عرض بلوک px

این کد را کپی کرده و در وب سایت خود قرار دهید

موسسه آموزشی شهرداری

« دبیرستان شماره 4 شهر Lgov"

"چه چیزی باید یک درس موثر باشد"

تهیه شده توسط: کووالوا ناتالیا یوریونا،

معلم مدرسه ابتدایی.

چه درسی باید موثر باشد؟

در این سوال اتفاق نظر وجود ندارد. مقالات زیادی در این زمینه نوشته شده است،

گزارش ها. هر سال اهداف و محتوای آموزش تغییر می کند

آموزش، فن آوری های جدید و روش های تدریس ظاهر می شود. جدید

تغییرات جریان تازه خود را دارند، اما درس همیشه شکل اصلی باقی می ماند

آموزش. هر اصلاحات و نوآوری هایی که ارائه شود، فقط در کلاس درس

شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ملاقات می کنند: معلم و دانش آموز.

من، مانند هر معلمی، نگران این هستم که چگونه یک درس را طوری تنظیم کنم که بچه ها این کار را نکنند

نه تنها بر دانش و مهارت مسلط می شود، بلکه به طوری که آنچه در درس اتفاق می افتد

جالب اینجاست که فضای خلاقانه در درس باقی ماند. چه چیزی تاثیر می گذارد

اثربخشی درس؟ چگونه یک درس را موفق کنیم؟ از چه اصطلاحاتی؟

یک درس مؤثر موفق مدرن در دبستان شامل چه چیزی است؟

من می خواهم به طور جداگانه در مورد کار N. E. Shchurkova "وقتی یک درس آموزش می دهد" بگویم.

N. E. Shchurkova امکانات تربیت اخلاقی را در نظر می گیرد

دانش آموزان به طور مستقیم در کلاس درس، در طول فرآیند یادگیری. توجه ویژه

بر آشکار کردن پتانسیل اخلاقی درس، تجزیه و تحلیل روابط متمرکز است

معلمان و دانش آموزان، راه های تأثیرگذاری در رشد اخلاق

دانش آموزان"

امروزه مطالب جدید بیشترین تاثیر را در درس دارند.

آموزش: برنامه های آموزشی متغیر، نسل جدید

کتاب های درسی، کتاب های کار، مواد آموزشی مختلف

به شما امکان می دهد درس را جالب تر، روشن تر، غنی تر کنید.

اساس هر درس باید این باشد: نظریه عمیق، محتوای غنی،

مقایسه، کنار هم قرار دادن حقایق، پدیده ها و مفاهیم، ​​جستجوی ارتباط بین

مطالب پوشیده و امیدوارکننده، کشف جنبه های جدید و جدید در

قبلا شناخته شده، مطالعه شده است. یک تم سنتی می تواند اصلی باشد

حل شده، به روشی درخشان بر اساس محتوای روشن و جالب ساخته شده است.

هنگام برنامه‌ریزی فرآیند یادگیری، بر آخرین موارد پیشرفته تمرکز می‌کنم

فن آوری، به انواع فعالیت ها، روش های تدریس که

کار کودکان را پویا، غنی و کمتر خسته می کند.

فرمول 5 "y" حتما باید در درس کار کند - مطالعه + غافلگیری +

لذت + اشتیاق = موفقیت

چگونه یک درس مدرن و موثر بسازیم؟

1.موضوع درس را به وضوح تعریف کنید؛

2.هدف را برجسته کنید و اهداف درسی را بسازید که برای کودکان قابل دسترس و قابل درک باشد.

3.مفاهیم اساسی را تعیین کنید که درس بر آنها مبتنی است.

4.مشخص کنید که دانش آموز باید چه چیزهایی را به خاطر بسپارد، بداند و اعمال کند

بعد از کلاس؛

5.تعیین کنید که در چه حجمی و در چه قسمت هایی درس را به دانش آموزان منتقل کنید.

6.تعیین کنید که کدام رویدادها و حقایق جالب را به کار ببرید و بگویید

در درس.

استفاده از آموزش چند سطحی ضروری است.

وظایف یادگیری را مطابق با اصل "از ساده به

پیچیده."

سه مجموعه کار ایجاد کنید:

 وظایفی که دانش آموز را به بازتولید مطالب سوق می دهد.

 وظایفی که به دانش آموز در درک مطالب کمک می کند.

