrierea într-un centru de logopedie dintre cei examinați se efectuează pe tot parcursul anului universitar.

4.6. Pentru fiecare elev înscris într-un centru de logopedie, profesorul logoped completează un card de vorbire în conformitate cu apendicele nr. 2 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000.

4.7. Studenții sunt eliberați din centrul de logopedie pe tot parcursul anului universitar, după ce deficiențele lor în dezvoltarea vorbirii orale și scrise au fost eliminate.

4.8. Cursurile cu elevii se desfășoară atât individual, cât și în grup. Grupurile sunt create în funcție de natura tulburării în dezvoltarea vorbirii orale și scrise.

4.9. Durata orelor de grup de terapie logopedică este:

pentru elevii clasei I 35 minute;

pentru elevii din clasele 2-4 40 minute.

Durata unei lecții individuale este de 20 de minute.

4.10. Subiectele lecțiilor de grup și individuale și înregistrările de prezență sunt reflectate în jurnalul sesiunilor de logopedie.

4.11. Dacă este necesar, profesorul logoped poate recomanda (prin acord cu părinții sau reprezentanții legali ai acestora) consultații cu specialiști.

4.12. Responsabilitatea pentru elevii care frecventează cursurile la centrul de logopedie revine logopedului, profesorului de clasă și părinților.

5. Organizarea muncii logopedice

5.1. Capacitatea maximă a unui centru de logopedie nu este mai mare de 20 de persoane.

5.2. Mărimea maximă a grupului este stabilită în funcție de natura tulburării în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevului, în conformitate cu Anexa nr. 3 la scrisoarea de instruire a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000. .

Cu subdezvoltare generală a vorbirii (GSD) - până la 3 persoane;

Cu subdezvoltare generală ușoară a vorbirii (GONSD) - până la 4 persoane;

Subdezvoltarea vorbirii fonetice-fonemice (FFS) și subdezvoltarea vorbirii fonemice (PS) - până la 5 persoane;

Cu deficiențe la citire și scriere cauzate de subdezvoltarea vorbirii fonetic-fonetic (fonemic) - până la 5 persoane;

Cu deficiențe în citire și scriere din cauza subdezvoltării generale ușor exprimate a vorbirii – până la 4 persoane;

Cu deficiențe la citire și scriere din cauza subdezvoltării generale a vorbirii - până la 2 persoane;

Persoane care se bâlbâie - până la 3 persoane;

Cu deficiențe în pronunția sunetelor individuale - până la 6 persoane;

Dimensiunea minimă a grupului - 3 elevi

5.3. Cursurile cu elevii la un centru de logopedie se țin de obicei în afara orelor de școală, ținând cont de programul de funcționare al instituției de învățământ. Corectarea pronunției pentru elevii de clasa I cu defecte fonetice care nu afectează performanța școlară, prin excepție, poate fi efectuată în timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limba rusă și de matematică), (pe baza: scrisoarea Ministerului Educației din Rusia). Federația din 14 decembrie 2000 Nr. 2 „Cu privire la organizarea centrului de logopedie al muncii unei instituții de învățământ general”)

5.4. Frecvența orelor de grup și individuale este determinată de severitatea tulburării de dezvoltare a vorbirii.

5.5. Se tin cursuri de grup:

Cu elevii care au o subdezvoltare generală a vorbirii; tulburări de citire și scriere cauzate de subdezvoltarea generală a vorbirii, de cel puțin trei ori pe săptămână;

Cu elevii care au o subdezvoltare fonetic-fonemică sau fonetică a vorbirii; tulburări de citire și scriere cauzate de subdezvoltarea fonetic-fonemică sau fonetică a vorbirii, de cel puțin două-trei ori pe săptămână;

Cu elevii care au un defect fonetic de cel puțin o dată sau de două ori pe săptămână;

Cu elevii care se bâlbâie de cel puțin trei ori pe săptămână.

Lecțiile individuale se țin de cel puțin trei ori pe săptămână cu elevii care au o subdezvoltare generală a vorbirii de al doilea nivel conform R.E Levina, defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie).

5.6. Subiectele lecțiilor de grup și individuale cu studenții și înregistrarea prezenței acestora sunt reflectate în jurnalul sesiunilor de logopedie.

