პაუტოვა T.I., გორნო-ალტაისკში MBDOU „N11 საბავშვო ბაღის „ბელი“ პედაგოგი-ლოგოპედი“.
თემა: ხმა "L"
მიზანი: ბგერის "L" ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში.
მიზნები: 1. გააძლიერე ბგერის გამოთქმა ლსიტყვებში და წინადადებებში.
2. გაამდიდრე შენი ლექსიკა პრეფიქსური ზმნებით.
3. ფონეტიკური აღქმის განვითარება.
4. განუვითარდეთ არტიკულაციური მოტორული უნარები.
5. განავითარეთ თვითკონტროლი.
აღჭურვილობა: კაკალი, სურათები: ხე, ბავშვები; ბურთები მარცვლებით; ბგერის დახასიათების წრე; ალბომი, ობიექტის სურათები ხმისთვის L (ნიჩაბი, თოჯინა, მაგიდა, ცარცი, ცხენი, ხერხი); ლაბირინთი "გამოცანა"; სურათი "ნაზი მზე", ფლომასტერები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1.ორგ. მომენტი. მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.
დღეს კლასში ვისწავლით თუ როგორ სწორად გამოვთქვათ მარცვლები და სიტყვები ბგერით ლ.
2. ხელის მასაჟი. არტიკულაციის ტანვარჯიში.
ერთი ამბავი მინდა მოგიყვეთ. მაღალ ხეზე ფოთლებს შორის კაკალი ამოიზარდა. ერთ დღეს ქარმა დაუბერა (მოდით ქარივით ძლიერად ვიბეროთ)კაკალი ჩამოხტა, ტოტიდან ბილიკზე გადავარდა და შემოვიდა. (ბავშვს სთავაზობენ კაკალს.)დააწექით მას თითებით, აჩვენეთ როგორ გორავს . (ბავშვი თხილს ახვევს მაგიდაზე.)ბავშვები მიდიოდნენ და ნუტი დაინახეს. მოდით გამოვიგონოთ მათთვის სახელები ხმით ლ. (ლადა და ვოლოდია). ბავშვებმა აიღეს ორეკი და წაიყვანეს სათამაშო მოედანზე. ბავშვებმა სასრიალოზე დაიწყეს სრიალი, ნუთსაც უნდოდა, ამიტომ გაუკეთეს სლაიდი. (ბავშვის ხელის ზურგი მაგიდას აჭერს, თითზე თხილს ათავსებენ. მეორე ხელით იფარება და თითებიდან მაჯამდე და უკან ახვევენ. მოძრაობები სრულდება წინ და უკან).შემდეგ ლადა და ვოლოდია გაიქცნენ კარუსელის სასეირნოდ. ნუტისთვის კი ეს კარუსელი გააკეთეს. (ხელები ჰორიზონტალურ მდგომარეობაშია. თხილი არის ხელისგულებს შორის. წრიული მოძრაობები კეთდება ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორე მიმართულებით)გააბრტყელეთ თქვენი თხილიც. ლადა და ვოლოდია საქანელაზე ისხდნენ და ქანაობდნენ. და ორეშეკი მათთანაა. (საარტიკულაციო სავარჯიშო „სვინგი“).კარგ ხასიათზე იყვნენ. ბავშვებმა გაიცინეს. (საარტიკულაციო სავარჯიშო „ღიმილი“).პარკის გვერდით მდინარე მოედინებოდა. ბავშვები აფრების ქვეშ გემზე ჩასხდნენ და გემზე გაცურდნენ. (საარტიკულაციო სავარჯიშო "იალქანი").ბავშვებმა თხილი ხის ქვეშ დადეს და სასეირნოდ წავიდნენ. . (თხილი დადეთ მაგიდაზე)
3. ბგერის L-ის მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით.
პარკის თავზე თვითმფრინავი დაფრინავდა. მისი ძრავა ასე გუგუნებდა: L-L-L-L.
გავიხსენოთ როგორ გამოვიღებთ ხმას ლ. რა მდგომარეობაშია ჩვენი ტუჩები? ( იღიმება) სად არის ენის წვერი? (ზემოთ. ზედა კბილების უკან.) როგორ გამოვთქვამთ ბგერას ლ-ხმით თუ ხმით? მძიმედ ჟღერს თუ რბილად? ხმოვანი ან თანხმოვანი ბგერა ლ? სქემის მიხედვით დავახასიათოთ ბგერა. ( თანხმოვანი, მძიმე, გახმოვანებული.) როდესაც თვითმფრინავი მაღლა ავიდა, მისი ძრავა ჩუმად ჟღერდა. და როდესაც თვითმფრინავი დაბლა დაეშვა, ის ხმამაღლა გუგუნებდა. მოდი, ასე ვიყვიროთო. (ბავშვი ჩუმად და ხმამაღლა წარმოთქვამს ხმას)
4. ბგერის გამოთქმა L. მარცვლების კითხვა.
ლადა და ვოლოდია პარკში ჯუჯას შეხვდნენ. მოწყენილი იყო. მისი ყველა ბუშტი მიმოფანტული იყო მთელ პარკში. ჯუჯამ ბავშვებს სთხოვა დახმარებოდნენ ბურთების შეგროვებაში. ამისათვის თქვენ უნდა წაიკითხოთ ბურთებზე დაწერილი შრიფტები. დავეხმაროთ მათ. (ლა, LO, LU, LY შრიფების წაკითხვა და ბურთების დაწებება ფურცელზე დახატული სტრიქონებით)
5. ბგერა L-ის გამოთქმა მარცვლებში.
