Блокны өргөн px
Энэ кодыг хуулж аваад вэбсайт дээрээ буулгана уу
Хотын боловсролын байгууллага
« Лгов хотын 4-р дунд сургууль"
"Үр дүнтэй хичээл юу байх ёстой вэ"
Бэлтгэсэн: Ковалева Наталья Юрьевна,
бага ангийн багш.
Үр дүнтэй хичээл юу байх ёстой вэ?
Энэ асуултын талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Энэ сэдвээр олон нийтлэл бичсэн,
тайлангууд. Жил бүр боловсролын зорилго, агуулга өөрчлөгддөг
боловсрол, шинэ технологи, сургалтын арга барилууд гарч ирдэг. Шинэ
өөрчлөлтүүд өөрийн гэсэн шинэ урсгалыг авчирдаг боловч хичээл нь үргэлж үндсэн хэлбэр хэвээр байна
сургалт. Ямар ч шинэчлэл, шинэчлэлийг зөвхөн хичээл дээр л нэвтрүүлдэг
боловсролын үйл явцад оролцогчид уулздаг: багш, оюутан.
Би ямар ч багшийн адил хичээлээ хэрхэн яаж зохион байгуулах вэ гэдэгт санаа зовдог
зөвхөн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшээд зогсохгүй хичээл дээр юу тохиолдох вэ
Сонирхолтой нь, бүтээлч уур амьсгал хичээлд үлдсэн. Юу нөлөөлдөг
хичээлийн үр дүнтэй юу? Хичээлээ хэрхэн амжилттай болгох вэ? Ямар нэр томъёоноос?
Бага сургуулийн орчин үеийн амжилттай үр дүнтэй хичээл юунаас бүрддэг вэ?
Н.Е.Щурковагийн "Хичээл сургах үед" бүтээлийн талаар би тусад нь хэлмээр байна.
Н.Е.Щуркова ёс суртахууны боловсролын боломжуудыг авч үздэг
сургуулийн сурагчид сургалтын явцад шууд ангид. Онцгой анхаарал
Хичээлийн ёс суртахууны чадавхийг илчлэх, харилцаанд дүн шинжилгээ хийхэд анхаарлаа хандуулдаг
багш, сурагчид, ёс суртахууны хөгжилд нөлөөлөх арга замууд
сургуулийн хүүхдүүд"
Өнөөдөр шинэ агуулга нь хичээлд хамгийн чухал нөлөө үзүүлж байна.
боловсрол: хувьсах боловсролын хөтөлбөрүүд, шинэ үе
сурах бичиг, ажлын ном, төрөл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн
хичээлийг илүү сонирхолтой, тод, баялаг болгох боломжийг танд олгоно.
Аливаа хичээлийн үндэс нь: гүнзгий онол, баялаг агуулга,
баримт, үзэгдэл, ойлголтыг харьцуулах, зэрэгцүүлэх, хоорондын уялдаа холбоог хайх
хамрагдсан, ирээдүйтэй материал, шинэ, шинэ талуудыг нээх
аль хэдийн мэддэг, судалсан. Уламжлалт сэдэв нь эх байж болно
шийдэгдсэн, тод, сонирхолтой агуулга дээр арга зүйн хувьд гайхалтай бүтээгдсэн.
Сургалтын үйл явцыг төлөвлөхдөө би хамгийн сүүлийн үеийн дэвшилтэд анхаарлаа хандуулдаг
технологи, төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, заах арга гэж
хүүхдийн ажлыг эрч хүчтэй, баялаг, ядаргаа багатай болгоно.
Хичээл дээр 5 "y" томъёо заавал ажиллах ёстой - судлах + гайхах +
таашаал + хүсэл тэмүүлэл = амжилт.
Орчин үеийн, үр дүнтэй хичээлийг хэрхэн бүтээх вэ?
1.Хичээлийн сэдвийг тодорхой тодорхойлох;
2.зорилгоо тодотгож, хүүхдэд ойлгомжтой, ойлгомжтой байх хичээлийн зорилтуудыг бий болгох;
3.хичээл дээр үндэслэх үндсэн ойлголтуудыг тодорхойлох;
4.оюутан юу санаж, мэдэж, хэрэгжүүлэх ёстойг тодорхойлох
хичээлийн дараа;
5.Хичээлийг оюутнуудад ямар хэмжээгээр, ямар хэсгүүдэд хүргэхийг тодорхойлох;
6.ямар сонирхолтой үйл явдал, баримтыг ашиглах, хэлэхийг тодорхойлох
хичээл дээр.
Олон түвшний сургалтыг ашиглах нь зайлшгүй юм.
Сургалтын даалгавруудыг "энгийнээс
цогцолбор."
Гурван багц даалгаврыг үүсгэ:
оюутны материалыг хуулбарлахад хүргэдэг даалгавар;
оюутны материалыг ойлгоход туслах даалгавар;
Сурагчид материалыг хадгалахад туслах даалгавар.