 وظایفی که به دانش آموز کمک می کند مطالب را حفظ کند.

روی "برجسته" درس فکر کنید.

پس یک درس مدرن دیگر برای ما چیست؟

به گفته N.E. Shchurkova: "یک درس مدرن فرزند فرهنگ مدرن است.

یک شخص را به عنوان بالاترین ارزش تشخیص دهید، حداکثر را برای فرد فراهم کنید

آزادی برای رشد فردی، برای استقرار در واقعیت روزمره

ارزش های یک زندگی شایسته

معتقدم سخنان یا.ع. Comenius، خطاب به معلمان تا به امروز

تازه و مرتبط به نظر می رسد: «معلمان باید نگران بودن باشند

دانش آموزان در غذا و پوشاک به عنوان نمونه ای از سادگی، در فعالیت به عنوان نمونه

نشاط و سخت کوشی، در رفتار - حیا و اخلاق نیکو، در گفتار -

هنر گفتگو و سکوت، در یک کلام، مصداق احتیاط در خلوت

و زندگی عمومی."

یک چیز غیرقابل انکار است: درس باید توسط شخصیت معلم متحرک شود.

معلم باید همیشه نمونه رفتار و تقلید باشد.

حتی اگر به دنیا نروید،

و در مزرعه خارج از حومه، -

وقتی کسی را دنبال می کنید،

جاده به یاد نخواهد ماند.

اما هر جا که می روی

و چه جاده گل آلودی

جاده همونیه که دنبالش میگشتم

هرگز فراموش نخواهد شد.

(N. Rylenkov)

درس مدرن معلم مدرن است ... معلم - او چگونه است؟

معلم باید از آموزش یادگیرنده محور استفاده کند که

پیشنهاد می کند آموزش مطابق با اصل "توسعه ای" ایجاد شود

کمک." این شامل این است که به شخص نگویید چه کار کند، تصمیم نگیرید

برای او مشکلات خود را دارد، اما اجازه دهید خودش را درک کند و مشکلات خودش را بیدار کند

فعالیت و قدرت درونی به طوری که خودش انتخاب کند، تصمیم بگیرد و

مسئول آنها بود. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات،

فناوری های صرفه جویی در سلامت، فناوری یادگیری مبتنی بر مشکل،

فناوری فعالیت های پروژه، فناوری های بازی، فناوری

یادگیری بر پایه مشکلات. تسلط معلمان بر فناوری های نوین در آموزش -

کلید رشد موفقیت آمیز شخصیت کودک طبق استانداردهای جدید

در نسل، معلم باید به کودک بیاموزد که یاد بگیرد، دانش را به کار ببرد

تمرین. برای جذاب شدن درس، معلم باید خودش چیزهای زیادی یاد بگیرد،

پس از همه، J. Joubert نوشت: "آموزش به معنای یادگیری مضاعف است." باز کن

درس مدرن مشکل ساز است، درس تعامل،

تصویری از سیستم کار مواضع علمی، باورهای تکنولوژیکی

معلم طبق استانداردهای جدید،

سازمان آموزش استاندارد جدید بر موضوعات متا متمرکز است

دانش و نتایج شخصی این نشان دهنده نقش فزاینده چنین است

اشکال فرآیند آموزشی، به عنوان یک درس یکپارچه.

بیش از 28 سال کار در مدارس، متوجه شدم که برنامه های موضوعی در ابتدایی

مدرسه، به گونه ای گردآوری شده اند که دانش کودک، بر اساس آن، پراکنده باقی بماند

ویژگی موضوع، بنابراین در کارم اغلب از آن استفاده می کنم

درس های یکپارچه ای که در آن سعی می کنم با دیگران ارتباط پیدا کنم

اشیاء، زیرا درس های یکپارچه به شکل گیری کمک می کند

تصویر کل نگر کودکان از جهان، درک ارتباط بین پدیده ها در

طبیعت، جامعه و جهان به عنوان یک کل. خیلی مهم است که درس تلفیقی نباشد

سیستم سنتی برگزاری دروس را مستثنی می کند.