5.7. În cazul în care diagnosticul este clarificat, un elev cu deficiențe de vorbire, cu acordul părinților (reprezentanților legali), este trimis de către un profesor-logoped la instituțiile de tratament și prevenire corespunzătoare pentru examinare de către medici specialiști sau la un medic-psiho-medical. comisie pedagogică.

5.8. Responsabilitatea pentru prezența obligatorie a elevilor la cursurile de la centrul de logopedie revine logopedului și profesorului de clasă.

6. Drepturile și responsabilitățile unui profesor logoped.

6.1. În calitate de logopezi sunt numite persoane care au studii superioare în defectologie sau care au absolvit facultăți speciale cu specialitatea logopedie.

6.2. Un profesor logoped este numit și eliberat din funcție în modul prevăzut de lege.

6.3. Profesor logoped:

Conduce cursuri cu elevii pentru a corecta diverse încălcări ale vorbirii orale și scrise;

Interacționează cu profesorii pe probleme legate de stăpânirea de către elevi a programelor de învățământ general (în special în limba lor maternă);

Consultă părinții (reprezentanții legali) ai elevilor cu privire la corectarea încălcărilor în dezvoltarea vorbirii scrise și orale

Prezintă șefului instituției de învățământ un anual raport sub formă de text și sub formă de raport grilă privind numărul de studenți care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise într-o instituție de învățământ general și rezultatele pregătirii într-un centru de logopedie conform formularuluiîn conformitate cu Anexa nr. 4 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000.

6.4. Salariul unui profesor logoped este stabilit la 20 de ore astronomice de activitate didactică pe săptămână, din care 18 ore sunt alocate pentru lucrul cu copiii în grup și individual, 2 ore sunt alocate pentru munca de consiliere. În timpul orelor de consultație, profesorul logoped lucrează pentru a clarifica concluzia logopedică stabilită, examinând mai amănunțit vorbirea copiilor; dă recomandări elevilor și părinților acestora cu privire la corectarea defectelor fonetice; desfășoară consultări cu părinții și profesorii; întocmește documentația necesară.

6.5. Pentru centrul de logopedie este alocat un cabinet cu o suprafata ce indeplineste standardele sanitare si igienice. Centrul de logopedie este dotat cu echipament special conform Anexei nr. 5 la scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Federației Ruse nr. 2 din 14 decembrie 2000

7. Documentarea centrului de logopedie.

7.1. Scrisoare de instrucțiuni

7.2 Reglementări privind organizarea unui centru de logopedie

7.3 Descrierea postului unui profesor logoped.

7.4. Plan anual de lucru pentru un profesor logoped

7.4. Programul cursurilor de logopedie

7.5. Lista elevilor înscriși la cursuri la centrul de logopedie

7.6. Jurnalul de prezență a studenților la cursurile de logopedie

7.7. Jurnal de examinare a discursului oral și scris al studenților

7.8. Jurnal de consultare

7.9. Fișe de vorbire pentru fiecare elev

7.10. Program de lucru pentru fiecare grup de elevi.

7.11. Caiete individuale pentru elevi

7.12. Analiza lucrărilor și raportul pe anul.

7.13. Pașaportul cabinetului de logopedie

8. Conducerea centrului de logopedie

8.1. Conducerea directă a activității centrului de logopedie este efectuată de administrația instituției de învățământ.

Reglementări privind grupa logopedică

1. Dispoziții generale

1.1. Acest regulament reglementează activitățile grupului de logopedie din instituțiile de învățământ preșcolar, în conformitate cu Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24 iulie 1998. nr. 124-FZ;.

1.2. Acest regulament stabilește procedura de organizare a activităților grupului de logopedie a instituției de învățământ preșcolar din orașul _____ Nr. _____ (denumită în continuare instituția de învățământ preșcolar) în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” , Regulamente tip privind o instituție de învățământ preșcolar, pe baza Scrisorii instructive a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 februarie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea unui centru de logopedie într-o instituție de învățământ general”, Carta instituției de învățământ preșcolar, prevederile instituției de învățământ preșcolar „Cu privire la organizarea reglementară și juridică a suportului logopedic”

1.3. Un grup de logopedie este creat într-o instituție de învățământ preșcolar - grădiniță de tip compensator sau combinat, dacă există condiții de funcționare în scopul

1.4 Scopul organizării unei grupe de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar este crearea unui sistem integral care să ofere condiții pedagogice optime pentru corectarea tulburărilor în dezvoltarea vorbirii copiilor (de natură primară), în însușirea acestora a programelor educaționale preșcolare. și pregătirea copiilor pentru o educație de succes într-o școală cuprinzătoare.

