Loď je deska celá pokrytá miliardami nanotrubiček. Díky povrchovému napětí plave na vodě. Když na něj dopadá sluneční světlo, zaostřené čočkou, téměř všechno záření je absorbováno, vysvětlili vědci.
Voda pod osvětleným okrajem lodi se zahřívá, což vede ke změně povrchového napětí a loď se jakoby kutálí z kopce. Maximální rychlost desky dosáhla 8 centimetrů za vteřinu, pokračují fyzici z USA.
"Takové lodě, když jsou vystaveny slunečnímu záření, budou schopny pohánět elektrické mikrogenerátory," říká vedoucí studie profesor Alex Zettl.
Mezitím dřívější vědci z University of Pennsylvania v USA ve studii dospěli k závěru, že při použití řady nanotrubic oxidu titaničitého, když jsou vystaveny slunečnímu záření, může být směs oxidu uhličitého a vodní páry přeměněna na zemní plyn. A to zase může vyřešit problém skleníkových emisí vedoucích ke globální změně klimatu.
Jak v malém, tak ve velkém, jak v nebi, tak na zemi - v obrazu a podobě...
Nejprve trocha jednoduché fyziky...
Světlý zajíček- jedná se o neexistující objekt, neexistuje takové fyzické tělo jako „světlý zajíček“. To je něco imaginárního, mentální obraz, který nemá žádný materiální obsah. Jinými slovy, světelná skvrna je místo na povrchu, kam dorazí fotony a po odrazu vstoupí do záznamových přístrojů nebo do lidského oka.
Rozptýlené fotony jsou pokaždé nové, a proto je zajíček nestabilní, dynamická formace. Pohyb zajíčka znamená pouze to, že nové fotony dopadají na nové místo a pohyb samotných fotonů je vždy rychlostí světla.
Rychlost „pohybu místa“, kam dopadají fotony, je stejná jako rychlost myšlení: teď myslím na planetu Zemi a ve vteřině na Slunce. To znamená, že můj mentální obraz se za sekundu posunul o vzdálenost, kterou urazí světlo za 8 minut.
Světelná skvrna se vždy skládá z různých fotonů, a abychom ukázali iluzorní povahu pohybu „světelné skvrny“, uvažujme její nejjednodušší verzi – skvrnu z paprsku (laseru) o tloušťce jednoho fotonu:
Zdroj L emituje jednotlivé fotony PROTI směrem k obrazovce AB. Není to „lehký zajíček“, který se pohybuje po obrazovce, ale pokaždé se vytvoří nesouvisející fotony Nový"světlý zajíček"
Zdroj L emituje paprsek o tloušťce jednoho fotonu PROTI 1 , který dopadá na obrazovku a tvoří se v bodě A světlý zajíček, tlustý jeden foton.
Ostře otočme zdroj kolem jeho osy S tak, že změní směr od bodu A přesně B. V tomto případě přední, „hrana“ zakřiveného paprsku od zdroje L se ohne, jak je znázorněno na obrázku, přesně připomíná ohnutí proudu vody z hadice, když se prudce otočí. Je zřejmé, že každý nový foton PROTI 2 ...PROTI ∞ vytvoří lehkého zajíčka na novém místě, přičemž se sám pohybuje rychlostí světla.
Každý nový zajíček se objeví v určité vzdálenosti od předchozího, jako by přeskakoval určité intervaly obrazovky. Sousední zajíčci nemají k sobě žádný vztah - to je úplně jiné formace. Proto zde nemá smysl mluvit o pohybu jednoho, jediného zajíčka.
Čím větší jsou „skoky“ mezi zajíčky, tím rychleji poslední dosáhne bodu B.
Možnost A:
V případě vzdálenosti AB nepřesahuje vzdálenost TAK JAKO, rychlost zajíčka na obrazovce také nebude větší než rychlost fotonu - rychlost světla.
Možnost B:
Pokud je délka obrazovky mezi body A A B překročí vzdálenost od obrazovky ke zdroji, pak rychlost údajného „pohybu“ zajíčka z bodu A přesně B překročí rychlost pohybu fotonů - rychlost světla!