Хичээлийн "онцлох зүйл"-ийн талаар бод.
Тэгвэл бидний хувьд орчин үеийн сургамж өөр юу вэ?
N.E-ийн хэлснээр. Щуркова: "Орчин үеийн хичээл бол орчин үеийн соёлын хүүхэд юм.
хүнийг хамгийн дээд үнэ цэнэ гэж хүлээн зөвшөөрч, хүнийг дээд зэргээр хангах
хувь хүний хөгжлийн эрх чөлөө, өдөр тутмын бодит байдалд бий болгох
зохистой амьдралын үнэт зүйлс.
Я.А-ын хэлсэн үг гэдэгт би итгэдэг. Коменский өнөөг хүртэл багш нарт хандсан
Шинэ бөгөөд хамааралтай сонсогдож байна: "Багш нар байх талаар санаа зовох ёстой
энгийн байдлын үлгэр жишээ болгон хоол хүнс, хувцас өмссөн оюутнууд, жишээ болгон үйл ажиллагаа
эрч хүчтэй, шаргуу хөдөлмөр, зан төлөв - даруу байдал, сайн ёс суртахуун, ярианд -
яриа, чимээгүй байх урлаг, нэг үгээр хэлбэл, хувийн амьдралд болгоомжтой байхын үлгэр жишээ болох
ба олон нийтийн амьдрал."
Нэг зүйл маргаангүй: хичээл нь багшийн хувийн шинж чанартай байх ёстой.
Багш хүн үргэлж биеэ авч явах, дуурайх үлгэр жишээ байх ёстой.
Та ертөнц рүү явахгүй ч гэсэн
Мөн захын гадна талд, -
Та хэн нэгнийг дагаж байхдаа,
Замыг санахгүй байх болно.
Гэхдээ хаа ч явсан
Бас ямар шаварлаг зам вэ
Зам бол миний хайж байсан зам юм
Хэзээ ч мартагдахгүй.
(Н. Рыленков)
Орчин үеийн хичээл бол орчин үеийн багш... Багш - тэр ямархуу хүн бэ?
Багш үүнийг суралцагч төвтэй заах аргыг ашиглах ёстой
зарчимд нийцүүлэн сургалтыг “хөгжүүлэх
Туслаач." Энэ нь хүнд юу хийхээ хэлэхгүй, шийдэхгүй байхаас бүрддэг
түүний хувьд түүний асуудлууд, гэхдээ тэр өөрийгөө ухаарч, өөрийгөө сэрээг
үйл ажиллагаа, дотоод хүч чадал, ингэснээр тэр өөрөө сонголт хийх, шийдвэр гаргах, мөн
тэдний төлөө хариуцлага хүлээсэн. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах,
эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, асуудалд суурилсан сургалтын технологи,
төслийн үйл ажиллагааны технологи, тоглоомын технологи, технологи
асуудалд суурилсан сургалт. Багш нарын боловсролын шинэ технологийг эзэмшсэн байдал -
хүүхдийн хувийн шинж чанарыг амжилттай хөгжүүлэх түлхүүр. Шинэ стандартын дагуу
Үеийн үед багш хүүхдийг сурч, мэдлэгээ хэрэгжүүлэхийг заах ёстой
дадлага хийх. Хичээлийг сонирхолтой болгохын тулд багш өөрөө маш их зүйлийг сурах ёстой.
Эцсийн эцэст Ж.Жуберт: “Заах гэдэг нь давхар суралцах гэсэн үг” гэж бичсэн байдаг. Нээлттэй
орчин үеийн хичээл бол асуудалтай, харилцан үйлчлэлийн хичээл,
шинжлэх ухааны албан тушаалын ажлын тогтолцоо, технологийн итгэл үнэмшлийн дүрслэл
багш Шинэ стандартын дагуу
сургалтын зохион байгуулалт. Шинэ стандарт нь мета-субъект дээр төвлөрсөн
мэдлэг, хувийн үр дүн. Энэ нь тэдний үүрэг нэмэгдэж байгааг харуулж байна
нэгдсэн хичээл болгон боловсролын үйл явцын хэлбэрүүд.
Сургуульд 28 жил ажиллахдаа бага ангийн хичээлийн хөтөлбөрүүд байгааг анзаарсан
Сургууль, хүүхдийн мэдлэг тархсан хэвээр байхаар эмхэтгэсэн
сэдвийн шинж чанар, тиймээс би ажилдаа ихэвчлэн ашигладаг
бусадтай холбоо тогтоохыг хичээдэг нэгдсэн хичээлүүд
объектууд, учир нь нэгдсэн хичээлүүд нь төлөвшихөд хувь нэмэр оруулдаг
Хүүхдийн ертөнцийн цогц дүр төрх, үзэгдлийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгох
байгаль, нийгэм, дэлхийг бүхэлд нь. Нэгдсэн хичээл нь тийм биш байх нь маш чухал юм
хичээл явуулах уламжлалт тогтолцоог оруулаагүй болно.
