Forskrifter om fagsykluskommisjonen til den statlige budsjettfaglige utdanningsinstitusjonen i Samara-regionen "Syzran Polytechnic College"
Generelle bestemmelser
Denne forskriften (heretter referert til som forskriften) bestemmer prosedyren for dannelse, drift og ledelse, samt hovedinnholdet i arbeidet til fagsykluskommisjonen i den statlige budsjettfaglige utdanningsinstitusjonen i Samara-regionen "Syzran Polytechnic College" (heretter kalt den tekniske skolen).
Forskriften ble utviklet i samsvar med den føderale loven av 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation" og Charter of College.
The Subject Cycle Commission (heretter referert til som PCC) er en sammenslutning av lærere ved høgskolen, dannet etter prinsippet om å forene lærere fra flere relaterte akademiske disipliner, tverrfaglige kurs og faglige moduler.
Fagsyklus provisjonerer laget med det formål:
utdanningsprogram og pedagogisk og metodisk støtte for utvikling av akademiske disipliner og profesjonelle moduler i spesialiteter;
utvikling av arbeidsprogrammer for akademiske disipliner og faglige moduler, pedagogisk og industriell praksis, pre-diploma praksis, arbeidsplaner for spesialiteter, tidsplaner for utdanningsprosessen, mellomliggende og endelig sertifisering som oppfyller kraveneFøderale statlige utdanningsstandarder for videregående yrkesutdanning (heretter referert til somFederal State Education Standard for Secondary Education);
hjelpe lærere med å implementereFederal State Education StandardSPO;
forbedre det faglige nivået til lærerpersonalet;
implementering av innovative pedagogiske og informasjonsteknologier rettet mot å forbedre kvaliteten på opplæringen av spesialister.
Fagsykluskommisjonen bygger sitt arbeid på prinsippene om vitenskap, åpenhet, og tar hensyn til interessene til medlemmer av lærer- og studentteam. Den har rett til å utvikle og iverksette tiltak på hovedområdene av sin virksomhet.
Sammensetning og prosedyre for å danne PCC
Fagsyklusprovisjonorganisert av minst 5 personer blant heltidslærere (industriutdanningsmestere) og deltidslærere ved teknisk skole.
En undervisningsarbeider kan bare inngå i énPCC. Om nødvendig kan han være involvert i en annens arbeidPCC, uten å være medlem av listen.
Liste og komposisjonPCCgodkjent for studieåret etter ordre fra teknisk skolesjef.
Direkte ledelsePCCutført av formannenPCC, utnevnt etter ordre fra direktøren for den tekniske skole blant de mest erfarne lærere forent i dettePCC. For ledelse av arbeidetPCCtil formannenPCCbetaling skjer på forskriftsmessig måte.
Generell arbeidsledelsePCCutføres av teknisk skoles underdirektør for faglig arbeid.
Driftsprosedyre for PCC
JobbPCCgjennomføres etter plan godkjent av underdirektør for studiesaker for hvert studieår.
Innholdet i arbeidetPCCfastsettes under hensyntagen til de spesifikke oppgavene den tekniske skolen står overfor.
MøterPCCholdes minst en gang i måneden.
MøterPCCformaliseres ved en protokoll undertegnet av formannenPCC. Hver protokoll angir sitt nummer, dato for møtet, antall fremmøtte, dagsorden for møtet, en kort referat av taler og vedtak som er fattet i saken som behandles (vedlegg 1).
LøsningerPCCvedtas med alminnelig flertall av stemmene og trer i kraft etter godkjennelse av direktør eller underdirektør for akademiske anliggender. Hvis formannen er uenigPCCmed vedtak fra medlemmenePCCDen endelige avgjørelsen fattes av underdirektør for akademiske saker.
Felles møterPCCspesifisert i arbeidsplanerPCCog er dokumentert i en felles protokoll.
Hovedaktiviteter til PCC
Pedagogisk og metodisk støtte til akademiske disipliner og profesjonsmoduler - utvikling av arbeidsprogram for akademiske disipliner og profesjonsmoduler, pedagogisk og industriell praksis, emner og innhold i kurs og diplomdesign, innhold i utdanningsmateriell for disipliner og profesjonsmoduler for selvstudium av studenter, læremidler, anbefalinger (instruksjoner) for å studere enkeltemner og seksjoner av disipliner, utføre laboratoriearbeid og praktisk arbeid, kursprosjekter, organisere studentenes selvstendige arbeid mv.
Tilbyr undervisningsteknologi, valg av undervisningsverktøy og metoder, innovative pedagogiske teknologier, justering av utdanningsprosessplanen når det gjelder omfordeling av timene som er tildelt av læreplanen for disiplinene som studeres på tvers av semestre, inkludert deres forhold mellom teoretiske og praktiske klasser.
Sikre organisering av utenomfaglig uavhengig arbeid av studenter.
Sikre løpende overvåking av kunnskap og mellomliggende sertifisering av studenter (utvikling av midlerverdsettelse betyri henhold til akademiske disipliner og faglige moduler).
Sikre den endelige sertifiseringen av høyskolekandidater: bestemme formen og betingelsene for sertifisering, utvikle statlige endelige sertifiseringsprogrammer for spesialiteter, krav til endelige kvalifiserende arbeider, kriterier for å vurdere kunnskapen til nyutdannede.
Forbedre de metodiske og profesjonelle ferdighetene til lærere, fylle på deres faglige kunnskap, gi hjelp til begynnende lærere, komme med forslag til sertifisering av lærere som er en del av PCC, og fordeling av undervisningsmengden deres.
Studie, generalisering og introduksjon i pedagogisk prosess av nye pedagogiske teknologier, midler og metoder for undervisning og oppdragelse, forberedelse, gjennomføring og diskusjon av åpne leksjoner.
Veiledning av vitenskapelig og kreativt arbeid av studenter.
Gjennomgang og gjennomgang av læreplaner, lærebøker, pedagogiske og læremidler, plakater, videoer, presentasjoner og andre læremidler.
Utvikling av enhetlige krav til innholdet i arbeidet i klasserom i akademiske disipliner, vurdering og diskusjon av lærernes arbeidsplaner, timeplaner og annet materiell som faller inn under fagsyklusutvalgets kompetanse.
Gjennomgang av kreative rapporter av PCC-lærere, innsending av materiell for sertifisering av lærere, gjennomgang av metodisk, pedagogisk og pedagogisk arbeid.
Rettigheter og plikter for medlemmer av PCC
En lærer som er en del av PCC har rett:
ta et pedagogisk initiativ;
uavhengig bestemme pedagogisk forsvarlige former for gjennomføring av treningsøkter, midler og metoder for å undervise og utdanne studenter;
bruke eksperimentelle undervisningsmetoder;
komme med forslag om fordeling av undervisningsmengden til medlemmene i fagutvalget.