Nyní udělejme jednoduchou analogii s Omesvarovým komentářem:
So - Přítomnost, energetický jev, který umožňuje přítomnost jakéhokoli jevu (včetně Awareness).
Čit - Uvědomění, energetický jev, s jehož pomocí se realizují všechny jevy (včetně Přítomnosti a Vědomí samotného).
Ananda – Vědění, informační fenomén, nebo jinými slovy celý projevený vesmír, který je vždy Vědomý a Přítomný.Sat je obrazovka, Chit je světlo, Ananda je film.
Tedy v našem případě:
So- Přítomnost - "plochost" AB;
Ošidit- Uvědomění - fotony PROTI 1 ...PROTI ∞ ;
Ananda- Vědění je sluneční paprsek (dále jen - Zajíc))),
- forma Základ(Trojice) jakéhokoli projevu.
Konceptuálním „zdrojem“ Trojice je samotná realita, která, i když „technicky“ nepřítomnost jakékoli Přítomnosti a jakékoli nepřítomnosti a „poeticky“ nazvaný "TO JE FENOMÉN", se objeví pouze jako určité Viditelnost. Geometricky je to náš laser zobrazený na obrázku. L.
Jaké závěry lze z této analogie vyvodit?
#1. Vzhledem k tomu, že naše obrazovka (Sat) a fotony (Chit), pokud jsou koncepčně odděleny od Trojice, jsou energetickými aspekty Fenoménu, je prostě nemožné k nim připojit časoprostorové „berličky“.
#2. Jakékoli formy Vědění (konkrétně-logické, obrazně-smyslové, intuitivní-abstraktní nebo jejich kombinace) jsou našimi zajíci, „promítnutými“ fotony na obrazovku, a když vezmeme v úvahu (#1), také nejsou něčím hmotným, ale pouze projekce. Právě v Zajících se odvíjejí všechny naše trojice znalostí, které jsou konvenčně rozděleny, "předmět - proces - objekt". Můžeme tedy říci, že každý zajíc je v podstatě ztělesněným, „vizuálně“ projeveným konceptem – vším, co lze v té či oné formě zaregistrovat!
#3. Mezi „sousedními“ zajíci však neexistuje žádné spojení Možnost B poskytuje iluzi subluminálního, světelného, nadsvětelného (a díky „nekonečnosti“ obrazovky - nekonečně nadsvětelného) pohybu Zajíce v rámci kategorií časoprostoru, stejně jako viditelnost vztahů příčiny a následku mezi Zajíci, „existující“, abych tak řekl, v jedné dimenzi – „plocha obrazovky“. Takže jakýkoli závěr příčina-následek z toho, že Hare-B je důsledek Hare-A je prostě Hare-C, což s prvními dvěma vůbec nesouvisí!)))
Uvědomění si uvědomění, uvědomění si přítomnosti, přítomnost uvědomění - když konkrétní zajíc chybí, jako například ve stavu hlubokého spánku - navrhuji myslet za sebe... ve formě jiného zajíce!)))
Téma lekce: „Odkud pocházejí sluneční paprsky“
Cílová: určit, jaké spojení existuje mezi Sluncem a slunečním paprskem.
úkoly: podporovat dítě v chápání okolního světa a utvářet si celistvý obraz světa, podporovat přirozený zájem dítěte o získávání zkušeností a znalostí o přírodních jevech, upozorňovat děti na neustálou přítomnost slunce (světlo, teplo) v každodenním životě člověka život, shrnout informace o slunci, provádět experimenty s vytvářením slunečních paprsků.
Metoda: naslouchat, pozorovat, dívat se, experimentovat.
Materiály a vybavení:zrcadla, žárovka, kovový kryt, sluneční světlo ve studovně.
- Organizace času.
Motivace.
Leží groš, leží u naší studny.
Je to pěkný peníz, ale je těžké ho dostat do ruky.
Jdi, přiveď čtrnáct koní,
Jdi zavolat patnáct silných mužů!
Ať se pokusí získat pěkný groš!