Нэгдсэн хичээл нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.
уламжлалт арга барилд хэрэгжүүлэхэд хэцүү:
Танин мэдэхүй, бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх
оюутнууд;
Төсөөллийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Боловсролын үйл ажиллагаанд урам зоригийг нэмэгдүүлэх;
Мета-субъектийн холболт, тэдгээрийг шийдвэрлэхэд ашиглахыг харуулах
янз бүрийн даалгавар;
Сэтгэцийн үйл ажиллагаатай зорилготой ажлыг зохион байгуулах;
Боловсролын материалын давхардал арилж, улмаар багасч байна
оюутны ажлын ачаалал;
Интеграци нь сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлдэг
Нэгдсэн хичээлийн гол онцлог нь энэ
хичээл нь нэг сэдэв дээр суурилдаг
гол зүйл. Түүнтэй нэгтгэсэн бусад зүйлс илүү өргөн хүрээнд тусалдаг
түүний холболт, үйл явцыг судлах, судалж буй зүйлийн мөн чанарыг илүү сайн ойлгох
сэдэв, бодит амьдралтай холбоо тогтоох, хэрэглэх боломжийг ойлгох
практик дээр мэдлэг олж авсан.
Би ажилдаа эдгээрийг ашигладаг хичээлийн хэлбэрүүд: хичээл - аялал; хичээл-
хичээл - эссэ, хичээл - бизнес эсвэл дүрд тоглох тоглоом; хосолсон хичээл;
-аас миний бага ангид технологи ашиглах ажлын туршлага
Орос хэлний хичээл, уран зохиолын жишээн дээр салбар хоорондын интеграци
унших, технологи.
1.
хөгжим, цэрэг-аж үйлдвэрийн цогцолбор, математик, уран зохиолын уншлага.
Сэдэв: "Олон тооны нэрийн генитив тохиолдол"
2.Орчны ертөнцийн элементүүдтэй орос хэлний нэгдсэн хичээл,
хөгжим, математик, уран зохиолын уншлага.
Сэдэв: А.К.-ийн зураг дээр үндэслэсэн эссе. Саврасов "Дэгээнүүд ирлээ"
3. Байгаль орчны элементүүдтэй уран зохиолын уншлагын нэгдсэн хичээл
ертөнц, хөгжим, орос хэл.
Сэдэв: "Ой" , Яг л будсан цамхаг шиг” И.Бунин.
4. Уран зохиолын элементүүдтэй технологийн нэгдсэн хичээл
унших, хүрээлэн буй орчин, хөгжим, математик.
Сэдэв: Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал. "Айлчлах Берендей"
Намрын навчны самбар.
Хичээлийн үр нөлөө.
Шалгуур
Зорилго, зорилтын онцлог
Амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгох
Нээлтээр дамжуулан суралцах
Ардчилал, нээлттэй байдал
Үр ашиг
Боловсролын материалын чанар
Гол чадваруудыг бүрдүүлэх
Оюутны өөрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх чадвар
Төрөл бүрийн арга, техник
Хэлэлцүүлэг байгаа нь янз бүрийн үзэл бодлоор тодорхойлогддог
судалж буй асуултууд, тэдгээрийг харьцуулах, хэлэлцүүлгээр хайх
жинхэнэ үзэл бодол.
Бүтээл
Багш нь асуудал хайх, бүтээлч эсвэл удирддаг
оюутны эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа.
Хичээлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх нөхцөл: хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан.
түүний үндсэн дээр байгуулах хамтын ажиллагаа, хоёр дахь нөхцөл
хичээлийг "хөгжлийн хичээл", бүтээлч байдлын хичээл болгон хувиргах. Энэ юу вэ
Дэлхийд хандах онцгой, өвөрмөц хандлагыг илэрхийл. Бүтээлч бүтээх
Анги дахь уур амьсгалыг сурган хүмүүжүүлэх тусгай арга техникээр хангадаг. Чухал
Бүтээлч үйл ажиллагааны арга нь гэнэтийн мэдрэмж, шинэлэг байдал, мөн
мөн стандарт бус асуулт, стандарт бус шийдлийг хүлээн авах хүсэл.
Нөхөрсөг харилцаатай байвал ямар ч хичээл үр дүнтэй болно гэдэгт би итгэдэг
уур амьсгал, итгэлцлийн уур амьсгал, харилцан хүндэтгэл, хэрэв сурагчид багшийг харвал
жижиг амжилтыг ч анзаарч, магтахад бэлэн хамтрагч. IN
Сургалтын үр дүнтэй арга, хэлбэрийг хайж олоход би хүн бүр гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн
Хичээлийн хувьд техник, заах арга бүр танин мэдэхүйд суурилсан байх ёстой
сурагчдын үйл ажиллагаа, ингэснээр оюутнууд идэвхгүй байх магадлал багатай
зөвхөн мэдээллийг хүлээн авдаг сонсогчид.