ჯუჯა აღფრთოვანებული იყო და დაუყვირა მეგობრებს: ” ლა-ლო-ლა!" ბავშვებმა გნომს ჰკითხეს, გაუზიარებდა თუ არა მათ: ” პლა-პლ-პლა?" მათ დაიწყეს ჯუჯის თხოვნა. ქლო-ქლო-ქლო“ (მოთხოვნით). ჯუჯამ დადებითად უპასუხა, რომ იზიარებდა: ” დლა-დლო-დლუ" ლადა და ვოლოდია აღფრთოვანებულები იყვნენ: ” ვლა-ვლა-ვლა!”ჯუჯამ ბავშვებს ბურთი მისცა. გადავიდნენ.
6. ბგერის პოზიციის განსაზღვრა ლ.
ბავშვები მაღაზიაში გავიდნენ და სტიკერებით ალბომი იყიდეს. სურათებს ხმა ჰქონდა ლ. დაასახელეთ ისინი. ვოლოდიამ თქვა, რომ სურათები ასე უნდა იყოს ჩასმული: ბგერით L სიტყვის დასაწყისში გვერდზე ამ დიაგრამაზე:
ამ დიაგრამაზე სიტყვის შუაში L ბგერით:
- ოთხი ძმა დგას ერთ ჭერქვეშ. (მაგიდა)
- როგორი ცხოველია ცივ ზამთარში?
- მიწას ვთხრიდი -
- ფარფლების გარეშე სიღრმეებს შორის
- ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი.
მშიერი დადიხარ ტყეში? (მგელი)
სულაც არ დაიღალა.
და ვინ გათხარა ჩემთვის?
ის დაიღალა. (Ნიჩაბი)
დელფინი წყალქვეშ ბანაობს. (წყალქვეშა ნავი)
ვინც მას გაშიშვლებს, ცრემლებს ღვრის. (Ხახვი)
დაასახელეთ ცრუ გამოცნობის სურათები, რომლებიც ბაბა იაგამ მოათავსა.
(სკამი, ნაძვის ხე, ნათურა, ბურთი, ციყვი)
8. პრეფიქსური ზმნების პრაქტიკული ათვისება.
შემდეგ ვოლოდიამ ლადას უთხრა, თუ როგორ მოინახულა ზაფხულში ბებია სოფელში და წავიდა სასეირნოდ იქ ტყეში. მე მოვყვები ამბავს ვოლოდიასთვის, თქვენ კი დამეხმარებით ამბის წარმართვაში. დაამატეთ სიტყვას მსგავსი სიტყვა დადიოდა.
ტყეში მივდიოდი და ტალღა იყო...( ნაპოვნია). მერე ტყეში მივდივარ...( წავიდა), ტყის ბუჩქებში...( შემოვიდა) და ქოხში...( მოვიდა), შემდეგ ქოხში...( შემოვიდა), იქ არაფერია...( ნაპოვნია), უფრო…( წავიდა). ხესთან მე...( მოვიდა), აი მე ვარ ტკბილი თაფლი...( ნაპოვნია). გზაზე...( წავიდა) და ბებიას...( მოვიდა).
9. ბგერა L-ის გამოთქმა წინადადებებში.
ვოლოდია სოფლიდან ფოტოსურათი ჩამოიტანა. Შეხედე მას. როგორია მზე ზაფხულში? ( მოსიყვარულე)
გადახედე ფოტოს და მითხარი, ვის და რას ეფერება მზე თავისი სხივებით? ფლომასტერით დახატეთ მზის სხივები თითოეულ ნახატზე. უპასუხეთ სქემის მიხედვით_______ ________ ________ .
(მზე ეფერება ზარებს.
მზე ფუტკარს ეფერება. და ა.შ.)
ვოლოდიამ ეს ფოტო ლადას გადასცა.
საღამო მოვიდა. ბავშვები სახლში წავიდნენ.
ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, მომეწონა როგორ ივარჯიშე დღეს. რომელი ბგერის სწორად გამოთქმა ვისწავლეთ?
მიზანი: ხმის გამოთქმის უნარის განვითარება [L]წინ და უკანა მარცვლებში და სიტყვებში.
Დავალებები:
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
- ხმის ავტომატიზაცია [L]შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში.
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
- საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება
- თქვენი მეტყველების კონტროლის უნარი.
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
- სამეტყველო აპარატის საავტომობილო უნარების განვითარება
- მოცემული ბგერის სწორი გამოთქმის დაფიქსირება შრიფტებში, სიტყვებში, წინადადებებში
- ვიზუალურ-სივრცითი ფუნქციების განვითარება.
აღჭურვილობა: სარკე, სურათები, რუკა, დიაგრამა ხმის ანალიზისთვის.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
მეტყველების თერაპევტი: გამარჯობა! ძალიან მიხარია შენი ნახვა! Როგორ ხარ? Როგორ ხარ?
იჯექით კომფორტულად, არ დაგავიწყდეთ ზურგის გასწორება. გავიხსენოთ საიდან იწყება ჩვენი თითოეული გაკვეთილი?! მართალია, დატენვისგან. ჩაიხედეთ სარკეში და გაიარეთ მოძრაობები.
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში
მეტყველების თერაპევტი: იმისათვის, რომ სწორად და ლამაზად ისაუბროთ, საჭიროა ტანვარჯიშის გაკეთება ენის, ტუჩებისა და ლოყებისთვის.
- "ღიმილი-პრობოსცისი"
- "სპატული" - "ნემსი"
- "სვინგი"
- "ორთქლმავალი გუგუნებს"
- "გემრიელი ჯემი"
3. სუნთქვის ვარჯიშები
ლოგოპედი: აი, მე მყავს ეს ფუტკარი, გავბეროთ და ვნახოთ, როგორ აფრიალებს ფრთებს ფრენისას.
ინსტრუქციები: (ჩვენ ჩავისუნთქავთ ცხვირით, ამოვისუნთქავთ პირით ტუჩებით მილში, არ ავწიოთ მხრები, არ ამოვისუნთქოთ ლოყები)
4. გაკვეთილის შესავალი
ლოგოპედი: დღეს კლასში სტუმარი გვყავს. მოუსმინეთ გამოცანას და შეეცადეთ გამოიცნოთ ვინ არის?