Medlemmer av PCC er forpliktet til å:
delta på møter i PCC;
ta en aktiv del i arbeidet til PCC;
komme med forslag for å forbedre organiseringen av utdanningsprosessen;
utføre beslutninger og instrukser fra formannen vedtatt av PCC.
Rettigheter og plikter til styrelederen i PCC
Styrelederen i PCC har rett:
komme med forslag til administrasjonen om oppmuntring og disiplin til medlemmer av PCC;
delta på og analysere klasser av medlemmer av PCC og andre medlemmer av lærerstaben.
Styrelederen for PCC har følgende ansvar:
planlegge, organisere og direkte styre arbeidet til PCC;
vurdere kalender og tematiske planer for lærere;
organisere og administrere arbeid med utdanningsprogram og pedagogisk og metodisk støtte til akademiske disipliner og faglige moduler;
organisere og administrere arbeidet med utvikling av arbeidsprogrammer for akademiske disipliner og profesjonelle moduler, pedagogisk og industriell praksis, arbeidsplaner for spesialiteter, tidsplaner for utdanningsprosessen, mellomliggende og endelig sertifisering som oppfyller kravene i Federal State Education Standard for Secondary Yrkesutdanning;
organisere og lede arbeidet med å utvikle materiell for løpende overvåking av kunnskap, mellomliggende og endelige sluttsertifisering av studenter;
organisere kontroll over kvaliteten på klassene;
lede forberedelsen og diskusjonen av åpne læringsøkter og fritidsaktiviteter;
organisere gjensidige besøk til klasser av lærere;
studere, generalisere og spre erfaringene til medlemmer av PCC;
overvåke tilstanden til hovedindikatorene for utdanningsprosessen og sikre deres positive dynamikk i PCC-disiplinene;
organisere systematiske kontroller av gjennomføringen av tidligere vedtatte vedtak fra sentralkomiteen, metodologisk og pedagogisk råd;
føre journal og sende inn rapporter om arbeidet til PCC.
Dokumentasjon av fagsykluskommisjonen
PCC arbeidsplan for inneværende studieår er dannet under hensyntagen til:
en enhetlig arbeidsplan for teknisk skole;
arbeidsplan for pedagogisk råd;
analyse av resultatene av middels og statlig endelig sertifisering av studenter i forrige studieår;
teknisk skoles ledende metodologiske tema, samt oppgavene som denne PCC løser.
Hver PCC, i samsvar med nomenklaturen til høgskolens filer, opprettholder følgende dokumentasjon for inneværende studieår:
PCC arbeidsplan (vedlegg 2);
tiår plan;
kontrollkopier av all gjeldende pedagogisk og metodisk dokumentasjon inkludert i omfanget av aktivitetene til PCC;
referater fra møter i PCC (2 kopier, inkludert 1 på elektroniske medier), beslutninger, rapporter og andre dokumenter som gjenspeiler PCCs aktiviteter.
Vedlegg 1
Prøveprotokoll
fagperson i statsbudsjettet
utdanningsinstitusjon i Samara-regionen
"Syzran Polytechnic College"
PROTOKOLL
00.00.00 № 0
Syzran
møter i fagsykluskommisjonen
Navn
Styreleder: N.R. Vinogradova
Tilstede: Ivanova M.I.,
DAGSORDEN:
HØRTE PÅ:
HØYTTALERE:
BESLUTTET:
Styreleder I.O. Etternavn
Vedlegg 2
til Forskrift om fagsykluskommisjonen
PrøvePCC arbeidsplan
JEG GODKJENT
Stedfortreder Direktør for akademiske anliggender
OG OM. Etternavn
"_____" _______________ 0000
ARBEIDSPLAN TIL FAGSYKKELKOMMISSJONEN
Navn
for 0000 – 0000 studieår
№ p/p
Arrangementsnavn
Utførelsesperiode
Utfører
Utførelsesmerke
1. Organisasjonsarbeid
2. Informasjonsstøtte
3. Innovasjonsaktiviteter
4. Diagnostiske og kontroll- og korrigerende aktiviteter
Øke profesjonaliteten til lærerpersonalet
Tematiske møter i PCC
Styreleder for PCC I.O
Godkjenningsark
Utviklet av:
Underdirektør for akademiske saker E.V. Werner
Avtalt:
Underdirektør for
utdannings- og produksjonsarbeid av E.V
En av hovedleddene i videregående yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, som organiserer og utfører metodisk arbeid med opplæring og utdanning av studenter, er sykluskommisjonene (CC).
Innholdet i arbeidet deres bestemmes generelt av de relevante dokumentene fra utdanningsinstitusjonen. Arbeidsformer og -metoder må ta hensyn til de spesifikke fagene som undervises, studentpopulasjonen, opplæringsformen, sammensetningen og kvalifikasjonene til lærere osv. Arbeidsplanen til kommisjonen kan ikke være stereotypisk for alle kommisjoner dette er kreativt arbeid, bestemt først og fremst av generelle metodiske oppgaver i henhold til utviklingsplanen til utdanningsinstitusjonen, samt en analyse av arbeidet over siste periode.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Introduksjon
En av hovedleddene i videregående yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, som organiserer og utfører metodisk arbeid med opplæring og utdanning av studenter, er sykluskommisjonene (CC).
Så hvis i arbeidet med kommisjoner for allmennutdanningsdisipliner en betydelig plass er okkupert av spørsmålene om tilpasning av studenter (spesielt for det første året), bør hovedoppmerksomheten i sykluskommisjoner for spesielle og store disipliner rettes mot å introdusere profesjonelle kompetanse hos elevene.
I seniorårene blir arbeidet viktigst, siden kommisjoner for spesielle disipliner sikrer uteksaminering av spesialister med visse funksjoner som er nødvendige i studentens praktiske aktiviteter.
Naturligvis løser alle fagsykluskommisjoner også vanlige problemer, for eksempel å undervise selvstendig, å arbeide for å forbedre sin kunnskap, å elske yrket sitt. Lærere må studere de individuelle egenskapene til hver elev, innpode dem ferdighetene til sosialt nyttig arbeid, etc. Derfor kan ikke kommisjonens arbeidsplan være stereotypisk for alle kommisjoner dette er kreativt arbeid, bestemt primært av generelle metodiske oppgaver i samsvar med utviklingsplanen til utdanningsinstitusjonen, samt en analyse av arbeidet over den siste perioden.
