INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL
ȘCOALA GENERALĂ KONTEEVSKAYA
CARIONUL MUNICIPAL BUYSKY
REGIUNEA KOSTROMA
Rezumatul lecției pentru cursul „Origini” în clasa a V-a
Subiect:« Ocrotirea Sfintei Fecioare Maria»
Rezumat compilat
profesor de prima categorie
originile subiectului
Instituția de învățământ municipală școala secundară Konteyevskaya
Malova Margarita Vasilievna
Konteevo
2011
Tema: Ocrotirea Sfintei Fecioare Maria.
Ţintă: Elevii din lecție ar trebui să învețe ideea mijlocirii, mijlocirea Maicii Domnului pentru oameni, semnificația specială a mijlocirii pentru Rusia, semnificația acestei sărbători pentru poporul rus.
Sarcini:
Pe baza excursiilor și a cunoștințelor dobândite anterior, dezvoltați o percepție holistică a imaginii templului și a scopului acestuia.
Dezvăluie imaginea Mijlocirii și semnificația ei în Rus'.
Formarea capacității de percepție audiovizuală, vizuală și kinestezică și a memoriei figurative.
Dezvoltarea percepției holistice.
Gama socioculturală: Ocrotirea Maicii Domnului.
Echipament pentru lecție:
Echipament pentru prezentare pe calculator.
Prezentare „Excursie la Vladimir”
Cartea de aur a culturii ruse.
Înregistrarea sunetului clopoțelului...
ÎN CURILE:
I. ALĂTURAREA PUBLICULUI.
Intru în templu - ce har!
Nu pot transmite acest har...
Există bucurie în inimă și pace în suflet,
Armonia si muzica cu mine.
Și se pare că sunt într-o lume strălucitoare.
Este liniște aici, iar în spate sunt aripi.
Am zburat sub cupole,
Ca o pasăre liberă plutea.
Și sună clopotele,
Vindecă sufletul - este atât de vindecator!
Atunci mă voi trezi și mă voi coborî din cer.
Templul este plin de miracole vindecătoare.
Și fiecare icoană din templu
Ea ne va ajuta - este cu noi.
Nu pot privi fețele fără lacrimi,
Cer ceva - nu pot suporta.
Și de fiecare dată sper că sfinții
Îmi vor veni în ajutor
Orice zi.
Nu vreau să plec de aici
Mă odihnesc aici. Zbor sufletul.
II. ALĂTURAREA LA TEMA.
(Afișează o prezentare cu fotografii ale călătoriei la Bogolyubovo"
Băieți, ce templu este afișat aici? Îl cunoști din activitățile noastre extrașcolare.
Biserica Mijlocirii de pe Nerl.
(citirea lucrărilor creative ale studenților pe baza impresiilor lor de a vizita acest templu)
Astăzi, în lecție, vom afla istoria apariției Bisericii Mijlocirii pe Nerl, ne vom familiariza cu sensul semantic al cuvântului „Mijlocire”. Amintește-ți, datorită cărui prinț a apărut acest templu, de ce a primit un astfel de nume?
(răspunsurile copiilor pe baza cunoștințelor acumulate în timpul excursiei)
III . ANTRENAMENT Nr. 20 „CÂND SUNT ÎN TEMPLU”(de dezvoltare)
Etape de lucru:
1) Etapa pregătitoare.
Alăturarea subiectului. Profesorul pronunță cuvinte care îi pun pe elevi să lucreze în cercul de resurse.
2) Scena principală.
Profesorul stabilește subiectul conversației: „Imaginați-vă că vă aflați într-un templu. Ce vezi, auzi și simți acolo? (Este de dorit ca toți elevii să fie capabili să numească imagini percepute vizual, auditiv și kinestezic. Pentru a face acest lucru, în fiecare cerc nou, dacă același elev îl începe, este necesar să se schimbe succesiunea imaginilor numite)
3) Reflecţie.
Ai simțit un sentiment de prezență în templu?
Cum s-a întâmplat?
Care frază a fost mai greu de continuat?
Din păcate, nu toată lumea știe să se comporte în biserică. Hegumen Vissarion a scris o poezie despre regulile de comportament pe care trebuie să le respectăm atunci când vizităm templul. Ascultă și spune-mi care reguli îți sunt deja familiare și despre care auziți pentru prima dată?
Notificare.
Înainte de a intra în catedrală, Cu smerenie, ca un vameș,
Scoate-ți coafura, uită-te la sfântul altar,
Alungă gândurile rele: Unde locuiește Duhul lui Dumnezeu,
Nu ai nevoie de ele. El ne hrănește cu har.
Nu judeca pe nimeni, asculta cântecul și slujba,
Dă ajutor unui cerșetor, rupe prietenia cu demonii,
Aprinde o lumânare și apoi nu accepta mașinațiunile lor,
Cruce-te cu cruce. Ascultă Cuvântul lui Dumnezeu.
Păstrează-ți gândurile despre Dumnezeu și voi spune din inimă
Împacă-ți sufletul cu Dumnezeu, rămâi în serviciu până la sfârșit,
Roagă-te pentru întreaga lume. Ascultă predica tatălui tău.
Nu-l împinge pe Bogomoltsev, apoi venerează crucea,
Obișnuiește-te cu ordinea din templu, fă o promisiune lui Hristos,
Nu te uita în jur: intenționez să mă perfecționez,
Nu este bine pentru noi! Și rămâne fidel jurămintelor tale.
Fie că este o bătrână sau o fată, nu-ți pierde timpul,
Nu te uita la chipuri, iubește să-I slujești lui Dumnezeu.
Coboară-ți ochii la pământ, Și în timp ce sufletul tău este în piept
Despre păcatele tale de tristețe. Vino la rugăciune.
IV. LUCRU CU MANUALUL.
Și acum veți citi în mod independent despre istoria apariției templului și despre Icoana Vladimir a Maicii Domnului.
(citire în funcție de opțiuni, discuție; carte „Ortodoxia și cultura rusă” de Yu.Ya. Kolbovsky, T.A. Stepanova)
V. LUCRĂ LA CONCEPTUL DE BAZĂ
Cum înțelegeți sensul cuvântului „Pokrov”?
Patronaj, ocrotire, mijlocire, mijlocire a Preasfintei Maicii Domnului pentru oameni înaintea lui Dumnezeu.
În Rus', sărbătoarea Mijlocirii Sfintei Fecioare Maria este sărbătorită de câteva secole.