Сургалтын үйл ажиллагаандаа системтэйгээр ашиглах - идэвхтэй
оюутнуудад заах арга барилд би дараах үндсэн аргуудыг өөртөө тэмдэглэсэн
Орчин үеийн сургуулийн хичээлийг сайжруулах:
Хичээл дэх багш, сурагчдын зорилготой үйл ажиллагааг бэхжүүлэх.
Танин мэдэхүйн бие даасан байдал, бүтээлч үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх
оюутнууд.
Анастасия Брятцева. Малаховка - ОХУ, Москва муж, Люберцы хотын 56-р сургууль, төв
Орчуулгатай англи хэл дээрх эссэ (Англи хэл дээрх сэдэв)
Миний англи хэлний хамгийн тохиромжтой хичээл
Оюутны хувийн үзэл бодол.
Англи хэлний хамгийн тохиромжтой хичээл бол хүн бүрийн хувьд өөр өөр утгатай. Гэхдээ хичээл нь сонирхолтой байх ёстой гэдэгтэй бүгд санал нийлдэг, учир нь өөр ямар ч тохиолдолд энэ нь ашиггүй болно. Гэхдээ энэ хичээлийн багш нь энэ талаар бүгдийг мэддэг байх ёстой бөгөөд үүнийг сонирхож байх ёстой.
Сургуульд би англи хэл сурдаг. Би үүнд дуртай. Бид дүрмийн талаар судалж, бичлэг сонсож, асуултанд хариулж, бусад ажлыг яг үүнтэй адил хийдэг. Гэхдээ энэ нь маш сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм гэж би хэлж чадахгүй. Англи хэлний хичээл дээр бид хичээл бүрдээ ижил ажил хийдэг тул зүгээр, илүү биш. Текст унших, асуултанд хариулах нь мэдээж сайн хэрэг - энэ нь ашигтай, үүний ачаар бид ой санамж, анхаарал гэх мэтийг хөгжүүлдэг. Гэхдээ бид үе үе ярилцах хэрэгтэй. Энэ их сонирхолтой юм! Дүрмийн дүрмийг ашиглахын тулд илүү их эсвэл бага хурдан ярих, ярилцагчийг ойлгох, сурагчдын хоорондын яриа маш сайн байдаг. Мэдээжийн хэрэг, эхлээд дүрмийн дүрмийг санаж, ямар нэг зүйлийн талаар ярих нь маш хэцүү байдаг. Сурагчид англи хэл сурч эхлэхэд хамгийн түрүүнд "Хэрхэн ярих вэ?"
Дараа нь багш нарын тухай. Мэдээж багш нар бол оюутнууд шиг л хүмүүс. Тэд ажлаасаа болж ядрах, сэтгэл санаа муутай, дуртай оюутан, сурагчидтай байх гэх мэт. Гэсэн хэдий ч тэдний мэдрэмжийг харуулах нь тийм ч эелдэг биш гэж би бодож байна. Сургуульд багш хүн заавал багш байх ёстой гэж би боддог, гэхдээ багш чөлөөт цагаараа өөрийн хүссэн хүн болж чаддаг, гэхдээ сургуульд биш. Хэрэв багшийн сэтгэл санаа муудсан эсвэл ядарсан бол энэ нь биднийг англи номоор ганцааранг нь үлдээх шалтгаан биш юм. Бидэнд ямар нэг асуудал эсвэл өөр зүйл байвал бидэнд туслах хүн хэрэгтэй байна. Мөн дуртай оюутнуудын хувьд энэ нь тийм ч таатай биш юм. Та бодоод үзээрэй, чи шаргуу ажиллаж байсан, англи хэлний хичээлд бэлдэж байсан бөгөөд хичээл дээр та өөрийн мэдлэгээ харуулж, сайн үнэлгээ авахыг хүсч байсан бөгөөд та шаргуу хөдөлмөрийнхөө ачаар үүнийг авах болно, гэхдээ хамгийн дуртай оюутан Таны багш ижил сайн үнэлгээг бараг юу ч хамаагүй авах болно. Миний бодлоор энэ нь шударга бус байна.