درس یکپارچه به حل مشکلات زیر کمک می کند:

پیاده سازی در رویکردهای سنتی دشوار است:

 توسعه شناختی، فعالیت خلاق و استقلال

دانش آموزان؛

 توسعه تفکر تخیلی؛

 افزایش انگیزه برای فعالیت های آموزشی؛

 نمایش ارتباطات فرا موضوعی و کاربرد آنها در حل

وظایف مختلف؛

 سازماندهی کار هدفمند با عملیات ذهنی؛

 تکرار مطالب آموزشی حذف می شود و در نتیجه کاهش می یابد

حجم کار دانش آموزان؛

 ادغام یک جو روانی مطلوب را برای

ویژگی اصلی درس تلفیقی این است که

درس بر اساس یک موضوع است که این است

چیز اصلی سایر موارد ادغام شده با آن به طور گسترده تری کمک می کند

برای مطالعه ارتباطات، فرآیندهای آن، برای درک بهتر ماهیت آنچه در حال مطالعه است

موضوع، ارتباط با زندگی واقعی و امکان کاربرد را درک کنید

دانش را در عمل به دست آورد.

در کارم از اینها استفاده می کنم فرم های درس: درس - سفر؛ درس -

درس - مقاله، درس - بازی تجاری یا نقش آفرینی؛ درس ترکیبی؛

از جانب تجربه کاری من در استفاده از تکنولوژی در کلاس های ابتدایی

ادغام بین رشته ای به عنوان مثال دروس زبان روسی، ادبی

خواندن، تکنولوژی

1.

موسیقی، مجتمع نظامی-صنعتی، ریاضیات، خواندن ادبی.

موضوع: "مصادره اسامی جمع"

2.درس زبان روسی یکپارچه با عناصر دنیای اطراف،

موسیقی، ریاضیات، خواندن ادبی.

موضوع: انشا بر اساس نقاشی A.K. ساوراسوف "روک ها رسیدند"

3. درس خواندن ادبی تلفیقی با عناصر محیطی

جهان، موسیقی، زبان روسی.

موضوع: "جنگل" , "این مانند یک برج نقاشی شده است" I. Bunin.

4. درس فناوری یکپارچه با عناصر ادبی

خواندن، محیط زیست، موسیقی، ریاضیات.

موضوع: صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی. "بازدید برندی"

تابلویی از برگ های پاییزی.

اثربخشی درس

شاخص

 ویژگی هدف و وظیفه تعیین شده

 ایجاد موقعیت موفقیت

 یادگیری از طریق کشف

 دموکراسی و باز بودن

 بهره وری

 کیفیت مطالب آموزشی

 شکل گیری شایستگی های کلیدی

 توانایی دانش آموز در طراحی فعالیت های خود

 انواع روش ها و تکنیک ها

 وجود بحث هایی که با دیدگاه های مختلف مشخص می شود

سوالات در حال مطالعه، مقایسه آنها، جستجو در بحث

دیدگاه واقعی

 ایجاد

 معلم مدیریت مشکل-جستجو، خلاق یا

فعالیت های پژوهشی دانشجو

شرایطی که اثربخشی درس را افزایش می دهد: آموزش همکاری.

همکاری که بر اساس آن باید ساخته شود، شرط دوم است

تبدیل درس به «درس توسعه»، درس خلاقیت. چیست؟

نگرش خاص و منحصر به فرد خود را نسبت به جهان بیان کنید. ایجاد خلاقیت

جو در کلاس با تکنیک های آموزشی ویژه کمک می کند. مهم

روش فعالیت خلاق احساس شگفتی، تازگی و

همچنین تمایل به پذیرش یک سوال غیر استاندارد، یک راه حل غیر استاندارد.

معتقدم هر درسی اگر دوستانه باشد موثر خواهد بود

جو، جو اعتماد، احترام متقابل، اگر دانش آموزان در معلم ببینند

شریکی که آماده حمایت است، حتی موفقیت های کوچک را متوجه می شود و تحسین می کند. که در

در جستجوی روش ها و اشکال موثر آموزش، به این نتیجه رسیدم که همه

درسی، هر تکنیک و روش آموزشی باید مبتنی بر شناخت باشد

فعالیت های دانش آموزان، به طوری که دانش آموزان کمتر به عنوان منفعل عمل می کنند

شنوندگانی که فقط اطلاعات را درک می کنند.

به طور سیستماتیک در فعالیت های آموزشی خود استفاده کنید - فعال

رویکردی برای آموزش دانش آموزان، برای خودم روش های اصلی زیر را ذکر کردم

بهبود درس در یک مدرسه مدرن:

 تقویت فعالیت هدفمند معلم و دانش آموزان در درس.

