Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon
barnehage "Umka" i landsbyen Bizhbulyak kommunedistrikt
Bizhbulyaksky-distriktet i republikken Bashkortostan
POSISJON
om organisering og arbeid ved et logopedisenter
1. Generelle bestemmelser
1.1. Denne forskrift om logopedsenteretkommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage "Umka" i landsbyen Bizhbulyak, kommunalt distrikt Bizhbulyaksky-distriktet i republikken Bashkortostan (heretter referert til som forskriften) utviklet i samsvar med følgende forskrifter og rettsakter:
Føderal lov av 29. desember 2012 nr. 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen";
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 30. august 2013 nr. 1014 “Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter i grunnleggende generelle utdanningsprogrammer - utdanningsprogrammer av førskoleutdanning";
Instruktivt brev fra utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 14. desember 2000. nr. 2 «Om organisering av arbeidet til et logopedisenter i en allmennutdanningsinstitusjon»;
SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitære og epidemiologiske krav til utforming, innhold og organisering av driftsmodusen til førskoleutdanningsorganisasjoner";
Ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen datert 26. august 2010. nr. 761n “Ved godkjenning av Unified Qualification katalog og stillinger til ledere, spesialister og ansatte, avsnittet "Kvalifikasjonsegenskaper for stillinger til utdanningsarbeidere";
Charteret for MBDOU-barnehagen "Umka" s. Bizhbulyak.
1.2. Posisjon fastsetter mål, mål, innhold og organisering av kriminalomsorgen med barn med taleforstyrrelser i MBDOU-barnehagen "Umka" s. Bizhbulyak (heretter referert til som førskoleutdanningsinstitusjonen), implementerer utdanningsprogrammer for førskoleopplæring.
1.3. Forskriften regulerer organiseringen av arbeidet til et logopedisenter i en førskoleopplæringsinstitusjon, hovedretningene for juridiske, pedagogiske og korrigerende aktiviteter, garanterer muligheten til å motta logopedhjelp for barn med taleforstyrrelser, og gir vilkår for deres personlige utvikling og pedagogisk rehabilitering.
1.4. Et logopedisenter (heretter referert til som "logopunktet") åpnes av lederen for en førskoleutdanningsinstitusjon i nærvær av passende regulatoriske, materielle, tekniske, programmatiske, metodiske og personellmessige forhold med det formål å tidlig oppdage og overvinne avvik. i utviklingen av muntlig tale hos førskolebarn.
1.5. Den direkte forvaltningen av Logopunkt utføres av lederen for førskoleutdanningsinstitusjonen, hvis rettigheter og plikter er fastsatt av charteret for førskoleutdanningsinstitusjonen, arbeidsavtalen, kvalifikasjonskravene og denne forskriften.
1.6. Logopedisenteret opererer i samsvar med utdanningsprogrammet til førskoleutdanningsinstitusjonen.
1.7. Ansvaret for organisering og effektivitet av utdanningsløpet ved Logopunkt ligger hos logopedlæreren.
1.8. Til logopedsenteret avsettes et kontor med areal som oppfyller sanitære og hygieniske standarder. Logopedisentralen er utstyrt med spesialutstyri henhold til vedlegg 5 i instruksbrevet fra RF Forsvarsdepartementet datert 14. desember. 2000 nr. 2.
1.9. Forskriften vedtas av Pedagogisk råd ved førskoleopplæringsinstitusjonen og godkjennes etter ordre fra leder. Endringer og tillegg til denne forskriften foretas av Pedagogisk råd og godkjennes etter ordre fra leder.
1.10. Varigheten av denne forordningen er ikke begrenset. Ved endringer i lovgivningen endres forskriften i henhold til fastsatt prosedyre.
2. Mål og målsettinger
2.1. Et logopedisenter i en førskoleutdanningsinstitusjon er opprettet for å gi korrigerende hjelp til førskolebarn som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig tale (av primær karakter), rettidig oppdagelse av taleforstyrrelser og korrigering av forstyrrelser i utviklingen av muntlig tale. tale i førskolebarn.
2.2. Hovedoppgavene til Logopunkt er:
Rettidig påvisning av taleforstyrrelser hos førskolebarn (førskolebarn);
Korrigering av forstyrrelser i utviklingen av muntlig tale hos førskolebarn;
Formidling av logopedisk kunnskap blant lærere og foreldre (juridiske representanter) for å forebygge taleforstyrrelser hos barn, samt for å optimalisere prosessen med logopedintervensjon.
3. Anskaffelsesprosedyre og organisering av aktiviteter
3.1. Bemanningen av logopedisentralen utføres på fleraldersbasis blant elever i alderen 3-7 år med talevansker som går på førskoleopplæringsinstitusjoner.
3.2. Barn meldes inn på logopedisk senter etter førstemann til mølla-prinsippet etter registeret over barn med behov for logopedhjelp (vedlegg nr. 1, s. 9). Barn i alderen 5-7 år som har talevansker som hindrer vellykket tilegnelse av førskoleopplæringsprogrammer eller forårsaker tilsynekomsten av sekundære lidelser av sosial karakter, samt for å sikre like startmuligheter for å få allmennutdanning, har rett til å prioritert påmelding i Logopunkt.
3.2.1. En liste over barn med behov for logopedisk hjelp er utarbeidet på grunnlag av en logopedisk undersøkelse, som gjennomføres av logoped ved en førskoleopplæringsinstitusjon årlig fra 1. til 15. september og fra 15. til 30. mai, resultatene av undersøkelsen registreres i logg over logopedisk undersøkelse av barn (vedlegg nr. 2, s. 10) .
3.2.2. Listen over barn som er innskrevet i et logopedsenter er utarbeidet av logoped og godkjent av leder for førskoleopplæringsinstitusjonen (vedlegg nr. 3, s. 11). Innmelding til logopedisenter er kun mulig etter skriftlig søknad fra foreldre (rettslige representanter) (vedlegg nr. 4, s. 12). Foreldre (rettslige representanter) har rett til å nekte innmelding på logopedisentral, i så fall skal avslaget journalføres (vedlegg nr. 5, s. 13).
3.2.3. For hvert barn som er påmeldt talesenter fylles det ut et talekort (vedlegg nr. 6, s. 14) og en individuell kriminalomsorgsplan (vedlegg nr. 7, s. 17).
3.3. Barn som har:
Generell underutvikling av tale av ulik grad av alvorlighetsgrad (ONR);
Fonetisk-fonemisk tale underutvikling (FFSD);
Underutvikling av fonemisk tale (FSD);
Stamming;
Uttalemangler – fonetisk defekt;
Talefeil forårsaket av brudd på strukturen og mobiliteten til organene til taleapparatet (dysartri, rhinolalia);
3.3.1. Det totale antallet barn som er registrert i Logopunkt bør ikke overstige 20 personer i løpet av året,Samtidig får 12-15 barn logopedisk hjelp.
3.3.2. Barn med alvorlige, vedvarende talevansker som har en logopedisk konklusjon er ikke kvalifisert for opptak til logopedisenteret i førskolen: systemisk taleforstyrrelse; alalia.
3.3.3. Hvis et barn i alderen 3 til 7 år har de ovennevnte komplekse taleforstyrrelsene, gir logopedlæreren anbefalinger til foreldre (juridiske representanter) om behovet for å gjennomføre en omfattende undersøkelse av PMPK-spesialister for å bestemme overføringen til en førskoleopplæringsinstitusjon hvor logopedgrupper opererer for å oppnå maksimal effekt i arbeidet med å korrigere taleforstyrrelser. Ved avslag på å gjennomgå PMPK er det nødvendig å innhente skriftlig avslag fra foreldrene (rettslige representanter) (vedlegg nr. 8, s. 18).
3.3.4. Hvis PMPK anbefaler en spesialisert institusjon, men foreldrene (rettslige representanter) nekter å overføre til en spesialisert institusjon, så er det nødvendig å innhente et skriftlig avslag fra foreldrene (juridiske representanter) (vedlegg nr. 9, s. 19).
3.3.5. I unntakstilfeller et barn med alvorlig talevansker eller barn med andrefunksjonshemmede (heretter kalt HIA) kan innskrives på et logopedisenter som en del av inkluderende opplæring, men i dette tilfellet reduseres antall personer på logopedsenteret med en hastighet på 1:2 eller 1: 3, avhengig av alvorlighetsgraden av diagnosen.
3.4. Barn blir løslatt fra logopedisenteret gjennom hele skoleåret etter at deres taleutviklingsforstyrrelser er eliminert.
3.5. Nye barn tas inn på logopedsenteret etter hvert som det blir ledig plass gjennom skoleåret.
3.6. Hovedformen for organisering av arbeid med barn med taleforstyrrelser ved et logopedisenter er individuelle timer. Undergruppetimer organiseres etter behov på enkelte stadier av logopedisk arbeid, dersom det er barn på samme alder som har taleforstyrrelser av lignende art og alvorlighetsgrad. Maksimalt antall barn i en undergruppe er satt avhengig av lidelsens art i utviklingen av muntlig tale og alderen til elevene.
3.6.1. Klasser med barn på logopedisenteret holdes daglig i timene fri fra undervisning på dagtid i henhold til syklogrammet godkjent av lederen for førskoleutdanningsinstitusjonen.
3.6.2. Opplæringsbelastningen for barn med talefeil beregnes under hensyntagen til spesielle logopediske økter og kan ikke overstige den maksimalt tillatte opplæringsbelastningen for hver elevalder. Hyppigheten av individuelle og undergruppetimer avhenger av arten av taleutviklingsforstyrrelsen og bør være minst 2-3 ganger i uken med hvert barn (vedlegg 3 i brevet fra Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 14. desember 2000 nr. 2).