Aby si Mashenka mohla hrát s grošem!
A koně cválali a silní muži přišli,
Ale nesebrali ze země ani korunu,
Nezvedli to, nemohli to zvednout a nemohli s tím pohnout.
Co je to?...
Ani jsem si hned neuvědomil, že je to sluneční paprsek.
„Co je to – sluneční paprsek? A odkud pochází? To je otázka, na kterou se pokusíme odpovědět v naší lekci.
- Aktualizace znalostí.
- Opakování a systematizace naučeného.
Děti se mají podívat na obrázky a popsat je. Co je zobrazeno na fotografiích, co není vidět, ale mohlo by být. Vymyslete krátký příběh a porovnejte obrázky. Jaké pocity v dětech vyvolávají fotografie?teplo, radost, strach, léto).
Proč svítí slunce?
Co to je: studené nebo horké?
Co by se stalo, kdyby slunce zhaslo?
Jak staré je slunce?
Slunce je zdrojem světla a života na Zemi. Slunce je přítomno v každodenním životě. Bez slunce si svůj život neumíme představit.
- Učitelův příběh.
Z příběhů A. Kuzněcova „Ráno rozhovory aneb fyzika pro děti“ jsem se dozvěděl, že když svítí Slunce, paprsky světla, které vyzařuje, letí rovně, vedle sebe a dopadají společně na Zemi. Jedná se o malé, malé částice létající od Slunce všemi směry – fotonové bratry. Když narazí na předmět, odrazí se od něj a odletí. Ale ne všichni, ale někteří zůstávají tam, kde skončili. Čím více fotonů se odrazí, tím jasnější se objeví místo, odkud unikli. Všechny fotony jsou různé. Jsou červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, fialová a jsou i takové, které ani očima nevidíte. Ve světle Slunce jsou fotony všech barev. Když se všichni společně odrazí od stěny a zasáhnou oči, zdá se, že stěna je bílá, pokud je to například červená koule, pak se červené fotony odrazí atd.
Kam se poděly zbývající fotony, které se neodrážejí?
Zůstávají v nás, mění se v teplo a zahřívají nás. Proto, když na nás svítí Slunce, je nám horko. Pokud se pokusíte vystavit lupu slunečnímu paprsku a pod lupu položíte papír, po nějaké době čekání můžete přimět papír, aby začal hořet.
Existují předměty, jako je zrcadlo, které mohou odrážet světlo. Paprsek světla, který dopadl přímo na zrcadlo, se odtrhne od ostatních paprsků (které zrcadlo nezasáhly) a odletí stranou sám.
Zkušenost 1 „Zrození slunečních zajíčků“ (Děti se snaží najít slunečního zajíčka pomocí zrcadla)
Sluneční paprsek je kus slunečního světla, paprsek, který se vydal jinou cestou, ne jako všichni ostatní.
Slunečný zajíček se tedy rodí na Slunci.
- Lekce tělesné výchovy „Bratři-flákači“(Ruské lidové hry prstů pro děti)
Rudé slunce vyšlo | Ruka dítěte leží na stole zadní stranou nahoru. Roztáhněte prsty jako paprsky slunce a „zasviťte“ na své spící bratry. |
První se probudil starší bratr, | Zvedněte a mírně vytáhněte palec dítěte nahoru, zbytek si lehněte na stůl. |
Znovu se vrátil do postele | Dej to zpět. |
A svého souseda strčil do boku. | Třikrát poklepejte palcem svého dítěte na jeho ukazováček. |
Takže druhý bratr se probudil, | Udělejte totéž s ukazováčkem. |
Třetí bratr se tedy probudil, | Udělejte to samé s prostředníčkem. |
Čtvrtý bratr se probudil | Udělejte to samé s prsteníčkem. |
Tak se mladší bratr probudil, | Zvedněte a mírně vytáhněte malíček dítěte nahoru. |
A řekl: "Pojď, | Třete jej nahoru a dolů a držte špičku dvěma prsty. |
Nyní se bratři všichni probudili, | Zvedněte dlaní všechny prsty dítěte a mírně je vytáhněte nahoru. |
A křičí: „Hurá! | Otočte ručičku dítěte zadní stranou dolů a mírně nadzvedněte prsty. |
Vařili jsme kaši, | Pohybujte ukazováčkem v kruzích uprostřed dlaně vašeho dítěte. |
První snědl kaši a chválil ji, | Ohněte palec dítěte směrem k jeho dlani a poté jej narovnejte. Udělejte totéž se všemi kromě malíčku. |
Za páté - škoda - | Vezměte malý prst dítěte za špičku a pohybujte s ním ze strany na stranu, jako by bylo velmi rozrušené. |