Одоо хичээл дээр бидний ашигладаг уран зохиолын талаар. Ихэнх тохиолдолд энэ нь манай орос англи хэлний багш нарын бичсэн хуучин сурах бичиг гэж би боддог. Тэд зүгээр байж магадгүй, гэхдээ бүх хэл өөрчлөгдөх боломжтой бөгөөд англи хэл ч үл хамаарах зүйл биш юм. Шинэ үг гарч ирэх бүрт амьдрал өөрчлөгдөх гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр өөрчлөлтийг дагахад хэцүү байдаг, заримдаа бодит бус байдаг, гэхдээ бид үүнийг дагаж мөрдөх ёстой. Та өөрийгөө Англид байна гэж төсөөлөөд үз дээ - та хэн нэгнээс ямар нэг зүйлийн талаар асуухыг хүсч байгаа бөгөөд асуултандаа энэ тохиолдолд буруу үг ашигласан байна. Мэдээжийн хэрэг, англичууд эелдэг хүмүүс бөгөөд таны буруу гэж хэн ч хэлэхгүй гэж би бодож байна, гэхдээ ийм харилцааны дараах мэдрэмж танд тийм ч таатай биш байх болно гэдэгтэй та санал нийлэх байх гэж бодож байна.
Англи хэлний хамгийн тохиромжтой хичээлийн тухай эцсийн үгс: Хичээлийг хамгийн сүүлийн үеийн программ, орчин үеийн уран зохиол ашигладаг үнэхээр сайн багш хийх ёстой. Дараа нь энэ нь бүх оюутнуудад зайлшгүй шаардлагатай бодит харилцааны (ярианы) хичээл байх ёстой.
Анастасия Бриацева (сургуулийн сурагч, Малачовка - төв, Москва муж).
Энэ нийтлэл дэх үг, санаа нь зөвхөн минийх юм. Энэ нь ямар нэгэн байдлаар City & Guilds-ийг төлөөлөхгүй.
Оюутны хувийн танилцуулга.
Төгс англи хэлний хичээл нь хүн бүрт өөр өөр утгатай. Гэхдээ хичээл нь сонирхолтой байх ёстой гэдэгтэй бүгд санал нийлдэг, эс тэгвээс хичээл үр дүнгүй болно. Гэхдээ энэ хичээлийн багш энэ талаар бүх зүйлийг мэдэж, сонирхож байх ёстой.
Сургуульд би англи хэл сурдаг. Би үүнд дуртай. Бид дүрмээ судалж, аудио бичлэг сонсож, асуултанд хариулж, яг үүнтэй адил бусад ажлыг хийдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь маш сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм гэж би хэлж чадахгүй. Энэ бол ердийн зүйл бөгөөд өөр юу ч биш, учир нь англи хэлний хичээл дээр бид хичээлээс хичээл хооронд ижил ажил хийдэг. Би текст уншиж, асуултанд хариулах нь мэдээж сайн хэрэг - энэ нь ашигтай, үүний ачаар бид ой санамж, анхаарал гэх мэтийг хөгжүүлдэг. Гэхдээ үе үе ярилцах хэрэгтэй болдог. Энэ их сонирхолтой юм! Дүрмийг ашиглах, их бага хурдан ярих, нөгөө хүнээ ойлгох - оюутнуудын хоорондын яриа маш сайн. Мэдээжийн хэрэг, эхлээд дүрмийн дүрмийг санаж, санаа бодлоо илэрхийлэх нь маш хэцүү байдаг. Оюутнууд англи хэл сурч эхлэхэд хамгийн түрүүнд асуудаг асуулт нь "Хэрхэн ярих вэ?"
Багш нарын тухай бага зэрэг. Мэдээж багш нар яг л оюутан шиг хүмүүс. Тэд ажлаасаа ядарсан, сэтгэл санаа нь муу, дуртай оюутан, сурагчидтай байж магадгүй. Гэсэн хэдий ч хувийн мэдрэмж, туршлагаа ил гаргах, өөрөөр хэлбэл бидэнд харуулах нь тийм ч эелдэг биш гэж бодож байна. Сургуульд багш хүн багш байх ёстой гэж би боддог, гэхдээ чөлөөт цагаараа багш өөрийн хүссэн хүн болж чаддаг, гэхдээ сургуульд биш. Хэрэв багшийн сэтгэл санаа муу, ядарсан бол энэ нь биднийг сурах бичигтэй ганцааранг нь үлдээх шалтгаан биш юм. Ямар нэг асуудал, өөр зүйл тохиолдвол бидэнд туслах хүн хэрэгтэй байна. Таны хайртай оюутнуудын хувьд энэ нь тийм ч таатай биш байна. Гэхдээ боддоо, чи шаргуу хөдөлмөрлөж, англи хэлний хичээлд бэлдэж, хичээл дээрээ өөрийнхөө мэдлэгийг харуулж, сайн дүн авахыг хүсч, хичээл зүтгэлийнхээ ачаар авах болно, харин багшийнхаа дуртай шавь ижил авах болно. сайн дүн нь хамаагүй амархан, энэ нь түүнд ямар ч зардал гарахгүй. Үүнийг шударга бус гэж би бодохгүй байна.