În troparul Sărbătorii Mijlocirii, credincioșii, întorcându-se către Maica Domnului, întreabă: „... Noi spunem cu blândețe: acoperă-ne cu cinstita Ta ocrotire și izbăvește-ne de tot răul”. Aceste cuvinte exprimă speranța creștinilor ortodocși pentru ocrotirea neamului omenesc pe care Adăpostul Orfanului și Strainului o oferă Reprezentantului - Preasfânta Maicuță.
O astfel de mijlocire pentru oameni înaintea lui Dumnezeu este dovedită de o minune care a avut loc în Biserica Blachernae din Constantinopol în secolul al X-lea. Constantinopolul în acest moment a fost asediat de trupele sarazine. Locuitorii, strânși în templu, unde încă din secolul al V-lea exista cel mai mare altar - maforium (pânză de cap) a Maicii Domnului, au săvârșit Privegherea Toată Noaptea și s-au rugat Domnului pentru mântuirea de dușman. Sfântul Andrei, Nebunul pentru Hristos (15 octombrie, stil nou), slav de origine, a văzut cum Însuși Preasfânta Maica Domnului, însoțită de apostoli, îngeri și sfinți, a intrat în templu prin văzduh, a stat în fața tronului și , plecând genunchii, a rămas multă vreme în rugăciune. Apoi S-a întors către oameni, și-a dat jos maforiul și l-a întins peste închinători. Fericitul Andrei s-a întors către ucenicul său Epifanie și l-a întrebat dacă a văzut acest fenomen miraculos. — Văd, tată, și sunt îngrozit.
Aceasta este ceea ce mărturisește Tradiția Sacră. Amintirea miracolului care a avut loc la 1/14 octombrie s-a păstrat multă vreme între zidurile Bisericii Blachernae, nedevenind niciodată o sărbătoare la nivel de biserică pentru toată Grecia.
În Rus', datorită asistenței fericitului prinț Andrei Bogolyubsky, sărbătoarea Ocrotirii Maicii Domnului a devenit larg răspândită. Fiind sub ocrotirea specială a Mijlocitorului Ceresc, poporul ortodox al Sfintei Rus' a putut să înţeleagă şi să aprecieze pe deplin adevărata semnificaţie a fenomenului miraculos care a avut loc la Constantinopol, iar din anul 1165. Sărbătoarea mijlocirii a devenit toată rusă. Sub conducerea directă a Sfântului Prinț Andrei, în același an a fost construită prima Biserică de mijlocire din Rus' - Biserica Mijlocirii de pe Nerl, care este cunoscută în întreaga lume ca un monument remarcabil al arhitecturii antice rusești.
Iconografia sărbătorii a fost dezvoltată în Rus' și a luat contur în cele din urmă în secolul al XIII-lea. Există două tipuri iconografice de reprezentare a sărbătorii - unul aparține tradiției picturii icoanelor din Novgorod, iar al doilea tradiției Rostov-Suzdal (mostre pe tablă).
Pe icoanele din Novgorod, Maica Domnului este plasată în centrul compoziției din interiorul templului. Mâinile Fecioarei Maria sunt ridicate în rugăciune (în iconografie această poziție a mâinilor este numită gestul adorației). Voalul de deasupra capului ei este ținut de îngeri. Deasupra copertei este Mântuitorul, binecuvântând pe toți cei adunați în templu.
Ușile regale închise sunt înfățișate în partea de jos a icoanei. În dreapta porții se află Andrei, sfântul nebun pentru Hristos, care arată înfățișarea miraculoasă a lui Epifanie. În stânga sunt Sfântul Ioan Botezătorul și apostolii. Unele icoane ale școlii din Novgorod înfățișează sfinți și arhangheli. Figurile lor sunt de obicei plasate în stânga și în dreapta Fecioarei Maria, deasupra apostolilor și a Sfântului Andrei.
În tradiția Rostov-Suzdal, care a fost adoptată ulterior de tradiția de la Moscova, Maica Domnului este înfățișată pe fundalul unui templu cu un văl, pe care Ea îl ține în mâini. Stânga și
în dreapta Ei sunt îngeri și sfinți, Andrei, Nebunul pentru Hristos cu Epifanie, în spate sunt oamenii care se roagă. Un amănunt caracteristic: în prim plan, sub Maica Domnului, este înfățișat Sfântul Roman Dulce Cântăreț, autorul unor imnuri dedicate slăvirii Maicii Domnului.
În timpul Sărbătorii Mijlocirii, în timpul slujbelor din biserici, sună un clopot special, numit Pokrovsky. Îți sugerez să-l asculți. Sunetul Pokrovsky, prezentat de clopotarii lui Rybinsk, este moale, liric, însoțind procesiunea solemnă a crucii (o înregistrare a sunetelor de la Pokrovsky)
VI .FORMARE Nr 21 „COPERTA SFINTEI FECIOARE(dezvoltare, lucru în grup de patru)
Etape de lucru:
1)Etapa pregătitoare.
Este necesar să dezvăluim sensul conceptului „Ocrotirea Preasfintei Maicii Domnului”.
2) Etapa individuală.
Timp de funcționare 5-7 minute. (RT pp. 38 – 39)
3) Lucrează într-un grup de patru.
Timp de funcționare – 5 minute.
Lucrarea va fi condusă de un lider care trebuie să ofere mai întâi o oportunitate fiecărui membru al grupului de a vorbi și apoi de a-și comunica punctul de vedere. În caz de dezacord, liderul organizează o discuție și ajută grupul să ajungă la o decizie comună. Liderul trebuie, de asemenea, să prezinte clasei rezultatele muncii grupului într-o manieră convingătoare. Profesorul numește componența celor patru și numele conducătorilor.
4) Discuție în clasă. Revizuirea expertului.
5) Reflecţie.
* Ce lucruri noi ai învățat citind textele?
* Ce gânduri și sentimente au apărut?
* Comunicarea a ajutat grupul să ia decizia corectă?
VII. TEMPLE ALE SATULUI NOSTRU ȘI ORAȘUL BUYA
Băieți, ce biserici din orașul nostru cunoașteți? Care sunt numele lor? Să aruncăm o privire la stand și să răspundem la această întrebare.
Biserica Arhanghelul Mihail și Biserica Mijlocirii din satul Konteevo, Biserica Învierii, Biserica în cinstea Sf. Nicolae, Catedrala Buna Vestire, Capela Paraskeva Pyatnitsa.
Astăzi, în lecție, trebuie să ne amintim la ce temple am fost, ceea ce știm despre templu.
