OPĆINSKA OBRAZOVNA USTANOVA
SREDNJA ŠKOLA KONTEEVSKAYA
BUYSKY KOMUNALNI DISTRIKT
KOSTROMSKA REGIJA
Sažetak lekcije za predmet “Podrijetlo” u 5. razredu
Predmet:« Zaštita Blažene Djevice Marije»
Sažetak sastavljen
nastavnik I. kategorije
porijeklo predmeta
Općinska obrazovna ustanova Srednja škola Konteyevskaya
Malova Margarita Vasiljevna
Konteevo
2011
Tema: Zaštita Blažene Djevice Marije.
Cilj: Učenici bi na lekciji trebali naučiti ideju zagovora, zagovora Majke Božje za ljude, poseban značaj zagovora za Rusiju, značaj ovog praznika za ruski narod.
Zadaci:
Na temelju izleta i prethodno stečenog znanja razviti cjelovitu percepciju slike hrama i njegove namjene.
Otkrijte sliku Pokrova i njegovo značenje u Rusiji.
Formiranje sposobnosti audiovizualne, vizualne i kinestetičke percepcije i figurativnog pamćenja.
Razvoj cjelovite percepcije.
Sociokulturni raspon: Zaštita Majke Božje.
Oprema za nastavu:
Oprema za računalne prezentacije.
Prezentacija "Izlet u Vladimir"
Zlatna knjiga ruske kulture.
Snimak zvonjave...
TIJEKOM NASTAVE:
I. PRIDRUŽIVANJE PUBLICI.
Ulazim u hram - kakva milost!
Ne mogu prenijeti ovu milost...
Radost je u srcu i mir u duši,
Harmonija i glazba sa mnom.
I čini se da sam u svijetlom svijetu.
Ovdje je tišina, a iza su krila.
Odletio sam pod kupole,
Kao slobodna ptica lebdjela.
A zvona zvone,
On liječi dušu - on je tako ljekovit!
Tada ću se probuditi i sići s neba.
Hram je pun čuda iscjeljenja.
I svaka ikona u hramu
Ona će nam pomoći – ona je s nama.
Ne mogu gledati lica bez suza,
Tražim nešto - ne mogu izdržati.
I svaki put se nadam da sveci
Oni će mi priteći u pomoć
Bilo koji dan.
Ne želim otići odavde
Ovdje se odmaram. letim dušu.
II PRIKLJUČIVANJE TEMI.
(Prikaz prezentacije s fotografijama putovanja u Bogolyubovo)
Ljudi, koji je hram prikazan ovdje? Znate ga iz naših izvannastavnih aktivnosti.
Crkva Pokrova na Nerli.
(čitanje kreativnih radova učenika na temelju njihovih dojmova posjeta ovom hramu)
Danas ćemo u lekciji naučiti povijest nastanka Crkve zagovora na Nerlu, upoznat ćemo se sa semantičkim značenjem riječi "Zagovor". Zapamtite, zahvaljujući kojem se princu pojavio ovaj hram, zašto je dobio takvo ime?
(odgovori djece temeljeni na znanju stečenom na ekskurziji)
III . TRENING br. 20 “KAD SAM U HRAMU”(razvojni)
Faze rada:
1) Pripremna faza.
Pridružujem se temi. Učitelj izgovara riječi koje učenike pripremaju za rad u krugu resursa.
2) Glavna pozornica.
Učitelj postavlja temu razgovora: „Zamislite da ste u hramu. Što tamo vidite, čujete i osjećate? (Poželjno je da svi učenici znaju imenovati vizualno, auditivno i kinestetički percipirane slike. Za to je u svakom novom krugu, ako ga započinje isti učenik, potrebno promijeniti redoslijed imenovanih slika)
3) Odraz.
Jeste li osjetili prisutnost u hramu?
Kako se to dogodilo?
Koju rečenicu je bilo teže nastaviti?
Nažalost, ne zna svaka osoba kako se ponašati u crkvi. Hegumen Vissarion napisao je pjesmu o tome koja pravila ponašanja trebamo slijediti kada posjećujemo hram. Slušajte i recite mi koja su vam pravila već poznata, a za koja čujete prvi put?
dopis.
Prije ulaska u katedralu, S poniznošću, poput carinika,
Skini pokrivalo, pogledaj sveti oltar,
Otjeraj zle misli: Gdje Duh Božji stanuje,
Ne trebaju ti. Hrani nas milošću.
Ne osuđuj nikoga, slušaj pjevanje i službu,
Pomozite prosjaku, raskinite prijateljstvo s demonima,
Zapali svijeću i onda ne prihvaćaj njihove spletke,
Prekriži se križem. Slušajte Riječ Božju.
Zadrži svoje misli o Bogu, A ja ću reći iz srca
Pomiri svoju dušu s Bogom, Ostani u službi do kraja,
Moli za cijeli svijet. Poslušaj očevu propovijed.
Ne guraj Bogomoltseva, a zatim pokloni križu,
Navikni se na red u hramu, obećaj Kristu,
Ne gledaj oko sebe: namjeravam se poboljšati,
Nije dobro za nas! I ostanite vjerni svojim zavjetima.
Bilo starica ili djevojka, ne gubite vrijeme,
Ne gledajte lica, volite služiti Bogu.
Spusti oči k zemlji, I dok ti je duša u grudima
O tvojim grijesima tuge. Dođite na namaz.
IV. RAD SA UDŽBENIKOM.
A sada ćete samostalno čitati o povijesti izgleda hrama i o Vladimirskoj ikoni Majke Božje.
(čitanje prema opcijama, diskusija; knjiga “Pravoslavlje i ruska kultura” Yu.Ya. Kolbovsky, T.A. Stepanova)
V. RAD NA OSNOVNOM POJMU
Kako razumijete značenje riječi "Pokrov"?
Pokroviteljstvo, zaštita, zagovor, zagovor Presvete Bogorodice za ljude pred Bogom.
U Rusiji se blagdan Pokrova Blažene Djevice Marije slavi već nekoliko stoljeća.
U troparu blagdana Pokrova vjernici, obraćajući se Majci Božjoj, mole: "... Nježno govorimo: pokrij nas svojom poštenom zaštitom i izbavi nas od svakog zla." Ove riječi izražavaju nadu pravoslavnih kršćana u zaštitu ljudskog roda koju Utočište siročadi i stranaca pruža Zastupnici - Presvetoj Bogorodici.
O takvom zagovoru za ljude pred Bogom svjedoči čudo koje se dogodilo u Blahernskoj crkvi u Carigradu u 10. stoljeću. Carigrad su u to vrijeme opsjedale saracenske trupe. Stanovnici su se okupili u hramu, gde se od petog veka nalazila najveća svetinja - maforijum (pokrivalo) Bogorodice, obavili su svenoćno bdenje i molili se Gospodu za spas od neprijatelja. Sveti Andrija, Jurodivi Hrista radi (15. oktobar po novom stilu), porijeklom Slaven, vidio je kako je sama Presveta Bogorodica, u pratnji apostola, anđela i svetaca, kroz zrak ušla u hram, stala pred prijestolje i , priklonivši koljena, ostala je dugo u molitvi. Zatim se okrenula prema narodu, skinula svoj maforij i raširila ga nad vjernicima. Blaženi Andrija se obratio svome učeniku Epifaniju i upitao ga je li vidio ovu čudesnu pojavu. “Vidim to, oče, i užasnut sam.”
O tome svjedoči sveta predaja. Sjećanje na čudo koje se dogodilo 1./14. listopada dugo se čuvalo unutar zidina crkve Blachernae, a nikada nije postalo crkveni praznik za cijelu Grčku.
U Rusiji je, zahvaljujući pomoći blaženog kneza Andreja Bogoljubskog, postala raširena proslava Pokrova Majke Božje. Nalazeći se pod posebnom zaštitom Nebeskog Zastupnika, pravoslavni narod Svete Rusije mogao je u potpunosti razumjeti i cijeniti pravi značaj čudesne pojave koja se dogodila u Carigradu, a od 1165. Praznik Pokrova postao je sveruski. Pod izravnim vodstvom svetog kneza Andrije, iste godine izgrađena je prva crkva Pokrova u Rusiji - Crkva Pokrova na Nerli, koja je u cijelom svijetu poznata kao izvanredan spomenik drevne ruske arhitekture.
Ikonografija praznika razvijena je u Rusiji i konačno se oblikovala do 13. stoljeća. Postoje dva ikonografska tipa prikazivanja praznika - jedan pripada novgorodskoj ikonopisnoj tradiciji, a drugi rostovsko-suzdaljskoj (uzorci na ploči).
Na novgorodskim ikonama Majka Božja postavljena je u središte kompozicije unutar hrama. Ruke Djevice Marije podignute su u molitvi (u ikonografiji se ovaj položaj ruku naziva gestom klanjanja). Veo na njenoj glavi drže anđeli. Iznad pokrova je Spasitelj koji blagoslivlja sve okupljene u hramu.
U dnu ikone prikazane su zatvorene Carske dveri. Desno od vrata je Andrej, sveta luda Krista radi, koji ukazuje na čudesno pojavljivanje Epifanija. Lijevo su sveti Ivan Krstitelj i apostoli. Neke ikone novgorodske škole prikazuju svece i arhanđele. Njihovi se likovi obično nalaze lijevo i desno od Djevice Marije, iznad apostola i sv. Andrije.
U rostovsko-suzdalskoj tradiciji, koju je kasnije usvojila moskovska tradicija, Majka Božja je prikazana na pozadini hrama s velom koji drži u rukama. Lijevo i
s njene desne strane su anđeli i sveci, Andrija, luda radi Krista s Epifanijem, iza su molitelji. Karakterističan detalj: u prvom planu, ispod Majke Božje, prikazan je sveti Roman Slatkopjevac, autor pjesama posvećenih slavljenju Majke Božje.
Tijekom blagdana Posredovanja, tijekom bogoslužja u crkvama, zvuči posebno zvono, zvano Pokrovsky. Predlažem da ga poslušate. Pokrovsko zvonjenje, koje su predstavili ribinski zvonari, je tiho, lirsko, prati svečanu procesiju križa (snimka zvukova Pokrovskog zvona)
VI .OBUKA br. 21 “POKRIV PRESVETE DJEVICE(razvojni, četveročlani rad)
Faze rada:
1)Pripremna faza.
Potrebno je otkriti značenje pojma "Zaštita Presvete Bogorodice".
2) Individualna faza.
Vrijeme rada 5 – 7 minuta. (RT str. 38 – 39)
3) Rad u četiri.
Vrijeme rada – 5 minuta.
Rad će voditi voditelj koji prvo mora dati priliku svakom članu grupe da govori, a zatim iznijeti svoje stajalište. U slučaju neslaganja, voditelj organizira raspravu i pomaže grupi da dođe do zajedničke odluke. Voditelj također mora predstaviti rezultate rada grupe razredu na uvjerljiv način. Učitelj imenuje sastav četvorki i imena voditelja.
4) Rasprava u razredu. Stručni pregled.
5) Odraz.
* Što ste novog naučili čitajući tekstove?
* Koje su se misli i osjećaji pojavili?
* Je li komunikacija pomogla grupi da dođe do prave odluke?
VII. HRAMOVI NAŠEG SELA I GRADA BUYA
Ljudi, koje crkve u našem gradu znate? Kako se oni zovu? Pogledajmo štand i odgovorimo na ovo pitanje.
Crkva Arkanđela Mihajla i Crkva Pokrova u selu Konteevo, Crkva Uskrsnuća, Crkva u čast Svetog Nikole, Katedrala Navještenja, Kapela Paraskeve Pyatnitsa.
Danas se u razredu moramo prisjetiti u kojim smo hramovima bili, što znamo o hramu.
(dječje priče)
VIII . TRENING Br. 22 “NA SVETOM MJESTU”(razvojni, mnemotehnika).
Vježbajte. Od učenika se traži da upamte niz riječi na temelju svojih vizualnih, audiovizualnih, kinestetičkih i imaginativnih sposobnosti pamćenja (eidetika).
More. Brod. Ploviti. Vjetar. Valovi. Kiša. Sunce. Nebo. Rijeka. Zelenilo. Križ. Hram. Putnici. Svjetlo. Radost. Zahvalnost. Sklad. Vječnost.
Faze rada:
1)Pripremna faza.
Nastavnik traži od učenika da zapamte nekoliko riječi i objašnjava da će im biti dano vremena da zapamte svaku riječ.
Za to vrijeme potrebno je što je moguće življe zamisliti slike koje evocira ova riječ: vidjeti sliku, izraziti je, ispuniti je osjećajima i senzacijama.
Rezultat takvog rada bit će niz uzastopnih okvira - svojevrsni crtić, čiji će se ponovnim "igranjem" učenici moći sjetiti svih riječi koje je učiteljica imenovala.
Što intenzivnije, u svim modalitetima, učenici mogu zamišljati slike povezane s tim riječima, to će ih biti lakše reproducirati u budućnosti.
Kako bi se osiguralo da ništa ne odvlači pozornost učenika, zadatak se može izvršiti zatvorenih očiju.
2) Glavna pozornica.
Učitelj diktira riječi u intervalima od 15 sekundi. Po završetku učenici moraju zapisati riječi redom kojim ih je diktirao nastavnik.
3) Provjera rezultata i stručna ocjena.
Nastavnik utvrđuje tko je od učenika i u kojoj mjeri izvršio zadatak.
Jedan od učenika koji je zapamtio najviše riječi čita napisane riječi razredu.
Daje se stručna procjena.
4) Odraz.
Učenici koji su zadatak riješili uspješnije od ostalih govore kako su to uspjeli.
Svatko može govoriti o svojim dojmovima i idejama.
IX.REFLEKSIJA.
Što ste novoga naučili čitajući tekstove i rješavajući zadatke?
Koje su se misli i osjećaji pojavili?
X. DOMAĆA ZADAĆA
MBOU VMR "Semenkovska osnovna škola nazvana po S.V. Solodjagina"
Učiteljica: Firsonova Lyudmila Aleksandrovna
Stavka: Podrijetlo, klasa 2
Osnovni udžbenik: A.V. Kamkin “Podrijetlo” 2. razred, Izdavačka kuća “Istoki”, M., 1996.
Tema lekcije: Opća lekcija na temu "Zemaljski rad".
Svrha lekcije: sažeti znanje učenika o temi "Zemaljski rad"
Ciljevi lekcije:
1. Dovesti do zaključka da će njihovo buduće zanimanje, njihov rad služiti ljudima, donositi radost i dobrotu.
2. Gajiti zahvalnost prema radnim ljudima, njihovom talentu i vještini.
3. Formiranje sposobnosti za rad u grupi;
4. Njegovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi općenito;
Tip sata: sat obnavljanja znanja i vještina
Potrebna oprema: audio zapis, udžbenik, radna bilježnica, gotove papirnate potkove.
Struktura i tok lekcije
Obnavljanje znanja
Poslušajte audio zapis (zvuk čekića, zvuk pile, zvuk tkalačkih stanova itd.) i pogledajte ploču. Što je zajedničko tim zvukovima i slikama? (Ploča prikazuje sve vrste aktivnosti zajedno)
Ljudski rad.....
Komunikacija
Osobno
Postavljanje ciljeva
Što mislite, što je tema naše lekcije?
Prikazuje naziv teme
Koja je svrha naše lekcije?
Koje ćemo zadatke postaviti za današnju lekciju?
Odredite i formulirajte temu lekcije: Sažet ćemo znanje o temi "Zemaljski rad"
Formulirajte svrhu lekcije:
Pregledajte sve naučeno o temi "Zemaljski rad"
Ime teme obrađene u ovom odjeljku
Podsjetiti, koje se vrste aktivnosti (rada) odnose na zemaljski rad.
Rezimirati, za koje je čovjeku potreban zemaljski rad.
Kognitivni (opće obrazovanje)
Komunikacija
Sistematizacija primljenih ZUN
Danas učite u školi, stječete znanje. A za nekoliko godina svatko od vas dobit će zvanje, a vaš će rad služiti ljudima, donositi radost i dobrotu. Trenutno se odrasli brinu o vama: grade tvornice, šivaju udobnu i elegantnu obuću i odjeću. Danas smo svom dušom i srcem, s dubokom zahvalnošću, okrenuti njihovom radu, talentu i brizi.
Ljudi, recite mi tko je poljoprivrednik i čime se bavi?
Pokazuje sliku farmera
Koje je alate koristio da to učini?
A koji su mu kućni ljubimci u tome pomogli?
Konj je pomagao orati i nositi sijeno. Moglo se orati i s kravom ako obitelj nije imala konja.
Pokazuje sliku konja.
Koje su još domaće životinje služile ljudima?
Kako su pomogli osobi?
Rekao si da čuvaš šest ovaca. Zašto je bila potrebna?
Tko je ovo napravio?
Pokazuje sliku rukarice
Što su još radili?
A tko je sve to napravio?
Koje su alate koristili?
Pokazuje slike oružja
Što su muškarci učinili?
Kako se zove aktivnost kojom su se bavili?
Pokazuje sliku stolara
Koje su alate koristili?
Što su još radili muškarci?
Što je bio posao kovača?
Koje je alate kovač koristio za kovanje? (slika oružja)
Ratar je seljak koji ore, zatim drlja zemlju, sije žito, kosi travu i žanje.
Plug, kosa, srp.
Pas, mačka, kokoš, ovca ili koza.
Odgovor je popraćen slikama
Pas je čuvao kuću, mačka je hvatala miševe, krava je davala mlijeko, maslac, vrhnje, svježi sir i meso. Ovce su davale vunu i meso. Kokoši su dale jaja i piletinu.
Od toga je bilo potrebno izraditi niti i zatim plesti odjeću.
Tkalce su šivačice.
Tkalo se, prelo, čipkalo, vezlo.
Žene i djevojke.
Prelica, tkalački stan, vreteno.
Podizali su drvene konstrukcije: kuće, mostove, hramove; sijeku šumu.
Stolarija.
Sjekira, pila, čekić, čavli. (sl. puške)
Bavili su se kovačkim zanatom. (sl. kovač)
Kovao razne predmete od željeza.
Čekić, nakovanj, zdjela za rastaljeno željezo.
Osobno
Kognitivni
Komunikacija
Komunikacija
Ojačanje pokrivenog materijala
Sada otvorimo naše bilježnice na stranici 21 i riješimo zadatak.
Pripremna faza.
Individualna faza.
Zadatak izvršavamo sami
Sada se trebate podijeliti u grupe od po 4 osobe.
Organizira rad u skupinama
Rad u četiri.
Rasprava u razredu. Grupni učinak.
(Ispravna opcija je na ploči.)
Stručna ocjena nastavnika.
Odraz.
Ocjenjivanje u treningu provodi se na temelju rezultata pojedinog stupnja. Ako je zadatak točno riješen – 7 bodova; 1 odstupanje – 6 bodova; 2 nedosljednosti – 5 bodova; 3 nedosljednosti – 3 boda.
7 bodova – ocjena “5”
5 bodova – ocjena “4”
3 boda – ocjena “3”
Učenici čitaju zadatak i ponavljaju pravila komunikacije u skupini.
Dovršite zadatak.
Raspravite u grupi, odredite voditelja grupe.
Zadatak rješavajte pojedinačno, u skupinama od četvero. Provedite samotestiranje i preliminarnu procjenu na temelju stručne procjene
Komunikacija
Regulatorni
Sažimajući
Ostanite također u grupama. Svaka grupa će dobiti 2 zadatka.
Svi su dobili kartice sa zadacima. Rad u 3 faze:
1) pojedinac;
2) odlučivanje u četiri;
3) grupni nastup.
I zadatak.
Objasnite što to znači:
samljeti brašno
udarati čekićem
izbiti žito iz klasja
mlatiti?
željezna gredica
kovačka peć
kožno krzno
Kako su sve tri fraze povezane s riječju truba?
II zadatak.
Odaberite i dokažite koje su ljudske kvalitete najvažnije:
A) tkalac
b) stolar
Strpljenje, spretnost, smirenost, snaga, dobrota, slabost, ravnodušnost, naporan rad, znanje, savjesnost, vještina.
III
vježbanje.
Tko radi što?
Što radi poljoprivrednik? ...pastir? ...Lovac? ...stolar?...stolar? ... Kovač? … konj? … krava? … mačka? ...pčela? ...
IV vježbanje.
Što oni rade?
Što radiš sa sjekirom? ... pilom? ...iglom? ... plug? ... drljača? ... srpom? ... grabljama? ... koso? ... plug? ... svojim rukama? ...
Organizira skupni pregled
Razvojni trening. Krug izvora
Potiče vas da izrazite svoje mišljenje
“Što su naši pradjedovi cijenili, a što mi cijenimo u zemaljskom radu?”
Referentne riječi: naporan rad, poštenje, uzajamna pomoć, lijenost, savjesnost, izdržljivost, iskustvo, ravnodušnost, pohlepa.
U skupinama raspravljaju o dobivenim zadacima i donose zajedničku odluku.
Regulatorni
Komunikacija
Kognitivni
Komunikacija
Osobno
Odraz
Zadatak za sve grupe.
Organizira rad u skupinama
Djeca pripremaju darove jedno za drugo, radeći kao tim (četvero): "Kujte" natpise s lijepim riječima na potkovici od papira!
Zatim djeca daju darove toplim riječima.
Vođe timova ocjenjuju rad svojih timova.
Zatim nastavnik ocjenjuje rad grupa.
Usmjerava pozornost na konačne rezultate obrazovnih aktivnosti učenika u nastavi.
Hvala na pozornosti! Lekcija je gotova.
Formulirajte konačni rezultat njihova rada u razredu.
Regulatorni
Sažetak lekcije na temu Podrijetlo na temu "Sjetva i žetva"2. razred (majstorska klasa)
Ciljevi lekcije:
Formirati predodžbu o tradicionalnoj poljoprivrednoj tehnologiji, o ulozi seljačkog rada u našim životima, o potrebi estetskih i moralno-etičkih aspekata seljačkog rada;
Stvoriti predodžbu o narodnim mudrostima poljoprivrednika, njihovoj upotrebi u poljoprivrednom procesu;
Razviti interes za tradiciju i običaje naših djedova, sposobnost rada u parovima, kolektivno analizirati njihov rad, rad razreda;
Razvijati djetetovu percepciju, mišljenje, duhovno iskustvo;
Odgajati ljubav prema domovini, poštovanje prema ljudima rada, rezultatima rada, komunikaciju i uključivanje u kolektivne radne aktivnosti.
Oprema: udžbenici, radne bilježnice, snop raži, vrpce, pogača, ilustracije.
Uvodni govor nastavnika prije prikazivanja lekcije.
Lekcija je uključena u odjeljak 3, “Zemaljski rad.” Tijekom cijele lekcije raspravlja se o vrstama radnih aktivnosti tijekom sjetve i žetve, a dotiču se i 2 godišnja doba - proljeće i kasno ljeto. Postoji usporedba vrsta rada naših predaka i rada poljoprivrednika u današnje vrijeme kako bi se pokazala održivost tehnologije ovih vrsta rada, koja je osigurala njihov kontinuitet od strane novih generacija seljaštva Prikazan je rad naših predaka, ali ujedno i njihov osjećaj za cijenu te žestine, cijenu blagostanja i blagostanja da se kruh zarađuje u znoju lica. Prikazani su moralni i etički aspekti seljačkog rada, tj. kvalitete koje poljoprivrednik treba imati.
Tijekom nastave.
Ӏ. Org. Trenutak.
Pa, hajde da provjerimo, prijatelju,
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu, je li sve u redu,
Olovka, knjiga i bilježnica.
Sjede li svi ispravno?
Svi pažljivo promatraju.
Svatko želi primati
Samo pet.
Svi su spremni.
ӀӀ. Pridružujem se temi.
(Ovo je učinjeno kako bi djeca mogla odrediti temu lekcije i postaviti ciljeve lekcije)
Tema naše lekcije je vrlo važna. Da bismo odredili o čemu ćemo govoriti, riješit ćemo prvu zagonetku:
1) Kvrgavo, spužvasto,
I svježe i ukusno,
I lijepa i okrugla.
2) I lako i mekano,
I teško i ukusno,
I crno i bijelo
I svi su ljudi dragi.
3) Svi ga vole.
Ali režu svaki dan.
Što je to? (vekna)
(Otvaram ilustraciju sa štrucom kruha na ploči.)
Danas je štruca kruha naš počasni gost.
O kome ćemo pričati na satu?
Razgovor će biti o onima koji su se potrudili da nam ovaj topli kruh donese na stol i o vrstama poslova koje obavljaju. Kako se zovu ovi radnici?
Tema naše lekcije (pročitajte na ploči) je "Sjetva i žetva."
ӀӀӀ. Rad na temi lekcije.
Kada poljoprivrednici započinju svoj glavni posao? (zimi nabacuju snijeg u hrpe) (prikaži ilustraciju)
Zima u Rusiji je duga, hladna, ne želi ugoditi i svi se raduju blagom suncu koje topi snježne nanose, poteku veseli potoci, pojavljuju se prve otopljene mrlje i dolazi dugo očekivano proljeće. I da bi brzo došla, dočekali bi je.
Kako su u stara vremena slavili proljeće, tko zna?
(Priča jednog od učenika)
S proljećem počinje i dolazak ptica. U stara vremena vjerovalo se da proljeće dolazi jer ga donose ptice izdaleka. Stoga nisu dočekali proljeće, nego zvali i dozivali. Djevojke i djeca su se okupljali i glasno dozivali proljeće (pjesmama – napjevima). Pozovimo i nju.
Proljeće, proljeće je crveno,
Dođi proljeće s radošću,
S velikom milošću,
S ledom visoko
S dubokim korijenima,
S obilnim kruhom.
U kućama su pekli kolačiće „ševe“ iz teksta s raširenim krilima i grbovima, kao da lete. Djeci su podijeljene ptičice, a ona su veselo potrčala dozvati ševe, a s njima i proljeće, te priredila pandemonij – zaplesavši uz zvižduke brojnih zviždaljki. Imali su kola, igrali se lomače, tegovi, „Rucheek“, „Gate“ i druge igre.
A onda je došlo proljeće. Što je to značilo za seljaka? (vrijeme je za početak rada na terenu)
Što su seljaci isprva radili u polju? (preorano)
Čime su seljaci orali (plug, plug), (pokazivanje ilustracije pluga, pluga).
Čitajmo u udžbeniku na stranici 51 (3, 4 odlomak) (djeca čitaju tekst)
Rad na ilustraciji u udžbeniku na stranici 53.
Kakav je bio posao orača? (teška)
Naravno, posao orača bio je vrlo težak, ali znao je i nadao se da njegov rad nije bio uzaludan, da je ovo vrlo važna faza na početku proljetnih radova, da će se u kolovozu opravdati dobrom žetvom.
Kako sada oru zemlju?
Čovjeku su u pomoć priskočili traktori (pokazuje ilustraciju na magnetskoj ploči).
-Jesi li preorao zemlju?
Što onda rade? (drljača)
Čime ste se prije mučili? (drljača, ilustracija prikazuje)
Za što? (tako da je zemlja rastresita, bez grudica)
Kako drljaju tlo na našim poljima? (disk, kultivator, drljača), pomoću traktora (pokazati ilustraciju na magnetskoj ploči)
Što onda postaje orač? (sijač)
Za sjetvu se ostavljalo najbolje žito, koje se brižno čuvalo cijelu zimu.
Stručnjaci su znakovima određivali vrijeme oranja i sjetve. Vjerovalo se da ako 17. ožujka, na dan Gerasima Rooka, rookovi sjede u svojim gnijezdima, onda nakon 3 tjedna mogu sijati. (Razgovarajmo o tome u udžbeniku, stranica 52 4.3 paragrafa).
Kako su seljaci sijali u prošlosti?
A kako se sada sije na poljima (uz pomoć sijačica) (ilustracije).
Ljudi osiguravaju stalan i ravnomjeran protok zrna iz spremnika u crijeva.
Briga za žitarice.
Krajem ljeta počinje berba. Uvijek je čekaju s uzbuđenjem - hoće li je vrijeme iznevjeriti? Kakva će biti žetva?
Hoće li uspjeti skupiti sve do zadnjeg klasića?
O tome ovisi blagostanje u svakom domu.
Kako su seljaci u stara vremena želi svoje usjeve? (ubosti)
Obitelji su odlazile u žetvu.
Što su požnjeli muškarci i žene, stari i mladi?
Pogodi zagonetku.
Mali, grbav trčao poljem, svaki klas je drhtao (srp) (pokazuje ilustraciju srpa)
Kako ste obavili ovaj posao (recite nam)?
A evo kako o tome piše u knjizi “Živa Rus'” (čitam) strana 101, pasus 2.
Gdje su onda stavljali snopove (na gomile, hrpe)?
Je li posao kosca bio lak? (posao je bio težak)
Nikolaj Aleksejevič Nekrasov je o tome napisao pjesmu. Unaprijed pripremljen učenik čita “Living Rus'” stranica 103 (dio).
Zašto je posao bio težak?
Što ju je spriječilo da mirno radi? (muh, žeđ, vrućina, bol u leđima).
Kakve osjećaje pjesnik gaji prema žeteocu? (oprosti, suosjeća s njom)
I to se događalo svaki dan od jutra do večeri. Dok ne završi berba. A ako se jedna žetelica nije mogla nositi s poslom, drugi su joj pomogli. Kako se to dogodilo, poslušajmo. Učenik priča priču “Dobar običaj” stranica 107 “Živa Rus'” dio 2.
Tako su se kosci međusobno pomagali. Znali su da je posao u žetvi težak, ali je svaki shvaćao nužnost i potrebu svoga rada, da će zahvaljujući njemu biti blagostanje u kući.
Majke i djeca su pomagali.
Što su mogli učiniti? (pripremati snopove, slagati sladovinu, nositi hranu i piće, čuvati bebe).
A sada je dolazio zadnji dan žetve. Praznik se zvao (Dozhinki)
Zadnji snop “Zadnji” požnjela je gazdarica kuće (velika žena)
Ovaj snop je imao određeno obredno značenje. Donijeli su ga kući i zvali gazda, jer kruh je uistinu bio žila kucavica seljačke obitelji.
Taj se snop ukrašavao vrpcama i stavljao ispod ikona u prednji kut. Dugo ga nisu mlatili. Vjerovalo se da ima posebna životna i sveta svojstva. Ako je bilo moguće, pohranjeno je do Božića, ili čak do Jegora. O Božiću se gledalo koliko ima žita na klasu i to će biti žetva. Po žitu i klasju posljednjeg snopa predviđali su vrijeme i žetvu iduće godine. Ovaj snop će nam dati vitalnost. Ukrasimo i mi snop vrpcama i nazovimo ga nježnim riječima. (Svaki učenik prilazi snopu s vrpcom i ukrašava ga.)
Kao i svaki praznik, Dozhinki je bio popraćen zabavom i posebnim obrokom. Jela od obroka: novo - kruh od brašna nove žetve, pite, kaša, solomat (zdrobljena zobena kaša), zobene pahuljice, raženi žele.
Dakle, raž se veže u snopove. Gdje ih onda stavljaju? (u babinih suslona).
Gdje su onda odvedeni? (u hambare, na gumno).
Što su onda radili sa žitom? (ovršeno, pa odneseno u mlin)
Kako se sada žanju polja?
ƀV. Krug izvora.
Zamislite da smo s vama u kolovozu, kad je raž u polju zrela.
Što vidiš?
Što čuješ?
Što osjećaš?
Odraz.
Čega se najviše sjećate? Jeste li se osjećali kao da ste na terenu? Što je ometalo komunikaciju?
V. Konsolidacija. Razvojna obuka “Terenski rad”
1) Pripremna faza.
2) Pojedinačna faza.
(vrijeme rada 4 minute)
3) Rad u parovima.
4) Rasprava u razredu.
5) Stručna procjena.
6) Opći zaključak nastavnika.
VӀ. Konsolidacija. Razvojni trening "Izreke i znakovi"
1).Pripremna faza.
Učiteljev uvodni govor.
Kruh se zarađuje u znoju lica, a poljoprivrednici posebno cijene iskustvo svojih predaka stečeno na polju. Ovo iskustvo vas uči i štiti od pogrešaka. Narodna mudrost posebno dolazi do izražaja u poslovicama i izrekama. Promatranje prirode razvilo se u narodne znakove. Pa kažu: “Ljudi bilježe kada treba sijati, orati i žeti.”
Zadatak je razlikovati poslovice od znakova, popuniti kružiće nasuprot poslovica.
Faze rada:
1) Pojedinačna faza.
Vrijeme rada 5 minuta.
2) Rad u parovima 7 minuta.
3) Stručna ocjena nastavnika.
4) Odraz.
Objasnite poslovicu “Što ide okolo dolazi”.
(Za sjetvu se ostavljalo najbolje zrno; brižno se čuvalo cijelu zimu. Vjerovalo se da najbolje zrno treba posaditi u zemlju da bi bila dobra žetva. Ako posadiš sjeme graška, kakva će biljka izrasti ? (grašak). A ako posadite laž i grubost? Ako je dijete odgajano u laži i grubosti? , nepristojan).
Koja je opća tema poslovica?
Kruh određuje blagostanje, blagostanje obitelji i temelj je života. Puno je rada uloženo u to.
Jeste li uživali u radu u paru?
Čega se najviše sjećate?
VӀӀ. Sažimanje lekcije. (Krug izvora).
Što ste novo naučili u lekciji?
Koje vrste poslova poljoprivrednici obavljaju da dobiju kruh na stolu?
Koje kvalitete moraju imati poljoprivrednici za obavljanje svih vrsta poslova?
Zahvaljujući tim osobinama poljoprivrednika i poznavanju svih tradicionalnih tehnologija uzgoja kruha, kruh je svakodnevno na našem stolu, ukusan, aromatičan, neusporediv, što ćemo sada i probati. Jeste li danas uživali u komunikaciji u razredu? (probaju štrucu kruha).
Sažetak lekcije Porijeklo u 3. razredu
Tema: “Kako ojačati nadu?”
Tijekom nastave
Pristupanje
Jeste li dobro raspoloženi? Pozdravimo goste. Pa da sve dobro ispadne u razredu, kakvi ćemo biti?
2. Pripremna faza.
Lekcija počinje pjesmom Pakhmutove "Nadežda"
momci! Je li pjesma poznata? O čemu govori pjesma?
O nadi.
Što je nada?
Ovo je vjera u uspješan ishod stvari.
To znači da su nada i vjera blisko povezane jedna s drugom.
Gdje nada pomaže čovjeku?
U ratu, na poslu, u sportu, u bolesti.
Najveći psihijatar, američki liječnik Erickson Milton. Ovaj čovjek je jedinstven primjer manifestacije nade i samopouzdanja. U dobi od sedamnaest godina doživio je napadaj dječje paralize, te se potpuno oporavio zahvaljujući jedinom rehabilitacijskom programu koji je sam razvio.
A takvih je slučajeva mnogo. Možda je fenomen nade nekako povezan s genima, fizičkom razinom čovjeka.
Pogledaj ekran. Ovo je Exuperyjev portret. Koliko vas može reći tko je bio taj čovjek?
Nije svima poznato da je osim književnog talenta imao i strast prema nebeskim prostorima. Nebo je bilo njegov element. U životu je doživio 15 nesreća, a posljednja je za njega bila kobna.
Najgora katastrofa, iz koje se uspio izvući zajedno s kopilotom Andreom Prevostom, bila je pustinja Sahara i tri dana bez vode. Samo je nada u spas održala ljude na životu, jer je bilo fizički nemoguće biti toliko dugo u pustinji bez vode.
Gdje vam pomaže nada?
Na koga se možete osloniti? Navedite primjer takve nade.
Za sebe, prijatelje, obitelj
Koja nada nikad ne umire?
Nada u Boga
Što znači imati uzaludnu nadu? Sjetite se Babilonske kule.
Propala, nerealna nada.
Što se događa s čovjekom ako izgubi nadu?
Očaj, smrt
Danas moramo smisliti kako ojačati nadu u sebi? Što nam može pomoći da izgradimo nadu?
3. Individualna etapa.
4. Rad u skupini od četiri osobe
(samostalni rad, u četiri grupe, nastup voditelja)
5. Rasprava u razredu. Odraz: Nadu jačaju: vjera u svoju snagu i iskustvo, sloga i dogovor, strpljivost, vjera u ispravnost svoje stvari, vjera u Boga, vjera u sebe.
Drevna legenda kaže: kada su Adam i Eva istjerani iz raja, padao je jak snijeg i Evi je bilo jako hladno. Tada se, želeći je zagrijati svojom pažnjom, nekoliko pahuljica pretvorilo u cvijeće. Vidjevši ih, Eva se razveseli i pojavi nada, pa je snježna papaka postala simbol nade. Želim dati ovaj simbol svakome od vas.
Sada odaberite svoj omiljeni citat poznatih ljudi o nadi i zapišite ga sami na poleđini lista.
Elizabeth Dickinson je rekla: “Nada je krilato stvorenje koje prebiva u srcu, pjeva bez riječi i nikad ne prestaje.” U staroj Rusiji ptica nade bila je ptica Gamayun.
Molim vas da nacrtate svoju pticu nade. (ili pitaj doma)
Djeca crtaju na pjesmu iz filma "Ne odlazi"
Ti i ja smo jedna velika obitelj. Možemo li se osloniti jedno na drugo? Što je za to potrebno?
Sporazum
Ovo je tema naše sljedeće lekcije.
Općinska obrazovna ustanova"Gimnazija br. 2"
SAŽETAK
predavanja na temu “Podrijetlo”
u 2. razredu
Smirnova Irina Anatoljevna
učitelj u osnovnoj školi
Općinska obrazovna ustanova "Gimnazija br. 2"
G. Tihvin
Tema lekcije: "Riječ".
glavna ideja: dobra riječ pobjeđuje tugu i spašava od nevolje, a zla riječ uništava i nanosi bol.
Cilj:
njegovati odgovoran i promišljen odnos prema izgovorenoj riječi.
Zadaci:
- uvod i popunjavanje kategorije riječi: iz uma - prikladne riječi; iz srca - ljubazne, iskrene riječi; iz duha - riječi pokajanja, oprosta.- pokazati mjesto i ulogu riječi u ljudskom životu;- naučiti slušati i čuti riječi svog sugovornika;- naučiti davati lijepe riječi;- njegovati osjećaj odgovornosti za izrečeno;- njegovanje kulture komuniciranja.
1.Uvodni razgovor (pridruživanje). Krug izvora.
Neka vam duša ne bude lijena
Duša mora raditi
Da ne tučete vodu u mužaru,
I dan i noć, i dan i noć.
Duša...Što je to? (Djeca iznose svoje mišljenje.)
Duša - ovo je unutarnji nevidljivi svijet čovjeka. Svijet pun tajni.
Što osjećaš kad ti duša pjeva? Plač?
Što se događa u vašoj duši kada ste uvrijeđeni? Pohvaljena?
Oči su ogledalo duše. Kako ovo razumjeti?
Oči, poput ogledala, odražavaju stanje duše. Oči ne mogu lagati.
Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati?
Danas ćemo naučiti što su riječi, pokušat ćemo osjetiti razliku između različitih riječi, naučit ćemo slušati jedni druge.
Što je riječ?
Riječ je rezultat djelovanja uma, duše i duha.
Gdje se rađa riječ?
Riječ može doći iz duše, iz srca, iz uma.
Može li čovjek bez riječi?
Može li riječ pomoći ili odštetiti? Kako?
Zamislite da je ovo duša. (Pokaži lutku.) Tko je od vas barem jednom mogao uvrijediti ili nanijeti štetu drugome. Kad se čovjek uvrijedi, što ostaje? (Ogorčenost). Je li duša postala ista kakva je bila prije? Što bi čovjek trebao učiniti ako je nekoga uvrijedio? (ispričati se, pogladiti,..) Ali trag i dalje ostaje. Je li moguće uvrijediti osobu?
Igra "Čarobni cvijet - sedam cvjetova"
Leti, leti, latice
Kroz zapad - na istok,
Kroz sjever, kroz jug,
Vrati se, napravivši krug,
Čim dodirnete tlo
Da bude po mojim željama..
Reci ... reći lijepu riječ i pomilovati ...
2. Spajanje.
“Tko govori, sije; tko sluša, taj skuplja.”
U ovoj poslovici osoba koja govori predstavljena je u ulozi sijača. Biblija sadrži parabolu o sijaču. Pažljivo ga pročitajte. Razmislite što znače riječi: Sijač, sjeme, sijati.
Parabola o sijaču.
Sijač je izašao da sije. I dok je sijao, pade nešto sjemena kraj puta i ptice ga pojedoše. Drugo sjeme palo je na kamenjare gdje je bilo malo zemlje, i ubrzo je proklijalo, ali se ubrzo osušilo, jer nije imalo korijena i vlage. Neki su pali u trnje, a trnje je izraslo i ugušilo ga. Neka su pala na dobru zemlju i rodila plod: jedna stostruka, a druga šezdeset, a treća trideset. Tko ima uši da čuje, neka čuje!
Što je sjeme? (Riječ, riječ učitelja.)
Tko je sijač? (Osoba koja govori riječ je učitelj.)
Što znači sijati? (Govoriti.)
Dječji odgovori. Vjerujemo da...
Rad u skupinama.
Raspravite u grupama i dođite do konsenzusa:
Navedi riječ koja ima skriveno značenje. Hint: tu dopire ili ne dopire učiteljeva riječ. (Srce, duša osobe.)
Što treba učiniti da vaše srce prihvati učiteljevu riječ i donese dobre plodove? Pronađite retke koji to govore. “Tko ima uši da čuje, neka čuje.”
Osoba koja sluša mora čuti što se govori.
Aktivna lekcija "Koje riječi postoje?"
Koje riječi postoje? U tome će nam pomoći udžbenik na stranici 79.
Čitaj pažljivo i podcrtaj vrste riječi na koje nailaziš čitajući.
Rad u skupinama.
Usporedite svoje mogućnosti odgovora s odgovorima svojih susjeda i nakon jedne odluke zapišite vrste riječi na laticama kamilice, sami birajući boju.
Kada je grupa spremna, podignite ruku.
U to vrijeme svira Beethovenova "Mjesečeva sonata".
Stručni pregled.
Rasprava. Odlučili smo...
Odraz. Je li bilo teško raditi u četveročlanoj grupi?
Psihička vježba.
Nije nimalo lako biti ljubazan (okreće glavu desno, lijevo),
Ljubaznost ne ovisi o visini (ruke gore),
Pa dajmo ljudima ovu radost (ruke dalje od grudi),
Neka dobrota svijetom hoda (hoda u mjestu).
Pred nama je gradić Polite. Ali otvorit će nam vrata ako se uvjere da smo i pristojni. Jeste li spremni testirati se?
Krug resursa "Dajte lijepu riječ."
Gdje žive dobre riječi? Kako ih treba izgovarati? (Intonacija, osjećaj,..)
Kako biste trebali slušati ove riječi? (Pažljivo).
Svatko od vas sada će jedno drugom uputiti lijepe riječi.
Odraz.
Kako ste se osjećali kada ste čuli lijepe riječi upućene vama? Jeste li uživali u lijepim riječima?
Dobro napravljeno! Izvršili ste zadatak.
Kako zamišljate grad Polite? I tako, idemo! Dok budete hodali ulicama ovog grada, dobit ćete žetone. Nakon što ste sve sakupili i ispravno rasporedili, saznat ćete koje će vam riječi na rastanku dati kralj.
1. ulica, do kojeg dolazimo je Ulica mudrih.
Tko je mudrac? (Mudrac je onaj koji ima najviše znanje, mislilac.)
Prezentacija 1.
Poslovice su narodne mudrosti. Često u njima možete pronaći prikladnu riječ.
Uzmite komad papira koji je na vašem stolu. Pronađite zadatak #1.
Na svome.
Pred vama su u 1. stupcu poslovice, a u drugom stupcu “pravila” za korištenje riječi. Pročitaj i poveži ih strelicom.
Zadatak br. 1.
POSLOVICE
Slika + Priča + Poslovica
(Čita se priča koju su sami sastavili.)
"Riječ nije vrabac: ako izleti, nećeš ga uhvatiti."
Dobivate 1 žeton.
Koliko vas je ikada moralo tražiti oprost?
Stanovnici ove ulice pripremili su vam takav zadatak – situaciju.
Petja je razbacala igračke po sobi i nije ih pospremila. Stariji brat Kolja prisiljava svog mlađeg brata da ih pokupi. Kolja je prišao Petji i zapovjedio ljutitim glasom: "Odmah odnesi igračke!" Petya se uvrijedio i pobjegao.
Zašto mlađi brat nije poslušao Kolju i pobjegao? (Kolja je naredio, govorio ljutito.)
Što biste vi učinili u ovoj situaciji da vam je Petya brat?
Zamislite sebe na Koljinom mjestu. Ti si napravio ovu grešku. Kako to popraviti?
2 žetona.
Idemo u sljedeću ulicu. 3. ulica čarobnih riječi.
Prezentacija 2.
Umetnite čarobne riječi u pjesme koje imaju smisla i rimuju se.
Što osjećaš. Kada izgovarate ove riječi? (Toplina. Radost...)
3 žetona.
Došli smo do zadnje ulice. 4. ulica ljepote.
Što mislite zašto se tako zove?
Sada provjerimo. U tome će nam pomoći priča.
Molim te uzmi malo lišća. Pronađite zadatak 2.
Pročitajte priču Suhomlinskog "Lijepe riječi - lijepa djela."
V.A. Sukhomlinsky "Lijepe riječi i lijepa djela."
Čitanje teksta naglas.
Koji se od momaka može nazvati ljubaznim, a koji se može nazvati ljubaznim?
Zašto se ulica zove Ulica ljepote?
Dobivate 4 žetona.
Vrijeme je da se vratimo iz grada Polite. Ispravno postavite ove žetone.
DOBAR VAM PUT!
Krug izvora. Što ste novoga naučili o sebi? Pokušajte jedno drugome reći više ljubaznih riječi.
Našu lekciju završavamo prekrasnom pjesmom "Riječ o riječima".
Kad želiš reći riječ,
Prijatelju moj, razmisli o tome - nemoj žuriti.
Dešava se, ponekad je grubo,
Nastala je iz topline duše.
Gdje ne možeš sam izvagati riječ,
Ne daj mu da leti.
Možete im dodati radost
I otrovati narodnu radost.
Zimi mogu otopiti led.
I smrvi kamen u mrvice.
Dat će ili opljačkati,
Možda nenamjerno, možda u šali.
Razmislite kako ih ne povrijediti
Onaj koji te sluša.
Zadatak br. 1.
POSLOVICE
Zadatak br. 2.
"Lijepe riječi i lijepa djela."
“Usred polja postoji mala koliba. Sagrađena je kako bi se u lošem vremenu ljudi mogli sakriti i ugrijati.
Jednog dana, usred ljetnog dana, nebo su prekrili oblaci i počela je padati kiša. U šumi su tada bila tri dječaka. Sakrili su se od kiše i gledali potoke vode kako se slijevaju s neba.
Odjednom su ugledali dječaka od desetak godina kako trči prema kolibi. Nisu ga poznavali; dječak je bio iz susjednog sela. Bio je mokar do kože i drhtao je od hladnoće.
I tako najstariji od onih koji su pobjegli od kiše i sjedili u suhoj odjeći reče:
Kako je loše što te je, dečko, uhvatila kiša. Žao mi je zbog tebe…
I drugi dječak je izgovorio lijepe i žalosne riječi:
Mora da je strašno naći se usred polja po ovakvom vremenu. Suosjećam s tobom, dečko...
A treći nije rekao ni riječi. Šutke je skinuo košulju i dao je dječaku koji je drhtao od hladnoće.
Nisu samo lijepe riječi lijepe. Samo su lijepe stvari uistinu lijepe.”
(V.A. Sukhomlinsky)