3.6.3. Begynnelsen og varigheten av skoleåret ved logosenteret tilsvarer arbeidet til førskoleutdanningsinstitusjonen.
3.6.4. Perioden for kriminalomsorgen for et barn på Logopunkt avhenger av graden av kompleksitet av defekten, barnets individuelle og personlige egenskaper og er:
6 måneder – for barn med fonetisk defekt (mer enn 6 måneder – for barn med fonetisk defekt forårsaket av dysartriske lidelser);
9 måneder – for barn med fonetisk-fonemisk underutvikling (heretter referert til som FFN) og fonemisk underutvikling i ulike former for talepatologi;
fra 2 til 3 år – for barn med generell taleunderutvikling (heretter GSD) med ulike former for talepatologi;
1 – 2 år – for barn med stamming.
3.6.5. For å avklare diagnosen sendes førskolebarn med talevansker, med samtykke fra foreldrene (juridiske representanter), av en lærer, logoped eller barnelege til passende behandlings- og forebyggende institusjoner for undersøkelse av spesialister (nevrolog, barnepsykiater). , otolaryngolog, øyelege, etc.)eller til den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen.
3.7. Ansvaret for obligatorisk tilstedeværelse i undervisningen ligger hos foreldre (rettslige representanter), logopedlærer, pedagog og leder ved en førskoleopplæringsinstitusjon.
4. Deltakere i kriminalomsorgen
4.1. Deltakere i den korrigerende og pedagogiske prosessen ved et logopedisenter er: barnet, foreldre (juridiske representanter), en logoped, en lærer-psykolog, en pedagog og administrasjonen av en førskoleopplæringsinstitusjon.
4.2. Et barn med talevansker har alle rettighetene som fremgår av FNs barnekonvensjon,lovgivningen til den russiske føderasjonen og den føderale statens utdanningsstandard for utdanning.
4.3. Foreldre (juridiske representanter)skape forhold i familien som er gunstige for barnets generelle utvikling og taleutvikling. Samhandle med lærere for å overvinne barnets taleforstyrrelser.
4.4. Arbeidet til logopeden utføres på følgende områder:
4.4.1. Analytisk og diagnostisk:
En logoped foretar en undersøkelse av taleutviklingen til førskolebarn, registrerer en liste over elever med behov for logopedhjelp;
Utarbeider en liste over barn som er påmeldt logopedisenteret for skoleåret i henhold til maksimalt belegg fastsatt i punkt 3.3.1. i denne forordningen.
4.4.2. Korrigering:
Skaper forhold rettet mot å korrigere taleutviklingen til elever,utvikling og forbedring av taleprosesser, forebygging, korrigering og kompensasjon av taleforstyrrelser;
Bestemmer frekvensen og varigheten av individuelle og undergruppeklasser ved logopedisenteret;
Planlegger og gjennomfører korrigerende arbeid med barn som er registrert i et logopedisenter for å rette opp brudd i utviklingen av muntlig tale;
Velger selvstendig metoder og teknikker for kriminalomsorgsarbeid;
Utarbeider individuelt orienterte korrigerende tiltak for å sikre tilfredsstillelse av de spesialpedagogiske behovene til barn med lidelser i utviklingen av muntlig tale og deres integrering i førskoleutdanningsinstitusjoner.
4.4.3. Organisatorisk og metodisk:
Samhandler med lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner, foreldre (juridiske representanter):
1) gir rådgivende bistand til lærere, foreldre (juridiske representanter), informerer om fremdriften i kriminalomsorgen og gir nødvendige anbefalinger;
2) forbedrer den pedagogiske kompetansen til foreldre (juridiske representanter) til barn som går på førskoleutdanningsinstitusjoner i spørsmål om utvikling og utdanning av førskolebarn med taleforstyrrelser; - overvåker implementeringen av lærere av anbefalinger om taleutviklingen til barn som er registrert i logopedisenteret; - opprettholder nødvendig dokumentasjon for planlegging og gjennomføring av kriminalomsorgsarbeid i henhold til Arbeidsnomenklatur for logopedlærer (vedlegg nr. 10, s. 20).
Sender årlig rapport om effektiviteten av det korrigerende arbeidet til logopedsenteret til leder for førskoleopplæringsinstitusjonen innen 30. mai i skjemaet (vedlegg nr. 11, s. 21).
Deltar i arbeidet til den regionale metodeforeningen av førskolelærere.
Forbedrer sine faglige kvalifikasjoner og er sertifisert i henhold til gjeldende forskriftsdokumenter.
4.4.4. Overvåkning:
Overvåker dynamikken i eliminering av taleforstyrrelser til studenter som er registrert i et logopedisenter, justerer innholdet i korrigerende arbeid, metoder, teknikker for logopedhjelp.
4.4.5. Forebyggende:
Skaper forhold som tar sikte på å forhindre krenkelser i utviklingen av elevenes muntlige tale.
Arrangerer foreldremøter, individuelle og gruppekonsultasjoner, samtaler, åpne klasser for foreldre og lærere med flyttbart materialemålrettet systematisk felles arbeid av logoped, pedagogisk psykolog, pedagoger og foreldre (rettslige representanter) for å identifisere barn i risikosonen.
4.4.6. En logoped ved et logopedisenter har rett til alle fordelene og fordelene (varigheten av neste ferie, pensjonsordning) gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen for lærere ved landlige utdanningsinstitusjoner.
4.4.7. Lønnssatsen for logopedlærer er satt til 20 astronomiske timer undervisningsarbeid per uke, hvorav 18 timer er avsatt til arbeid med barn i gruppe og individuelt, 2 timer til rådgivningsarbeid. I høringstiden arbeider logopedlærer med å avklare den etablerte logopediske konklusjonen, undersøker barnas tale grundigere, gir anbefalinger til foreldre (rettslige representanter) til elever om å rette den fonetiske feilen, holder konsultasjoner med foreldre og lærere, og utarbeider nødvendig dokumentasjon.
4.4.8. Logopedlærer utfører arbeidsoppgaveri henhold til ansettelseskontrakten, kvalifikasjonskravene for stillingen som lærer - logoped av orden fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen datert 26. august 2010 nr. 761n “Ved godkjenning av den enhetlige kvalifikasjonen katalog og stillinger for ledere, spesialister og ansatte, avsnittet "Kvalifikasjonsegenskaper for stillinger til utdanningsarbeidere."
4.5. Pedagogisk psykolog:
Gjennomfører psykologiske og pedagogiske studier av studenter påmeldt Logopunkt;
Utfører korrigering og/eller utvikling av de grunnleggende mentale prosessene til studenter som går på Logopunkt;
Aktiverer kompensasjonsevnen til elever med talevansker;
Organiserer klasser for å lindre angst og negativt humør under timene;
Gir rådgivende bistand til foreldre (juridiske representanter);
Gir vitenskapelig og metodisk bistand til førskolelærere.
4.6. Lærer:
Skaper et fagbasert utviklingsmiljø for rettidig taleutvikling og forebygging av forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale for barn i hele gruppen;
Overvåker assimileringen av innholdet i utdanningsprogrammet for førskoleopplæring av barn som er registrert i et logopedisenter;
Observerer utviklingen av barns taleutvikling, diagnostiserer forutsetningene og tegnene på dannelsen av atypiske (avanserte, forsinkede, forvrengte) varianter av muntlig taleutvikling;
Deltar, etter instruks fra logopeden, i gjennomføringen av korrigerende tiltak som gir korreksjon og kompensasjon for avvik i taleutviklingen, under hensyntagen til alder og psykofysiologiske egenskaper til barn som er registrert i logopedisenteret;
Utøver kontroll over riktig uttale av lyder korrigert av lærer-logoped på automatiseringsstadiet hos barn som er registrert i et logopedisenter, i alle typer barneaktiviteter, rutinemessige øyeblikk i løpet av dagen;
Samhandler med logopedlæreren, foreldre (juridiske representanter) fra førskoleutdanningsinstitusjonen om spørsmålene om å mestre utdanningsprogrammet av barn som er registrert i Logopunkt;
Involverer foreldre (juridiske representanter) til barn som er registrert i Logopunkt i kriminalomsorgen og sikrer interesse for effektiviteten.
4.7. Administrasjon av førskoleutdanningsinstitusjonen:
Sikrer etablering av forhold for å utføre kriminalomsorg og pedagogisk arbeid med barn;
Velger lærere til kriminalomsorg;
Gir logopedisenteret spesialutstyr, pedagogiske og visuelle hjelpemidler, under hensyntagen til spesifikasjonene for korrigerende arbeid i samsvar med vedlegg 5 i instruksjonsbrevet fra Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 14. desember. 2000 nr. 2.
5. Materiell og teknisk basis og økonomisk støtte til logopedisenteret
5.1. Til logopedsenteret i førskoleopplæringsinstitusjonen tildeles et kontor som oppfyller kravene i SaNPiN.
5.2. Administrasjonen av førskoleutdanningsinstitusjonen er ansvarlig for utstyret til logopedisenteret, dets sanitære tilstand og reparasjoner.