Fagsykluskommisjoner bør fokusere på å forbedre undervisning og pedagogiske metoder, noe som oppnås ved å stadig forbedre lærernes pedagogiske ferdigheter og kvalifikasjoner. Samtidig er en betydelig plass i arbeidet okkupert av utdannings- og organisasjonsspørsmål, og styrelederen for PCC er direkte betrodd spørsmålene om å analysere arbeidet og organisere kontrollen over lærernes aktiviteter.
Den omtrentlige strukturen til arbeidsplanen til fagsykliske kommisjonen og innholdet i dens individuelle retninger er gitt i form av et diagram.
Opplegg 1.
Omtrentlig struktur av PCC arbeidsplan.
Ved oppstart av utarbeidelse av en arbeidsplan for året skal kommisjonens leder:
- analysere resultatene fra forrige studieår, identifisere flaskehalser og problemer;
- bestemme hovedoppgavene til fagsykluskommisjonen for inneværende studieår;
- skissere generelle aktiviteter og tilnærmet individuelle oppgaver for lærere, basert på generelle oppgaver, under hensyntagen til de potensielle egenskapene til hver enkelt (arbeidserfaring, spesiell og metodisk erfaring, resultater av sertifisering, intra-teknisk kontroll, etc.).
- Analyse av kommisjonens arbeid for studieåret.
Når man analyserer arbeidet til en fagsyklisk kommisjon, er det nødvendig å identifisere (ved slutten av studieåret utarbeides formannens rapport om arbeidet):
- Hvordan klarte du å implementere kommisjonens arbeidsplan?
- hvilke spesifikke problemer som ble løst;
- bidratt og i hvilken grad kommisjonens aktiviteter bidro til å forbedre utdanningsprosessen;
- hva er nivået på mestring av akademiske disipliner (beredskap);
- hva er de karakteristiske gapene i kunnskap, ferdigheter og evner (basert på resultatene av statlige eksamener, forsvar av kurs og diplomprosjekter, eksamener i fag);
- hvilke endringer som har skjedd i kommisjonsmedlemmers kvalifikasjoner.
Hver bestemmelse må støttes med eksempler, tall og sammenligninger med forrige studieår.
Analysen bør inneholde data om hvor og hvordan forbedringer ble oppnådd, og årsakene til nedgangen i kvaliteten på arbeidet.
Hovedfokus i jobbanalyse bør være på kvaliteten på faglig eller grunnleggende opplæring av studenter.
- Organisasjonsarbeid.
Betydelig i volum, spesielt i begynnelsen av semesteret, er organisasjonsarbeid, hvorav det meste faller på kommisjonens leder, så det er lurt å ha en nestleder i kommisjonen som er ansvarlig for organisasjonsarbeidet.
I utdanningsinstitusjoner er mengden av dette arbeidet i hovedsak planlagt riktig (gjennomgang av alle planer, eksamensmateriell, tidsplaner, oppgaver osv.).
Opplegg 2.
Organisatorisk arbeid i PCC.
- Pedagogisk arbeid.
Det bør rettes stor oppmerksomhet mot utvikling av tiltak for å sikre økt kvalitet på opplæring og utdanning, forbedring av pedagogisk arbeid i læringsprosessen, forbedring av praktisk opplæring av elever til eksperimentelt og vitenskapelig arbeid.
For riktig planlegging og organisering av pedagogisk arbeid, må kommisjonens leder analysere resultatene for det siste studieåret og endre måter å eliminere mangler ved å bruke daglig arbeid med lærere og diskusjon av enkeltsaker på møter.
Hovedfokuset for pedagogisk arbeid bør være en analyse av nivået på grunnleggende og profesjonell opplæring av fremtidige spesialister, identifisering av hovedhullene og tiltak for å eliminere dem.
Opplegg 3.
Pedagogisk arbeid av PCC.
- Metodisk arbeid.
En av hovedaktivitetene til fagsykluskommisjonen er metodisk arbeid.
Tradisjonelt presenterte kommisjoner det i form av å skrive og diskutere metodiske utviklinger og sende dem til metodekontoret.
Fra erfaring fra noen utdanningsinstitusjoner kan følgende områder anbefales:
- på kommisjonsmøter, som et resultat av erfaringsutveksling, diskusjon av spesielle artikler i vitenskapelige og metodiske tidsskrifter, metodologisk utvikling eller resultatene av gjensidig besøk og veiledning av læreren, utvikler de en enhetlig tilnærming til å forbedre undervisning og pedagogiske metoder;
- hver lærer, på vegne av ledelsen eller på grunnlag av en individuell plan, utvikler en konkret problemstilling for å forbedre faglig eller pedagogisk kunnskap, forbedre pedagogisk arbeid mv.
Resultatet av lærerens arbeid kan være en rapport i lærerrådet, vitenskapelig og metodisk råd, møter i den sykliske kommisjonen, utvikling av metodiske anbefalinger for helhetlig undervisningstilbud, visuelle hjelpemidler, bruk av TSO, skrive en lærebok , studieveiledning, artikkel, sammendrag osv.
Leder av fagsykluskommisjonen utfører et arbeid med å oppsummere resultatene av intrateknisk kontroll, på bakgrunn av dette utarbeides også metodiske anbefalinger for læreren.
Opplegg 4.
Vitenskapelig og metodisk arbeid av PCC.
- Opplæring.
Å forbedre det metodiske arbeidet til kommisjonen er umulig uten et effektivt system for avansert opplæring for lærere og andre ansatte ved den tekniske skolen.
Grunnlaget for dette arbeidet, spesielt for lærere som ikke har pedagogisk utdanning, bør være studiet av prinsippene for å undervise og utdanne studenter, forbedre undervisningsmetoder og kunnskap om det grunnleggende innen pedagogikk og psykologi.
Etterutdanning for lærere organiseres både individuelt for hver lærer og gjennom generelle arrangementer. Dette området er nært knyttet til studier, generalisering og formidling av avansert pedagogisk erfaring.
Når du individuelt forbedrer kvalifikasjonene til en lærer, er det nødvendig å spesifikt vurdere fullføringen: skrive en rapport, notater, artikler, snakke på et kommisjonsmøte, etc.
Ved planlegging av generelle fagutviklingsaktiviteter for både én kommisjon og felles, er det nødvendig å ta hensyn til generelle tekniske skoleplaner og aktiviteter, og utvikling av læremidler. Basert på dette skisseres målene og temaene for åpne leksjoner, gjensidige besøk, seminarer, pedagogiske lesninger, fremragende skoler, skoler for unge spesialister, etc..
Opplegg 5.
Avansert pedagogisk erfaring fra PCC.
- Kontroll innenfor fagsykluskommisjonen.
Kontroll av alle typer aktiviteter til alle medlemmer av fagsykluskommisjonen er av største betydning, og effektiviteten avhenger av dens riktige organisering.