1.5 Principalele sarcini ale centrului de logopedie al instituției de învățământ preșcolar Nr.____:

– corectarea tulburărilor de vorbire orală la copii: formarea pronunției corecte, dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii, abilități de vorbire coerente;

– prevenirea în timp util a tulburărilor de citire și scriere;

– corectarea deficiențelor de dezvoltare emoțională, personală și socială;

– activarea activității cognitive a copiilor;

– promovarea cunoștințelor logopedice în rândul profesorilor, părinților (reprezentanților legali).

1.6. Activitățile unui grup de logopedie pot fi încetate prin lichidare prin decizie a Fondatorului instituției de învățământ preșcolar.

2. Organizarea muncii logopedice

2.1. Grupele de logopedie dintr-o instituție de învățământ preșcolar sunt deschise pe baza unui ordin al Departamentului de Educație și Știință al administrației orașului____ și sunt încadrate în conformitate cu Regulamentul-Model pe o instituție de învățământ preșcolar.

2.2. În grupa de terapie logopedică sunt înscriși elevii cu următoarele tulburări de dezvoltare a vorbirii:

Subdezvoltarea generală a vorbirii de diferite niveluri (ONS) cu alalie, disartrie, rinolalie;

Subdezvoltarea fonetic-fonemică (FFN);

Subdezvoltarea fonetică (PH);

bâlbâind.

2.3. Înscrierea într-un grup de logopedie se efectuează cu acordul părinților (reprezentanților legali) pe baza unei cereri și se realizează pe baza unui examen de vorbire a elevilor, care se desfășoară în perioada 15-30 mai și din septembrie. 1 până la 15 anual. Elevii examinați cu deficiențe de vorbire sunt înscriși în registrul copiilor cu deficiențe de vorbire.

2.4. De regulă, copiii de aceeași vârstă și nivel de dezvoltare a vorbirii sunt înscriși în grupa de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar.

2.5. Grupul de logopedie pentru copii cu subdezvoltare generală a vorbirii acceptă copii cu alalie, afazie și defecte de vorbire cauzate de afectarea structurii și mobilității aparatului de vorbire (rinolalie, disartrie), cu vârsta cuprinsă între trei și cinci ani. Perioada de muncă corecțională și de dezvoltare este de 2-3 ani. Capacitatea maximă a unui grup de logopedie nu este mai mare de 12 persoane.

2.6. Grupul de logopedie pentru copii cu subdezvoltare fonetic-fonemică a vorbirii acceptă copii de la vârsta de 5 ani cu rinolalie, disartrie și dislalie. Perioada de muncă corecțională și de dezvoltare este de unul până la doi ani. Capacitatea maximă a unui grup de logopedie nu este mai mare de 15 persoane.

2.7. Copii care au:

Subdezvoltarea vorbirii din cauza retardului mintal;

Dementa de origine organica, schizofrenica si epileptica;

Deficiențe severe de vedere, auz și motor;

Tulburări de comunicare sub formă de autism timpuriu;

retard mintal;

Tulburări fonetice care pot fi corectate la un centru de logopedie dintr-o instituție de învățământ preșcolar;

Boli care sunt contraindicații pentru înscrierea în instituțiile preșcolare generale.

2.8. Pentru fiecare copil înscris într-un grup de logopedie, un logoped completează un card de logopedie.

2.9. Principala formă de organizare a muncii corecționale și de dezvoltare este orele de grup (frontal), subgrup și individuale de logopedie.

2.10. Cursurile de terapie logopedică de grup se desfășoară în conformitate cu programul de pregătire pentru copiii cu tulburări de vorbire.