5.3. Logopedisenteret er finansiert av førskoleutdanningsinstitusjonen det ble opprettet på grunnlag av.
Vedlegg nr. 1
Til forskriften om organisering og arbeid
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
BLAD
registrering av barn med behov for logopedhjelp
Nei. | Etternavn, fornavn på barnet | Fødselsdato | Organisert eller ikke | Konklusjon | Merk (hva slags hjelp ble gitt) |
Vedlegg nr. 2
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
BLAD
logopedisk undersøkelse av barn,
går på MBDOU barnehage "Umka" landsby. Bizhbulyak
F.I. baby | Fødselsdato | Gruppe førskole utdanningsinstitusjon | Generell utvikling | Fonem. Hørsel | Lyd uttale | Stavelser. side | LGSR | Koblet tale | Konklusjon |
|
Vedlegg nr. 3
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Liste over barn
registrert i logopedisenteret til MBDOU
barnehage "Umka" Bizhbulyak
for studieåret 20__/20__
FULLT NAVN. | Fødselsdato, hjem. adresse | Gruppe | Konklusjon PMPK, PMPk | ||
Lærer logoped: ______ / ____________
Vedlegg nr. 4
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Uttalelse
om innmelding til logopedisenter.
Jeg, (fullt navn) __________________________________________________________________,
vennligst registrer barnet mitt (barnets fulle navn) ____________________
til logopedisenteret til MBDOU barnehage "Umka" landsbyen. Bizhbulyak.
Jeg forplikter meg til å oppfylle følgende krav:
- Skape forhold i familien som er gunstige for barnets generelle utvikling og taleutvikling.
- Etter anbefaling fra logoped, kontakt en nevrolog, kjeveortoped og andre spesialister.
- Gå regelmessig på logopedistimer.
- Følg de metodiske anbefalingene fra logopedlæreren. Ta med barnets individuelle arbeidsbok til hver leksjon.
- Automatiser lyden innstilt av logopeden i barnets dagligtale.
- På invitasjon fra logoped delta på konsultasjoner og foreldremøter.
Hvis jeg ikke overholder kravene, vil jeg ikke ha noen krav basert på resultatene av talekorreksjon.
Merk: Ved systematisk manglende etterlevelse av krav eller langt fravær kan barnet fjernes fra logopedsenteret gjennom PMPK. Etterpåmelding er kun mulig dersom det er ledige plasser.
Jeg har lest vilkårene for påmelding.
Vedlegg nr. 5
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Avslag
Fra innmelding på logopedisenter.
Jeg, (fullt navn) __________________________________________________________________
Jeg nekter å registrere barnet mitt (barnets fulle navn) ________________
__________________________________________________________________
til logopedisenteret til MBDOU barnehage "Umka" landsbyen. Bizhbulyak og gjennomføring av korrigerings- og utviklingsklasser i forbindelse med ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Jeg er kjent med barnets talediagnose. Det er mottatt anbefalinger fra logopeden og konsekvensene er varslet. Krav mot et logopedisenter (navnet på institusjonen) Jeg har ikke.
Signatur: ____________________
Dato: "_____"______________20___
Vedlegg nr. 6
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Talekort
for logopedisenteret til MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Personlig informasjon |
|||||||||||||||||||||||||||
F.I. barn: | Fødselsdato | ||||||||||||||||||||||||||
Hus. adresse: | Dato for eksamen | ||||||||||||||||||||||||||
Anamnese |
|||||||||||||||||||||||||||
1. Fremdrift av graviditet og fødsel | Fra 1, 2, 3, 4 graviditeter (ingen spesielle egenskaper; med toksikose av 1, 2, halvparten, gestose, anemi; smittsomme, mentale, kjønnssykdommer hos moren); 1, 2, 3, 4 fødsler (haster, uten noen særegenheter, rask, keisersnitt, assistert, lang vannfri periode. Asfyksi); Barnet skrek (umiddelbart, høyt, etter en stund, stille, kvalt, med et stønn, et periodisk knirk). |
||||||||||||||||||||||||||
2. Tidlig barns utvikling | Uten noen særegenheter, med en forsinkelse, mistet bevisstheten, hadde kramper, led av rakitt, allergi |
||||||||||||||||||||||||||
3. Tidligere sykdommer, legenes konklusjoner:PPCNS, PEP, akutte luftveisinfeksjoner, akutte luftveisvirusinfeksjoner, vannkopper, bronkitt, tonsillitt |
|||||||||||||||||||||||||||
4. Taleutvikling | Uten noen spesielle funksjoner forsinkes utviklingen før tale, frase fra 3-årsalderen. |
||||||||||||||||||||||||||
Logopedisk undersøkelse |
|||||||||||||||||||||||||||
1.Psykologiske egenskaper | Kontaktbar, vanskelig å få kontakt, lukket, negativ |
||||||||||||||||||||||||||
2. Visuell gnosis | Fargen bestemmer synes det er vanskelig | Form - bestemmer synes det er vanskelig | Gjenkjennelse etter kontur – gjenkjenner, finner det vanskelig |
||||||||||||||||||||||||
3. Optisk-romlig praksis | Topp-bunn – bestemmer, vanskelig | Ahead-behind – bestemmer, finner det vanskelig | Venstre, høyre – bestemmer, vanskelig |
||||||||||||||||||||||||
4. Minne | Passer for alder, redusert korttids- og langtidshukommelseskapasitet |
||||||||||||||||||||||||||
5. Oppmerksomhet | Alderstilpasset, ustabil, ofte distrahert |
||||||||||||||||||||||||||
6. Tenkning | Passer alder, underutviklet |
||||||||||||||||||||||||||
7. Finmotorikk | Ledende hånd (høyre, venstre, ambidextrous), utfører alle bevegelser riktig, motoriske ferdigheter er ikke tilstrekkelig utviklet, motorisk klønete |
||||||||||||||||||||||||||
8. Artikulasjonsapparatets struktur og mobilitet |
|||||||||||||||||||||||||||
8.1. Lepper – normale, tykke, tynne, inaktive. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.2. Tungen er normal, treg, massiv, inaktiv.. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.3. Hard gane – normal, høy, smal, lav, gotisk, bred. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.4. Hyoid ligament: normale, fortykkede, forkortede, postoperative arr. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.5. Tennene er normale, små, store, sparsomme, tannsettet er forstyrret, fraværet av fortenner. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.6. Okklusjon – normal, progenia, prognati, fremre åpen, lateral åpen. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.7. Myk gane – normal, lang, kort, fast, mobil, kløft, arr. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.8. Salivasjon er normal, ubetydelig, økt. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.9. Synkenesis – observert, ikke observert. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.10. Artikulatorisk holdning – yter nøyaktig, holder, yter ikke, holder med vanskeligheter. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.11. Byttbarheten er normal, svekket, svak. |
|||||||||||||||||||||||||||
9. Status for lyduttale |
|||||||||||||||||||||||||||
Lyder Dato | sya | s | l | ry | |||||||||||||||||||||||
10. Uttale av ord med en kompleks stavelsesstruktur -uttaler, synes det er vanskelig |
|||||||||||||||||||||||||||
11. Respirasjonsfunksjonens tilstand –løs, glatt, vanskelig, overfladisk, grunt, ujevn |
|||||||||||||||||||||||||||
13. Dynamisk side av talen | Tempo - normalt, sakte, akselerert | Rytme er normalt, ordstress brukes feil | Pauser er normale, tale er uforståelig og forvirret | Intonasjon er normal, ikke uttrykksfull nok |
|||||||||||||||||||||||
14. Tilstanden til fonemiske funksjoner | Gjentakelse av stavelser – gjentakelser, vanskelig | Differensiering av lyder – takler, synes det er vanskelig | Vekt på en stresset vokal – høydepunkter, nei | Utheving av siste lyd – høydepunkter, nei |
|||||||||||||||||||||||
Velge bilder med en gitt lyd - håndterlig, vanskelig | Å bestemme sekvensen av lyder i ord - takler, finner det vanskelig | Fonemisk syntese – utfører, mislykkes | Å velge ord med en gitt lyd – takler, synes det er vanskelig |
||||||||||||||||||||||||
15. Taleforståelse | I sin helhet, på setningsnivå, forstår ikke komplekse grammatiske strukturer |
||||||||||||||||||||||||||
16. Ordforråd | Leker – navn, synes det er vanskelig | Klær – navn, synes det er vanskelig | Sko – navn, synes det er vanskelig | Retter – navn, synes det er vanskelig |
|||||||||||||||||||||||
Verbordbok – normal, dårlig, unøyaktig | Møbler – navn, synes det er vanskelig | Grønnsaker – navn, synes det er vanskelig | Frukt – navn, synes det er vanskelig | Dick. dyr – navn, synes det er vanskelig |
|||||||||||||||||||||||
Adjektiver – normal, dårlig, begrenset | Transport – navn, vanskelig | Insekter - navn, synes det er vanskelig | Fugler - navn, synes det er vanskelig | Hus. dyr – navn, synes det er vanskelig |
|||||||||||||||||||||||
17. Bøyningstilstand | |||||||||||||||||||||||||||
18. Orddannelsens tilstand | Dannelse av diminutive former for substantiver – takler, vanskelig | Å danne relative adjektiver fra substantiv – takler, synes det er vanskelig |
|||||||||||||||||||||||||
Dannelse av besittende adjektiver fra substantiver - takler, vanskelig | Dannelse av prefikserte verb – takler, finner det vanskelig |
||||||||||||||||||||||||||
19. Sammenhengende tale | Alderstilpasset, underutviklet, underutviklet |
||||||||||||||||||||||||||
Logopedisk konklusjon: |
|||||||||||||||||||||||||||
Registrering: |
|||||||||||||||||||||||||||
Utgivelse: |
|||||||||||||||||||||||||||
Lærer logoped: __________ / _____________________
Vedlegg nr. 7
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Individuell plan for korrigerende arbeid av logopedlærer
logopedisenter MBDOU barnehage "Umka" landsby. Bizhbulyak
for studieåret 20__ - 20__.