(povești pentru copii)
VIII . INSTRUIRE Nr. 22 „ÎN LOCUL SFANT”(dezvoltare, mnemonică).
Exercițiu. Elevii sunt rugați să memoreze o serie de cuvinte pe baza abilităților lor vizuale, audiovizuale, kinestezice și imaginative (eidetică).
Mare. Navă. Naviga. Vânt. Valuri. Ploaie. Soare. Cer. Râu. Verdeaţă. Cruce. Templu. Călători. Ușoară. Bucurie. Recunoștință. Armonie. Eternitate.
Etape de lucru:
1)Etapa pregătitoare.
Profesorul le cere elevilor să memoreze un număr de cuvinte și explică că se va acorda timp pentru memorarea fiecărui cuvânt.
În acest timp, este necesar să ne imaginăm cât mai viu posibil imaginile pe care acest cuvânt le evocă: vezi imaginea, exprima-o, umple-o de sentimente și senzații.
Rezultatul unei astfel de lucrări va fi o serie de cadre consecutive - un fel de desen animat, pe care, „jucându-se” din nou, elevii își vor putea aminti toate cuvintele numite de profesor.
Cu cât elevii își pot imagina mai intens, în toate modalitățile, imagini asociate acestor cuvinte, cu atât le va fi mai ușor să le reproducă în viitor.
Pentru a vă asigura că nimic nu distrage atenția elevilor, sarcina poate fi finalizată cu ochii închiși.
2) Scena principală.
Profesorul dictează cuvintele la intervale de 15 secunde. La finalizare, elevii trebuie să noteze cuvintele în ordinea în care au fost dictate de profesor.
3) Verificarea rezultatelor și evaluarea experților.
Profesorul află care dintre elevi au finalizat sarcina și în ce măsură.
Unul dintre elevii care a memorat cele mai multe cuvinte citește în clasă cuvintele scrise.
Este oferită o evaluare de specialitate.
4) Reflecţie.
Elevii care au finalizat sarcina cu mai mult succes decât alții vorbesc despre cum au făcut-o.
Oricine poate vorbi despre impresiile și ideile sale.
IX. REFLEXIA.
Ce lucruri noi ați învățat citind texte și îndeplinind teme?
Ce gânduri și sentimente au apărut?
X. TEMA
MBOU VMR „Școala de bază Semenkovskaya numită după S.V. Solodyagina"
Profesor: Firsonova Lyudmila Aleksandrovna
Element: Origins Clasa 2
Manual de bază: A.V. Kamkin „Originile” clasa a II-a, Editura „Istoki”, M., 1996
Tema lecției: Lecție generală pe tema „Munca pământească”.
Scopul lecției: Pentru a rezuma cunoștințele elevilor cu privire la subiectul „Munca pământească”
Obiectivele lecției:
1. Aduceți la concluzia că viitoarea lor profesie, munca lor va servi oamenilor, va aduce bucurie și bunătate.
2. Cultivați recunoștința față de oamenii care lucrează, talentul și priceperea lor.
3. Formarea capacităţii de a lucra în grup;
4. Încurajarea iubirii și a respectului față de natură în general;
Tipul de lecție: lecție privind actualizarea cunoștințelor și abilităților
Echipament necesar: înregistrare audio, manual, caiet de lucru, potcoave de hârtie gata făcute.
Structura și fluxul lecției
Actualizarea cunoștințelor
Ascultați înregistrarea audio (sunetul unui ciocan, sunetul unui ferăstrău, sunetul răzătoarelor etc.) și uitați-vă la tablă. Ce au în comun aceste sunete și imagini? (Tabloul arată toate tipurile de activități împreună)
Munca umana......
Comunicare
Personal
Stabilirea obiectivelor
Care crezi că este subiectul lecției noastre?
Afișează numele subiectului
Care este scopul lecției noastre?
Ce sarcini ne vom stabili pentru lecția de astăzi?
Determinați și formulați subiectul lecției: Vom rezuma cunoștințele pe tema „Munca pământească”
Formulați scopul lecției:
Revizuiți tot ce ați învățat pe tema „Munca pământească”
Nume subiectele abordate în această secțiune
Amintiți-vă, ce tipuri de activități (muncă) se referă la munca pământească.
Rezuma, pentru care o persoană are nevoie de muncă pământească.
Cognitiv (educație generală)
Comunicare
Sistematizarea ZUN primită
Astăzi studiezi la școală, câștigi cunoștințe. Și în câțiva ani, fiecare dintre voi va primi o profesie, iar munca voastră va servi oamenilor, va aduce bucurie și bunătate. În prezent, adulții au grijă de tine: construiesc fabrici, coase încălțăminte și haine confortabile și elegante. Astăzi ne întoarcem din tot sufletul și inima, cu profundă recunoștință, către munca, talentul și grija lor.
Băieți, spuneți-mi cine este fermier și ce face?
Afișează o imagine a unui fermier
Ce instrumente a folosit pentru a face asta?
Și ce animale de companie l-au ajutat cu asta?
Calul a ajutat la arat și la cărat fân. De asemenea, puteau ară cu o vaca dacă familia nu avea cal.
Afișează o imagine a unui cal.
Ce alte animale domestice au servit oamenilor?
Cum au ajutat persoana respectivă?
Ai spus că ai ținut oile șase. De ce era nevoie de ea?
Cine a facut asta?
Afișează o imagine a unei căcitoare
Ce altceva făceau?
Și cine a făcut toate astea?
Ce instrumente au folosit?
Afișează imagini cu arme
Ce au făcut bărbații?
Cum se numește activitatea pe care o făceau?
Afișează o imagine a unui tâmplar
Ce instrumente au folosit?
Ce altceva au făcut bărbații?
Care era meseria unui fierar?
Ce unelte folosea fierarul pentru forjare? (poza cu arme)
Un fermier este un țăran care ara, apoi grapă pământul, seamănă cereale, tunde iarbă și culege.
Plug, coasă, seceră.
Câine, pisică, pui, oaie sau capră.
Raspunsul este insotit de poze
Câinele a păzit casa, pisica a prins șoareci, vaca a furnizat lapte, unt, smântână, brânză de vaci și carne. Oile furnizează lână și carne. Găinile au oferit ouă și pui.
Era nevoie să se facă fire din el și apoi să se tricoteze haine.
Țesătoarele sunt aci.
Au țesut, au tors, au făcut dantelă, au brodat.