ის ზუზუნებს ყვავილზე,
ის ისე სწრაფად მიფრინავს სასტიკისაკენ,
მან მისცა თავისი თაფლი თაფლში;
Რა ქვია მას?! (ფუტკარი)
მეტყველების თერაპევტი: სწორია! ეს არის მხიარული და კეთილი ფუტკარი და მისი სახელია ლოლო. ის ცოტათი დაიკარგა და ძალიან უნდა დაბრუნდეს თავის ზღაპრულ ქვეყანაში, ბილენდში. და ის დაიკარგა, რადგან ეძებდა ვინმეს, რომელიც დაეხმარებოდა მას დაემახსოვრა, თუ როგორ უნდა წარმოთქვას ბგერა L.
დავეხმაროთ ლოლოს სახლში დაბრუნებაში და გავიხსენოთ, როგორ გამოთქვას L ხმა.
5. ბგერათა არტიკულაციის ანალიზი. ხმის მახასიათებლები.
მეტყველების თერაპევტი: უთხარი ლოლოს, როგორ გამოთქვას ხმა სწორად [L].
[L]
მეტყველების თერაპევტი: ხმა [L]თანხმოვანი თუ ხმოვანი?
ბავშვი: თანახმა ვარ
მეტყველების თერაპევტი: რატომ?
ბავშვი: ხმა [L]თანხმოვანი, რადგან პირის ღრუში არის დაბრკოლება.
მეტყველების თერაპევტი: ხმოვანი თუ ყრუ?
ბავშვი: გაჟღერდა.
მეტყველების თერაპევტი: რატომ არის ის ხმამაღალი?
ბავშვი: ბგერის წარმოთქმისას [L]კისერი კანკალებს.
მეტყველების თერაპევტი: მძიმე თუ რბილი?
ბავშვი: მყარი
მეტყველების თერაპევტი: კარგი, ახლა მოდით წავიდეთ! ჩვენ გვაქვს რუკა, რომლითაც ლოლოს დავეხმარებით თავის ქვეყანაში მოხვედრაში. ეს ბარათი არაჩვეულებრივია, საჭიროა მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითი ამოძრავოთ და ხმის ამოღება [L].
6. აუდიო ავტომატიზაცია [L]მარცვლებში.
მეტყველების თერაპევტი: ასე მივედით პირველ პუნქტამდე. გვესალმება მომღერალი ფუტკარი, უყვარს გაზონზე ფრენა და სიმღერების სიმღერა. და მას სურს, რომ თქვენც იმღეროთ მასთან ერთად.
ლა-ლა-ლა ალა-ალა-ალა
ლუ-ლუ-ლუ ულუ-ულუ-ულუ
ly-ly-ly yly-yly-yly
ლო-ლო-ლო ოლო-ოლო-ოლო
7. ხმის ავტომატიზაცია [L]სიტყვებით.
მეტყველების თერაპევტი: ახლა ჩვენ მივედით მეორე პუნქტამდე და ეს ფუტკარი გიწვევთ ისწავლოთ პოეზიის წერა. მოიფიქრეთ სიტყვა, რომელიც რითმებს და გაიმეორეთ მთელი ლექსი. არ დაგავიწყდეთ ნათლად და სწორად გამოთქმა [L].
ლა-ლა-ლა, გემრიელი თაფლი მოაქვს...
ბავშვი: (ფუტკარი).
ლუ-ლუ-ლუ, ჩვენ ვნახეთ...
ბავშვი: (ფუტკარი).
ლოლ-ლი-ლი, გვეშინოდა...
ბავშვი: (ფუტკარი).
მეტყველების თერაპევტი: და ფუტკარსაც უნდა, რომ ჩვენ ამოხსნათ თავსატეხი. ყურადღებით დააკვირდით ბარათებს. რაც აქ არის ნაჩვენები. კიდევ რას ხედავ? უფლება! მარცვალი. რა სიტყვას მიიღებთ, თუ მარცვალს სიტყვასთან დააკავშირებთ?
8. "რებუსი"
ბუ (მაღაზია)რა სიტყვა?
კუ (ლაქი)რა სიტყვა?
ბელი (ხახვი)რა სიტყვა?
9. ფიზიკური ვარჯიში.
მეტყველების თერაპევტი: ფუტკარი ცოტა დაიღალა. მოდით დავისვენოთ მასთან.
აი ფუტკრის ვარჯიში.
გააკეთე თანმიმდევრობით.
სწრაფად ადექი და გაიღიმე.
მიაღწიეთ მაღლა, მიაღწიეთ მაღლა.
აბა, გაისწორე მხრები,
აწიეთ და დაწიეთ.
მოუხვიე მარცხნივ, მოუხვიე მარჯვნივ,
შეეხეთ ხელებს მუხლებით.
10. ხმის ავტომატიზაცია სიტყვებში.
Თამაში "სად დაიმალა ხმა" .
ლოგოპედი: ამ ფუტკარმა ლამაზი ყუთი მოიტანა. შეხედე რა არის მასში. დიახ, უამრავი სურათია, რომლის სახელზეც თითოეულ ობიექტს აქვს დამალული ხმა [L]. განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვებში: სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს.
(ბაპსი, ცხენი, ველოსიპედი, ვირი, ფეხბურთი, მერცხალი, ხერხი, ჩაქუჩი, მგელი, ჯოხი, ცარცი, ფლიპერები, ფუნთუშა, იისფერი, მაგიდა, საკიდი, მშვილდი, ნავი).
11. ხმის ავტომატიზაცია წინადადებებში.
ლოგოპედი: აქ ჩვენ თითქმის ფუტკრის ლოლოს ქვეყანაში ვართ, ბოლო წერტილი დარჩა. აქ შეგვხვდება ფუტკარი, რომელსაც სურს გაგვაცინოს მხიარული წინადადებებით. მოდი მოვუსმინოთ მათ და სწორად გავაერთიანოთ.