 افزایش استقلال شناختی و فعالیت خلاق

دانش آموزان.

آناستازیا برایاتسوا. Malakhovka - مرکز، مدرسه شماره 56، شهر Lyubertsy، منطقه مسکو، روسیه
انشا به زبان انگلیسی با ترجمه (موضوع به زبان انگلیسی)

درس ایده آل من از زبان انگلیسی

دیدگاه شخصی یک دانش آموز

درس ایده آل زبان انگلیسی - برای همه معنی های متفاوتی دارد. اما همه قبول دارند که درس باید جالب باشد زیرا به هیچ وجه مفید نخواهد بود. اما معلم این درس نیز باید همه چیز را بداند و باید به آن علاقه مند باشد.

در مدرسه زبان انگلیسی می خوانم. خوشم می آید. ما دستور زبان می خوانیم، به ضبط گوش می دهیم، به سؤالات پاسخ می دهیم و کارهای دیگری را درست مثل آن انجام می دهیم. با این حال نمی توانم بگویم که خیلی جالب یا هیجان انگیز است. اشکالی ندارد و نه بیشتر، زیرا در درس زبان انگلیسی ما هر درس همان کار را انجام می دهیم. منظورم این است که خواندن متون، پاسخ دادن به سؤالات البته خوب است - مفید است، به لطف آن حافظه، توجه و غیره را توسعه می دهیم. اما هر از گاهی باید صحبت هایی انجام دهیم. خیلی جالبه! برای استفاده از دستور زبان، کم و بیش سریع صحبت کنید، مخاطب را درک کنید - و مکالمات بین دانش آموزان عالی است. البته در ابتدا یادآوری قواعد دستور زبان و صحبت در مورد چیزی بسیار دشوار است. هنگامی که دانش آموزان شروع به مطالعه زبان انگلیسی می کنند، اولین سوالی که دارند این است که "چگونه صحبت کنیم؟"

سپس در مورد معلمان. البته معلمان فقط افرادی مانند دانش آموزان هستند. آنها ممکن است به دلیل کارشان خسته شوند، می توانند روحیه بدی داشته باشند، می توانند دانش آموزان یا دانش آموزان مورد علاقه خود را داشته باشند و غیره. با این حال، من فکر می کنم که خیلی مؤدبانه نیست که اجازه دهیم احساسات آنها نشان داده شود. من فکر می کنم که در مدرسه یک معلم باید معلم باشد، اما در اوقات فراغت خود معلم می تواند فردی باشد که دوست دارد باشد - اما در مدرسه نه. و اگر معلمی روحیه بدی دارد یا خسته است - دلیل نمی شود که ما را با کتاب های انگلیسی تنها بگذارید. ما به فردی نیاز داریم که اگر مشکلی یا چیز دیگری داشتیم به ما کمک کند. و در مورد دانش آموزان مورد علاقه این خیلی خوشایند نیست. اما فقط به این فکر کنید، شما سخت کار می کردید، برای درس انگلیسی آماده می شدید و در درس می خواهید دانش خود را نشان دهید و نمره خوبی بگیرید و به لطف تلاش خود، اما دانش آموز مورد علاقه خود، آن را به دست خواهید آورد. معلم شما تقریباً برای هیچ چیز به راحتی همان نمره خوب را می گیرد. به نظر من عادلانه نیست

حالا در مورد ادبیاتی که در درس استفاده می کنیم. در بیشتر موارد فکر می‌کنم این کتاب‌های درسی قدیمی هستند که توسط معلمان روسی ما در زبان انگلیسی نوشته شده‌اند. شاید آنها خوب باشند، اما هر زبانی امکان تغییر را دارد و انگلیسی نیز از این قاعده مستثنی نیست. هر بار که کلمات جدید ظاهر می شوند و زندگی تغییر می کند و غیره. البته پیگیری این تغییرات دشوار است، گاهی اوقات غیر واقعی است، اما ما باید آن را دنبال کنیم. فقط تصور کنید در انگلستان هستید - دوست دارید از کسی در مورد چیزی بپرسید و در سؤال خود از کلمه ای استفاده می کنید که در این مورد صحیح نیست. البته انگلیسی‌ها مودب هستند و فکر می‌کنم هیچ‌کس به شما نمی‌گوید که حق با شما نیست، اما فکر می‌کنم با من موافق باشید که احساس پس از این نوع ارتباط برای شما چندان خوشایند نخواهد بود.