Femei și fete.
Roată, războaie, ax.
Au ridicat structuri din lemn: case, poduri, temple; au tăiat pădurea.
Dulgherie.
Topor, ferăstrău, ciocan, cuie. (poza cu arme)
Erau angajați în fierărie. (fig. fierar)
A forjat diverse obiecte din fier.
Ciocan, nicovală, bol pentru fier topit.
Personal
Cognitiv
Comunicare
Comunicare
Întărirea materialului acoperit
Acum să deschidem caietele noastre la pagina 21 și să finalizăm sarcina.
Etapa pregătitoare.
Etapa individuală.
Terminăm singuri sarcina
Acum trebuie să vă împărțiți în grupuri de 4 persoane.
Organizează munca în grupuri
Lucrând în patru.
Discuție în clasă. Performanța de grup.
(Opțiunea corectă este pe tablă.)
Evaluarea expertului profesorului.
Reflecţie.
Evaluarea în cadrul instruirii se realizează pe baza rezultatelor etapei individuale. Dacă sarcina este îndeplinită corect – 7 puncte; 1 discrepanță – 6 puncte; 2 neconcordanțe – 5 puncte; 3 neconcordanțe – 3 puncte.
7 puncte – nota „5”
5 puncte – nota „4”
3 puncte – nota „3”
Elevii citesc tema și repetă regulile de comunicare în grup.
Finalizați sarcina.
Discutați în grup, determinați liderul grupului.
Finalizați sarcina individual, în grupuri de patru. Efectuați autotestarea și evaluarea preliminară pe baza evaluării experților
Comunicare
de reglementare
Rezumând
Stați și în grupuri. Fiecare grup va primi 2 sarcini.
Toată lumea primește carduri cu sarcini. Lucrați în 3 etape:
1) individual;
2) luarea deciziilor în patru;
3) performanța de grup.
eu sarcina.
Explicați ce înseamnă:
macinati faina
lovit cu un ciocan
scoate boabele din spice
treiera?
tagle de fier
cuptor de forjare
blana de piele
Cum sunt toate cele trei fraze legate de cuvânt goarnă?
sarcina II.
Alegeți și dovediți care calități umane sunt cele mai importante:
A) ţesător
b) dulgher
Răbdare, dexteritate, calm, forță, bunătate, slăbiciune, indiferență, muncă grea, cunoaștere, conștiinciozitate, pricepere.
III
exercițiu.
Cine ce face?
Ce face un fermier? ... cioban? ...vânător? ...dulgher?...tamplar? ... fierar? … cal? ... vacă? … pisică? ...albină? ...
IV exercițiu.
Ce fac ei?
Ce faci cu un topor? ... cu un ferăstrău? ...cu un ac? ... ara? ... o grapă? ... cu o secera? ... cu grebla? ... oblic? ... un plug? ... cu mâinile tale? ...
Organizează o inspecție colectivă
Antrenament de dezvoltare. Cercul de resurse
Vă încurajează să vă exprimați opinia
„Ce prețuiau străbunicii noștri și ce prețuim noi în munca pământească?”
Cuvinte de referință: muncă grea, onestitate, asistență reciprocă, lene, conștiinciozitate, rezistență, experiență, indiferență, lăcomie.
Ei discută sarcinile primite în grup și ajung la o decizie comună.
de reglementare
Comunicare
Cognitiv
Comunicare
Personal
Reflecţie
Temă pentru toate grupurile.
Organizează munca în grupuri
Copiii își pregătesc cadouri unii pentru alții, lucrând în echipă (din patru): inscripții „Forja” cu cuvinte amabile pe o potcoavă din hârtie!
În continuare, copiii prezintă cadouri cu cuvinte calde.
Liderii de echipă evaluează munca echipelor lor.
Apoi profesorul evaluează munca grupurilor.
Concentrează atenția asupra rezultatelor finale ale activităților educaționale ale elevilor din lecție.
Vă mulțumim pentru atenție! Lecția s-a terminat.
Formulați rezultatul final al muncii lor la clasă.
de reglementare
Rezumatul lecției pe tema Origini pe tema „Semănat și recoltare”clasa a II-a (clasa de master)
Obiectivele lecției:
Să ne facem o idee despre tehnologia agricolă tradițională, despre rolul muncii fermierului în viața noastră, despre necesitatea aspectelor estetice și morale și etice ale muncii fermierului;
Pentru a face o idee despre înțelepciunea populară a fermierilor, utilizarea lor în procesul de agricultură;
Dezvoltați interesul pentru tradițiile și obiceiurile bunicilor noștri, capacitatea de a lucra în perechi, de a analiza colectiv munca lor, munca clasei;
Dezvoltați percepția, gândirea, experiența spirituală a copilului;
Să cultive dragostea pentru Patria, respectul pentru oamenii care lucrează, rezultatele muncii, comunicarea și implicarea în activități colective de muncă.
Echipament: manuale, caiete de lucru, un snop de secară, panglici, o pâine, ilustrații.
Discurs introductiv al profesorului înainte de prezentarea lecției.
Lecția este inclusă în secțiunea 3, „Munca pământească.” De-a lungul întregii lecții, sunt discutate tipurile de activitate în timpul semănării și recoltării și sunt atinse 2 anotimpuri - primăvara și sfârșitul verii. Există o comparație între tipurile de muncă ale strămoșilor noștri și munca fermierilor în prezent pentru a arăta durabilitatea tehnologiei acestor tipuri de muncă, care le-a asigurat continuitatea de către noile generații ale țărănimii se arată munca strămoșilor noștri, dar, în același timp, simțul lor cu privire la prețul acestei severități, prețul prosperității și al prosperității că pâinea se câștigă prin sudoarea sprâncenelor. Sunt prezentate aspectele morale și etice ale muncii fermierului, adică. calitățile pe care ar trebui să le aibă un fermier.
În timpul orelor.
Ӏ. Org. Moment.
Ei bine, hai să verificăm, prietene,
Ești gata să începi lecția?
Este totul în ordine, este totul în ordine,
Pix, carte și caiet.
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție.
Toată lumea vrea să primească
Doar cinci.
Toată lumea este pregătită.
ӀӀ. Alăturarea subiectului.
(Acest lucru se face astfel încât copiii să poată determina subiectul lecției și să stabilească obiectivele lecției)
Tema lecției noastre este foarte importantă. Pentru a determina despre ce vom vorbi, vom rezolva prima ghicitoare:
1) Nodul, spongios,
Atât proaspăt, cât și gustos,
Atât frumos, cât și rotund.