Barnets fulle navn: __________________________________________________________________
Logopedisk diagnose: __________________________________________________
Korrigerende arbeid:
1. Stille inn lyder ________________________________________________
2. Automatisering av lyder______________________________________________________
3. Differensiering av lyder
4. Utvikling av fonemisk hørsel.
6. Utvikling av mobilitet og normalisering av muskeltonus i artikulasjonsapparatet.
7. Utvikle selvkontroll over tale.
8. Utvikling av hukommelse, oppmerksomhet, tenkning.
9. Utvikling av språkanalyse og syntese.
10. Utvikling av sammenhengende tale.
11. _______________________________________________________________
12.________________________________________________________________
13.________________________________________________________________
14.________________________________________________________________
15.________________________________________________________________
Tas for individuelle logopedøkter___________ ganger i uken.
Taleterapeut: _______ /_________________________
Foreldre har blitt informert: __________________
"_____" ____________20____
Vedlegg nr. 8
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
AVSLAG
Jeg nekter å bli undersøkt av den statlige budsjettinstitusjonen Belebeevskaya sonale primærmedisinske senter for barnet mitt ____________________________________________________________
(barnets fulle navn)
i tilknytning til ______________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
(årsak til avvisning)
Jeg er kjent med barnets talediagnose. Advart om konsekvensene
AVSLAG
JEG ________________________________________________________________
(Fullt navn på forelder (juridisk representant)
kjent med konklusjonen av PMPK til barnet hans __________________________________________________________________
(barnets fulle navn)
og nekter å overføre barnet mitt til den anbefalte institusjonen. Fordelene ved en spesialisert utdanningsinstitusjon for å oppnå maksimal korrigerende effekt ble forklart for meg.
Jeg har blitt advart om konsekvensene.
Signatur: ______ / _______________
"_____" ___________ 20____
Vedlegg nr. 10
Til forskriften om organisering og arbeid
Førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Nomenklatur av saker for logopedlærer
Nei. | Tittel på dokumentet | Holdbarhet | Utgangspunkt |
12-01 | Instruksbrev fra RF Forsvarsdepartementet datert 14. desember 2000 nr. 2 | Stadig | Om organiseringen av arbeidet til et logopedisenter for allmennutdanning nogo institusjon / Brev fra utdanningsdepartementet i Russland datert 14. desember 2000 nr. 2 |
12-02 | Forskrift om organisering og arbeid ved logopedsenter | Stadig |
|
12-03 | Stillingsbeskrivelse av logopedlærer | 5 år |
|
12-04 | Protokoller for undersøkelse av barn ved PMPK. | 10 år |
|
12-05 | Barnas talekort. | 5 år |
|
12-06 | Arbeidsprogram. | Stadig |
|
12-07 | Journal of logopedisk undersøkelse av barn. | Stadig |
|
12-08 | Register over barn med behov for logopedisk hjelp. | Stadig |
|
12-09 | Loggbok for registrering av oppmøte på timer hos logopedlærer. | Stadig |
|
12-10 | Loggbok for registrering av bevegelser til barn innlagt i logopedistimer. | Stadig |
|
12-11 | Tidsskrift for individuelt arbeid. | Før barna blir ferdige |
|
12-12 | Individuelle planer for korrigerende arbeid med lyduttale. | Før barna blir ferdige |
|
12-13 | Kontorpass, arbeidsplan, arbeidstidssyklogram. | Stadig |
|
12-14 | Tidsskrift for konsulentarbeid. | Stadig |
|
12-15 | Tidsskrift for metodisk arbeid. | Stadig |
|
12-16 | Planlegging av undergruppe og individuelt arbeid | Stadig |
|
12-17 | Plan for individuell egenutdanning av logopedlærer. | 5 år |
|
12-18 | Rapporter om effektiviteten av korrigeringsarbeidet til logopedisenteret. | 5 år |
|
12-19 | Protokoller for opptak og løslatelse av barn | 5 år |
|
12-20 | Attester på resultater av inspeksjoner av korrigerende og logopedisk arbeid. | 5 år |
|
12-21 | Arkiv. | 5 år |
Vedlegg nr. 11
til forskriftenom organisering og arbeid
førskole logopedisenter
MBDOU barnehage "Umka" s. Bizhbulyak
Rapportere
om effektiviteten av korrigeringsarbeidet til logopedisenteret
i 20__ - 20__ studieår.
1. Fullt navn logoped lærer.
2. Antall barn: __________ undersøkt, hvorav med normal tale_______, med talevansker __________FFND __________, med andre talevansker (spesifiser).
3. Innskrevet i logopedisenter ____________.
Løslatt
Gjenstår for fortsatt kriminalomsorgsarbeid
Droppet ut:
Total:
nå alderstalenormen
med forbedring
uten endring
5. Antall barn igjen for å fortsette undervisningen (årsak).
6. Antall barn løslatt uten endring (årsak).
7. Didaktisk og visuelt stoff produsert i inneværende studieår.
8. Logopedisk propaganda (arbeid av logopedlærer med foreldre (rettslige representanter), pedagoger, etc.).
9. Videreutdanning av logoped (deltaker på kurs, forbereder spørsmål til lærerrådet, besøker Moskva-regionen og snakker i Moskva-regionen, etc.).
Arbeidet til en logoped i medisinske institusjoner for barn utføres i samsvar med ordre fra Helsedepartementet i Den russiske føderasjonen datert 27. desember 1998 nr. 383.
nr. 465 "Om tiltak for ytterligere å forbedre logopedomsorgen for pasienter med taleforstyrrelser", datert 19.08.95 nr. 1097 "Om godkjenning av estimert tjenestestandard for logopeder i helseinstitusjoner og en omtrentlig liste over utstyr for logopedien rom."
Arbeidet med logopedrom utføres med hjemmel i Forskrift om barnelogoperom.
(FONOTE: Vedlegg 1. Godkjent etter ordre fra Helsedepartementet i den russiske føderasjonen datert 27. desember 1998 nr. 383).
1. Generelle bestemmelser
· Logoped - en spesialist med høyere pedagogisk defektologiutdanning innen spesialitet logopedi, dyktig i metoder for nevropsykologisk undersøkelse av pasienter med taleforstyrrelser og andre høyere psykiske funksjoner, individuell og grupperehabiliteringstrening, teoretisk og praktisk kunnskap innen fagområdet defektologi, gitt av opplæringsprogrammet i samsvar med kravene til kvalifikasjonsegenskapene og mottatt et sertifikat i logopedi.
· I sitt arbeid er han veiledet av gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen om spørsmål om utdanning og helsebeskyttelse av borgere, ordre fra helsedepartementet og utdanningsdepartementet i Russland, utdannings- og helsemyndigheter og disse forskriftene.
· Rapporterer til institusjonsleder og dennes stedfortreder.
· Tilsatt i stilling og avskjediget fra stilling i henhold til gjeldende lovverk.
2. Ansvar
· Gjennomfører diagnostiske undersøkelser av pasienter med taleforstyrrelser og andre høyere psykiske funksjoner.
· Sammen med legen utarbeider individuelle programmer for medisinsk og pedagogisk rehabilitering av pasienter med taleforstyrrelser og andre høyere psykiske funksjoner (afasi, dysartri, agnosi, apraksi, dysleksi, dysgrafi, stamming, forsinket taleutvikling etc.).
· I henhold til planlagte programmer gjennomfører individuelle og gruppetimer med pasienter.
· Arrangerer konsultasjoner med leger og andre spesialister ved behov.
· Driver rådgivningsarbeid med pårørende til pasienter, herunder anbefalinger vedrørende aktiviteter med pasienter hjemme.
· Har en tidsplan for å jobbe direkte med pasienter i henhold til gjeldende personalstandarder for undervisningsarbeid i helseinstitusjoner.
Utarbeidelse av manualer, dokumentasjon, arbeid med pårørende, konsultasjoner med spesialister og andre aktiviteter utføres utenfor arbeidsplanen med pasientene.
· Deltar sammen med legen i vedlikehold av medisinsk dokumentasjon med oversikt over innholdet i konsultasjonen, resultatene av en logopedisk (nevropsykologisk) undersøkelse, et individuelt program for medisinsk og pedagogisk rehabilitering, informasjon om timene som er gjennomført, trinnvis. stadium epikriser som indikerer dynamikken i pasientens tilstand minst en gang hver 10.-12. dag, siste epikrise. Fører logopeds arbeidsdagbok.
· Ved utgangen av kalenderåret avgi årsmelding om arbeidet til overlege logoped i helseforetaket.
· Forbedrer sine kvalifikasjoner i defektologi gjennom avanserte kurs minst en gang hvert 5. år.
· Introduserer moderne metoder for logopedisk assistanse i praksis.
· Deltar i møter, vitenskapelige og praktiske konferanser for leger og lærere innen deres arbeidsfelt.
· Deltar i arbeidet til offentlige fagorganisasjoner.
4. Logopedens ansvar
I tilfelle brudd på rettighetene til borgere innen helsevern, uærlig utførelse av deres profesjonelle plikter og brudd på pedagogisk etikk, er han ansvarlig i samsvar med gjeldende lovgivning i Den russiske føderasjonen.
JEG GODKJENT
Regissør
MBOU "Sovetskaya"
ungdomsskole nr. 1"
S.G. Antonova
"_____"____________2015
Posisjon
om organiseringen og arbeidet til logopedisenteret til den kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen "Sovjetisk videregående skole nr. 1" i Sovetsky-distriktet i Republikken Krim
Generelle bestemmelser.
1.1. Disse forskriftene er utarbeidet i samsvar med loven i den russiske føderasjonen "Om utdanning", standardforskrifter om en generell utdanningsinstitusjon, sanitære regler, skolecharter, instruksjonsbrev nr. 2 "Om organiseringen av arbeidet med logopedien senter for en generell utdanningsinstitusjon" av Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 14. desember 2000.