Overvåking av gjennomføringen av læreplaner og programmer begynner med å kontrollere de kompilerte arbeidsprogrammene, som er det direkte ansvaret til kommisjonens leder.
Metodologen og formannen for sykluskommisjonen skal organisere periodiske kontroller av gjennomføringen, inkludert laboratorie- og praktisk arbeid, kontrollarbeid mv.
Hovedleddet i kontrollen er å sjekke kvaliteten på timene, nivået på elevenes kompetanse og effektiviteten til fritidsaktiviteter.
Ved utarbeidelse av en tidsplan for slik kontroll er det nødvendig å tydelig formulere målene for tilsynene, som kan baseres på målene definert av teknisk skoles generelle kontrollplan.
Når du planlegger, er det nødvendig å sørge for kontroll over følgende problemer:
- forbedring av former og metoder for opplæring og utdanning av studenter;
- forbedre kvaliteten på kunnskapen, forbedre organiseringen av selvstendig arbeid.
Det er nødvendig med jevne mellomrom å kontrollere effektiviteten av å forbedre faglige og metodiske kvalifikasjoner.
Leder i fagsykluskommisjonen skal kontrollmessig sørge for etterprøving av gjennomføringen av vedtak i lærerråd, vitenskapelig og metodisk råd og kommisjon.
Resultatet av kontrollaktivitetene til metodologen, styrelederen, bør være en dyp, objektiv analyse av kontrollene, konklusjoner trukket fra resultatene. Alt etterfølgende arbeid i kommisjonen skal sikre at manglene som ble påvist under kontrollen elimineres.
Det er nødvendig å raskt informere lærere om fremdriften av inspeksjoner.
Opplegg 6.
Kontroll av utdanningsløpet i PCC.
Vedlegg 1.
PLAN
Sykluskommisjonens arbeid __________________ disipliner for studieåret 20__-20__
Formålet med og målene for sykluskommisjonens arbeid.
Nei. | Navn på hendelser | Frister | Ansvarlig | Fullføringsmerke |
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Arbeidsplan for sykluskommisjonen
Disipliner for studieåret 20____-20____
Nei. | Navn på hendelser | Ansvarlig | Fullføringsmerke |
september |
|||
oktober |
|||
november |
|||
desember |
|||
januar |
|||
februar |
|||
mars |
|||
april |
|||
Kan |
|||
juni |
|||
Formann for sentralkomiteen __________ _________________
(signatur av lederen av sentralkomiteen) (Fullt navn på lederen av sentralkomiteen)
Vedlegg 2.
Metodisk arbeid
lærer__________________________ for studieåret 20___-20___
Nei. | Retning av metodisk arbeid | |
Eksempel og arbeidsprogram | ||
Åpen leksjonssammendrag | ||
Temaer for metodisk utvikling | ||
Temaer for rapporter | ||
Temaer for retningslinjer | ||
Veiledninger | ||
Gi ut | ||
Fletter, Kims | ||
Visuelle hjelpemidler, TSO, datamaskin | ||
Fritidsaktiviteter | ||
Annen |
Formann for sentralkomiteen
Vedlegg 4.
Tidsplan for gjensidige besøk til treningsøkter for lærere i sentralkomiteen for ____________________ disipliner
for studieåret 20____-20____
FULLT NAVN. lærer | september | oktober | november | desember | januar | februar | mars | april | Kan |
Formann for sentralkomiteen ________________ ________________________
(signatur) (fullt navn på lederen av sentralkomiteen)
Vedlegg 5.
i første halvdel av studieåret 20____ -20_____
Liste lærere | ||||
september | oktober | november | desember |
|
Formann for sentralkomiteen
(signatur fra lederen av sentralkomiteen)(Fullt navn på lederen av sentralkomiteen)
Syklisk provisjon av __________________________ disipliner
Datoer for åpne timer og fritidsaktiviteter
i andre halvdel av studieåret 20____-20____
Liste lærere | Tema for åpen leksjon og fritidsaktiviteter |
||||
Formann for sentralkomiteen ________________ ___________________
(signatur fra lederen av sentralkomiteen)(Fullt navn på lederen av sentralkomiteen)
Vedlegg 6.
Resultater fra emneuke
etter disiplin____________________________________________________________________________________________________________________________
utført av sykkelkommisjonen___________________________________________________________________________________________________
Styreleder____________________________________________________________ «_______» __________________20____
Gruppe | Punkt, FULLT NAVN. lærer | arrangementer |
|||||||||
olympiske leker | Åpne leksjoner | Åpne fritidsaktiviteter | Abstrakter, kryssord | SNIR | Utstilling av studentkreativitet | Utstilling av kursprosjekter | Avis | Produksjon av TSO | Merk |
||
Vedlegg 7.
Indikatorer for metodisk arbeid av sykluskommisjoner for studieåret 20____-20____
Nei. | Navn på syklusprovisjoner | FULLT NAVN. formann i sykkelkommisjonen | Totalt lærere | Leksjoner deltok | Gjennomførte åpne klasser og fritidsaktiviteter | Utarbeidet i rapporteringsåret etter fag |
|||||||||
Leder av sentralkomiteen | Lærere | Re-anmeldt testoppgaver fra korrespondansestudenter | Metodisk utvikling av klasser | Metodiske rapporter om problemer med opplæring og utdanning | Oppgaver for gjennomføring av praktiske timer i syklusens disipliner | Oppgaver for selvstendig arbeid av studenter i disipliner | Arbeidsplaner for syklusens disipliner | Forelesninger, veiledninger | Visuelle hjelpemidler | Tester for å kontrollere kunnskap |
|||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
1. | |||||||||||||||
2. | |||||||||||||||
3. | |||||||||||||||
4. | |||||||||||||||
Stedfortreder direktør for bærekraftig utvikling
_________________
Vedlegg 8.
Statistisk rapport
om arbeidet til sykluskommisjonen for studieåret 20___-20___
2.
Problemer vurdert
«-»
3.
Metodologisk utvikling skrevet
«-»
4.
Abstrakt skrevet
«-»
5.
Publisert metodologisk utvikling, sammendrag, artikler i magasiner og samlinger
«-»
6.
Laget metodiske meldinger, rapporter
«-»
7.
Utviklet (justerte) arbeidsprogrammer for sykluskommisjonens disipliner
«-»
8.
Utviklet retningslinjer og oppgaver for gjennomføring av praktiske timer
«-»
9.
Utviklet retningslinjer og oppgaver for gjennomføring av laboratoriearbeid
«-»
10.
Utviklet oppgaver for selvstendig arbeid av studenter i fagene til den sykliske kommisjonen
«-»
11.