2.11. Cursurile de logopedie subgrup și individuale, de regulă, se desfășoară în afara orelor prevăzute de programul de cursuri al unei instituții de învățământ preșcolar municipal, ținând cont de programul de funcționare al instituției de învățământ și de caracteristicile psihofizice ale dezvoltării copiilor preșcolari. .

2.12. Frecvența lecțiilor subgrup și individuale este determinată de severitatea tulburării de dezvoltare a vorbirii la copii.

2.13. Lecțiile individuale se țin de cel puțin trei ori pe săptămână:

Cu copiii care au o subdezvoltare generală a vorbirii;

Cu copiii care au defecte de vorbire cauzate de afectarea structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie).

Pe măsură ce copiii își dezvoltă abilitățile de pronunție, orele sunt desfășurate cu ei într-un subgrup.

2.14. Se țin orele de subgrup:

Cu copiii care au o subdezvoltare generală a vorbirii - de cel puțin trei ori pe săptămână;

Cu copiii care au o subdezvoltare fonetic-fonemică a vorbirii de cel puțin două-trei ori pe săptămână;

2.15. Durata sesiunii de terapie logopedică de grup:

La grupa mai în vârstă - 20-25 de minute;

În grupa preșcolară – 25-30 minute.

2.16. Durata unei lecții în subgrup este de 15-20 de minute, durata unei lecții individuale este de 15 minute cu fiecare copil.

2.17. Între orele de grup sunt permise pauze de 10-15 minute, între orele individuale și subgrupe - 5-10 minute.

2.18. În fiecare zi, după-amiaza, cursurile de grup sunt ținute de profesor la instrucțiunile profesorului logoped.

2.19. Eliberarea copiilor din grupa de logopedie se realizează de către consiliul psihologic, medical și pedagogic al instituției de învățământ după încheierea perioadei de formare logopedică corecțională.

2.20. În cazurile în care este necesară clarificarea diagnosticului sau prelungirea perioadei de activitate logopedică, copiii cu tulburări de vorbire, cu acordul părinților lor (reprezentanții legali), sunt trimiși de către un profesor-logoped la instituția medicală corespunzătoare pentru examinare. de către medici specialiști (neurolog, psihiatru, otolaringolog, oftalmolog etc.) sau către comisia psihologic-medico-pedagogică a orașului___.

2.21. Responsabilitatea pentru participarea obligatorie a copiilor la cursuri într-un grup de logopedie revine părinților (reprezentanților legali), unui profesor logoped, un educator și șeful unei instituții de învățământ preșcolar municipal.

3. Managementul unui centru de logopedie

3.1. Supravegherea directă a activității profesorului logoped este efectuată de administrația instituției de învățământ preșcolar.

3.2. Șeful instituției de învățământ preșcolar:

Asigură crearea condițiilor pentru desfășurarea activității corecționale și pedagogice cu copiii;

Selectează profesori permanenți pentru grupa de logopedie care au studii pedagogice superioare, categorie de calificare I sau superioară și experiență de lucru cu copii de vârstă preșcolară superioară.

Oferă sala de logopedie cu aparatură specială și literatură metodologică

3.3. Sprijinul științific și metodologic, asistența consultativă pentru profesori-logoped, coordonarea activității asociației metodologice orășenești a profesorilor-logoped este realizată de un metodolog-logoped ___________

3.4. Creșterea nivelului calificărilor profesionale și schimbul de experiență în activitatea de logopedie se realizează la asociația metodologică a orășenilor de logopedie, la cursuri de perfecționare etc.

4. Drepturile și responsabilitățile unui profesor logoped

4.1. Postul de profesor logoped se adaugă la personalul unei instituții de învățământ preșcolar municipal în cota de 1 unitate pentru fiecare grupă de copii cu deficiențe de vorbire.

4.2. Profesorii logopediști sunt persoanele care au studii superioare defectologie sau studii superioare pedagogice cu parcurgerea obligatorie a cursurilor de recalificare în specialitatea „logopedie”.

4.3. Un profesor de logoped este numit și demis în modul stabilit de legislația Federației Ruse.

4.4. Profesorul logoped este responsabil de organizarea și identificarea în timp util a copiilor cu patologie primară a vorbirii, de alcătuirea optimă a grupelor pentru orele într-o grupă de logopedie și de calitatea educației corecționale și de dezvoltare a copiilor cu tulburări de vorbire.