1.2. Denne forskriften fastsetter prosedyren for organisering og drift av et logopedisenter på en skole.
1.3. Logopedisenteret er en strukturell underavdeling av den kommunale budsjettmessige utdanningsinstitusjonen "Sovjetisk videregående skole nr. 1".
1.4. Generell ledelse av logopedsenterets arbeid er overlatt til skoleleder.
1.5. Til logopedsenteret avsettes et kontor med areal som oppfyller sanitære og hygieniske standarder. Kontoret er utstyrt i henhold til kravene til det.
2. Mål og målsettinger.
2.1. Logopedisenteret til MBOU "Sovjet Secondary School No. 1" ble opprettet for å gi hjelp til studenter som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale (av primær karakter).
2.2. Hovedoppgavene til logopedisenteret er:
Korrigering av brudd i utviklingen av muntlig og skriftlig tale fra studenter;
Rettidig forebygging og overvinnelse av vanskeligheter med elevenes mestring av generelle utdanningsprogrammer;
Forklaring av spesialkunnskaper i logopedi blant lærere, foreldre (rettslige representanter) til elever.
Arbeidet til logopeden utføres på følgende områder:
3.1. Analytisk og diagnostisk arbeid – en omfattende logopedisk undersøkelse av studentenes muntlige og skriftlige tale; innsamling og analyse av anamnestiske data; psykologisk og pedagogisk studie av barn; differensialdiagnose av taleforstyrrelser; behandling av undersøkelsesresultater; bestemme prognosen for taleutvikling og korreksjon; rekruttering av grupper og undergrupper basert på diagnostiske data; utarbeide en langsiktig plan for korrigerende og logopedisk arbeid for hver gruppe; planlegging av klasser.
3.2. Forebyggende og pedagogisk arbeid er rettet mot å øke lærernes faglige aktivitetsnivå og foreldrenes (juridiske representanters) bevissthet om oppgavene og spesifikasjonene ved logopedisk korrigerende arbeid og tiltak for å forbedre ytelsen til elever med taleforstyrrelser i klasserommet og kl. hjem. Gjennomføres gjennom foreldremøter, individuelle og gruppekonsultasjoner, samtaler, åpne timer, logopedistativ for foreldre og lærere med flyttbart materiell; målrettet, systematisk felles arbeid av logoped, pedagogisk psykolog, lærere og foreldre (juridiske representanter) for å identifisere barn i risiko.
3.3. Korrigerings- og utviklingsarbeid er rettet mot utvikling og forbedring av tale- og ikke-taleprosesser, forebygging, korrigering og kompensasjon av taleforstyrrelser, utvikling av kognitive, kommunikative og regulerende funksjoner av tale. Arbeidet utføres på fonetisk, leksikalsk og syntaktisk nivå.
3.4. Organisatorisk og metodisk arbeid er rettet mot:
Øke nivået av logopedkompetanse hos en logoped;
Sikre kommunikasjon og kontinuitet i arbeidet til logoped, lærere og foreldre med å løse problemer med å overvinne taleunderutvikling hos elever;
Øke effektiviteten av korrigerings- og taleterapiprosessen;
Forbedre programvaren og metodisk utstyr for korrigerings- og logopedisprosessen.
Arbeidet omfatter: utvikling av metodiske anbefalinger til lærere og foreldre om å gi logopedisk bistand til barn, langsiktig planlegging; studere og oppsummere beste praksis; erfaringsutveksling; lete etter det beste middelet for å korrigere barns tale; produksjon og anskaffelse av visuelt og didaktisk materiale.
4. Rekrutteringsprosedyre og organisering av aktiviteter.
4.1. Et logopedisenter opprettes i en generell utdanningsinstitusjon hvis det finnes tre til åtte karakterer av første trinn i grunnskoleopplæringen i en allmennutdanningsinstitusjon som ligger i et landlig område.
4.2. Logopedisenteret registrerer studenter ved en generell utdanningsinstitusjon som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale som hindrer deres vellykkede utvikling av allmennutdanningsprogrammer med følgende diagnoser:
Generell underutvikling av tale av ulik grad av alvorlighetsgrad (ONR);
Fonetisk-fonemisk tale underutvikling (FFSD);
Underutvikling av fonemisk tale (FSD);
Stamming;
Uttalemangler – fonetisk defekt;
Talefeil forårsaket av brudd på strukturen og mobiliteten til organene til taleapparatet (dysartri, rhinolalia);
Lese- og skriveforstyrrelser forårsaket av generell, fonetisk-fonemisk underutvikling av tale.
4.3. For det første registrerer logopedisenteret studenter som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale som forstyrrer vellykket utvikling av allmennutdanningsprogrammer, med følgende diagnoser:
ONR;
FFNR;
FNR.
4.4. Innmelding til logopedisenter skjer på grunnlag av en logopedisk eksamen av studenter, som gjennomføres fra 1. til 15. september og fra 15. til 30. mai.
4.5. Eksamenstudenter som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale registreres i skjemaet etter vedlegg 1 instruktivt brev fra departementet for den russiske føderasjonen nr. 2 datert 14. desember 2000. Innmelding til logopedisenter blant de som er undersøkt, gjennomføres gjennom hele studieåret.
4.6. For hver student som er påmeldt et logopedisenter, fyller logopedlæreren ut et talekort i samsvar med vedlegg nr. 2 til instruksjonsbrevet fra departementet for den russiske føderasjonen nr. 2 datert 14. desember 2000.
4.7. Studentene frigjøres fra logopedisenteret gjennom hele studieåret etter at deres funksjonsnedsettelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale er eliminert.
4.8. Klasser med elever gjennomføres både individuelt og i grupper. Grupper opprettes avhengig av lidelsens natur i utviklingen av muntlig og skriftlig tale.
4.9. Varigheten av gruppelogoterapitimer er:
for 1. klasseelever 35 minutter;
for elever på 2-4 trinn 40 minutter.
Varigheten av en individuell leksjon er 20 minutter.
4.10. Temaer for gruppe- og individuelle leksjoner og tilstedeværelsesprotokoller gjenspeiles i loggen over logopedøkter.
4.11. Om nødvendig kan logopedlæreren anbefale (etter avtale med foreldrene eller deres juridiske representanter) konsultasjoner med spesialister.
4.12. Ansvaret for at elever møter til undervisningen ved logopedsenteret ligger hos logoped, klasselærer og foreldre.
5. Organisering av logopedisk arbeid
5.1. Maksimal kapasitet på et logopedisenter er ikke mer enn 20 personer.
5.2. Maksimal gruppestørrelse er satt avhengig av lidelsens art i utviklingen av muntlig og skriftlig tale til studenten i samsvar med vedlegg nr. 3 til instruksjonsbrevet fra departementet for den russiske føderasjonen nr. 2 datert 14. desember 2000 .
Med generell taleunderutvikling (GSD) - opptil 3 personer;
Med mild generell underutvikling av tale (GONSD) - opptil 4 personer;
Fonetisk-fonemisk tale underutvikling (FFS) og fonemisk tale underutvikling (PS) - opptil 5 personer;
Med mangler i lesing og skriving forårsaket av fonetisk-fonetisk (fonemisk) tale underutvikling - opptil 5 personer;
Med mangler i lesing og skriving på grunn av mildt uttrykt generell underutvikling av tale – opptil 4 personer;
Med mangler i lesing og skriving på grunn av generell underutvikling av tale - opptil 2 personer;
Folk som stammer - opptil 3 personer;
Med mangler i uttalen av individuelle lyder - opptil 6 personer;
Minimum gruppestørrelse - 3 elever
5.3. Klasser med studenter ved et logopedisenter holdes vanligvis utenom skoletiden, tatt i betraktning utdanningsinstitusjonens driftstid. Korrigering av uttale for elever i første klasse med fonetiske defekter som ikke påvirker akademiske prestasjoner, som et unntak, kan utføres i løpet av leksjonene (bortsett fra russisk språk- og matematikktimer), (basert på: brev fra utdanningsdepartementet i den russiske Forbund datert 14. desember 2000 nr. 2 "Om organisering av arbeidslogoterapisenter ved en generell utdanningsinstitusjon")
5.4. Hyppigheten av gruppe- og individuelle klasser bestemmes av alvorlighetsgraden av taleutviklingsforstyrrelsen.
5.5. Gruppetimer holdes:
Med elever som har generell taleunderutvikling; lese- og skriveforstyrrelser forårsaket av generell taleunderutvikling, minst tre ganger i uken;
Med elever som har fonetisk-fonemisk eller fonemisk tale underutvikling; lese- og skriveforstyrrelser forårsaket av fonetisk-fonemisk eller fonemisk underutvikling av tale, minst to til tre ganger i uken;
Med elever som har en fonetisk defekt minst en eller to ganger i uken;
Med elever som stammer minst tre ganger i uken.
Individuelle leksjoner holdes minst tre ganger i uken med elever som har generell taleunderutvikling av andre nivå i henhold til R.E. Levina, talefeil forårsaket av brudd på strukturen og mobiliteten til taleapparatets organer (dysartri, rhinolalia).
5.6. Temaene for gruppe- og individuelle leksjoner med studenter og registrering av deres oppmøte gjenspeiles i loggen over logopedøkter.
5.7. Hvis diagnosen er avklart, sendes en elev med talevansker, med samtykke fra foreldrene (rettslige representanter), av en lærer-logoped til passende behandlings- og forebyggende institusjoner for undersøkelse av spesialistleger eller til en psykologisk-medisinsk- pedagogisk kommisjon.