Metodiske retningslinjer er utviklet; oppgaver for gjennomføring av prøver av deltidsstudenter
«-»
12.
Forberedte forelesninger, læremidler, lærebøker om fagområdene til Sykluskommisjonen
«-»
13.
Gjennomføring av åpne klasser og arrangementer
«-»
14.
Gjensidig oppmøte på lærerklasser
«-»
15.
Fagklubber etter disiplin
telle/
dekning %
16.
Antall utflukter til produksjon, museer mv.
«-»
17.
Det ble holdt fagkvelder for studenter
«-»
18.
Avholdt lesekonferanser
«-»
19.
Det ble holdt konferanser om problemene med disiplin til sykluskommisjonen
«-»
20.
Utgitt veggaviser, nyhetsbrev
«-»
21.
Gjennomførte leksjoner ved hjelp av databaserte læremidler, testing og kunnskapskontroll
«-»
22.
Opplæring på jobb gjennomført
«-»
23.
Produserte pedagogiske og visuelle hjelpemidler (kataloger, plakater, album)
«-»
24.
Antall reelle diplom(kurs)prosjekter (verk)
«-»
25.
Antall lærere som gjennomførte tilleggstimer og konsultasjoner
«-»
26.
Antall timer brukt i tilleggstimer og konsultasjoner
«-»
27.
Tester utviklet
«-»
Formann for sentralkomiteen ________________ ________________________
(signatur) (fullt navn på lederen av sentralkomiteen)
"_____" ________________20___
SOGBOU SPO "Roslavl tekniske høyskole" side
Metodisk arbeid i en utdanningsinstitusjon i det videregående yrkesutdanningssystemet er ganske mangfoldig og sørger for dets masseformer (pedagogisk råd, metodisk råd, fag- (syklus) kommisjoner, metodiske kontorer) og individuelt arbeid til lærere, som koordineres av PCC.
I; I; I strukturen til metodisk arbeid inntar fag (syklus) kommisjoner (SCC) en av de ledende stedene, ettersom de gir:
· omfattende pedagogisk og metodisk utstyr for utdanningsprosessen;
· studere avansert pedagogisk arbeidserfaring;
· utvikling og implementering av nye teknologier for opplæring og kontroll;
· organisering av individuell metodisk arbeid av lærere;
· analyse og forbedring av kontroll- og målematerialer;
· lærerutdanning system;
· system for uavhengig arbeid av studenter;
· kvalitetskontroll av yrkesutdanning på alle trinn;
· overvåking og effektivitet av elevenes pedagogiske aktiviteter.
I strukturen av arbeidet til PCC er en av hovedretningene planleggingsstadiet, når ulike aktiviteter planlegges rettet mot å oppnå målene og målene til denne metodiske foreningen og koordinere aktivitetene til lærerstaben. Som regel tyder planene:
1. Organisasjonsarbeid som involverer vurdering av pedagogisk og metodisk materiale, utvikling av planer og arbeidsplaner, for eksempel:
· arbeidstreningsprogrammer og kalendertematiske planer;
· møter i PCC;
· testspørsmål og oppgavealternativer for studenter;
· planer for laboratoriearbeid, praktiske klasser og opplæring på jobben;
· planer og tidsplaner for tester, konsultasjoner, eksamener, forsvar av ulike typer CDS;
· lærerutdanningsplaner.
Organisasjonsarbeid er mest arbeidskrevende ved inngangen til studieåret og andre semester.
2. Pedagogisk (pedagogisk) arbeid inkluderer:
· analyse av elevenes pedagogiske aktiviteter på ulike stadier av opplæringen basert på resultatene av ulike typer kontroll;
· utvalg av forskjellige forhold for å forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen;
· analyse av typiske feil i studentenes kunnskap og ferdigheter og årsakene til lav ytelse;
· utvikling av aktiviteter (tiltak) for å forbedre treningsnivået;
· forbedre studentenes selvstendige arbeid;
· analyse av kvaliteten på pedagogisk virksomhet i spesialiteten.
· Pedagogisk-metodologisk og vitenskapelig-metodologisk arbeid inkluderer:
· utvikling og anvendelse av pedagogisk og metodisk materiale (UMM) (manualer, utviklinger, anbefalinger, notater, instruksjoner, etc.) for å utstyre utdanningsprosessen;
· utvikling og bruk av visuelle hjelpemidler, utdelinger og illustrasjonsmateriale for å utstyre teoretiske og praktiske klasser;
· utvikling og implementering av moderne pedagogiske (innovative) teknologier;
· analyse av avansert pedagogisk erfaring fra lærere som bruker ulike former for å studere det (åpne klasser og arrangementer, gjensidige besøk, analyse av lærerens UMM).
3. Avansert opplæring for lærere inkluderer opplæringen deres:
· med en pause fra jobben;
· uten avbrudd fra jobben.
Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot mangfoldet av former og metoder for avansert opplæring, blant hvilke ofte bare opplæring i kurs (eller seminarer) finnes. Praksisplasser for lærere planlegges sjelden, for eksempel i et produksjonsmiljø (eller organisasjon) er det sjeldne tilfeller av praksisplasser i relaterte utdanningsinstitusjoner eller planlegging av et komplekst praksisopphold, for eksempel vekslende arbeid i produksjonen under hele studietiden; , i en utdanningsinstitusjon i det videregående yrkesfaglige utdanningssystemet (eller høyere yrkesutdanning). Med etablerte forbindelser mellom relaterte PCCer fra forskjellige høyskoler og tekniske skoler, er det tilrådelig å organisere et gruppepraksis for lærere i samme disiplin med et utvalg av ledende bedrifter, organisasjoner og videregående yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.
I systemet for avansert opplæring innen videregående yrkesutdanning er det tilrådelig å planlegge for ulike kategorier av lærere:
· tematiske seminarer;
· "skoler", konferanser;
· gjensidig besøk;
· åpne klasser.
For å gjennomføre dem er det nødvendig å formulere mål og mål, som vurderes på møter i PCC og kan anbefales av undervisningsråd, metodiske råd og metodologiske kontorer (metodologer).
Kvalitetskontroll av yrkesfaglig utdanning er en del av arbeidet til PCC, som planlegges og gjennomføres av kommisjonens leder. Målene for slike kontrollbesøk kan avtales med underdirektør (for pedagogisk, pedagogisk og metodisk, vitenskapelig og metodisk, produksjonsarbeid).
Eksempel på registrering av kontrollresultater. Dette arbeidet til styrelederen for PCC er en del av systemet for intra-college (intra-teknisk skole) kontroll, og for større effektivitet er det tilrådelig å planlegge felles mål for å overvåke kvaliteten på utdanning på fellesmøter, metodologisk råd og administrative møter.