2) Atât ușor cât și moale,
Atât tari, cât și gustoși,
Atât alb, cât și negru
Și toți oamenii sunt drăguți.
3) Toată lumea îl iubește.
Dar tăiau în fiecare zi.
Ce este asta? (pâine)
(Deschid o ilustrație cu o pâine pe tablă.)
Astăzi o pâine este oaspetele nostru de onoare.
Despre cine vom vorbi în clasă?
Conversația noastră va fi despre cei care au muncit din greu pentru a aduce această pâine caldă la masa noastră și despre tipurile de muncă pe care le îndeplinesc. Care sunt numele acestor muncitori?
Subiectul lecției noastre (citește pe tablă) este „Semănatul și recoltarea”.
ӀӀӀ. Lucrați pe tema lecției.
Când își încep fermierii afacerea principală? (iarna, ei zăpadă cu lopata în grămezi) (arată ilustrația)
Iarna în Rusia este lungă, rece, nu vrea să mulțumească și toată lumea așteaptă cu nerăbdare soarele blând care topește zăpadele, curgând pâraiele vesele, să apară primele petice dezghețate și să vină primăvara mult așteptată. Și ca să vină repede, s-ar întâlni cu ea.
Cum sărbătoreau primăvara pe vremuri, cine știe?
(Povestea unuia dintre elevi)
Odată cu primăvara începe și sosirea păsărilor. Pe vremuri, oamenii credeau că primăvara vine pentru că păsările o aduceau de departe. Prin urmare, ei nu au primit primăvara, ci au chemat și au strigat. Fetele și copiii s-au adunat și au chemat cu voce tare la primăvară (cu cântece - cântece). Să o sunăm și pe ea.
Primăvara, primăvara este roșie,
Vino, primăvara cu bucurie,
Cu mare milă,
Cu gheață sus
Cu rădăcini adânci,
Cu paine din belsug.
În case se coaceau prăjituri de „lacăuțe” din text cu aripile și crestele întinse, de parcă ar zbura. Păsările au fost înmânate copiilor, iar ei au alergat bucuroși să cheme ciocârlele, iar împreună cu ele primăvară, și au pus în scenă un pandemoniu - dansând în fluierul a numeroase fluiere. Au avut dansuri rotunde, au jucat arzătoare, tag, „Rucheek”, „Gate” și alte jocuri.
Și apoi a venit primăvara. Ce a însemnat asta pentru țăran? (este timpul sa incepem sa lucrezi pe teren)
Ce făceau țăranii la câmp la început? (arat)
Cu ce arau țăranii (un plug, un plug), (arătând o ilustrare a unui plug, un plug).
Să citim în manualul de la pagina 51 (3, 4 paragrafe) (copii care citesc textul)
Lucrați la ilustrația din manualul de la pagina 53.
Cum era munca unui plugar? (greu)
Desigur, munca plugarului era foarte grea, dar știa și spera că munca lui nu a fost în zadar, că aceasta este o etapă foarte importantă la începutul muncii de primăvară, că se va justifica în august cu o recoltă bună.
Cum ara ei pământul acum?
Tractoarele au venit în ajutorul bărbatului (arătând o ilustrație pe o tablă magnetică).
-Ai aratat pamantul?
Ce fac ei atunci? (grapă)
Cu ce te-ai grăpat înainte? (grapă de lemn, ilustrație)
Pentru ce? (astfel încât solul să fie afânat, fără bulgări)
Cum grepă pământul din câmpurile noastre? (disc, cultiva, grapă), folosind un tractor (arată ilustrația pe o tablă magnetică)
Atunci ce devine plugarul? (semănător)
Cele mai bune cereale au fost lăsate pentru semănat și au fost păstrate cu grijă toată iarna.
Experții au determinat calendarul arat și semănat prin semne. Se credea că, dacă pe 17 martie, ziua lui Gherasim Vigurul, turbii stăteau în cuiburi, atunci după 3 săptămâni puteau să semăneze. (Să vorbim despre asta în manual, pagina 52 4.3 paragrafe).
Cum semănau țăranii în trecut?
Și cum se face acum semănatul pe câmp (cu ajutorul semănătorilor) (ilustrări).
Oamenii asigură un flux constant și uniform de cereale din pubele în furtunuri.
Îngrijirea cerealelor.
La sfârșitul verii începe recolta. Ei o așteaptă mereu cu entuziasm - o va dezamăgi vremea? Cum va fi recolta?
Vor reuși să adune până la ultimul spighet?
De asta depinde prosperitatea în fiecare casă.
Cum recoltau țăranii recoltele pe vremuri? (intepatura)
Familiile au ieșit la cules.
Ce au cules bărbații și femeile, bătrâni și tineri?
Ghici ghicitoare.
Cel mic și cocoșat a alergat peste câmp, fiecare ureche tremurând (seceră) (arătând o ilustrație a unei seceri)
Cum ați făcut această lucrare (spuneți-ne)?
Și iată cum este scris despre asta în cartea „Living Rus’” (am citit-o) pagina 101, paragraful 2.
Unde au pus apoi snopii (în grămezi, grămezi)?
A fost uşoară munca unui secerător? (munca a fost grea)
Nikolai Alekseevich Nekrasov a scris o poezie despre asta. Un elev pregătit în prealabil citește „Living Rus'” pagina 103 (partea).
De ce a fost munca grea?
Ce a împiedicat-o să lucreze calm? (tafon, sete, căldură, dureri de spate).
Ce sentimente are poetul față de secerător? (îmi pare rău, o simpatizează)
Și asta se întâmpla în fiecare zi de dimineața până seara. Până se termină recolta. Și dacă un secerător nu putea face față muncii ei, alții au ajutat-o. Cum s-a întâmplat asta, hai să ascultăm. Elevul spune povestea „Obișnuința bună” pagina 107 „Rusia vie” partea 2.
Așa s-au ajutat secerătorii. Ei știau că munca din timpul secerișului este grea, dar fiecare a înțeles necesitatea și necesitatea muncii sale, că datorită ei va fi prosperitate în casă.
Mamele și copiii au ajutat.
Ce puteau face? (pregătiți snopi, îndoiți musturile, transportați mâncare și băutură, îngrijește bebeluși).
Și acum venea ultima zi a secerișului. Sărbătoarea se numea (Dozhinki)
Ultimul snop „Ultimul” a fost cules de stăpâna casei (femeie mare)
Acest snop avea o anumită semnificație rituală. L-au adus acasă și l-au numit proprietar, deoarece pâinea era cu adevărat sângele unei familii de țărani.
Acest snop era decorat cu panglici și așezat sub icoanele din colțul din față. Nu l-au treierat multă vreme. Se credea că are proprietăți vitale și sacre speciale. Dacă era posibil, a fost păstrat până la Crăciun, sau chiar până la Yegor. De Crăciun, s-au uitat la cât de mult cereale era pe un țeapă și asta avea să fie recolta. Au folosit boabele și spicele de cereale din ultimul snop pentru a prezice vremea și recolta din anul următor. Acest snop ne va da vitalitate. Să împodobim și snopul cu panglici și să-l numim cu cuvinte afectuoase. (Fiecare elev se apropie de snop cu o panglică și îl decorează.)
Ca orice sărbătoare, Dozhinki a fost însoțit de distracție și de o masă specială. Mâncăruri: nou - pâine făcută din făină din noua recoltă, plăcinte, terci, solomat (terci de ovăz zdrobit), fulgi de ovăz, jeleu de secară.
Deci, secara este legată în snopi. Unde le pun atunci? (în suslonii bunicii).
Unde au fost duși atunci? (la hambare, la aria).
Ce au făcut atunci cu cerealele? (treierat, apoi dus la moară)
Cum se recoltează câmpurile acum?
ӀV. Cercul de resurse.
Imaginați-vă că suntem cu voi în august, când secara de pe câmp este coaptă.
Ce vezi?
Ce auzi?
Ce simți?
Reflecţie.
Ce îți amintești cel mai mult? Te-ai simțit ca și cum ai fi pe teren? Ce a împiedicat comunicarea?
V. Consolidarea. Instruire de dezvoltare „Munca pe teren”
1) Etapa pregătitoare.
2) Etapa individuală.
(timp de lucru 4 minute)
3) Lucrați în perechi.
4) Discuție în clasă.
5) Evaluarea expertului.
6) Concluzia generală a profesorului.
VӀ. Consolidare. Antrenament de dezvoltare „Proverbe și semne”
1).Etapa pregătitoare.
Discursul de deschidere al profesorului.
Pâinea se câștigă cu sudoarea sprâncenei, iar fermierii prețuiesc în mod deosebit experiența strămoșilor lor acumulată pe câmp. Această experiență te învață și te protejează de greșeli. Înțelepciunea populară este evidentă mai ales în proverbe și zicători. Observarea naturii s-a dezvoltat în semne populare. Așa că ei spun: „Oamenii notează când să semene, să arate și să culeagă”.
Sarcina este de a distinge proverbe de semne, completați cercurile de lângă proverbe.
Etape de lucru:
1) Etapa individuală.
Timp de funcționare 5 minute.
2) Lucrați în perechi timp de 7 minute.
3) Evaluarea de specialitate a profesorului.
4) Reflecție.
Explicați proverbul „Ceea ce se întâlnește vine în jur”.
(Cele mai bune boabe au fost lăsate pentru semănat; au fost depozitate cu grijă toată iarna. Se credea că trebuie să plantezi cele mai bune cereale în pământ pentru a avea o recoltă bună. Dacă plantezi semințe de mazăre, ce fel de plantă va crește (mazăre) Dacă semințele de orez (orez) și dacă plantezi minciuna și nepoliticos. , nepoliticos).
Care este tema generală a proverbelor?
Pâinea determină bunăstarea, bunăstarea familiei și stă la baza vieții. S-a depus multă muncă.
Ți-a plăcut să lucrezi în perechi?
Ce îți amintești cel mai mult?
VӀӀ. Rezumând lecția. (Cercul de resurse).
Ce nou ai învățat la lecție?
Ce fel de muncă fac fermierii pentru a pune pâine pe masă?
Ce calități trebuie să aibă fermierii pentru a efectua toate tipurile de muncă?
Datorită acestor calități de fermier și cunoașterii tuturor tehnologiilor tradiționale de cultivare a pâinii, pâinea este pe masa noastră în fiecare zi, delicioasă, aromată, incomparabilă, pe care acum o vom încerca. Ți-a plăcut să comunici în clasă astăzi? (încearcă o pâine).
Rezumatul lecției Originile în clasa a III-a
Subiect: „Cum să întărești speranța?”
În timpul orelor
Aderare
Sunteți într-o dispoziție bună? Să salutăm oaspeții. Pentru ca totul să iasă bine în clasă, cum vom fi?
2. Etapa pregătitoare.
Lecția începe cu cântecul lui Pakhmutova „Nadezhda”
Baieti! Este cunoscut cântecul? Despre ce este cântecul?
Despre speranta.
Ce este speranta?
Aceasta este credința într-un rezultat de succes al problemei.
Aceasta înseamnă că speranța și credința sunt strâns legate între ele.
Unde ajută Hope o persoană?
În război, în muncă, în sport, în boală.
Cel mai mare psihiatru, doctorul american Erickson Milton. Acest om este un exemplu unic de manifestare a speranței și a încrederii în sine. La vârsta de șaptesprezece ani, a suferit un atac de poliomielite și și-a revenit complet datorită singurului program de reabilitare pe care l-a dezvoltat el însuși.
Și sunt multe astfel de cazuri. Poate că fenomenul speranței este cumva legat de gene, de nivelul fizic al unei persoane.
Priveste la ecran. Acesta este un portret al lui Exupery. Câți dintre voi puteți spune cine a fost acest bărbat?
Nu toată lumea știe că, pe lângă talentul literar, avea și o pasiune pentru spațiile cerești. Cerul era elementul lui. În viața sa a suferit 15 accidente, ultimul i-a fost fatal.
Cel mai grav dezastru, din care a reușit să iasă împreună cu copilotul Andre Prevost, a fost deșertul Sahara și trei zile fără apă. Numai speranța mântuirii îi ținea pe oameni în viață, pentru că era fizic imposibil să stai în deșert fără apă atât de mult timp.
Unde te ajuta speranta?
Pe cine te poți baza? Dați un exemplu de astfel de speranță.
Pentru tine, prieteni, familie
Ce speranță nu moare niciodată?
Spera in Dumnezeu
Ce înseamnă să ai speranță zadarnică? Amintiți-vă de Turnul Babel.
O speranță condamnată, nerealistă.
Ce se întâmplă cu o persoană dacă își pierde speranța?