5.8. Ansvaret for elevenes obligatoriske oppmøte på timer ved logopedsenteret ligger hos logoped og klasselærer.
6. Rettigheter og plikter til logopedlærer.
6.1. Personer som har høyere utdanning innen defektologi eller som er uteksaminert fra spesialfakultet med spesialitet i logopedi, oppnevnes som logoped.
6.2. Logopedlærer tilsettes og avskjediges på den måte loven foreskriver.
6.3. Lærer logoped:
Gjennomfører klasser med elever for å rette opp ulike brudd på muntlig og skriftlig tale;
Samhandler med lærere om spørsmål knyttet til elevenes mestring av generelle utdanningsprogrammer (spesielt på deres morsmål);
Konsulterer foreldre (juridiske representanter) for elever om retting av brudd i utviklingen av skriftlig og muntlig tale
Overrekker lederen for utdanningsinstitusjonen en årlig rapport i tekstform og i rutenettrapportform om antall studenter som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale i en allmenn utdanningsinstitusjon og resultater av opplæring i logopedisenter i henhold til skjemaet i samsvar med vedlegg nr. 4 til instruksjonsbrevet fra departementet for Den russiske føderasjon nr. 2 datert 14. desember 2000.
6.4. Lønnssatsen for logopedlærer er satt til 20 astronomiske timer undervisningsarbeid per uke, hvorav 18 timer er avsatt til arbeid med barn i gruppe og individuelt, 2 timer til rådgivningsarbeid. I konsultasjonstiden jobber logopedlæreren med å klargjøre den etablerte logopediske konklusjonen, og undersøker barnas tale grundigere; gir anbefalinger til elever og deres foreldre om å korrigere fonetiske defekter; gjennomfører konsultasjoner med foreldre og lærere; utarbeider nødvendig dokumentasjon.
6.5. Til logopedsenteret avsettes et kontor med areal som oppfyller sanitære og hygieniske standarder. Logopedisentralen er utstyrt med spesialutstyr i henhold til vedlegg nr. 5 til instruksjonsbrevet fra departementet for Den russiske føderasjon nr. 2 datert 14. desember 2000
7. Dokumentasjon av logopedsenteret.
7.1. Instruksjonsbrev
7.2 Forskrift om organisering av logopedsenter
7.3 Stillingsbeskrivelse av logopedlærer.
7.4. Årlig arbeidsplan for logopedlærer
7.4. Timeplan for logopeditimer
7.5. Liste over studenter som er påmeldt til undervisning ved logopedisenteret
7.6. Journal over studenters oppmøte på logopedtimer
7.7. Tidsskrift for eksamen av studentenes muntlige og skriftlige tale
7.8. Konsultasjonslogg
7.9. Talekort for hver elev
7.10. Arbeidsprogram for hver gruppe elever.
7.11. Individuelle notatbøker for studenter
7.12. Analyse av arbeid og rapport for året.
7.13. Pass fra logopedkontoret
8. Ledelse av logopedsenteret
8.1. Direkte ledelse av arbeidet til logopedisenteret utføres av administrasjonen til utdanningsinstitusjonen.
Forskrift om logopedgruppen
1. Generelle bestemmelser
1.1. Denne forskriften regulerer aktivitetene til logopedgruppen i førskoleutdanningsinstitusjoner i samsvar med den føderale loven "Om grunnleggende garantier for barnets rettigheter i den russiske føderasjonen" datert 24. juli 1998. nr. 124-FZ;.
1.2. Denne forskriften bestemmer prosedyren for organisering av aktivitetene til logopedigruppen til førskoleutdanningsinstitusjonen i byen _____ nr. _____ (heretter referert til som førskoleutdanningsinstitusjonen) i samsvar med loven i Den russiske føderasjonen "On Education" , Modellforskrifter om en førskoleopplæringsinstitusjon, på grunnlag av instruksjonsbrevet fra Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 14. februar 2000 nr. 2 "Om organisering av et logopedisenter i en generell utdanningsinstitusjon", Charter for førskoleutdanningsinstitusjonen, bestemmelsene fra førskoleutdanningsinstitusjonen "Om den regulatoriske og juridiske organiseringen av logopedstøtte"
1.3. En logopedgruppe opprettes i en førskoleutdanningsinstitusjon - barnehage av kompenserende eller kombinert type, dersom det er forutsetninger for å fungere med formålet
1.4 Formålet med å organisere en logopedgruppe i en førskoleopplæringsinstitusjon er å skape et integrert system som gir optimale pedagogiske forhold for korrigering av forstyrrelser i utviklingen av barns tale (av primær karakter), i deres mestring av førskoleopplæringsopplegg. og forberede barn på vellykket utdanning i en omfattende skole.
1.5 Hovedoppgavene til logopedisenteret ved førskoleutdanningsinstitusjon nr.____:
- korrigering av muntlige taleforstyrrelser hos barn: dannelse av korrekt uttale, utvikling av leksikalske og grammatiske midler i språket, sammenhengende taleferdigheter;
– rettidig forebygging av lese- og skriveforstyrrelser;
– korrigering av mangler i emosjonell, personlig og sosial utvikling;
- aktivering av barns kognitive aktivitet;
– fremme av logopedisk kunnskap blant lærere, foreldre (rettslige representanter).
1.6. Aktivitetene til en logopedgruppe kan avsluttes gjennom avvikling etter beslutning fra grunnleggeren av førskoleutdanningsinstitusjonen.
2. Organisering av logopedisk arbeid
2.1. Logopedgrupper i en førskoleopplæringsinstitusjon åpnes på grunnlag av pålegg fra Institutt for utdanning og vitenskap i byadministrasjonen____ og er bemannet i samsvar med modellforskriften om en førskoleopplæringsinstitusjon
2.2. Elever med følgende taleutviklingsforstyrrelser er registrert i logopedgruppen:
Generell underutvikling av tale på forskjellige nivåer (ONS) med alalia, dysartri, rhinolalia;
Fonetisk-fonemisk underutvikling (FFN);
Fonetisk underutvikling (PH);
Stamming.
2.3. Innmelding til logopedgruppe gjennomføres med samtykke fra foreldre (rettslige representanter) på bakgrunn av søknad og gjennomføres på grunnlag av taleundersøkelse av elever som gjennomføres fra 15. til 30. mai og fra september. 1 til 15 årlig. Undersøkte elever med talevansker registreres i registeret over barn med talevansker.
2.4. Som regel er barn på samme alder og nivå av taleutvikling registrert i logopedgruppen til en førskoleutdanningsinstitusjon.
2.5. Logopedgruppen for barn med generell talesvikt tar imot barn med alalia, afasi og talefeil forårsaket av nedsatt struktur og mobilitet i taleapparatet (rhinolalia, dysartri), fra tre til fem år. Perioden med kriminalomsorg og utviklingsarbeid er 2-3 år. Maksimal kapasitet for en logopedgruppe er ikke mer enn 12 personer.
2.6. Logopedgruppen for barn med fonetisk-fonemisk taleunderutvikling tar imot barn fra 5 år med rhinolalia, dysartri og dyslalia. Perioden med kriminalomsorgs- og utviklingsarbeid er ett til to år. Maksimal kapasitet for en logopedisk gruppe er ikke mer enn 15 personer.
2.7. Barn som har:
Underutvikling av tale på grunn av mental retardasjon;
Demens av organisk, schizofren og epileptisk opprinnelse;
Alvorlige syns-, hørsels- og motoriske svekkelser;
Kommunikasjonsforstyrrelser i form av tidlig barneautisme;
Mental retardasjon;
Fonetiske lidelser som kan korrigeres ved et logopedisenter i en førskoleutdanningsinstitusjon;
Sykdommer som er kontraindikasjoner for innskrivning i generelle førskoleinstitusjoner.
2.8. For hvert barn som er påmeldt en logopedgruppe, fyller en logoped ut et talekort.
2.9. Hovedformen for organisering av korrigerende og utviklingsarbeid er gruppe- (frontal-), undergruppe- og individuelle logopedtimer.
2.10. Gruppelogoterapitimer gjennomføres i henhold til opplæringsprogrammet for barn med taleforstyrrelser.
2.11. Undergruppe- og individuelle logopedklasser gjennomføres som regel utenfor klasser fastsatt i timeplanen til en kommunal førskoleutdanningsinstitusjon, under hensyntagen til driftstiden til utdanningsinstitusjonen og de psykofysiske egenskapene til utviklingen av førskolebarn .
2.12. Hyppigheten av undergruppe og individuelle leksjoner bestemmes av alvorlighetsgraden av taleutviklingsforstyrrelsen hos barn.
2.13. Individuelle leksjoner holdes minst tre ganger i uken:
Med barn som har generell taleunderutvikling;
Med barn som har talefeil forårsaket av nedsatt struktur og mobilitet av organene til taleapparatet (dysartri, rhinolalia).
Etter hvert som barn utvikler uttaleferdigheter, gjennomføres klasser med dem i en undergruppe.
2.14. Undergruppeklasser holdes:
Med barn som har generell taleunderutvikling - minst tre ganger i uken;
Med barn som har fonetisk-fonemisk tale underutvikling minst to til tre ganger i uken;
2.15. Varighet av gruppelogoterapiøkten:
I den eldre gruppen - 20-25 minutter;
I førskolegruppen – 25-30 minutter.
2.16. Varigheten av en undergruppetime er 15-20 minutter, varigheten av en individuell leksjon er 15 minutter med hvert barn.
2.17. Mellom gruppetimene tillates pauser på 10-15 minutter, mellom individuelle og undergruppetimer - 5-10 minutter.
2.18. Hver dag, på ettermiddagen, holdes det gruppetimer av lærer etter instruks fra logopedlærer
2.19. Frigjøringen av barn fra logopedgruppen utføres av det psykologiske, medisinske og pedagogiske rådet til utdanningsinstitusjonen etter slutten av perioden med korrigerende logopedopplæring.
2.20. I tilfeller der det er nødvendig å avklare diagnosen eller forlenge perioden med logopedarbeid, blir barn med taleforstyrrelser, med samtykke fra foreldrene (juridiske representanter), sendt av en lærer-logoped til den aktuelle medisinske institusjonen for undersøkelse av spesialleger (nevrolog, psykiater, otolaryngolog, øyelege osv.) eller til den psykologisk-medisinsk-pedagogiske kommisjonen i byen___.
2.21. Ansvaret for barns obligatoriske oppmøte i undervisningen i logopedgruppe ligger hos foreldre (rettslige representanter), logopedlærer, pedagog og leder for en kommunal førskoleopplæringsinstitusjon.
3. Ledelse av et logopedisenter
3.1. Direkte tilsyn med arbeidet til logopedlæreren utføres av administrasjonen til førskoleutdanningsinstitusjonen.
3.2. Leder for førskoleutdanningsinstitusjonen:
Sikrer etablering av forhold for å utføre kriminalomsorg og pedagogisk arbeid med barn;
Velger faste lærere til logopedgruppen som har høyere pedagogisk utdanning, første eller høyere kvalifikasjonskategori og erfaring fra arbeid med barn i eldre førskolealder.
Forsyner logopedrommet med spesialutstyr og metodisk litteratur
3.3. Vitenskapelig og metodisk støtte, rådgivende bistand til lærere-logopeder, koordinering av arbeidet til byens metodologiske forening av lærere-logopeder utføres av en metodolog-logoped ___________
3.4. Økning av faglige kvalifikasjonsnivåer og erfaringsutveksling innen logopedisk arbeid utføres ved byens metodologiske forening av logopeder, på videregående kurs mv.
4. Rettigheter og plikter til logopedlærer
4.1. Stillingen som logopedlærer legges til staben ved en kommunal førskoleopplæringsinstitusjon med satsen 1 enhet for hver gruppe barn med talevansker.
4.2. Logopedlærere er personer som har høyere defektologiutdanning eller høyere pedagogisk utdanning med obligatorisk gjennomføring av omskoleringskurs i spesialiteten «logopedi».
4.3. En logopedlærer utnevnes og avskjediges på den måten som er fastsatt i lovgivningen i den russiske føderasjonen.
4.4. Logopedlæreren er ansvarlig for organisering og rettidig identifisering av barn med primær logopedologi, optimal sammensetning av grupper for klasser i en logopedgruppe, og kvaliteten på korrigerende og utviklingsopplæring for barn med taleforstyrrelser.
4.5. En logopedlærer gir rådgivende bistand til lærere ved førskoleopplæringsinstitusjoner og foreldre (juridiske representanter) for barn, gir anbefalinger om hvordan man kan konsolidere korrekte taleferdigheter i ulike typer barneaktiviteter.
4.6. Lærer logoped:
Undersøker talen til barn i ungdomsskole, videregående skole og forberedende skolegrupper i en førskoleutdanningsinstitusjon;
Undersøker talen til barn i den yngre gruppen etter anbefaling fra lærere eller foreldre (juridiske representanter) til barnet;
Fullfører grupper av barn til klasser på et logopedisenter;
Gjennomfører regelmessige klasser med barn for å korrigere ulike taleforstyrrelser, utfører forebyggende arbeid under logopeditimer for å forebygge lese- og skriveforstyrrelser;
Forbereder dokumenter for undersøkelse av barn i psykologiske, medisinske og pedagogiske konsultasjoner med sikte på å plassere dem i spesielle grupper;
Samhandler med lærere om spørsmål om barns mestring av programmet til en førskoleutdanningsinstitusjon;
Sender årlig en rapport til administrasjonen i førskoleopplæringen og logopeden, som inneholder opplysninger om antall barn med talevansker i den kommunale førskoleopplæringen og resultatene av kriminalomsorgs- og utviklingsarbeid;
Holder kontakt med logopeder i førskoleopplæringsinstitusjoner, med logopeder og grunnskolelærere i allmennutdanningsinstitusjoner, med lærere i spesialopplæringsinstitusjoner for studenter og elever med utviklingshemming, med logopeder og legespesialister i barneklinikker og psykolog. og medisinsk - pedagogiske konsultasjoner;
Informerer lærerstaben ved den kommunale førskoleopplæringsinstitusjonen om oppgaver, innhold og arbeid ved logopedsenteret;
Gjennomfører forklarende og pedagogisk arbeid blant lærere, foreldre (juridiske representanter) for barn, og holder presentasjoner om oppgavene og spesifikasjonene til logopedarbeid for å overvinne taleforstyrrelser;
Deltar i arbeidet til byens metodologiske forening av logopeder og metodeforeningen til den kommunale førskoleutdanningsinstitusjonen;
Forbedrer sine faglige kvalifikasjoner og er sertifisert i henhold til gjeldende forskriftsdokumenter.
4.7. En logoped ved et logopedisenter ved en førskoleutdanningsinstitusjon nyter godt av alle fordelene og fordelene (varighet av vanlig permisjon, pensjonsordning, tilleggsutbetalinger) gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.
4.8. Varigheten av arbeidstiden (standardarbeidstimer per lønnssats) for en logoped som arbeider i et logopedisenter i en kommunal førskoleutdanningsinstitusjon er satt til 20 astronomiske timer undervisningsarbeid per uke (18 timers arbeid med barn med tale) lidelser og 2 timer til rådgivningsarbeid ).
4.9. Logopeden gjennomfører dokumentasjon:
Årsplan;
Register over barn med talevansker;
Langsiktig plan for arbeid med barn med spesielle behov og funksjonshemminger;
Timeplan for klasser;
Oppmøtelogg;
Register over barn påmeldt logosenteret;
Tale kort;
Individuelle notatbøker for klasser med barn;
Logopedens rapport for året.
5. Logistikk og økonomisk støtte
5.1 Logopedrommet er lokalisert i førskolens utdanningsinstitusjon.
5.2. Et rom med et areal på minst 20 kvm som oppfyller sanitære og hygieniske standarder er tildelt et logopedisrom.
5.3. Logopedrommet er utstyrt med spesialutstyr.
5.4. Ansvaret for utstyret til logopedisrommet, dets sanitære vedlikehold og reparasjon av lokalene ligger hos administrasjonen av førskoleutdanningsinstitusjonen.
5.5. For å behandle hendene til logoped og logopedutstyr (sonder, spatler) er det godkjent en forbruksstandard for etylalkohol med en rate på 20 gram etylalkohol per år per barn med talevansker.
5.6. Godtgjørelse til logopeder ved kommunale førskoleutdanningsinstitusjoner utføres i intervallet 8-14 kategorier i Unified Tariff Schedule, i samsvar med tariff- og kvalifikasjonsegenskaper (krav).
5.7. Logopedlærere ved kommunale førskoleopplæringsinstitusjoner får økt tariffsatsene (offisielle lønninger) med 20 % for arbeid med barn med taleutviklingsforstyrrelser.
5.8. Godtgjørelse til lærere som jobber i logopedgruppen til en førskoleutdanningsinstitusjon gis på grunnlag av 25 timers undervisningsarbeid per uke.
5.9. Pedagoger og ungdomslærere (assistentpedagoger) som arbeider i logopedgruppen til en førskoleopplæringsinstitusjon vil få økte tariffsatser (offisielle lønninger) med 20 % for arbeid med barn med taleutviklingsforstyrrelser.
5.10. For lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner som arbeider med barn med taleutviklingsforstyrrelser, økes tariffsatsene (offisielle lønninger) med 20 % for timene de underviser i logopedgrupper.
5.11. For leger og juniormedisinsk personell som arbeider med barn med taleutviklingsforstyrrelser, økes tariffsatsene (offisielle lønninger) med 15 % for arbeid med barn som går i logopedgrupper.
5.12. Lederne for kommunale førskoleutdanningsinstitusjoner som har skapt de nødvendige forutsetningene for funksjon av logopedgrupper, får en økning i offisiell lønn i beløp avhengig av antall grupper:
Hvis det er 2-4 grupper – 10%;
Hvis det er 5 eller flere grupper - 15 %
Forskrift om logopedsenteret
1. Generelle bestemmelser
1.1 Denne bestemmelsen ble utviklet i samsvar med den føderale loven av 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation", institusjonens charter, på grunnlag av brevet fra Utdanningsdepartementet i Russland datert. 14. desember 2000 nr. 2 "Om organiseringen av arbeidet til et logopedisenter ved en generell utdanningsinstitusjon."
1.2.N. Denne forskriften regulerer virksomheten til logopedsenteret i organisasjonen.
2.Logoterapisenterets oppgaver
2.1 Rettidig identifisere brudd i utviklingen av muntlig og skriftlig tale fra studenter; bestemme deres nivå og natur.
2.2. Eliminer disse bruddene.
2.3. Formidle spesialisert kunnskap om logopedi blant lærere og foreldre (rettslige representanter).
3.Organisering av logopedens aktiviteter
3.1 Et logopedisenter opprettes for studenter som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale:
Generell underutvikling av tale på ulike nivåer;
Fonetisk-fonemisk underutvikling av tale;
Ulemper med uttale - fonetisk defekt.
3.2. Først av alt er studenter som har forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale som forstyrrer den vellykkede utviklingen av generelle utdanningsprogrammer, påmeldt til logopedisenteret.
innen 25. mai. Undersøkelsesdataene registreres i muntlig og skriftlig taleundersøkelseslogg.
3.4 Maksimalt belegg på et logopedisenter er ikke mer enn 20 personer (landlig utdanningsinstitusjon) for hver student, lærer-logopeden fyller ut et talekort.
3.5 Studenter frigjøres fra logopedisenteret gjennom hele studieåret etter at deres brudd på muntlig og skriftlig tale er eliminert.
3.6 Tidspunktet for logopedisk arbeid er direkte avhengig av alvorlighetsgraden av taleforstyrrelser hos barn og deres individuelle personlige egenskaper. De kan variere fra 6 måneder til 2 år eller mer.
3.7 Leksjoner med elever gjennomføres både individuelt og med en undergruppe og i gruppe. Maksimal gruppestørrelse er satt avhengig av lidelsens art i utviklingen av muntlig og skriftlig tale til studenten.
3.8 Hyppigheten av undergruppe- og individuelle leksjoner bestemmes av alvorlighetsgraden av taleutviklingsforstyrrelsen. Individuelle timer holdes minst to ganger i uken. Varigheten av en gruppetime er 40 minutter, varigheten av en individuell leksjon er 20 minutter (med tanke på bevegelsen til barn) Temaene for gruppe- og individuelle leksjoner med elever og registreringen av deres oppmøte gjenspeiles i loggen til valgfag og logopeditimer.
3.9 Hvis det er nødvendig å avklare diagnosen, sendes elever med talevansker, med samtykke fra foreldrene (juridiske representanter), av en lærer-logoped til riktig medisinsk og forebyggende institusjon for undersøkelse av spesialistleger (nevrolog, barnepsykiater, otolaryngolog, øyelege) eller til en psykologisk, medisinsk og pedagogisk senterkommisjon. Ansvaret for elevenes obligatoriske oppmøte i undervisningen ved logopedsenteret ligger hos logopedlærer, klasselærer, leder for den lokale ungdomsskolen og foreldre (rettslige representanter).
3.10 Logopeden jobber 5 dager i uken. Ukentlig arbeidsmengde for logopedlærer er 20 timer (1 sats), hvorav 18 timer er avsatt til direkte talerettingsarbeid med elever, og 2 timer til organisatorisk, metodisk og rådgivende arbeid med lærere og foresatte En logoped kl et talesenter har rett til alle fordeler og fordeler (varighet av neste ferie, økning i lønnssatsen med 20%, pensjonsordning) fastsatt i lovgivningen i Den russiske føderasjonen for lærere i urbane og landlige utdanningsinstitusjoner.
3.11 I ferien er logopedlærer involvert i pedagogisk, metodisk og organisatorisk arbeid som består av følgende:
Identifisering av barn med behov for logopedhjelp ved innskrivning av barn til skolen;
Deltakelse i arbeidet til logopedenes metodiske forening;
Deltakelse i seminarer, praktiske konferanser for skolen, distriktet, regionen;
Utarbeidelse av didaktisk og visuelt stoff for undervisningen;
4. Ledelse av et logopedisenter
4.1 Den generelle ledelsen av logopedsenteret til den kommunale utdanningsinstitusjonen utføres av direktøren.
4.2 Direktør for kommunal utdanningsinstitusjon videregående skole:
Sikrer etablering av betingelser for å utføre korrigerende og pedagogisk arbeid med studenter;
4.3.Lærer-logoped:
Gjennomfører klasser med elever for å rette opp ulike brudd på muntlig og skriftlig tale.
Samhandler med lærere om spørsmål knyttet til elevenes mestring av generelle utdanningsprogrammer (spesielt på morsmålet)
Forklarer lærere, foreldre (juridiske representanter) oppgavene og spesifikasjonene til kriminalomsorgen for å fastslå taleutviklingsfeil hos elever, og leverer en årlig rapport innen 15. juni.
4.4 Logopedrommet er utstyrt med dokumentasjon og spesialutstyr.
Dokumentasjon av logopedsenteret ved kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole _______
Liste over elever med forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale.
Talekort for hvert barn som er registrert på et logopedisenter.
Individuelt kort for et barn som er registrert på et logopedisenter.
Tidsskrift for eksamen av studentenes muntlige og skriftlige tale.
En logg over oppmøte på logopeditimer av studenter som er registrert på et logopedisenter.
Årsplan for organisatorisk og metodisk arbeid av logoped med lærerstaben og foreldre.
Notatbok for opptak av konsultasjoner.
Logoped lærers arbeidsplan.
Arbeidsbøker for klasser om korrigering av lyd uttale og skrift.
Arbeidsprogram for retting av muntlige og skriftlige talevansker.
Kontorpass.
Analyse av arbeidet utført i løpet av studieåret.
Vedlegg 1
Liste over elever med
Forstyrrelser i utviklingen av muntlig og skriftlig tale.
(fylles ut av logopeden etter å ha undersøkt studentene.)
september 2014
Etternavn Fornavn student. | G.B. | Klasse | Dato for eksamen vaniya. | Ekte akademisk ytelse innfødt Språk. | Konklusjon lærere- taleterapeut | Merk. |
1.Kotov Oleg | 14.05.08 | 1-a | 09.09.13 | Begynnelsen av året | NVONR | |
Vedlegg 2
Talekort
(fylles ut for hver student,
registrert på et logopedisenter)
- Etternavn, fornavn, alder.
- Klasse.
- Hjemmeadresse, telefon.
- Dato for innmelding til logopedisenter.
- Akademisk ytelse på ditt morsmål (på eksamenstidspunktet).
- Klager fra lærere eller foreldre (rettslige representanter).
- Psykiaters rapport.
- Hørselstilstand.
- Data om fremdriften av taleutvikling. Anamnese av generell utvikling og taleutvikling.
- Artikulasjonsapparatets tilstand (struktur og mobilitet).
- Generelle kjennetegn ved tale (opptak av samtale, uavhengige sammenhengende utsagn):
a) vokabular: vokabular i hverdagen, bredere osv.; hvilke deler
bruker hovedsakelig tale; feil i bruken av ord: erstatninger i betydning og akustisk likhet (gi eksempler);
b) grammatisk struktur: typer setninger som brukes, tilstedeværelse
agrammatisms (gi eksempler);
c) uttale og diskriminering av lyder: uttale av lyder; fravær,
forvrengning, erstatning og blanding av individuelle lyder; skille motsetningslyder, gjengi ord med ulik lydstavelsessammensetning (gi eksempler); tempo og forståelighet av tale.
- Nivå på utvikling av ferdigheter i analyse og syntese av lyd
sammensetningen av ordet.
- Skriving: tilstedeværelsen og arten av spesifikke feil (blanding og
erstatning av konsonanter, agrammatismer, etc.) i studentenes skriftlige arbeider - diktater, presentasjoner, essays, utført av dem under den første eksamen og i klasser på logopedisenteret (skriftlige arbeider er festet til talekortet).
- Lesing: nivå av mestring av leseteknikk (bokstav for bokstav,
stavelse, ord); lesefeil; leseforståelse.
- Manifestasjoner av stamming: a) antatt årsak; alvorlighetsgrad
stamming; situasjoner som forverrer dens manifestasjon (svar i styret);
b) dannelsen av språklige virkemidler (uttale, vokabular, grammatisk struktur); c) trekk ved generell oppførsel og taleadferd (organisering, omgjengelighet, isolasjon, impulsivitet);
d) tilpasning til kommunikasjonsforhold.
- Kort beskrivelse av barnet ifølge psykolog og lærer
(organisering, uavhengighet, oppmerksomhetsstabilitet, effektivitet, observasjon, holdning til eksisterende talevansker).
- Konklusjon av logoped.
- Resultatene av talekorreksjon (merket på kartet på det tidspunktet
utvisning av en student fra et logopedisenter).
Vedlegg 3
Individuelt studentkort
1. Etternavn, fornavn, fødselsdato_________________________
2. Klasse____________ Hjemmeadresse____________
____________________________________________________ _______________________________________________________________
3.Telefon_____________ ______________________________________________________
4.Har du gått i barnehage?
5. Talemiljø (finnes det personer som stammer eller har skavanker i familien?
tale, tospråklighet) _________________________________ tospråklighet)_______________________________________________________
6. Tidlig fysisk utvikling (da han begynte å sitte) ________________
(da han begynte å gå)__________________________
7. Tidlig taleutvikling (da de første ordene dukket opp) _____
______________________________________________________ ________________________________________________________________
(første setning)_____________________________________________________
klasser på skolen.
Timeplan for timene:__________________________________
________________________________________________________________
Foreldre er sammen med lærer ansvarlige for oppmøte.
logopedisøkter for barna sine.
Underskrift av foreldre ____________________ foreldre __________________
Dato for fullføring ___________________________
8.Dato for påmelding ved logopedisenteret________________
9. Logopedisk rapport ved innleggelse på logopeden_______________ _________________________________________________________________
10.resultat av kriminalomsorgen _________________________________________________________________
_______________________________________________________ _________________________________________________________________
Signatur fra logopeden __________
Vedlegg 4
Tidsskrift for eksamen av studentenes muntlige og skriftlige tale
F.I. R | Fødselsår | Klasse | Observasjonsdato | Logopedisk rapport, tiltak iverksatt | notater |
|
Petrov Ivan Sergeevich | 05.10.2008. | 1-a | 12.09.2014 | Utgitt 15.05.20014 |
||
Vedlegg 5
Loggbok for registrering av deltakelse på logopedistimer for barn som er påmeldt et logopedisenter
(navn på institusjon)
i studieåret 2014-2015.
September måned
Liste over barn | |||||||||||||||||||||||
Artemiev Evgeniy |
Vedlegg 6
Årsplan for organisatorisk og metodisk arbeid
Lærere - logopeder ved kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole________
Fullt navn for studieåret 2014-2015.
- DIAGNOSTISK ARBEID