På slutten av studieåret, på møter i PCC, oppsummeres resultatene av arbeidet til metodiske foreninger, hvor:
· mål og mål for det nye studieåret fastsettes;
· årsakene til utilstrekkelig arbeidseffektivitet analyseres;
· det planlegges tiltak (arrangementer) for å bedre kvaliteten på elevenes beredskap.
Enhver retning i arbeidet til PCC er en del eller et element som forbedrer den pedagogiske og metodiske støtten til utdanningsprosessen som helhet, og bidrar derfor til å forbedre det metodiske arbeidet til utdanningsinstitusjonen. Derfor er det lurt å med jevne mellomrom høre resultatene av arbeidet på metodiske, pedagogiske råd eller administrative møter. Formålet med slike rapporter kan vurderes for å bestemme arbeidsnivået til metodiske foreninger og utformingen av ulike forslag til forbedringer.
Gjennomgått og akseptert JEG GODKJENT:
på et møte med den pedagogiske direktøren for Federal State Educational Institution of Secondary Professional Education
råd ___________ by_____________FULLT NAVN
Protokoll nr.__ Ordre nr.__ datert ______
POSISJON
OM EMNET (SYKLUS) KOMMISSJONEN
1. Fag (syklus) kommisjonen er en sammenslutning av lærere ved den tekniske skolen. En fagkommisjon er en sammenslutning av lærere i flere beslektede akademiske disipliner.
2. Fag (syklus) kommisjoner er opprettet med det formål å metodisk støtte til utdanningsdisipliner av statlige utdanningsstandarder for videregående yrkesopplæring, implementert av den tekniske skolen, for å hjelpe lærere og mastere i industriell opplæring i å sikre overholdelse av statlige krav for minimumsinnhold og opplæringsnivå for nyutdannede i spesialiteter fra videregående yrkesopplæring, forbedring av det faglige nivået til lærere, innføring av nye pedagogiske teknologier rettet mot å forbedre kvaliteten på opplæringen av spesialister med videregående yrkesopplæring, deres konkurranseevne i det nasjonale og internasjonale arbeidsmarkedet .
3. Hovedaktivitetsområdene til fag(syklus)kommisjoner er:
3.1. Pedagogisk og metodisk støtte til utdanningsdisipliner av statlige utdanningsstandarder for videregående yrkesopplæring, implementert av den tekniske skolen (utvikling av arbeidsplaner og programmer for akademiske disipliner, inkludert individuelle programmer for industriell (profesjonell) praksis, emner og innhold i kursdesign, laboratorium arbeid, innhold i undervisningsmateriell for disipliner for selvstendig studium av studenter, kalender- og temaplaner, læremidler, anbefalinger for å studere individuelle emner og seksjoner av disipliner, utføre laboratoriearbeid og praktisk arbeid, kursprosjekter, organisering av studentenes selvstendige arbeid, etc.) .3.2. Tilby pedagogisk teknologi (utvalg av undervisningsverktøy og metoder, innovative teknologier, justering av pedagogisk prosessplan i form av omfordeling av timer tildelt av læreplanen for de studerte disiplinene, inkludert deres forhold mellom teoretiske og praktiske klasser).3.3. Sikre gjennomføringen av mellomliggende sertifisering, utvikle enhetlige krav for å vurdere kunnskapen og ferdighetene til studenter i individuelle disipliner, utvikle innholdet i eksamensmateriell: billetter, tester og testoppgaver, tester og annet materiale.3.4. Sikre den endelige statlige sertifiseringen av nyutdannede på tekniske skoler (bestemme form og vilkår for sertifisering, utvikle et program for avsluttende eksamener i individuelle disipliner, avsluttende tverrfaglige eksamener i spesialiteter, krav til avsluttende sertifiseringsarbeid, kriterier for å vurdere kunnskapen til nyutdannede under sertifiseringstester ).3.5. Forbedre de metodiske og faglige ferdighetene til lærere, fylle på deres faglige kunnskap, gi hjelp til begynnende lærere, komme med forslag til sertifisering av lærere som er medlemmer av fag(syklus)kommisjonen, og fordeling av undervisningsmengden deres.3.6. Generalisering og introduksjon i utdanningsprosessen av nye pedagogiske teknologier, midler og metoder for undervisning og oppdragelse, forberedelse, gjennomføring og diskusjon av åpne leksjoner.3.7. Ledelse av eksperimentelt designarbeid, teknisk og kunstnerisk kreativitet hos studenter.3.8. Gjennomgang og gjennomgang av læreplaner, lærebøker, læremidler og læremidler, plakater, filmer og filmstriper og andre læremidler.3.9. Utvikling av enhetlige krav til innholdet i arbeidet med regnskapsdisiplin klasserom, gjennomgang og diskusjon av lærernes arbeidsplaner, timeplaner og annet materiell som faller innenfor fag(syklus)kommisjonens kompetanse.4. Fag (syklus) kommisjoner i arbeidet deres er styrt av charteret for den tekniske skolen, den statlige utdanningsstandarden for videregående yrkesutdanning når det gjelder statlige krav til minimumsinnhold og opplæringsnivå for nyutdannede i spesialitetene der opplæringen er utført på den tekniske skolen, omtrentlig utdannings- og programdokumentasjon for disse spesialitetene, anbefalinger for å organisere den endelige statssertifiseringen av nyutdannede ved utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesutdanning (brev fra utdanningsdepartementet i Russland datert 10. juli 1998 nr. 12-52 -111in/12-23), forskriftsdokumenter for utførelse av industriell yrkesutøvelse, kursdesign og andre komponenter i den statlige standarden for videregående profesjonsutdanning, samt egne forskrifter om sykluskommisjonen.5. Listen over fag (syklus) kommisjoner, prosedyren for deres dannelse og den numeriske sammensetningen av kommisjonen bestemmes av charteret for den tekniske skolen.6. Fag (syklus) kommisjoner dannes blant lærere, industrielle opplæringsmestere og andre kategorier av lærere som arbeider ved en gitt teknisk skole, inkludert deltidsarbeid og andre former for ikke-hovedarbeid (ikke-ansatte).7. Direkte ledelse av fagkommisjonen (syklus) utføres av dens styreleder, hvis tilleggsbetaling for å lede kommisjonens arbeid utføres på den foreskrevne måten.8. Den personlige sammensetningen av fag(syklus)kommisjonen (medlemmer og formann) fastsettes av teknisk skoles råd.9. Listen over fag(syklus)kommisjoner, deres ledere og personell godkjennes etter ordre fra direktøren for en periode på ett studieår.10. Den overordnede ledelsen av fag(syklus)oppdrag utføres av underdirektør for akademiske saker.11. Strukturen til fag(syklus)kommisjonen, hyppigheten av dens møter, myndighetene til formannen og medlemmene av kommisjonen bestemmes av vedtektene til utdanningsinstitusjonen eller dens råd (metodologisk, pedagogisk).12. Medlemmer av fag(syklus)kommisjonen er pålagt å delta på møter i kommisjonen, ta aktiv del i dens arbeid, komme med pedagogiske initiativer, komme med forslag for å forbedre organiseringen av utdanningsprosessen, gjennomføre beslutningene som tas av kommisjonen og instruksene til kommisjonens leder.13. Hver fag(syklus)kommisjon, i samsvar med nomenklaturen for anliggender for utdanningsinstitusjonen, opprettholder følgende dokumentasjon for inneværende studieår: a) arbeidsplaner; b) kontrollkopier av all gjeldende pedagogisk og metodisk dokumentasjon inkludert i omfanget av kommisjonens aktiviteter;c) referater fra møtet, vedtak, rapporter og andre dokumenter som gjenspeiler kommisjonens aktiviteter. Behovet for vedlikehold av annen dokumentasjon avgjøres av kommisjonen uavhengig.