მეტყველების თერაპევტი: მილამ სალათი შეჭამა.
ბავშვი: მილამ სალათი შეჭამა.
მეტყველების თერაპევტი: პოლი სავარძელში ჩავარდა.
ბავშვი: სკამი იატაკზე დაეცა.
მეტყველების თერაპევტი: ნახევარი ხახვი მილა.
ბავშვი: მილა, ნახევარი ხახვი.
ბავშვი: რა! ასე მივაღწიეთ ბილენდს! და ისინი დაეხმარნენ ლოლოს ხმის L-ის გახსენებაში.
12. გაკვეთილის შეჯამება.
მეტყველების თერაპევტი: რა ხმა გავიმეორეთ დღეს?
ბავშვი: დღეს კლასში გავიმეორეთ ხმა [L].
მეტყველების თერაპევტი: როგორ გამოვთქვათ სწორად?
ბავშვი: ბგერის წარმოთქმისას [L]ტუჩები გაღიმებულია, კბილები ღიაა, ენის წვერი ზედა კბილების უკან ტუბერკულოზზეა დაჭერილი.
მეტყველების თერაპევტი: როგორია ის?
ბავშვი: ხმა [L]თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი.
ლოგოპედი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. დროა დავემშვიდობოთ ლოლოს. მისი სახლში დაბრუნების დროა.
სექციები: Მეტყველების თერაპია
მიზნები:
- მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: საკუთარი მეტყველებისადმი კრიტიკული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ენის სიმშვიდის შენარჩუნების უნარის გამომუშავება; ხმის სწორი არტიკულაციის შესრულება; ბგერა „ლ“-ის გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია მარცვლებში და სიტყვებში.
- მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ვიზუალური და სმენითი ყურადღების, ბგერათა ასოების ანალიზისა და სიტყვების სინთეზის უნარები; ფონემატური სმენის განვითარება; ენის წვერის მობილურობისა და მოქნილობის განვითარება, მისი კონტროლის უნარი; სივრცეში აღქმისა და ორიენტაციის განვითარება, „მარჯვენა“ და „მარცხენა“ ცნების განვითარება.
- მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: გაკვეთილებისადმი ინტერესის გაღვივება, საკუთარი თავის კონტროლის უნარი, სიზუსტისა და დისციპლინის აღძვრა.
სამეტყველო მასალა:შრიფტები და სიტყვები ბგერით [l], წინ და უკანა შრიფტები ბგერით [l], გამოცანები, მეტყველების გახურება, საგნების სახელები, ცხოველები, ბოსტნეული და ა.შ.
აღჭურვილობა:არტიკულაციური ხმის პროფილი [l]; ობიექტის ნახატები, „ლუნტიკი და მისი მეგობრები“, ოსპის ყუთი, მარცვლების რიგები, ხმის „ლ“ ავტომატიზაციის სახელმძღვანელო, კომპიუტერი, სამუშაო წიგნი, შადრევანი კალამი, სამი ფერის ფერადი ფანქრები (ლურჯი, წითელი, მწვანე).
გაკვეთილის მიმდინარეობა
I. საორგანიზაციო მომენტი.
1. გაკვეთილის თემისა და მიზნის დადგენა.[სლაიდი 1](იხილეთ პრეზენტაცია)
– დღეს მე და შენ განვაგრძობთ ვისწავლოთ როგორ გამოვთქვათ ბგერა [l] ლამაზად და სწორად შრიფტებში და სიტყვებში. ჩვენთან მოვიდა იდუმალი ცხოველი, რომელსაც წერა-კითხვა არ შეუძლია. მის სახელში ასოები ერთმანეთში აირია, არ იცის, როგორ სწორად მოათავსოს ისინი. ის ჩუმად დაჯდება და თქვენს მუშაობას დააკვირდება. თუ თქვენ დაასრულებთ ყველა დავალებას, მაშინ ჩვენ გავარკვევთ ჩვენი სტუმრის სახელს და შევძლებთ მის ნახვას კომპიუტერის ეკრანზე. დავეხმაროთ მას?
II. Მთავარი სცენა.
- დავჯდეთ თავდაყირა, ზურგი გავმართოთ, ხელები მუხლებზე დავიდოთ.
1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
– ჯერ ენა გავააქტიუროთ.
„პრობოსცისი ბაყაყი“, „სპატულა“, „დაისაჯე ცელქი ენა“, „გემრიელი მურაბა“, „სვინგი“, „ორთქლის ნავი“, „ინდაური“, „მხატვარი“, „ზედა კბილების გაწმენდა“, „ხმის დაჭერა [ლ. ]“.
თამაში "ფეხბურთი", "ქარიშხალი ჭიქაში". სავარჯიშო "აუ!"
"ცხვირით ჩავისუნთქე ჰაერი, ავივსე ფილტვები ჰაერით, ახლა ამოვისუნთქე და ვყვირი: "აუ!" გრძელი, გრძელი. მაგრამ სტუმარი არ გვესმის. რა ხმით დავარქმევთ მას? (ხმამაღლა). მოდით დავურეკოთ მას - ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ დიდხანს და ხმამაღლა: "ა-ოო-ო-ოო!"
3. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.[სლაიდი 2 ]
– კონსტანტინე, ჩვენი სტუმარი ჩამოვიდა საოცარი პლანეტიდან, რომლის სახელი იწყება ხმით, რომლის სწორად გამოთქმას ვსწავლობთ. (ეს პლანეტა არის მთვარე.)
- ასეა, ოსპისგან უნდა გააკეთოთ ასო, რომელიც ამ ბგერას წარმოადგენს.
- თქვენ დაასრულეთ პირველი დავალება, მე ვხსნი პირველ ასოს გმირის სახელით (ასო - L).
3. ხმის აკუსტიკურ-არტიკულაციური მახასიათებლები. [სლაიდი3]
განიხილება ტუჩების, კბილების, ენის პოზიცია, ვოკალური იოგების მუშაობა და ჰაერის ნაკადი.
– დაიმახსოვრეთ და აჩვენეთ როგორ მუშაობენ არტიკულაციის ორგანოები ბგერის [l] სწორად წარმოთქმისას. რას აკეთებენ ტუჩები, როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას [l]? სად არის ენა? (ტუჩები დაჭიმულია ღიმილით, კბილები ჩანს, ენა ეყრდნობა ზედა კბილებს, ენის კიდეები დაშვებულია და საშუალებას აძლევს გამავალი ჰაერის ნაკადს გაიაროს.)
4. ბგერის გამოთქმა იზოლირებული ფორმით.
5. ხმის აკუსტიკური მახასიათებლები.
– კონსტანტინე, ხმა [l] გამოითქმის ბარიერით. როგორია ის? (ხმოვანი [l] თანხმოვანი.)
- დავუკავშიროთ 1 რიგის ხმოვანებს. (LA, LO, LU, LY, LE.) როგორ ჟღერს? (მტკიცედ.)
-რატომ? (პირველი რიგის ხმოვნები იძლევა თანხმოვანი ბგერის სიმტკიცეს.)
– გთხოვთ, დაადგინოთ, რა ფერის ჩიპი წარმოადგენს ამ ხმას? (ლურჯი.)
– ვხსნი გმირის სახელის მომდევნო ასოს (ასო U).
6. ფონემატური ცნობიერების განვითარება.
თამაში "დაიჭირე სიტყვა ბგერით "ლ".
– დაუკარით ხელები, თუ სიტყვას გაიგონებთ ბგერით [l].
ნავი, ხელი, ხალიჩა, მაგიდა, თხილამურები, მთვარე, პირამიდა, იდაყვი, მშვილდი, ქუდი, სახურავი, გლობუსი, ონკანი, ზვიგენი, საპონი.
– ვხსნი გმირის სახელის შემდეგ ასოს (ასო H).
7. დინამიური პაუზა.
8. ხმის ავტომატიზაცია[ლ] მარცვლებში და სიტყვებში. [სლაიდი4]
ხმის ვარჯიში სიტყვების ანალოგების გამოყენებით. მარცვლების გამეორება, ხაზგასმა ხმით და ტაშით.
ლა ლა ლალა ლა
ლო ლო ლო ლო ლო
ლუ ლუ ლუ ლუ ლუ ლუ
ლი ლი ლი ლი ლი ლი ლი ლილი
თამაში "იპოვე წერილი"
- ამ ასოებს შორის ვიპოვოთ L ასოები და დავასახელოთ, შემდეგ კი ყველა ასო L-ს ფეხებს შემოვხაზოთ, რათა მათ ჩვენთან ერთად იმოგზაურონ.
– ვხსნი სახელის ასოს (ასო T).
ლა-ლა - თათები ლა-ლა - ნათურა
ლო-ლო - ცხენი ლო-ლო - კოვზი
ლუ-ლუ - მშვილდი ლუ-ლუ - გამადიდებელი შუშა
Ly-ly - თხილამურებით ly-ly - ჩანგლები
თამაში "გაასწორე გირლანდი"
- მალე ახალი წელია. ასო L-მ გადაწყვიტა ხის საახალწლოდ მორთვა. და რა არის ნაძვის ხე გირლანდის გარეშე? მაგრამ გირლანდში რამდენიმე ნათურა დაიწვა. დავეხმაროთ L-ს მათ პოვნაში. დამწვარ ნათურებზე L სიბრტყის ბოლოს. ხოლო სამუშაო ნათურებზე L... (მარკის დასაწყისში). წაიკითხეთ ყველა მარცვალი.
ბავშვები ირჩევენ სამუშაო მრავალფეროვან ნათურებს და ამშვენებს ნაძვის ხეს..
- ნაძვის ხის გარდა კიდევ სად შეიძლება გირლანდების ჩამოკიდება?
10. „მარჯვნივ“, „მარცხნივ“, „ქვემოთ“, „ზემოთ“, „შორის“ ცნებებზე მუშაობა.
- მარჯვენა ხელით მოკიდეთ მარცხენა ყურს; მარცხენა ხელით აჩვენე მარჯვენა თვალი;
- მარცხენა ხელით დაიჭირეთ თავის ზურგი, მარჯვენა ხელით შეეხეთ მარჯვენა მუხლს.
თამაში "ხმის გამოცანები L". [სლაიდი 5]
- ოთახში არის თარო L, ჯერ დაასახელეთ რა არის ზედა თაროზე, შემდეგ - ქვედა და ბოლოს - დანარჩენზე. ახლა L დაგისვამთ კითხვებს. შეეცადეთ უპასუხოთ მათ სწორად.
- რა არის ვაშლის მარჯვნივ? (ჭარხალი)
- რა არის თოჯინის მარცხნივ? (იულა)
– რა არის ხახვის ქვეშ და კოვზის მარჯვნივ? (ჩაქუჩი)
– რა შუაშია სპატულასა და ჩაქუჩს შორის? (Ხახვი)
– რა არის დაწნული ზედაპირის ქვეშ და ჩანგლის ზემოთ? (ვაშლი)
7. თამაში "მეოთხე ბორბალი".[სლაიდი6]
- იპოვნეთ დამატებითი სურათი რიგში და აუხსენით თქვენი არჩევანი.
ელკა, ციყვი, მგელი, მელა;
ძროხა, ციყვი, თხა, ძაღლი.
– ვხსნი წერილს (ასო I).
11. თამაში „შეადგინე სიტყვები მარცებიდან“ და გამოიტანე წინადადება ამ სიტყვებით. [სლაიდი7]
შრიფტები: MA, LYSH; თხილამურები.
– ვხსნი ბოლო ასოს (ასო K).
- ახლა თქვენ იცით ჩვენი გმირის სახელი, მისი სახელია LUNTIK. [სლაიდი 8]
III. გაკვეთილის შეჯამება.[სლაიდი9] (იხილეთ პრეზენტაცია და მუსიკა)
– რა ხმა გაძლიერდა გაკვეთილზე?
- მოგეწონა გაკვეთილი?
DO No. 10 "ალმა"
ლოგოპედი: Balmagambetova.G.K.
ინდივიდუალური გაკვეთილების შეჯამება
"ხმის ავტომატიზაცია [L]"
მიზანი: ხმის [l] ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში.
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:
ბგერის [l] წარმოთქმისას სწორი არტიკულაციის ნიმუშის შემუშავება.
ივარჯიშეთ ბგერის [l] მკაფიოდ წარმოთქმაში მარცვლებში, სიტყვებში,
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება,
განავითარეთ გლუვი ამოსუნთქვა
აუდიო და ვიზუალური ყურადღების განვითარება,
განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
მაკორექტირებელი - საგანმანათლებლო:
განავითარეთ შეუპოვრობა და თვითკონტროლი.
აღჭურვილობა: კუბი არტიკულაციური ტანვარჯიშით, კონტეინერი წყლით, ფერადი მაგიდის ჩოგბურთის ბურთი, ყუთი, ჩხირები, ყვავილების დეტალები (თეთრი და ფერადი), ფლამინგოები, გალია, ციხე, ყუთი ორმოს სახით.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ორგანიზების დრო.
- გამარჯობა. დაჯექი სკამზე. დღეს მე და შენ წავალთ ზღაპარში. მასში მოსახვედრად დახუჭეთ თვალები (მეტყველების თერაპევტი მაგიდაზე დებს საკეტს და გალიას ჩიტით). გაახილე თვალები და მოუსმინე ზღაპრის დასაწყისს. ერთხელ მშვენიერი ჩიტი ცხოვრობდა. მან ვერ წარმოთქვა ხმა L. და მათ უთხრეს, რომ ციხესიმაგრეში ცხოვრობდა ჯადოქარი, რომელიც დაეხმარებოდა მას ამ ხმის წარმოთქმაში. და ჩიტი მისკენ წავიდა. მაგრამ ეს ბოროტი ჯადოქარი აღმოჩნდა. მან ის გალიაში დააპატიმრა. ფლამინგოებს დაზოგვა სჭირდებათ.
მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.
- დავეხმაროთ? გადავარჩინოთ იგი ჯადოქრისგან? მე და შენ ვისწავლით ლ ბგერის გამოთქმას. პარალელურად ვასწავლით ჩიტს. მაგრამ ციხისკენ მიმავალი გზა ადვილი არ არის. ჯადოქარმა დაგვიდგა ხაფანგები და იმისთვის, რომ მათ გარშემო მოვიქცეთ, ჩვენ უნდა დავასრულოთ დავალებები. მაგრამ დარწმუნებული ვარ, რომ თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გაუმკლავდეთ მათ.
Მთავარი ნაწილი.
არტიკულაციის ტანვარჯიში.
- ჩვენს გზაზე პირველი ხაფანგია. ქვა. ხედავთ, რომ ქვა მარტივი არ არის. ყველა ამ ამოცანის დასრულების შემდეგ, ჩვენ მას გზიდან გადავაგდებთ.
კუბის თითოეულ მხარეს არის არტიკულაციის სავარჯიშოს შესაბამისი სურათი:
ღობე
მძღოლი მოდის
ისე, წინ არის ღობე.
ის ასევე უკანა მხარეს მუხრუჭებს.
და ასე ზედიზედ რვაჯერ.
გახსენით პირი უფრო ფართოდ
დაიჭირეთ ერთი, ორი, სამი, ოთხი.
თუ ენა ხტება,
„ა-ა-ა“ ვმღერით, ის კი წევს!
რამდენიმე ბლინი გამოვაცხოთ
ფანჯარაზე გაცივებული,
ჩვენ მათ არაჟნით ვჭამთ,
მოვიწვიოთ დედა სადილზე.
ენას ავწევ
და ჭერს დავხატავ
იმოძრავეთ წინ და უკან
ჩვენი ენა ძალიან ბედნიერია!
კარგად გააკეთე, კარგად გააკეთე. მე და შენ მოვაშორეთ ქვა.
გლუვი ამოსუნთქვის განვითარება.
- და მივაღწიეთ მდინარეს. მაგრამ ჯადოქარმა ხიდი დაარღვია და ახლა მეორე მხარეს ვერ გადავალთ. კარგია, რომ ნავი დარჩა.
(ბავშვის წინ დგას მართკუთხა კონტეინერი წყლით, ჩოგბურთის ფერადი ბურთი წყალზე. ბავშვი უბერავს ბურთს).
ფონემატური სმენის განვითარება. თამაში "დაიჭირე ხმა"
- ახლა ჩვენ მივდივართ შემდეგ ხაფანგში. ეს არის ხვრელი, რომელიც ჯადოქარმა ამოთხარა, რათა მასში სხვადასხვა ცხოველი ჩავარდეს. მოდით შეავსოთ იგი თქვენთან ერთად. ახლავე გეტყვი სიტყვებს. Მოუსმინეთ ყურადღებით. თუ სიტყვა შეიცავს L ბგერას, ქვას ისვრით ხვრელში.
ლაქი, ყაყაჩო, მაგიდა, გაჩერება, ქერქი, ცვილი, დივანი, ფანჯარა, ცარცი, სკამი, სახლი, თათი.
დიდ საქმეს აკეთებ. ახლა ცხოველები ნამდვილად არ მოხვდებიან ხაფანგში.