III. Společné „objevování“ nových poznatků.
Pokusy se zajíčkem Sunny.
Zajímá vás, zda se sluneční paprsek neobjeví ze zrcadla, ale z jiného lesklého předmětu? Mohl by se takový zajíček objevit ze žárovky, tedy ne ze slunce, ale z jiného zdroje světla? A co matné, ne lesklé? A je možné vidět sluneční paprsek v úplné tmě? Má Luna zajíčky?
Chcete-li odpovědět na všechny tyto otázky, musíte provést několik experimentů a vyfotografovat výsledek.
2 zkušenosti
Zařízení: učebnice o světě kolem nás, slunce.
Vezměte učebnici o světě kolem sebe a pokuste se zachytit sluneční paprsek tak, aby se objevil odraz světla.(Očekávání bylo oprávněné - na podlaze se objevil sluneční paprsek!)
3 zkušenosti
Zařízení: zrcadlo, žárovka.
Vezměte do rukou zrcadlo a namiřte zrcadlo od žárovky směrem ke zdi.(V důsledku toho se na stěně objeví odraz od žárovky a přeskakuje skutečný sluneční paprsek.)
4 zkušenosti
Zařízení: kovový kryt, žárovka.
Vzal jsem ne zrcadlo, ale jednoduché lesklé ploché kovové víko na zavařovací sklenici a také jsem se snažil namířit ji na zeď, aby se tam objevil alespoň malý odraz světla.(Zajíček se objeví, i když už nebyl tak jasný a už nebyl tak jasně viditelný jako ze zrcadla, ale bude!)
5 zkušeností
Zařízení: zadní strana zrcadla.
Nyní si zkusme odpovědět na otázku – odrazí se zajíček na zdi od jednoduchého předmětu? K tomu otočíme naše zrcadlo na druhou stranu.(Bez ohledu na to, jak moc jsme se snažili, neviděli jsme na zdi sebemenší náznak slunečního paprsku. Jednoduše tam nebyl.)
Závěr: Slunného zajíčka si domů pořídíte, pokud je tam zdroj světla a odrazná plocha je rovná.
IV. Shrnutí lekce:
Co je sluneční paprsek? Paprsek slunečního světla se odráží od zrcadla a „proměňuje“ se ve sluneční paprsek. "Slunečné", protože je to skvrna slunečního světla. Proč říkáme "zajíc"? Pravděpodobně proto, že sluneční paprsek odražený od zrcadla nebo skla je velmi neklidný, neustále skáče a utíká před námi, schovává se a může zmizet a schovat se úplně. Pořád někam spěchá, jako správný zajíček. Takhle jsem o tom psalNovella Matveeva.
Slunečný zajíček.
Jsem sluníčkový zajíček, pobíhající kolem
Podél záclon v tichu,
Naživu,
Žvýkat jako zajíc
Tapeta květiny na zeď.
V cibulovém lůžku,
Kdo v noci čekal na úsvit,
Z napůl tmy, napůl zvuku
Narodil jsem se a říkám:
Jsem sluníčkový zajíček, škádlím se!
A když začnu utíkat,
Marně zajíček je skutečný
Snaží se mě dohnat!
Po zlatých kouřových prstencích,
Přes střechy, háje, plachty
Běhám, svázaný neviditelně
Paprsek východu slunce do nebe.
A zpomaluji pouze k noci,
Když je na východě mlha,
Když se to zkrátí
Lucha volné vodítko.
A stíny jsou černí psi -
Stále častěji dýchají za zády,
Vše se prodlužuje ve tmě,
Všichni mě pronásledují rychleji...
A musím přestat
A zemřít na konci cesty
Aby se druhý den ráno znovu narodil
A zpívat:
Jsem slunečný zajíček, třesoucí se,
Ale není to strach, kvůli čemu se třesu,
Ale protože spěchám:
Vždy na vás spěchám!
Mám namířeno
Umím tančit, plachtit,
Mohu sedět na špičce kulky,
Ale nemůžeš mě zastřelit!
A jestli fouká zima
Neštěstí tě přemůže,
Objevím se v rámu okna:
Jsem slunečný králíček!
Jsem tu!
Domácí práce:Zkuste doma experimentovat a odpovězte na otázky:
Je možné vidět sluneční paprsek v úplné tmě? Má Luna zajíčky?
Výzkum
Pakhotinskij Sergej
žák 1. stupně
MBOU střední škola č. 6
Dozorce:
1 Úvod___________________________________________________3
1. Slunce je zdrojem světla
Abych odpověděl na otázku „Co je sluneční paprsek?“, rozhodl jsem se podrobněji zjistit, co je Slunce.
Slunce je středem sluneční soustavy.
Slunce je hvězda. Je to silný zdroj světelného a tepelného záření.
Z nebeských výšin nás ozařuje a hřeje Slunce. Bez ní bychom prostě nemohli existovat: naše planeta by během jednoho dne zamrzla. Život na Zemi existuje a je udržován díky Slunci bez slunečního světla by neexistovaly zelené rostliny, zvířata ani lidé.
3. Co je to Sunny Bunny?
Co je tedy sluneční paprsek?
Z příběhů A. Kuzněcova „Ráno rozhovory aneb fyzika pro děti“ jsem se dozvěděl, že když svítí Slunce, paprsky světla létají rovně, vedle sebe a dopadají společně na Zemi. Jedná se o malé, malé částice létající od Slunce všemi směry – fotonové bratry. Když narazí na předmět, odrazí se od něj a odletí. Ale ne všichni, ale někteří zůstávají tam, kde skončili.
Všechny fotony jsou různé. Existují červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, indigová, fialová.
Kam jdou zbytek fotonů, které se neodrážejí?
Zůstávají v nás, mění se v teplo a zahřívají nás. Proto, když na nás svítí Slunce, je nám horko.
Existují předměty, jako je zrcadlo, které mohou odrážet světlo. Paprsek světla, který dopadl přímo na zrcadlo, se odlomí a letí do strany.
Sluneční paprsek je kus slunečního světla, paprsek, který se vydal jinou cestou, ne jako všichni ostatní.
Slunečný zajíček se tedy rodí na Slunci.
4. Jakou barvu má sluneční paprsek?
Při sledování slunečního paprsku jsem si položil otázku, jakou barvu má sluneční paprsek? Hned jsem si odpověděl – bílý. A ukázalo se, že jsem se mýlil. Sluneční paprsek je paprsek slunečního svitu a vůbec není bílý, pouze se jeví jako bílý, ale ve skutečnosti se skládá ze sedmi základních barev. Když se tyto barvy smíchají dohromady, sluneční paprsek se jeví jako bílý.
Anglický vědec Isaac Newton před 300 lety rozluštil záhadu slunečního paprsku. Bylo to úžasné zjištění, že sluneční paprsek je vícebarevný.
Můžete si to ověřit sami. Zkuste to, udělejte kruh s dírou uprostřed, nakreslete na něj všechny barvy slunečního spektra, tento kruh položte na osu a začněte s ním rychle otáčet. A z vícebarevného kruhu se stane jednobarevným, protože barvy se při otáčení spojují a mísí.
5. Typy slunečných zajíčků
Když se paprsky Slunce dotknou hladiny vody, objeví se vodní zajíčci - odlesky světla odrážené vodou.