بنابراین کلمات پایانی در مورد درس ایده آل زبان انگلیسی: درس باید توسط یک معلم واقعا خوب که از برنامه های به روز و ادبیات مدرن استفاده می کند برگزار شود. سپس باید یک درس ارتباط واقعی (صحبت کردن) باشد که برای همه دانش آموزان لازم است.

آناستازیا بریاتسوا (دانش آموز مدرسه، مالاچوفکا - مرکز، منطقه مسکو).
کلمات و ایده های این مقاله کاملاً متعلق به من است. این به هیچ وجه نماینده City & Guilds نیست.

ارائه شخصی دانش آموز

درس انگلیسی عالی برای هر کسی معنی متفاوتی دارد. اما همه قبول دارند که درس باید جذاب باشد، زیرا در غیر این صورت درس مثمر ثمر نخواهد بود. اما معلم این درس نیز باید همه چیز را در مورد آن بداند و به آن علاقه مند باشد.

در مدرسه انگلیسی می خوانم. خوشم می آید. ما دستور زبان می خوانیم، به نوارهای صوتی گوش می دهیم، به سؤالات پاسخ می دهیم و کارهای دیگر را دقیقاً مانند این انجام می دهیم. با این حال، نمی توانم بگویم که بسیار جالب یا هیجان انگیز است. این طبیعی است و نه چیزی بیشتر، زیرا در درس زبان انگلیسی ما همان کار را درس به درس انجام می دهیم. منظورم این است که خواندن متون و پاسخ دادن به سؤالات، البته، خوب است - مفید است، به لطف این ما حافظه، توجه و غیره را توسعه می دهیم. اما هر از چند گاهی باید صحبت هایی انجام دهیم. این خیلی جالب است! برای استفاده از دستور زبان، صحبت کردن کم و بیش سریع، درک طرف مقابل - مکالمات بین دانش آموزان عالی است. البته در ابتدا یادآوری قواعد دستور زبان و در عین حال بیان افکارتان بسیار دشوار است. هنگامی که دانش آموزان شروع به یادگیری زبان انگلیسی می کنند، اولین سوالی که می پرسند این است: "چگونه صحبت کنیم؟"

کمی در مورد معلمان البته معلمان هم مانند دانش آموزان افرادی هستند. آنها ممکن است به دلیل کارشان خسته باشند، ممکن است روحیه بدی داشته باشند، شاگردان یا شاگردان مورد علاقه خود را داشته باشند و غیره. با این حال، من فکر می کنم خیلی مؤدبانه نیست که احساسات و تجربیات شخصی خود را افشا کنید، یعنی آنها را به ما نشان دهید. من فکر می کنم که در مدرسه یک معلم باید معلم باشد، اما در اوقات فراغت خود معلم می تواند کسی باشد که دوست دارد باشد - اما نه در مدرسه. و اگر معلم روحیه بدی دارد یا خسته است، دلیل نمی شود که ما را با کتاب های درسی خود تنها بگذارد. ما به فردی نیاز داریم که در صورت بروز مشکل یا چیز دیگری به ما کمک کند. و در مورد دانش آموزان عزیز شما، این چندان خوشایند نیست. اما فقط فکر کنید، شما سخت کار کرده اید، برای یک درس انگلیسی آماده شده اید و در درس دوست دارید دانش خود را نشان دهید و نمره خوبی بگیرید و به لطف تلاش خود آن را کسب خواهید کرد، اما دانش آموز مورد علاقه معلم شما همان را خواهد گرفت. نمره خوب خیلی راحت تر است، هیچ هزینه ای برای او نخواهد داشت. به نظر من این عادلانه نیست.

حالا در مورد ادبیاتی که در کلاس استفاده می کنیم. در بیشتر موارد، من فکر می کنم این کتاب های درسی قدیمی هستند که توسط معلمان انگلیسی روسی ما نوشته شده اند. ممکن است خوب باشند، اما هر زبانی راهی برای تغییر دارد و انگلیسی نیز از این قاعده مستثنی نیست. هر بار که کلمات جدید ظاهر می شوند و خود زندگی نیز تغییر می کند و غیره. البته پیگیری این تغییرات سخت است، گاهی اوقات غیرواقعی است، اما باید آنها را دنبال کنیم. فقط تصور کنید که در انگلستان هستید - دوست دارید از کسی در مورد چیزی بپرسید و در سوال خود از کلمه ای استفاده می کنید که در این مورد نادرست است. البته انگلیسی‌ها مودب هستند و فکر می‌کنم هیچ‌کس به شما نمی‌گوید اشتباه می‌کنید، اما فکر می‌کنم که شما هم با من موافق هستید که احساسات پس از چنین ارتباطی برای شما چندان خوشایند نخواهد بود.