Disperare, moarte
Astăzi trebuie să ne dăm seama cum să întărim speranța în noi înșine? Ce ne poate ajuta să construim speranță?
3. Etapa individuală.
4. Lucrul într-un grup de patru
(muncă independentă, în patru grupe, performanță de către lideri)
5. Discuție în clasă. Reflecţie: Speranța este întărită de: credința în puterea și experiența cuiva, armonie și acord, răbdare, credință în dreptatea cauzei, credință în Dumnezeu, credință în sine.
O legendă străveche spune: când Adam și Eva au fost expulzați din paradis, ningea puternic, iar Eva era foarte frig. Apoi, dorind să o încălzească cu atenția lui, câțiva fulgi de nea s-au transformat în flori. Văzându-i, Eva a devenit veselă și a avut speranță, așa că ghiocelul a devenit un simbol al speranței. Vreau să dau acest simbol fiecăruia dintre voi.
Acum alege citatul tău preferat de la oameni celebri despre speranță și notează-l pentru tine pe spatele foii.
Elizabeth Dickinson a spus: „Speranța este creatura înaripată care locuiește în inimă, cântând fără cuvinte și nu se oprește”. În Rusia antică, pasărea speranței era pasărea Gamayun.
Vă rog să vă desenați propria pasăre a speranței. (sau intreaba acasa)
Copiii atrag cântecul din filmul „Don’t Leave”
Tu și cu mine suntem o mare familie. Ne putem baza unul pe altul? Ce este nevoie pentru asta?
Acord
Acesta este subiectul următoarei noastre lecții.
Instituție de învățământ municipală„Gimnaziul nr. 2”
ABSTRACT
cursuri despre „Origini”
in clasa a II-a
Smirnova Irina Anatolevna
profesor de școală primară
Instituția de învățământ municipal „Gimnaziul nr. 2”
G. Tihvin
Subiectul lecției: „Cuvânt”.
Ideea principală: un cuvânt bun învinge durerea și scapă de necazuri, dar un cuvânt rău distruge și provoacă durere.
Ţintă:
cultivați o atitudine responsabilă și atentă față de cuvântul rostit.
Sarcini:
- introducerea și completarea categoriei de cuvinte: din minte - cuvinte potrivite; din inimă - cuvinte amabile, sincere; din spirit - cuvinte de pocăință, iertare.- arata locul si rolul cuvintelor in viata omului;- învață să asculți și să auzi cuvintele interlocutorului tău;- invata sa spui cuvinte amabile;- cultivați simțul responsabilității pentru ceea ce se spune;- promovarea unei culturi a comunicării.
1.Conversație introductivă (aderarea). Cercul de resurse.
Nu-ți lăsa sufletul leneș
Sufletul trebuie să lucreze
Pentru a nu bate apa într-un mojar,
Și zi și noapte, și zi și noapte.
Suflet... Ce este? (Copiii își exprimă opiniile.)
Suflet - aceasta este lumea interioară invizibilă a omului. O lume plină de secrete.
Ce simți când sufletul tău cântă? Plângi?
Ce se întâmplă în sufletul tău când ești jignit? Lăudat?
Ochii sunt oglinda sufletului. Cum să înțelegi asta?
Ochii, ca o oglindă, reflectă starea sufletului. Ochii nu pot minți.
Despre ce crezi că vom vorbi astăzi?
Astăzi vom învăța ce sunt cuvintele, vom încerca să simțim diferența dintre diferitele cuvinte, vom învăța să ne ascultăm.
Ce este un cuvânt?
Cuvântul este rezultatul acțiunii minții, sufletului și spiritului.
Unde se naște cuvântul?
Cuvântul poate veni din suflet, din inimă, din minte.
Poate o persoană să se descurce fără cuvinte?
Poate un cuvânt să ajute sau să dăuneze? Cum?
Imaginează-ți că acesta este sufletul. (Arătați păpușii.) Care dintre voi a putut măcar o dată să jignească sau să facă rău altuia. Când o persoană este jignită, ce rămâne? (Resentiment). A devenit sufletul la fel ca înainte? Ce ar trebui să facă o persoană dacă a jignit pe cineva? (scuze, mângâie,..) Dar semnul rămâne. Este posibil să jignești o persoană?
Joc „Floare magică - șapte flori”
Zboară, zboară, petală
Prin Vest - spre Est,
Prin nord, prin sud,
Întoarce-te, făcând un cerc,
De îndată ce atingi pământul
Sa fiu conform dorintelor mele...
Spune... să spună un cuvânt bun și să mângâie...
2. Alăturarea.
„Cine vorbește seamănă; cine ascultă colectează.”
În acest proverb, persoana care vorbește este reprezentată în rolul unui semănător. Biblia conține Pilda Semănătorului. Citiți-l cu atenție. Gândiți-vă la ce înseamnă cuvintele: Semănător, sămânță, sămânță.
Pilda Semănătorului.
Semănătorul a ieşit să semene. Și pe când semăna, niște sămânță a căzut lângă drum și păsările au mâncat-o. O altă sămânță a căzut pe locuri stâncoase unde era puțin pământ și a încolțit curând, dar în curând s-a ofilit, pentru că nu avea rădăcină și umiditate. Unii au căzut printre spini, iar spinii au crescut și l-au sufocat. Unii au căzut pe pământ bun și au dat roade: unul o sută, altul șaizeci și altul treizeci. Cine are urechi să audă, să audă!
Ce este o sămânță? (Cuvânt, cuvânt profesor.)
Cine este semănătorul? (Persoana care rostește cuvântul este profesorul.)
Ce înseamnă a semăna? (Vorbi.)
Răspunsurile copiilor. Noi credem că...
Lucrați în grupuri.
Discutați în grupuri și ajungeți la un consens:
Numiți un cuvânt care are un sens ascuns. Sugestie: aici ajunge cuvântul profesorului sau nu ajunge. (Inima, sufletul omului.)
Ce trebuie făcut pentru ca inima ta să accepte cuvântul profesorului și să producă roade bune? Găsiți rândurile care spun asta. „Cine are urechi să audă, să audă.”
Persoana care ascultă trebuie să audă ceea ce se spune.
Lecția activă „Ce cuvinte există?”
Ce cuvinte sunt acolo? Manualul de la pagina 79 ne va ajuta în acest sens.
Citiți cu atenție și subliniați tipurile de cuvinte pe care le întâlniți în timp ce citiți.
Lucrați în grupuri.