Nejkrásnějším typem slunečních paprsků jsou nebeské. Vznikají, když se horní vrstvy atmosféry ochladí tak, že se tam ochladí, kapky vody letící k Zemi zamrznou a změní se v ploché šestiúhelníkové kusy ledu. Tyto kusy ledu odrážejí sluneční paprsky a na obloze můžeme vidět obrovské sluneční paprsky.
Ručně vyráběné sluneční paprsky jsou nejběžnějším a nejroztomilejším typem. Je třeba si uvědomit, že skutečné krotké sluneční paprsky se objevují a chovají se aktivně pouze za jasného jarního počasí, můžete je také potkat v letním dni; v září většina z nich uléhá k zimnímu spánku.
6. Proč říkáme „sluneční zajíček“?
Co je sluneční paprsek?
Paprsek slunečního světla se odráží od zrcadla a „proměňuje“ se ve sluneční paprsek. "Slunečné", protože je to skvrna slunečního světla.
„Zajíček“, protože paprsek slunce je velmi neklidný, neustále skáče a utíká před námi, schovává se a může úplně zmizet. Pořád někam spěchá, jako správný zajíček.
T. Gorelova o tom napsala takto:
Zajíček vyskočil na okno -
Bystrý, hbitý, zlomyslný.
Chvíli tam seděl
A pojď si se mnou hrát.
Běhání mezi policemi a knihami
Natažený na podlaze.
Skákat k huňatým medvědům,
Skrytá ve slunné srsti.
Když jsem koně na chvíli osedlal,
Pomalu jsem stoupal nahoru.
A ponořit se do mé postýlky,
Zmizel za polštáři.
"Jsem unavený z této schovávačky -
Slyšíš, králíčku, vypadni,
Na podlaze, ne v postýlce,
Hrej si se mnou!"
7. Závěr.
Po prostudování otázky „Co je to sluneční paprsek“ ze všech stran? Nakonec jsem odpověděl na všechny otázky, které mě zajímaly, a vyvodil závěry:
1) Sluneční paprsek se objevuje pouze ze světelného zdroje, můžeme s jistotou říci, že se sluneční paprsek zrodil na Slunci.
2) Sluneční paprsek je odrazem slunečního paprsku od lesklého rovného povrchu.
8. Reference
1. “Vše o všem” / Populární encyklopedie pro děti: Společnost “Klyuch - S” Filologická společnost “WORD” - Moskva, 1997
2. „Dopolední konverzace aneb fyzika pro děti“ – internetová stránka www. *****
3. „Prvky velké vědy“ – internetová stránka www. *****
4. „Protože. RU. Pojďme společně prozkoumat svět“ - internetová stránka www. *****
5. „Dětský portál Sunny“ - internetová stránka www. sonet. ee
Fyzikální problém - 5522
2017-12-02
Někdy sluneční paprsek téměř přesně opakuje tvar zrcadla, který slouží k jeho „vpuštění dovnitř“, někdy jen přibližně a někdy se sluneční paprsek tvarem zrcadlu vůbec nepodobá. Na čem to závisí?
Řešení:
Předpokládáme, že zrcadlo je nejobyčejnější, zejména ploché. Pro jednoduchost budeme také předpokládat, že povrch (obrazovka), na který „zajíček“ padá, je plochý.
Prvním zřejmým důvodem možného zkreslení tvaru zajíčka je orientace roviny obrazovky (povrchu, na kterém je obraz „zajíčka“ pozorován). Nakloněním obrazovky v různých úhlech můžete „roztáhnout“ „zajíčka“ v různých směrech.
Pro zjednodušení vysvětlení budeme dočasně považovat sluneční paprsky za rovnoběžné a nakreslíme schéma vzniku „slunečního zajíčka“. 
Tento diagram ukazuje situaci, kdy je rovina obrazovky rovnoběžná s rovinou zrcadlení (a obě jsou kolmé k rovině stránky). Z jednoduchých geometrických úvah je zřejmé, že tvar zajíčka se v tomto případě shoduje s tvarem zrcadla.