بنابراین، کلمات پایانی در مورد درس ایده آل انگلیسی: درس باید توسط یک معلم واقعا خوب که از برنامه های مدرن و ادبیات مدرن استفاده می کند تدریس شود. سپس این باید یک درس در ارتباط واقعی (مکالمه) باشد که برای همه دانش آموزان لازم است.

آناستازیا برایاتسوا (دانشجو، مرکز مالاخوفکا، منطقه مسکو).
کلمات و ایده های این مقاله به سادگی متعلق به من است. این به هیچ وجه نشان دهنده City & Guilds نیست.

در اسفند ماه سال جاری از کاربران خود دعوت کردیم تا به سوالات تحقیق پاسخ دهند. بیش از 500 معلم در آن شرکت کردند و اکنون ما آماده ایم تا شما را با نتایج مطالعه آشنا کنیم. بنابراین، آیا یک درس کامل ممکن است؟ چه کسی قادر به انجام آن است؟ لازمه؟

اولین سوال در این مطالعه این بود که "آیا یک درس می تواند کامل باشد؟"

آیا می تواند - زیرا هر معلمی به خوبی می داند که با تمام میل به ایده آل بودن یک درس در واقعیت های تمرین تدریس، لازم است تعداد بسیار زیادی از عوامل مؤثر بر چگونگی پیش رفتن درس را درک کرده و در نظر بگیرد. اما علیرغم اینکه برای انتخاب این سوال تنها دو پاسخ با عبارت «نمی توانم» و پنج پاسخ با عبارت «می توانم» ارائه شد، 60.5 درصد از شرکت کنندگان به «نمی توانم» پاسخ دادند.

شرکت کنندگان در مطالعه دلیل این اتفاق را با پاسخ های خود توضیح دادند:
- ایده آل می تواند در هر کسب و کاری باشد. اما این مفهوم حدسی است و واقعی نیست، به خصوص اگر در مورد یک درس صحبت می کنیم. ایده آل در تقریب مجانبی قابل دستیابی است.
- در اینجا خیلی چیزها به الهام بستگی دارد. پس از همه، این خلاقیت است.
- درس ایده آل، درسی است که وجود نداشته باشد، اما کارکرد آن محقق شود.

و کاملا غیر منتظره:
- درس ایده آل؟!...به نظرم کسل کننده است.

سپس پیشنهاد دادیم به این سوال پاسخ دهیم که "چه کسی می تواند درس کامل را آموزش دهد؟"

پاسخ "معلم" بدون قید و شرط غالب شد. شرکت کنندگان در مطالعه تنها 1 درصد از پاسخ ها را به کسی غیر از معلمان که می توانستند درس کامل را تدریس کنند، گذاشتند.

در پاسخ‌های خود، چندین شرکت‌کننده موافق بودند که «هیچ‌کس نمی‌تواند»، و حتی توضیح دادند: «همیشه چیزی برای شکایت وجود دارد (مخصوصاً از طرف بازرسان).» اما این پاسخ را کجا می‌توان طبقه‌بندی کرد: «یک معلم ایده‌آل با دانش‌آموزان ایده‌آل در مکانی منحصربه‌فرد در یک زمان منحصربه‌فرد در یک موضوع منحصر به فرد...»، به «کسی می‌تواند» یا «هیچ‌کس نمی‌تواند»، آن را به شما واگذار می‌کنیم. خوانندگان ما، برای تصمیم گیری.

در یک درس ایده آل چه چیزی باید وجود داشته باشد؟ این سوال بعدی بود

البته، ما تنها تعداد کمی از تعداد بسیار زیاد پاسخ های ممکن را ارائه کرده ایم، به این امید که شرکت کنندگان در مطالعه به این لیست اضافه کنند:

اضافه شده مختصر بود:
- همه؛
- نکته اصلی این است که همه چیز به طور هماهنگ ترکیب شود: اهداف، محتوا، شکل، خلق و خوی کودکان و خلق و خوی معلم.