Одоо хичээлдээ ашигладаг уран зохиолын тухай. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь манай орос англи хэлний багш нарын бичсэн хуучин сурах бичиг гэж би боддог. Тэд зүгээр байж болох ч хэл болгон өөрчлөгдөх арга замтай бөгөөд англи хэл ч үл хамаарах зүйл биш юм. Шинэ үгс гарч ирэх болгонд амьдрал өөрөө өөрчлөгддөг гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр өөрчлөлтийг дагахад хэцүү байдаг, заримдаа энэ нь бодитой бус байдаг, гэхдээ бид тэдгээрийг дагаж мөрдөх ёстой. Зүгээр л өөрийгөө Англид байна гэж төсөөлөөд үз дээ - та хэн нэгнээс ямар нэг зүйлийн талаар асуухыг хүсч байгаа бөгөөд асуултандаа энэ тохиолдолд буруу үг ашигласан байна. Мэдээжийн хэрэг, англичууд эелдэг хүмүүс бөгөөд таны буруу гэж хэн ч хэлэхгүй гэж би бодож байна, гэхдээ ийм харилцааны дараах мэдрэмжүүд танд тийм ч таатай биш байх болно гэдэгтэй та санал нийлэх байх гэж бодож байна.
Тиймээс англи хэлний хамгийн тохиромжтой хичээлийн талаархи эцсийн үгс: хичээлийг орчин үеийн программ, орчин үеийн уран зохиол ашигладаг үнэхээр сайн багш заах ёстой. Дараа нь энэ нь бүх оюутнуудад шаардлагатай бодит харилцааны (харилцааны) хичээл байх ёстой.
Анастасия Брятцева (Оюутан, Малаховка төв, Москва муж).
Энэхүү эссэ дэх үг, санаа нь зөвхөн минийх юм. Энэ нь City & Guilds-ийг ямар ч байдлаар төлөөлөхгүй.
Энэ оны 3-р сард бид хэрэглэгчдийнхээ судалгааны асуултад хариулахыг урьсан. Үүнд 500 гаруй багш оролцсон бөгөөд одоо та бүхэнд судалгааны үр дүнг танилцуулахад бэлэн боллоо. Тэгэхээр төгс хичээл боломжтой юу? Хэн үүнийг хэрэгжүүлэх чадвартай вэ? Шаардлагатай юу?
Судалгааны эхний асуулт бол "Хичээл төгс байж чадах уу?"
Чадаж байна уу - сургалтын практикийн бодит байдалд хичээлийг хамгийн тохиромжтой байлгахыг хүссэн бүх хичээлийг хэрхэн явуулахад нөлөөлж буй маш олон хүчин зүйлийг ойлгож, харгалзан үзэх шаардлагатай гэдгийг ямар ч багш сайн мэддэг. Харин энэ асуултыг сонгоход “чадаагүй” гэсэн хоёр л хариулт, “чадна” гэсэн таван хариулт санал болгосон ч оролцогчдын 60.5 хувь нь “чадаагүй” гэж хариулжээ.
Судалгаанд оролцогчид яагаад ийм зүйл болсныг хариултаараа тайлбарлав:
- Ямар ч бизнест тохиромжтой. Гэхдээ энэ үзэл баримтлал нь таамаглал бөгөөд бодит биш, ялангуяа бид сургамжийн тухай ярьж байгаа бол. Идеал нь асимптотын ойролцоолсноор хүрэх боломжтой;
- Энд урам зоригоос их зүйл шалтгаална. Эцсийн эцэст энэ бол бүтээлч байдал;
- Идэвхтэй хичээл бол байхгүй мөртлөө үүргээ биелүүлсэн хичээл юм.
Тэгээд гэнэтийн байдлаар:
- Хамгийн тохиромжтой хичээл?!... Би уйтгартай гэж бодож байна.
Дараа нь бид “Хэн төгс хичээл зааж чадах вэ?” гэсэн асуултад хариулахыг санал болгов.
“Багш аа” гэсэн хариулт болзолгүйгээр давамгайлсан. Судалгаанд оролцогчид хариултын ердөө 1 хувийг төгс хичээл зааж чадах багш нараас өөр хүнд үлдээсэн байна.
Хэд хэдэн оролцогчид хариултдаа "Хэн ч чадахгүй" гэдэгтэй санал нэгдэж, тэр ч байтугай "Гомдоллох зүйл үргэлж байдаг (ялангуяа байцаагч нар)" гэж тайлбарлав. Гэхдээ энэ хариултыг хаана ангилах вэ: "Өвөрмөц сэдвээр өвөрмөц газар, өвөрмөц цагт төгс оюутнуудтай төгс багш ...", "хэн нэгэн чадна" эсвэл "хэн ч чадахгүй" гэсэн хариултыг бид танд үлдээж байна, Манай уншигчид шийднэ.
Хамгийн тохиромжтой хичээлд юу байх ёстой вэ? Энэ бол дараагийн асуулт байв.