4.5. Un profesor logoped oferă asistență consultativă profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar și părinților (reprezentanții legali) ai copiilor, dă recomandări cu privire la modul de consolidare a abilităților corecte de vorbire în diferite tipuri de activități ale copilului.

4.6. Profesor logoped:

Examinează vorbirea copiilor din grupele gimnaziale, liceale și pregătitoare ale unei instituții de învățământ preșcolar;

Examinează vorbirea copiilor din grupa mai mică la recomandarea profesorilor sau a părinților (reprezentanți legali) ai copilului;

Completează grupuri de copii pentru cursuri la un centru de logopedie;

Desfășoară cursuri regulate cu copiii pentru corectarea diferitelor tulburări de vorbire, desfășoară activități preventive în timpul orelor de logopedie pentru prevenirea tulburărilor de citire și scriere;

Întocmește documente pentru examinarea copiilor în consultații psihologice, medicale și pedagogice cu scopul de a-i încadra în grupuri speciale;

Interacționează cu profesorii pe probleme de stăpânire de către copii a programului unei instituții de învățământ preșcolar;

Transmite anual administrației instituției de învățământ preșcolar și logopedului un raport cuprinzând informații despre numărul de copii cu deficiențe de vorbire din instituția de învățământ preșcolar municipală și rezultatele activității corecționale și de dezvoltare;

Menține contactul cu logopedii din instituțiile de învățământ preșcolar, cu logopedii și profesorii din școlile primare din instituțiile de învățământ general, cu profesorii din instituțiile de învățământ special (corecțional) pentru elevii și elevii cu dizabilități de dezvoltare, cu logopedii și medicii specialiști din clinicile pentru copii și psihologie. si consultatii medico-pedagogice;

informează personalul didactic al instituției de învățământ preșcolar municipal despre sarcinile, conținutul și activitatea centrului de logopedie;

Efectuează lucrări explicative și educative în rândul profesorilor, părinților (reprezentanții legali) ai copiilor, realizând prezentări privind sarcinile și specificul muncii logopedice pentru depășirea tulburărilor de vorbire;

Participă la activitatea asociației metodologice orășenești a logopeților și a asociației metodologice a instituției de învățământ preșcolar municipal;

Își îmbunătățește calificările profesionale și este certificat în conformitate cu documentele de reglementare în vigoare.

4.7. Un terapeut logoped dintr-un centru de logopedie dintr-o instituție de învățământ preșcolar se bucură de toate beneficiile și avantajele (durata concediului obișnuit, schema de pensii, plăți suplimentare) prevăzute de legislația Federației Ruse.

4.8. Durata orelor de lucru (orele standard de muncă pe salariu) ale unui logoped care lucrează într-un centru de logopedie al unei instituții de învățământ preșcolar municipal este stabilită la 20 de ore astronomice de activitate didactică pe săptămână (18 ore de muncă cu copiii cu vorbire). tulburări și 2 ore pentru muncă de consiliere).

4.9. Logopedul realizează documentarea:

Plan anual;

Registrul copiilor cu dizabilități de vorbire;

Plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii cu nevoi speciale și dizabilități;

Orarul cursurilor;

Jurnalul de prezență;

Registrul copiilor înscriși în centrul de logo;

Carduri de vorbire;

Caiete individuale pentru cursuri cu copii;

Raportul terapeutului de logopedie pentru anul.

5. Suport logistic și financiar

5.1 Sala de logopedie este situată în instituția de învățământ preșcolar.

5.2. Pentru o sală de logopedie este alocată o cameră cu o suprafață de cel puțin 20 mp care îndeplinește standardele sanitare și igienice.

5.3. Sala de logopedie este prevăzută cu echipament special.

5.4. Responsabilitatea pentru dotarea sălii de logopedie, întreținerea sanitară a acesteia și repararea localului revine administrației instituției de învățământ preșcolar.

5.5. Pentru a trata mâinile unui logoped și echipamente de terapie logopedică (sonde, spatule), a fost aprobat un standard de consum pentru alcool etilic la o rată de 20 de grame de alcool etilic pe an per copil cu tulburări de vorbire.