სუ-ჯოკის თერაპია "ჯუჯები"
შეხედე, აქ არის კიდევ ერთი დაბრკოლება. ბოროტმა ჯადოქარმა გზაზე გადასასვლელი გადაკეტა, მოდით, ამას გავუმკლავდეთ.
ოდესღაც ჯუჯები იყვნენ
საოცარ სახლში.
ჯუჯა მამამ ხე დაჭრა,
ჯუჯა ვაჟმა ისინი სახლში შეიყვანა,
ჯუჯა დედამ წვნიანი მოამზადა,
ჯუჯა ქალიშვილმა დამარილა,
ჯუჯა-ბებია ქსოვდა,
ჯუჯა დეიდა სარეცხს რეცხავდა,
ფანჯარა გააღო ბაბუამ,
მოვიწვიე ყველა ჩემი მეგობარი სტუმრად
თამაში "უფერო ყვავილები".
"მე და შენ აღმოვჩნდით გაწმენდაში, მაგრამ შეხედე: ყვავილები უფეროა." როგორც ჩანს, ჯადოქარი აქაც ცდილობდა ყველანაირად. მაგრამ მე ვიცი, როგორ შეგვიძლია დავამატოთ ფერი ყვავილებს. ფერადი ფურცლის მისაღებად, თქვენ უნდა გამოთქვათ ორი მარცვალი L ხმით სწორად:
ალ-ოლ, ოლ-ულ, ულ-ელ, ელ-ალ, ლა-ლო, ლო-ლუ, ლუ-ლი, ლი-ლა,
(ბავშვი მეტყველების თერაპევტის შემდეგ იმეორებს შრიფტებს და ცვლის თეთრ ფურცელს ფერად).
Ფიზიკური ვარჯიში.
”ვფიქრობ, რომ მე და შენ ცოტა დავიღალეთ ჯადოქრის მახეების თავიდან აცილებით.” ცოტა დავისვენოთ.
(ბავშვი იმეორებს სიტყვებს და მოძრაობებს მეტყველების თერაპევტის შემდეგ)
ყურადღებით დააკვირდით ეკრანს და დაასახელეთ ის სურათები, სადაც არის ხმა "L".
სურათები გამოჩნდება ეკრანზე. ბავშვი პასუხობს.
თამაში თეთრი "ფერი"
თამაში "რა გააკეთა ალამ"
- კარგი, მე და შენ მოვედით ბოროტი ჯადოქრის ციხეში. (გალია მოხსნილია, სპილო ციხის წინ დგას). მთელი ეს დრო გვიყურებდა, ხედავდა როგორ ოსტატურად აირიდე მის მახეებს, რომ შეეშინდა და გაიქცა.
გაკვეთილის შეჯამება.
- რა კარგი ბიჭი ხარ. და ის არ ჩავარდა ხაფანგში და განდევნა ჯადოქარი და გაათავისუფლა ჩიტი. მოგეწონათ გაკვეთილი? რომელი დავალება მოგეწონათ? რა იყო რთული გასაკეთებელი?
ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ
ინდივიდუალური გაკვეთილები ხმის გამოთქმაში
ავტომატიზაცია
ბგერა L შრიფტებში და
სიტყვებით
სამიზნე: გამოთქვით ბგერა სწორად და მკაფიოდლ მარცვლებში და სიტყვებში.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
- ჩამოაყალიბეთ "თანხმოვანი ბგერის" კონცეფცია, გაარკვიეთ ბგერის არტიკულაციის მახასიათებლები L;
- წარსული დროის ზმნების ფორმირების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
- გააძლიერეთ მისი გამოყენების უნარები. არსებითი სახელი გენიტალური შემთხვევის სახით.
მაკორექტირებელი:
- ხმის ავტომატიზაციალ მარცვლებში და სიტყვებში.
განვითარებადი:
- განუვითარდებათ არტიკულაციური და წვრილი მოტორული უნარები;
- ფონემატური ცნობიერების, სმენის კონტროლის განვითარება;
- განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება.
საგანმანათლებლო:
- განავითარეთ მეტყველებაზე თვითკონტროლი, მეტყველების მოსმენის უნარი
Ლოგოპედი.
მეთოდური ტექნიკა:
- თამაშის მოტივაცია;
- იმიტაციურ-შემსრულებელი და მეტყველების სავარჯიშოები;
- თამაშები;
- წახალისება.
მასალები და აღჭურვილობა:
მილა თოჯინა, ბურთი, ბარათები ხმის პოზიციის დასადგენადლ სიტყვაში
საგნის სურათები: მინა, ბურთი, ცარცი, ბურთი, ფანქრის ყუთი, ჩანგალი, ჭიქა, ფანქარი.
წინასწარი სამუშაოები:
- ბგერების სწორი წარმოთქმისთვის აუცილებელი არტიკულაციური უნარების ჩამოყალიბებალ.
- წვრილი საავტომობილო უნარების სავარჯიშოების პრაქტიკა.
- საცნობარო ბგერების ვარჯიში.
- ხმის წარმოებალ.
შემდგომი სამუშაო:
აუდიო ავტომატიზაციალ სუფთა ფრაზებში, ფრაზებში, თანმიმდევრულ მეტყველებაში.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
I. საორგანიზაციო მომენტი.
გაკვეთილისთვის მოვემზადეთ. ყურადღებით მომისმინე, შეეცადე ყველა დავალება სწორად შეასრულო.
II. Მთავარი ნაწილი.
1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
Ლოგოპედი: ჩვენ გავაკეთებთ სავარჯიშოებს ენისთვის, რათა მან კარგად და სწორად იმოძრაოს და ნათლად წარმოთქვას ბგერები და სიტყვები.
არტიკულაციის სავარჯიშოების გამეორება:
ტუჩებისთვის: ალტერნატიული "ღობე" - "მილაკი";
ენისთვის: "ჭიქა", "გემრიელი ჯემი", "ორთქლმავალი გუგუნებს".