البته نمی‌توانستیم این سوال را نادیده بگیریم: در یک درس ایده‌آل چه چیزی نباید باشد؟

در اینجا نحوه پاسخ شرکت کنندگان در مطالعه آمده است:

اضافات زیادی در پاسخ آنها به این سؤال داده شد. از جمله:
- خودنمایی، بی تفاوتی، تصنعی، نگرش بی تفاوت نسبت به کار خود:
- الگوها، تعداد زیادی کار، اضافه بار اطلاعات، اتلاف وقت، عدم نتیجه.
- موقعیت اقتدارگرایانه معلم، فشار روانی بر شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، واکنش های عاطفی منفی معلم
- کسالت، چشمان کسل کننده کودکان و معلمان.

پاسخ این است که "یک آزمون می تواند درسی ایده آل باشد که در آن خلاقیت دانش آموز امکان پذیر باشد!" ما خیلی راضی بودیم!

نمی شد نپرسید نتیجه یک درس ایده آل چه باید باشد؟

پاسخ های پاسخ دهندگان به نفع مؤلفه فعالیت درس و نتایج شخصی توزیع شد:

این به طور کلی توسط کسانی که پاسخ خود را انتخاب کردند پشتیبانی شد:
- هر دانش آموز در این درس به "پله" موفقیت شخصی خود می رسد.

اما بعید است که این پاسخ به عنوان نتیجه درس پذیرفته شود، اما من واقعاً می خواهم همیشه وجود داشته باشد، حتی در جایی در حافظه، حداقل در ذهن معلم:
- مردم باید بهتر شوند...

چه کسی باید تعیین کند که آیا درس کامل بوده است؟

ما از شرکت کنندگان در مطالعه خواستیم که از بین کسانی انتخاب کنند که اغلب هر چیزی را که در مدرسه اتفاق می افتد ارزیابی می کنند. بیش از 95 درصد از شرکت کنندگان در مطالعه نشان دادند که چه کسی در درس حاضر بود.

اضافات عبارت بودند از:
- هر کسی می تواند تعیین کند. اما هر گونه ارزیابی ذهنی خواهد بود.
- سوال سختی است. مثل یک اثر هنری. از یک طرف، درس باید توسط کسی که این را به عنوان یک متخصص درک می کند، تشخیص داده شود. از طرفی نباید مخاطب را بی تفاوت بگذارد. در عین حال، او ممکن است درک نشود. معلم، به احتمال زیاد، قطعاً می خواهد چیزی را در آن تغییر دهد. درس ممکن است درک نشود، حتی اگر برای کسی ایده آل باشد.
- خدا به عنوان نمونه ای از ایده آل;
- نمایندگان ایده آل بخش آموزش؛
- زمان نشان خواهد داد؛
- این کار ارزش انجام دادن ندارد.

با توجه به اینکه تقریباً همه در مورد یک درس ایده‌آل ایده‌هایی دارند، نمی‌توان پرسید: آیا (آیا) ایده‌های یک درس ایده‌آل باید بین معلم، دانش‌آموزان، والدین آنها و مدیریت منطبق باشد؟

دو پاسخ به طور خلاصه، «بله» و «خیر» ارائه شد.

در نظرات خود، شرکت کنندگان در مطالعه فرمول کلی تری از پاسخ ها را ارائه کردند: «نه، آنها نباید. اما ممکن است با هم همخوانی داشته باشند» و توضیح داد: «هر کس همیشه نظر خود را در مورد ایده آل دارد»، «در حال حاضر رسیدن به یک ایده واحد غیرممکن است».

من می خواهم از شرکت کنندگان در مطالعه ما برای مشارکت فعال و نگرش مهربانانه آنها تشکر کنم، با نظر آنیسا آخاتوا موافق باشید: "یک درس ایده آل می تواند در نظر گرفته شود که دانش آموزان شما با شنیدن زنگ، فریاد بزنند: "اوه، زنگ را ادامه دهیم و به همراه سرگئی شوروپوف برای همه آرزوی موفقیت خلاقانه داریم.

و همچنین یادآوری کنید که در 20 آوریل ساعت 16 جلسه ای در شورای آموزشی برگزار شد که در آن استاد TRIZ آناتولی گین در مورد ایده خود در مورد یک درس ایده آل صحبت کرد. کاربران ثبت نام شده گواهی رایگان دریافت خواهند کرد.

درس مدرن چگونه باید باشد؟ به نظر من، این هم کاملاً جدید است و هم ارتباط خود را با گذشته از دست نمی دهد، در یک کلام - یک درس مرتبط. و همچنین مؤثر است که به طور مستقیم با منافع کودک، والدین او، جامعه و دولت مرتبط است. این درس لزوماً پایه و اساس آینده را می گذارد و کودک را برای زندگی در جامعه ای در حال تغییر آماده می کند.

دانلود:

پیش نمایش:

انشا "سرود یک درس مدرن".

«در چند سال، دانش‌آموز راهی را طی می‌کند که بشریت هزاران سال را در آن گذرانده است، اما او را نه با چشم بسته، بلکه با دید باید به سوی هدف هدایت کرد: او باید حقیقت را نه به عنوان یک نتیجه تمام‌شده درک کند، بلکه باید کشف کند. معلم باید این سفر اکتشافی را رهبری کند. آدولف دیسترویگ

مدرن یعنی چه؟ به نظر من، این هم کاملاً جدید است و هم ارتباط با گذشته را از دست نمی دهد، در یک کلام - یک درس مرتبط.
مربوط به معنای مهم، ضروری برای زمان حال است. و همچنین مؤثر است که مستقیماً با منافع کودک، والدین او، جامعه و دولت مرتبط است. علاوه بر این، اگر درس مدرن باشد، قطعاً پایه و اساس آینده را می‌سازد و کودک را برای زندگی در جامعه‌ای در حال تغییر آماده می‌کند.

درس مدرن - چیست؟ دموکراتیک. جایی که بچه ها از بیان نظرات خود نمی ترسند، از نوآوری ها نمی ترسند، درسی که معلم و دانش آموز در آن احساس راحتی کنند.

معلم باید از فناوری های جدید استفاده کند و مهارت های کامپیوتری خوبی داشته باشد. همچنین نباید فناوری های صرفه جویی در سلامت را فراموش کنیم. موفقیت درس تا حد زیادی به ویژگی های حرفه ای و شخصی معلم بستگی دارد. معلم و شاگرد یک مجموعه واحد هستند، ما با هم یاد می گیریم، به هم کمک می کنیم، نقش معلم هدایت و کنترل است.

درس باید خلاقانه باشد، خودآگاهی دانش آموزان مدرسه و تقاضا برای پتانسیل خلاق آنها را ارتقا دهد. در طول درس، کودکان باید در موقعیت انتخابی معنادار عمل کنند و در موقعیتی غیر استاندارد تصمیم بگیرند. همه این نکات باید در یک درس مدرن باشد. یک درس مدرن باید خالق و فاعل را تربیت کند!

یک درس مدرن باید نه تنها با جذب دانش آموزان مدرسه از مقدار معینی از دانش، بلکه با رشد کل نگر فرد، توانایی های شناختی و خلاقانه او همراه باشد.

امروزه بیشترین تأثیر را بر درس، محتوای جدید آموزش می‌گذارد: برنامه‌های آموزشی متغیر، نسل جدید کتاب‌های درسی، کتاب‌های کار و انواع مواد آموزشی، درس را جذاب‌تر، پرنشاط‌تر و غنی‌تر می‌کند.

معیارهای اثربخشی یک درس مدرن:
یادگیری از طریق کشف
توسعه شخصی
توانایی دانش آموز برای طراحی فعالیت های آینده و موضوع آن
دموکراسی، باز بودن
آگاهی دانش آموز از فعالیت: چگونه، از چه طریقی نتیجه به دست آمد، با چه مشکلاتی مواجه شد، چگونه حذف شد، و دانش آموز در همان زمان چه احساسی داشت.
به دانش آموزان اجازه می دهد تا در یک جستجوی جمعی به کشفی برسند
دانش آموز از غلبه بر یک مشکل یادگیری لذت می برد، خواه یک کار، یک مثال، یک قانون، یک قانون، یک قضیه یا یک مفهوم خودساخته باشد.
معلم دانش آموز را در مسیر کشف ذهنی هدایت می کند، او فعالیت جستجوی مسئله یا تحقیق دانش آموز را مدیریت می کند.