5.6. Remunerația logopedilor din instituțiile de învățământ preșcolar municipale se realizează în intervalul 8-14 categorii din Tariful unificat, în conformitate cu caracteristicile (cerințe) de tarifare și calificare.

5.7. Profesorii logoped din instituțiile de învățământ preșcolar municipale au tarifele lor (salariile oficiale) majorate cu 20% pentru lucrul cu copiii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii.

5.8. Remunerația cadrelor didactice care lucrează în grupa de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar se realizează pe baza a 25 de ore de activitate didactică pe săptămână.

5.9. Educatorilor și educatorilor juniori (educatori asistenți) care lucrează în grupa de logopedie a unei instituții de învățământ preșcolar li se vor crește tarifele (salariile oficiale) cu 20% pentru lucrul cu copiii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii.

5.10. Pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar care lucrează cu copii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii, tarifele (salariile oficiale) sunt majorate cu 20% pentru orele de curs pe care le predau în grupele de logopedie.

5.11. Pentru medicii și personalul medical junior care lucrează cu copii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii, tarifele (salariile oficiale) sunt majorate cu 15% pentru lucrul cu copiii care frecventează grupurile de logopedie.

5.12. Conducătorii instituțiilor de învățământ preșcolar municipal care au creat condițiile necesare funcționării grupelor de logopedie primesc o majorare a salariilor oficiale în cuantum în funcție de numărul de grupe:

Dacă sunt 2-4 grupuri – 10%;

Dacă sunt 5 sau mai multe grupuri - 15%

Reglementări privind centrul de logopedie

1. Dispoziții generale

1.1 Această prevedere a fost elaborată în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Carta instituției, pe baza scrisorii Ministerului Educației din Rusia din data de 14 decembrie 2000 Nr. 2 „Cu privire la organizarea activității unui centru de logopedie al unei instituții de învățământ general”.

1.2.N. Prezentul Regulament reglementează activitățile centrului de logopedie din organizație.

2.Sarcinile centrului de logopedie

2.1 Identificarea în timp util a încălcărilor în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor; determina nivelul și natura acestora.

2.2 Eliminați aceste încălcări.

2.3. Diseminarea cunoștințelor de specialitate despre logopedie în rândul personalului didactic și al părinților (reprezentanți legali).

3.Organizarea activităților logopedului

3.1 Se creează un centru de logopedie pentru studenții care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise:

Subdezvoltarea generală a vorbirii la diferite niveluri;

Subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii;

Dezavantaje ale pronunției - defect fonetic.

3.2. În primul rând, în centrul de logopedie sunt înscriși studenții care au tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care interferează cu dezvoltarea cu succes a programelor de educație generală.

până pe 25 mai. Datele sondajului sunt înregistrate în jurnalul anchetei de vorbire orală și scrisă.

3.4 Ocuparea maximă a unui centru de logopedie este de cel mult 20 de persoane (instituție de învățământ rurală) pentru fiecare elev, profesorul-logoped completează o fișă de logopedie.

3.5 Studenții sunt eliberați din centrul de logopedie pe parcursul întregului an universitar după eliminarea încălcărilor lor de vorbire orală și scrisă.

3.6 Momentul activității de logopedie depinde direct de severitatea tulburărilor de vorbire la copii și de caracteristicile personale ale acestora. Acestea pot varia de la 6 luni la 2 ani sau mai mult.

3.7 Lecțiile cu elevii se desfășoară atât individual, cât și cu subgrup și în grup. Mărimea maximă a grupului este stabilită în funcție de natura tulburării în dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevului.

3.8 Frecvența lecțiilor subgrup și individuale este determinată de severitatea tulburării de dezvoltare a vorbirii. Lecțiile individuale au loc de cel puțin două ori pe săptămână. Durata unei lecții de grup este de 40 de minute, durata unei lecții individuale este de 20 de minute (ținând cont de mișcarea copiilor, subiectele lecțiilor de grup și individuale cu elevii și înregistrarea prezenței acestora sunt reflectate în jurnalul de). cursuri opționale și de logopedie.

3.9 Dacă este necesară clarificarea diagnosticului, elevii cu deficiențe de vorbire, cu acordul părinților lor (reprezentanții legali), sunt trimiși de către un profesor-logoped la instituția medicală și preventivă corespunzătoare pentru examinare de către medici specialiști (neurolog, psihiatru copil, otolaringolog, oftalmolog) sau la o comisie de centru psihologic, medical si pedagogic. Responsabilitatea pentru participarea obligatorie a elevilor la cursurile unui centru de logopedie revine profesorului logoped, profesorului de clasă, conducătorului liceului local și părinților (reprezentanți legali).

3.10 Logopedul lucrează 5 zile pe săptămână. Volumul de lucru săptămânal al unui profesor logoped este de 20 de ore (1 tarif), din care 18 ore sunt alocate pentru munca directă de corectare a vorbirii cu elevii, și 2 ore pentru munca organizatorică, metodologică și de consiliere cu personalul didactic și cu părinții un centru de vorbire are dreptul la toate beneficiile și beneficiile (durata următoarei vacanțe, creșterea salariului cu 20%, schema de pensii) prevăzute de legislația Federației Ruse pentru profesorii instituțiilor de învățământ urbane și rurale.

3.11 În perioada sărbătorilor, profesorul logoped este implicat în muncă pedagogică, metodologică și organizatorică, care constă în următoarele:

Identificarea copiilor care au nevoie de asistență logopedică la înscrierea copiilor la școală;

Participarea la lucrările asociației metodologice a logopediștilor;

Participarea la seminarii, conferințe practice ale școlii, raionului, regiunii;

Pregatirea materialului didactic si vizual pentru ore;

4. Managementul unui centru de logopedie

4.1 Conducerea generală a centrului de logopedie al instituției de învățământ municipale se realizează de către director.

4.2 Directorul instituției de învățământ municipale:

Asigură crearea condițiilor pentru desfășurarea activității corecționale și pedagogice cu elevii;

4.3.Profesor-logoped:

Conduce cursuri cu elevii pentru a corecta diferitele încălcări ale vorbirii orale și scrise.

Interacționează cu profesorii pe probleme legate de stăpânirea de către elevi a programelor de învățământ general (în special în limba lor maternă)

Explică profesorilor, părinților (reprezentanților legali) sarcinile și specificul muncii corecționale pentru a determina defectele de dezvoltare a vorbirii la elevi și prezintă un raport anual până pe 15 iunie.

4.4 Sala de logopedie este prevăzută cu documentație și echipament special.

Documentarea centrului de logopedie la instituția de învățământ municipal școala secundară _______

Lista elevilor cu tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise.

Fișe de vorbire pentru fiecare copil înscris într-un centru de logopedie.

Fișa individuală a unui copil înscris într-un centru de logopedie.

Jurnal de examinare a discursului oral și scris al studenților.

Un jurnal al prezenței la cursurile de logopedie de către studenții înscriși într-un centru de logopedie.

Planul anual de lucru organizatoric și metodologic al unui logoped cu personalul didactic și părinții.

Caiet pentru inregistrarea consultatiilor.

Programul de lucru al profesorului logoped.

Caiete de lucru pentru orele de corectare a pronunției și scrisului sunetului.

Program de lucru pentru corectarea tulburărilor de vorbire orală și scrisă.

Pașaport de birou.

Analiza muncii depuse pe parcursul anului universitar.

Anexa 1

Lista elevilor cu

Tulburări în dezvoltarea vorbirii orale și scrise.

(se completează de către logoped după examinarea studenților.)

septembrie 2014

Ultimul nume primul nume student.	G.B.	Clasă	Data examinării vaniya.	Real Performanta academica nativ limba.	Concluzie profesori- logoped	Notă.
1.Kotov Oleg	14.05.08	1-a	09.09.13	Inceputul anului	NVONR

Anexa 2

Cartea de vorbire

(se completează pentru fiecare student,

înscris într-un centru de logopedie)

Nume, prenume, vârstă.
Clasă.
Adresa de domiciliu, telefon.
Data înscrierii în centrul de logopedie.
Performanța academică în limba dumneavoastră maternă (la momentul examenului).
Plângeri de la profesori sau părinți (reprezentanți legali).
Raportul psihiatrului.
Starea auzului.
Date despre progresul dezvoltării vorbirii. Anamneza dezvoltării generale și a vorbirii.
Starea aparatului articulator (structură și mobilitate).
Caracteristicile generale ale vorbirii (înregistrarea conversației, declarații independente coerente):

a) vocabular: vocabular din viața de zi cu zi, mai larg etc.; ce piese

folosește în principal vorbirea; erori în folosirea cuvintelor: substituții de sens și asemănare acustică (dați exemple);

b) structura gramaticală: tipuri de propoziții folosite, prezență

agramatisme (dați exemple);

c) pronunţia şi discriminarea sunetelor: pronunţia sunetelor; absenta,

distorsiunea, înlocuirea și amestecarea sunetelor individuale; distingerea sunetelor de opoziție, reproducerea cuvintelor cu compoziție sonor-silabă diferită (dați exemple); ritmul și inteligibilitatea vorbirii.

Nivelul de dezvoltare a abilităților de analiză și sinteză a sunetului

alcătuirea cuvântului.

Scriere: prezența și natura erorilor specifice (amestecare și

înlocuirea consoanelor, agramatismelor etc.) în lucrările scrise ale elevilor - dictări, prezentări, eseuri, efectuate de aceștia în timpul examenului inițial și la cursurile de la centrul de logopedie (lucrările scrise sunt atașate fișei de logopedie).

Lectură: nivelul de stăpânire a tehnicii de citire (litera cu literă,

silabică, cuvinte); erori de citire; înțelegerea lecturii.

Manifestări de bâlbâială: a) presupusă cauză; severitate

bâlbâială; situații care agravează manifestarea acesteia (răspunsuri la tablă);

b) formarea mijloacelor lingvistice (pronunţie, vocabular, structură gramaticală); c) trăsături ale comportamentului general și de vorbire (organizare, sociabilitate, izolare, impulsivitate);

d) adaptarea la condiţiile de comunicare.

Scurtă descriere a copilului conform psihologului și profesorului

(organizare, independență, stabilitatea atenției, eficiență, observație, atitudine față de tulburările de vorbire existente).

Concluzia unui logoped.
Rezultatele corectării vorbirii (marcate pe hartă la momentul respectiv

expulzarea unui elev dintr-un centru de logopedie).

Anexa 3

Carnetul de student individual

1. Nume, prenume, data nașterii_________________________

2.Clasa____________ Adresa de domiciliu____________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3.Telefon _______________________ ___________________________________________

4.Ai fost la grădiniță?______________________________

5. Mediul vorbirii (există persoane care se bâlbâie sau au defecte în familie?

vorbire, bilingvism) _____________________________________ bilingvism)_______________________________________________________

6.Dezvoltarea fizică timpurie (când a început să stea) _____________

(când a început să meargă)________________________________

7. Dezvoltarea timpurie a vorbirii (când au apărut primele cuvinte) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(prima frază)________________________________________________

orele la scoala.

Orarul cursurilor:________________________________________________

________________________________________________________________

Părinții, împreună cu profesorul, sunt responsabili de prezență.

sesiuni de logopedie pentru copiii lor.

Semnătura părinților _________________________ părinții ______________________

Data completarii ___________________________

8.Data înscrierii la centrul de logopedie________________

9. Raport de logopedie la admiterea în centrul de logopedie____________ ________________________________________________________________________________

10.rezultatul muncii corecționale _________________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

Semnătura logopedului __________

Anexa 4

Jurnal de examinare a discursului oral și scris al studenților

F.I. R	Anul nașterii	Clasă	Data observarii	Raport de logopedie, măsuri luate	note
Petrov Ivan Sergheevici	05.10.2008.	1-a	12.09.2014		Lansat 15.05.20014

Anexa 5

Jurnal pentru înregistrarea prezenței la cursurile de logopedie pentru copiii înscriși într-un centru de logopedie

(Numele instituției)

în anul universitar 2014-2015.

Luna septembrie

Lista copiilor

Artemiev Evgheni

Anexa 6

Plan anual de lucru organizatoric si metodologic

Profesori - logopediști ai Școlii Gimnaziale ai Instituției de Învățământ Municipal________

Numele complet pentru anul universitar 2014-2015.

LUCRARE DE DIAGNOSTIC