ბავშვი ვარჯიშებს მეტყველების თერაპევტის მითითებით აკეთებს.
2. თითის ტანვარჯიში.
Ლოგოპედი: შეცდომის გარეშე გააკეთე რასაც ეძახი.
ფეხები, ზურგი და სავარძელი - მარცხენა ხელი ვერტიკალურად ზემოთ.
აქ არის სკამი გაოცებისთვის. მის ქვედა ნაწილზე დამაგრებულია კამერა.
მაგიდას აქვს ოთხი ფეხი, მარცხენა ხელი მუშტში, მუშტის თავზე
თავსახური ზემოდან პალმის მსგავსია. პალმის წვეთები.
3. გაკვეთილის მიზნის გაცნობა.
Ლოგოპედი: თოჯინა მილა ჩვენს გაკვეთილზე მოვიდა. დღეს მასთან ერთად ვიმეორებთ შრიფტებსა და სიტყვებს ხმითლ.
4. ხმის აკუსტიკურ-არტიკულაციური გამოსახულება.
Ლოგოპედი : გავიხსენოთ, როდის გამოვთქვამთ ბგერას L, რას აკეთებენ ღრუბლები?
იღიმებიან.
Ლოგოპედი : ენა რას აკეთებს?
ის ზედა კბილებით ადის ტუბერკულოზამდე (თუ კეთდება სტომატოლოგიური არტიკულაცია). ან:
ენის წვერი კბილებს შორისაა მოქცეული.
Ლოგოპედი: დავახასიათოთ ხმალ.
ხმა L თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე.
5. მარცვლოვანი ტანვარჯიში.
ბავშვი მეტყველების თერაპევტისთვის ამრავლებს მარცვლების სერიას, თან ახლავს გამოთქმას თითების სავარჯიშოები "თითები ამბობენ გამარჯობა" (წამყვანი ხელის თითები მონაცვლეობით ეხება ცერს).
ალ-ოლ იალ-ელ ალ-ოლ-ულ-ილ
ოლ-ულ ელ-იულ ულ-ილ-ალ-ოლ
სთ-ილ იულ-იოლ ილ-ულ-ოლ-ალ
6. სიტყვების წარმოთქმა ლოგოპედთან ერთად.
ბურთი, პატარა, ლილვი, დარბაზი, მისცა, სკამი, ცარცი, დაჯდა, იმღერა, გოლი, ლილვი, იატაკი, იყო, გარეცხილი, ღრიალებდა, ცარცი, ხელმძღვანელობდა, ვირი, თხა, ცემა, დალია, ჩანგალი, მინა, ფანქრის ყუთი, ინექცია, ფეხბურთი.
7. თამაში ფონემატური ცნობიერების გასავითარებლად.
Ლოგოპედი: აწიეთ დროშა, თუ სიტყვაში ხმა გესმითლ.
სიტყვები: ნიჩაბი, მანქანა, ხერხი, ვედრო, ჩაქუჩი, სკუპი, ნემსი, მაკრატელი, ბუზი,
ცოცხი, ფუნჯი.
8. სურათების შერჩევა მოცემული ბგერაზე.
თამაში "აიღე და დაასახელე".
Ლოგოპედი: მილა მაღაზიაში წავიდა. დაეხმარეთ მილას ისეთი ნივთების შეძენაში, რომლებსაც თავიანთ სახელებში აქვთ ხმალ.
თემის სურათები:მინა, ბურთი, ცარცი, ბურთი, ფანქრის ყუთი, ფანქარი, სკამი.
Ლოგოპედი: კარგად გააკეთე, სწორი არჩევანი გააკეთე. მილა ბედნიერია.
9. თამაში "რა აკლია?" მისი გამოყენება. არსებითი სახელი რ.პ-ში
წინა თამაშში შერჩეული სურათები გამოსახულია ტილოზე. ბავშვი იხსენებს მათ, ხუჭავს თვალებს და ლოგოპედი ხსნის ერთ სურათს.
Ლოგოპედი: შეხედე, რა აკლია?
ბავშვი: არა... (არსებითი სახელი გვარში).
10. ფიზიკური აღზრდის წუთი.
Ლოგოპედი: მე გაჩვენებ და დავასახელებ რას ვაკეთებ, შენ კი გაიმეორე ჩემი ქმედებები და მითხარი რა გააკეთე.
მეტყველების თერაპევტი: ბავშვი:
Მე ვდგები. Მე ვიღვიძებ.
სკამი დავდე. სკამი დავდე.
ხელს ავწევ. ხელი ავწიე.
ვხტები. ვხტუნავდი.
სკამზე ვჯდები. სკამზე ჩამოვჯექი.
კალამს ვიღებ. კალამი ავიღე.
Მე ვწერ. Დავწერე.
11. თამაში "ბევრი - ერთი"(ბურთით).
Ლოგოპედი: შეცვალე სიტყვა, დაიმახსოვრე ხმა L სიტყვის ბოლოს.
მეტყველების თერაპევტი: ბავშვი:
მაგიდები - მაგიდა
ინექცია - ინექციები
სართულები - იატაკი
დარბაზები - დარბაზი
ფანქრის ყუთები - pencil case
მიზნები - მიზანი
სათვალე - მინა
კოდალა - კოდალა
12. ლ ბგერის პოზიციის განსაზღვრა სიტყვაში.
Ლოგოპედი: სად იმალება ხმა სიტყვაში?ლ (სიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს). მუშაობა ხმის ხაზთან.
სიტყვები: დარბაზი, ნათურა, ბავშვი, სკამი, თარო, ინექცია.
III. გაკვეთილის შეჯამება და ბავშვის აქტივობების შეფასება.
Ლოგოპედი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. რომელი ბგერის სწორად გამოთქმა ვისწავლეთ დღეს? დღეს კარგად გააკეთე. მილასაც მოეწონა შენი ლაპარაკი და დავალებების შესრულება.