om opptaksutvalget
OGBOU SPO
"Smolensk Pedagogical
høyskole"
I. Generelle bestemmelser
1. Denne forskrift om opptaksutvalget (heretter kalt forskriften) definerer formål, mål, fremgangsmåte og organisering av arbeidet til opptaksutvalget til den regionale statlige budsjettutdanningsinstitusjonen for videregående yrkesfaglig utdanning "Smolensk Pedagogical College" (heretter kalt referert til som høyskolen).
2. Opptakskomiteen til Statens budsjettmessige utdanningsinstitusjon for videregående profesjonsutdanning "Smolensk Pedagogical College" er opprettet med sikte på å danne en kontingent av studenter i alle former for utdanning. Oppgavene til opptaksutvalget er å koordinere karriereveiledningsarbeid blant søkere, organisere mottak av dokumenter fra personer som søker til høgskolen, gjennomføre opptaksprøver og melde seg inn i en utdanningsinstitusjon. Opptakskomiteen sikrer overholdelse av rettighetene til borgere på utdanningsfeltet etablert av lovgivningen i Den russiske føderasjonen, objektivitet i vurderingen av søkernes evner og tilbøyeligheter, åpenhet og åpenhet i arbeidet med å organisere opptak av søkere til høyskolen.
3. Valgkomiteen i sitt arbeid ledes av:
Regler for opptak til høyskole.
4. Sammensetningen av valgkomiteen godkjennes etter ordre fra direktøren, som er leder av valgkomiteen. Valgkomiteen består av en leder, eksekutivsekretær og medlemmer av valgkomiteen.
Leder av opptaksutvalget:
Administrerer alle aktiviteter i kommisjonen,
Ansvarlig for å oppfylle fastsatte opptaksmål, overholdelse av lover og forskrifter,
Bestemmer ansvaret til medlemmer av valgkomiteen,
godkjenner sin arbeidsplan,
Tar imot borgere angående opptak til høyskole.
Opptakskomiteens eksekutivsekretær utfører:
Gjøre søkeren og hans foreldre (juridiske representanter) kjent med høgskolens charter, lisensen for retten til å drive utdanningsaktiviteter, med et sertifikat for statlig akkreditering av utdanningsinstitusjonen for hver spesialitet, som gir rett til å utstede et statlig dokument om videregående yrkesutdanning, grunnleggende faglige utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning, implementert av høgskolen, og andre dokumenter som regulerer organiseringen av utdanningsprosessen og arbeidet til opptaksutvalget,
Legge ut informasjon om aktivitetene til opptakskomiteen på høgskolens offisielle nettside;
Utvikling av en arbeidsplan for valgkomiteen og opptaksregler, sender dem til godkjenning til lederen av valgkomiteen;
Utvikler en tidsplan for opptaksprøver og sender den til lederen av opptakskomiteen for godkjenning, organiserer konsultasjoner før eksamen;
Studie av opptaksdokumenter og denne forskriften av medlemmer av opptaksutvalget og fagprøve- og klagekommisjoner;
Ansvarlig for korrespondanse angående opptakssaker;
Organisering, gjennomføring og overvåking av arbeidet til teknisk personell, opplæring og instruksjon;
Overvåke korrekt utførelse av regnskaps- og rapporteringsdokumentasjon for opptak. Deltar i arbeidet med å ta i mot dokumenter og intervjuer med søkere;
Arbeid med å lage en liste over personer som er tatt opp til opptaksprøver (etter grupper) og bringe denne informasjonen til søkere;
Utarbeidelse av materiell til møter i valgkomiteen, utkast til bestillinger for leder av valgkomiteen om spørsmål om organisering og gjennomføring av mottakelsen. Fører referat fra møter i valgkomiteen.
Medlemmer av valgkomiteen utfører:
Rådgivning av søkere om prosedyre og regler for opptak til høyskole;
Opptak av søkere til spesialiteter.
5. For å organisere og gjennomføre opptaksprøver og behandle klager, godkjenner leder av opptaksutvalget sammensetningen av eksamens- og klagekommisjonen. Eksamens- og klagekommisjonens fullmakter og prosedyrer bestemmes av forskriften om dem, godkjent av høgskolens direktør.
6. Sammensetningen av valgkomiteen, eksamens- og ankekomiteen godkjennes årlig.
II. Organisering av arbeidet i opptaksutvalget og kontorarbeid
7. Beslutninger fra utvelgelseskomiteen tas i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, forskrifter innen utdanningsområdet og lokale forskrifter for høyskolen med et simpelt flertall av stemmene.
Beslutninger om spørsmål som ikke gjenspeiles i eksisterende forskriftsdokumenter tas av valgkomiteen uavhengig.
8. Valgkomiteens beslutninger dokumenteres i en protokoll, som undertegnes av valgkomiteens leder og valgkomiteens eksekutivsekretær.
9. Opptaksutvalgets eksekutivsekretær utarbeider informasjonsmateriell, dokumentasjonsskjemaer, velger tekniske sekretærer, medlemmer av fagprøve- og klagekommisjoner, ruster opp lokaler for kommisjonspersonalets arbeid, utarbeider prøver for utfylling av dokumenter av søkere, sørger for forhold for oppbevaring dokumenterer, komponerer og (eller) redigerer annonsetekster om mottaket, utarbeidet for media.