Existuje nějaký jiný způsob, jak umístit obrazovku tak, aby tvar zajíčka odpovídal tvaru zrcadla? Na obrázku sestrojme kružnici, jejíž poloměr se rovná délce segmentu znázorňujícího „zajíčka“ a středem je levý konec tohoto segmentu. Je jasné, že existuje ještě jedna (a pouze jedna, tedy pouze dvě na jednu polohu Slunce a zrcadla) taková orientace obrazovky.
Tato orientace je znázorněna tečkovanou čárou - podmíněnou čárou průsečíku roviny obrazovky (v této orientaci) s rovinou stránky (tyto roviny jsou kolmé).
Je také jasné, že (pro dané polohy zrcadla, Slunce a kreslicí roviny), pokud rovina obrazovky není kolmá k rovině kresby, pak se zajíček protáhne po obrazovce (ve směru kolmém k průsečíku rovina obrazovky a rovina kreslení).
Výše jsme konkrétně použili slovo „orientace“ místo například slova „umístění“, přičemž jsme zdůraznili, že obrazovku lze posouvat, ale nelze ji naklánět (změnit orientaci v prostoru).
Druhým důvodem je, že Slunce v podmínkách tohoto problému nelze považovat za bodový zdroj světla, což je zřejmé, když se na něj (opatrně!) podíváte – Slunce je ze Země viditelné ve formě disku a ani bod. Sluneční paprsky proto nelze považovat za rovnoběžné. V důsledku toho se hranice zajíčka, které jsme v prvním případě považovali za čáry, skutečně stírají. Šířka rozmazaných hranic může být dokonce větší než velikost zajíčka (v tomto případě „tvar slunečního zajíčka není vůbec podobný zrcadlu“).
V každém bodě zrcadla dopadají paprsky z celého viditelného povrchu Slunce ve formě kužele (úhel na vrcholu tohoto kužele se nazývá zdánlivá úhlová velikost Slunce a je přibližně $0,5^( \circ) $) a odrážejí se ve tvaru kužele se stejným úhlem. Na obrazovce tento kužel poskytne obraz ve formě kruhu (nebo elipsy, pokud obrazovka není orientována kolmo k ose kužele). Je snadné si představit, že jakýkoli detail zrcadlového tvaru na obrázku „zajíčka“ bude „rozmazán“ na velikost (průměr) takového kruhu. V souladu s tím všechny detaily tvaru zrcadla (včetně jeho okraje), mnohem větší než průměr tohoto kruhu, přežijí ty, které mají srovnatelnou velikost, a mnohem menší se stanou neviditelnými.
Je zřejmé, že pokud se ve střední části zajíčka dotýkají dva kruhy tvořené kužely z protilehlých bodů hranice zrcadla (toto přesně odpovídá hraničnímu případu, kdy jsou obrysy zajíčka již velmi rozmazané, ale stále sledují obrysy zajíčka zrcadlo), pak úhel mezi směry k těmto bodům při pozorování ze zajíčka je právě roven úhlu těchto kuželů (jednoduchá konstrukce - vertikální úhly), tedy úhlové velikosti Slunce při pozorování ze Země . Stejný úhel lze zcela správně považovat za úhlovou velikost zrcadla při pozorování ze „zajíčka“.
Závěr: jsou-li úhlové rozměry zrcadla výrazně větší než úhlové rozměry Slunce, pak tvar okraje zajíčka celkem přesně kopíruje obrysy zrcadla, pokud jsou tyto rozměry přibližně stejné, jsou obrysy zrcadla; není zřetelně reprodukován, pokud jsou naopak úhlové rozměry zrcadla výrazně menší než úhlové rozměry Slunce, pak tvar obrysů „zajíčka“ nezávisí na tvaru zrcadla. (To se týká úhlových rozměrů zrcadla a Slunce při pozorování z místa na obrazovce, kde se nachází obrázek „zajíčka“.)
Komentář. Pokud vypouštíme Sluneční „králíčky“ ne na Zemi, ale na jinou planetu, pak v řešení musíme Zemi nahradit názvem této planety (úhlové rozměry Slunce při pozorování z této planety budou jiné, odlišné od ti na Zemi).