Мэдээжийн хэрэг, судалгаанд оролцогчид энэ жагсаалтад нэмэгдэх байх гэж найдаж, бид маш олон тооны боломжит хариултуудаас цөөхөн хэдэн хариултыг санал болгосон:
Нэмэлт нь товч байсан:
- Бүгд;
- Хамгийн гол нь зорилго, агуулга, хэлбэр, хүүхдүүдийн сэтгэл санаа, багшийн сэтгэл санаа зэрэг бүх зүйл хоорондоо зохицсон байх ёстой.
Мэдээжийн хэрэг, бид энэ асуултыг үл тоомсорлож чадахгүй: хамгийн тохиромжтой хичээлд юу байх ёсгүй вэ?
Судалгаанд оролцогчид дараах байдлаар хариулав.
Энэ асуултад өгсөн хариултдаа олон нэмэлт зүйл оруулсан. Тэдний дунд:
- Өөрийнхөө ажилд хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй байдал, зохиомол байдал, хайхрамжгүй хандах:
- Загвар, олон тооны даалгавар, мэдээллийн хэт ачаалал, цаг хугацаа алдах, үр дүнгүй байх;
- Багшийн эрх мэдэлтэй байр суурь, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдод үзүүлэх сэтгэл зүйн дарамт, багшийн сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл.
- Уйтгартай, хүүхдүүд, багш нарын уйтгартай нүд.
Хариулт нь "Тест нь оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн тохиромжтой хичээл байж болно!" Бид маш их баяртай байсан!
Хамгийн тохиромжтой хичээлийн үр дүн ямар байх ёстойг асуухгүй байх боломжгүй байсан уу?
Судалгаанд хамрагдагсдын хариултыг хичээлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг болон хувийн үр дүнгийн талд хуваарилав.
Үүнийг хариултаа сонгосон хүмүүс ерөнхийдөө дэмжсэн:
- Сурагч бүр энэ хичээлээр өөрийн хувийн амжилтын “алхам” дээр өсөх болно.
Гэхдээ энэ хариултыг хичээлийн үр дүн гэж хүлээж авах магадлал багатай ч би үүнийг үргэлж санах ойн хаа нэгтээ, ядаж багшийн оюун санаанд байлгахыг үнэхээр хүсч байна.
- Хүмүүс илүү сайн болох хэрэгтэй ...
Хичээл төгс байсан эсэхийг хэн тодорхойлох ёстой вэ?
Бид судалгаанд оролцогчдоос сургууль дээр болж буй бүх зүйлийг ихэвчлэн үнэлдэг хүмүүсээс сонгохыг хүссэн. Судалгаанд оролцогчдын 95-аас дээш хувь нь хичээлд хэн оролцсоныг заажээ.
Нэмэлтүүд нь:
-Хэн ч тодорхойлж болно. Гэхдээ аливаа ийм үнэлгээ нь субъектив байх болно;
-Хэцүү асуулт байна. Яг л урлагийн бүтээл шиг. Нэг талаас, энэ сургамжийг мэргэжилтэн гэж ойлгодог хүн хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Нөгөө талаар үзэгчдийг хайхрамжгүй орхиж болохгүй. Үүний зэрэгцээ түүнийг ойлгохгүй байж магадгүй юм. Багш магадгүй түүнд ямар нэг зүйлийг өөрчлөхийг хүсэх нь гарцаагүй. Хичээл нь хэн нэгэнд тохиромжтой байсан ч ойлгохгүй байж болно;
- Бурхан бол идеалын жишээ болгон;
-Боловсролын салбарын төгс төлөөлөл;
- Цаг хугацаа харуулах болно;
- Үүнийг хийх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
Бараг хүн бүр хамгийн тохиромжтой хичээлийн талаархи санаа бодолтой байдаг тул асуухгүй байх боломжгүй байсан: төгс хичээлийн талаархи санаа нь багш, сурагчид, тэдний эцэг эх, удирдлагын хооронд давхцаж чадах уу?
Товчхондоо "тийм" ба "үгүй" гэсэн хоёр хариултыг санал болгосон.
Тэдний бодлоор судалгаанд оролцогчид хариултын илүү ерөнхий томъёог өгсөн: "Үгүй, тэд тэгэх ёсгүй. Гэхдээ тэд давхцаж магадгүй" гэж тайлбарлаад: "Идеал байдлын талаар хүн бүр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг", "Одоогоор нэг санаад хүрэх боломжгүй" гэж тайлбарлав.
Аниса Ахатовагийн хэлсэнтэй санал нийлж, манай судалгаанд оролцогчдод талархал илэрхийлье: "Хонхны дууг сонссон сурагчид "Өө, хонх дуусцгаая! Сергей Шуруповтой хамт бүгдэд нь бүтээлч амжилт хүсье.
Мөн 4-р сарын 20-ны 16.00 цагт сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хурал болж, ТРИЗ-ийн мастер Анатолий Гин төгс хичээлийн тухай санаагаа хэлсэн гэдгийг сануулъя. Бүртгүүлсэн хэрэглэгчид үнэ төлбөргүй гэрчилгээ авах болно.