10. Før aksept av dokumenter meddeler opptaksutvalget:
regler for opptak til Smolensk Pedagogical College;
prosedyren for å organisere opptak til høgskolen for opplæring under kontrakter med betaling av skolepenger;
en liste over spesialiteter som høgskolen kunngjør opptak til i samsvar med lisensen til å utføre utdanningsaktiviteter (fremhever utdanningsformene (heltid, deltid);
utdanningskrav som er nødvendige for opptak (grunnleggende generell eller videregående (fullstendig) generell utdanning);
liste og informasjon om former for gjennomføring av opptaksprøver;
informasjon om muligheten for å akseptere søknader og nødvendige dokumenter i henhold til disse reglene i elektronisk digital form;
Funksjoner ved å gjennomføre opptaksprøver for innbyggere med nedsatt funksjonsevne.
det totale antallet plasser for opptak i hver spesialitet, inkludert ulike former for utdanning;
antall budsjettplasser for opptak til hver spesialitet, inkludert ulike former for utdanning;
antall budsjettplasser tildelt for målrettet opptak i hver spesialitet, inkludert ulike former for utdanning;
antall plasser i hver spesialitet under kontrakter med betaling av skolepenger;
regler for innlevering og behandling av klager basert på resultatene av opptaksprøver;
informasjon om tilgjengeligheten av en hybel og antall plasser i sovesaler tildelt for ikke-bosatte søkere;
Denne informasjonen er lagt ut på informasjonstavlen til opptakskomiteen og på høgskolens offisielle nettside.
I løpet av perioden for å godta dokumenter legger opptakskomiteen daglig ut på den offisielle nettsiden til utdanningsorganisasjonen og informasjonsstanden til opptakskomiteen informasjon om antall innsendte søknader, konkurransen for hver spesialitet, og fremhever utdanningsformene (full- tid, deltid), organiserer funksjonen av spesielle telefonlinjer og en del av høgskolens nettsted for svar på søknader knyttet til opptak av innbyggere til høyskole.
11. Innlevering av søknad om opptak til høgskolen og andre nødvendige dokumenter journalføres i særskilte journaler. Før du mottar dokumenter, nummereres, sys og forsegles journalarkene.
12. Det åpnes en personmappe for hver søker, der alle innsendte dokumenter og materiell for bestått opptaksprøve er lagret.
13. Registreringslogger og personlige filer til de innlagte lagres som dokumenter om strengt ansvar.
14. Søkere får en kvittering for dokumentaksept.
15. Opptaksutvalget, i samsvar med de dokumenter som er mottatt fra søkere, fatter vedtak om opptak av søkeren til opptaksprøven og gir ham melding om dette.
16. Søkere som tas opp til opptaksprøver får utstedt eksamensark.
JegII. Organisering av opptaksprøver
17. Opptaksprøver gjennomføres i samsvar med opptaksreglene.
18. Det dannes eksamensgrupper av søkere for å gjennomføre opptaksprøver.
19. Før hver opptaksprøve blir søkere konsultert om eksamenskrav og vurderingskriterier.
20. Tidsplanen for opptaksprøver godkjennes av opptaksutvalgets leder og gjøres søkere kjent med senest 17. juni. Navn på sensorer er ikke angitt i opptaksprøveplanen.
21. Opptaksprøver gjennomføres i et spesielt tilrettelagt rom som gir de nødvendige forutsetninger for at søkere kan bestå opptaksprøvene.
22. Resultatene av opptaksprøven føres inn i eksamensarket, som underskrives av administrasjonssekretæren i opptaksutvalget.
23. Resultatene av opptaksprøven kunngjøres dagen etter at den er gjennomført i form av en liste med alle som har bestått denne opptaksprøven.
24. Tilstedeværelse av uvedkommende ved opptaksprøver uten tillatelse fra leder av opptaksutvalget er ikke tillatt.
25. Spesifikasjonene for gjennomføring av opptaksprøver for innbyggere med nedsatt funksjonsevne er gitt i opptaksreglene.
26. Kreative arbeider sammen med eksamensark lagres i personmapper til de påmeldte, og de som ikke er påmeldt høgskolen blir ødelagt seks måneder etter avsluttet opptaksprøve.
IV. Påmeldingsprosedyre
27. Søker leverer originalt statlig utstedt utdanningsdokument senest 28. august (fulltidsutdanning), til 25. september for søkere til deltidsutdanning.
28. Etter fristen for innlevering av originale utdanningsdokumenter gir høgskoledirektøren pålegg om innskriving av personer som er anbefalt av opptaksutvalget for innmelding og som har levert originaler av de aktuelle dokumentene. Et vedlegg til innmeldingsrekkefølgen er en liste over navngitte personer. Bestillingen med vedlegg legges ut neste virkedag etter publisering på informasjonsstanden til opptakskomiteen og på høgskolens offisielle nettside.
Hvis antall søkere overstiger antall plasser, hvis økonomisk støtte utføres på bekostning av det regionale budsjettet, gjennomfører høgskolen opptak til utdanningsprogram for videregående yrkesutdanning i spesialiteter basert på resultatene av søkernes mestring av utdanningsprogrammet for grunnleggende generell eller videregående (fullstendig) generell utdanning, spesifisert i det innsendte Basert på innkommende statlig utstedte utdanningsdokumenter, ved søknad om korrespondansekurs, har søkere som jobber i barns utdanningsorganisasjoner prioritet til påmelding.
29. Innmelding til høyskole, med forbehold om tilgjengelighet av plasser, kan gjennomføres frem til 31. desember inneværende år.
30. Etter skriftlig søknad fra søkere skal originaler av statlig utstedte utdanningsdokumenter og andre dokumenter som søkeren har fremlagt, returneres av lærestedet innen neste virkedag etter innlevering av søknaden.
31. Uavhentede originaler av utdanningsdokumenter kan sendes på forespørsel fra søkere med rekommandert post, eller innleveres til oppbevaring i arkivet. Uavhentede fotografier og kopier av pedagogiske dokumenter lagres i 6 måneder, hvoretter de blir ødelagt.
V. Opptaksutvalgets rapportering
32. Etter endt arbeid utarbeider opptaksutvalget en rapport om resultatet av opptaket.
33. Følgende er rapporteringsdokumentene ved kontroll av opptaksutvalgets arbeid: Regler for opptak til høgskolen; dokumenter som bekrefter opptakskontrollnumre; pålegg om godkjenning av sammensetningen av valgkomitéen, fagprøvekomiteen og ankekommisjonen; protokoller fra valgkomiteen, avgjørelser fra ankekomiteen; kontrakter for målrettet opplæring; kontrakter for levering av utdanningstjenester; tidsplan for opptaksprøver; personlige filer av søkere; eksamensoppgaver; bestillinger for studentregistrering.