Compară opțiunile de răspuns cu răspunsurile vecinilor tăi și, după ce ai luat o singură decizie, notează tipurile de cuvinte pe petalele de margarete, alegând singur culoarea.
Când grupul este gata, ridicați mâna.
În acest moment se joacă „Moonlight Sonata” a lui Beethoven.
Revizuirea expertului.
Discuţie. Ne-am hotărât...
Reflecţie. A fost greu să lucrezi într-un grup de patru?
Exercițiu fizic.
Nu este deloc ușor să fii amabil (întoarce capul la dreapta, la stânga),
Bunătatea nu depinde de înălțime (mâinile sus),
Deci, să le oferim oamenilor această bucurie (mâinile departe de piept),
Lasă bunătatea să meargă în jurul lumii (mers pe loc).
În fața noastră este micul oraș Polite. Dar ne vor deschide porțile dacă vor fi convinși că și noi suntem politicoși. Sunteți gata să vă testați?
Cercul de resurse „Dă un cuvânt bun”.
Unde trăiesc cuvintele bune? Cum ar trebui să fie pronunțate? (Intonație, sentiment,..)
Cum ar trebui să asculți aceste cuvinte? (Atent).
Fiecare dintre voi vă va oferi acum cuvinte amabile.
Reflecţie.
Cum te-ai simțit când ai auzit cuvinte amabile adresate ție? Ți-a plăcut să spui cuvinte amabile?
Bine făcut! Ai finalizat sarcina.
Cum îți imaginezi orașul Politeștilor? Și așa, hai să mergem! Pe măsură ce te plimbi pe străzile acestui oraș, vei primi jetoane. După ce ați adunat totul și aranjat corect, veți afla ce cuvinte de despărțire vă va da regele.
strada 1, la care ajungem este Strada Înțelepților.
Cine este un înțelept? (Un înțelept este cel care are cele mai înalte cunoștințe, un gânditor.)
Prezentare 1.
Proverbele sunt înțelepciunea populară. Adesea, puteți găsi un cuvânt potrivit în ele.
Luați bucata de hârtie care este pe birou. Găsiți sarcina #1.
Pe cont propriu.
În fața ta în coloana 1 sunt proverbe, iar în coloana a doua sunt „regulile” de folosire a cuvintelor. Citiți și conectați-le cu o săgeată.
Sarcina nr. 1.
PROVERBE
Imagine + Povestea + Proverb
(Se citește o poveste auto-compusă.)
„Cuvântul nu este o vrabie: dacă zboară, nu o vei prinde.”
Primești 1 jeton.
Câți dintre voi ați trebuit vreodată să vă ceară iertare?
Locuitorii acestei străzi ți-au pregătit o astfel de sarcină - o situație.
Petya a împrăștiat jucării în toată camera și nu le-a pus deoparte. Fratele mai mare Kolya îl forțează pe fratele său mai mic să le adune. Kolya s-a apropiat de Petya și i-a poruncit cu o voce furioasă: „Luați jucăriile acum!” Petya a fost jignit și a fugit.
De ce fratele mai mic nu a ascultat-o pe Kolya și a fugit? (a ordonat Kolya, a vorbit supărat.)
Ce ai face în această situație dacă Petya ar fi fratele tău?
Imaginați-vă în locul lui Kolya. Ai făcut această greșeală. Cum să o repar?
2 jetoane.
Mergem pe strada următoare. Strada a 3-a a cuvintelor magice.
Prezentare 2.
Introduceți cuvinte magice în poezii care au sens și rimează.
Ce simți. Când spui aceste cuvinte? (Căldură. Bucurie...)
3 jetoane.
Am ajuns pe ultima stradă. Strada a 4-a a Frumuseții.
De ce crezi că se numește așa?
Acum hai să verificăm. Povestea ne va ajuta cu asta.
Vă rog să luați niște frunze. Găsiți sarcina 2.
Citiți povestea lui Sukhomlinsky „Cuvinte frumoase - fapte frumoase”.
V.A. Sukhomlinsky „Cuvinte frumoase și fapte frumoase”.
Citirea textului cu voce tare.
Care dintre băieți poate fi numit amabil și care poate fi numit amabil?
De ce se numește strada Beauty Street?
Primești 4 jetoane.
E timpul să ne întoarcem din orașul Polite. Plasați corect aceste jetoane.
Drum bun Ție!
Cercul de resurse. Ce lucruri noi ai învățat despre tine? Încercați să vă spuneți cuvinte mai bune unul altuia.
Încheiem lecția cu o poezie minunată „Un cuvânt despre cuvinte”.
Când vrei să spui un cuvânt,
Prietene, gândește-te la asta - nu te grăbi.
Se întâmplă, uneori este dur,
S-a născut din căldura sufletului.
Unde nu poți cântări singur cuvântul,
Nu-l lăsa să zboare.
Le poți adăuga bucurie
Și otrăvește bucuria oamenilor.
Ei pot topi gheața iarna.
Și zdrobește piatra în firimituri.
Va da, sau va jefui,
Poate din neatenție, poate în glumă.
Gândiți-vă cum să nu le răniți
Cel care te ascultă.
Sarcina nr. 1.
PROVERBE
Sarcina nr. 2.
„Cuvinte frumoase și fapte frumoase”.
„Există o colibă mică în mijlocul câmpului. A fost construit astfel încât, pe vreme rea, oamenii să se poată ascunde și să stea la căldură.
Într-o zi, în mijlocul unei zile de vară, cerul a fost acoperit de nori și a început să plouă. Pe atunci erau trei băieți în pădure. S-au ascuns de ploaie și au privit șuvoaiele de apă care se revarsă din cer.
Deodată au văzut un băiat de vreo zece ani alergând spre colibă. Nu l-au cunoscut, băiatul era dintr-un sat vecin. Era ud până la piele și tremura de frig.
Și așa cel mai mare dintre cei care au fugit de ploaie și s-au așezat în haine uscate a spus:
Ce rău este că tu, băiete, ai fost prins de ploaie. Imi pare rau pentru tine…
Al doilea băiat a rostit și el cuvinte frumoase și jalnice:
Trebuie să fie înfricoșător să te găsești în mijlocul unui câmp pe o astfel de vreme. Te compatimesc, băiete...
Iar al treilea nu a scos niciun cuvânt. Și-a scos în tăcere cămașa și i-a dat-o băiatului, care tremura de frig.
Nu numai cuvintele frumoase sunt frumoase. Numai lucrurile frumoase sunt cu adevărat frumoase.”
(V.A. Sukhomlinsky)