Орчин үеийн хичээл юу байх ёстой вэ? Миний бодлоор энэ бол цоо шинэ бөгөөд өнгөрсөн үетэйгээ холбоо тасрахгүй, нэг үгээр бол холбогдох хичээл юм. Мөн үр дүнтэй, хүүхэд, түүний эцэг эх, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд шууд хамааралтай. Хичээл нь ирээдүйн үндэс суурийг тавьж, хүүхдийг өөрчлөгдөж буй нийгэмд амьдрахад бэлтгэдэг.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
"Орчин үеийн хичээлийн дуулал" эссе.
"Оюутан хүн төрөлхтний олон мянган жилийг өнгөрөөсөн замаар хэдэн жилийн дараа аялдаг. Гэсэн хэдий ч түүнийг нүдийг нь боосон биш, харин нүдээр харж, зорилгодоо хөтлөх ёстой: тэр үнэнийг эцсийн үр дүн гэж ойлгох ёстой, харин олж мэдэх ёстой. Энэ нээлтийн экспедицийг багш удирдах ёстой... Харин шавь хүн хүчээ шавхах ёстой, түүнд юу ч үнэгүй өгөх ёсгүй. Адольф Дистервег
Орчин үеийн гэж юу гэсэн үг вэ? Миний бодлоор энэ бол цоо шинэ бөгөөд өнгөрсөн үетэйгээ холбоо тасрахгүй, нэг үгээр бол холбогдох хичээл юм.
Холбогдох гэдэг нь чухал, одоо үед зайлшгүй шаардлагатай гэсэн үг. Мөн үр дүнтэй, хүүхэд, түүний эцэг эх, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд шууд хамааралтай. Нэмж дурдахад, хичээл нь орчин үеийн бол ирээдүйн суурийг тавьж, хувьсан өөрчлөгдөж буй нийгэмд хүүхдийг бэлтгэдэг.
Орчин үеийн хичээл - энэ юу вэ? Ардчилсан. Хүүхдүүд санал бодлоо илэрхийлэхээс айдаггүй, шинэлэг зүйлээс айдаггүй, багш, сурагчид тухтай байх хичээл.
Багш шинэ технологи ашигладаг, компьютерийн мэдлэгтэй байх ёстой. Бид эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн талаар мартаж болохгүй. Хичээлийн амжилт нь багшийн мэргэжлийн болон хувийн чанараас ихээхэн хамаардаг. Багш шавь хоёр нэг цогц, бид хамтдаа суралцаж, бие биедээ тусалдаг, багшийн үүрэг бол удирдан чиглүүлэх, хянах явдал юм.
Хичээл нь бүтээлч байх ёстой, сургуулийн сурагчдын өөрийгөө танин мэдэх, тэдний бүтээлч чадавхийг эрэлхийлэхэд түлхэц өгөх ёстой. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд сонгосон нөхцөл байдалд утга учиртай ажиллаж, стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах ёстой. Эдгээр бүх зүйл нь орчин үеийн хичээлд байх ёстой. Орчин үеийн хичээл нь Бүтээгч ба Гүйцэтгэгчийг сургах ёстой!
Орчин үеийн хичээл нь зөвхөн сургуулийн сурагчдын тодорхой хэмжээний мэдлэгийг өөртөө шингээхээс гадна хувь хүний цогц хөгжил, түүний танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой байх ёстой.
Өнөөдөр боловсролын шинэ агуулга нь хичээлд хамгийн их нөлөө үзүүлж байна: хувьсах боловсролын хөтөлбөрүүд, шинэ үеийн сурах бичиг, ажлын дэвтэр, олон төрлийн дидактик материалууд нь хичээлийг илүү сонирхолтой, эрч хүчтэй, баялаг болгож байна.
Орчин үеийн хичээлийн үр дүнтэй байдлын шалгуурууд:
Нээлтээр дамжуулан суралцах
Хувь хүний хөгжил
Оюутны удахгүй болох үйл ажиллагааг төлөвлөх, түүний сэдэв болох чадвар
Ардчилал, нээлттэй байдал
Оюутны үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг: үр дүнд нь хэрхэн, ямар арга замаар хүрсэн, ямар бэрхшээл тулгарсан, тэдгээрийг хэрхэн арилгасан, тэр үед оюутан юу мэдэрсэн.
Оюутнуудад хамтын эрэл хайгуулаар нээлт хийх боломжийг олгодог
Оюутан даалгавар, жишээ, дүрэм, хууль, теорем эсвэл өөрөө бий болсон үзэл баримтлал гэх мэт суралцах бэрхшээлийг даван туулахын тулд баяр баясгаланг мэдэрдэг.
Багш нь сурагчийг субьектив нээлтийн замд хөтөлж, оюутны асуудал хайх, судлах үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлдэг.