Samara piirkonna riigieelarvelise kutseõppeasutuse "Syzrani polütehniline kolledž" ainetsükli komisjoni määrus
Üldsätted
Käesoleva määrusega (edaspidi reeglid) määratakse kindlaks Samara piirkonna riigieelarvelises kutseõppeasutuses "Syzrani polütehnikum" ainetsüklikomisjoni moodustamise, tegutsemise ja juhtimise kord, samuti töö põhisisu. Kõrgkool" (edaspidi Tehnikakool).
Määrused töötati välja vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" ja kolledži hartale.
Ainetsüklikomisjon (edaspidi TTK) on kõrgkooli õppejõudude ühendus, mis on moodustatud mitmete seotud akadeemiliste erialade, interdistsiplinaarsete kursuste ja erialamoodulite õppejõudude ühendamise põhimõttel.
Ainetsükli komisjonitasudon loodud järgmistel eesmärkidel:
haridusprogramm ning hariduslik ja metoodiline tugi erialade akadeemiliste distsipliinide ja kutsemoodulite arendamiseks;
akadeemiliste erialade ja kutsemoodulite tööprogrammide, haridus- ja tööstuspraktika, diplomieelse praktika, erialade töökavade, õppeprotsessi ajakavade, nõuetele vastava vahe- ja lõputunnistuse väljatöötamineFöderaalsed keskerihariduse standardid (edaspidi kuiföderaalne keskhariduse haridusstandard);
õpetajate abistamine elluviimiselFöderaalne osariigi haridusstandardSPO;
õppejõudude professionaalse taseme tõstmine;
uuenduslike pedagoogiliste ja infotehnoloogiate rakendamine, mille eesmärk on parandada spetsialistide koolituse kvaliteeti.
Ainetsüklikomisjon lähtub oma töös teaduslikkuse, läbipaistvuse põhimõtetest, arvestades õppe- ja üliõpilasmeeskondade liikmete huve. Tal on õigus välja töötada ja rakendada meetmeid oma põhitegevuse valdkondades.
PCC koostis ja protseduur
Ainetsükli komisjonkorraldab vähemalt 5 inimest tehnikumi koosseisuliste õpetajate (tööstusõppe magistrantide) ja osakoormusega õpetajate hulgast.
Õpetaja saab kaasata ainult ühtePCC. Vajadusel võib ta kaasata teise töössePCC, olemata selle nimekirja liige.
Nimekiri ja koosseisPCCõppeaastaks kinnitatud tehnikumi direktori korraldusega.
Otsene juhtiminePCCviib läbi esimeesPCC, tehnikumi direktori korraldusel ametisse nimetatud kõige kogenumate selles ühendatud õpetajate hulgastPCC. Töö juhtimise eestPCCesimehelePCCtasumine toimub ettenähtud korras.
Üldine töökorraldusPCCviib läbi tehnikumi direktori asetäitja õppetööl.
PCC tööprotseduur
TööPCCtoimub vastavalt õppeaastaks direktori asetäitja poolt kinnitatud kavale.
Töö sisuPCCmääratakse, võttes arvesse tehnikumi konkreetseid ülesandeid.
KoosolekudPCCtoimuvad vähemalt kord kuus.
KoosolekudPCCvormistatakse protokolliga, millele kirjutab alla esimeesPCC. Igale protokollile on märgitud selle number, koosoleku toimumise kuupäev, kohalviibijate arv, koosoleku päevakord, sõnavõttude lühiprotokoll ja käsitletavas küsimuses tehtud otsus (lisa 1).
LahendusedPCCvõetakse vastu lihthäälteenamusega ja jõustuvad pärast nende kinnitamist direktori või direktori asetäitja poolt õppetöös. Kui esimees ei nõustuPCCliikmete otsusegaPCCLõpliku otsuse teeb direktori asetäitja õppetöös.
Ühised koosolekudPCCtööplaanides täpsustatudPCCja need on dokumenteeritud ühises protokollis.
PCC põhitegevused
Akadeemiliste distsipliinide ja kutsemoodulite õppe- ja metoodiline tugi - akadeemiliste erialade ja kutsemoodulite tööprogrammide väljatöötamine, haridus- ja tööstuspraktika, kursuste ja diplomikujunduse teemad ja sisu, erialade õppematerjalide ja erialaste moodulite sisu iseõppimiseks üliõpilased, õppevahendid, soovitused (juhendid) üksikute teemade ja erialade lõikude õppimiseks, labori- ja praktiliste tööde tegemiseks, kursuseprojektid, üliõpilaste iseseisva töö korraldamine jne.
Õpetamistehnoloogia pakkumine, õppevahendite ja -meetodite valimine, uuenduslikud pedagoogilised tehnoloogiad, õppeprotsessi plaani kohandamine õppekavaga eraldatud tundide ümberjaotamise osas õpitavatele erialadele semestrite lõikes, sh nende seos teoreetiliste ja praktiliste tundide vahel.
Õpilaste õppekavavälise iseseisva töö korralduse tagamine.
Teadmiste pideva monitooringu tagamine ja üliõpilaste vahepealne atesteerimine (fondide arendaminehindamine tähendabvastavalt akadeemilistele distsipliinidele ja erialamoodulitele).
Kõrgkooli lõpetajate riikliku lõpliku atesteerimise tagamine: atesteerimise vormi ja tingimuste määramine, erialade riikliku lõputunnistuse programmide väljatöötamine, nõuded lõputöödele, lõpetajate teadmiste hindamise kriteeriumid.
Õpetajate metoodiliste ja kutseoskuste täiendamine, erialaste teadmiste täiendamine, alustavate õpetajate abistamine, ettepanekute tegemine RKÜ koosseisu kuuluvate õpetajate atesteerimiseks ja õppetöö koormuse jaotamiseks.
Uute pedagoogiliste tehnoloogiate, õpetamise ja kasvatamise vahendite ja meetodite uurimine, üldistamine ja haridusprotsessi tutvustamine, avatud tundide ettevalmistamine, läbiviimine ja arutelu.
Õpilaste teadusliku ja loovtöö juhendamine.
Õppekavade, õpikute, õppe- ja õppevahendite, plakatite, videote, esitluste ja muude õppevahendite läbivaatamine ja läbivaatamine.
Ühtsete nõuete väljatöötamine õppeainete klassiruumide töö sisule, õpetajate tööplaanide, tunniplaanide ja muude ainetsüklikomisjoni pädevusse kuuluvate materjalide läbivaatamine ja läbiarutamine.
PCC õpetajate loominguliste aruannete läbivaatamine, materjalide esitamine õpetajate atesteerimiseks, metoodilise, kasvatus- ja kasvatustöö ülevaated.
PCC liikmete õigused ja kohustused
PCC-sse kuuluval õpetajal on õigus:
võtma pedagoogilist initsiatiivi;
määrab iseseisvalt pedagoogiliselt põhjendatud koolituste läbiviimise vormid, õpilaste õpetamise ja kasvatamise vahendid ja meetodid;
kasutada eksperimentaalseid õppemeetodeid;
teeb ettepanekuid oma ainetsüklikomisjoni liikmete õppekoormuse jaotuse kohta.
PCC liikmed on kohustatud:
osaleda PCC koosolekutel;
osaleda aktiivselt RKK töös;
teha ettepanekuid õppeprotsessi korralduse parandamiseks;
täidab RKK poolt vastu võetud esimehe otsuseid ja korraldusi.
PCC esimehe õigused ja kohustused
RKK esimehel on õigus:
teeb administratsioonile ettepanekuid RKK liikmete julgustamise ja distsipliini kohta;
osaleda ja analüüsida PCC liikmete ja teiste õppejõudude tunde.
PCC esimehel on järgmised kohustused:
planeerida, korraldada ja vahetult juhtida PCC tööd;
arvestama õpetajate kalendri- ja teemaplaane;
korraldab ja juhib tööd õppekavade ning akadeemiliste erialade ja erialamoodulite õppe- ja metoodilise toe alal;
korraldab ja juhib föderaalse osariigi keskharidusstandardi nõuetele vastavate akadeemiliste erialade ja kutsemoodulite, haridus- ja tööstuspraktika, erialade töökavade, õppeprotsessi ajakavade, vahe- ja lõputunnistuse väljatöötamise tööd. Erialane haridus;
korraldab ja juhib teadmiste jooksva monitooringu materjalide väljatöötamist, üliõpilaste vahe- ja lõppseisundit atesteerimist;
korraldada kontrolli tundide kvaliteedi üle;
juhtida avatud õppesessioonide ja õppekavaväliste tegevuste ettevalmistamist ja arutelu;
korraldada õpetajate vastastikuseid klassikülastusi;
uurida, üldistada ja levitada PCC liikmete kogemusi;
jälgida haridusprotsessi põhinäitajate seisukorda ja tagada nende positiivne dünaamika PCC erialadel;
korraldab keskkomitee, metoodilise ja pedagoogilise nõukogu varem vastu võetud otsuste täitmise süsteemset kontrolli;
pidama arvestust ja esitama aruandeid RKK töö kohta.
Ainetsükli komisjoni dokumentatsioon
Käesoleva õppeaasta PCC tööplaan koostatakse, võttes arvesse:
tehnikumi ühtne tööplaan;
pedagoogilise nõukogu tööplaan;
üliõpilaste eelmise õppeaasta vahe- ja riikliku lõputunnistuse tulemuste analüüs;
tehnikumi juhtiv metoodiline teema, samuti ülesanded, mida see PCC lahendab.
Iga PCC säilitab vastavalt kolledži toimikute nomenklatuurile jooksva õppeaasta kohta järgmist dokumentatsiooni:
PCC tööplaan (lisa 2);
kümnendi plaan;
kontrollkoopiad kõigist kehtivatest õppe- ja metoodilistest dokumentidest, mis kuuluvad PCC tegevusvaldkonda;
RKK koosolekute protokollid (2 eksemplari, sh 1 elektroonilisel meedial), otsused, aruanded ja muud RKK tegevust kajastavad dokumendid.
Lisa 1
Näidisprotokolli
riigieelarve spetsialist
Samara piirkonna haridusasutus
"Syzrani polütehniline kolledž"
PROTOKOLL
00.00.00 № 0
Syzran
ainetsükli komisjoni koosolekud
Nimi
Esimees: N.R. Vinogradova
Olevik: Ivanova M.I.,
PÄEVAKORD:
KUULAS:
KÕLARID:
OTSUSTAS:
Juhataja I.O
2. lisa
ainetsükli komisjoni määrustikule
NäidisPCC tööplaan
MA KINNITASIN
asetäitja Õppeasjade direktor
JA KOHTA. Perekonnanimi
"_____" _______________ 0000
AINETSÜKLI KOMISJONI TÖÖPLAAN
Nimi
0000-0000 õppeaastaks
№ p/p
Sündmuse nimi
Täitmise periood
Teostaja
Täitemärk
1. Organisatsioonitöö
2. Infotugi
3. Innovatsioonitegevus
4. Diagnostika- ja kontroll- ja korrigeerimistegevused
Õppejõudude professionaalsuse taseme tõstmine
PCC temaatilised koosolekud
PCC esimees I.O
Heakskiitmise leht
Arendatud:
Õppedirektori asetäitja E.V. Werner
Kokkulepitud:
direktori asetäitja
E.V Salitova haridus- ja tootmistöö
Üheks peamiseks lüliks keskeriõppeasutustes, mis korraldab ja teostab õpilaste koolitust ja kasvatust puudutavat metoodilist tööd, on tsüklikomisjonid (KK).
Nende töö sisu määratakse üldiselt õppeasutuse vastavate dokumentidega. Töövormid ja -meetodid peavad arvestama õpetatavate ainete eripära, õpilaste arvu, koolituse vormi, õpetajate koosseisu ja kvalifikatsiooni jne. Komisjoni tööplaan ei saa olla kõigi komisjonide puhul stereotüüpne, tegemist on loomingulise tööga, mille määravad eelkõige õppeasutuse arengukavale vastavad üldmetoodilised ülesanded, samuti möödunud perioodi töö analüüs.
Lae alla:
Eelvaade:
Sissejuhatus
Üheks peamiseks lüliks keskeriõppeasutustes, mis korraldab ja teostab õpilaste koolitust ja kasvatust puudutavat metoodilist tööd, on tsüklikomisjonid (KK).
Seega, kui üldhariduse erialade komisjonide töös on olulisel kohal õpilaste kohanemise küsimused (eriti 1. kursusel), siis eri- ja põhierialade tsüklikomisjonides tuleks põhitähelepanu pöörata erialase sisendamisele. õpilaste pädevused.
Vanemas eas muutub kõige olulisemaks töö, kuna erialade komisjonid tagavad õpilase praktilises tegevuses vajalike teatud funktsioonidega spetsialistide lõpetamise.
Loomulikult lahendavad kõik ainetsükli komisjonid ka levinud probleeme, näiteks iseseisvalt õpetada, töötada oma teadmiste täiendamise nimel, armastada oma eriala. Õpetajad peavad uurima iga õpilase individuaalseid iseärasusi, sisendama talle ühiskondlikult kasuliku töö oskusi jne. Seetõttu ei saa komisjoni tööplaan olla kõigi komisjonide puhul stereotüüpne, tegemist on loomingulise tööga, mille määravad eelkõige üldmetoodilised ülesanded vastavalt õppeasutuse arengukavale, aga ka möödunud perioodi töö analüüs.
Ainetsükli komisjonid peaksid keskenduma õppe- ja kasvatusmeetodite täiustamisele, mis saavutatakse õpetajate pedagoogiliste oskuste ja kvalifikatsiooni pideva tõstmisega. Samas on tema töös oluline koht hariduslikel ja korralduslikel teemadel ning vahetult RKK esimehele on usaldatud töö analüüsimise ja õpetajate tegevuse üle kontrolli korraldamise küsimused.
Ainetsüklilise komisjoni tööplaani ligikaudne ülesehitus ja selle üksikute suundade sisu on toodud diagrammi kujul.
Skeem 1.
PCC tööplaani ligikaudne struktuur.
Aasta tööplaani koostamist alustades peab komisjoni esimees:
- analüüsima eelmise õppeaasta tulemusi, selgitades välja kitsaskohad ja probleemid;
- määrab ainetsükli komisjoni jooksva õppeaasta põhiülesanded;
- visandada õpetajatele üldised tegevused ja ligikaudsed individuaalsed ülesanded, lähtudes üldülesannetest, arvestades igaühe potentsiaalseid võimeid (töökogemus, eri- ja metoodiline kogemus, atesteerimise tulemused, tehnikasisene kontroll jne).
- õppeaasta komisjoni töö analüüs.
Ainetsüklikomisjoni tööd analüüsides tuleb välja selgitada (õppeaasta lõpus koostatakse esimehe tööaruanne):
- Kuidas teil õnnestus komisjoni tööplaani ellu viia?
- millised konkreetsed probleemid lahendati;
- aitas kaasa ja mil määral aitas komisjoni tegevus kaasa õppeprotsessi täiustamisele;
- milline on akadeemiliste erialade valdamise tase (valmidus);
- millised on iseloomulikud lüngad teadmistes, oskustes ja vilumustes (riigieksamite, kursuse- ja diplomitööde kaitsmise, ainete eksamite tulemuste põhjal);
- millised muutused on toimunud komisjoni liikmete kvalifikatsioonis.
Iga sätet tuleb toetada näidete, jooniste ja võrdlustega eelmise õppeaastaga.
Analüüs peaks sisaldama andmeid selle kohta, kus ja kuidas parandusi saavutati, ning töökvaliteedi languse põhjuseid.
Tööde analüüsimisel tuleks põhitähelepanu pöörata õpilaste erialase või põhikoolituse kvaliteedile.
- Organisatsioonitöö.
Märkimisväärne mahult, eriti semestri alguses, on korraldustöö, millest suurem osa langeb komisjoni esimehele, mistõttu on soovitav, et korraldustöö eest vastutaks komisjoni aseesimees.
Õppeasutustes on selle töö maht peamiselt õigesti planeeritud (kõikide plaanide, eksamimaterjalide, ajakavade, ülesannete jms ülevaatamine).
Skeem 2.
PCC korraldustöö.
- Haridustöö.
Suurt tähelepanu tuleks pöörata koolituse ja hariduse kvaliteedi paranemist tagavate meetmete väljatöötamisele, õppeprotsessi kasvatustöö parandamisele, üliõpilaste praktilise väljaõppe parandamisele eksperimentaalseks ja teaduslikuks tööks.
Õppekasvatustöö nõuetekohaseks planeerimiseks ja korraldamiseks peab komisjoni esimees analüüsima selle lõppenud õppeaasta tulemusi ning muutma võimalusi puuduste kõrvaldamiseks, kasutades selleks igapäevast tööd õpetajatega ja üksikküsimuste arutamist koosolekutel.
Kasvatustöö põhirõhk peaks olema tulevaste spetsialistide baas- ja erialase ettevalmistuse taseme analüüs, peamiste lünkade väljaselgitamine ja meetmed nende kõrvaldamiseks.
Skeem 3.
PCC kasvatustöö.
- Metoodiline töö.
Ainetsükli komisjoni üheks põhitegevuseks on metoodiline töö.
Traditsiooniliselt esitasid komisjonid seda metoodiliste arengute kirjutamise ja arutamise vormis ning esitasid need metoodikabüroole.
Mõne õppeasutuse kogemuse põhjal võib soovitada järgmisi valdkondi:
- komisjoni koosolekutel kujundavad nad kogemuste vahetamise, teadus- ja metoodikaajakirjade eriartiklite arutelu, metoodiliste arenduste või õpetaja vastastikuste visiitide ja juhendamise tulemuste tulemusena ühtse lähenemise õppe- ja kasvatusmeetodite täiustamisele;
- iga õpetaja töötab juhtkonna tellimusel või individuaalse plaani alusel välja konkreetse teema erialaste või pedagoogiliste teadmiste täiendamiseks, kasvatustöö parandamiseks jne.
Õpetaja töö tulemuseks võib olla aruanne õpetajate nõukogus, teadus- ja metoodilises nõukogus, tsüklikomisjoni koosolekutel, metoodiliste soovituste väljatöötamine klasside igakülgseks varustamiseks, visuaalsed abivahendid, TSO kasutamine, õpiku kirjutamine. , õppejuhend, artikkel, kokkuvõte jne.
Ainetsükli komisjoni esimees viib läbi töö sisekontrolli tulemuste kokkuvõtmiseks, mille alusel töötatakse välja ka metoodilised soovitused õpetajale.
Skeem 4.
PCC teaduslik ja metoodiline töö.
- Koolitus.
Komisjoni metoodilise töö parandamine on võimatu ilma tõhusa õpetajate ja teiste tehnikumi töötajate täiendõppe süsteemita.
Selle töö aluseks, eriti pedagoogilise hariduseta õpetajate puhul, peaks olema õpilaste õpetamise ja kasvatamise põhimõtete õppimine, õppemetoodikate täiustamine ning pedagoogika ja psühholoogia aluste tundmine.
Õpetajate täienduskoolitusi korraldatakse nii igale õpetajale individuaalselt kui ka üldürituste kaudu. See valdkond on tihedalt seotud arenenud pedagoogilise kogemuse uurimise, üldistamise ja levitamisega.
Õpetaja kvalifikatsiooni individuaalsel tõstmisel tuleb konkreetselt arvestada selle valmimist: aruande, märkmete, artiklite kirjutamine, komisjoni koosolekul esinemine jne.
Üldise erialase täiendustegevuse planeerimisel nii ühele komisjonile kui ka ühistele on vaja arvestada üldtehnikumi kavade ja tegevustega ning õppevahendite arendamisega. Sellest lähtuvalt tuuakse välja avatud tundide, vastastikuste külastuste, seminaride, pedagoogiliste lugemiste, tippkoolide, noorte spetsialistide koolide jm eesmärgid ja teemad.
Skeem 5.
PCC kõrgem pedagoogiline kogemus.
- Kontroll ainetsükli komisjoni raames.
Ainetsüklikomisjoni kõigi liikmete igat tüüpi tegevuste kontroll on ülimalt tähtis ja selle õigest korraldusest sõltub tulemuslikkus.
Õppekavade ja programmide täitmise jälgimine algab koostatud tööprogrammide kontrollimisega, mis on komisjoni esimehe otsene kohustus.
Tsüklikomisjoni metoodik ja esimees peavad korraldama perioodilisi kontrolle nende täitmise üle, sh labori- ja praktilisi töid, kontrolltöid jms.
Peamine kontrolllüli on tundide kvaliteedi, õpilaste pädevuste taseme ja klassivälise tegevuse tulemuslikkuse kontrollimine.
Sellise kontrolli ajakava koostamisel on vaja selgelt sõnastada kontrollide eesmärgid, mille aluseks võivad olla tehnikumi üldkontrolliplaaniga määratletud eesmärgid.
Planeerimisel on vaja ette näha kontroll järgmiste küsimuste üle:
- õpilaste koolituse ja hariduse vormide ja meetodite täiustamine;
- teadmiste kvaliteedi tõstmine, iseseisva töö korralduse parandamine.
Perioodiliselt on vaja kontrollida kutse- ja metoodilise kvalifikatsiooni tõstmise tõhusust.
Ainetsüklikomisjoni esimees peab kontrolli mõttes ette nägema õpetajate nõukogu, teadus- ja metoodikanõukogu ning komisjoni otsuste täitmise kontrolli.
Metoodiku, esimehe kontrollitegevuse tulemuseks peaks olema kontrollide sügav ja objektiivne analüüs, nende tulemustest tehtud järeldused. Kogu edasine komisjoni töö peab tagama kontrolli käigus tuvastatud puuduste kõrvaldamise.
Kontrollimise käigust on vaja kiiresti teavitada õpetajaid.
Skeem 6.
Haridusprotsessi juhtimine PCC-s.
Lisa 1.
PLAAN
Tsüklikomisjoni ____________________ erialade töö 20__-20__ õppeaastaks
Tsüklikomisjoni töö eesmärk ja eesmärgid.
Ei. | Sündmuste nimi | Tähtajad | Vastutav | Lõpetamise märk |
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
Tsüklikomisjoni töögraafik
Distsipliinid 20____-20____ õppeaastaks
Ei. | Sündmuste nimi | Vastutav | Lõpetamise märk |
septembril |
|||
oktoober |
|||
novembril |
|||
detsembril |
|||
jaanuaril |
|||
veebruar |
|||
märtsil |
|||
aprill |
|||
mai |
|||
juunini |
|||
Keskkomitee esimees __________ _________________________
(Keskkomitee esimehe allkiri) (Keskkomitee esimehe täisnimi)
2. lisa.
Metoodiline töö
õpetaja___________________________ 20___-20___ õppeaastaks
Ei. | Metoodilise töö suund | |
Näidis ja tööprogramm | ||
Avatud tunni kokkuvõte | ||
Metoodiliste arenduste teemad | ||
Aruannete teemad | ||
Juhendi teemad | ||
Õpetused | ||
Jaotusmaterjal | ||
Punutised, Kims | ||
Visuaalsed abivahendid, TSO, arvuti | ||
Õppekavavälised tegevused | ||
muud |
Keskkomitee esimees
4. lisa.
___________________________ erialade keskkomitee õpetajate koolituste vastastikuste külastuste ajakava
20____-20____ õppeaastaks
TÄISNIMI. õpetaja | septembril | oktoober | november | detsembril | jaanuaril | veebruar | märtsil | aprill | mai |
Keskkomitee esimees ________________ ________________________
(allkiri) (keskkomitee esimehe täisnimi)
5. lisa.
20____ -20_____ õppeaasta esimesel poolel
Nimekiri õpetajad | ||||
septembril | oktoober | november | detsembril |
|
Keskkomitee esimees
(keskkomitee esimehe allkiri)(Keskkomitee esimehe täisnimi)
__________________________ erialade tsükliline komisjon
Avatud tundide ja klassiväliste tegevuste kuupäevad
20____-20____ õppeaasta II poolel
Nimekiri õpetajad | Avatud tunni ja klassivälise tegevuse teema |
||||
Keskkomitee esimees ________________ ___________________
(keskkomitee esimehe allkiri)(Keskkomitee esimehe täisnimi)
6. lisa.
Ainenädala tulemused
distsipliini järgi___________________________________________________________________________________________________________________
läbi tsiklikomisjon_____________________________________________________________________________________________________
Esimees__________________________________________________________________________________________________ ______________________20____
Grupp | üksus, TÄISNIMI. õpetaja | Sündmused |
|||||||||
olümpiamängudel | Avatud õppetunnid | Avatud kooliväline tegevus | Abstraktid, ristsõnad | SNIR | Üliõpilaste loovuse näitus | Kursuseprojektide näitus | Ajaleht | TSO tootmine | Märge |
||
7. lisa.
Tsüklikomisjonide metoodilise töö näitajad 20____-20____ õppeaastaks
Ei. | Tsüklikomisjonide nimetus | TÄISNIMI. tsiklikomisjoni esimees | Kokku õpetajaid | Osalesid õppetunnid | Viinud läbi avatud tunde ja klassivälist tegevust | Koostatud aruandeaastal erialade kaupa |
|||||||||
Keskkomitee esimehed | Õpetajad | Kordusretsenseeritud kirjavahetusüliõpilaste kontrolltööd | Klasside metoodilised arendused | Metoodilised aruanded koolituse ja kasvatuse probleemide kohta | Tsükli erialade praktiliste tundide läbiviimise ülesanded | Õpilaste iseseisva töö ülesanded erialadel | Tsükli erialade tööõppekavad | Loengud, õpetused | Visuaalsed abivahendid | Testid teadmiste kontrollimiseks |
|||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
1. | |||||||||||||||
2. | |||||||||||||||
3. | |||||||||||||||
4. | |||||||||||||||
asetäitja säästva arengu direktor
_________________
8. lisa.
Statistiline aruanne
tsüklikomisjoni tööst 20___-20___ õppeaastaks
2.
Arvestatud küsimused
«-»
3.
Metoodilised arendused kirjas
«-»
4.
Abstraktid kirjutatud
«-»
5.
Avaldanud metoodilisi arendusi, referaate, artikleid ajakirjades ja kogumikes
«-»
6.
Tegi metoodilisi teateid, aruandeid
«-»
7.
Tsüklikomisjoni erialade jaoks on välja töötatud (kohandatud) tööprogrammid
«-»
8.
Töötas välja juhendid ja ülesanded praktiliste tundide läbiviimiseks
«-»
9.
Töötas välja juhendid ja ülesanded laboritööde läbiviimiseks
«-»
10.
Töötas välja ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks tsüklikomisjoni erialadel
«-»
11.
Välja on töötatud metoodilised juhised; ülesanded osakoormusega üliõpilaste testide täitmiseks
«-»
12.
Koostatud loengud, õppevahendid, tsüklikomisjoni erialade õpikud
«-»
13.
Avatud tundide ja ürituste läbiviimine
«-»
14.
Vastastikune osalemine õpetajate tundides
«-»
15.
Aineklubid erialade kaupa
count/
katvus %
16.
Ekskursioonide arv tootmisse, muuseumidesse jne.
«-»
17.
Õpilastele toimusid aineõhtud
«-»
18.
Lugemiskonverentsid peetud
«-»
19.
Toimusid konverentsid tsüklikomisjoni distsipliiniprobleemidest
«-»
20.
Välja antud seinalehti, infolehti
«-»
21.
Viinud läbi tunde, kasutades arvutiõppevahendeid, testimist ja teadmiste kontrolli
«-»
22.
Töökohal koolitus läbi viidud
«-»
23.
Valmistatud õppe- ja visuaalseid abivahendeid (kataloogid, plakatid, albumid)
«-»
24.
Päris diplomi (kursuse) projektide (tööde) arv
«-»
25.
Täiendavaid tunde ja konsultatsioone läbi viinud õpetajate arv
«-»
26.
Lisatundides ja konsultatsioonides veedetud tundide arv
«-»
27.
Testid on välja töötatud
«-»
Keskkomitee esimees ________________ ________________________
(allkiri) (keskkomitee esimehe täisnimi)
"_____" ________________20_______
SOGBOU SPO "Roslavli tehnikakõrgkool" leht
Metoodiline töö keskeriharidussüsteemi õppeasutuses on üsna mitmekesine ja näeb ette selle massvormid (pedagoogiline nõukogu, metoodiline nõukogu, aine(tsükli)komisjonid, metoodikakabinetid) ja õpetajate individuaalset tööd, mida koordineerib RKK.
IN; IN; Metoodilise töö struktuuris on aine(tsükli) komisjonid (SCC) ühel juhtival kohal, kuna need pakuvad:
· haridusprotsessi terviklik haridus- ja metoodiline varustus;
· kõrgtasemel pedagoogilise töökogemuse õppimine;
· väljaõppe ja kontrolli uute tehnoloogiate väljatöötamine ja rakendamine;
· õpetajate individuaalse metoodilise töö korraldamine;
· kontroll- ja mõõtematerjalide analüüs ja täiustamine;
· õpetajakoolituse süsteem;
· õpilaste iseseisva töö süsteem;
· kutsehariduse kvaliteedikontroll kõigil etappidel;
· õpilaste õppetegevuse jälgimine ja tulemuslikkus.
TKÜ töö ülesehituses on üheks põhisuunaks planeerimise etapp, mil kavandatakse erinevaid tegevusi, mis on suunatud selle metoodilise ühenduse eesmärkide ja eesmärkide saavutamisele ning õppejõudude tegevuse koordineerimisele. Reeglina dešifreerivad plaanid:
1. Organisatsioonitöö, mis hõlmab õppe- ja metoodiliste materjalide arvestamist, plaanide ja töögraafikute koostamist, näiteks:
· töötavad koolitusprogrammid ja kalender-temaatilised plaanid;
· PCC koosolekud;
· testi küsimused ja ülesannete valikud õpilastele;
· laboritööde, praktiliste tundide ja töökoha koolituse plaanid;
· testide, konsultatsioonide, eksamite, erinevat tüüpi CDS-ide kaitsmise plaanid ja ajakavad;
· õpetajate koolituskavad.
Korraldustöö on kõige töömahukam õppeaasta alguses ja teisel semestril.
2. Haridustöö hõlmab:
· õpilaste õppetegevuse analüüs koolituse erinevatel etappidel, lähtudes erinevat tüüpi kontrolli tulemustest;
· erinevate tingimuste valik kutseõppe kvaliteedi parandamiseks;
· õpilaste teadmiste ja oskuste tüüpiliste vigade ning madala soorituse põhjuste analüüs;
· tegevuste (meetmete) arendamine koolituse taseme tõstmiseks;
· õpilaste iseseisva töö parandamine;
· eriala õppetegevuse kvaliteedi analüüs.
· Haridus-metoodiline ja teaduslik-metoodiline töö hõlmab:
· õppe- ja metoodiliste materjalide (UMM) (käsiraamatud, arendused, soovitused, memod, juhised jne) väljatöötamine ja rakendamine õppeprotsessi sisustamiseks;
· visuaalsete abivahendite, jaotusmaterjali ja näitliku materjali väljatöötamine ja kasutamine teoreetiliste ja praktiliste tundide sisustamiseks;
· kaasaegsete pedagoogiliste (uuenduslike) tehnoloogiate väljatöötamine ja juurutamine;
· õpetajate arenenud pedagoogilise kogemuse analüüs, kasutades selle õppimise erinevaid vorme (avatud tunnid ja üritused, vastastikused külastused, õpetaja UMM-i analüüs).
3. Õpetajate täiendkoolitus hõlmab nende koolitust:
· koos pausiga tööst;
· ilma töö katkestamata.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata täiendõppe vormide ja meetodite mitmekesisusele, mille hulgast leiab sageli vaid koolitust kursustel (või seminaridel). Õpetajate praktikat planeeritakse harva, näiteks tootmiskeskkonnas (või organisatsioonis) on harvad praktikad seotud õppeasutustes või kompleksse praktika planeerimine, näiteks vahelduv töö tootmises kogu õppeperioodi jooksul; , keskeriharidussüsteemi (või kutsekõrghariduse) õppeasutuses. Erinevate kõrgkoolide ja tehnikakoolide omavahel seotud PCC-de vaheliste sidemete korral on soovitatav korraldada sama eriala õpetajate rühmapraktika koos juhtivate ettevõtete, organisatsioonide ja keskeriõppeasutuste valikuga.
Kutsekeskõppeasutuste täiendkoolituse süsteemis on soovitatav kavandada erinevad õpetajate kategooriad:
· temaatilised seminarid;
· “koolid”, konverentsid;
· vastastikused visiidid;
· avatud klassid.
Nende elluviimiseks on vaja sõnastada eesmärgid ja eesmärgid, mida arutatakse RKÜ koosolekutel ning mida saavad soovitada õppenõukogud, metoodikanõukogud ja metoodikabürood (metoodikud).
Kutseõppe kvaliteedikontroll on RKK töö osa, mille kavandab ja viib läbi komisjoni esimees. Selliste kontrollvisiitide eesmärgid saab kokku leppida direktori asetäitjaga (hariduslikul, kasvatus- ja metoodilisel, teaduslikul ja metoodilisel, tootmistööl).
Kontrollitulemuste kirjete näide. See RKK esimehe töö on osa kõrgkoolisisese (tehnikumisisese) kontrolli süsteemist ning selle suurema efektiivsuse huvides on soovitav kavandada ühised eesmärgid hariduse kvaliteedi jälgimiseks ühistel koosolekutel, metoodikanõukogul. ja administratiivsed koosolekud.
Õppeaasta lõpus võetakse RKK koosolekutel kokku metoodiliste ühenduste töö tulemused, millel:
· määratakse uue õppeaasta eesmärgid ja eesmärgid;
· analüüsitakse ebapiisava tööefektiivsuse põhjuseid;
· kavandatakse meetmed (üritused) õpilaste valmisoleku kvaliteedi tõstmiseks.
Igasugune suund PCC töös on osa või element, mis parandab õppeprotsessi kui terviku hariduslikku ja metoodilist tuge ning aitab seega parandada õppeasutuse metoodilist tööd. Seetõttu on soovitav perioodiliselt kuulata töö tulemusi metoodilistel, pedagoogilistel nõukogudel või haldusnõupidamistel. Selliste aruannete eesmärgiks võib pidada metoodiliste ühenduste töötaseme määramist ja erinevate ettepanekute sõnastamist nende parandamiseks.
Läbi vaadatud ja aktsepteeritud MA KINNITAN:
riikliku keskerihariduse õppeasutuse pedagoogilise direktori koosolekul
volikogu ___________ linn_____________TÄISNIMI
Protokoll nr__ Tellimuse nr__ kuupäevaga _________
SEISUKOHT
TEEMA (TSÜKLI) KOMISJONI KOHTA
1. Aine(tsükli)komisjon on tehnikumi õppejõudude ühendus. Ainekomisjon on mitmete seotud akadeemiliste erialade õpetajate ühendus.
2. Aine- (tsükli)komisjonid luuakse tehnikumi poolt elluviidavate riiklike kutsekeskhariduse standardite õppedistsipliinide metoodiliseks toetamiseks, abistades tööstuskoolituse õpetajaid ja magistreid miinimumsisu riiklike nõuete täitmise tagamisel. ja keskerihariduse erialade lõpetajate väljaõppe tase, õppejõudude professionaalse taseme tõstmine, uute pedagoogiliste tehnoloogiate kasutuselevõtt, mille eesmärk on parandada keskeriharidusega spetsialistide koolituse kvaliteeti, nende konkurentsivõimet sise- ja rahvusvahelisel tööturul. .
3. Aine(tsükli)komisjonide peamised tegevusvaldkonnad on:
3.1. Tehnikumi poolt elluviidav keskeriõppe riiklike haridusstandardite õppeainete õppe- ja metoodiline tugi (akadeemiliste erialade töökavade ja programmide väljatöötamine, sh tööstusliku (kutse)praktika individuaalprogrammid, kursuse kavandamise teemad ja sisu, labor töö, erialade õppematerjali sisu üliõpilastele iseseisvaks õppeks, kalender- ja teemaplaanid, õppevahendid, soovitused üksikute teemade ja erialade lõikude õppimiseks, labori- ja praktiliste tööde tegemiseks, kursuseprojektid, üliõpilaste iseseisva töö korraldamine jne) .3.2. Haridustehnoloogia pakkumine (õppevahendite ja -meetodite valik, uuenduslikud tehnoloogiad, õppeprotsessi plaani kohandamine õppekavaga eraldatud tundide ümberjaotamise osas õpitavatele erialadele, sh nende seos teoreetiliste ja praktiliste tundide vahel).3.3. Vahetunnistuse läbiviimise tagamine, ühtsete nõuete väljatöötamine õpilaste teadmiste ja oskuste hindamiseks üksikutel erialadel, eksamimaterjalide sisu arendamine: piletid, kontrolltööd ja kontrolltööd, kontrolltööd ja muud materjalid.3.4. Tehnikumi lõpetajate lõpliku riikliku atesteerimise tagamine (atesteerimise vormi ja tingimuste määramine, üksikute erialade lõpueksamite programmi väljatöötamine, erialade interdistsiplinaarsed lõpueksamid, nõuded lõputunnistusele, lõpetajate teadmiste hindamise kriteeriumid atesteerimiskatsetel ).3.5. Õpetajate metoodiliste ja kutseoskuste täiendamine, erialaste teadmiste täiendamine, alustavate õpetajate abistamine, ettepanekute tegemine aine(tsükli)komisjoni kuuluvate õpetajate atesteerimiseks ja õppetöö koormuse jaotamiseks.3.6. Uute pedagoogiliste tehnoloogiate, õpetamise ja kasvatamise vahendite ja meetodite üldistamine ja tutvustamine haridusprotsessi, avatud tundide ettevalmistamine, läbiviimine ja arutelu.3.7. Eksperimentaalse disainitöö juhtimine, õpilaste tehniline ja kunstiline loovus.3.8. Õppekavade, õpikute, õppe- ja õppevahendite, plakatite, filmide ja filmilindide ning muude õppevahendite läbivaatamine ja läbivaatamine.3.9. Raamatupidamisdistsipliini kabineti töö sisule ühtsete nõuete väljatöötamine, õpetajate tööplaanide, tunniplaanide ja muude aine(tsükli)komisjoni pädevusse kuuluvate materjalide läbivaatamine ja arutelu.4. Aine- (tsükli-)komisjonid juhinduvad oma töös tehnikumi hartast, keskerihariduse riiklikust haridusstandardist, pidades silmas riiklikke nõudeid koolilõpetajate koolituse miinimumsisu ja taseme kohta erialadel, millel koolitus toimub. Tehnikumis läbi viidud, nende erialade ligikaudne haridus- ja programmidokumentatsioon, soovitused keskerihariduse õppeasutuste lõpetajate riikliku atesteerimise korraldamiseks (Venemaa Haridusministeeriumi kiri 10. juulist 1998 nr 12-52 -111in/12-23), tööstusliku kutsepraktika läbiviimist reguleerivad dokumendid, kursuste kavandamine ja muud keskerihariduse riikliku standardi komponendid, samuti oma määrused tsüklikomisjoni kohta.5. Aine(tsükli)komisjonide loetelu, moodustamise kord ja komisjoni arvuline koosseis määratakse tehnikumi põhikirjaga.6. Aine(tsükli)komisjonid moodustatakse antud tehnikumis töötavate õpetajate, tööstusõppe magistrantide ja teiste kategooriate õppejõudude hulgast, sealhulgas osalise tööajaga ja muudel mittepõhilistel (koosseisuvälistel) töödel.7. Aine(tsükli)komisjoni vahetut juhtimist teostab selle esimees, kelle lisatasu komisjoni töö suunamise eest toimub ettenähtud korras.8. Aine(tsükli)komisjoni isikliku koosseisu (liikmed ja esimees) määrab tehnikumi nõukogu.9. Aine(tsükli)komisjonide, nende esimeeste ja koosseisude nimekirjad kinnitatakse direktori korraldusega üheks õppeaastaks.10. Aine(tsükli)komisjonide üldjuhtimist teostab direktori asetäitja õppetöös.11. Aine(tsükli)komisjoni struktuur, koosolekute sagedus, komisjoni esimehe ja liikmete volitused määratakse õppeasutuse või selle nõukogu (metoodiline, pedagoogiline) põhimäärusega.12. Aine(tsükli)komisjoni liikmed on kohustatud osalema komisjoni koosolekutel, aktiivselt osalema selle töös, tegema välja pedagoogilisi algatusi, tegema ettepanekuid õppeprotsessi korralduse parandamiseks, viima ellu komisjoni poolt vastu võetud otsuseid. komisjon ja komisjoni esimehe juhised.13. Iga aine(tsükli)komisjon säilitab vastavalt õppeasutuse asjade nomenklatuurile jooksva õppeaasta kohta järgmist dokumentatsiooni: a) tööplaanid; b) kõigi komisjoni tegevusalasse kuuluvate kehtivate õppe- ja metoodiliste dokumentide kontrollkoopiad;c) koosoleku protokollid, otsused, aruanded ja muud komisjoni tegevust kajastavad dokumendid. Muu dokumentatsiooni säilitamise vajaduse määrab komisjon iseseisvalt.
vastuvõtukomisjoni kohta
OGBOU SPO
"Smolenski pedagoogika
kolledž"
I. Üldsätted
1. Käesolev vastuvõtukomisjoni määrus (edaspidi eeskiri) määratleb piirkondliku riigieelarvelise keskeriõppe õppeasutuse "Smolenski Pedagoogikakolledž" (edaspidi eeskiri) vastuvõtukomisjoni eesmärgi, eesmärgid, korra ja töökorralduse. nimetatakse kolledžiks).
2. Riigieelarvelise keskeriõppe õppeasutuse "Smolenski pedagoogikakolledž" vastuvõtukomisjon luuakse eesmärgiga moodustada kõigi õppevormide õpilastest kontingent. Vastuvõtukomisjoni ülesanneteks on karjäärinõustamistöö koordineerimine kandideerijate seas, kõrgkooli kandideerijatelt dokumentide vastuvõtmise korraldamine, sisseastumiskatsete läbiviimine ja õppeasutusse sissekirjutamine. Vastuvõtukomisjon tagab Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud kodanike õiguste järgimise haridusvaldkonnas, objektiivsuse kandideerijate võimete ja kalduvuste hindamisel, kolledžisse sisseastujate vastuvõtmise korraldamise töö läbipaistvuse ja avatuse.
3. Valikukomisjon juhindub oma töös:
Kolledžisse vastuvõtmise reeglid.
4. Valikukomisjoni koosseisu kinnitab direktor korraldusega, kes on valikukomisjoni esimees. Valikukomisjoni kuuluvad esimees, tegevsekretär ja valikukomisjoni liikmed.
Vastuvõtukomisjoni esimees:
juhib kogu komisjoni tegevust,
Vastutab kehtestatud vastuvõtueesmärkide täitmise, seaduste ja määruste järgimise eest,
määrab kindlaks valikukomisjoni liikmete kohustused,
kinnitab oma tööplaani,
Võtab kodanikke vastu kolledžisse vastuvõtmise kohta.
Vastuvõtukomisjoni vastutav sekretär teostab:
Taotleja ja tema vanemate (seaduslike esindajate) tutvumine kolledži põhikirjaga, õppetegevuse läbiviimise õiguse litsentsiga, õppeasutuse riikliku akrediteerimise tunnistusega iga eriala kohta, mis annab õiguse väljastada riiklik dokument keskerihariduse, kõrgkooli poolt elluviidavate kutsekeskhariduse põhiõppekavade ja muude õppeprotsessi korraldust ja vastuvõtukomisjoni tööd reguleerivate dokumentide kohta;
Vastuvõtukomisjoni tegevuse kohta teabe postitamine kolledži ametlikule veebisaidile;
Valikukomisjoni tööplaani ja vastuvõtureeglite väljatöötamine, esitab need kinnitamiseks valikukomisjoni esimehele;
Töötab välja sisseastumiseksamite ajakava ja esitab selle kinnitamiseks vastuvõtukomisjoni esimehele, korraldab eksamieelseid konsultatsioone;
Sisseastumisdokumentide ja käesoleva reglemendiga tutvumine vastuvõtukomisjoni ning aineeksami- ja apellatsioonikomisjoni liikmete poolt;
Vastutab sisseastumisküsimustega seotud kirjavahetuse eest;
Tehnilise personali töö, väljaõppe ja juhendamise korraldamine, läbiviimine ja jälgimine;
Sisseastumiseks raamatupidamise ja aruandlusdokumentatsiooni korrektse täitmise jälgimine. Osaleb dokumentide vastuvõtmise töös ja vestlustel taotlejatega;
Sisseastumiseksamitele lubatavate isikute nimekirja koostamine (rühmade kaupa) ja sellele teabele kandideerijate tähelepanu juhtimine;
Valikukomisjoni koosolekute materjalide koostamine, valikukomisjoni esimehe korralduste eelnõud vastuvõtu korraldamise ja läbiviimise küsimustes. Peab valikukomisjoni koosolekute protokolle.
Valikukomisjoni liikmed täidavad:
Sisseastujate nõustamine kõrgkooli vastuvõtu korra ja reeglite osas;
Sisseastujate vastuvõtt erialadele.
5. Sisseastumiskatsete korraldamiseks ja läbiviimiseks ning apellatsioonide läbivaatamiseks kinnitab vastuvõtukomisjoni esimees eksami- ja apellatsioonikomisjonide koosseisud. Eksami- ja apellatsioonikomisjonide volitused ja töökord määratakse nende kohta kehtestatud määrustega, mille kinnitab kolledži direktor.
6. Valikukomisjoni, eksami- ja apellatsioonikomisjonide koosseis kinnitatakse igal aastal.
II. Vastuvõtukomisjoni ja kantseleitöö töökorraldus
7. Valikukomisjoni otsused tehakse vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele, haridusvaldkonna määrustele ja kolledži kohalikele määrustele lihthäälteenamusega.
Otsused küsimustes, mida olemasolevates regulatiivdokumentides ei kajastu, teeb valikukomisjon iseseisvalt.
8. Valikukomisjoni otsused dokumenteeritakse protokolliga, millele kirjutavad alla valikukomisjoni esimees ja valikukomisjoni tegevsekretär.
9. Vastuvõtukomisjoni vastutav sekretär valmistab ette teabematerjalid, dokumentatsiooni blanketid, valib tehnilised sekretärid, aineeksami- ja apellatsioonikomisjoni liikmed, sisustab ruumid komisjoni töötajate tööks, koostab sisseastujate poolt dokumentide täitmiseks näidised, tagab hoiutingimused. dokumenteerib, koostab ja (või) toimetab meediale koostatud vastuvõtuteemalisi reklaamtekste.
10. Enne dokumentide vastuvõtmist teatab vastuvõtukomisjon:
Smolenski Pedagoogikakolledžisse vastuvõtmise eeskirjad;
kolledžisse õppemaksu tasumisega lepingu alusel koolitusele vastuvõtmise korraldamise kord;
erialade loetelu, millele kõrgkool kuulutab välja vastuvõtmise vastavalt õppetegevuse loale (tuues välja õppevormid (täiskoormus, osakoormus);
sisseastumiseks vajalikud haridusnõuded (üld- või keskharidus (täielik));
sisseastumiseksamite läbiviimise vormide nimekiri ja teave;
teave käesoleva eeskirjaga sätestatud avalduste ja vajalike dokumentide vastuvõtmise võimaluse kohta elektroonilisel digitaalsel kujul;
Puuetega kodanike sisseastumiskatsete läbiviimise tunnused.
vastuvõtukohtade koguarv igal erialal, sealhulgas erinevatel õppevormidel;
eelarveliste kohtade arv igale erialale, sealhulgas erinevatele õppevormidele;
sihtotstarbeliseks vastuvõtuks eraldatud eelarvekohtade arv igal erialal, sh erinevatel õppevormidel;
kohtade arv igal erialal õppemaksu tasumisega lepingute alusel;
sisseastumiseksamite tulemuste põhjal kaebuste esitamise ja läbivaatamise eeskirjad;
andmed õpilaskodu saadavuse ja mitteresidendist taotlejatele eraldatud kohtade arvu kohta õpilaskodus;
See teave on üles pandud vastuvõtukomisjoni infotahvlile ja kolledži ametlikule veebisaidile.
Dokumentide vastuvõtmise perioodil postitab vastuvõtukomisjon iga päev haridusorganisatsiooni ametlikule veebisaidile ja vastuvõtukomisjoni infostendile teavet esitatud avalduste arvu, iga eriala konkursi kohta, tuues välja õppevormid (täielik- tööajaga, osalise tööajaga), korraldab spetsiaalsete telefoniliinide toimimist ja kolledži veebilehe rubriigi kodanike kõrgkooli vastuvõtmisega seotud avalduste vastuste jaoks.
11. Kolledžisse sisseastumisavalduse ja muude vajalike dokumentide esitamine fikseeritakse spetsiaalsetes ajakirjades. Enne dokumentide vastuvõtmist ajakirja lehed nummerdatakse, õmmeldakse ja pitseeritakse.
12. Igale taotlejale avatakse isiklik toimik, milles säilitatakse kõik esitatud dokumendid ja materjalid sisseastumiseksamite sooritamiseks.
13. Vastuvõetute registreerimispäevikud ja isikutoimikud säilitatakse range vastutuse dokumentidena.
14. Taotlejatele antakse dokumentide vastuvõtmise kohta kviitung.
15. Vastuvõtukomisjon teeb vastavalt sisseastujatelt saadud dokumentidele otsuse sisseastuja sisseastumiseksamile lubamise kohta ja teavitab teda sellest.
16. Sisseastumiskatsetele vastuvõetud soovijatele väljastatakse eksamilehed.
III. Sisseastumiskatsete korraldamine
17. Sisseastumiskatsed viiakse läbi vastavalt Kolledži vastuvõtueeskirjale.
18. Sisseastumiseksamite läbiviimiseks moodustatakse sisseastujate eksamirühmad.
19. Enne iga sisseastumiskatset konsulteeritakse kandideerijatega eksaminõuete ja hindamiskriteeriumide osas.
20. Sisseastumiseksamite ajakava kinnitab vastuvõtukomisjoni esimees ja see tehakse sisseastujatele teatavaks hiljemalt 17. juuniks. Sisseastumiseksamite ajakavas ei ole eksamineerijate nimesid märgitud.
21. Sisseastumiskatsed viiakse läbi spetsiaalselt ettevalmistatud ruumis, mis loob sisseastumiskatsete sooritamiseks vajalikud tingimused.
22. Sisseastumiskatse tulemused kantakse eksamilehele, millele kirjutab alla vastuvõtukomisjoni vastutav sekretär.
23. Sisseastumiskatse tulemused tehakse teatavaks järgmisel päeval pärast selle läbiviimist nimekirjana, kuhu on kaasatud kõik selle sisseastumiskatse läbinud.
24. Kõrvaliste isikute viibimine sisseastumiskatsetel ilma vastuvõtukomisjoni esimehe loata ei ole lubatud.
25. Puuetega kodanike sisseastumiskatsete läbiviimise spetsiifika on sätestatud kõrgkooli vastuvõtueeskirjas.
26. Loomingulisi töid koos eksamilehtedega säilitatakse sisseastujate isikutoimikutes ning kõrgkooli mitteasjatud hävitatakse kuus kuud pärast sisseastumiseksamite lõppu.
IV. Registreerimise kord
27. Taotleja esitab riiklikult väljastatud haridusdokumendi originaali hiljemalt 28. augustiks (päevaõpe), osakoormusega õppesse kandideerijatel kuni 25. septembrini.
28. Pärast haridust tõendavate dokumentide originaalide esitamise tähtaega annab kõrgkooli direktor korralduse vastuvõtukomisjoni poolt sisseastumiseks soovitatud isikutele, kes on esitanud vastavate dokumentide originaalid. Sissekirjutuskorralduse lisana on nimetatud isikute nimekiri. Tellimus koos manusega pannakse üles järgmisel tööpäeval pärast avaldamist vastuvõtukomisjoni infostendil ja kõrgkooli ametlikul kodulehel.
Kui soovijate arv ületab kohtade arvu, mille rahaline toetamine toimub piirkonnaeelarve arvelt, siis toimub kõrgkool vastuvõtt erialade keskerihariduse õppekavadele lähtuvalt kandideerijate meisterlikkuse tulemustest. põhi- või keskhariduse (täieliku) üldhariduse õppekava, täpsustatud esitatud Esitatud riigi poolt väljastatud haridust tõendavate dokumentide alusel on korrespondentõppele kandideerimisel eelisõigus laste haridusorganisatsioonides töötavatel taotlejatel.
29. Kõrgkooli saab kohtade olemasolul vastu võtta kuni jooksva aasta 31. detsembrini.
30. Taotleja kirjalikul taotlusel peab õppeasutus tagastama taotleja esitatud riiklikult väljastatud haridust tõendavate dokumentide originaalid ja muud dokumendid avalduse esitamisele järgneva tööpäeva jooksul.
31. Väljavõtmata haridust tõendavate dokumentide originaale saab taotleja soovil saata tähtkirjaga või esitada arhiivi säilitamiseks. Taotlemata fotosid ja haridust tõendavate dokumentide koopiaid säilitatakse 6 kuud, misjärel need hävitatakse.
V. Vastuvõtukomisjoni aruandlus
32. Töö lõpetamisel koostab vastuvõtukomisjon akti vastuvõtu tulemuste kohta.
33. Vastuvõtukomisjoni töö kontrollimisel on aruandlusdokumendid järgmised: Kõrgkooli vastuvõtu eeskiri; vastuvõtu kontrollnumbreid kinnitavad dokumendid; korraldused valikukomisjoni, aineeksamikomisjonide ja apellatsioonikomisjoni koosseisu kinnitamiseks; valikukomisjoni protokollid, apellatsioonikomisjoni otsused; sihtkoolituse lepingud; haridusteenuste osutamise lepingud; sisseastumiseksamite ajakava; taotlejate isikutoimikud; eksamitööd; tellimusi õpilaste registreerimiseks.